科学教育教学论文

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小学科学教学论文(10篇)

第一篇：小学科学教学更新策略一、实验材料的更新实验材料是科学探究教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，因此，实验材料的准备是科学课堂教学的关键。

平时教学中的实验材料有些来自学校实验室、有些来自社会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助于网络。

一些网站通常可以为我们找寻到我们所需要的大部分材料。

比如，在苏教版科学四年级教材中有关于“养蚕”的单元，但由于社会的演变、时代的发展，在当地已经很难找到养蚕所需的材料了，这时我们可以借助淘宝等购物网站，你会发现包括蚕种、桑叶等的养蚕材料应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。

当然，在科学教学中要用到的一些仪器设备在市场上难以寻觅，我们同样可以求助购物网站，还能以较为低廉的价格购买到合适的产品，像烧杯、标本、显微镜等。

这时网络上的顾客还会成为你的购物指导，因为通常在他们购买后都会留下相应评价和晒单，为你的购物提供参考。

二、教学资源的更新以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。

随着信息技术的发展，互联网在教学中的广泛应用，特别是它在获取资源和进行交流方面的作用和价值日益凸显出来，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。

传统教学中由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。

这时候在教学中运用网络技术，就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不断的学习内容。

网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，为学生提供了丰富的学习资源。

用好用活这些宝贵的资源，才能促进小学生科学素养的提高和发展。

学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这些资源。

小学科学实验教学论文（精选5篇）

小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。

科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。

很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。

但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。

我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。

要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。

并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。

科学课的学科特点就是实验教学。

而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。

因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。

有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。

讲台两侧摆满了各种实验材料。

有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。

学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。

学生的思维顿时活跃起来。

接下来，就让学生动手做实验。

学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。

学生顿时忙开了，课堂上很热闹。

科学教育教学论文

科学教育教学论文基础教育阶段的科学教育是提高公民科学素养的最重要途径。

加强基础科学教育既是科教兴国的必然要求,又是个人形成良好科学素养的重要阶段。

下面是店铺给大家推荐的科学教育教学论文，希望大家喜欢!科学教育教学论文篇一《物理教学必须重视科学教育》摘要: 本文作者从我国科学教育的现状和新课程改革对科学教育的要求出发,结合物理新课程标准的三维目标,分析了科学教育在中学物理教学中的重要作用,以及新课标三维目标中蕴含的科学教育要求,阐述了教师提高学生的科学素养的方法,提出了在新课改中教师要注重对学生进行科学教育,转变以传授知识为主、树立以素质教育为主,培养培养科学素养的观念。

关键词: 物理教学;科学教育;科学素养当今世界,科技竞争日趋激烈,传统的教学已无法满足现代教育的需要。

在物理学发展史中,几乎每一个新的发现、创造、理论、观念都闪耀着科学精神的光辉。

1998年底,中国科普研究所“中国公众科学素养调查”课题组公布的数据表明,我国的公众达到基本科学素养的比例仅为0.2%,与美国1990年的6.5%相差33.5倍,可见我国公众的科学素养相当薄弱,这很大程度上是由传统教育、家庭教育、学校教育和社会环境所造成的,同时教育工作者的意识落后也是一个重要因素。

2000年4月12日江泽民同志为中国科技馆题词:“弘扬科学精神,普及科学知识,传播科学的思想和方法。

”这说明科学教育的重要性。

现在的中小学生是明天国家建设的主力军,他们的素养高低直接影响到未来科学技术和国家的兴衰。

因此,在物理教学中,我们要注重对学生进行科学教育,培养学生的科学思维方法、科学实验方法和科学操作技能,逐步培养学生的科学创新精神。

物理教学中的科学教育旨在培养学生的科学素养。

科学素养是指对在日常生活、社会事务和个人决策中所需要的科学思想、科学方法和对客观事物的认识与理解,并在此基础上所形成的稳定的心理品质。

综上所述,科学素养包括科学知识与技能、科学过程与方法、科学的本质、科学的态度与价值观和科学技术与社会等几个维度。

小学科学教学论文(通用3篇)

小学科学教学论文（通用3篇）小学科学教学论文篇一网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。

它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。

让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。

为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。

一、巧用电教，化难为易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。

再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。

另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。

二、提高兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。

如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。

这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。

三、丰富资源，深化探究《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。

[总结范文]小学科学教学论文20篇

[总结范文]小学科学教学论文20篇小学科学教学论文小学科学教学论文（一）：小学科学教学方法选用策略一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。

这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。

在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。

所以，本地的小学教学主管部门能够透过定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，透过这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。

为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且透过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。

二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在自我实践中才能够不断提升。

所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。

例如在学习“温度的测量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。

在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。

当学生自己亲自进行演示时，必须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着必须的出入。

初中科学教学优秀论文3篇

初中科学教学优秀论文3篇
论文一：科学教学在培养学生创造力方面的作用
这篇论文讨论了科学教学在培养初中学生创造力方面的重要作用。

通过分析科学实验和观察的过程，论文指出科学教学可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的观察力、思维能力和问题解决能力。

同时，论文探讨了如何在科学教学中创造积极的研究环境以促进学生的创造力发展。

论文二：以问题为导向的初中科学教学模式研究
这篇论文研究了以问题为导向的初中科学教学模式，并探讨了该模式在激发学生研究兴趣、培养学生科学思维和解决问题能力方面的效果。

论文结合实际案例分析了问题导向的教学在培养学生自主研究和合作研究能力方面的优势，并提出了在实施该模式时应注意的问题和建议。

论文三：探索性实验在初中科学教学中的应用研究这篇论文研究了探索性实验在初中科学教学中的应用，并探讨了探索性实验对学生科学观念形成和实验设计能力培养的影响。

论文通过对学生实验活动的观察和分析，指出探索性实验可以激发学
生的兴趣和主动性，促进他们对科学问题进行深入思考和实验设计。

论文还提出了在初中科学教学中合理使用探索性实验的方法和策略。

以上是三篇优秀的初中科学教学论文，涵盖了科学教学在培养
学生创造力、以问题为导向的教学模式以及探索性实验的应用等方
面的研究。

这些论文的研究成果对于改进和优化初中科学教学具有
一定的指导意义。

科学教学的小论文三篇

科学教学的小论文三篇一、巧激趣，促高效创设问题情境，目的是激发学生的好奇心，从而对所学知识充满探究兴趣，发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。

可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。

好的情境引入可以产生问题，使学生产生好奇心，兴趣盎然，积极探索，为课堂教学做好铺垫。

二、注重和加强实验，培养学生的科学探究能力在科学课教学中，应当重视学生的实验操作过程，尽可能多地让每一个学生亲历实验过程，从而获取科学知识，运用观察和实验手段获得科学知识的技能，培养学生的自主探究能力。

通过提出问题、猜想与假设、验证问题、解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，并为培养学生的创新能力提供广阔的空间，学生的创新火花往往就在不知不觉的实践研究中点燃了。

动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学的素养。

但是，任何一个实验不是让学生随便动手做一做、看一看、说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。

三、师生互动合作，打造亲和课堂教师在教学中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，由“指导者”向“促进者”转变，变“给学生压力”为“给学生动力”.在教学中，注重运用多种形式的合作学习，如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，教师要设计出活生生的、丰富多彩的课堂。

将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流，使课堂充满亲和力，让课堂更为精彩。

当今世界，水资源日益短缺，饮水问题成了现在人们讨论的热点：今后我们上哪取水哪里的水人类才能饮用……据水文地理学家的估算，地球上的水资源总量约为亿立方公里，其中%是海水（亿立方公里）。

淡水只占%，其中绝大部分为极地冰雪冰川和地下水，适宜人类享用的仅为%。

小学科学教学论文（精选25篇）

小学科学教学论文小学科学教学论文（精选25篇）小学科学教学论文篇1一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。

这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。

所以，本地的小学教学主管部门能够定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。

为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且通过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。

二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在实践中才能够不断提升。

所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。

在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。

小学科学教育论文(5篇)

小学科学教育论文(5篇)学校科学教育论文(5篇)学校科学教育论文范文第1篇但是，我们也发觉“校本教育科研”领域中的“浮躁”、“跟从”、“虚空”和“急功近利”的行为明显。

或许是由于受社会其它因素的影响吧，中学校教科研自身的价值及广阔老师教科研活动的价值趋向方面都消失了明显的“偏差”。

因而学校教科研工作失去本有的严厉与“安静”，表现出科研缺少针对性、制造性、操作性和广泛的群众参加性，直接影响了学校教育科研的健康进展。

中学校校本教育科讨论竟该如何定位？如何使学校校本教育科研更趋“实在、管用、有效”，使之对基础教育的改革和进展发挥应有的、正确的引领和促进功效？这必需引起广阔实践工的正视和反思，也需要我们缜密思索并仔细解决。

一、在启动和组织“校本教育科研”的动机上，必需淡化“功利”学校启动和组织教育科研必需先端正并明确目的。

中学校校教科研的根本目的是为了解决目前学校教育进展或教育教学改革中的实际问题，以期提高教育教学质量。

其代表性的三个特征就是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。

也就是说中学校的课题讨论必需从身教育教学面临的突出问题中来选“题”，从日常的教育教学中找“题”，从胜利的教育教学阅历中命“题”，从老师自身课堂实践的冲突冲突中定“题”。

只有这样，老师在科研实践中才能渐进生成先进的教育思想，形成精湛的教学艺术。

这才会使中学校教科研布满生气与活力，并在符合“科学性”与“方法论”的前提下学校的科研氛围日趋深厚。

事实上，目前学校教育处于一个的确需要实践工讨论的阶段。

有好多实践性的问题应当说大家都了解，但却都不知道怎样去解决。

比如择校问题，同学早熟“交友”、盲目追随偶像、考试，还有同学进展性评价方面的问题等。

但中学校校又不同于特地的教科研部门，广阔老师更不同于专业教科研工作，不行能也不应当要求走专业化讨论的路子。

但是老师却有自己的“别一天地”，有自己教科研的独具优势——丰富多采、生动活泼的学校生活，富有共性的成百上千同学，以及由此所构成的绚丽多姿、目不暇接的教育风景，还有那年复一年常见常新、活生生的教育教学实践及活动，以及由此积淀并内化的丰富而厚实的阅历体会和感受体验。

科学教学的小论文

科学教学的小论文三篇【篇一：科学教学小论文】一、巧激趣，促高效创设问题情境，目的是激发学生的好奇心，从而对所学知识充满探究兴趣，发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。

可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情境，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。

好的情境引入可以产生问题，使学生产生好奇心，兴趣盎然，积极探索，为课堂教学做好铺垫。

动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学的素养。

但是，任何一个实验不是让学生随便动手做一做、看一看、说一说就行了，还需从中培养学生严谨科学的态度。

将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分地展示、交流，使课堂充满亲和力，让课堂更为精彩。

【篇二：初中科学小论文】当今世界，水资源日益短缺，饮水问题成了现在人们讨论的热点：今后我们上哪取水？哪里的水人类才能饮用？……据水文地理学家的估算，地球上的水资源总量约为13.8亿立方公里，其中97.5%是海水（13.45亿立方公里）。

小学科学教学论文(9篇)

小学科学教学论文(9篇)的能力在小学科学教学中，教师应该注重培养学生的观察能力。

要通过多种教学方法，让学生对周围的事物进行观察和思考，从而提高他们的观察能力。

例如，可以组织学生到自然环境中进行观察，或者通过讲故事的方式激发学生的兴趣，让他们积极参与到观察中来。

二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，实验是非常重要的一环。

教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。

通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。

三、注重启发式教学，提高学生的思维能力在小学科学教学中，教师应该采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究。

通过提出问题、引导思考、探究解决方案等方式，让学生积极参与到教学中来，从而提高他们的思维能力和创新能力。

作者：XXX单位：XXX第三篇：小学科学教学中如何培养学生的实验能力小学科学教学中，实验是非常重要的一环。

教师应该注重培养学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识。

具体来说，可以通过以下几个方面来培养学生的实验能力：一、注重基础实验，提高学生的实验技能在小学科学教学中，教师应该注重基础实验，让学生掌握实验的基本技能，例如如何使用实验器材、如何进行观察和记录等。

只有掌握了这些基本技能，学生才能更好地进行实验。

二、注重实践操作，提高学生的实验能力在小学科学教学中，教师应该注重实践操作，让学生亲身参与实验，并在实验过程中培养他们的实验能力。

通过实验，学生可以更好地理解科学知识，同时也可以提高他们的动手能力和创新思维能力。

三、注重实验设计，提高学生的创新能力在小学科学教学中，教师应该注重实验设计，让学生参与到实验设计中来，从而提高他们的创新能力。

教师可以引导学生提出问题，并让他们自己设计实验方案，从而培养他们的创新思维能力。

通过以上几个方面的培养，教师可以有效地提高学生的实验能力，让他们在实践中研究科学知识，提高他们的动手能力和创新思维能力。

小学三年级科学教学论文范文(三篇)

小学三年级科学教学论文范文(三篇)第一篇：观察与实验：探索生活周围的变化引言科学教育在小学阶段起着重要的作用。

本论文旨在介绍小学三年级科学教学中观察与实验的重要性和方法，以及如何通过观察和实验来探索生活周围的变化。

重要性观察与实验是培养学生科学探究能力的有效途径。

通过观察和实验，学生可以直接参与到科学活动中，提高他们的思维能力、观察力和实验操作能力。

方法在小学三年级科学教学中，观察与实验可以通过以下方式进行：- 利用生活中的实际例子，让学生观察并记录变化的过程；- 使用简单的实验装置，让学生进行实验并观察结果；- 引导学生提出问题，通过实验寻找答案。

探索生活周围的变化通过观察和实验，学生可以探索生活周围的各种变化现象，例如：- 温度变化：通过观察水的变化，学生可以了解温度对物体的影响；- 植物生长：通过观察植物的生长过程，学生可以了解植物的需求和生长规律；- 物体的运动：通过观察物体的运动情况，学生可以了解速度、方向和力等概念。

结论观察与实验是小学科学教学中不可或缺的一部分。

通过观察和实验，学生可以培养科学探究精神和解决问题的能力，同时也增加对生活周围变化的理解和认识。

第二篇：环境保护：从小事做起引言环境保护是当今社会亟待关注的重要议题。

本论文旨在介绍小学三年级科学教学中环境保护的重要性，以及如何从小事做起来保护环境。

重要性环境保护教育有助于培养学生的环保意识和责任感，促进可持续发展。

通过环境保护教育，学生能够了解环境问题的严重性，并研究如何采取行动来保护环境。

从小事做起在小学三年级科学教学中，可以通过以下方式来引导学生从小事做起保护环境：- 垃圾分类：教导学生将垃圾分类，促进资源的有效利用；- 节约用水：教导学生养成良好的用水惯，避免浪费水资源；- 种树造林：组织学生参与种植树木的活动，增加绿化面积。

结论环境保护教育应当贯穿于小学科学教学的方方面面。

通过从小事做起，学生能够逐渐培养起环保意识，并在日常生活中积极参与环境保护行动。

科学教学论文

科学教学论⽂科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以⾃然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学⽂化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握⾃然科学的基本知识和基本技能，学会科学⽅法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全⾯培养和提⾼科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会⽣产⼒，改良社会⽂化，让科学精神和⼈⽂精神在现代⽂明中交融贯通。

科学教学论⽂1 摘要：实施素质教育，培养有科学头脑的新⼀代创新⼈才，不仅应在学校的课外活动课程教育中有⽬的地进⾏探索与拓展，更应该在实施素质教育的主阵地――课堂教育中有⽬的地加以渗透与加强。

开展科学的探究教学，需要教师更新教育观念，全⾯提⾼⾃⾝素质，选择科学的探究课题和内容，研究教学的策略、程序及其具体环节的实施，充分发挥教师的主导作⽤，真正落实学⽣的主体地位，为学⽣学会学习、学会⽣存、学会合作及终⾝发展奠定基础。

关键词：科学教学探究教学探究氛围探究⽅法科学探究是⼀种重要的学习⽅式，是将科学领域的探究引⼊课堂，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学⽣的科学素养具有不可替代的作⽤。

现代教学论认为，要明确倡导在教学活动中确认与重视学⽣的主体地位。

教师⾸先要注意激发和培养学⽣的学习兴趣;其次要给学⽣提供更多亲⾃动⼿、发现和探索问题的机会，如在科学教学过程中教师变演⽰实验为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验或增加探索性实验等;再次，教师要通过问题启发、讨论启发等⽅式，引导学⽣独⽴思考，积极思维，⼤胆想象，使学⽣始终处于探索中，真正成为探究活动的主⼈。

探究教学的模式为：⼀、营造探究氛围在科学教材中，有关的实验⼤都是验证性实验。

教师可以将⼀些验证性实验改成探索性实验，将⼀些演⽰实验改为学⽣实验，激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣参与的积极性。

参与是探究学习的课堂教学之魂，营造探究氛围，使学⽣主动参与、创造性参与，从⽽在参与中学会创造。

小学科学教学论文

小学科学教学论文小学科学教学论文（一）引言科学是培养学生科学素养的重要学科之一，其目标是培养学生的观察、实验、推理和解释等科学方法与技巧。

本文旨在探讨小学科学教学的重要性，以及如何有效地进行科学教学。

一、小学科学教学的重要性小学科学教学对于学生的全面发展至关重要。

首先，科学教育培养学生的思维能力和创新意识。

科学研究强调观察、实验和推理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

其次，科学教育扩展学生的知识面。

通过学习科学，学生可以了解自然界的现象和规律，开拓他们的视野，培养他们的科学素养。

最后，科学教育培养学生的探究精神和实践能力。

科学教学注重培养学生的实践能力和动手能力，鼓励学生通过观察和实验来积累经验，提高他们的探究能力和实践能力。

二、小学科学教学的方法1. 采用启发式教学方法启发式教学是一种根据学生已有的知识和经验，提出问题引发学生思考和解决问题的教学方法。

在小学科学教学中，可以通过提问、讨论、实验和观察等方式激发学生的兴趣并培养他们的科学思维和探究精神。

例如，在学习天气变化的时候，教师可以提出问题，引发学生对天气变化的原因进行思考和探究，激发他们的学习兴趣。

2. 进行实践性学习实践性学习是小学科学教学的重要方法之一。

通过实验、观察和操作等实践活动，学生可以亲自参与，积累经验，提高他们的实践能力和动手能力。

例如，在学习植物的生长过程时，教师可以组织学生进行实验，观察种子发芽和植物生长的过程，让学生亲身感受和体验植物的生长过程，加深他们对植物生长的理解。

3. 整合跨学科知识科学教学可以与其他学科进行有机整合，培养学生的综合素养。

例如，在学习动物的时候，可以结合语文教学，让学生通过阅读课外书籍了解更多的动物知识；可以结合美术教学，让学生通过绘画动物来培养他们的观察和表达能力。

三、小学科学教学的评价与反思科学教学的评价应该注重学生的实际操作能力和科学思维能力的培养，而不仅仅是记忆知识点。

评价方式可以采用开放性问题、实际操作和项目作业等形式。

小学科学教学论文（精选22篇）

小学科学教学论文在学习和工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的小学科学教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学科学教学论文篇1随着新课程的深入推进，越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。

面对生成，该怎么办？笔者以为，“动态生成”体现了学生的主体性，体现了课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，让学生真正成为学习的主人！因此，课堂教学中教师应时刻关注生成，以生成为教学资源，不断创新，把师生的互动引向深入，让课堂上不断产生思维的碰撞，从而使课堂更加精彩。

一、面对生成：准备好了吗面对生成，教师需要在很短的时间内作出合适的反应，长不过几分钟，短不足十几秒。

仔细审视现实的科学课堂，我们会发现有许多教师面对课堂生成的情况，或手足无措，或茫然不知。

案例1：《空气中有什么》一课教学片断。

师出示两支蜡烛，点燃，再出示一大一小两个玻璃瓶，问：如果在这两支蜡烛上分别罩上这样两个玻璃瓶，请大家猜一猜，会有什么现象发生？生：玻璃瓶中的蜡烛会熄灭，小瓶中的蜡烛先熄灭，大瓶中的蜡烛后熄灭。

因为小瓶中的空气少，大瓶中的空气多。

师：到底会是怎样呢？让我们看实验吧！（教师做演示实验）师：实验结果很清楚，罩上小瓶子的那根蜡烛先熄灭，罩上大瓶子的那根蜡烛后熄灭。

你认为，出现这种现象的原因是什么呢？生1：小瓶内空气少，所以先烧完，大瓶内空气多，所以后烧完。

生2：燃烧需要氧气，小瓶内氧气少，所以蜡烛先熄灭，大瓶内氧气多，所以蜡烛熄灭得晚一些。

师：也就是说，同学们都认为燃烧需要空气。

那么瓶中的空气是不是全部被烧掉了呢？瓶中到底还有没有空气呢？接下来，我们主要来研究这个问题。

案例1 中，生1 和生2 两位同学的发言是有差异的，这反映了两位同学拥有不同的知识背景和思维水平。

分析生2 的发言，我们可以判断，该同学在课前已对空气的成分这一知识点有所涉猎，在走进课堂时，他不再是一无所知。

教师科技教育论文（5篇材料）

三、加强科技教育，培养科学精神，是青少年世界观人生观教育的重要内容，是关系到国家长治久安的大事。
科学技术是第一生产力，是经济社会发展的重要推动力量。随着知识经济的迅猛发展和经济全球化的不断推进，经济和社会越来越呼唤着科技的大发展，呼唤着教育的大发展，更呼唤着人才的大发展。一个国家创新能力和竞争力取决于这个国家的教育能否培养和造就出适应时代发展的大批创新人才。经济的竞争，科技的竞争，说到底是人才的竞争。而青少年是人才的储备力量，是发展的助推之星，更是社会进步的希望所在。他们对科学技术掌握的程度往往决定着一个地区的创新力、一个社会的发展力和一个国家的竞争力。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的高低直接关系到中华民族的兴衰。在人人学习，终生学习型社会，教育必须创新，科学的进步，经济的发展，要求创新。教育创新和科技创新是提高整个中华民族创新能力的基础，注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，至关重要。没有创新，就要受制于人，镇雄县雨河镇桥通希望小学王英没有创新，就不可能赶超发达国家。真正的高科技是花钱买不来的。科技创新人才为本，人才的培养靠教育，教育创新了，人才才能跟上。
当前，我们正处于一个知识、科技、创新的时代，这是一个以人为本、展现个性的时代。在这样一个时代里，文盲不再是指不识字的人，而是一个不懂科学、不会学习、不敢创新的人的代名词。在这样一个时代里，教育的根本意义和价值在于培养和训练科技创新的精神、形成科技创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。
一、提倡一个“动”字
科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“普及”四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生要人人参与；无论是班主任还是科任教师个个要临场辅导，做到三个１００％，即老师１００％参与辅导、学生１００％参加活动，后勤１００％协助准备。活动中“动”是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价，引导他们独立思考，从中提高科学素养，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑，发挥学生身体各部位的作用，以达到开发大脑潜力，发展学生智能的目的。

有关科学教育的论文

有关科学教育的论文科学教育是培养和提高青少年科学素质的主要途径。

但当前的科学教育仍然存在一些问题。

下面是店铺给大家推荐的有关科学教育的论文，希望大家喜欢!有关科学教育的论文篇一《在科学教育中培养科学素质》【摘要】科学教育是培养和提高青少年科学素质的主要途径。

但当前的科学教育仍然存在一些问题，作者经过梳理，提出了科学教育不仅仅是知识教育、校内教育、靠教师的教育、精英化的教育、技能型教育、树品牌的教育、刮阵风的教育、塑形象的教育和搞竞赛的教育。

通过对这“九个不仅仅”的分析，提出科学教育一定自身要科学，要有正确的科学教育理念、正确的科学教育导向、正确的科学教育目标、正确的科学教育政策和正确的科学教育方法，只有站在这样的高度上认识科学教育，科学教育就能沿着正确的航线飞行。

【关键词】科学教育;科学素质;九个不仅仅青少年的科学素质是在科学教育中陶冶的，科学教育是决定青少年科学素质提高与否的重要途径。

科学教育包含两层含义，一是科学的教育，二是教育的科学，前者是内容，后者是手段，二者缺一不可。

近年来，我们成天喊科学教育，许多学校抓科学教育，社会高度重视科学教育，宗旨就是要培养和提高青少年的科学素质。

科学教育从来没有像今天这样成为校内外关注的焦点。

但是，我们的科学教育问题不少，既存在科学的教育问题。

又有教育的科学问题。

再加上我们进行科学教育的环境较差、条件有限，所以我们的科学教育搞不好、不好搞。

近期，我专门对科学教育的现状及存在的问题经过分析，梳理出科学教育的“九个不仅仅”。

一、科学教育不仅仅是知识教育科学教育不但让青少年获得知识，更重要的是让青少年掌握获取科学知识的方法，’同时培养青少年的科学精神、科学态度和科学研究能力。

教育传播着知识、检验着知识、评价着知识、重复着知识，这样的教育就是知识教育。

知识教育以青少年学习和掌握知识的多少和深浅作为衡量优劣的标准，与其对应的就是应试教育。

科学教育包含知识教育，但不仅仅是知识教育，更不能成为应试教育。

小学科学教学论文4篇

四、利用现代教育技术，有利于知识的课外拓展
科学是一门综合性课程，涉及到历史、地理、物理、化学等学科的知识，虽然浅显，但学生要完全掌握并不容易，主要是在课堂上无法满足学生对知识的需求，也无法全面让科学的精彩得到充分发挥的展示。如果能将课外探究活动作为课堂的有效衔接与补充，让学生打破时间和空间的限制，接触到更多的科学知识，了解更多的科学现象与规律，就能为提高学生的科学素养拓展更大的教学空间。《空气也是生命之源》与《生态平衡》这两课有个共通点，就是让学生意识到我们人类的很多行为污染了空气，破坏了生态平衡，我们要爱护环境。为了让学生有更深切的认识，我鼓励学生到我们的生活中去寻找污染环境的行为，并记录下来，在课堂中展示，向其他同学谈谈自己对于保护环境的看法和建议。学生们通过自己的切身体会，对环境污染的现象便有了更深刻的认识，同时也激发了他们爱护环境的热情。
二、激发学生的学习兴趣，树立学好科学的自信心
兴趣是最好的老师，我国一项研究表明，学习兴趣与学习成绩的相关达到显著水平。兴趣让学生力求认识新事物，积极参与某种活动。它是学生学习的最佳动力，有了兴趣的学生才会有好奇和求知心理倾向，而且能促进学生智能发展，达到强化学习效果的目的。因此，教学中教师要注意培养和发展学生学习兴趣，使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。构建科学高效的课堂教学，就是要把科学课上成愉快的、互动的课，激发学生学习欲望。激发学生学习科学的兴趣可以采取多种方式：如对学习成绩好的给予适当表彰与奖励，更能激发学生学习科学的兴趣，促使他们树立学好科学的自信心。对成绩较差的更要鼓励，以让这部分学生保持一定的学习兴趣。要有意识地让所有学生都得到锻炼动手动脑能力和展示自己的机会。
三、利用现代教育技术，有利于突出教学重点，突破教学难点
我们在科学教学中经常会有这样的一些感受：总是想让学生能有更多的收获，于是教师在课堂上可谓是面面俱到，但是收效却是不尽人意的，特别是在教学效果反馈时，发现学生对重难点部分掌握得都不够好，并且错误率高。结果就变成了教师教得累，学生学得苦，教学质量还是停留在原地。原因在哪儿呢？实际上就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点，导致教学效果低下。如《一切都在运动中》一课，理解参照物的概念是重点，也是难点，学生们判断物体运动状态时仍习惯用固有的思维方式去思考，而忽略选择参照物对运动状态的影响。为了能让学生更直观地理解知识，我先给学生播放了《红星照我去战斗》这首歌，让其体会“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话有何含义。学生经过分组讨论之后，已有初步认识，但还不够透彻，于是我再通过动画将其演示一遍（分别假定青山静止与假定小船静止），看看选定不同的参照物时，这些物体的运动状态是否发生了改变。动画演示一目了然，学生们也非常轻易地掌握了“参照物”的概念。

小学科学教学论文(共10篇)

小学科学教学论文(共10篇)第一篇：科学教学中的实践探究本文探讨了小学科学教学中实践探究的重要性和方法。

通过实践探究，学生能够在实践中主动探索、解决问题，提高科学素养和创新能力，为培养未来的科学家奠定基础。

第二篇：科学游戏在小学科学教学中的应用本文介绍了科学游戏在小学科学教学中的应用。

科学游戏能够激发学生的兴趣和好奇心，通过互动和娱乐的方式，提高学生对科学知识的理解和掌握。

第三篇：小学科学实验教学的有效性分析本文对小学科学实验教学的有效性进行了分析。

通过实验教学，学生能够亲身参与，观察和实践科学知识，提高研究效果和记忆力。

第四篇：小学科学课堂中的教师角色转变本文探讨了小学科学课堂中教师角色的转变。

教师不再是知识的传授者，而是引导者和组织者，鼓励学生独立思考和发现，培养他们的科学思维和探究能力。

第五篇：小学科学教育中的跨学科整合本文介绍了小学科学教育中的跨学科整合。

通过将科学知识与其他学科有机结合，学生能够更全面地理解和应用科学知识，培养综合素养和创新能力。

第六篇：小学科学课程的设计与实施本文讨论了小学科学课程的设计与实施。

针对学生的年龄特点和认知规律，科学课程应该注重培养学生的观察力、思维能力和实践能力。

第七篇：小学科学教学中的差异化策略本文介绍了小学科学教学中的差异化策略。

针对学生的不同能力和兴趣，教师可以采用个别指导、小组合作等策略，满足学生的不同需求，提高研究效果。

第八篇：小学科学教材的选择与运用本文探讨了小学科学教材的选择与运用。

科学教材应该符合学生的认知水平和研究需求，同时注重培养学生的实践能力和创新思维。

第九篇：小学科学课外科普教育的重要性本文讨论了小学科学课外科普教育的重要性。

通过科普教育，学生能够接触到更广泛的科学知识，培养科学素养和科学精神。

第十篇：小学科学教学评价的方法与策略本文介绍了小学科学教学评价的方法与策略。

除了传统的笔试和实验报告外，还可以采用观察记录、展示演示等方式评价学生的科学探究能力和创新能力。