婴儿动作的发展与教育 ppt课件
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0-3岁婴幼儿动作发展与教育
0-3岁婴幼儿动作发展与教育婴幼儿期是一个人在生命早期的关键时期，这个时期对儿童的身体、认知、情感和语言的发展都非常重要。
在这个时期，婴幼儿会逐渐习得一系列的基本动作和技能，这些动作和技能的习得是婴幼儿身心发展和运动放大的重要组成部分。
0-3岁的婴幼儿期是一个较为特殊、重要而微妙的时期。
这个时期宝宝的身体、神经、心理和审美的能力正处于发育的关键时期，因此其动作发展非常重要。
婴幼儿时期的运动从出生起就开始，从掀动和吮吸到匍匐、坐立、爬行、走路等都是一步步的发展。
在动作发展中，婴幼儿需要经过一系列的阶段，从而构建起身体与神经系统的结构，并且逐渐建立起对外界事物的认知。
婴幼儿的动作能力在0-3岁期间不断发展，初时为无控运动，随着时间的推移，逐渐发展为有目的的运动，最终形成对复杂物体的操作和对情境的解决能力。
因此，在该年龄段内，需要重视对婴幼儿的动作教育，以更好地促进其身体的发展、学习成果、语言和思维能力的发展。
0-6个月阶段：控制身体位置和力度在出生初期，婴幼儿仅有极度简单的动作。
这一时期宝宝的运动主要以无控活动为主，如抓握、运动腿部、周围观察、吸吮和牵引机体。
婴幼儿通过这些无意识的动作将自己的身体和外界联系起来。
在0-3个月期间，运动控制主要是头部和上肢，此时的协调能力和视觉反应还不够完善。
在3-6个月阶段，婴幼儿的活动范围逐渐扩大，逐渐学会翻身，积极尝试四肢用力上下撑起自己的身体。
此时宝宝需要进行大量的侧卧、平挺、俯卧等丰富的姿势训练，以发展全身的肌肉和协调能力。
在这一时期，家长可以在宝宝的沙发或床上放置玩具，让宝宝俯卧在床上，尝试拾起物品。
这可以促进宝宝手眼协调以及上肢肌肉的控制发育。
6-12个月阶段：独立爬行，学会坐立在6-9个月阶段，暴冲式向前爬行逐渐成为婴幼儿最喜欢的运动之一。
这一时期家长可以在地上铺一条儿童爬行毯，让宝宝在上面自由爬行探索。
此时宝宝的手的协调能力得到很大的提升.在6-12个月阶段，婴幼儿逐渐学会坐起、站立并行走。
《幼儿动作发展》课件
坚持性
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
鼓励幼儿在面对困难时坚持不懈，培养他们的毅 力和耐力。
3
正确姿势
教导幼儿正确的运动姿势和技巧，避免运动损伤 和不良体态。
06
幼儿动作发展案例分享
案例一：通过感统训练改善幼儿动作发展
总结词
通过感统训练，改善幼儿动作发展，提高身体协调性和平衡能力。
详细描述
感统训练是一种针对幼儿感觉统合失调的训练方法，通过各种感觉刺激和运动活动，促进幼儿大脑和 身体的协调发展。在感统训练中，幼儿需要完成各种运动任务，如走平衡木、爬滑梯、跳绳等，这些 活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调性和灵活性，从而改善其动作发展。
特点
幼儿动作发展具有阶段性、连续性和不平衡性。每个阶段都有特定的动作发展目标和特点，但各阶段之间又相互 联系，共同构成幼儿动作发展的连续过程。同时，不同幼儿在相同年龄段可能会表现出不同的发展速度和水平， 这是由于个体差异和环境影响所导致的。
幼儿动作发展的重要性
促进身体健康
促进认知发展
幼儿通过锻炼和活动，可以增强肌肉力量 、提高身体协调性和平衡感，有助于预防 运动系统疾病，促进身体健康发育。
鼓励幼儿积极参与运动
激发兴趣
通过有趣的游戏和活动，激发幼儿对运动的兴趣和热情。
鼓励探索
鼓励幼儿尝试不同的运动方式和器材，培养他们的探索精神。
正面激励
对幼儿在运动中的表现给予正面激励和表扬，增强他们的自信心。
培养幼儿良好的运动习惯
1 2
规律性
帮助幼儿建立规律的锻炼习惯，如每日定时进行 适量的运动。
幼儿在这个阶段逐渐掌握 行走、跑步、跳跃等基本 动作，同时手指精细动作 更加灵活，能够进行更复 杂的操作活动。
幼儿的动作发展逐渐稳定 ，开始学习各种运动技能 ，如跳绳、骑自行车和游 泳等。同时，他们的身体 协调性和平衡感也有所提 高，可以进行较为复杂的 体育活动和游戏。
0—3岁婴幼儿粗大动作发展PPT课件
20
(4) 爬行阶段的安全和卫生照护
★ 地板打扫干净，铺上席子，地毯或棉垫 ★ 家具尖角要用海绵或布包起来 ★ 室内电线，插口要绝对安全 ★ 窗户有护栏，或者使床远离窗户 ★ 防止宝宝接近或爬上桌子，不要使用桌布 ★ 不要让宝宝用爬脏的小手直接拿东西吃 ★ 最好在一旁看护
21
(5) 爬行的注意事项
32
六、选择和设计婴幼儿粗大动作游戏的方法
1、根据婴幼儿情绪选择游戏种类
(1) 睡眠较好，吃的较好，情绪饱满——可选择激烈的，活 动量较大的游戏 ( 翻滚，捉迷藏，跑跳等游戏)
(2) 困倦，身体不适，情绪不佳——选择安静平和的游戏 ( 歌谣，手指游戏)
2、根据年龄特点选择设计粗大动作游戏
33
根据有利于个性发展需要选择、设计粗大动作游戏 细心观察，发现反应，因人而异 满足个人需求，促进个性发展
29
(3) 跳跃难度的训练 原地跳 →从高往低跳（一块砖的高度15公分左右） →从低往高跳 →双脚跳过障碍物 →单脚跳过障碍物
30
四、婴幼儿粗大动作发展总结 二抬三翻六坐 七滚八爬九扶站 周岁会走、岁半跑 两岁会跳，三岁随便玩
31
五、选择和设计婴幼儿粗大动作的原则
◆ 适应与发展原则——注意个体差异 ◆ 循序渐进原则——由易到难，由简到繁，逐步提高 ◆ 安全性原则——安全第一 ◆ 全面性原则——关注上、下肢，左右侧都要训练
15
(3) 婴幼儿“坐”的动作发展
★能够自如地抬头是婴儿独坐的先决条件！
新生儿—扶至坐位时头完全下垂 1个月—扶坐时背脊形成半圆形 3个月—坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月—在成人的扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月—靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月—能拉坐，靠坐，两手向前撑坐 7个月—独坐，有时需两手向前支撑 8个月—不用支撑可独坐 9个月—能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10.11个月—能坐稳，并能改变姿势 12个月—坐位时能左右旋转取物而不跌倒
(4) 爬行阶段的安全和卫生照护
★ 地板打扫干净，铺上席子，地毯或棉垫 ★ 家具尖角要用海绵或布包起来 ★ 室内电线，插口要绝对安全 ★ 窗户有护栏，或者使床远离窗户 ★ 防止宝宝接近或爬上桌子，不要使用桌布 ★ 不要让宝宝用爬脏的小手直接拿东西吃 ★ 最好在一旁看护
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(5) 爬行的注意事项
32
六、选择和设计婴幼儿粗大动作游戏的方法
1、根据婴幼儿情绪选择游戏种类
(1) 睡眠较好，吃的较好，情绪饱满——可选择激烈的，活 动量较大的游戏 ( 翻滚，捉迷藏，跑跳等游戏)
(2) 困倦，身体不适，情绪不佳——选择安静平和的游戏 ( 歌谣，手指游戏)
2、根据年龄特点选择设计粗大动作游戏
33
根据有利于个性发展需要选择、设计粗大动作游戏 细心观察，发现反应，因人而异 满足个人需求，促进个性发展
29
(3) 跳跃难度的训练 原地跳 →从高往低跳（一块砖的高度15公分左右） →从低往高跳 →双脚跳过障碍物 →单脚跳过障碍物
30
四、婴幼儿粗大动作发展总结 二抬三翻六坐 七滚八爬九扶站 周岁会走、岁半跑 两岁会跳，三岁随便玩
31
五、选择和设计婴幼儿粗大动作的原则
◆ 适应与发展原则——注意个体差异 ◆ 循序渐进原则——由易到难，由简到繁，逐步提高 ◆ 安全性原则——安全第一 ◆ 全面性原则——关注上、下肢，左右侧都要训练
15
(3) 婴幼儿“坐”的动作发展
★能够自如地抬头是婴儿独坐的先决条件！
新生儿—扶至坐位时头完全下垂 1个月—扶坐时背脊形成半圆形 3个月—坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月—在成人的扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月—靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月—能拉坐，靠坐，两手向前撑坐 7个月—独坐，有时需两手向前支撑 8个月—不用支撑可独坐 9个月—能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10.11个月—能坐稳，并能改变姿势 12个月—坐位时能左右旋转取物而不跌倒
婴幼儿精细动作发展课程PPT课件
02
精细动作练习的 设施与玩具
形状 玩具
抓握 玩具
纸盒 玩具
透空 玩具
……
镶嵌 玩具
敲打 玩具
日常 生活用具
8个月大的婴儿已有了不少的发现，他们已认识玩 具、家具等多种用具，他们了解到有些物体是软 绵绵的，有些是硬邦邦的，有些是有棱有角的， 有些是圆滚滚的。
面对积木，婴儿会开始运用两只手，他们知道两块 积木相碰会发出响声，一个叠在另一个上面就会比 单独一块积木高，而且还可以用积木叠成多种不同 的形状。这样能让婴儿展开很好的想象，手部的肌 肉得到锻炼、发展。
婴幼儿精细动作发展 系列课程（第一课时）
精细动作发展基本规律 精细动作练习的设施与玩具
讲师：XXX
精细动作是指手和手指的动作以及手眼协调能力， 如抓放、手指对捏、模仿、画画、剪贴、折叠、书 写等等。
当要完成一件事情，需要手的抓握、捏起、穿等动 作，以及眼睛和身体各个方面统一的配合才能完 成，所以精细动作是大动作的一种延伸。
本能地 抓握
手眼 协调
手的 动作灵活
0～6个月的婴儿精细动作发展经历以下五个阶段：
手的动作处于混乱阶段，只有本能 的、无条件的抓握反射。
一种不随意性的手的抚摸动作就开始了，如 抚摸亲人或玩具等，但不会抓握物体，没有 任何目标，没有方向性，是纯粹无意识动 作。
由于抚摸动作的不断反复，动作有了简单的目的和方 向。此时，当婴儿看到亲人或玩具，不仅会伸出手来 抓抓摸摸，而且会发出快乐的声音。
婴幼儿精细动作发展 系列课程（第一课 时） 精细动作发展基本规律
精细动作练习的设施与玩具 讲师：XXX
可以发出声音、方便婴幼儿抓握的玩具。例 如，响环很容易引起婴儿的兴趣，特别适合 2～4个月的婴儿玩。
婴幼儿社会行为发展及个别化教学计划PPT课件
决于儿童探测别人对他自己行为的表达性
• 情绪出现
• 出生婴儿的爱、怒、怕、满足、好奇基本情绪是先天 的非条件反射，无需学习。
• 2-7个月生气、悲伤、惊…奇、恐惧、快乐、惊讶会出 现
• 1-2岁 尴尬、骄傲、内疚、嫉妒和害羞等次级情绪会 出现；
• 3岁：能够些许掩饰自己真实感受的能力 • 情绪特点 • 婴幼儿期情绪易感、易变、易冲动、易外露
社会性 &
个别化教学
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发 展的原则
0-3岁婴幼儿教育的关键
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
个别化 教学计划
情绪类型
痛苦 厌恶
微笑反应
最早出现时间
诱因
经常出现时间
诱因
出生后1-2天 出生后1-2天
机体生理刺激 不良气味或味道
出生1-2天 出生后3-7天
同前 同前
出生后1-2天 睡眠中机体生理 过程的节律反应
1-3周
同前或触及面颊
兴趣
出生后4-7天 适宜光、声刺激
3-5周
适宜的光、声， 或运动物体
愉快（社会性微 笑） 惊奇
黄金
法则；
• 卫生习惯：勤洗手、勤洗脸、勤洗澡、勤 换衣服、勤剪指甲；饭后漱口、睡前刷牙；
• 大小便习惯：1、确定训练时间；2、确定 训练标准
自理能力训练
穿脱衣服 • 1岁左右开始训练脱衣 • 2岁开始训练拖鞋袜； • 3岁开始训练系纽扣； 独立进餐 • 3-4个月自己抱奶瓶 • 5-6个月自己拿饼干往嘴中喂食； • 9-10月学会捧杯喝水 • 18个月学会自己拿勺吃饭
• 情绪出现
• 出生婴儿的爱、怒、怕、满足、好奇基本情绪是先天 的非条件反射，无需学习。
• 2-7个月生气、悲伤、惊…奇、恐惧、快乐、惊讶会出 现
• 1-2岁 尴尬、骄傲、内疚、嫉妒和害羞等次级情绪会 出现；
• 3岁：能够些许掩饰自己真实感受的能力 • 情绪特点 • 婴幼儿期情绪易感、易变、易冲动、易外露
社会性 &
个别化教学
0-3岁婴幼儿发育
1
发育与营养
2 日常生活及疾病防治
3
教育
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发 展的原则
0-3岁婴幼儿教育的关键
感知觉发展
0-3岁的教育
语言发展 动作发展
个别化 教学计划
情绪类型
痛苦 厌恶
微笑反应
最早出现时间
诱因
经常出现时间
诱因
出生后1-2天 出生后1-2天
机体生理刺激 不良气味或味道
出生1-2天 出生后3-7天
同前 同前
出生后1-2天 睡眠中机体生理 过程的节律反应
1-3周
同前或触及面颊
兴趣
出生后4-7天 适宜光、声刺激
3-5周
适宜的光、声， 或运动物体
愉快（社会性微 笑） 惊奇
黄金
法则；
• 卫生习惯：勤洗手、勤洗脸、勤洗澡、勤 换衣服、勤剪指甲；饭后漱口、睡前刷牙；
• 大小便习惯：1、确定训练时间；2、确定 训练标准
自理能力训练
穿脱衣服 • 1岁左右开始训练脱衣 • 2岁开始训练拖鞋袜； • 3岁开始训练系纽扣； 独立进餐 • 3-4个月自己抱奶瓶 • 5-6个月自己拿饼干往嘴中喂食； • 9-10月学会捧杯喝水 • 18个月学会自己拿勺吃饭
婴儿动作发展与教育基本理论
主要内容
1 第一节 婴儿动作发展概述 2 第二节 婴儿动作发展的意义 3 第三节 婴儿动作发展的影响因素
第一节 婴儿动作发展概述
• 一、婴儿动作发展的含义 • 动作可以被看做是运动器官、神经系统和心理系统在一定环境要求和条件作用下的协
同活动过程与结果。 • 我们所研究的婴儿动作发展是指从出生到3岁期间，儿童的各种基本动作有规律地出
婴儿动作指导活动设计与组织
婴儿作发展与教育基本 理论
学习目标
• 1．理解婴儿动作发展的含义。 • 2．了解不同标准下婴儿动作的分类。 • 3．理解掌握婴儿动作发展的规律。 • 4．懂得婴儿动作发展对婴儿身心发展的重要意义。 • 5．了解婴儿动作发展的影响因素。
案例导读
• “我的宝宝2个多月了，给他东西他不抓，是不是有缺陷啊？” • “我家宝宝已经10个月了，她不喜欢在地上爬，总要大人拉着
经验，并与其他人交流和分享。 • 2．分组制作“在生活中发展宝宝动作能力”的宣传图册，
并到周边社区宣传。 • 【拓展练习】 • 模拟组织家长课堂讲座，主题自拟。（提示：主题可为“
宝宝动作发展的重要性”、“如何在家庭中促进宝宝动作 发展”。）
婴儿动作指导活动设计与组织
她走路，一天可以走很长时间的，孩子到底需不需要爬呢？” • “邻居家的孩子1岁就会走路了，我家宝宝都1岁多了，怎么还
不会走路啊？” • “我家宝宝都8个月11天了，可是还不会翻身，每次训练她，让
她趴会儿她就会大哭。但是她喜欢走，可是还没有到走的时候 。这种情况该怎么办？” • 学习本章之后，你就能解答这些问题了。
• （四）按照使用动作的活动性质分类，分为生活动作、游戏动作、学习动作、 劳作动 作、体育动作
• 三、婴儿动作发展的规律
婴幼儿动作发展训练-ppt课件
跑(追逐跑、障碍跑)、跳(原地 跳、向前跳)、
投掷、玩运动婴 儿 作 展训(练荡秋千、
13
婴儿大动作发展的规律
l大多数婴儿的动作技能发展呈现相同的顺 序并出现在大致相同的年龄。动作发展的 顺序表现为：
l由全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐 分化为局部的，准确的，专门化的。
• 由身体上部到下部的发展 抬头.翻身.坐.爬.站.行走
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。
• 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
婴幼儿动作发展训练
36
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婴幼儿动作发展训练
37
能发育有关,且与脊髓和肌肉的发育密切相关。
婴幼儿动作发展训练
32
影响婴儿精细动作训练的因素
• 抚养人因素 • 抚养人的耐心细致示范，对婴儿精细动作的发展有促进作用 • 父母抚养人婴儿精细动作发展的水平优于非父母抚养人的婴儿 • 父母的学历水平较高的婴儿精细动作发展水平优于父母的学历水
平较低的婴儿
婴幼儿动作发展训练
➢姿势的感觉动作控制 姿势控制涉及到神经肌肉系统和感觉系统之间连续且动态的相
互作用，它是很多动作技能发展的根本条件。
婴幼儿动作发展训练
11
令 b. 婴儿移动的发展
➢爬行(Crawling)
爬行是在俯卧位时手臂和腿的交互动作。虽 然爬行是预先适应时期一个普遍存在的动 作里程碑，但有些健康婴儿可能在发展独 立行走前不会出现爬行。
7
令要充分保证儿童的游戏和户外活动时间，使
他们获得充分的感知运动经验，并在此基础 上自然掌握“复杂的动作技能和动作和运动协 调能力”，获得整体运动协调和精细运动协调，
《婴幼儿的保育与教育》第 二 章 0~3 岁婴幼儿动作的发展与保育
第一节 0~3 岁婴幼儿动作发展概述 第二节 0~3 岁婴幼儿大动作的发展特点与训练 第三节 0~3 岁婴幼儿精细动作的发展特点与训练
第一节 0~3 岁婴幼儿动作发展概述
一、婴幼儿动作发展的含义
指 0~3 岁期间 ，婴幼儿的各种基本动作有规律地出现和不断发 展变化的过程。
二、动作分类
按照牵引动作产生的肌肉类型分类：粗大动作（大动作） 、精细动作。 按照动作产生的部位分类：头颈部动作 、躯干动作、上肢动作 、下肢动 作 、手部动作 、足部动作。
一 、精细动作的含义与内容 精细动作 ，又叫小肌肉精细动作 ，是由小肌肉所组成的随意动作 。一系
列小肌肉运动构成了协调的小肌肉群运动技能。 精细动作主要是指手 ，尤其是手指的动作， 以及手眼配合能力， 由腕骨、
掌骨 、指骨和手部小肌肉群等共同完成的精细运动 。如抓握 、摇动、把弄 、 拇食指对捏 、握笔、搭积木、穿扣眼 、绘画 、书写 、折纸、用筷子等技能技 巧。
二、0~3 岁婴幼儿大动作发展的意义
（1）提高身体素质，增强基本活动能力。 （2） 提高对外界适应能力。 （3）促进智力和潜能的发展。 （4）培养良好的性格。 （5） 调节特殊婴幼儿的心理缺陷。
三、0~3 岁婴幼儿大动作发展的年龄特点
1. 0~ 1 岁以移动运动为主 例如 ，躺、坐、爬、站等。 2. 1~2 岁由移动活动向基本运动技能过度 例如 ，爬（障碍爬） 、走 、滚 、踢 、扔 、接等。 3. 2~3 岁以发展基本运动技能为主 ， 向各种动作均衡发展 例如 ，走（向不同方向走、曲线走、侧身走或倒着走）。
二、0~3 岁婴幼儿精细动作发展的意义
三、0~3 岁婴幼儿精细动作的发展
（ 一 ）训练的内容
1. 敏感期原则
第一节 0~3 岁婴幼儿动作发展概述
一、婴幼儿动作发展的含义
指 0~3 岁期间 ，婴幼儿的各种基本动作有规律地出现和不断发 展变化的过程。
二、动作分类
按照牵引动作产生的肌肉类型分类：粗大动作（大动作） 、精细动作。 按照动作产生的部位分类：头颈部动作 、躯干动作、上肢动作 、下肢动 作 、手部动作 、足部动作。
一 、精细动作的含义与内容 精细动作 ，又叫小肌肉精细动作 ，是由小肌肉所组成的随意动作 。一系
列小肌肉运动构成了协调的小肌肉群运动技能。 精细动作主要是指手 ，尤其是手指的动作， 以及手眼配合能力， 由腕骨、
掌骨 、指骨和手部小肌肉群等共同完成的精细运动 。如抓握 、摇动、把弄 、 拇食指对捏 、握笔、搭积木、穿扣眼 、绘画 、书写 、折纸、用筷子等技能技 巧。
二、0~3 岁婴幼儿大动作发展的意义
（1）提高身体素质，增强基本活动能力。 （2） 提高对外界适应能力。 （3）促进智力和潜能的发展。 （4）培养良好的性格。 （5） 调节特殊婴幼儿的心理缺陷。
三、0~3 岁婴幼儿大动作发展的年龄特点
1. 0~ 1 岁以移动运动为主 例如 ，躺、坐、爬、站等。 2. 1~2 岁由移动活动向基本运动技能过度 例如 ，爬（障碍爬） 、走 、滚 、踢 、扔 、接等。 3. 2~3 岁以发展基本运动技能为主 ， 向各种动作均衡发展 例如 ，走（向不同方向走、曲线走、侧身走或倒着走）。
二、0~3 岁婴幼儿精细动作发展的意义
三、0~3 岁婴幼儿精细动作的发展
（ 一 ）训练的内容
1. 敏感期原则
《婴幼儿大动作发展》课件
在宝宝能够爬行后，家长应创造条件让宝宝多爬行，以促进大动 作的发展。
提供丰富的运动环境
为宝宝提供各种运动玩具和设施，鼓励宝宝进行攀爬、滑行、跳跃 等运动。
定期评估宝宝发展
家长应定期评估宝宝的大动作发展水平，以便及时发现并解决任何 发展迟缓的问题。
未来研究方向与展望
深入研究不同年龄段婴幼儿大动作发展的特点
度和特点可能存在差异。
02 03
环境因素
婴幼儿的成长环境对大动作发展也有重要影响，包括家庭环境、亲子关 系、玩具和游戏等。良好的成长环境可以促进婴幼儿的大动作发展，反 之则可能阻碍发展。
营养因素
婴幼儿的营养状况对大动作发展也有影响，合理的营养摄入可以促进婴 幼儿的生长发育和身体健康。
CHAPTER
THANKS
感谢观看
CHAPTER
03
婴幼儿大动作发展的注意事项
安全防护措施
确保环境安全
在婴幼儿进行大动作发展活动时 ，家长应首先确保环境安全，避 免有危险物品或潜在危险因素存
在。
使用安全设备
根据婴幼儿的活动需求，使用适合 的防护设备，如安全带、防护栏等 ，以降低意外伤害的风险。
注意细节安全
在婴幼儿进行大动作发展的过程中 ，家长需特别注意细节安全，如玩 具的材质、尺寸等，确保不会对宝 宝造成伤害。
的发展计划。
CHAPTER
04
婴幼儿大动作发展的案例分析
成功案例一：通过游戏促进大动作发展
总结词
通过游戏的方式，可以有效地促进婴 幼儿的大动作发展。
详细描述
家长可以通过与宝宝一起玩球、搭积 木等游戏，让宝宝在玩耍中锻炼大动 作。这些游戏不仅可以提高宝宝的身 体协调性，还可以增强宝宝的自信心 和创造力。
提供丰富的运动环境
为宝宝提供各种运动玩具和设施，鼓励宝宝进行攀爬、滑行、跳跃 等运动。
定期评估宝宝发展
家长应定期评估宝宝的大动作发展水平，以便及时发现并解决任何 发展迟缓的问题。
未来研究方向与展望
深入研究不同年龄段婴幼儿大动作发展的特点
度和特点可能存在差异。
02 03
环境因素
婴幼儿的成长环境对大动作发展也有重要影响，包括家庭环境、亲子关 系、玩具和游戏等。良好的成长环境可以促进婴幼儿的大动作发展，反 之则可能阻碍发展。
营养因素
婴幼儿的营养状况对大动作发展也有影响，合理的营养摄入可以促进婴 幼儿的生长发育和身体健康。
CHAPTER
THANKS
感谢观看
CHAPTER
03
婴幼儿大动作发展的注意事项
安全防护措施
确保环境安全
在婴幼儿进行大动作发展活动时 ，家长应首先确保环境安全，避 免有危险物品或潜在危险因素存
在。
使用安全设备
根据婴幼儿的活动需求，使用适合 的防护设备，如安全带、防护栏等 ，以降低意外伤害的风险。
注意细节安全
在婴幼儿进行大动作发展的过程中 ，家长需特别注意细节安全，如玩 具的材质、尺寸等，确保不会对宝 宝造成伤害。
的发展计划。
CHAPTER
04
婴幼儿大动作发展的案例分析
成功案例一：通过游戏促进大动作发展
总结词
通过游戏的方式，可以有效地促进婴 幼儿的大动作发展。
详细描述
家长可以通过与宝宝一起玩球、搭积 木等游戏，让宝宝在玩耍中锻炼大动 作。这些游戏不仅可以提高宝宝的身 体协调性，还可以增强宝宝的自信心 和创造力。
家长学校之婴儿发育与养育PPT课件
感知能力
婴儿的感知能力在出生后几个月内 迅速发展，表现为对声音、色彩、 触觉等方面的敏感度增加。
喂养与营养
01
02
03
母乳喂养
母乳喂养是最理想的婴儿 喂养方式，有助于建立母 婴关系和促进婴儿健康成 长。
辅食添加
随着婴儿的成长，需要在 母乳喂养的基础上逐渐添 加辅食，以满足其营养需 求。
饮食调整
根据婴儿的成长阶段和个 体需求，逐渐调整饮食结 构，确保营养均衡。
注意安全
在婴儿进行探索和玩耍时，家长应注意安全，避免发生意外事故。
感谢您的观看
THANKS
吐奶
婴儿吐奶是常见的现象，可能是由于胃部发育不完全或喂养不当等原因 引起。家长应注意喂养姿势和量，避免过度喂养，同时保持宝宝身体直 立，轻拍背部帮助食物消化。
便秘
婴儿便秘可能是由于饮食不当或肠胃功能紊乱等原因引起。家长应调整 宝宝的饮食结构，增加膳食纤维的摄入，同时适当按摩宝宝腹部促进排 便。
婴儿睡眠问题
04
婴儿安全与健康
婴儿安全环境
婴儿睡眠安全
确保婴儿床和摇篮的安全，避免使用过软的床垫和过多的毛绒玩 具，以防婴儿窒息。
防止意外伤害
确保家中环境对婴儿友好，移除可能导致窒息、割伤、烫伤等危险 物品，并确保电源插座和热水器的安全。
出行安全
使用安全座椅和儿童安全带，确保婴儿在汽车、公共汽车或火车等 交通工具中的安全。
被爱。
促进情感发展
02
通过亲子游戏、唱歌和讲故事等活动，促进婴儿的情感发展和
社会化进程。
避免过度刺激
03
避免给婴儿过多的刺激和过度保护，让他们有机会探索周围环
境并发展自主性。
05
婴儿心理发展与教育
婴儿的感知能力在出生后几个月内 迅速发展，表现为对声音、色彩、 触觉等方面的敏感度增加。
喂养与营养
01
02
03
母乳喂养
母乳喂养是最理想的婴儿 喂养方式，有助于建立母 婴关系和促进婴儿健康成 长。
辅食添加
随着婴儿的成长，需要在 母乳喂养的基础上逐渐添 加辅食，以满足其营养需 求。
饮食调整
根据婴儿的成长阶段和个 体需求，逐渐调整饮食结 构，确保营养均衡。
注意安全
在婴儿进行探索和玩耍时，家长应注意安全，避免发生意外事故。
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吐奶
婴儿吐奶是常见的现象，可能是由于胃部发育不完全或喂养不当等原因 引起。家长应注意喂养姿势和量，避免过度喂养，同时保持宝宝身体直 立，轻拍背部帮助食物消化。
便秘
婴儿便秘可能是由于饮食不当或肠胃功能紊乱等原因引起。家长应调整 宝宝的饮食结构，增加膳食纤维的摄入，同时适当按摩宝宝腹部促进排 便。
婴儿睡眠问题
04
婴儿安全与健康
婴儿安全环境
婴儿睡眠安全
确保婴儿床和摇篮的安全，避免使用过软的床垫和过多的毛绒玩 具，以防婴儿窒息。
防止意外伤害
确保家中环境对婴儿友好，移除可能导致窒息、割伤、烫伤等危险 物品，并确保电源插座和热水器的安全。
出行安全
使用安全座椅和儿童安全带，确保婴儿在汽车、公共汽车或火车等 交通工具中的安全。
被爱。
促进情感发展
02
通过亲子游戏、唱歌和讲故事等活动，促进婴儿的情感发展和
社会化进程。
避免过度刺激
03
避免给婴儿过多的刺激和过度保护，让他们有机会探索周围环
境并发展自主性。
05
婴儿心理发展与教育
幼儿动作发展ppt课件
三、促进婴儿社会性情绪的发展。
ppt精选版
32
对于婴儿爬行动作发展的教育建议
一、家长和教育机构应重视婴儿爬行动作的发 展。
二、积极营造有利于婴儿爬行的环境。 三、充分考虑婴儿的个体差异和在不同月龄的 发展水平，营造丰富多样的爬行环境。
ppt精选版
33
婴幼儿精细动作的发展
精细动作：个体主要凭借手以及手指等部位的 小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方 面心理活动的配合下完成特定的任务。
1、由无意识抓握向随意抓握发展。
2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的发展。
3、由抓握物体向放开物体发展。
ppt精选版
36
（三）抓握动作发展的意义
1、初步掌握了成人使用工具的方法和经验。
2、使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概 念的产生做准备。
ppt精选版
37
二、双手协调动作的发展
双手协调动作：同时使用双手配合来操作物体 的动作。
1、学前儿童能够很准确地抛出物体并能准确地 拿回。
2、精细动作更加协调。
ppt精选版
24
1、较小动作的适应性发展
（1）抛的动作的适应性发展
乳儿期：无意识地抛出物体
婴儿期（2岁左右）：有意识地抛出物体，多采 用向前抛的方式。
幼儿期（3岁以后）：依据物体的特征抛出物体
（2）拿的动作的发展
3岁左右：伸开双臂去探一个跑来的球。
人民教育出版社1980版
ppt精选版
11
（三）乳儿精细动作发展的特点
1、逐步学会拇指对其余四指的抓握动作，这是 人类操作物体的典型方式。
2、在抓握动作的过程中，逐步形成眼和手，即 视觉和动觉联合的协调运动。
ppt精选版
ppt精选版
32
对于婴儿爬行动作发展的教育建议
一、家长和教育机构应重视婴儿爬行动作的发 展。
二、积极营造有利于婴儿爬行的环境。 三、充分考虑婴儿的个体差异和在不同月龄的 发展水平，营造丰富多样的爬行环境。
ppt精选版
33
婴幼儿精细动作的发展
精细动作：个体主要凭借手以及手指等部位的 小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方 面心理活动的配合下完成特定的任务。
1、由无意识抓握向随意抓握发展。
2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的发展。
3、由抓握物体向放开物体发展。
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36
（三）抓握动作发展的意义
1、初步掌握了成人使用工具的方法和经验。
2、使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概 念的产生做准备。
ppt精选版
37
二、双手协调动作的发展
双手协调动作：同时使用双手配合来操作物体 的动作。
1、学前儿童能够很准确地抛出物体并能准确地 拿回。
2、精细动作更加协调。
ppt精选版
24
1、较小动作的适应性发展
（1）抛的动作的适应性发展
乳儿期：无意识地抛出物体
婴儿期（2岁左右）：有意识地抛出物体，多采 用向前抛的方式。
幼儿期（3岁以后）：依据物体的特征抛出物体
（2）拿的动作的发展
3岁左右：伸开双臂去探一个跑来的球。
人民教育出版社1980版
ppt精选版
11
（三）乳儿精细动作发展的特点
1、逐步学会拇指对其余四指的抓握动作，这是 人类操作物体的典型方式。
2、在抓握动作的过程中，逐步形成眼和手，即 视觉和动觉联合的协调运动。
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0 3岁婴幼儿PPT课件
表达喜怒哀乐，对亲近的人产 生迷恋情感。
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
语言发展
从单发音到能说出简单的词 语和短句。
独立性和自理能力
逐渐表现出独立性，能完成一 些简单的自理活动。
社会发展特点
社交能力
与主要照料者建立密切关系， 开始对同龄人产生兴趣。
规则意识
逐渐理解并遵守一些简单规则 。
性别意识
开始意识到自己的性别，并表 现出对异性的兴趣。
辅食添加的注意事项
留意婴儿的食欲和消化情况，避免过度喂养和过敏食物。同时要保 持餐具的清洁和消毒，培养婴儿良好的饮食习惯。
营养补充
1 2
营养补充的原因
由于生长速度快、营养需求量大，婴儿可能会出 现营养不足的情况，需要进行适当的营养补充。
营养补充的方法
可以选择合适婴儿的维生素和矿物质补充剂，或 是在医生的建议下进行个性化补充。
感知觉发展
牙齿发育
0-3岁是婴幼儿身体发育 的关键期，身高、体重
增长迅速。
从抬头、翻身到爬行、 站立和行走，动作发展
逐步完善。
通过听觉、视觉、触觉 等感知觉来认识世界。
开始长出乳牙，需要注 意口腔卫生。
心理发展特点
01
02
03
04
认知发展
通过视察、模仿和探索来认识 世界，思维能力逐渐增强。
情感发展
防止窒息
确保宝宝周围没有小件物品和容 易引起窒息的食物，如豆类、果
冻等。
防止烫伤
避免宝宝接触到过热的物品或热水 ，使用恒温器控制洗澡水温度。
防止跌落
确保婴儿床、摇篮和地板上的安全 垫能够保护宝宝免受跌落伤害。
04
0-3岁婴幼儿的教育与游戏
早期教育的重要性
促进大脑发育
1-2岁婴儿动作和认知的发展与教育
2020/1/7
9
谢 谢!
再 见!
2020/1/7
10
2020/1/7
3
二、16——18个月 1、运动 扶拦上下楼梯 行走自如，学习推车进退 2、认知 生活模仿游戏（角色游戏） 看书和翻听懂语言的指令，并执行指令 语言上出现接尾策略，可以学习接背儿
歌 4、生活与交往 戴帽、脱袜和鞋子 养成按时作息和生活的习惯，形成规律
1-2岁婴儿动作和认知的发展 与教育
华东师范大学 张明红
2020/1/7
1
一、13——15个月 1、运动 独立行走 扶手上下楼梯 2、认知 动手游戏 自发涂涂画画
2020/1/7
2
3、语言 语言理解能力增强，但出现沉默期 命名物体，语言出现“泛化”和“窄化”
现象 出现单词句 4、生活与交往 学用勺子和拿杯子 提供婴儿同伴之间交往的机会
4、生活与交往 熟练用勺及杯 主动与人交往
2020/1/7
7
四、22——24个月 1、运动 双脚跳 独自上楼梯 2、认知 手的操作 识别颜色 正确过渡心理发展的“第一反抗期”
2020/1/7
8
3、语言 简单句 早期阅读，学会理解 词语接龙游戏 呼唤和应答游戏 4、生活与交往 在成人帮助下，初步学习生活自理 学习判断是与非
2020/1/7
5
三、19——21个月 1、运动 学习跑（转弯和绕障碍物跑） 学习倒退走 2、认知 培养观察、注意、记忆等能力 涂涂画画活动 自我意识开始萌芽
2020/1/7
6
3、语言 双词句阶段 出现词汇爆炸现象
语言上产生“反抗”现象，主要是“否 定句”增多
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3
（一）动作的定义与分类
1．动作的定义
动作是运动器官、神经系统和心理系统在一定环境要求和
文本
条件作用下的协同活动过程与结果。
2．动作的分类
文本
文本
（1）按照是否来文自本 先天遗传分类
无条件反射动作、条件反射动作（巴甫洛夫实验）
（2）按照牵引动作产生的肌肉类型分类
粗大动作、精细动作
（3）按照动作产生的部位分类
2
方法或训练器材不当
3
过度保护，忽略动作训练
2019/8/20
10
四、婴儿动作能力培养
（二）婴儿动作能力培养原则
安全原则
循序渐进原则
信任原则
鼓励原则
2019/8/20
11
BYE BYE!
Thanks
2019/8/20
பைடு நூலகம்
12
出生第48周时，对T进行爬楼梯训练，而对C则不予相应训练。训练持续了6周，
期间双生子T比C更早地显示出某些技能。到了第53周，当C达到能够学习爬楼
梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练（2周），C就能容
易达到T的熟练水平。进一步的观察发现，在55周时，T和C的能力没有差别。
2019/8/20
5
（二）影响婴儿动作发展的因素
2．后天因素
营养和健康 学习与教育 家庭生态环境
气候 文化背景 性别差异
2019/8/20
6
二、婴儿动作发展规律
（一）
从整体动作到分化动作
（二）
从上部动作到下部动作
（三）
从大肌肉动作到小肌肉动作
（四）
正向运动先于反向运动
2019/8/20
7
三、婴儿动作发展特点
（一）婴儿粗大动作发展特点
三抬四翻六会坐，七滚八爬周会走
文本
文本
文本
文本
2019/8/20
8
三、婴儿动作发展特点
（二）婴儿精细动作发展特点
不随意的手的抚摸动作 自主随意抓握
文本
文本
有目的抓握、手眼协调
更加灵活的手部动作
2019/8/20
9
四、婴儿动作能力培养
（一）婴儿动作培养中存在的问题
1 忽略个体身心发展特点，过早进行动作训练
头颈部动作、躯干动作、上肢动作、下肢动作、手部动作、足部动作
2019/8/20
4
（二）影响婴儿动作发展的因素
1．先天因素
遗传
文本
成熟
文本
文本
文本
（格塞尔双生子爬梯实验）
1929年，格塞尔对一对双生子（同卵双胞胎）进行实验研究，他首先对
双生子T和双生子C进行行为基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子
2019/8/20
婴儿动作发展与教育
1
目录
动作发展研究概述 婴儿动作发展规律 婴儿动作发展特点 婴儿动作能力培养
2019/8/20
2
2019/8/20
一、动作发展研究概述
1．在运动学中，动作主要被看成是在一 定的时间和空间限定下，肢体、躯干的 肌肉、骨骼、关节协同活动的模式。 2．神经科学认为，任何动作，无论简单 或是复杂，都是在神经系统调节下进行 和完成的。 3．心理学将动作视为信息加工的过程和 结果，认为动作是心理功能的外在表现。
（一）动作的定义与分类
1．动作的定义
动作是运动器官、神经系统和心理系统在一定环境要求和
文本
条件作用下的协同活动过程与结果。
2．动作的分类
文本
文本
（1）按照是否来文自本 先天遗传分类
无条件反射动作、条件反射动作（巴甫洛夫实验）
（2）按照牵引动作产生的肌肉类型分类
粗大动作、精细动作
（3）按照动作产生的部位分类
2
方法或训练器材不当
3
过度保护，忽略动作训练
2019/8/20
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四、婴儿动作能力培养
（二）婴儿动作能力培养原则
安全原则
循序渐进原则
信任原则
鼓励原则
2019/8/20
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BYE BYE!
Thanks
2019/8/20
பைடு நூலகம்
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出生第48周时，对T进行爬楼梯训练，而对C则不予相应训练。训练持续了6周，
期间双生子T比C更早地显示出某些技能。到了第53周，当C达到能够学习爬楼
梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练（2周），C就能容
易达到T的熟练水平。进一步的观察发现，在55周时，T和C的能力没有差别。
2019/8/20
5
（二）影响婴儿动作发展的因素
2．后天因素
营养和健康 学习与教育 家庭生态环境
气候 文化背景 性别差异
2019/8/20
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二、婴儿动作发展规律
（一）
从整体动作到分化动作
（二）
从上部动作到下部动作
（三）
从大肌肉动作到小肌肉动作
（四）
正向运动先于反向运动
2019/8/20
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三、婴儿动作发展特点
（一）婴儿粗大动作发展特点
三抬四翻六会坐，七滚八爬周会走
文本
文本
文本
文本
2019/8/20
8
三、婴儿动作发展特点
（二）婴儿精细动作发展特点
不随意的手的抚摸动作 自主随意抓握
文本
文本
有目的抓握、手眼协调
更加灵活的手部动作
2019/8/20
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四、婴儿动作能力培养
（一）婴儿动作培养中存在的问题
1 忽略个体身心发展特点，过早进行动作训练
头颈部动作、躯干动作、上肢动作、下肢动作、手部动作、足部动作
2019/8/20
4
（二）影响婴儿动作发展的因素
1．先天因素
遗传
文本
成熟
文本
文本
文本
（格塞尔双生子爬梯实验）
1929年，格塞尔对一对双生子（同卵双胞胎）进行实验研究，他首先对
双生子T和双生子C进行行为基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子
2019/8/20
婴儿动作发展与教育
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目录
动作发展研究概述 婴儿动作发展规律 婴儿动作发展特点 婴儿动作能力培养
2019/8/20
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2019/8/20
一、动作发展研究概述
1．在运动学中，动作主要被看成是在一 定的时间和空间限定下，肢体、躯干的 肌肉、骨骼、关节协同活动的模式。 2．神经科学认为，任何动作，无论简单 或是复杂，都是在神经系统调节下进行 和完成的。 3．心理学将动作视为信息加工的过程和 结果，认为动作是心理功能的外在表现。