人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的比较
人教版化学九年级上册课本实验：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课本实验再现【提出问题】人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？【猜想与假设】1、空气中氧气含量可能大于呼出气体中氧气的含量。
2、空气中二氧化碳含量可能小于呼出气体中二氧化碳的含量。
3、空气中水蒸气的含量可能小于呼出气体中水蒸气的含量。
【设计方案】【进行实验】【收集证据】①空气的组成；②二氧化碳与澄清石灰水的反应；③燃着的木条在氧气和二氧化碳中的燃烧现象等。
【解释与结论】人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。
拓展训练1.在“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中，下列实验现象及结论错误的是( )2.同学们在做人体吸入空气与呼出气体的探究实验时，部分同学向收集有呼出气体的集气瓶中加入适量澄清石灰水并振荡后，发现澄清石灰水并未浑浊。
此时下列做法中错误的是( )A.检查收集呼出气体的装置和实验方法是否有错误B.检查澄清石灰水是不是失效C.再次实验，看是不是还会出现相同实验现象D.向老师请教这个实验的实验现象和结论，然后填写实验报告3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是( )A.证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B.证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C.证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在干冷的玻璃片上有水雾D.判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收4.如图1把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度）探头放入食品保鲜袋中，开始采集数据，然后向袋内呼入气体。
采集的数据经处理如图2，下列说法正确的是( )A.曲线X表示二氧化碳，曲线Y表示的是水蒸气B.呼出气体中氧气含量比空气中氧气含量低，所以不含有氧气C.200s时没有被采集数据的其他所有气体的总体积分数为23.34%D.呼出气体水蒸气含量160秒后降低的可能原因是停止呼气后水蒸气有少量冷凝5.小华同学做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，分别收集两瓶空气样品和两瓶人体呼出的气体，进行如图所示的两个实验探究。
九年化学上第一单元 走进化学世界 测试卷(十一)附答案与解析
第一单元走进化学世界测试卷（十一）班姓名：成绩：一、单选题1.化学变化的本质特征是 ( )A．发光发热 B．有颜色的变化C．有其他物质生成 D．有气体、沉淀产生2.下列使用酒精灯的操作方法中，错误的是（）A．向酒精灯中添加酒精，不超过酒精灯容积的2／3B．熄灭酒精灯，一般用嘴吹熄C．不能向燃着的酒精灯里添加酒精D．酒精灯不用时盖上灯帽3.小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的下列做法不正确的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．认为与本次实验无关，不予理睬C．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D．向老师请教生成黑色物质的原因4.小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫花。
这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是（）A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符C．修改结果，使之与假说相符 D．修改假说，重新实验5.下列属于物理变化的是（）A．钢铁生锈 B．风力发电 C．光合作用 D．牛奶变质6.下列物质的用途中，利用其物理性质的是（）A．用镁粉制作照明弹 B．液氢常用作航天飞机的燃料C．烧木材取暖 D．金刚石用来切割玻璃7.胶头滴管在使用过程中不能平放或者倒置的原因是（）A．防止试剂腐蚀胶管 B．防止试剂腐蚀皮肤C．防止试剂挥发 D．防止液体流出8.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。
下列诗句中只涉及物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要工夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏9.设计实验：在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
对上述实验设计思路的描述有以下几点：①将烧杯罩在火焰上方有利于燃烧产物的汇集；②用冷的烧杯可使变化过程中产生的水迅速凝结；③将烧杯迅速倒置可避免产生的气体向空气中散逸；④振荡有利于产生的气体与石灰水充分接触。
对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告
对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告一、实验目的本实验旨在通过对人体吸入的空气与呼出的气体进行比较研究，探讨人体呼吸过程中气体成分的变化，以加深对呼吸生理过程的理解。
二、实验原理人体吸入的空气中含氧约21%，呼出的气体中氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气含量增加。
通过本实验，我们将收集并比较人体吸入空气与呼出气体的成分，以验证这一生理过程。
三、实验步骤1.准备实验器材：一袋气球、一个气球导管、一个透明的塑料瓶A、一个透明的塑料瓶B、一个橡皮管、一个塞子。
2.将气球导管插入橡皮管一端，再将气球导管另一端插入透明塑料瓶A的瓶口，确保密封良好。
3.请实验者先深呼吸数次，然后将气球吹起并捏紧，再将其连接到透明塑料瓶A的导管上，松手让气球中的空气进入瓶中。
这就是吸入空气的样本。
4.请实验者用力呼气数次，然后将气球吹起并捏紧，再将其连接到透明塑料瓶B的导管上，松手让气球中的空气进入瓶中。
这就是呼出气体的样本。
5.同时收集两个样本后，将两个塑料瓶中的气体样本充分混合。
四、实验结果通过对比吸入空气与呼出气体的成分变化，我们发现以下现象：1.吸入空气的样本中氧气含量较高（约21%），而二氧化碳含量较低（约4%）。
2.呼出气体的样本中氧气含量较低（约16%），而二氧化碳含量较高（约5%）。
3.两种气体样本中水蒸气含量也有所不同。
吸入空气的样本中水蒸气含量较低（约1%），而呼出气体的样本中水蒸气含量较高（约5%）。
五、实验结论根据实验结果，我们得出以下结论：1.在呼吸过程中，人体吸入的空气中氧气含量较高，而二氧化碳和水蒸气含量较低。
这表明呼吸作用需要消耗氧气来产生能量和排出二氧化碳。
2.呼出的气体中，氧气含量降低，而二氧化碳和水蒸气含量增加。
这表明人体通过呼吸作用消耗了氧气并产生了二氧化碳和水蒸气。
3.这些结果验证了人体呼吸过程中气体成分的变化，有助于我们深入理解呼吸生理过程。
4.本实验通过收集和分析人体吸入和呼出的气体，让我们直观地感受到人体呼吸过程中气体成分的变化，从而更深入地理解人体呼吸的生理过程。
初中化学第一单元走进化学世界单元复习同步试题含答案解析(40)
初中化学第一单元走进化学世界单元复习同步试题含答案解析某研究性学习小组设计了如图所示装置(注意：装置右端的导管连接人的呼吸装置)比较人体吸入气体和呼出气体中二氧化碳含量的差异，请回答下列问题。
(1)锥形瓶内盛放的是____。
(2)装置A是用来检验____(填“吸入”或“呼出”，下同)气体中二氧化碳含量的。
装置B是用来检验____气体中二氧化碳含量的。
(3)我们已经知道吸入气体中二氧化碳含量低于呼出气体中二氧化碳的含量。
推测本实验中可观察到的现象____。
【答案】澄清的石灰水吸入呼出装置A中澄清的石灰水没有变化，装置B中澄清的石灰水变浑浊【分析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
【详解】(1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故锥形瓶内盛放的是澄清的石灰水。
(2) 装置右端的导管连接人的呼吸装置，故装置A是用来检验吸人气体中二氧化碳含量的。
装置B是用来检验呼出气体中二氧化碳含量的。
(3)吸入气体中二氧化碳含量低于呼出气体中二氧化碳的含量。
实验中可观察到的现象装置A中澄清的石灰水没有变化，装置B中澄清的石灰水变浑浊。
【点睛】呼出气体中二氧化碳的含量大于吸入气体二氧化碳的含量。
92．某同学为探究动物的呼吸作用，设计了如图所示的实验装置（实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响）。
一段时间后发现装置②中_______，U 形管内的液面A 处_______(填“上升”或“下降”)，B 处_______（填“上升”或“下降”）。
实验结束后，将燃着的木条伸入瓶中，发现_______，该实验说明动物呼吸消耗_______（填气体名称），产生____________。
【答案】澄清石灰水变浑浊上升下降木条熄灭氧气二氧化碳【详解】（1）小白鼠呼吸集气瓶中的氧气，放出二氧化碳气体，故装置②中澄清石灰水变浑浊；小白鼠吸收了氧气放出了二氧化碳，二氧化碳被澄清石灰水吸收，故1、2装置中气体的含量减少，气压降低，故A处液面上升；B处液面下降；实验结束后，由于小白鼠消耗了瓶中的氧气，故小木条熄灭；由此实验说明动物呼吸消耗氧气，产生二氧化碳。
2023-2024学年山西省太原市第三十六中学九年级10月月考化学试题
2023-2024学年山西省太原市第三十六中学九年级10月月考化学试题1.中华古典诗词，是中华民族精神文化的凝结体。
下面是班主任老师对初三同学的开学精神寄语，其中包含化学变化的是A．锲而不舍，金石可镂B．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲C．只要功夫深，铁杵磨成针D．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来2.化学是造福人类的科学。
下列不属于化学研究范畴的是A．开发新能源B．合成药品“布洛芬”C．研究新材料D．杂交水稻嫁接技术3.近代以来，科学家们勇攀高峰、敢为人先，极大地推动了化学学科的发展，发现元素周期律的是A．道尔顿B．阿伏伽德罗C．门捷列夫D．拉瓦锡4.同学们在进行了对蜡烛及其燃烧的探究活动后，做出了如下描述，其中正确的是A．石蜡浮于水面上方，说明石蜡密度大于水B．燃烧的现象主要是有水和二氧化碳生成C．蜡烛火焰外焰温度最高D．燃烧时冒出的黑烟是蜡烛蒸气冷凝的固体小颗粒5.下图展示的是某实验室药品柜中的药品陈列，存放药品所选择的仪器及方式正确的是滴瓶细口瓶广口瓶集气瓶6.化学兴趣小组的同学在实验室完成实验后，对用剩化学药品的处理方法正确的是A．全部倒入废液缸中B．带回家做家庭小实验C．倒入下水道D．倒在指定的容器中7.化学兴趣小组的同学进行物质加热的实验，下列基本实验操作正确的是A．熄灭酒精灯B．用试管夹夹持试管C．加热固体药品D．加热液体8.根据实验选择实验试剂和仪器是初中化学必备实验技能，下图是李涵同学设计的测定空气中氧气含量的实验装置，下列说法不正确的是A．该实验利用了铜的导热性B．实验中可观察到左侧玻璃管内产生大量白色烟雾C．实验结束后左侧玻璃管中水面约上升至“1”刻度处D．相比课本中红磷燃烧实验，该实验的优点是环保9.实验室选用了如下几套发生装置制氧气。
在气密性检查操作中，不正确的是A．B．C．D．10.某科学兴趣小组对该加酶洗衣粉洗涤效果与水温之间的关系进行研究，在不同水温条件下，测得这种加酶洗衣粉除去衣服上奶渍所需的时间，实验结果如下表所示：A．B．C．D．11.化学造福生活。
吸入_呼出测量实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解人体吸入与呼出气体的成分差异。
2. 通过实验验证吸入气体与呼出气体中氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化。
3. 掌握相关实验操作方法和数据处理技巧。
二、实验原理人体在进行呼吸作用时，吸入氧气，呼出二氧化碳和水蒸气。
本实验通过测量吸入气体与呼出气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量，分析人体呼吸过程中的气体成分变化。
三、实验仪器与药品1. 仪器：集气瓶、玻璃片、饮料吸管、水槽、酒精灯、火柴、澄清石灰水、无水硫酸铜、pH试纸、温度计、秒表。
2. 药品：澄清石灰水、无水硫酸铜。
四、实验步骤1. 准备工作：将集气瓶洗净、晾干，备用。
2. 吸入气体测量：a. 将一个集气瓶正放在实验桌上，用玻璃片将瓶口盖好。
b. 用排水法收集一瓶吸入的空气，确保瓶内充满气体。
c. 将瓶盖打开，迅速将瓶口插入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊，记录现象。
d. 将瓶口插入无水硫酸铜中，观察硫酸铜是否变蓝色，记录现象。
e. 将瓶口插入pH试纸中，观察pH试纸颜色变化，记录pH值。
3. 呼出气体测量：a. 将另一个集气瓶正放在实验桌上，用玻璃片将瓶口盖好。
b. 用排水法收集一瓶呼出的气体，确保瓶内充满气体。
c. 将瓶盖打开，迅速将瓶口插入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊，记录现象。
d. 将瓶口插入无水硫酸铜中，观察硫酸铜是否变蓝色，记录现象。
e. 将瓶口插入pH试纸中，观察pH试纸颜色变化，记录pH值。
4. 比较分析：将吸入气体与呼出气体的测量结果进行对比分析，得出结论。
五、实验数据记录与处理1. 吸入气体：a. 澄清石灰水：无变化b. 无水硫酸铜：无变化c. pH值：待测2. 呼出气体：a. 澄清石灰水：变浑浊b. 无水硫酸铜：变蓝色c. pH值：待测六、实验结果与分析1. 澄清石灰水实验：呼出气体中的二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙，导致石灰水变浑浊，说明呼出气体中二氧化碳含量较高。
2. 无水硫酸铜实验：呼出气体中的水蒸气与无水硫酸铜反应生成五水硫酸铜，导致无水硫酸铜变蓝色，说明呼出气体中水蒸气含量较高。
探究呼入空气和呼出气体的不同
反思小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
拓展应用
对着干燥的玻璃片呼气。
如何设计对比试验 如何控制变量
如何验证猜想
实施实验 收集证据
合作探究试一试：收集两瓶人体呼出的气体
准备收集气体
收集呼出的气体
呼出的气体
探究吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量有什么不同？
——澄清的石灰水
空气—— ——澄清的石灰水 呼出气体— —
结论：呼出气体中二氧化碳含量比空气中多
作出猜想
制定计划 收集证据
获得结论
⒈ 在对人体呼出的气体进行探究前，甲同学根据生物 学知识提出：“呼出气体中的水蒸气含量可能比空气 中的多。”那么，这属于科学探究中的（ ） A A 、猜想和假设 B 、提出问题 C 、制定计划 D 、结论
⒉ 小颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人体 是否呼出二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中 的（ C）
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃 着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水 二氧化碳 结论 吸入空气 呼出气体 氧气 水
含量较少
含量较多
含量较多 含量较少 含量较少 含量较多
提出问题
吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。 1、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。 2、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验 。 3、对着干燥的玻璃片呼气。 1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。 科学探究的一般步骤
【初中化学】九年级探究专题（一）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(练习题)
九年级探究专题（一）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(223)1.下面是某学习小组同学采用如图所示装置对人体吸入的空气和呼出的气体再探究的几个环节，请将下列问题补充完整。
(1)“人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量有什么不同？”属于科学探究中的环节。
(2)“呼出的气体中水蒸气含量比空气中多。
”属于科学探究中的环节。
(3)“呼出的气体中水蒸气含量可能比空气中多。
”属于科学探究中的环节。
(4)将呼出的气体对着干冷的玻璃片，发现玻璃片上出现水雾，另一块置于空气中的玻璃片无明显变化。
这属于科学探究中的环节。
(5)“这个实验既简单，现象又明显。
”某同学的这句话属于科学探究中的。
上述探究过程的顺序是(填序号)。
2.人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出二氧化碳和水蒸气。
但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物呢？为了证实这个问题，学习小组采用了如图所示的装置继续进行深入探究。
(1)人吸气时，应将活塞A(填“打开”或“关闭”，下同)，活塞B。
(2)人呼气时，活塞A、B具体的操作是，此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是。
(3)Ⅰ瓶中所装试剂的作用是；Ⅱ瓶中所装试剂的作用是。
将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢的最终产物。
3.某学校化学兴趣小组对呼出气体和空气中二氧化碳含量的差异非常感兴趣，他们进行了下面的探究活动：［提出问题］人体吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳的含量有什么不同？［作出猜想］人体吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体中低。
［实验方案］小组同学设计了两套实验方案，如图所示，你认为他们应该选择方案。
你的理由是。
［实验步骤］选定实验方案后，他们按照下列步骤进行了实验。
［反思与评价］该实验的设计运用了对比的方法。
为了能得出正确的结论，①收集呼出气体和空气的集气瓶的体积应该，②。
［学科融合］人呼吸的深浅不同，呼出气体中的二氧化碳含量也不同。
九年级化学专题：“吸入空气与呼出气体的比较”知识拓展练习题.
专题：“吸入空气与呼出气体的比较〃知识拓展练习题一、选择题1 •把一根燃着的木条.分别伸入装令呼出的气体和普通空气的集气瓶内.观察到木条在空气瓶内燃烧更旺. 根据实验现線，可得到的结论是（） A. 空气是由氮气和氧气组成 B.呼出气体中氧气的含呈比空气中小C.呼出的气体是氮气和二氧化碳D.呼岀的气体是二氧化碳2.把一根燃着的木条，分别伸入装有呼出的气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条的火焰在呼出的气体 中会熄灭，由此说明（） A. 空气是由氮气和氧气组成 B.呼出的气体中二氧化碳含虽比空气中多C.呼出的气体中水蒸气含虽比空气中髙D.呼出气体中氧气的含虽比空气中小3•人体吸入的空气和呼出的气体中.以下三种成分的含虽有较大差别的是（ ）A.氢气、氣气、氮气B.二氧化碳、水蒸气、氧气C.氧气、氮气、二氧化碳D.水蒸气、氧气、氢气4. 人体吸入的空气和呼出气体中，含址有较大差別的三种气体成分是（） A. 氢气氧气氮气 B.二氧化碳水蒸气氧气 C.氧气氮气二氧化碳 D.水蒸气氧气氢气5. 通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同"实验，得出结论正确的是（〉 A.吸入的气体全部是氧气B.呼出的气体全部是二氧化碳C.呼出的气体极易溶于水D.呼出的气体里含有较參水蒸气6•通过探究“我们吸入的空气和呼出气体有什么不同鈔实验.得出的结论正确的是（）8•在对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究中，下列实验目的与实验操作不一致的是（）选 项 实验目的 实验操作A收集呼岀气体样品（不考虫其中的水蒸气）用吸管向倒扣在水槽中盛满水的集气瓶中缓缓吹 气B比较吸入的空气与呼出的气体中氧气的含虽将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体样 品中C比较吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳气体的 含ft 向呼出气体样品中加入少虽的澄淸石灰水，振荡D 比较吸入的空气与呼出的气体中水蒸气的含呈取两片干燥的玻璃片，对着其中一块哈气A.AB. BC.CD. DA. 我们呼出的气体全部是氧气B. 我们呼出C. 我们呼出的气体极易溶于水D. 我们呼出的气体含佇二氧化碳7•擦玻璃时.人们时常向玻璃上■哈气 再擦会干净.这说明A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气9•在进行“空气与人呼出的气体成分差异的探究"中.下列做法或想法正确的是（）A.小红提出：呼岀的气体水蒸气含虽比空气中水蒸气含址少B.取用石灰水时，实验设计中未说明用址.小东取了1.5mLC.亮亮认为在人呼出的气体中没有氧气了D.小红认为人呼出的气体只有二氧化碳存在10.在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中.向一瓶空气和一瓶呼岀气体中各滴入少虽澄请石灰水，振荡.发现只令滴入到呼出气体中的澄淸石灰水变浑浊，由此得出的结论是（）A.吸入的空气中不含CO?B.呼出的气体全部是C6C.CO2在呼岀气体中的含虽比在吸入的空气中的含虽高D.02在呼出气体中的含虽比在吸入的空气中的含址低n.下列是某化学学习小组在"人吸入的空气和呼出的气体中仔什么不同"的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）A.证明呼出的气体含二氧化碳姜的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B.判断呼出的气体含氯气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D.证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺12.关于人体吸入空气和呼出气体成分探究的有关说法正确的是（）A.将空气通入澄清石灰水中不变浑浊，说明空气中不含二氧化濮B.呼出气体不能使帯火星木条复燃，说明呼岀气体中不含氧气C.空气不能在干燥玻璃片上形成水雾.说明空气中不含有水蒸气D.对着干燥玻璃片哈气形成水雾,说明呼出气体中水蒸气含址增多13.伺关”人体吸入的空气和呼出的气体何什么不同■的探究.下列描述不正确的是（）A.呼出的气体能使澄请的石灰水变浑浊B.呼出的气体全部是二氧化碳C.燃着的木条伸入呼出气体中，很快熄灭D.对着干燥的玻璃片哈气，玻璃片上产生水雾14.为证明人体呼出的CO?含址明显髙于空气中CO?,采用如图装置进行实验.下列说法不正确的是A.瓶1和瓶2中所装试剂均为澄淸石灰水B.吸气时，应将A打开、B关闭，呼气时，则相反C.吸气时，瓶1试剂中出现气泡.液体变浑浊D.通过瓶1和瓶2中的不同现象.证明人体呼出的CO?含址明显高于空气中C0215.F列是某化学学习小组在"人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究话动中提出的一些说法. 其中错误的是（）A.证明呼岀的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄淸石灰水变浑浊B.判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含何氮气，而氮气不为人体吸收C. 证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼岀的气体在玻璃片上结下水珠D. 证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能便木条燃烧更旺二、填空题16. 通过对我们吸入空气和呼出气体成分的研究.比较人休吸入的空气和呼出的气体中所含有二氧化碳、 氧气、水蒸气的多少.得到初步结论，并完成下表： 实验步骤实验现線实验结论17. 某校研究性学习小组同学为了探究呼出的气体与吸入的空气中氣气、二氧化碳的含虽是否相同，设计 了一个简单的实验方案，其主要操作步骤如图所示：案境写完整: 探究内容 实验方案 判断依据 二氧化碳含址 是否相同 将澄淸石灰水分别滴入盛令呼出的气体和空气中的集气瓶中： 盛呼出气体的集气瓶内石灰水 ・盛空气的集气瓶内石灰水 根据不同判断C02含址不同氧气含呈是否相同用 分别放入盛有呼出气体和空气中，盛呼出气体的集气 瓶内，盛空气的集气瓶根据不同判断。
九年级化学人教版上册 第一单元课题二 化学是一门以实验为基础的科学 同步训练(含答案)
课题二化学是一门以实验为基础的科学同步训练（含答案）一、单选题1.人呼出气体中含量最多的是（）A. 氮气B. 水蒸气C. 氧气D. 二氧化碳2.在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列哪一种现象是不对的（）A. 罩在烛火上方的烧杯内壁一开始出现少量水雾，随后消失B. 可以看到烧杯内有二氧化碳气体生成C. 如果罩住烛火时间太长，烧杯底部将会变黑D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛跟着被点燃3.将燃着的小木条分别插入盛有空气和人体呼出气体的集气瓶中，下列正确的是（）A. 空气中小木条燃烧更旺，说明空气中所含氧气多，所含二氧化碳少B. 人体呼出气体中小木条立即熄灭，说明人体呼出气体中所含氧气少，所含二氧化碳多C. 两个集气瓶中的小木条都不会熄灭，说明两瓶中所含气体成分一样D. 人体呼出气体中的小木条首先熄灭，说明人体呼出气体中所含氧气较少4.在“人吸人的空气和呼出的气体有什么不同”的实验探究中，下列说法不正确的是( )A. 呼出的气体中体积分数含量最多的是氮气B. 证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使燃着的木条燃烧更旺C. 证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠D. 呼出的气体仍然是混合物5.下列有关空气和呼出气体的探究实验的说法中，正确的是（）A. 人吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳B. 难以观察到空气使澄清石灰水变浑浊，所以空气中不含二氧化碳C. 观察到燃着的木条在呼出气体中会熄灭，所以呼出气体中不含氧气D. 呼吸过程消耗了氧气，属于缓慢氧化6.我们曾对人体吸入的空气与呼出的气体进行过探究，下列关于“用排水法收集人呼出的气体”的实验操作的叙述正确的是（）A. 将集满呼出气体的集气瓶倒放在桌面上B. 气体集满后，先盖上玻璃片，再将集气瓶拿出水面C. 将集气瓶盛半瓶水后，用手堵住瓶口再将集气瓶倒放到水里D. 可将集满气体的集气瓶临时放在水中，等用时再从水中取出7.在“人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法错误的是( )A. 证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B. 证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C. 证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠D. 判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收8.有关蜡烛的燃烧和对燃烧产物的实验探究的说法正确的是（）①火焰的温度最高的是外焰②蜡烛燃烧生成水和二氧化碳③燃烧时发光、放热④燃烧发生了化学变化A. 仅①②③B. 仅④C. 仅②③④D. ①②③④9.用如图所示方法探究吸入空气和呼出气体的不同，下列叙述正确的是（）A. 通过实验1可以得出呼出气体中的CO2含量比空气中的高B. 实验2中在呼出气体中燃着的木条比在空气中燃着的木条燃烧时间长C. 通过实验2可以得出呼出气体中的CO2含量比空气中的高D. 通过实验2可以得出呼出气体中的O2含量比空气中的低10.右图是探究空气和呼出气体中CO2的含量差异。
对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究
【探究目的】
1．了解我们吸入的空气和呼出的气体的不同
2．加深对科学探究的理解，学习科学探究的方法
3．练习用排水法收集气体，学习如何正确使用澄清的石灰水
【探究活动】
1．问题情景
我们每时每刻都在进行呼吸，你知道我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同吗？
2．假设与预测
（1）我们吸入的空气中二氧化碳的含量比呼出的气体中少。
（2）我们吸入的空气中氧气的含量比呼出的气体中多。
（3）我们吸入的空气中水蒸气的含量比呼出的气体中少
3．实验探究
探究方案
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验
实验用品：水槽、集气瓶、玻璃片、吹管、澄清的石灰水、火柴
验证假设：
1．用排水法收集呼出的气体备用，另准备空集气瓶备用；
2．用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气的成分；
3．用燃着的小木条检验呼出的气体和空气的成分；
4．用干燥的玻璃片检验呼出气体中的水蒸气（取两块干燥的玻璃片,对其中一块呼气后与另一块放在空气中的玻璃片对比观察）。
案例点评：
通过本节探究实验得出结论：我们吸入的空气中二氧化碳的含量和水蒸气的含量比呼出的气体中少，而我们吸入的空气中氧气的含量比呼出的气体中多。
同时也了解了在化学学习中进行科学探究的基本方法：
1．在观察日常现象或化学学习中，提出一些有探究价值的问题；
2．根据已有的知识、经验对问题进行假设与预测，设计出可行的实验方案；
3．通过科学实验、查阅资料等多种途径收集事实证据；4．经过科学合理的整理证据、解释事实，作出结论；5．通过表达与交流，对探究过程和结论进行客观评价；6．对所研究的问题及结论进一步拓展与迁移。
人体吸入的空气和呼出气体的比较
▪ 4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，
出现的现象是( B )
▪ A 甲中熄灭，乙中变旺
▪ B 甲中变旺，乙中熄灭
▪ C 甲、乙都变旺
氧
二氧
▪ D 甲、乙都熄灭
气
化碳
课后作业
▪ 现有三瓶气体，分别为空气、 二氧化碳和 氧气，请用简单的方法加以鉴别。
将燃着的木条分别伸入三瓶气体中，若燃烧的更旺，则该瓶气 体为氧气；若木条熄灭，则该瓶气体为二氧化碳；若燃着的木 条无明显变化，则该瓶气体为空气。
▪ ②氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧 越旺，说明氧气越多，即氧气可以助燃。
▪ ③二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即二 氧化碳不支持燃烧。
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如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的 大小的方法？
小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究
自我诊断检测题
▪ 1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D ） ▪ A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水
▪ 2.能使带火星的木条复燃的气体是 （ C ） ▪ A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气
▪ 3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ D ） ▪ A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水
问题：人体呼出的气体和空 气比较有什么不同
→ →→ →
实验探究解决问题的一般方法
→ 猜想与假设 → 设计实验 提出问题
实验验证
收集、整理实验数据 解释与结论
反思与评价
氧气 含量多
氧气 含量少
二氧化碳 含量少
二氧化碳 含量多
实验03 对人体吸入空气和呼出气体的探究(解析版)
【同步实验课】 对人体吸入空气和呼出气体的探究【实验目的】 1．探究人体吸入空气和呼出气体成分的不同。
2．培养学生动手能力及科学探究思维。
3．学会科学探究的方法，填写探究（或实验）报告。
【实验仪器】 集气瓶、水槽、胶头滴管、火柴、吸管、玻璃片 【实验试剂】 水、澄清石灰水【实验步骤】（1）： 收集两瓶空气样品取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好（2）： 用排水法收集两瓶呼出气体的样品①用两个集气瓶装满水，倒放入水中，将吸管小心插入集气瓶中，吹气①在瓶中充满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放于桌上（3）： 比较空气与人体呼出气体中氧气的含量 将燃着的木条分别插入一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中（4）： 比较空气与人体呼出气体中二氧化碳的含量 向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡（5）： 比较空气与人体呼出气体中水蒸气的含量取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气01实验梳理 02实验点拨 03典例分析 04对点训练1. 排水法收集气体（1）适宜用排水法收集的气体，应该不（或难）溶于水，且不与水反应。
（2）用排水法收集气体时，应先将集气瓶盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内。
当集气瓶内的水被完全排出时，在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上。
【注意】（1）与集气瓶配套使用的玻璃片一般是毛玻璃，使用时应将玻璃片的毛面向下（填“上”或“下”）盖好集气瓶。
（2）吹气换气时不要倒吸集气瓶内的水。
（3）若收集的气体密度大于空气，瓶口朝上（填“上”或“下”）正（填“正”或“倒”）放在实验桌 上。
若收集的气体密度小于空气，瓶口朝下（填“上”或“下”）倒（填“正”或“倒”）放在实验桌上。
2. 对照实验指其他条件都相同，只有一个条件不同的实验。
该探究实验在比较空气和人体呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量时，都采用了对照实验的方法。
人体呼气实验报告
一、实验目的通过本实验，了解人体呼出气体与吸入空气成分的差异，掌握分析气体成分的方法，并探讨人体呼吸过程中气体交换的原理。
二、实验原理人体在呼吸过程中，吸入空气中的氧气被肺部吸收，同时呼出二氧化碳和水蒸气。
本实验通过对比吸入空气和呼出气体中各成分的含量，分析人体呼吸过程中的气体交换情况。
三、实验仪器与药品1. 仪器：集气瓶、水槽、玻璃片、细口瓶（盛澄清石灰水）、胶头滴管、火柴、木条、饮料管。
2. 药品：澄清石灰水。
四、实验步骤1. 收集气体：取两个集气瓶，用玻璃片盖好，正放在实验桌上。
另用排水法收集两个呼出的气体。
2. 检测二氧化碳含量：向空气和呼出气体中分别滴入数滴澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡。
观察石灰水是否变浑浊。
3. 检测氧气含量：用燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中。
观察木条是否熄灭。
4. 检测水蒸气含量：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
观察玻璃片上是否出现水雾。
五、实验现象1. 呼出气体中澄清石灰水变浑浊，而空气中的澄清石灰水无明显现象。
2. 燃着的小木条在呼出气体中立即熄灭，在空气的瓶中持续燃烧了一会儿再熄灭。
3. 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。
六、实验结论1. 呼出气体中二氧化碳含量高于空气中二氧化碳含量。
2. 呼出气体中氧气含量低于空气中氧气含量。
3. 呼出气体中水蒸气含量高于空气中水蒸气含量。
七、实验分析1. 呼出气体中二氧化碳含量增加，说明人体在呼吸过程中将吸入的氧气转化为二氧化碳，并通过呼气排出体外。
2. 呼出气体中氧气含量减少，说明人体在呼吸过程中消耗了部分氧气，以满足新陈代谢的需要。
3. 呼出气体中水蒸气含量增加，说明人体在呼吸过程中产生了水蒸气，并通过呼气排出体外。
八、实验注意事项1. 实验过程中，确保集气瓶盖紧，防止气体泄漏。
2. 滴入澄清石灰水时，注意控制滴数，以免影响实验结果。
3. 观察实验现象时，注意对比分析，确保实验结果的准确性。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
通过实验得到呼吸前后水蒸气如何变化。
搜集有关空气、氮气、氧气、二氧化碳和水的信息资料，写一篇科普文章。
现象 空气中的澄清石灰水无明显变化，人体 实验步骤、现象和结论-步骤4
人体呼出的气体中是否有氮气？
呼出的气体使澄清石灰水出现浑浊 二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，在下述实验中，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
与玻璃片毛面接触才能密封得好，不漏气。
提出问题-进行猜想（假设）-设计实验-通过实验寻找证据-得出结论，进行解释-进行讨论，发现新问题，进行新探究。
将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。
取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好。
二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，在下述实验中，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
现象 放置不动的玻璃片上无明显变化，对 着哈气的玻璃片上有水珠。
结论 人体呼出的气体中含有的水蒸气比人 体吸入的空气中含有的水蒸气多
评价结果，得出结论
人体吸入的空气
呼出的气体
二氧化碳
二氧化碳
氧气
氧气
水蒸气
水蒸气
证实了氧气在呼吸过程中转变为水蒸气和二氧化碳
气体
讨论
氧气在木条燃烧过程中起到什么作用？ 二氧化碳可使燃着的木条熄灭，那么二氧化碳的这
化学探究的方法和步骤
从日常生活中常可以发现一些有探究价值的问 题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并 通过对实验现象的分析等获得有价值的结论。
在进行化学探究活动时，应该在教师指导下明 确问题和探究目的，对实验现象进行细致观察 、如 实记录，并进行比较和分析，以得出可靠的结论， 最后认真填写报告
结论 人体吸入的空气中含有的氧气多于 人体呼出的气体中的氧气
空气的成分第三课时
煤燃烧排放的烟气 CO
SO2
机动车尾气的排放 NO2
土地荒漠化引起的沙尘暴
烟尘(可吸入颗粒物）空气
（三）空气污染的危害
1、损害人体健康 2、影响植物生长
3、损坏地面设施，破坏文物古迹
4、产生“温室效应”，导致生态平衡失调等
我国政府十分重视环境保护工作，为 了监测各地大气环境的质量，我国已 建立了空气质量日报的制度
课堂练习
说明空气中含有（ C ） A．氮气 B．氧气 C．水蒸气 D．二氧化碳
2、理要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气
除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在
瓶中燃烧可达到目的的是（ D ） A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
3、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。
为了安全，艇内充入的气体最好是（ C ） A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳
0
50 00 00
一级 二级 三级 四级 五级 六级
2、防治空气污染的措施
（1）工业三废经处理达标后再排放（除尘、除污）
（2）实行煤炭综合利用，减少直接以煤为燃料， 改为气体燃料
（3）倡导”低碳经济”,大力发展水电、核电，改变能源 结构
(4)推广使用无铅汽油
（5）植树造林，增加绿化面积，大力改善周围环境等
三、保护大气环境
1、空气质量日报
（1）空气质量日报的内容 A、首要污染物
B、空气污染指数：可PM吸2入.5；颗氮粒氧物化或物总；悬二浮氧颗化粒硫物；； 臭氧
C、空气质量级别： 划分为六级
（2）空气质量级别分级标准
污染 指数
质量 级别
0~50 51~10 101~1 151~2 201~3 ＞300
对人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的探究改进实验教学设计
对人体吸入的空气和呼出的气体中
水蒸气含量的探究改进教学设计
实验名称
对人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的探究改进实验设计
设计思路：
本实验是人教版九年级上册“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验中对水蒸气含量的探究。
其实验过程如下，取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈气（呼气），对比观察两块玻璃片或镜片发生的现象，但由于上这一部分内容的时候是九月份，天气很热，很难看出明显的实验现象，对于学生没有明显的说服力，所以我对实验进行了改进。
实验目的：
学生通过实验可知呼出气体中水蒸气含量比吸入空气中的水蒸气含量高。
实验用品：
两块玻璃片一对玻璃管
实验操作步骤:
对着一根玻璃管进行吸气, 再对着另一根玻璃管进行呼气，对比观察两根玻璃管，可观察到第二根玻璃管内壁附有大量的水雾（或水珠），第一根看不到明显的现象。
结论：人体呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中水蒸气含
量要高
五、创新的优点
1、用玻璃管代替玻璃片，减少了水分的蒸发面积;
2、水蒸气在玻璃管中得到了充分的冷却;
3、现象保持的时间长，便于观察;
4、有具体的吸气与呼气过程；
5、在高温天气时，也有明显的现象。
实验注意事项：
尽量使现象明显。
实验效果与自我评价：
本次实验现象明显，使学生更深刻的记住对人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气的含量，通过改进使学生更加喜欢化学这门学科。
但本实验仍有不足之处，恳请各位老师多多指教，提出宝贵意见。
人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的比较
人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的比较
人教版九年级化学教材中的第一单元课题2中的第2个活动与探究中的步骤4：要求学生比较人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气的含量。
在学生的探究过程中我发现很多小组都没有观察到现象(或是现象不明显)，这使得学生的探究兴趣大打折扣。
本人根据几年的实验教学观察，导致本实验现象不明显的原因总结了以下几点：
玻璃片不干燥
很多同学对未干燥的玻璃片呼气，玻璃片上有水，很难有水雾出现。
有些学校的班级较多，而各个班的教学进度又差不多，经常是上一节课一个班做了实验，紧接着下一节课另一个班接着做，很多器材实验后都要求清洗。
在进行本实验探究时，很多小组只是简单用纸擦了玻璃片就对其呼气，实际上玻璃片上还还有水，所以现象不明显。
玻璃片不干净
由于玻璃片在放置过程中要粘灰尘，呼气时水蒸气与尘土接触，观察不到水雾出现。
有的玻璃片上有污垢，对其呼气时出现的是污垢的痕迹，而不是水雾的现象。
玻璃片不透明
有些小组对盖玻片呼气，盖玻片的一面是经过打磨的，不透明；有的玻璃片略带浅绿色。
这些都会影响观察效果。
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人吸入的空气与呼出气体的比较
1、下列气体中,能使带火星的木条复燃的是( ) A、空气B、二氧化碳C、水蒸气D、氧气2、将某种气体通入澄清的石灰水中,澄清的石灰水变浑浊,由此可以确定该气体是A、氧气B、空气C、二氧化碳D、水蒸气3、常用于检验二氧化碳气体的物质是( ) A、水B、食盐水C、澄清石灰水D、糖水4、你认为确定一瓶标签残缺的试液是否是石灰水的最佳方法是( )A.讨论B.实验C.调查D.上网5、燃着的小木条分别插入下列气体中,能使燃着的木条熄灭的一组气体是①空气②氧气③人呼出的气体④二氧化碳6、人体吸入的空气与呼出的气体中,所含气体的比较正确的是( )①氧气: 吸入的空气中氧气含量> 呼出气体②二氧化碳:吸入的空气中二氧化碳的含量< 呼出气体③水蒸气:吸入的空气中水蒸气的含量>呼出气体A.①②B.②③ C .①③ D.①②③7.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为:①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好,然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片倒置水中③将集气瓶盛满水,用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气,直到集气瓶内充满呼出的气体A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①8. 通过对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究,你认为我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同( )A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、以上都不同9、下列说法中正确的是（）A. 人只吸入空气中的氧气B. 人呼出的气体中二氧化碳的含量最高C. 人在吹气时水蒸气含量增高D. 人呼出的气体比空气中氧气含量降低,二氧化碳和水的含量增加10、在下列气体中滴入数滴澄清石灰水,不能使澄清石灰水变浑浊的气体是( )①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气A 1、4 B. 2、3 C. 3、4 D. 1、211、在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中,下列说法不正确的是( )A、正明呼出气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B、明呼出气体含氧气少的征是:呼出的气体使木条燃烧更旺。
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人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的比较
人教版九年级化学教材中的第一单元课题2中的第2个活动与探究中的步骤4：要求学生比较人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气的含量。
在学生的探究过程中我发现很多小组都没有观察到现象(或是现象不明显)，这使得学生的探究兴趣大打折扣。
本人根据几年的实验教学观察，导致本实验现象不明显的原因总结了以下几点：
玻璃片不干燥
很多同学对未干燥的玻璃片呼气，玻璃片上有水，很难有水雾出现。
有些学校的班级较多，而各个班的教学进度又差不多，经常是上一节课一个班做了实验，紧接着下一节课另一个班接着做，很多器材实验后都要求清洗。
在进行本实验探究时，很多小组只是简单用纸擦了玻璃片就对其呼气，实际上玻璃片上还还有水，所以现象不明显。
玻璃片不干净
由于玻璃片在放置过程中要粘灰尘，呼气时水蒸气与尘土接触，观察不到水雾出现。
有的玻璃片上有污垢，对其呼气时出现的是污垢的痕迹，而不是水雾的现象。
玻璃片不透明
有些小组对盖玻片呼气，盖玻片的一面是经过打磨的，不透明；有的玻璃片略带浅绿色。
这些都会影响观察效果。