育人育己

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中学德育工作中的“育己、知人、育人”

中学德育工作中的“育己、知人、育人”陈朝南福建省泉州实验中学摘要：有人把孩子比喻成祖国的花朵，花朵是否能够健康的绽放需要满足多方面的条件，尤其离不开园丁的悉心照料。

在德育工作中，学生就是我们的花朵，在条件允许的情况下，我们都在尽全力地帮助所有的花朵绽放自己的色彩。

然而，花朵的成长过程是曲折的，需要多少水份，需要多少养料，是否及时处理虫害，生病的时候是否对症下药。

同样的道理，教师在德育工作中必须了解每个学生的特点和需求才能选择、确定合适的教育方法和措施。

关键词：知人；育人；教育方法；教育措施一、育人先“育己”德育工作者解决的是学生的心理问题。

心理问题的复杂性在于难以认知和确定。

因此，需要我们正确获取学生的各方面信息，从而认识学生的内心想法，进一步走进学生的内心，才能够对症下药，直至药到病除。

因此，必须想尽办法让自己成为能够走进学生内心的那个老师。

1.老师应该成为自己的第一个学生。

当你要求学生做什么的时候，要先问问自己是否愿意这么做。

同样，你向学生说什么，要先问问自己愿不愿意听。

己所不欲，勿施于人，每做一件事，每说一个问题的时候，都先问问自己。

只有这样，我们的决定才具有可实施性，否则只会增加和学生之间的矛盾。

2.做一名相信自己学生的老师。

相信自己的学生是有潜力的，相信自己的学生是有机会获取成功的，每个学生都是一个宝库，都埋藏着无穷无尽的潜力，事实上，不是学生缺少资源，恰恰相反是我们老师缺乏勘探和开发这些宝贵资源的能力和方法。

3.做一名聆听者。

很多时候，我们的职业特征是给学生说教，然而我们所说这些东西是不是学生所需要知道的呢？如果我们一直在重复着一些学生不想了解的东西的时候，我们跟学生之间的距离也就越拉越远了。

因此，认真聆听学生的真实想法，看看他们需要什么，缺少什么，给予他们真正所需求的，进一步走进他们的内心世界。

4.尊人者，人尊之。

每一位学生，甚至每一位活在世上的人都有强烈的发自内心的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶尔犯错时，需要别人的原谅。

育人育己计划

育人育己计划育人育己计划是一项旨在培养人的全面素养和个人能力的计划。

它不仅关注着个体的发展，也呼吁个体关注他人和社会的发展。

本文将探讨育人育己计划的重要性，以及如何制定和实施这样一个计划。

一、育人育己计划的重要性育人是指培养他人的人文关怀、社交技巧和价值观念。

通过帮助他人解决问题、提供支持和鼓励，我们能够塑造积极的人际关系并建立良好的社会网络。

挺身而出，积极参与志愿活动和社区服务，是培养育人精神的重要途径。

同时，育人也可通过传授知识、经验和技能来帮助他人成长。

育己是指个体关注自我成长和自我提升。

这包括个人的学习、锻炼和发展个人兴趣爱好等方面。

育己计划要求个体积极主动地制定自己的成长目标，并制定相应的计划和策略来实现这些目标。

通过不断学习和提升自我，个体能够增强自信心、培养批判思维和解决问题的能力。

育人育己计划的重要性在于它对于个体和社会的发展都有着积极的影响。

通过培养育人精神，个体能够更好地适应社会环境并与他人建立良好的关系。

同时，育己计划能够帮助个体实现自我价值和人生目标，使个体在个人和职业生涯中取得更大的成功和满足。

二、制定育人育己计划的步骤1. 确定目标：首先，我们需要明确自己希望在育人和育己方面实现的目标。

这可能包括培养更强的社交能力、提高学术成绩、发展个人才艺等等。

确立目标时要具体明确，并具备可行性。

2. 制定计划：根据确定的目标，制定一份具体的计划。

计划中应包括具体的行动步骤、时间安排和资源分配。

例如，如果目标是提高学术成绩，计划中可以包括每天定时复习和参加辅导班等措施。

3. 实施计划：根据制定的计划，开始实施。

在实施过程中，需要坚持不懈，做好时间管理，确保计划的顺利进行。

同时，要灵活调整计划，以适应不同的情况和变化。

4. 监督和评估：在计划实施期间，对自己的表现进行监督和评估。

可以制定一些评估标准来衡量目标的达成程度，如考试成绩、人际关系的改善等。

评估的结果可以用来调整计划，进一步提高效果。

育人先育己,永远做合格教师

育人先育己，永远做合格教师《教师角色与教师发展新探》一书中指出：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师教育创造，就很难有学生创造精神。

”所以教师只有育己才能更好地育人，要育己就要做好以下几点。

一、做学习型的教师我们要有“活到老，学到老”的这种精神，从知识储备上教育自己成为学生知识的宝库。

要使学生真正获得知识，首先教师必须使自己能做学生的知识宝库，做学生生活的教科书。

我们要做一个终身学习者，不断地充电，让学习成为每天必不可少的一种快乐。

这样才能使自己真正成为学生的永不枯竭的知识宝库。

当然模范是少数的，我们在工作中并不要苛求地学，只要我们尽力做到，做好自己就足够了。

二、做到以爱为准则，实现教育公正。

教育是爱的事业，我们要教育自己成为爱的化身。

首先教师对学生的爱应该体现在“真”。

所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利。

其次教师对学生的爱应该体现在“平等”。

教师要善于发现每一个学生的优点，提供多样的发展机会，不能厚此薄彼。

只有公正平等地看待每一个学生，教师才会赢得学生的心，教育才会有说服力，有感染力！最后教师对学生的爱应该体现在“理解”。

理解有多深，爱就有多深。

教师要用宽广的胸怀撑起孩子的天空，接纳孩子的不足，让他们有机会尝试失败、纠正错误。

三、做反思型的教师如果教学不及时反思，我们的教学将进入一种麻木的“教书匠”状态。

如果我们不坐下来思考一下，那么我们太容易随波逐流，如果我们不坐下来思考一下，那么我们做了许多徒劳无益甚至有害学生身心发展的工作而自己却不知道。

“一天的思考，胜过一周的徒劳”，只有思考能帮助我们从无效走向有效，只有思考能帮助我们从有效走向高效。

有了这样的认识，我们的教后记就不该有时在“补”中完成，而应该是真正的教后反思，用最朴实的语言记录真实的所想、所思、所感。

育己育人

育己育人，师德为本法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”教师的师德就是这样的阳光。

小学教师尤其需要阳光普照，才能为学生的发展打下一个良好、扎实的基础。

亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

教师要育人就得先育己，育己之道，师德为本。

一、修身养性升师德在小学生的眼中，教师就是他们的第二父母，老师的举手投足、一言一行，都会潜移默化地影响着孩子们。

良好的师德形象，让孩子从教师身上看到了甘为蜡炬燃烧自己照亮他人的无私的奉献精神，感受到了让社会得以持续发展下去的正能量。

师德不仅仅是高学识，更应该是高道德的典范。

孔子说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”努力提升教师师德，才能更好地成为学生发展道路上的指路明灯。

1、重视学习和实践：活到老学到老，知识的海洋永远是无止境的。

我们要在不断的学习和实践中总结出宝贵的教学经验，塑造出为人师表、身正为师的一代育人者的绝代风采。

2、注重言行，以己达人：有些教师很容易在琐碎而平凡的工作中滋生厌烦急躁的情绪，因此学会控制自己的情绪，注重自己的言行，始终保持良好、平和的心境，才能精神饱满地投入工作，才能以最积极健康的一面去引导教育学生。

3、提升幸福感：很多人抱怨教师生活的清贫和艰苦，却没有看到桃李满天下时那幸福而会心的一笑。

教师的幸福在于清晨走进校园时听到那一声声童真的问候；在于课堂之上那张张专注的面容，渴求的目光；在于课间活动时那活泼的身姿，清脆的笑声·····终于你也可以觉得原来这样平淡的生活却是已经偷偷地在你心底埋下一颗种子，生根，发芽，开出幸福的花朵。

二、一言一行显师德: 教师被人们称为人类灵魂的工程师，身教重于言教。

千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚，小学生的启蒙教育者，现在接受的教育与未来的发展息息相关。

二小学生又往往将教师当成他们心中的偶像争相模仿，因此教师的一言一行都需要时时刻刻彰显师德，学生感受到教师无处不在的人格魅力，对于他们的品格的培养也就形成一个指南针，让他们得以成长为社会的接班人。

教师如何做到育人先育己

教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。

但是，育人，却是教师的职责。

我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。

那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。

1 、思想道德素质。

教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。

2 、教师的知识领域和教学业务水平。

教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。

知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。

明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。

3 、教师的情感。

教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。

要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。

做一名学生喜欢的老师。

总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。

最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。

说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。

教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。

那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。

特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。

育人先育己

育人先育己师德的培育与生成作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？古人云：“师者，人之模范也。

”那就是育人者必先育己。

为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，教育技巧无不闪现出教师的学科气质。

优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，所蕴藏的精神能量以及自然洋溢出来的文化之美，去征服学生，做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。

想象一下，缺乏激情、远离了诗意的语文老师，能激发学生对语文的热爱吗？从来没有领悟过理性之美的数学老师，能让数学课堂丰富多彩吗？我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”，每天都在以书本上的要求来要求学生接受。

可课堂外呢？作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在研究上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？育人先育己，要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。

学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。

他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力。

如果我们老师只是一味地用嘴来说教，一味地要求学生应怎样而不应怎样，一味地要求知识是怎样不是怎样，不先自己令“知”化为“行”，不先自己将知由抽象化为具体，不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。

那样只会让学生更迷茫，与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。

只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去研究，以达到“润物细无声”的良好效果。

这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。

育人先育己。

如果我们每位教师都能先以“育己”为前提，那么“育人”也就变得更加容易了。

育人先育己,立德先立人的理解

育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己、立德先立人，意指要先从培养自己开始，从自身品德出发，为人民树立榜样，让他们效法、向往，从而道德高尚、党性坚强，这不仅是一句口号，也是我们的责任和使命。

凡非真正在实践中模仿自己的人，不能带头树立榜样。

就拿教育领域来说，教师作为搭起师生桥梁的桥梁，时刻注重自身业务能力的提升，多学多研究，不断引领学生进步；时刻注重自身品德修养，多深入参与、实践课堂教学，引导学生树立正确的价值取向，从而积
极向上地影响学生成长。

另外，育人先育己、立德先立人，还包括全面发展自己的行为举止，以身作则、以行动言教。

社会中的一切正直公正、负责任的行为和举止，都是我们榜样的基础；所有可以增强
教育专业技能的行为，都是一种值得倡导的社会公德。

特别是与学生交流的时候，要积极乐观、欢笑之中，让学生有了良好心理素质和良好认知习惯，而节欲、宽和、体恤和谦虚等优秀品格，也可作为我们教师带头示范的行为和举止。

总而言之，育人先育己、立德先立人，其实就是要我们狠抓自身全面修养，从身边从自己做起，从言行之处巩固党性，让宣传“育人先育己、立德先立人”的理念不断影响人们，前行。

教师育人先育己_演讲稿

尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于教师职业的重要话题——教师育人先育己。

教师，是传承文明、启迪智慧的使者，是塑造灵魂、塑造未来的工程师。

我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。

而要真正做到育人，首先我们必须先育己。

一、育人先育己的内涵“育人先育己”这句话，强调了教师个人修养与职业素养的重要性。

它包含两层含义：1. 教师要不断提升自己的道德品质。

教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。

因此，教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表。

2. 教师要不断提高自己的专业素养。

教育是一门科学，也是一门艺术。

教师只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、独特的教学方法，才能更好地为学生提供优质的教育。

二、育人先育己的意义1. 提升教师个人素质。

教师通过不断学习、反思、实践，提高自己的综合素质，使自己成为学生心中的榜样。

2. 促进教育教学质量的提高。

教师育己，有利于优化教育教学过程，提高教育教学效果，培养出更多优秀人才。

3. 营造良好的校园文化。

教师育己，有助于形成良好的师德师风，推动校园文化建设，为学生的全面发展创造有利条件。

4. 促进教师队伍建设。

教师育己，有利于提高教师队伍的整体素质，为教育事业的长远发展奠定基础。

三、如何做到育人先育己1. 不断加强道德修养。

教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生。

我们要时刻关注自己的言行，严于律己，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。

2. 不断提升专业素养。

教师要加强专业知识学习，掌握教育教学规律，提高教学技能。

我们要积极参加各类培训，拓宽视野，更新教育观念，努力成为教育教学的行家里手。

3. 坚持终身学习。

教育是一个不断发展的过程，教师必须具备终身学习的意识和能力。

我们要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育教学水平。

4. 注重自我反思。

教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。

正人先正己育人先育己

正人先正己育人先育己
———师德学习有感
大家都知道:“德高为师，学高为范”这句谚语吧。

热而又有多少人能真正地理解它的含意呢？在我们的日常生活和工作中，这句谚语无所不在，谁处都有它的用武之地。

就如我们的一言一行都是在体现着这句谚语的含意。

通过这次对师德的再次学习，使我更进一步坚信了这句谚语的真正含意，它确实理解到了我们人类心灵的深处。

比如：在人与人见面互相打“招呼”这个很平常的人类关系现象，它在我国来讲，是有着一定传统历史的，它是我中华人民共和国全体大家庭中的一种优良传统美德。

然而，在当今社会主义社会的大家庭中，这种是乎很平常的人与人之间的传统美德好像有所下降，这对我们的家长、学校都提出了一个强烈的愿望、一个崭新的要求，就是要求我们时刻注意、时刻提醒自己，处处要给孩子们做示范、做榜样，用自己的言行去带动孩子们，影响孩子们。

榜样的力量是无穷的，孩子的模仿也是无处不在的；如果我们老师主动地跟学生打招呼，老师做到了，孩子们也模仿到了，这不仅拉近了师生之间的关系，同时也点亮了孩子们深处的心灵，使他们更进一步获得了学习的动力，增强了自信心，从而获得了更全面的发展。

像这样的案例是举不胜举的，所以在这里通过对师德的再次学习后，我更加深信了“正人先正己、育人先育己”的真正含意。

因此我在这里更要大声的呼吁“当今社会的家长们、老师们，我们要想管好、教育好我们的下一代，大家就先自己来一个‘正人先正己、育人先育己’吧。

古人不是说过：“一桶水不响、半桶水响叮当；要想给人一滴水，自己先得有一桶水”吗？。

育人必先育己

立己者方能立人古人云：“师者，所以传道授业解惑也。

”作为一名教师，怎样才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。

“立”者，即为站得住。

树之立，在于根之深。

孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。

”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。

教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。

具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。

我感触很多。

我们学校正乘着“阳光和美教育”的春风，行走在课改教育的前沿。

而教育信息化的深入展开，使教师的作用，学生的能力，教育设施的性能都有着深刻的变化，传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。

信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。

对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。

目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。

比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。

与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。

一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。

育人先育己心得体会

育人先育己心得体会正文：在我的人生旅程中，我逐渐领悟到一种深刻的道理：育人先育己。

这句话不仅是对教师职业的诠释，更是对人生哲学的感悟。

作为一名教育工作者，我深知肩负着为祖国培养栋梁之才的重任，而这份责任的前提是自我修养和提升。

在这里，我想结合我的经历，谈谈我对“育人先育己”的一些心得体会。

育己意味着自我修炼。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话道出了教育的真谛。

作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。

而这一切的基础，是我们要具备高尚的品德。

在我任教的过程中，我始终以这句话为准则，努力提升自己的道德修养，以身作则，为学生树立榜样。

例如，在课堂上，我要求学生遵守纪律，自己首先严格遵守；在教学中，我要求学生诚实守信，自己首先做到。

通过自己的实际行动，我将正确的价值观传递给学生，使他们受益终身。

育己意味着不断学习。

著名教育家陶行知曾说：“教师必须具有好的学问，才能教出好的学生。

”这句话提醒了我们要不断充实自己，提高专业素养。

在科技飞速发展的时代，知识更新换代速度加快，我们必须要跟上时代的步伐，不断学习新知识，拓宽视野。

在我任教的这些年，我始终保持学习的热情，参加各种培训、研讨会，学习先进的教育理念和方法。

通过不断充实自己，我在教学中游刃有余，更好地为学生服务。

育己意味着关爱学生。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长中的一代，以便找到通往学生心灵世界的通道。

”这句话强调了教师要关心学生，了解他们的需求。

在我任教的过程中，我始终关注学生的成长，关心他们的生活。

当他们在学习上遇到困难时，我耐心辅导；当他们在生活中遇到挫折时，我给予关爱和支持。

通过关爱学生，我赢得了他们的信任，使他们更加愿意接受我的教育。

（文章字数：1067字）。

师德培训学习体会：育人先育己育己重育德

师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
在我参加师德培训的过程中，我深深体会到了育人先育己的重要性。

作为一名教师，
我们首先要成为好的榜样，培养自己良好的师德师风。

只有通过自己的言行举止去影
响学生，才能更好地教育他们。

师德培训中，我们学习到了许多与师德相关的内容。

例如，教师要有高尚的思想道德
情操，要具备良好的职业道德和职业精神，要尊重学生的个性差异，注重个别差异的
教学；要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和人生观；要保持敬
业精神，持续学习和提高自身专业素养。

通过这些学习，我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅仅是传授知识的工作者，更
重要的是我们要帮助学生全面发展，塑造他们的人格，培养他们的品德。

要做到这一点，首先我们自己就要具备良好的道德品质和职业素养。

作为一名教师，我们要以身作则，在言行举止上做到以德立教。

我们要善于引导学生，培养他们的品德，塑造他们正确的价值观和人生观。

我们要注重个体差异，对每个学
生给予关爱和尊重，让他们得到平等的教育机会。

师德培训让我认识到，育人先育己是教师职业的本质要求。

只有我们自己先具备良好
的师德，才能够更好地教育学生，为他们的成长和发展贡献力量。

我将会继续不断地
学习和提升自己的师德，为教育事业做出更多的贡献。

育儿心得：育人先育己

育儿心得：育人先育己既然不需要标题，那么我就直接开始分享我的育儿心得了。

作为父母，我们都希望能够将孩子培养成为有道德、有品质、有能力的人。

然而，要实现这一目标并非易事，需要我们不断学习、成长和改进。

在我成为父母的过程中，我学到了一些关键的育儿心得，愿意在这里与大家分享。

首先，育人先育己，这是我最重要的心得之一。

作为父母，我们要主动改变自己的行为和思维方式，以做出正确的示范。

孩子是最敏感的观察者，他们会模仿我们的一举一动。

如果我们自己没有做好榜样，怎么能指望孩子做到呢？所以，我们要以身作则，做出正确的行为示范，让孩子从小就接触到正确的价值观和行为模式。

其次，我发现与孩子进行有效的沟通非常重要。

沟通需要花费时间和耐心，但它是建立亲密关系和加深理解的关键。

我们要倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，并且坦诚地与他们交流。

通过沟通，我们能够更好地了解孩子的需求，并且给予他们正确的指导和支持。

另外，培养孩子的责任感也是十分重要的。

我们应该让孩子明确自己的责任，并鼓励他们承担起来。

这有助于他们建立自信和独立性，以及培养他们对自己行为的负责任的态度。

我们可以通过给予一定的任务和义务来促进孩子的责任感的培养，例如让他们收拾玩具、帮助其他家庭成员做一些小事情等。

最后，我要强调爱的力量。

爱是培养孩子良好内在品质的关键。

我们要给予孩子充分的关爱和陪伴，让他们感受到我们的爱意和支持。

同时，我们也要学会用爱的方式进行教育，而不是过度严厉或过分宽容。

爱能够激发孩子的潜能，让他们感受到自己的价值和被重视的程度。

以上就是我在育儿过程中的一些心得。

每个父母都有自己的育儿方法和经验，希望我的分享对你有所启发。

让我们一起努力，共同培养出健康、快乐和有能力的下一代吧！育儿是一项持续的责任和挑战，需要父母付出大量的时间、精力和耐心。

在这过程中，我们要尊重孩子的个性和需求，同时培养他们的品德、能力和情商。

在我与孩子共同成长的过程中，我积累了一些育儿心得，愿意在这里跟大家分享。

教师先育人还是先育己讲解学习

教师先育人还是先育己教师先育人还是先育己教师先育人，还是先育己？教师身为长者，高为人师。

有老师觉得教师先育人，是天职，是本分。

有老师觉得，教师虽身为人师，可觉得自己有不足，需学习，信奉“活到老，学到老”，除了和学生在一起学习之外，就是看书，自修。

在大学校园内，大抵都有这么一句激励学子的话：“学高为范，德高为师”。

一直来，教师们埋头工作，对于教师育人为天职，为本分的看法，没有过多的思考，没有争论。

“教师的职责是育人”这种先切入的探讨，难以认同。

难道关于教育的观点总是不变的？“育人”与“育己”的观念难道不能更新？不会“育己”的人，何以“育人”？以何“育人”？中小学教师原本就是基础教育职业从职者，这是一个比“教育工作者”更精确的定位，“教师育人”原本就是从职者的职业必须活动，无论这种必须活动是从职者以个体形式进行或是以个体加入的组织形式进行。

从职者从事自己必须的职业活动，这是一个单一性的问题，不存在所谓的“辩证”。

“育人”“育己”这两个词放在一起，似乎是内外关系问题，但各自关注的对象不同、主体不同，这确定它们间不是必然的对立或统一的关系。

在郑其恭、周康年编写的《教书育人新探》一书（第248页）中提到“教师对学生的影响是全面的，是以整个个性和全部行为来影响学生的。

教师必须在思想、学识才能、人际交往、师生关系、语言谈吐、行为举止、仪表风度等诸方面，成为学生的楷模、表率。

在创造良好的教学心理气氛过程中，教师一定要以教人者教己，律人者律己，要学生做到的，首先自己做到，做出示范，树立榜样。

”可见，“教人者教己”，这确定了自教的重要，而且是“首先自己做到”。

可见“育人者先育己”。

此次，胡谊主编的《教育心理学理论与实践整合观》一书的第五章“教师心理”中提及：“要胜任’教师’这一岗位，新教师在学校中习得的理论知识远远不够，还要掌握大量的实践知识和技能”，“从个体角度说来，教师的专业发展即是教师个体专业素质不断发展的历程，是教师不断接受新知识，获取新技能，培育新能力的过程。

教人先教心，育人先育己

教人先教心，育人先育己在刚来一中时就担任了班主任，一时间有很多事情都不知道该如何着手。

班主任工作是一项平凡的工作，我们大部分班主任往往都没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，更多的仅仅是一名平凡、普通的班主任。

在这一岗位上我从幼稚慢慢走向成熟，今天很荣幸能有机会在这里与大家分享一下我自己的教育故事：教人先教心，育人先育己。

在高一第一次段考后，W同学在初中时成绩优秀，一直名列前茅，但是中考发挥失常，进入高中，她到了一个全新的班级，班里孩子都很优秀，所以她在班级的排名位于中上游，这让她心里产生了很大的落差。

她告诉我有了这种落差之后，压力大不想学习，觉得什么都不会，注意力一直集中在自己的排名上无法走出去，心思不在学习上，有时候失眠到半夜两点，尤其在期中考试前那几天，她太想考好，太想在家长会那天光荣榜上有自己的名字。

我说你可是班里的前15啊，你都不会其他人还会什么啊?你就是不自信。

作为班主任，了解情况后耐心地安慰她，并一针见血地帮她指出问题，根本原因还是W同学无法摆脱自己的虚荣心，思想包袱过大，过于注重排名而不能将精力集中在自己的知识积累上。

我告诉她：“一味地想着排名忽视学习，会形成一种恶性循环，不努力学习成绩谈何进步。

”W同学立刻意识到了自己的错误。

这次沟通之后，她不再总盯着自己的名次而是专注于学习，变得更加稳重踏实，成绩也逐步提高。

后来在周记中她写道“我的梦想就是现在好好学习，两年之后考个好大学，找个稳定的工作，然后陪伴在父母身边”，看到这的时候，我眼泪刷的流下来，很受感动，竟然还有这么懂事的孩子。

“每当有学生找我谈心的时候，我其实心里挺高兴的，会觉得我在他们心里是有位置的，感觉很欣慰。

”今年的9月10号教师节我收到了意外的惊喜。

孩子给我发了一条短信，其中写道的：亲爱的匡老师，节日快乐！感谢您，有您为师，用尽了我所有的运气。

”看到这些，我非常的欣喜。

在我看来，这是学生对我最高的评价吧。

对我来说，能够帮学生走出心中的困境，解除他们的思想包袱，是一件很荣幸的事情。