统编版六年级下册第4课《藏戏》知识点
统编版语文六下4《藏戏》知识点
2020年统编教材六年级语文下册第一单元4*《藏戏》一、新课导入1.师：你平时爱看戏曲吗？请同学们看几个戏曲片段，看谁能猜出它们分别是什么戏曲。
（欣赏戏曲片段）2.师：其实还有一种戏，它广泛流传于世界最高处，是我们藏民族的传统戏曲，它叫——藏戏。
3.师：在读这篇课文之前，你们听说过藏戏吗？藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
板书课题——4* 藏戏二、目标引领知识与能力1.了解课文的内容,理清文章的脉络,归纳每段的大意。
2.了解有关藏戏的传说,感悟故事所蕴含的思想感情。
3.了解有关藏戏的特点,分析本文的写作方法。
过程与方法1.自主读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.小组合作交流，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会表达上的特点。
3.小组合作交流，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
情感态度与价值观体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
三、字词运用（一）写同音字组词。
wǔjiāng qióng(舞)台 (僵)硬 (穷)人(武)术 (缰)绳 (琼)浆（二）在括号里填上恰当的词语。
(动听)的歌声 (咆哮)的江水(丰富)的唱腔 (优美)的动作(离奇)的故事 (悠久)的历史（三）近义词。
柔顺——（温顺）敦厚——（忠厚）稀奇——（稀罕）随心所欲——（为所欲为）（四）反义词。
朴实——（浮夸）敦厚——（奸诈）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初识藏戏，激发兴趣1.问题引领：你对藏戏都有哪些了解呢？2.学习提示：（1）PPT出示资料：藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同：说它复杂，它没有舞台灯光、没有道具，仅用一鼓一钹伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》课文知识详解
第四课《藏戏》一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng（宝藏）cáng（隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、理解词语咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
敦厚：忠厚。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
四、知识点1.文章主要内容:这篇课文介绍了藏戏的形成与艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
2.结构：总—分—总的结构形式第一部分（1—3段）概括介绍藏戏的主要特点。
课文开头先用三个排比句，以连续三个问句开篇，概括介绍藏戏主要特点—“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏也可以演出三五天”。
这样的开头总结全文，也激起读者的好奇，引出下文。
第二部分（4—17段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
（4—7）藏戏的起源—唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
（8—17）具体介绍藏戏的主要特色。
重点介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色。
第三部分（第18自然段）用一句话总结全文，点明藏戏靠“师传身授“的方式”传承和发展。
3.课文描述详略有当。
前三段，三个连续的问句是对藏戏的总体提示，中间部分围绕藏戏的特点从不同方面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。
部编版小学语文六年级下册第4课《藏戏》知识点+练习
知识点教材分析：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
作者介绍：马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
多音字：种：zhǒng种子zhòng耕种传：chuán传奇zhuàn传记背：bēi背包bèi背诵鲜：xiān鲜艳xiǎn鲜见近义词：结束——完成雄浑——雄壮柔顺——温顺压抑——压制敦厚——忠厚稀奇——稀罕反义词：结束——开始压抑——放纵朴实——华丽松散——紧凑缓慢——迅速稀奇——常见理解词语：【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
【吞噬】吞食。
【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。
【雄浑】雄健浑厚；雄壮浑厚。
【布施】把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
【身无分文】形容非常贫穷。
六年级语文下册第四课《藏戏》基础知识
六年级下第四课《藏戏》基础知识
一、多音字：
藏cáng 躲藏捉迷藏zàng 宝藏藏戏
鲜xiān 新鲜鲜艳xiǎn 朝鲜鲜为人知
哄hōng 闹哄哄哄堂大笑hǒng 哄骗连哄带骗hòng 起哄一哄而散二、近义词
咆哮——怒吼宏愿——壮志发誓——立誓
雄浑——雄壮布施——救济恐怖——可怕
敦厚——忠厚鲜明——明显稀奇——新奇
一无所有——一穷二白哄堂大笑——捧腹大笑
两面三刀——口是心非随心所欲——为所欲为
三、反义词
柔顺——暴躁压抑——轻松朴实——浮夸
鲜明——模糊威严——和蔼行善积德——作恶多端
两面三刀——表里如一随心所欲——循规蹈矩
四、字词解释
剧种：戏剧艺术的种类。
脱缰：[马] 失去控制。
吞噬：吃掉。
也比喻侵占别人的财物化为己有。
噬：咬。
雄浑：雄壮而浑厚。
多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：铺陈；发挥。
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
优哉游哉：指生活悠闲自在。
五、主旨
本文是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
课文主要讲了作者描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，反映了传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
六年级课文藏戏课堂笔记
六年级课文藏戏课堂笔记一、生字词。
1. 认读生字。
- 僧（sēng）：和尚。
例如“僧人”。
- 缰（jiāng）：缰绳，拴牲口的绳子。
如“脱缰之马”。
- 噬（shì）：咬。
像“吞噬”一词，表示吞没。
- 琼（qióng）：美玉，泛指精美的东西。
“琼浆”就是美酒的意思。
- 獠（liáo）：面貌凶恶。
如“青面獠牙”。
- 敦（dūn）：诚恳。
“敦厚”形容人忠厚老实。
- 演绎（yì）：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论；也指铺陈、发挥等。
在课文中是表演、表现的意思。
2. 多音字。
- 藏：- zàng（西藏、宝藏），表示藏族、储存大量东西的地方等意思。
- cáng（躲藏、收藏），有隐蔽、收存的意思。
- 哄：- hōng（哄堂大笑），形容许多人同时大笑。
- hǒng（哄骗），用假话或手段骗人。
- hòng（起哄），吵闹、搅扰。
二、词语理解。
1. 剧种：戏剧艺术的种类。
2. 面具：戴在面部起遮挡保护作用或伪装作用的东西，在藏戏里有特殊的象征意义。
3. 激流：湍急的水流。
4. 发誓：庄严地说出表示决心的话。
5. 雄浑：雄健浑厚，多形容声音、乐曲等。
如“雄浑的歌声”。
6. 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
7. 敦厚：忠厚。
8. 夸张：- 夸大；言过其实。
例如描写事物时故意超出实际情况。
- 一种修辞手法，用夸大的词句来形容事物。
9. 演绎：在课文中是表现、展现的意思。
10. 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
三、文章结构。
1. 总起（1 - 3自然段）- 第1自然段：以三个连续的问句开篇，“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”这三个问句突出了藏戏的特点，引起读者的兴趣。
- 第2 - 3自然段：介绍了藏戏的形成与唐东杰布的传奇故事有关。
人教部编版六年级语文下册《藏戏》知识点
《藏戏》一、基础知识1.易错字音吞噬（shì）招徕（lái）钹（bó）獠（liáo）牙演绎（yì）2.词义解析①吞噬：吞食。
②哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
③布施：把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
④身无分文：形容非常贫穷。
⑤开山鼻祖：原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
⑥青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。
⑦两面三刀：指耍两面手法。
比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
⑧压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
⑨演绎：铺陈；发挥。
⑩优哉游哉：指生活悠闲自在。
优，美好舒服。
哉，语气词，表示感叹。
3.近、反义词近义词：雄浑—雄壮敦厚—忠厚鼻祖—始祖赞叹不已—赞不绝口反义词：敦厚（奸诈）压抑（放松）鲜明（暗淡）两面三刀（表里如一）随心所欲（顾虑重重）习作1 ：家乡的风俗例文：舞龙灯南京市民生实验小学六（3）班汪子浩春节的时候，我的老家溧水洪蓝有许多的风俗，如吃饺子，蒸团子，舞龙灯……其中令我印象最深刻的，就是舞龙灯。
龙灯走街串巷，每家每户会在门前摆上红布和礼品，供奉着，称为挂红，以祈求龙的保佑。
听说，当地人还会在龙灯舞到自家门口时，将小孩子放到龙嘴里“含”一下，认龙为“干爹”，以求保佑孩子平安聪慧。
去年正月初六，我和父母一起早早地吃过晚饭，回到奶奶家。
正好舅舅他们也在家，我就和妹妹一起走到街上，只见街上人山人海，远处时不时传来“咚锵”的声音，竟然正好碰到了舞龙灯，太好了！我朝声音的方向看去，看见了一条井然有序的龙灯队伍朝我们走来。
有的人举着龙头，有的人举着龙身，还有的人举着龙尾。
龙的眼睛是由超亮的LED手电筒制成的，光芒四射，显得霸气十足。
当队伍从我们面前走过时，我数了一下，这条龙灯是由十八节组成的。
当我和妹妹正想跟在龙灯后面时，奶奶走了过来说：“龙灯今晚会到我们家来的，我们先回家布置一下吧！”回到家，爷爷把准备好的礼品和红布全部拿了出来，摆在门前。
部编版六年级语文下册：4《藏戏》知识点易考点一线资深名师梳理
新部编版六语下知识点易考点一线名师梳理词语：传奇，咆哮，旷野，吉祥，柔顺，象征，妖魔，恐怖，一无所有，哄堂大笑，能歌善舞，赞叹不已，身无分文，两面三刀，别无所求，随心所欲★近义词：咆哮—怒吼雄浑—雄壮压抑—压迫一无所有—一无所获恐怖—恐惧优哉游哉一悠闲自在随心所欲—无拘无束★反义词：雄浑—低沉压抑—轻松随心所欲—循规蹈矩优哉游哉—束手束脚比喻：数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。
排比、反问：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。
①《藏戏》一文作者以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程以及鲜明的民族特色。
展现了藏戏浓郁突出的神奇色彩和不可抗拒的艺术魅力。
②藏戏有三个突出特点:一是戴着面具演出，二是演出时没有舞台，三是一③本文通过详细介绍藏戏的鲜明特色、形成过程等，展现了藏戏悠久的历史和种类繁多的表现形式，从而赞美了中华文化的丰富内涵。
④回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?(作者用反问、排比的句式,道出了藏戏戴着面具演出、没有舞台、演出时间长的特点，这样的开篇既让读者对藏戏有一个整体的感知，在头脑中留下深刻的印象，又起到了先声夺人的表达效果和引出下文的作用。
引起读者的阅读兴趣。
★不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转，藏族的藏戏。
“我会读”答案：chù bào nián luó chān zhēng zhēn jiàn一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
藏戏课文课堂笔记
藏戏课文课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 僧（sēng）：和尚，出家修行的男性佛教徒。
- 缰（jiāng）：拴牲口的绳子。
如“缰绳”。
- 噬（shì）：咬。
例如“吞噬”，表示吞食。
- 琼（qióng）：美玉，泛指精美的东西。
如“琼浆”。
- 獠（liáo）：面貌凶恶。
如“獠牙”。
- 敦（dūn）：诚恳。
如“敦厚”；也可指地名，如“敦煌”。
- 演绎（yì）：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论；也可表示展现、表现。
2. 词语。
- 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
- 能歌善舞：擅长唱歌和跳舞，形容文艺才能出众。
- 身无分文：形容非常贫穷。
- 行善积德：行是行为，善是无私，行为的无私就是行善，积德是行善的必然结果。
- 赞叹不已：不停地称赞，夸赞。
二、文章结构。
1. 开篇（1 - 3自然段）- 以三个反问句开篇，强调藏戏戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天的特点。
这三个特点也是藏戏区别于其他剧种的独特之处，引起读者的好奇，吸引读者继续阅读。
2. 主体（4 - 17自然段）- 形成过程（4 - 7自然段）- 讲述了藏戏的形成源于唐东杰布的传奇故事。
他是藏戏的开山鼻祖，当时雅鲁藏布江上没有桥梁，百姓们出行不便且危险，唐东杰布许下宏愿要架桥。
为筹集资金，他在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式表演历史故事、宗教神话等，劝人行善积德，共同修桥。
随着表演的进行，藏戏这种艺术形式逐渐形成并发展起来。
- 艺术特色（8 - 17自然段）- 面具（8 - 11自然段）- 详细介绍了藏戏面具的特点和作用。
藏戏面具颜色多样，不同颜色代表不同的意义。
例如，白色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿色面具代表柔顺等。
面具还能将舞台上各种人物的形象鲜明地表现出来，使观众一眼就能分辨出角色的善恶忠奸等。
- 舞台（12 - 14自然段）- 说明了藏戏演出时没有固定舞台的特点。
《藏戏》知识点
《藏戏》知识点徐寨小学一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、近义词雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇赞叹不已——赞不绝口四、反义词柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈压抑——放松两面三刀——表里如一鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重五、理解词语剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
六、句子解析1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。
前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。
唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。
部编版小学语文六年级下册4《藏戏》知识点总结
藏戏一、相关资料唐东杰布（1385—1464）明代著名建筑师，藏戏的创始人。
藏族群众历来把他看作创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的祖师，是藏族群众心目中智慧、力量的化身。
他创作出一种将人物性格和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术，使过去那种单一的舞逐渐戏剧化，表现手段也不断加强。
因此，藏族群众把唐东杰布尊为藏戏的开山鼻祖。
藏戏藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，藏戏拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏相传是在14世纪末、15世纪初出现，被誉为藏文化的“活化石”。
二、解词语剧种｜戏曲的种类，如京剧、评剧、川剧、越剧、豫剧等。
例句：中国的民族戏剧历史悠久，剧种繁多。
咆哮｜形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
例句：黄河咆哮着向大海奔去。
吞噬｜吞食。
例句：一场大火吞噬了这座大楼。
哄堂大笑｜形容全屋子的人同时大笑。
例句：他那滑稽可笑的样子引起了哄堂大笑。
雄浑｜雄健浑厚；雄壮浑厚。
例句：这位老人虽然年事已高，但唱起歌来声音雄浑。
身无分文｜形容非常贫困。
例句：他已穷到家徒四壁、身无分文的地步了。
开山鼻祖｜泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。
两面三刀｜指耍两面手法。
例句：老师教导我们要诚实待人，不要两面三刀。
压抑｜对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
例句：他努力压抑自己的感情，不让泪水流下来。
敦厚｜忠厚。
例句：爸爸为人敦厚，很多人都愿意和他交朋友。
演绎｜铺陈；发挥。
例句：这部电影演绎了一段动人心弦的故事。
随心所欲｜一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
例句：虽然放假了，我们也不能因为随心所欲地玩耍而忘记完成作业。
优哉游哉｜形容从容不迫、闲适自得的样子。
二、近义词雄浑—雄壮柔顺—温顺敦厚—忠厚稀奇—新奇三、反义词柔顺—暴躁朴实—浮夸敦厚—奸诈两面三刀—表里如一四、词语搭配（咆哮）的江水（能歌善舞）的七兄妹（雄浑）的歌声（神秘）的笑五、词语拓展含数字的四字词语：两面三刀一叶知秋二话不说三心二意四面八方五谷丰登六神无主七上八下八面玲珑九牛一毛十全十美百发百中千军万马万马奔腾ABCB式词语：优哉游哉一动不动将心比心倚老卖老应有尽有心服口服将错就错六、文本解读1．藏戏有哪些显著的特点？（1）戴着面具演出；（2）演出时没有舞台；（3）演出时间长。
统编版语文六下4《藏戏》知识点
2020年统编教材六年级语文下册第一单元4*《藏戏》一、新课导入1.师：你平时爱看戏曲吗？请同学们看几个戏曲片段，看谁能猜出它们分别是什么戏曲。
（欣赏戏曲片段）2.师：其实还有一种戏，它广泛流传于世界最高处，是我们藏民族的传统戏曲，它叫——藏戏。
3.师：在读这篇课文之前，你们听说过藏戏吗？藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
板书课题——4* 藏戏二、目标引领知识与能力1.了解课文的内容,理清文章的脉络,归纳每段的大意。
2.了解有关藏戏的传说,感悟故事所蕴含的思想感情。
3.了解有关藏戏的特点,分析本文的写作方法。
过程与方法1.自主读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.小组合作交流，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会表达上的特点。
3.小组合作交流，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
情感态度与价值观体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
三、字词运用（一）写同音字组词。
wǔjiāng qióng(舞)台 (僵)硬 (穷)人(武)术 (缰)绳 (琼)浆（二）在括号里填上恰当的词语。
(动听)的歌声 (咆哮)的江水(丰富)的唱腔 (优美)的动作(离奇)的故事 (悠久)的历史（三）近义词。
柔顺——（温顺）敦厚——（忠厚）稀奇——（稀罕）随心所欲——（为所欲为）（四）反义词。
朴实——（浮夸）敦厚——（奸诈）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初识藏戏，激发兴趣1.问题引领：你对藏戏都有哪些了解呢？2.学习提示：（1）PPT出示资料：藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同：说它复杂，它没有舞台灯光、没有道具，仅用一鼓一钹伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
部编版六年级下册 语文 藏戏 知识点
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》知识点
重点词语：
掀翻脱缰咆哮吞噬哄堂大笑能歌善舞
雄浑开山鼻祖威严青面獠牙压抑窟窿
朴实敦厚演绎地广人稀随心所欲优哉游哉
问答题：
1、藏戏有什么特点
戴面具，演出不用舞台，演出时间可以很长
2、1-3自然段运用了什么表达方法，有什么作用?
1-3自然段运用反问的表达方法，先声夺人，强调了藏戏三个方面的特点，也为后文具体写藏戏的特点埋下伏笔，同时三个反问句形成了排比，增强语势
3.第四段在全文有什么作用
承上启下，前三段总括介绍藏戏的特点，第四段用“还是”转折，介绍唐东杰布的故事及藏戏的形成。
4.第五段是什么描写?有什么作用?
环境描写，通过恶劣环境的描写，间接歌颂了人物的高尚品质。
5.描写面具时为什么不把所有的面具特点放在一个段落写，而要单独排开一句段呢?
层次清楚，一目了然，清楚每种面具所代表的意义
6、本篇课文的写作特点
(1)总分总布局;
(2)开篇三段反问句统领全文，概括文章主要内容；
(3)运用环境描写间接表现人物品质。
部编版六年级下册第4课《藏戏》知识点.doc
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】六年级下册第4课《藏戏》知识点课文知识点一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、近义词雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇赞叹不已——赞不绝口四、反义词柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈压抑——放松两面三刀——表里如一鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重五、理解词语剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
六、句子解析1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。
前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。
六年级下册藏戏知识点汇总
六年级下册藏戏知识点汇总在六年级下册的学习中，我们将学习到许多有关藏戏的知识。
藏戏是中国传统戏曲剧种之一，具有悠久的历史和独特的表演风格。
本文将以藏戏为主题，总结下册中我们所学到的关于藏戏的知识点。
1. 藏戏的起源和特点藏戏起源于中国西藏地区，是藏族人民的传统艺术形式。
它以精湛的唱、念、做、打为表演特点，主要通过音乐、舞蹈、戏曲动作和面部表情来表达剧情。
藏戏通常以历史故事、神话传说和民间传说为题材，展现了藏族文化和民族精神。
2. 藏戏的表演形式在藏戏的表演中，有几种常见的形式。
第一种是“乌斯藏戏”，即由专业演员表演的大型藏剧，通常在重要的节日和庆典活动中演出。
第二种是“属斯藏戏”，即由业余演员表演的小型藏剧，常常在农闲和聚会时进行。
此外，还有一种叫做“木头戏”的表演形式，演员用手操纵木偶来表演故事情节。
3. 藏戏的表演道具在藏戏的表演中，有许多特殊的道具被用来增加表演的效果。
例如，藏戏中常用的乐器有大号、唢呐、锣鼓等。
此外，还有一种叫做“伏帕”的道具，用来模拟不同场景，如山、水、树木等。
演员还会戴上华丽的面具、穿上绚丽的戏服，以呈现出更加生动的形象。
4. 藏戏的戏曲唱腔在藏戏的表演中，戏曲唱腔是非常重要的一个环节。
藏戏的唱腔分为高音、中音、低音三种。
高音主要由女演员演唱，中音和低音则由男演员演唱。
唱腔中充满了情感表达和装饰音乐，给观众带来身临其境的感觉。
5. 藏戏的艺术价值和影响藏戏作为中国少数民族的传统艺术形式，具有重要的艺术价值和文化影响。
它不仅为藏族人民提供了一种表达情感和宣传文化的方式，也成为了中外观众了解西藏文化的窗口之一。
同时，藏戏也对其他地方的戏曲艺术产生了一定的影响，丰富了中国传统戏曲艺术的多样性。
通过学习六年级下册的藏戏知识，我们能够更好地了解和欣赏这一传统艺术形式。
希望同学们对藏戏有更深入的认识，能够在实际生活中积极参与和传承这一宝贵的文化遗产。
让我们一起努力，保护和传承藏戏这一瑰宝，让它永远在我们的心中传扬下去。
人教统编版六年级下语文第四课《藏戏》知识点+同步练习(含答案)
六年级下语文第四课《藏戏》知识点+同步练习知识点：一、相关资料藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
主要剧目有八个，即《文成公主和尼泊尔公主》、《朗萨唯蚌》、《苏吉尼玛》、《卓娃桑姆》、《诺桑法王》、《白马文巴》、《顿月顿珠》、《赤美滚丹》,这些就是人们常说的八大藏戏。
二、作者简介马晨明1977年出生，女，山东荷泽人，硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏釆访笔记》《藏戏》等三、词语解释【布施】施与；施舍。
【吞噬】噬：咬。
吞食。
【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。
本文中用来形容人们对唐东杰布的理想的嘲笑，不相信他能实现自己的理想。
【开山鼻祖】意思是比喻一个学术流派、技艺的开创者。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
【两面三刀】比喻居心不良，当面一套，背后一套。
【随心所欲】指随着自己的意思，想要干什么就干什么。
【优哉游哉】形容从容不迫，悠闲自在的样子。
本文中指人们看戏时非常悠闲自在。
【山南琼结】指西藏山南市琼结县。
四、教材解读：1.默读课文，说一说从文中你了解了关于藏戏的哪些内容？建桥的故事、唐东杰布、面具、表演方式、表演时间2.课文幵头是如何概括藏戏的特点的？这样幵篇有什么好课文开篇的表达方法新颖独特，用三个排比式的反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出、演出没有舞台、一部戒可以演三五天还没结束等方面的突出特点。
同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
3.课文从哪些方面具体介绍藏戏的艺术特点的？（1）戴着面具演出；（2）演出时没有舞台;（3）剧情靠解说、说唱来描述;（4）开场、正戏、结尾固定的程式;（5）唱腔、动作丰富多彩;（6）演出三五天没有结束。
六年级下藏戏知识点
六年级下藏戏知识点藏戏是西藏民族的传统戏剧形式，它是传承和表达西藏文化的重要载体，具有浓厚的宗教色彩和独特的表演风格。
在六年级下学期的学习中，我们将深入了解藏戏的知识，下面是一些重要的知识点。
一、藏戏的起源和发展藏戏起源于公元7世纪的吐蕃王朝，通过与印度、尼泊尔等国家的文化交流和融合，逐渐形成了独特的戏剧形式。
后来，在不同历史时期的政治、宗教和社会变迁的影响下，藏戏得到了进一步的发展和演变，逐渐形成了现在我们所看到的形式。
二、藏戏的演出形式藏戏一般分为剧本、道具、音乐伴奏和演员表演等组成部分。
剧本以西藏历史、宗教故事和民间传说为题材，通过故事情节的展开，展示出西藏文化的独特魅力。
道具是藏戏表演中不可或缺的重要元素，它们可以帮助观众更好地理解剧情，同时也增加了戏剧的视觉效果。
音乐伴奏在藏戏中起到了画龙点睛的作用，通过乐器的演奏，为演员的表演提供了情感和节奏上的支持。
三、声腔和表演技巧声腔是藏戏表演的一种特殊的唱腔形式，它通过声音的高低、长短和音节的运用来表达情感和情节。
声腔的演唱需要演员有一定的音乐素养和技巧，并配合着舞蹈动作来完成表演。
此外，藏戏还有丰富的面部表情和手势动作，演员需要通过准确的动作和表情来传达角色的内心感受和情绪变化。
四、藏戏的意义和影响藏戏不仅仅是一种艺术形式，更是西藏民族、宗教和历史文化的重要组成部分。
它通过传递西藏的历史故事和传统价值观，加深了人们对西藏文化的认识和理解，同时也对一些宗教仪式和庆典活动起到了重要的推动作用。
藏戏的传承和发展不仅仅是西藏民众的责任，也是保护和传承人类非物质文化遗产的一部分。
五、我对藏戏的体会和展望在学习了藏戏知识之后，我对这一艺术形式有了更深的体会和理解。
我认为藏戏不仅仅是一种舞台表演，更是一种富有情感和哲学思考的艺术形式。
通过学习藏戏，我不仅了解了西藏的历史和文化，还感受到了人类文明的多样性和丰富性。
我希望将来有机会能够亲身观看一场真正的藏戏演出，深入了解西藏的历史和文化。
3《藏戏》知识点
3.《藏戏》知识点一、解题“藏戏”交代了讲述的对象。
“藏戏”主要流传于我国西藏、青海一带，是一种极富特色的戏曲剧种，已经有700多年的历史，被誉为藏文化的“活化石”二、生字词脱缰tuōjiāng发誓shì雄浑xiónghún响彻xiǎngchè宏愿hong朴实pǔ敦厚dūn吞噬tūnshì青面獠牙liáo雅鲁藏布江yǎlùzàng 优哉游哉yōuzāiyóuzāio压抑yāyì恐怖kǒngbù钹bó咆哮póxiaò能歌善舞开山鼻祖两面三刀随心所欲野马脱缰行善积德三、词语含义1、吞噬：吞食。
2、青面獠牙：形容面目狰狞凶恶。
3、开山鼻祖：比喻某一学术流派、技艺的开创者或者首创某一事业的人。
4、脱缰：原意是马挣脱了缰绳，现在主要指脱离了某种束缚。
5、咆哮：形容水流奔腾轰鸣。
6、宏愿：指伟大的志愿。
7、哄堂大笑：形容全屋的人同时大笑。
8、雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。
9、响彻：响透，形容声音十分洪亮。
10、身无分文：指身上一分钱也没有，形容非常穷。
11、两面三刀：指刷两面手法。
（多含贬义） 12、敦厚：忠厚13、别无所求：形容除了眼前的要求以外，没有其他的请求。
14、演绎：（yǎnyì）铺陈；发挥。
15、地广人稀：土地广袤，人口稀少。
16、随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。
17、优哉游哉：悠闲的样子，指生活悠闲自在。
18、师传身授：师傅用口传授，用行为教授。
四、主题思想这篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、藏戏中的面具、藏戏的演出形态等方面展开，让读者对藏戏有所认识，也感受到了藏戏中蕴含的独特文化，体会到传统戏剧艺术独特的魅力。
五、写作特点1、“总分总”的行文结构2、运用多种修辞方法，语言丰富多样，生动传神。
藏戏课堂笔记。
藏戏课堂笔记。
一、生字词。
1. 认读生字。
- 僧（sēng）：和尚。
例如“僧人”。
- 缰（jiāng）：缰绳，拴牲口的绳子。
如“脱缰之马”。
- 噬（shì）：咬。
像“吞噬”。
- 琼（qióng）：美玉，泛指精美的东西。
比如“琼浆”。
- 獠（liáo）：面貌凶恶。
“青面獠牙”一词中用到。
2. 多音字。
- 哄。
- hōng：许多人同时发出声音。
如“哄堂大笑”。
- hǒng：哄骗。
例如“哄孩子”。
- hòng：吵闹；开玩笑。
“起哄”。
- 藏。
- zàng：西藏、藏族等。
如“藏民”。
- cáng：隐藏、收藏。
像“捉迷藏”。
3. 词语理解。
- 吞噬：吞食。
文中形容唐东杰布的宏愿像能吞食一切困难一样伟大。
- 雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。
用来形容藏戏的唱腔特点。
- 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
- 敦厚：忠厚。
可以形容藏戏中人物的性格特点。
- 演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论；铺陈，发挥；展现，表现。
文中指藏戏艺人在舞台上表现故事内容。
二、文章结构。
1. 开头（1 - 3自然段）- 以三个连续的反问句开篇，强调藏戏戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束这三个突出特点，总领全文。
这种开头方式能够引起读者的好奇心，激发读者对藏戏的探究欲望。
2. 中间（4 - 17自然段）- 形成（4 - 7自然段）：讲述了藏戏的形成过程。
唐东杰布为了架桥造福人民，在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着时间的推移，藏戏班子逐渐发展壮大，就这样，藏戏在这种独特的背景下诞生了。
- 特色（8 - 17自然段）：详细介绍藏戏的艺术特色。
- 面具（8 - 11自然段）：不同颜色的面具代表着不同的人物性格。
白色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿色面具代表柔顺，黄色面具代表吉祥等，面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
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统编版六年级下册第4课《藏戏》知识点
一、作者简介
马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字
藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）
传：chuán（传说）zhuàn（自传）
三、近义词
雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚
吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇
赞叹不已——赞不绝口
四、反义词
柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈
压抑——放松两面三刀——表里如一
鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重
五、理解词语
剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
六、句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。
前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。
唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。
高僧：德高望重的僧人（和尚）。
传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。
3.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。
4.面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留？这个句子作了精当的回答。
句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象突出、性格鲜明”是结果。
象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。
比如，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。
夸张的手法：
为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。
比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
5.他们别无所求，只要有观众就行。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
6.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有６００多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。
七、问题归纳
1.课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用？
可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
过渡段的作用是什么？
承上启下。
前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
3.在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
总起段有什么作用？
引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫。
4.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
“ 不要……不要…… 不要…… 只要……”句式的运用有什么好处?
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“ 劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。
所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
八、课文分段
第一段：（1—3）概括介绍藏戏的主要特点。
第二段：（4—7）唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第三段：（8—17）具体介绍藏戏的主要特色。
第四段：（18）总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
九、课文主题
本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。