(三年级语文教案)26、《科利亚的木匣》练习设计
《科利亚的木匣》小学语文教案优秀8篇
《科利亚的木匣》小学语文教案优秀8篇《科利亚的木匣》教案篇一教学目标：1．学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段，语文教案－科利亚的木匣。
2．朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。
3．用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。
教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词；2．整体感知课文内容。
教学步骤：（一）导入1．今天我们学习第18课，《科利亚的木匣》。
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
（二）学生自学课文1．默读课文。
思考：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．画出自己不理解的词语。
（三）检查自学情况1．这篇课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。
2．检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数（shǔ shù）、德（进行字形分析）3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文，理清层次1．学生标明各自然段序号，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。
）第一层：科利亚埋木匣。
第二层：科利亚挖木匣。
第三层：科利亚从中受到启发。
3．学生分小组讨论怎样分段，小学四年级语文教案《语文教案－科利亚的木匣》。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。
“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。
”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。
鄂教版小学三年级语文下册《科利亚的木匣》教案
鄂教版小学三年级语文下册《科利亚的木匣》教案教学目标：1. 了解并理解课文《科利亚的木匣》的内容。
2. 学生能够正确的朗读和书写课文中的生词和短语。
3. 学生能够理解并正确运用课文中的语法结构。
4. 学生能够运用阅读策略，提取课文中的信息。
教学重点：1. 理解并正确运用课文中的生词和短语。
2. 学会分析、理解课文中的语法结构。
教学难点：1. 学生能够正确运用阅读策略，提取课文中的信息。
2. 学生能够进行合作学习，相互交流和合作解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用图片或实物引入课文话题，让学生预测课文内容。
2. 导入词汇：科利亚、木匣、欣赏、复原、树干、钉子等。
二、阅读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，重点关注生词和短语的发音和理解。
2. 学生跟读课文，教师进行疑难解答。
三、理解课文（10分钟）1. 让学生回答如下问题：（1）科利亚能够从木匣里看到什么？（2）科利亚为什么能欣赏到美丽的花朵？（3）科利亚是如何帮助花朵复原的？（4）科利亚的木匣被老鼠咬坏了，你认为科利亚会怎么做？2. 教师带领学生分析课文中的语法结构，如主谓宾结构、定语从句等。
四、运用课文（15分钟）1. 学生小组合作，完成课文中的练习题。
2. 学生分组进行角色扮演，表演课文内容。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习册中与课文相关的练习。
2. 教师进行课后评价，给予学生反馈。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，复习学生学过的知识点。
2. 布置课后作业。
教学资源：1. 课文《科利亚的木匣》的教材。
2. 课后练习册。
3. 图片或实物。
(三年级语文教案)26《科利亚的木匣》教学设计
26《科利亚的木匣》教课方案三年级语文教课方案一、学习目标：1、认识三个生字“匣、锯、阶”，会写文后十三个字，能正确读教材后词语表中本文 15 个词语。
2、能有感情地朗诵课文，熟习科利亚埋木匣和挖木匣的经过。
3、能从案例中感悟科利亚所表现出的精神质量，理解全部事物都在变化的道理。
4、能从身旁所见、所听、所经历的事情中采集到对于“全部都在变化”事例，进而建立以变化的目光看世界。
（设计理念：这四项目标从知识与能力、过程与方法、感情与态度三个方面归纳了教课这一课所要达成的任务，第一项重申了字词等基础知识教课的详细任务；第二项重在落实读课文的要求及要达到的目标，不单要正确、流畅朗诵课文，并且要认识课文的主要内容；第三项是读的延长与深入，在熟习课文的基础上去感悟人物的形象及课文所包含的道理；第四项，重在拓展，让学生贯通融会，初步建立唯心主义思想。
这四项目标从浅入深，从基础到能力，指导着教师的教，指引着学生的学。
）二、学习要点：埋木匣和挖木匣。
三、学习难点：挖木匣的失与得。
四、学习方法：比较法与仿真操作游戏法。
五、学习准备：预习课文，给课文标序号，在文中圈画生字词，借助工具书，读准字音，理解字词意思。
备好笔盒当木匣，铲子 4 把、沙子等。
六、教课时间：两课时。
第一课时一、扣题研究板书题目“科利亚的木匣”，读题目两遍。
问： 1、看到题目，你想知道什么？2、请你猜一猜作者会环绕题目写些什么内容？（设计企图：培育学生审题能力，想象能力和依照题目思虑与构想方法。
）二、初读认识粗心自由读课文思虑：课文写了一件什么事？三、细读明细节再默读课文找到埋木匣、挖木匣的描绘部分，并在动作词上画上横线。
四、范读：学生听老师范读，并圈画不懂问题，并准备立刻怀疑问难。
五、自读课文达成1、联合上下文，联合预习中所查工具书理解生字、生词意思；2、在小组沟通中进一步找寻正确答案。
六、朗诵练习：尽量把课文读得正确、流畅。
七、练习：抄录生字（设计企图：第一课时的各步安排重在培育学生的念书能力，我以为读一篇文章，第一要知道文章的主要内容、大概情节，而后再去细究字、句的意思。
人教版：小学三年级上册语文第26课《科利亚的木匣》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第26课《科利亚的木匣》原文及教案【原文】战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。
他从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。
坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。
木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。
科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。
家里的东西不能都带走。
妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四个年头。
科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。
法西斯终于被赶走了。
妈妈、奶奶带着科利亚回到了故土。
他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。
妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。
〞妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。
她快乐地说：“算术真有用。
如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。
〞科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。
他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。
他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。
〞科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。
〞科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。
，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。
我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。
你们看，我马上会找到我的木匣子。
〞科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
科利亚快乐地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。
小学三年级语文《科利亚的木匣》教学设计三篇
小学三年级语文《科利亚的木匣》教课方案三篇小学三年级语文《科利亚的木匣》经典教课方案一学习目标 :1.学会 8 个字,认识 6 个字.2.正确 . 流畅有感情地朗诵课文 .3.读懂课文内容 , 认识科利亚是如何埋木匣 . 挖木匣的 , 感悟时间在变化 , 人在变化, 四周的全部都在变化的道理 .4.初步学惯用发展的目光对待问题 . 解决问题的方法 , 培育在生活中思虑的习惯 .教课要点 : 认识科利亚是如何埋木匣. 挖木匣的 , 感悟时间在变化 , 人在变化 , 四周的全部都在变化的道理 .教课难点 : 认识科利亚是如何埋木匣 . 挖木匣的过程 , 培育在生活中思虑的习惯.课时安排 :2课时教课过程 :第一课时一.创建情境 , 怀疑解疑 .⒈(课前部署学生带自己的成长记录册或小时候的照片 )师: 有没有同学带来自己的成长记录册?( 打开印有出生石灰擅自小脚丫 . 小手印的一页 ) 大家看 , 这是某某同学出生时手和脚的样子 . 此刻请大家比一比 . 同学们发现了什么 ?⒉指名回答 , 指引学生说出 : 我们在慢慢地长大 , 我们的身体在不停变化 .⒊你们在一每日长大 , 好多事物在不时辰刻变化着 . 今日我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的 .⒋师 : 大家已经预习了这一课 . 经过预习 , 同学们必定产生了很多疑问,今日 , 老师把科利亚带来了 , 你们来问问他吧 ?CAI( 出示一个小男孩的图象 ) 生质疑.5.教师过渡 : 同学们可真会发问 , 并且还很有礼貌 , 克里亚可愿意回答了 . 请大家打开课文 , 答案都在课文里呢 . 用自己喜爱的方式读课文 , 看科利亚都对你说些什么?6.生自读课文 , 自主怀疑 .二.初读课文 , 认识课文基本内容 .⒈自由读课文 , 看看课文环绕木匣 , 是从哪几个方面写的 .⒉同桌互议 .⒊全班沟通 , 帮助学生理清文章的表达次序.三. 学习课文 1-3 自然段 , 认识科利亚是如何〝埋木匣〞的.⒈找出课文哪些段落是写〝埋木匣〞的.⒉自由朗诵 , 边读边思虑 , 科利亚和妈妈是如何埋木匣的 ?可在要点句子下边做上记号 .⒊小组沟通 .⒋全班沟通 , 指引学生认识科利亚和妈妈都使用〝量步子〞的方法埋木匣的.⒌指导朗诵 .四. 作业 : 有感情地朗诵课文 .第二课时一. 复习导入 :朗诵课文第 1-3 自然段 , 谈谈科利亚和妈妈是如何埋木匣的.二. 中心切入 , 研读品尝 .⒈找出课文哪些段落是写〝挖木匣〞的 . 轻声朗诵边读边思虑边标注 , 要修业生在疑难的地方画上问号 , 把喜爱的句子画出来 , 多读几遍 .⒉指引学生怀疑 , 教师小结并板书中心议题.⒊教师指导学生读〝挖木匣〞的部分.⑴妈妈为何能很快挖出箱子 ?科利亚为何第一次没有挖到自己的木匣 , 而第二次就挖到了呢 ?他是如何想出来的呢 ?⑵在读中品尝 , 感觉科利亚的感情与情绪〝忧虑被嘲讽沉着思虑喜悦〞的变化过程 .⒋借助动画 , 直观体现〝挖木匣〞部分 , 帮助学生深入理解课文 , 进一步认识科利亚的思虑过程及人物特色 .三. 拓展内化 , 揭露主题 .⒈读最后一个自然段 . 思虑 : 你能给最后一个问句换种必定的说法吗?⒉导读 . 品悟 . 揭露并板书中心 : 跟着时间的推移 , 全部都在起变化 . 想想 : 你的四周发生了如何的变化?指引学生用自己看到的 . 听到的或自己经历过的案例, 谈谈对〝四周的全部都在起变化〞的领会 .⒊结语: 亲爱的同学们, 太阳每日都是新的, 四周事物在一每日的变化, 你们也在一每日的长高长大 , 在成长的道路上我们还会碰到许很多多的问号 , 可是只需我们像科利亚那样勤于动脑 . 擅长发现 , 面对变化着的事物 , 采纳不一样的策略 . 那 , 还有什么困难能难倒我们呢 ?小学三年级语文《科利亚的木匣》经典教课方案二教课目的 :感情态度价值观:使学生从理解课文内容的过程中获取启迪 , 培育他们多动脑 . 勤思虑的学习精神和生活态度 .知识和技术 :1.领会课文哪些内容写得真切 . 详细 .2.学会本课生字和新词 , 练惯用〝仍旧〞〝固然〞造句 .3.有感情地朗诵课文 .教课重难点 :指引学生联合课文内容领会柯里亚最后讲的话. 使学生认识课文内容哪些写得真实. 详细.教具准备 :多媒体课件教课时间 :2课时教课过程 :第一课时一. 揭露课题 .二.预习课文 .1.借助拼音自由朗诵课文 , 读准生字的音 .2.思虑 : 课文主要写了哪些人 , 他们做了哪些事 ?三.检查预习 .1.认读生字 .2.指名回答预习中的问题 .四. 联合课后第 2 题, 给课文分段 , 概括段落粗心 .第一段 (1 3) 写柯里亚埋木匣 .第二段 (4 _) 写柯里亚挖木匣 .第三段 (_) 写柯里亚从这件事中遇到的启迪.五.讲读第一段 .1.指名朗诵 .2.读后评论 .3.默读第一段 , 思虑 :(1)柯里亚埋木匣是在什么时候 ?那时他几岁 ?(2)柯里亚是如何将木匣埋起来的 ?(3)柯里亚为何把东西埋起来 ?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不一样 ?4. 议论思虑题 , 检查默读状况 .(1)议论第 1 题, 简介时代背景 .(2)议论第 2 题, 要点理解〝刚学〞〝只会〞两个词语 .(3)议论第三题 , 原由主要有双方面 , 东西多不可以都带走 ; 遇到妈妈埋东西的启迪 .六. 讲读第二段 .1.指名朗诵 .2.提出默读思虑题 .(1)他们什么时候挖埋藏的东西 ?从埋到挖经过了多长时间 ?(2)妈妈是如何挖箱子的 ?结果如何 ?(3)柯里亚开始是如何挖的 ?结果如何 ?此后为何又挖着了 ?3. 议论思虑题 .4. 指导朗诵第二段 .七.讲读第三段 .1.指名朗诵 .2.发问 : 如何理解柯里亚最后说的这段话 ?( 年纪小 , 步子小 ; 年纪大 , 步子也大 )3.学生自己联合生活实质谈认识 .第二课时一. 指名分段有感情地朗诵课文.二.总结全文 , 加深理解 .1.课文写的是柯里亚埋木匣 . 挖木匣 , 为何还要写妈妈埋木箱 . 挖木箱呢 ?2.课文为何要写小伙伴们的话呢 ?三.达成课后练习第三题 .1.指引学生通读全文 , 边读边想 , 哪些地方写得真切详细 .2.指名说哪些内容真切详细 , 这样写有什么利处 .四.达成课后练习第 5 题 .1.指名朗诵 , 齐读词语 .2.指导记忆字形 .3.抄录词语 .4.将课文中含有〝仍旧〞〝固然〞的句子找出来读一读 .5.指导口头造句 , 纠正不妥之处 .6.将句子写下来 .五. 指导学生有感情地朗诵课文.板书设计 :科利亚的木匣妈妈科里亚战争开始时三十步十步(四岁)( 埋 )战争结束三十步五步(九岁)( 挖 )全部都在变小学三年级语文《科利亚的木匣》经典教课方案三【教课目的】1.学会本课生字 . 新词 , 会用〝假如就〞 . 〝不但还〞等关系词语造句 .2.理解课文内容 , 能按课后练习题的提示给课文分段 , 并说出各段粗心 .3.能从科利亚两次挖木匣的不一样结果中 , 认识到〝时间一每日过去 , 四周的全部都在变化〞 , 我们应跟着状况的变化采纳不一样的方法解决问题 .【教课要点】1.科利亚第一次挖不到木匣是怎么思虑的 , 科利亚从这件事中遇到什么启迪 ?2.帮助学生理解科利亚绞尽脑汁后对小伙伴说的那段话的内容.【教课难点】1.课文写柯科利亚木匣里装的什么 , 跟埋匣子有什么关系 ?2.前方已经写了他从屋门口开始走 , 数了十步就用铲子挖起坑来 , 为何后边又要写〝科利亚只数到十 , 就量了十步 , 埋下了木匣子〞 ?【教课准备】科利亚坦东西和挖东西时量步子的表示图.【课时安排】3课时 .【教课过程】第一课时一.揭题. 审题.1.今日我们学习《科利亚的木匣》 .( 板书课题 )2.科利亚是一个儿童的名字 , 从题目看 , 这篇课文主要写出什么 ?( 找出要点词 : 木匣) 这篇课文环绕木匣写出了哪些内容呢 ?我们一同来学习课文 .二.学生自学课文1.默读课文 . 读完后想 : 这篇课文讲了一件什么事 ?2.读生字表中的生字 , 要能读准字音 , 看清字形 , 并在课文中找出带有这些生字的词语 , 再联系上下文或查词典想想这个词语的意思 .3.划出自己不理解的词语 .三.检查自学状况1.这篇课文写出了一件什么事 ?写出了科利亚埋木匣 . 挖木匣的经过 .2.检查字词掌握状况 .认读〝箱〞 . 〝倍〞 . 数数 . 德( 进行字形剖析 )3.简介卫国战争 ._41 年德国法西斯入侵原苏联, 苏联人民为了捍卫祖国而与德国法西斯进行的战争. 苏联人民经过四年艰辛卓越的战斗 , 至_45 年 5 月卫国战争成功结束 .四.再读课文 , 理清层次1.学生注明自然段 , 朗诵课文 .2.文章环绕〝木匣〞写了几层意思 ?( 文章环绕〝木匣〞写了三层意思.)第一层 : 科利亚埋木匣 .第二层 : 科利亚挖木匣 .第三层 : 科利亚从中遇到启迪 .3.学生疏小组议论如何分段 .4.指导第 5 自然段的归属 .( 这一段是过渡段 . 〝就在那天 , 妈妈 . 奶奶和科利亚到喀山去了. 〞是承上 , 后面两句〝在那边 , 他们住了差不多四年 , 科利亚长大了 , 上了小学 , 数数能数到一百多. 〞是下文 , 科利亚一下子找不到木匣的原由 , 应划到第二段里 .)5.分段概括 .第一段 :( 第一至第三自然段 )科利亚刚学会数数的时候, 把木匣埋到离门口十步远的地方.第二段 :( 第四至第十二自然段 )四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣 , 经过思虑 , 在离屋门口五步远的地方找到木匣 .第三段 :( 第十三自然段 )科利亚理解了 : 时间一每日过去 , 人在一每日长大 , 四周的全部都在变化 .五.讲读课文第一段1.请同学分节读课文第一段 . 全班思虑 :(1)科利亚和妈妈是什么时候 . 如何把东西埋起来的 ?(2)他们为何要把东西埋起来 ?2.议论思虑题 .(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原由 ?( 课文第三自然段写科利亚埋木匣的原由 )(2)指名读第三自然段 .(3)思虑 : 科利亚怎么埋的木匣 ?妈妈又是怎么埋木箱的 ?( 科利亚从屋门口开始走 , 数了十步 , 就用铲子挖起坑来 . 坑挖好了 , 他把一个木匣放在里面 , 匣子放好后 , 盖上土 , 用脚踩了踩 , 还在上边撒了一层细沙 , 省得被人发现. 妈妈从家门口起量了三十步 , 埋下箱子 )(4)课文为何把科利亚埋木匣写得那么详细 ?( 一是说明科利亚为了省得让仇敌发现 , 因此埋木匣特别认真 . 认真 . 二是为后边科利亚第一次找不到箱子时 , 清除被仇敌拿走的可能性埋下伏笔 .)3.学生怀疑 .学生可能提出 :( 课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系 ?前方已经写了〝他从屋门口开始走 , 数了十步就用铲子挖起坑来〞 , 为何又要写出〝科利亚只会数到十 , 就量了十步 , 埋下木匣子〞 ?)( 指引学生联系上下文 , 算算科利亚埋木匣时是几岁 ?五岁 . 因为年纪埋下的是自己心爱的玩具 . 只会数到十因此他数到十步就埋下木匣子 .)六. 部署作业 : 抄录词语 .第二课时一.复习1.课文分几段 ?各段写什么内容 ?2.科利亚如何埋木匣的 ?( 什么时间埋的 ?怎么埋的 ?在哪里埋的 ?)二.讲读课文二 . 三两段1.默读课文第二段 , 思虑 :(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西 ?从埋东西到挖东西这中间经过多长时间 ?(2)妈妈如何挖箱子的 ?结果呢 ?(3)科利亚第一次怎么挖匣子的 ?结果如何 ?(4)科利亚又是经过如何的思虑 , 一下子挖出木匣子 ?2. 议论思虑题 .(1)议论思虑题①四年此后 , 他们开始挖埋在地下的东西 . 理解〝差不多〞的意思是 : 快要 . 大概 .(2)议论思虑题②引读 :妈妈是怎么挖箱子的 ?学生接读 : 〝妈妈从家门口朝菜园走了三十步 , 很快就挖出了箱子.〞(3)妈妈说的话是什么意思 ?( 假如当初把箱子随意埋了, 此刻就不好找了 . 因为当初妈妈计算好步子后才埋下箱子 , 此刻一下子就找到箱子了. 这说明算术的确实用 .)(4)议论思虑题③教师引读 :科利亚是如何挖木匣子的 ?学生接读 : 〝这时候 , 科利亚也拿来铲子 , 他从门口起量了十步 , 就着手挖起来 . 〞教师引读 :挖的结果如何 ?学生接读 : 〝他挖呀 , 挖呀 , 却没有找到匣子 . 坑已经挖得很深了 , 仍是没有匣子 . 他朝左侧挖了挖 , 又朝右侧挖了挖 , 仍旧没有 . 〞(5)议论用词 . 这里三次写到〝没有〞 , 〝没有〞前分别用了三个不一样的词 , 请大家找出来 , 谈谈为何要用这几个词 ?( 〝却〞表示结果预料以外以外 , 〝仍是〞表示结果与前方同样 , 〝仍旧〞也表示结果与前方同样 . 〝仍是〞 . 〝仍旧〞表示的意思是同样 , 但程度不一样 . 这里连用这两个词 , 就重申了科利亚没有找到木匣子这一结果.)(6)妈妈的算术管用 , 而科利亚的算术为何不论用 ?是仇敌挖走了吗 ?科利亚 , 怎么回答小伙伴的猜想 ?( 学生读 : 〝不会的 , 仇敌连我们家的大箱子都没挖走, 还可以找到我的小木匣吗 ?这里面必定有原由〞 )思虑 : 科利亚是什么原由挖不到木匣呢?他是怎么思虑的 ?( 学生读 : 〝小伙伴们 , 我知道怎么回事啦 ! 木匣是我四年前埋的 , 那时候我年纪小 ,步子也小 . 我此刻九岁啦 , 步子比那时候大了一倍 , 因此应当量的不是十步而是五步. 你们看 , 我立刻会找到我的木匣子 . 〞 )问: 科利亚的想法对吗 ?此后他挖到木匣子了吗 ?( 这回科利亚量了五步 . 他一下子就挖到了匣子 . 证明科利亚的想法对了 .)(7)教师出示幻灯片演示 .①科利亚量十步埋下木匣.②来量十挖不到木匣 .③利亚量五步挖到木匣.问: 从幻灯演示中 , 你理解了什么 ?( 五岁时量十步埋木匣 , 此后他经过四年已经是九岁了 , 人大了 , 步子也比四年前大了一倍 , 因此步数要减少一半 , 才能挖到 .)3.小结 : 科利亚挖木匣时量五步 , 这是科利亚绞尽脑汁的结果 . 事实也证了然科利亚的想法是正确的 .4.学生自由读第二段课文 .5.挖到木匣后 , 科利亚为何那么快乐 ?6.学生带问题读第三段课文 .(1)这一段有几层意思 ?哪层意思更加重要 ?( 这段话有两层意思 : 第一层是找到了木匣子 ; 第二层是知道了〝四周全部都在起变化 . 〞这两层意思第二层更加重要.)(2)为何科利亚会说 : 〝四周全部都在起变化 ?〞( 因为科利亚从自己挖木匣的过程中理解了四年过去了 , 自己从 5 岁长到 9 岁, 人长大了 , 步子也在变大 , 开始照埋木匣时的十步去挖 , 自然挖不到木匣 , 此后改为五步去挖 , 结果一下子就挖到了 . 由此 , 他得出结论 : 〝四周全部都在起变化 . 〞)(3)〝四周全部都在起变化〞 , 告诉我们要如何做事情呢 ?( 我们做事情 , 要跟着状况的变化采纳不一样的做法 .)(4)小结 : 我们只有跟着四周的变化而变化才能把事情做好 .三.部署作业1.填空 .(1)战争开始时 , 妈妈从家门口 , 量了 ( ) 步, 埋下了箱子 . 四年后妈妈从家门口朝菜园走了 ( ) 步, 很快( ).(2)战争开始时科利亚量了 ( ) 步, 埋下木匣 . 四年后 , 科利亚从门口量了 ( ) 步, 却没有找到木匣子 . 此后科利亚从屋门口起量了 ( ) 步 , 他一下子就 ( ). 这是因为 ( ).2.准备简要复述科利亚挖木匣的经过 .第三课时一.复习1.简要复述科利亚挖木匣的经过 .2.科利亚从挖木匣中理解了什么 .二. 追究课文 , 理解课文前后内客的内在联系1. 科利亚从挖木匣中理解了〝时间一每日过去, 人一每日长大 , 步子也在逐渐变大. 四周的全部 , 不是都在起变化么 ?〞从文中哪些词语看出时间在变化?人在变化 ?四周的全部在变化 ?(1)〝战争开始的时候 , 科利亚刚学数数 , 只会数到十〞 . 这是说科利亚在埋木匣时年纪还小 .(2)〝在那边住了差不多四个年头 . 〞这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间 .(3)〝科利亚长大了 , 上了小学 . 数数能数到一百多了 . 〞这是讲跟着时间的推移 , 科利亚长大了 , 步子也变大了 , 算术也学得多了 .(4)〝科利亚也拿来铲子 , 从家门口起量了十步 , 着手挖起来 , 他挖呀 , 挖呀 , 坑已经挖得很深了 , 还没找到匣子 . 他又朝左侧挖 , 朝右侧挖 , 仍旧没找到 . 〞〝科利亚量了五步 , 又着手挖起来 , 不多一会儿 , 他果然找到了木匣子 . 〞科利亚两次挖木匣 , 第一次照原样量十步没挖到木匣 , 第二次改变了步数 , 量五步 , 挖到了木匣 . 这说明时间过去了 , 人长大了 , 步子也大了 , 自然只有改变步数才能挖到木匣子了 .2.小结 : 我们读课文一定把文章的前后内容联系起来读 , 并边读边想 , 才能真切读懂课文 .三.稳固练习 , 总结全文1.学生疏段读课文 , 并练习给各段列小标题 .( 如:埋木匣, 挖木匣, 受启迪)2.领悟课文写法 .(1)课文主要写科利亚埋匣子 , 挖匣子的过程 , 为何还要写妈妈埋箱子 , 挖箱子呢?( 科利亚埋匣子是模拟妈妈的样子干的 , 写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对照 , 从侧面说明匣子埋在地下 , 没有被人拿走 . 科利亚挖不到的原由是一时没有认识到自己跟着时间的变化而变化了 .)(2)课文写小伙伴的话有什么作用 ?( 一方面用小伙伴的话烘托科利亚的毅力和信心, 另一方面说明伙伴们也并没认识到事物已跟着时间的变化发生了变化.)3.请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时如何量步子 , 如何挖到木匣子的表示图 .四.指导朗的读课文五.联系生活中的案例说明〝时间一每日过去 , 四周全部都在起变化 . 〞六. 指导造句1.剖析句子 ( 幻灯出示句子 )(1)科利亚把坑已经挖得很深了 , 还没找到木匣子 . 他又朝左侧挖 , 朝右侧挖 , 仍旧没找到 .〝仍旧〞表示结果与前方同样 . 如 : 你此刻仍旧是我的老师 . 补一补 , 这件衣服仍旧能够穿 .(2)科利亚量了五步 , 又着手挖起来 , 不多一会 , 他果然找到了木匣子 .〝果然〞表示事情的结果跟料想的相切合, 含有〝真的〞 , 〝果然这样〞的意思 .如: 果然前方就是一片桃林 .(3)科利亚不但找到了匣子 , 还懂得了四周的全部都在起变化 .〝不但还〞是表示更进一层 . 这句话的意思是不只是找到匣子 , 更重要的是经过这件事遇到了启迪 , 理解了道理 .(4)妈妈快乐地说 : 〝算术真实用 . 假如当初我随意挖个坑把箱子埋了 , 此刻就不好找了.〞这句话的前半句是表示假定一种状况, 后半句表示这类假定实现后出现的结果.2.学生口头造句 , 师生共同评论 .七.部署作业谈谈学完这篇课文后 , 你理解了什么 ?板书设计科利亚的木匣( 四年前)埋五岁步子小十步( 四年后)挖九岁步子大五步懂得 : 全部都在起变化初中语文优异教课方案案例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟悉, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
小学三年级语文科利亚的木匣教案
小学三年级语文科利亚的木匣教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会通过课文内容，分析人物形象，体会人物情感。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，体会人物情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）分析人物形象，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生谈论自己听到的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（4）教师提问，引导学生理解课文内容。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字义、字形和字音。
（3）学生练习生字词，巩固记忆。
4.分析人物形象（1）学生自由发言，谈谈对科利亚这个角色的看法。
（2）教师引导学生从课文中找出科利亚的性格特点。
5.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生回答，共同评析答案。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课余时间与家人分享课文故事，提高口语表达能力。
2.课后作业：（1）完成《语文练习册》相关练习。
（2）观察生活中的善良行为，写一篇小作文，题目为《身边的善良》。
五、教学反思本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上的参与度较高，对课文内容的理解较为深入。
小学三年级语文 26科利亚的木匣(第二课时)教学设计
教学目标 1、正确流利地朗读课文。 能读懂课文内容，了解科利亚是
怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化， 人在变化，周围的一切都在变化的道理。 初步学习用发展的眼光看待问题、解决问 题的方法。
3、学习通过生活中的一件事说明一 个道理的表达方法。
请同学们默读课文1至3自然段 思考：
木匣是我四年前埋的，那时侯我 还小，步子也小。我现在九岁啦，步 子比那时候大一倍，所以应该量的不 是十步，而是五步。
⑴、科利亚是怎样埋木匣的？ ⑵、科利亚为什么要埋木匣？
请同学们默读课文4至12自然段思考： 1、什么时间，妈妈是在什么情况下， 挖埋在地下的箱子的？
2、科利亚是怎么挖木匣的？用波浪线 画出写第一次挖不到木匣的原因的句子。
不会的，敌人连我们家的大箱子 都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ 这里面一定有原因。
《科利亚的木匣》板书及作业设计
26.科利亚的木匣
埋木匣 五岁 十步 挖木匣 年龄增长 步子变大 九岁 五步 启示：时间在变， 一切事物也 在变化
26.科利亚的木匣
埋木匣 五岁 十步 挖木匣 年龄增长 步子变大 九岁 五步 启示：时间在变， 一切事物也 在变化
作业设计：
1、结合课文最后一段的学习，把自己的体会和认识在 交流的基础上，以“由《柯利亚的木匣》想到的· · · · · · ” 为题目写下来，然后放入自己的成长记录袋中。
2、同学们，柯利亚的故事让大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读 语文园地七中的成语故事“刻舟求剑”想想你会对他 说什么？
三年级下语文教学设计科利亚的木匣
三年级下语文教学设计科利亚的木匣传授目标:1.会认 3个生字，会写13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、仇人、台阶、所以、明白”等词语。
2.正确、娴熟地朗读课文。
3.能读懂课文内容，明白科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的原理。
初步学习用成长的眼光看待标题、办理标题的要领。
4.学习议决生活中的一件事说明一个原理的表达要领。
传授重点:1.让学生明白课文的主要内容，明白作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要根据事物变化的纪律办事的原理。
2.让学生学习议决生活中的一件小事说明一个原理的表达要领。
传授难点:让学生学习议决生活中的一件小事说明一个原理的表达要领。
课前准备:1.生字词卡片2.布置学生带自己小时候的照片课时部署:2课时传授历程第一课时一、导入新课师：小朋友，大众看看自己和小伙伴小时候的照片，发觉了什么?生答，如：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。
师：是啊，不仅你们在一天天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。
你们看，我们开学时种的花已经开了，校园里的树也长高了。
孩子们，随着时间的变化，我们周围的一切都在产生着变化。
本日，我们要学习的《科利亚的木匣》便是告诉我们这个原理的。
板书课题：科利亚的木匣，指导学习“匣”的音形义。
【说明】生活小事中往往蕴藏着很深的原理。
由学生熟悉的生活入手，使很深的原理易于学生接纳，同时也能够激起学生对生活现象的思考。
这种导入要领自然生动，将生活和阅读有机地连合了起来，激发了学生对课文浓厚的学习兴趣。
二、初读感知1.师：请同砚们打开书认真读读课文，遇到不明白的字可以议决查字典或问同砚办理。
学生自由读课文，小组交流生字读音，西席巡视指导。
2.利用生字词卡片指名认读，齐读。
3.指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
4.播放媒体资源中的范读动画，改正读音。
(三年级语文教案)26《科利亚的木匣》教学设计之二
26《科利亚的木匣》教课方案之二三年级语文教课方案教课要求：1、使学生从理解课文内容的过程中获取启迪，培育他们多动脑、勤思虑的学习精神和生活态度。
2、领会课文哪些内容写得真切、详细。
3、学会本课生字和新词，练惯用“仍旧”“固然”造句。
4、朗诵课文。
教课要点、难点：指引学生联合课文内容领会柯里亚最后讲的话。
使学生认识课文内容哪些写得真切、详细。
教具准备：多媒体教课时间：二课时教课过程：第一课时一、揭露课题。
二、预习课文。
1、借助拼音自由朗诵课文，读准生字的音。
2、思虑：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？三、检查预习。
1、认读生字。
2、指名回答预习中的问题。
四、联合课后第 2 题，给课文分段，概括段落粗心。
第一段（ 1—3）写柯里亚埋木匣。
第二段（ 4—12）写柯里亚挖木匣。
第三段（ 13）写柯里亚从这件事中遇到的启迪。
五、讲读第一段。
1、指名朗诵。
2、读后评论。
3、默读第一段，思虑：（ 1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？（2）柯里亚是如何将木匣埋起来的？（3）柯里亚为何把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不一样？4、议论思虑题，检查默读状况。
（1）议论第 1 题，简介时代背景。
（2）议论第 2 题，要点理解“刚学”“只会”两个词语。
（3）议论第三题，原由主要有双方面，东西多不可以都带走；遇到妈妈埋东西的启迪。
六、讲读第二段。
1、指名朗诵。
2、提出默读思虑题。
（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？（2）妈妈是如何挖箱子的？结果如何？（3）柯里亚开始是如何挖的？结果如何？以后为何又挖着了？3、议论思虑题。
4、指导朗诵第二段。
七、讲读第三段。
2、发问：如何理解柯里亚最后说的这段话？（年纪小，步子小；年纪大，步子也大。
）3、学生自己联合生活实质谈认识。
第二课时一、指名分段有感情地朗诵课文。
二、总结全文，加深理解。
1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为何还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？2、课文为何要写小伙伴们的话呢？三、达成课后练习第三题。
鄂教版小学三年级语文下册《科利亚的木匣》教案
鄂教版小学三年级语文下册《科利亚的木匣》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解科利亚埋木匣的经历。
3.学习科利亚勇敢、聪明、善于思考的品质。
4.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会科利亚的情感变化。
2.学习科利亚勇敢、聪明、善于思考的品质。
三、教学难点1.理解科利亚在故事中的心理活动。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示木匣，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
（三）理解课文1.教师提问：课文讲述了什么故事？（四）分析科利亚的形象1.教师提问：你们觉得科利亚是个怎样的孩子？第二课时（一）回顾课文1.教师提问：上一节课我们学习了《科利亚的木匣》，谁能概括一下故事内容？（二）分析课文细节1.教师提问：课文中哪些地方体现了科利亚的勇敢、聪明、善于思考？（三）学习课文表达1.教师提问：课文中有哪些句子给你们留下了深刻印象？1.教师提问：通过学习《科利亚的木匣》，你们有什么收获？第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《科利亚的木匣》，谁能概括一下故事内容？（二）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：你们觉得科利亚在故事中最让你感动的地方是什么？2.学生讨论后，教师邀请几名学生分享自己的观点。
1.教师提问：通过学习《科利亚的木匣》，你们有什么收获？（四）课后作业1.家长签字确认。
2.家长监督学生完成课后作业。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对科利亚的形象分析较为深入，对课文内容理解较好。
2.在实践活动环节，学生积极参与讨论，表达了自己的观点。
3.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
4.教师在教学中注重培养学生的观察、思考、表达能力，达到了教学目标。
重难点补充：第二课时（二）分析课文细节1.教师提问：“同学们，当科利亚发现木匣被埋得越来越浅时，他是怎么做的？”2.学生回答：“他决定要挖得更深一些。
科利亚的木匣教学设计(优秀3篇)
科利亚的木匣教学设计（优秀3篇）《科利亚的木匣》教案篇一教学目标1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。
2.按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启发”的顺序给课文分段，并归纳段落大意。
3.学会本课生字新词。
练习用“仍然”“果然”造句。
4.有感情地朗读全文。
教学重点1.结合课文内容，体会科利亚最后讲的话的意思。
2.给课文分段，归纳段落大意。
教学难点理解、体会科利亚最后讲的话的意思。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会生字、新词，理解意思。
（二）初读课文，介绍背景，了解课文的主要内容。
二、教学重点（一）识记生字，理解词语的意思。
（二）培养学生自学生字词的能力。
三、教学难点培养学生自学生字词的能力。
四、教学过程（一）导入新课，介绍背景：1.导入新课。
在人们的生活中，往往有很多的事能给人以启发。
今天我们一起学习22课《科利亚的木匣》。
板书课题，学生齐读课题。
2.介绍背景。
本课是苏联作家左琴科写的。
课文中的“战争”指的是前苏联卫国战争。
1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过几年的艰苦奋斗，于1944年取得了卫国战争的胜利，差不多用四年的时间，本文就是写在那几年中发生的一件事。
3.解课题。
从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？（二）初读课文，自学生字、词。
1.初读课文，划出生字词。
2.学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。
（三）检查学生自学生字、新词情况。
1.指名按自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音。
2.指名读生字词。
3.正音：指导学生读准“匣”、“箱”的字音，这两个字都是三音连拼。
4.读准多音字的字音。
本课有两个多音字。
“量”本课读li2ng，还有个读音是li4ng；另一个多音字是“数”，它可以读“sh(”和“sh)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。
(三年级语文教案)26、《科利亚的木匣》练习设计
26、《科利亚的木匣》练习设计三年级语文教学设计★ 基础题一、读一读，拼一拼。
bī ng xié f ǔ tou suí bi à nsuà n sh ù()() ()()réng rá sunǒ yǐtá i jiēdǒ ng dé() () () ()二、下边每组的五个词，有四个是同类的，找出不是同类的一个。
1.桌子椅子家具茶几沙发( )2.苹果鸭梨葡萄水果西瓜( )3.文具铅笔簿本小刀格尺( )4.夹克衫衬衣裙子裤子服饰( )三、找出下边句子里用错的字，把正确的写在括号里。
1.他放好了木匣，盖上土，用脚彩实。
()2.场上的小观众都仰着头，跳着，笑着，暴发出一阵阵热情的掌声和喝彩声。
()3.我们观看了很多项精采表演，都风趣极了。
()★ ★提升题四、找出意思邻近的词。
开初本来依旧仍旧起初开始当初 ——()() 仍旧——()()原来 ——()()五、我会填一（）木匣一（）清晨一（）细纱一（）孩子两（）报纸五（）杂志社一（）电车一（）景色三（）伙伴★ ★★拓展题六、课文回放《科利亚的盒子》讲的是他（）岁的时候从家门口向前数了（）步埋下了自己的小木匣，（）年后数了（）步挖出了木匣的故事。
从这件事中他感悟到（）在变化，（）在变化，（）都在变化的道理。
从这件事中我知道了我的四周（）也在变化。
三年级语文教案——科利亚的木匣
三年级语文教案——科利亚的木匣第一课时学习目标①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过教学过程：启发谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。
同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。
课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？初读课文，整体感知①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示生字词卡片，开火车请学生读。
③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
⑦引导学生质疑。
精读感悟，明白道理①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
作业抄写课文最后一段第二课时14周4节学习目标①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。
教学过程：熟读课文①指名分段朗读课文。
②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
巩固生字①用生字卡片开火车认读。
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26、《科利亚的木匣》练习设计
三年级语文教案
★基础题
一、读一读，拼一拼。
b 1 ng xié f u tou su i bi a nsu a n sh u
( )( )( )( )
réng r a nu o y 辻a i ji ed o ng dé
( )( )( )( )
二、下面每组的五个词，有四个是同类的，找出不是同类的一个
1•桌子椅子家具茶几沙发()
2•苹果鸭梨葡萄水果西瓜()
3•文具铅笔本子小刀格尺()
4•夹克衫衬衣裙子裤子服装()
三、找出下面句子里用错的字，把正确的写在括号里。
1•他放好了木匣，盖上土，用脚彩实。
()
2•场上的小观众都仰着头，跳着，笑着，暴发出一阵阵热烈的掌声和欢呼
声。
（）
3•我们观看了好多项精采表演，都有趣极了。
（)
★ ★提咼题
四、找出意思相近的词。
起初原来仍旧照样早先开始
当初——(）（）仍然
&mdash ;—( )()原先——()()
五、我会填
一（）木匣一（）早晨一（）细纱一（）孩子两（）报纸五（）杂志社一（）电车一（）风景三（）伙伴★★★拓展题
六、课文回放
《科利亚的盒子》讲的是他（）岁的时候从家门口向前数了
）步埋下了自己的小木匣，（）年后数了步挖出了木匣的故事。
从这件事中他感悟到（）在变化，
（）在变化，（）都在变化的道理。
从这件事中
我知道了我的周围（）也在变化。