九年级Unit 6 评课稿

Unit 6 I like music that I can dance to（section A 1a~2c）执教老师：倪良开课时间：2010.10.28 班级：九（5）班

本单元的核心项目是“Express preferences”. 围绕着这一中心项目，课文中始终围绕“music”“food”谈论自己的偏爱，让学习定语从句的运用并学会评论。本单元学习的是关系代词that和who引导的定语从句.本课的教学目标是：1. 学会表达自己对某人或某物的喜爱和理由。2. 学习并掌握由关系代词that和who引导的定语从句。

3.通过谈论自己的喜好，养成健康向上的生活习惯。本节课属于新授课。倪良老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。在本节课的设计中，我认为有两个亮点：1）本堂课一开始，教师就用音乐导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。接着教师利用相关的音乐适时地引出新词教学，导入新句型，在情境中让学生学习定语从句的运用。2）在free talk 部分：在让学生回答what kind of music do you like?该问题时，倪良老师要求学生拿出她以前发给他们的1-5单元的复习材料，并要求他们利用里面的词组来造句来回答该问题，使学生感觉到自己的单词,词组背诵有了用武之地.学生的学习有了目的性和实践性。3）关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，优美的音乐，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。吴老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感

受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。4）教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练范围也很广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：第一、在教态上，有一点点小建议，整体相当不错，当有个习惯性地动作是处在讲桌上的频率有些高。

第二、教师语速稍过快些，要注意停顿，对重点知识的强调要重复，要树立到绝对主要的地位。

第三、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，加强对学生潜移默化的教育，这样效果会更好的。