教书育人与读书育己

教书育人与读书育己

在今熙攘浮烦中奔波忙碌的人们都能静下心来读一点书，以提高国民素质和竞争力，应该说多么不容易的事，于其是战斗在教育战线的同志如果没有懒于读书的习惯，虚想要推进素质教育提高教育质量。老师既是学生的导师，又是人类的灵魂的工程师。在这个日新月异的年代里，没有与时俱进的观念是落后的，要想立足于这个知识爆炸的年代，没有一定的知识累积，也将会被社会淘汰。苏霍姆林基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”胡锦涛总书记也曾强调指出：“希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。要成为合格的教育者，就必须不断学习、不断充实自己。”

自古以来唯有通过读书才能让人尊敬、佩服、爱戴。读一本好书就像一个长者，一个智者，教你如何做人，为你引路，助你成长，伴你成功。读书可以使人拥有知识和智慧，拥有改变生活和命运的力量，这种力量能帮助你与时俱进，以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。我们读教育名著，仿佛在与大师对话，与专家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，学习他们的创新精神，学习他们对事业的执着追求和献身精神。老师只有通过不断读书，时时思考，“见己道之所未达”进而教学相长，老师才能在“授业解惑”方面游刃有余，讲起课来字字珠玑、左右逢源、旁征博引、妙趣横生。帕克·帕尔默曾经说过，教育的最高理念是要从心灵深处引出智慧的内核，老师以心灵导师的身份来启迪生

命。要实现这些目标，老师首先必须唤醒自己的内心力量，保持与自我内心世界畅通无阻的对话和反思，只有当老师能够真实地倾听自我，能够自如地与自我内心意识对话交流，老师的生命意识才会觉醒，老师才有能力且有勇气圆融自我人生。这一切的改变，都可以由教师的读书而开启。

读书对一个老师的极端重要，自是不言而喻。实际上作者认为老师的任务就可以归纳为“三书”，即教书、写书和读书（后面两个“书”是广义的“书”，也包括写文章，也包括阅看其它读物）。在这“三书”中，读书无疑是基础，是前提，是根本。读得多，读得好，才能教得好，写得好。这就是我们常说的给人一碗水，自己必须有一桶水。看古今，问中外，哪一个才高八斗的大师，不都是学富五车的宿儒？“八斗”之才来自“五车”之学。问题还在于，现在这个世界发展很快，变化很快，知识增长很快，教书的人必须处在不断的学习之中，阅读之中，汲取之中，才能不被淘汰不落伍，保持为人之师的资格。所以有人说，“给人一碗水，自己

必须有一桶水”这句话在今天需要作一些修正，为了确保给人的

那一碗水的质量，自己的那桶水必须是与时俱进，常换常新的一桶活水。

老师队伍应该是一支学习型的好队伍，老师必须要有与书为伴、勤奋好读的习惯。可是当今出现了“博（硕）士到手，苦读

到头”，一些人在拿到高学历高学位之后，读书的动力便大大地

减弱了。他们要么加入了“潇洒者”的行列，追求舒适的小康生活，

心思用到“玩”上去了；要么将那种浅层次的、简单轻松以娱乐性为最高追求的“浅阅读”当成了主要阅读形式，要么……总而言之，就是再也不愿意甘于寂寞，青灯黄卷地去苦读苦学了。如果对老师们当下的读书状况搞一次调查统计，我想结果也许不会十分地乐观，一年中不能认真地系统地读它十本八本书的同志恐怕确有人在，许多老师的年读书量恐怕不如自己所指导的学生，这是十分可怕的现象，必须要高度关注并解决这种疏于学习，懒于读书的问题。老师尤其是年轻老师要增广阅历，要从书斋里走到社会生活去，投身实践，躬身教育，研究社会问题，把握社会实际，倡导面向实践研究问题增广阅历，这决不是意味着我们可以放弃对理论博大精深的把握，对学问孜孜不倦的钻研。老员肩负着教书育人的重任。要当教书人，必须永当读书人；“育人”的人必须把“育己”（培养自己、提高自己）当成终生的课题，“学高为师，身正为范”嘛！不认真地读书育己，便难以教书育人。令大家发

愁的课堂教学质量难以大突破、科研水平难以大提高、合尺度够标准的大师和名师“千呼万唤难出来”等问题之所以难解决，这与老师不肯勤苦读书肯定是有联系的。

老师应该就是读书人，老师读书本不需要理由，而不读书才需要理由。一个优秀老师首先是一个善于读书、知识渊博、视野广阔的读书人。读书的过程就是一个从狭隘走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养老师的读书人的气质。读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光，读书更为重要的价值在

于使老师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使老师具有不断增长的分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。现在的老师阅读量太少，原因固然是多方面的，比如工作量太大，心理压力太大，没有时间也没有心境去阅读，但缺乏阅读习惯是一个重要的原因。唯有多读书，才能丰富自己的阅读内容，完善自己的知识结构，增加教书育人的底气和灵气。读书，应该成为我们老师的一种生活方式。对于老师，读书是生存的需要，也是专业化发展的需要。特别是身处教学一线的老师，要想使自己将来有所成就，就得靠忙里偷闲，见缝插针的多读些书。读书不仅可以促进教学，而且使老师唤醒心灵，充盈生命，提升人生价值。它圆融的不只是自己与职业，更有学生的生命成长。因此，老师的责任又有了新的涵意。不但要“教好书”，而且还要“读好书”。在科学技术越来越发达的今天，我们的教育要尽最大的努力跟上社会的发展，需要我们老师不断提高自身的学识水平和修养水平，而读书，正是提高我们学识水平和修养水平的有效途径之一。它让我们更好地驾驭专业知识，历练自己的思维，不断发展自己的主见，变得更有思想。我们将坚持“活到老，学到老”的精神，坚持读好书，教好书，为育好人打下坚实的基础。

对于老师个人来讲，知识养育精神，理论升华素质，思想照亮前程；对于学校来讲，创新传播理论思想知识技术的能力是核心竞争力，决定着学校在本地区和全国的位次和影响。大幅度地

提高教育质量、育人水平、科研能力，使教育真正成为国家和社会重要的科研和人才培养的重镇，只要老师队伍进一步大力倡导勤苦读书之风，人人都要有年度、月度读书计划，有计划地、扎扎实实地读一点书，并且要提倡多读人文经典，提倡有质量的深度阅读，把对“舒适生活”的追求变为“书”式生活的行动，每当夜深人静万籁俱寂之时，老师家的一个个窗口都还亮着灯光，在一盏盏灯下苦读苦思苦写，那么，教育幸甚，学校幸甚，学生幸甚，国家幸甚！