冀少版七年级生物上册第一单元第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第四节苔藓植物和蕨类植物教案(新版)冀教
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第四节苔藓植物和蕨类植物教案（新版）冀教版一、概述本节是初中七年级生物课时：1本节是在前面学习了“藻类植物”的基础上，按照植物的进化顺序，进一步学习“苔藓植物”和“蕨类植物”这两大植物类群，为学习植物多样性以及植物的进化打下基础。
本节重点学习了解“苔藓植物和蕨类植物”的主要特征，最后，根据藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都是靠孢子繁殖后代的特点，总结出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都是孢子植物的结论。
为与后面的种子植物对比打下基础。
苔藓植物和蕨类植物在生活中比较常见，但是，七年级学生观察能力比较差，日常生活中并不太注意，但这部分学生学习积极性比较高，所以学习时需要调动学生的积极性，让学生根据这些植物的特征去寻找实物，便于课上更好地学习。
1、说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）2、简要描述课题来源和所需课时；3、概述学习内容。
4、概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
二、教学目标知识与技能、（1）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点.。
（2）能够说出苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。
（3）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称。
（4）能够说出蕨类植物在结构上的特点及蕨类植物繁殖过程与水的关系。
（5）能够说出蕨类植物与人类的关系。
过程与方法通过对苔藓和蕨类植物结构的学习，联系旧知识，拓展学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观通过苔藓植物和蕨类植物与人类的关系的教学，建立学生保护野生植物资源的意识。
三、学习者特征分析苔藓植物和蕨类植物在生活中比较常见，我通过对学生的观察和了解，发现七年级学生观察能力比较差，日常生活中并不太注意，但这部分学生学习积极性比较高，所以学习时需要调动学生的积极性，让学生根据这些植物的特征去寻找实物，便于课上更好地学习。
四、教学策略选择与设计本节课采用实验引导、自主讨论法及教师讲解等相结合的方法来完成教学任务。
3.4 苔藓植物和蕨类植物(教案练习）
冀教版生物七年级上册教学设计课题苔藓植物和蕨类植物单元第三章学科生物年级七年级学习目标知识目标：1、概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重点苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
难点认同生物与环境相适应的观点。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示图片，以诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”导入，诗句中描述的是什么植物？看图片，赏诗句。
通过图片、诗句导入，引发学生兴趣。
讲授新课一、藻类植物（一）课件播放视频：藻类植物提出要求：观看视频，注意：苔藓植物的生活环境、结构特点、生殖方式。
（二）苔藓植物的生活环境引导学生通过图片总结，苔藓植物生活在阴湿的环境中。
（三）探究竟---实验：观察葫芦藓1.课件出示要求：用放大镜观察葫芦藓，看它有没有根茎叶的分化。
用尺子测量葫芦藓的高度。
看视频，思考问题。
看图片，回答问题。
根据要求进行探究。
通过播放视频，让学生整体对藻类植物进行感知，既能引起学生兴趣，又能使知识简单化。
找到顶端的小葫芦状结构，判断它有什么作用。
2.引导学生交流探究结果出示图片，提问：葫芦藓的高度大约是多少？明确：高约1cm左右，十分矮小。
出示图片，提问：葫芦藓的结构及特点？明确：有茎、叶的分化，没有真正的根。
用孢子繁殖后代。
（四）常见的苔藓植物课件出示图片：（五）总结：苔藓植物的主要特征提出问题：从生活环境、形态结构、生殖方式三个方面进行总结。
明确：苔藓植物大多生活在阴湿的环境中。
植物体矮小。
具有茎、叶和假根。
用孢子生殖。
（六）苔藓植物与人类的关系课件从三个大方面介绍苔藓植物与人类的关系：回答问题。
冀少版生物-七年级上册 1.3.4苔藓植物和蕨类植物课件
只有假根，茎、叶 中没有输导组织。
都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
蕨类 温暖潮湿的陆地
有根、茎、叶， 有 输导组织。
典例自测
（亳州）蕨类植物的植株一般苔藓植物高大的主要原因是（ ） A．蕨类植物依靠孢子繁殖 B．根茎叶中都有输导组织 C．大多生活在潮湿环境中 D．对有害气体反应不敏感 【解析】苔藓植物没有真正的根，虽然有了茎和叶，但茎、叶内无输导
苔藓植物是检测空气污染程度的指示植物。 当某个地方环境很好、空气质量高时，石头缝中一般会出现苔藓。 所以，有苔藓出现的地方，多为环境好的地方。
苔藓植物对生物圈和人类的意义
苔藓植物还可用于医药方面。暖地大叶藓对治疗心血管病有较好的疗效。 泥炭藓或其他藓类所形成的泥炭，可作燃料及肥料。
观察肾蕨 取新鲜的肾蕨植株进行观察，注意根、茎、叶的形态。判断它 是靠什么繁殖的。
）
组织，所以苔藓植物比较矮小；而蕨类植物有了根、茎、叶的分化，根 能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的 营养物质，因此蕨类植物一般长的比较高大． 【答案】B
拓展总结
真题演练
（潍坊）下列叙述符合苔藓植物特点的是（ ）
A．孢子生殖
B．有了根、茎、叶的分化
C．能适应干旱环境
D．植株高大
植物体矮小 具有假根、茎、叶 大多生活在阴湿的环境里 孢子繁殖
苔藓植物对生物圈和人类的意义
苔藓植物在生长的过程中，能不断地分泌酸性物质，促使土壤 分化，年深日久，即为其他高等植物创造了土壤条件，因此，它是 植物界的开路先锋。
苔藓植物对生物圈和人类的意义 苔藓植物在防止水土流失上起着重要的作用。
苔藓植物对生物圈和人类的意义
卷柏 药用：消炎止血
冀少版七上生物 3.4苔藓植物与蕨类植物 教案设计(1)
《苔藓植物和蕨类植物》
教学目标
知识性目标1、知道葫芦藓与肾蕨的结构特点。
2、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
3、了解苔藓植物和蕨类植物在自然界的作用和人类的关系。
4、比较蕨类植物与苔藓植物的特点。
技能性目标通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和识图能力及分析对比等综合能力。
情感性目标1.关注身边的植物，养成爱护花草树木的好习惯。
2.关注我国形形色色、丰富多彩的植物。
教学重点：苔藓植物和蕨类植物的主要特征，苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系教学难点：蕨类植物比苔藓植物高等的特点
教学方法：观察法、对比法
课时安排：1课时
教具准备：如可能准备一株肾蕨或铁线蕨（带孢子囊）的植物，常见苔藓植物和蕨类植物的图片，多媒体教学过程：
教师活动学生活动具体安排和设计意图
组织教学
一、引言
回顾上节学习内容，学
生回忆藻类植物的主要特征，为本节课后半段三种植物特征的比较做准备。
教师讲述本节学习目标，让学生有目的性的关注教学过程。
PPT出示苔藓植物的图片，引出本课学习的第一部分—苔藓植物学生单独回答
学生回答时教师仔细听，有错
误的地方及时纠正，教师提示
藻类植物是最低等的植物类
群。
板书：题目
二、讲授新课
一、苔藓植物
1.苔藓植物的生境
从古诗《陋室铭》入手，苔痕上阶绿，草色入帘青，让学生思考这两句诗描述的是哪类植物，这类植物的生活环境是怎样的。
作业布置：随堂练，复习前三章内容，准备期中考试。
板书设计：《苔藓植物和蕨类植物》一、苔藓植物二、蕨类植物三、三类植物的比较
课后反思：。
冀教版生物七上《苔藓植物与蕨类植物》同课异构 精品教案
第二节苔藓和蕨类植物教学设计三门峡市渑池县洪阳镇中茹松林教材分析本节课的内容为植物的主要类群，主要有下列内容，观察各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等内容，旨在使学生认识植物主要类群的生活环境、形态特征及植物对生物圈的作用和与人类的关系，形成植物进化的观点，并使学生关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，激发学生保护植物，热爱大自然的情怀，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力. 本人将各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物为一个课时，苔藓植物、蕨类植物为一个课时，裸子植物和被子植物为一个课时.学情分析农村学生对苔藓类植物见得很多，而蕨类植物因环境问题，大多生活在南方地区. 为了使学生形成直观的感性认识本节课采用大量的图片和视频资料，同时准备了葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品来帮助学生学习.教学目标1.概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境.2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点.3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况.4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力.重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征.2.苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系.3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力.课前准备学生准备1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感.2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关苔藓和蕨类植物方面的资料.教师准备1. 制作PPT课件（部分苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；苔藓植物成片生长的图片；苔藓植物及其生活环境的图片，蕨类植物及其生活环境对比图片；苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；古代蕨类植物化石图片；苔藓、蕨类植物的其他有关资料. ）2. 葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品教学过程第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀少版七年级上册生物1.3.4苔藓植物和蕨类植物说课稿
苔藓植物和蕨类植物说课稿一、说教材：1、地位、作用和特点：《苔藓植物和蕨类植物》是冀少版初中生物课本七年级上册第1单元第3章“形形色色的植物”的第4节内容。
通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固和深化，又可以将前后知识进行系统整理总结所以“苔藓植物和蕨类植物”是本章的重要内容。
2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的植物标本，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，由于知识点相对简单，所以创造条件和机会，让学生自主讨论交流发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了被子植物，对植物体的基本结构器官已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于生物进化趋势方面的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学目标分析：新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：A、通过观察苔藓植物的外部形态和生活环境，能说出苔藓植物的主要特征。
B、通过材料分析和老师的讲解，能说出苔藓植物的作用。
C、通过观察蕨类植物的生活环境和外部形态，能说出蕨类植物的主要特征。
D、通过比较观察辨别出蕨类植物真正的根、茎、叶。
E、通过观察蕨类植物叶背面的孢子囊，认识孢子植物以及和种子植物的区别。
F、通过了解煤的形成过程，说出蕨类植物的作用。
冀少儿版七年级生物上册第三章第四节苔藓植物与蕨类植物教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然生物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.激发学生对生物学的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学精神。
3.引导学生认识生物多样性的重要性，培养他们的社会责任感，关注生态文明建设。
2.学生观察与实践能力：七年级学生的观察力、实践能力有待提高，教师应引导学生运用显微镜等实验工具，观察植物标本，培养学生的观察力和实验操作能力。
3.学生自主学习与合作能力：在教学过程中，教师应鼓励学生主动提问、查找资料，培养学生的自主学习能力；同时，组织小组讨论、合作探究等活动，提高学生的团队合作能力。
4.通过学习，使学生对生物学产生兴趣，培养他们探究自然、自主学习的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、实验观察、小组讨论等多种教学方法，引导学生学习苔藓植物与蕨类植物的相关知识。
2.组织学生进行实地考察，观察身边的苔藓植物和蕨类植物，培养学生的观察力和实践能力。
3.鼓励学生提出问题，指导他们通过查找资料、开展讨论等方式解决问题，提高学生的自主学习能力。
能力重难点：观察、描述生物现象的能力以及运用比较法、归纳法等方法分析问题。
2.情感态度与价值观重难点：培养学生热爱大自然、关注生物多样性保护的情感态度和价值观。
（二）教学设想
1.针对知识重难点的教学设想：
（1）利用多媒体课件、实物标本等教学资源，直观地展示苔藓植物与蕨类植物的形态特征，帮助学生形象地理解和记忆。
3.引入新课：在学生观察、思考的基础上，教师正式引入本章课题——苔藓植物与蕨类植物。
（二）讲授新知
1.讲解苔藓植物的特征、分类、生活习性和生态意义。
冀少版七年级生物上册：3.4 苔藓植物和蕨类植物 教案1
苔藓植物和蕨类植物
【教学目标】
1．描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3．通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力。
4．通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5．通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
【教学重点】
1．苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2．苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
【教学难点】
1．对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
2．利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
【教学过程】。
冀教版七年级上册生物1.3.4苔藓和蕨类植物(导学案2 ).doc
第四节苔藓植物和蕨类植物1.重点:能够说出藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征。
2.知道水绵、海带、葫芦藓和肾蕨的形态、结构以及生活环境。
3.能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
4.知道孢子植物的概念。
知识点一:藻类植物1.水绵:(1)绿色丝状,生活在中。
(2)结构:丝状体,没有分支;每个细胞中有一条或几条带状的,分布在细胞里。
2.海带:(1)带状,生活在中。
(2)结构:植物体,有、、,没有的分化。
(3)繁殖:用繁殖。
3.藻类植物的主要特征和作用:(1)主要特征:植物体结构简单;没有、、的分化;多数生活在。
(2)作用:藻类植物是地球上最早出现的绿色植物,含有,能进行光合作用,为动植物提供;可供人类食用和作为,还可供。
知识点二:苔藓植物1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④。
2.苔藓植物的主要特征及作用:(1)主要特征:植物体;具有、和;大多生活在的环境里。
(2)作用:苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物,它的生长为其他高等植物创造了,是植物界的开路先锋。
此外,在、、等方面也具有重要作用。
知识点三:蕨类植物1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④,⑤。
2.蕨类植物的主要特征及其与人类的关系:(1)主要特征:植物体有、、的分化,根、茎、叶里有;靠繁殖后代;大多数蕨类植物生活在比较的环境里。
(2)与人类的关系:有的蕨类可,有的可,有的可供,有的可做,有的可用于,有的可作为空气、土壤污染程度的。
煤炭主要是由古代的遗体形成的。
知识点四:孢子植物1.孢子:某些植物产生的一种具有作用的。
2.特性:离开母体后,在的条件下,能萌发形成新的。
3.孢子植物:靠繁殖后代的植物,包括、和等。
1.通过对藻类、苔藓和蕨类植物的比较,你认为在这三类植物中,最早出现在地球上的应当是。
请说出你的理由:。
2.地球上现存的植物已知的大约有30多万种,除了最常见的绿色开花植物以外,还有许多不开花的绿色植物,这些形形色色的植物种类组成了大自然中的整个植物界。
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第四节苔藓植物和蕨类植物学案冀教版
第四节苔藓植物和蕨类植物一、学习目标1.认识葫芦藓、肾蕨的形态结构特点。
2.识别常见的苔藓植物和蕨类植物。
3.概述苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
4.了解苔藓植物、蕨类植物与人类和自然界的关系。
二、重难点分析1.苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.说出苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用及其与人类的关系。
三、学习过程（一）新知预习1.苔藓植物(1)葫芦藓生活在________的环境中，植物体________，高约1cm。
(2)葫芦藓基部生有________，起着固着作用，________和________结构简单，葫芦藓用________繁殖后代。
(3)苔藓植物的主要特征是：植物体________，具有________、________和________，大多生活在________的环境中。
(4)____________是从水生发展到陆生的一类小型植物，是植物界的开路先锋。
2.蕨类植物(1)观察图所示的肾蕨，指出①～④的结构名称：①是________，②是________，③是________，④是________。
(2)蕨类植物的主要特征是：植物体有________、________、________的分化；根、茎、叶里有________；靠________繁殖后代；大多蕨类植物生活在比较________的环境里。
3.孢子植物(1)煤炭主要是由古代________的遗体经过漫长的时间、复杂的变化逐渐形成的。
(2)________、________、________都是靠孢子繁殖后代，统称为孢子植物。
答案：1.(1)阴湿矮小(2)假根茎叶孢子(3)矮小茎叶假根阴湿(4)苔藓植物2.(1)叶孢子囊茎根(2)根茎叶输导组织孢子阴湿3. (1)蕨类植物(2)藻类植物苔藓植物蕨类植物（二）合作探究1.《陋室铭》中有两句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，你知道这是描写什么植物吗？2.小花的妈妈买了一盆形态优美的肾蕨，放在客厅里煞是好看。
冀少版七上生物 3.4苔藓植物与蕨类植物 教案设计
第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1.认识葫芦藓，概述苔藓植物的主要特征2.认识肾蕨，概述蕨类植物的主要特征3.认同苔藓植物在自然界的作用，认同蕨类植物与人类生活的关系4.知道孢子植物的概念教学重点：葫芦藓和肾蕨的形态结构特点；苔藓植物和蕨类植物的主要特征教学难点：葫芦藓和肾蕨的形态结构特点；教学准备：葫芦藓标本，肾蕨一盆，课件制作教学过程：一、巩固复习引出新课提问：藻类植物的主要特征？为啥么藻类植物是低等植物？在进化历程中，藻类植物后来进化出现了怎样的新类群？二、新课学习（一）苔藓植物1.苔藓植物代表——葫芦藓学生自读课本53页图，观察葫芦藓标本，说说葫芦藓植物体的构成。
学生班级交流相互补充补充：孢蒴——内有孢子，孢子是生殖细胞，在适宜条件下可以萌发成为新个体。
2.其他苔藓植物图片观察地钱、墙藓3.归纳总结苔藓植物的主要特征多生活在阴湿环境，植物体矮小，具有茎和叶及假根。
4.苔藓植物在自然界的作用学生阅读课本54页第二段（二）蕨类植物1.代表植物——肾蕨学生自读课本54页肾蕨图片，认识肾蕨植物体，学生到前台来对照盆中肾蕨，说一说其各部位名称，学生相互补充纠正有养花经验的学生说说它的生活环境2.其他蕨类植物图片观察——卷柏、贯众、铁线蕨、满江红3.总结蕨类植物主要特征多生活在阴湿环境，植物体有根茎叶的分化，根茎叶里有疏导组织，孢子繁殖。
4.蕨类植物与人类的关系食用、药用、观赏、饲料、工业用、检测空气污染土壤污染（三）思考苔藓植物和蕨类植物的共同点？都是依靠孢子植物繁殖，依靠孢子繁殖的植物统称为孢子植物，包括藻类植物苔藓植物和蕨类植物。
3.课堂小结4.课堂练习当堂练1，2板书：第四节苔藓植物和蕨类植物（一）苔藓植物1.苔藓植物代表——葫芦藓生活环境：阴湿陆地形态结构：矮小，有茎和叶，无根，有假根。
繁殖：孢子生殖2. 苔藓植物的主要特征多生活在阴湿环境，植物体矮小，具有茎和叶及假根。
3. 苔藓植物在自然界的作用（二）蕨类植物1.代表植物——肾蕨生活环境：阴湿陆地形态结构：有茎和叶，无根，有假根。
七年级生物上册 第一单元 第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中
苔藓植物和蕨类植物教学设计教学目标：知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。
3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力；初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。
过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。
情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。
学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。
对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。
有进行对比分析的知识基础。
所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透结构形态的对比。
充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。
重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。
2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。
教学过程：教学活动一：课前准备：教师准备2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。
显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。
学生准备1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。
2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。
3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。
活动一、观察苔藓植物的形态结构唐代X禹锡在《陋室铭》中写道：苔痕上阶绿，草色入帘青。
这是描写的什么植物呢？（学生：苔藓）苔藓是自然界中是常见的植物类群，你经常在什么地方见到苔藓植物呢？（学生：大多生活于阴湿的陆地环境中。
冀少版七年级生物上册教案：1.3.4苔藓和蕨类植物
株潭中学集体备课教案单内容学科生物 年级 初一 时间 2017-11 节次 3-4主备人 彭露复备人课题苔藓植物和 蕨类植物教学目标1、 识别常见的苔藓植物和蕨类植物2、 概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征以及与人类的生活关系 重点 苔藓植物和蕨类植物的特征，在自然界中的作用以及与人类的关系难点 蕨类植物比苔藓植物 高等的特点课堂模式 内 容 提 要时间设计意图方法、策略个人备课①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测）一、回顾旧知与导入新课 复习藻类植物的特点在阴湿的墙角，常常生长着一些矮小的绿色植物，人踩上去，就像踩在软软的地毯上一样。
你认真观察过这些植物吗？它们是怎样生长和繁殖的？ 二、讲授新知1、探究竟：观察葫芦藓（苔藓植物） ①假根：有固着作用，无吸收作用 ②茎：无输导组织 ③叶：无叶脉④孢蒴：里面充满孢子 1.1总结苔藓植物的特征：①植物体矮小②具有茎、叶、假根③大多生活在阴湿的环境里④孢子繁殖1.2苔藓植物与人类的关系①苔藓植物是检测空气污染程度的指示植物 ②苔藓植物在防止水土流失上起着重要的作用③苔藓植物可用于医药方面。
暖地大叶藓对治疗心血管病有较好的疗效。
④泥炭藓或其他藓类所形成的泥炭，可作燃料及肥料 2、探究竟：观察肾蕨植株（蕨类植物） ①根：不定根②茎：地下茎，有不定根，有输导组织 ③叶：叶大，呈羽状，地上部分 ④孢子囊：有许多孢子，繁殖后代 2.1、蕨类植物的主要特征 ①有根、茎、叶的分化 ②根、茎、叶里有了输导组织 ③孢子繁殖④大多生活在阴湿的环境里 2.2蕨类植物与人类的关系食用，药用，煤炭 三、藻类，苔藓，蕨类植物的对比导入新课，口述学习目标总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。
当堂训练，检测 知识运用。
七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版
七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》教案1冀教版教课方案9月20日课题苔藓和蕨类植物课时一课时课型新授教课目标知识目标：.概括苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特色。
说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
经过自主研究、着手察看，培育学生综合运用知识解决问题的能力。
能力目标：经过对照察看、独立思虑、资料剖析，合作研究，进一步培育学生察看能力和剖析能力和语言表达能力。
感情态度价值观：认可生物与环境相适应的看法；关注生物圈中这些植物的生计状况，增强保护环境意识。
要点难点教课要点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特色。
教课难点：认可生物与环境相适应的看法。
教课举措经过对照察看、资料剖析、合作研究、问题议论、概括总结等启迪指引学生生达成本节的教课活动。
教课方法对照察看法、资料剖析法、合作研究法、问题议论法、概括总结法、启迪指引法。
教具准备多媒体协助教课，苔藓和蕨类的实物和有关资料及各样藻类植物的视频。
注意问题采纳直观教课的方法使学生获取感性认识，而后再经过对照察看等多种教课法法达成本节的教课。
板书设计第二节苔藓植物和蕨类植物一、苔藓植物、形态构造：矮小，有茎叶但没有根2、生活环境：阴湿的环境3、常有植物：葫芦藓、地钱4、在生物圈中的作用及与人类的关系二、蕨类植物、常有种类：满江红，卷柏铁线蕨2、生活环境：暖和湿润构造特色：有真实的根，根茎叶里有输导组织和机械组织4、在生物圈中的作用及与人类的关系教课过程（包含导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入新课：、藻类植物的生活环境是怎么样的？2、藻类植物的形态构造有什么特色？今日我们来学习此外两类绿色植物《苔藓和蕨类植物》新授：一、创建情形，明确目标出示苔藓和蕨类图片，同学们，你们认知这些植物吗？那就让我们走进它们，进一步认识它们吧。
我们这一节课就来学习第二节《苔藓和蕨类植物》。
二、活动研究，沟通释疑，总结应用。
（一）依据议论纲要进行小组合作、对照察看、剖析讨论苔藓植物的生活环境和形态构造。
冀少儿版七年级生物上册第三章第四节苔藓植物与蕨类植物优秀教学案例
4.全面的教学目标：本案例的教学目标不仅涵盖了知识与技能、过程与方法，还包括了情感态度与价值观。这样的教学目标设计，使得学生在学习过程中，既能掌握生物学知识，又能培养自己的环保意识、团队精神等，实现了全面发展。
3.设计具有挑战性的任务，让学生在小组合作中完成，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
4.教师关注小组合作的过程，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
2.设计具有针对性的评价工具，对学生的知识掌握、能力发展和情感态度进行综合评价。
1.通过展示自然界中苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生观察和描述它们的特征，培养学生的观察能力和表达能力。
2.利用实物模型、显微镜观察等手段，让学生直观地了解两类植物的结构特点，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.组织学生进行小组讨论，探讨苔藓植物和蕨类植物的生态习性及其对环境的影响，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和创新意识，提高他们的自主学习能力。
4.教师引导学生运用科学方法进行分析、综合、抽象和概括，提高他们的学科素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的合作精神和团队意识。
2.教师为学生提供丰富的学习资源，引导他们在小组内进行探究和实践，提高他们的实践能力。
在评价学生学习效果方面，我采用“过程性评价”与“终结性评价”相结合的方式。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、思考能力和合作精神；终结性评价则以笔试和实践操作等形式，检验学生对课堂知识的掌握程度。通过这种评价方式，既能全面了解学生的学习状况，又能激发他们的学习兴趣，提高生物素养。
七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版
七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版教学设计9月20日课题苔藓和蕨类植物课时一课时课型新授教学目标知识目标：1.概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重点难点教学重点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
教学难点：认同生物与环境相适应的观点。
教学措施通过对比观察、资料分析、合作探究、问题讨论、归纳总结等启发引导学生生完成本节的教学活动。
教学方法对比观察法、资料分析法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。
教具准备多媒体辅助教学，苔藓和蕨类的实物和相关资料及各种藻类植物的视频。
注意问题采用直观教学的方法使学生获得感性认识，然后再通过对比观察等多种教学法法完成本节的教学。
板书设计第二节苔藓植物和蕨类植物一、苔藓植物1、形态结构：矮小，有茎叶但没有根2、生活环境：阴湿的环境3、常见植物：葫芦藓、地钱4、在生物圈中的作用及与人类的关系二、蕨类植物1、常见种类：满江红，卷柏铁线蕨2、生活环境：温暖潮湿结构特点：有真正的根，根茎叶里有输导组织和机械组织4、在生物圈中的作用及与人类的关系教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入新课：1、藻类植物的生活环境是怎么样的？2、藻类植物的形态结构有什么特点？今天我们来学习另外两类绿色植物《苔藓和蕨类植物》新授：一、创设情景，明确目标出示苔藓和蕨类图片，同学们，你们认知这些植物吗？那就让我们走进它们，进一步了解它们吧。
我们这一节课就来学习第二节《苔藓和蕨类植物》。
二、活动探究，交流释疑，总结应用。
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苔藓植物和蕨类植物教学设计43中杨楠教学目标：知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。
3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力；初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。
过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。
情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。
学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。
对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。
有进行对比分析的知识基础。
所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透结构形态的对比。
充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。
重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。
2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。
教学过程：教学活动一：课前准备：教师准备1.制作ppt2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。
显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。
学生准备1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。
2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。
3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。
活动一、观察苔藓植物的形态结构1.直接观察苔藓的生活环境和生长状态唐代刘禹锡在《陋室铭》中写道：苔痕上阶绿，草色入帘青。
这是描写的什么植物呢？（学生：苔藓）苔藓是自然界中是常见的植物类群，你经常在什么地方见到苔藓植物呢？（学生：大多生活于阴湿的陆地环境中。
）老师给大家准备葫芦鲜，白发藓、星星藓。
测量他们的高度，观察他们的生长方式，说出苔藓外部形态有什么特点？(学生：矮小丛生)2．放大镜观察苔藓的形态结构苔藓植株矮小，进一步观察他的结构，需要借助放大镜，接下来用放大镜观察葫芦鲜。
结合课本认识他的结构，思考以下问题。
稍后实物投影展示【学生小组合作】（1）用放大镜观察葫芦鲜，参照课本P53认识其结构？完成项目纸填图。
（2）推测小葫芦状结构有什么作用？（3）讨论与藻类相比苔藓的结构有什么特点？【展示要求】（1）先说出图中结构，再实物投影讲解。
结合实物讲解时要有形态等语言描述（2）姿势面向同学、声音洪亮、语言简洁。
【学生展示】实投影展示一株较完整的苔藓植株，用解剖针指出叶、茎、假根、孢蒴等结构。
3.对比分析藻类和苔藓的结构有什么特点？（教师及时评价，并引导对比分析）给出海带的形态结构和葫芦鲜的形态结构的图片。
请学生分析，与藻类相比苔藓植物在结构上有了哪些变化？通过分析得出，藻类植物的叶状体不是叶，柄没有节和节间不是茎，固着器只有固定作不是根，藻类植物没有根、茎、叶的分化。
从形态结构上苔藓有了有茎和叶的分化，比藻类植物更高等。
活动二、显微镜深入观察苔藓植物的形态结构，总结苔藓植物的意义1.显微深入观察刚才观察到叶脉了吗？是太小了看不到吗？现在用显微镜进行深入观察苔藓植物叶、茎、假根的结构。
向学生介绍实验方法，要求小组合作完成实验。
仔细观察结构并思考与被子植物叶相比。
你发现了什么？说明苔藓植物茎、叶有什么特点？【学生任务】小组合作（1）在洁净的载玻片上第一滴清水。
（2）用镊子取一段枝条（小于1cm），放在水滴中。
盖上盖玻片用显微镜观察（如有多余的水分，用吸水纸整理干净）（3）思考：与被子植物叶相比。
你发现了什么？说明苔藓植物茎、叶有什么特点？学生展示拿着自己制作的装片，放到讲台上的数码显微镜上，结合投影讲解。
葫芦鲜的叶片只有一层细胞。
没有叶脉，茎也没有疏导组织。
【教师补充】大家看苔藓的假根，很细，没有疏导组织。
是由单细胞或由1列细胞所组成，结构简单不是真正的根。
通过显微观察活动得出结论：苔藓植物无疏导组织，结构简单。
通过刚才的观察，请大家总结出苔藓植物的特征。
自由回答：植物体矮小；具有茎、叶和假根；大多生活在阴湿的环境里；2. 总结苔藓与人类的关系虽然苔藓植物十分矮小，还有一些总是长在不起眼的角落里，但是他们和人类却有着密切的关系。
阅读课本P54思考苔藓植物与人类的关系？回答下列问题？（1）地钱、墙藓的作用是？（2）比较藻类和苔藓的生活环境你发现了什么？（3）苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？自由回答（1）药用、检测（2）苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物（3）苔藓植物出现于荒漠、冻原及裸露的岩石上，能分泌一些酸性物质，溶解岩面，同时能积蓄空气中的物质和水分，以及本身残体的堆积，经悠久岁月后，逐渐形成了土壤，为其它高等植物的生长创造了土壤条件，被称为开路先锋。
活动三、观察蕨类植物的形态特征过渡：苔藓植物登陆成功后，发展出了一类较为高大的植物，他们在很长一段时间里与恐龙一起称霸地球。
这就是蕨类植物。
现在我们的生活环境也有很多种类的蕨类植物。
桌子上是铁线蕨和肾蕨。
这是（投影）这是槐叶萍、浮萍。
请大家思考蕨类植物生活在什么样的环境中呢？蕨类植物大多生活于阴湿也有生活在水中的。
这说明他们比藻类和苔藓分布广泛，对环境的适应能力增强了。
蕨类植物的形态结构是不是也进化了呢？1. 观察肾植株蕨的形态结构。
请小组合作观察肾植株蕨的形态结构。
结合实物说出名称。
并思考以下两个问题。
【学生任务】小组合作1.小组合作观察肾蕨植株的结构？结合实物说出名称。
2、观察蕨类植物是否有疏导组织（叶脉）？3、思考怎样繁殖？学生展示老师准备根、茎、叶完整的肾蕨植株，学生观察介绍。
学生根据刚才老师给出的问题详细介绍。
指出根茎叶。
对着阳光可以观察到明显的叶脉，这说明蕨类植物有疏导组织。
茎横卧于地下，根比较细小。
蕨类植物有了根茎叶的分化。
叶子的背面有孢子，他是靠孢子繁殖的。
2．进一步观察疏导组织展示在显微镜下铁线蕨叶和茎的图片，在显微镜下叶脉的结构更清晰。
并且与刚才观察的葫芦鲜的叶片相比结构更复杂了。
叶柄中也有明显的疏导组织。
展示浮萍根和葫芦鲜假根在显微镜下的对比图片，发现蕨类植物的根有多种组织，疏导组织明显。
通过刚才的观察总的来说蕨类植物有根茎叶，并且根茎叶都有疏导组织。
比苔藓植物进化。
活动四、深入观察铁线蕨的孢子1、显微镜观察孢子苔藓植物和蕨类植物都是靠孢子繁殖的，那孢子是什么样子的呢？铁线蕨的背面有很多“小黑点”，这就是孢子吗？我们利用显微镜来观察一下。
向学生介绍实验方法，要求小组合作完成实验。
并思考以下问题。
稍后用数码显微镜在大屏幕上展示自己制作的装片，向同学讲解观察到的结构。
【学生活动】小组合作（1）在洁净的载玻片上滴一滴清水。
（2）用镊取叶片背面的孢子囊，放在水滴中。
用解剖针轻点几下。
盖上盖玻片用显微镜观察。
（3）尝试找到孢子囊，孢子。
思考孢子有什么特点。
学生展示用数码显微镜展示制作好的装片。
讲解观察到的结构。
【教师补充讲解】显微镜下近似圆形的囊状物为孢子囊。
孢子囊淡黄绿色，成熟时棕色。
孢子囊内有许多孢子。
有些成熟后会散落出来。
每一个孢子是一个细胞。
所以说孢子是一种生殖细胞。
通过刚才的观察，请大家总结出蕨类植物的特征:植物体有跟、茎、叶的分化；根、茎、叶里有疏导组织；靠孢子繁殖后代；大多数蕨类植物生活在比较阴湿的环境里。
2. 蕨类植物与人类的关系在我们生活中还有很多种类的蕨类植株，你还知道哪些呢？他们有什么作用呢。
请阅读课本P55第二段，完成项目纸的连线题，将蕨类植物的名称和他们的作用一一对应。
活动五、总结比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
1、横向比较思考比较三种植物的生活环境和形态结构你发现了什么规律？由水生——陆生由简单——复杂共同点是这三种都靠孢子繁殖统称为孢子植物。
2、课后小练习（1）下列各项不属于苔藓植物特征的是 ( )Ａ．利用孢子进行繁殖B．一般具有茎和叶，但没有输导组织C．有根、茎、叶的分化，里面有输导组织D．适于生活在潮湿的地方（2）肾蕨、铁线蕨都属于蕨类，下面对蕨类植物特征的描述不正确的一项是（）Ａ．能结种子B．多数生活在阴湿环境C．植株只有根茎叶，没有种子和果实D．蕨类植物一般是多年生的草本植物（3）孢子植物是一类不产生种子的植物，其中的孢子指（）A．种子B．结构简单的种子C．一种生殖细胞D．植物的幼体。