吸入和呼出气体的比较

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生物的呼吸和呼吸作用

让我们一起为了孩子的进步而努力！纳思书院 Nice Education人体呼吸系统的结构和气体交换1、吸入气体和呼出气体的比较人只要活着就必须呼吸。

人呼吸时，呼出气体中氧气的含量会降低，二氧化碳的含量将增加。

教材第53页图2-40 解答：该图形象地展示了吸入空气与呼出的气体成分的差异。

从图中明显看出：氮气（N ）的含量最多，但呼出和吸入的量不变；氧气的含量由21%下降为16%，而二氧化碳的含量由0.03%上升到4%，可见氧气的含量明显降低，二氧化碳的含量明显升高。

尽管是呼出的气体，其中氧气浓度还是大于二氧化碳的浓度。

22、人体呼吸系统的组成及各器官的作用人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成。

（1）呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管。

（2）肺：有许多肺泡。

结构特点：肺泡数目多；肺泡壁、毛细血管壁很薄，仅由一层上皮细胞构成；肺泡周围布满毛细血管网和弹性纤维。

功能：进行气体交换的场所教材第53页图2-41 解答：该图系统地展示了呼吸系统的组成和各器官的位置及作用。

呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。

鼻：鼻腔中有鼻毛、黏（nián）液及黏膜中有丰富的毛细血管，所以它对吸入的气体起到温暖、湿润和清洁的作用，同时鼻黏膜中的嗅觉感受器可感受气味的刺激。

咽：空气和食物的共同通道，咽既属于呼吸道又属于消化道。

喉：发音器官，软软骨做支架，保持气体通畅。

气管、支气管内壁覆盖着纤毛的黏膜能分泌黏液，粘住灰尘和细菌。

肺：呼吸系统的主要器官，由大量的肺泡组成。

肺泡外有大量的毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换。

另外，该图还介绍了心脏、肋间肌、横膈的位置，有助于理解呼吸运动的原理。

3、呼吸运动人在不停地进行呼吸，每呼吸一次包括吸气和呼气各一次。

吸气和呼气又叫肺的通气（肺的换气），是由呼吸运动实现的。

呼吸运动是指胸廓有规律地扩大和缩小教材第54页图2-42 解答：该图演示了膈的升降与呼吸的关系，当膈肌收缩时，横膈膜下降，同时肋间外肌收缩，肋间内肌舒张，肋骨向上、向外移升，使胸腔的体积增大，肺跟着扩张，肺内气压小于外界大气压，外界空气进入肺，人就吸气。

探究人吸入的空气和呼出的气体有什么不同

气体收集的方法
空气样品
把集气瓶上面的玻璃片盖在上面，这样一瓶空气样品就收集好了
图1-12 空气样品
【进行实验】 • 步骤一：收集两瓶呼出的气体和空气
图1-13 准备收集气体
图1-14 收集呼出的气体
图1-15 呼出气体的样品
【进行实验】
步骤二：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，观察和记录现象。
思考：呼吸是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么可惜的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不 • 2、氧气的含量可能不同 • 3、水的含量可能不同
已知的信息：
1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多； 2、氧气可以使带火星的木条复燃，燃烧越旺，说明氧气越多； 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
现象
空气瓶中无明显的现象，而盛有呼出的气体中燃着的木条熄灭
结论
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多。或者空气中氧气的含量多。
【进行实验】
步骤三：

【教育资料】九年级化学：专题：“吸入空气与呼出气体的比较”达标检测练习题(无答案)学习专用

专题：“吸入空气与呼出气体的比较”达标检测练习题一、选择题1.在擦玻璃时，人们常向玻璃上“哈气”再擦会更干净，这说明与空气相比人体呼出的气体中含有较多的（）A. 二氧化碳B. 氧气C. 水蒸气D. 氮气2.下列有关实验现象的描述不正确的是（）A. 红磷在空气中燃烧产生大量烟雾B. 燃着的木条伸入呼出的气体中容易熄灭C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体D. 用燃着的木条点蜡烛熄灭后的白烟，白烟被点燃3.下列实验现象描述正确的是（）A. 往人体呼出的气体中滴入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊B. 细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种白色固体C. 红磷在空气中燃烧产生白雾D. 蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水4.下列实验操作（或方案）不能达到实验目的是（）A. AB. BC. CD. D5.通过探究“我们吸入的空气和呼出气体有什么不同”实验，得出的结论正确的是（）A. 我们呼出的气体全部是氧气B. 我们呼出的气体全部是二氧化碳C. 我们呼出的气体极易溶于水D. 我们呼出的气体含有二氧化碳6.空气与人体呼出气体比较，下列叙述正确的是（）A. 空气中氧气含量比呼出气体中多B. 空气中二氧化碳含量比呼出气体中多C. 空气中水蒸气含量比呼出气体中多D. 空气中氧气、二氧化碳、水蒸气含量都比呼出气体中多7.实验是学习化学的重要手段．下列实验设计不够达到实验目的是（）A. 比较酒精灯火焰各层温度B. 探究分子的运动C. 往试管里送入固体粉末D. 比较空气和呼出气体中二氧化碳的含量8.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A. 证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B. 证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C. 证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠D. 判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收9.关于空气与呼吸排出的气体的叙述正确的是( )A. 空气与呼出的气体都是无色的气体，其成分完全相同B. 减少吸入空气中的氧气使转化为呼出的气体C. 呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二氧化碳和水蒸气则有明显的增加D. 吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧化碳和水蒸气10.小明用如图所示装置进行“人体呼出的气体中的二氧化碳是否比吸入的空气中的二氧化碳含量多”的探究实验．实验过程中观察到的现象如图所示，那么小明得出的结论正确的是（）A. 空气中不含二氧化碳B. 人体只呼出二氧化碳C. 人体呼出的气体中不含有氧气D. 人体呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的二氧化碳含量多11.下列实验操作（或方案）不能达到实验目的是（）A. AB. BC. CD. D12.下列实验现象描述正确的是（）A. 木炭燃烧后生成黑色固体B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成黑色的四氧化三铁C. 硫在空气中燃烧后生成有刺激性气味的气体D. 燃着的小木条伸入呼出气体中会燃烧更旺13.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法错误的是（）A. 证明呼出气体中含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B. 证明呼出气体中含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C. 证明呼出气体中含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠D. 判断呼出气体中含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不被人体吸收14.人体吸入的空气和呼出气体中，含量有较大差别的三种气体成分是（）A. 氢气氧气氮气B. 二氧化碳水蒸气氧气C. 氧气氮气二氧化碳D. 水蒸气氧气氢气15.在擦玻璃时，人们常向玻璃上“哈气”再擦会更干净，这说明与空气相比人体呼出的气体中含有较多的（）A. CO2B. O2C. H2OD. N2二、填空题16.（1）如图1所示是实验室制取气体时常用的装置，回答下列问题：①写出图中有标号的仪器名称．a：________；b：________ ．②用A或B装置都可以制取氧气，用高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式为________；C、E、F均可用于收集氧气，若用F装置收集氧气，气体应从________端进入（填“m”或“n”）．若用C装置收集氧气，验满的方法是________ ．（2）为了证明人体新陈代谢过程中有CO2气体产生，某校兴趣小组的学生设计了如图2所示实验装置进行实验（实验室只用嘴吸气和呼气）．请回答：①图2中瓶Ⅱ的作用是________ ．②实验中若猛吸猛呼，会造成不安全后果．猛吸时会使装置Ⅰ中的溶液进入口腔．猛呼时会________ ．17.控制变量，设计对比实验是实验探究的重要方法．18.下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请你帮助他完成这份报告．19.通过实验探究，我们得知人体吸入的空气与呼出的气体相比________ A ．组成完全相同 B ．二氧化碳含量较低 C ．水蒸气含量高 D ．________．20.下表是某同学对自己吸入的气体和呼出的气体进行探究的结果（体积分数）请你根据右表回答下列问题：（1）X是________ ，Y是________ （填化学式）。

探究实验二__对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)doc

化学探究实验二对《人体吸入的空气和呼出的气体》的探究实验目的：比较人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同（即含二氧化碳、氧气、水蒸气的含量多少）实验用品(主要仪器及药品)：4只集气瓶、水槽(盛水)、玻璃片4块、细口瓶(盛澄清石灰水)、胶头滴管、火柴、木条、饮料管。

实验结论：（1）呼出的气体中比空气中含有较多的二氧化碳和水蒸气，含氧气较少。

（2）吸入的空气进入肺部发生气体交换，使呼出的气体成分发生了变化。

---- 化学变化问题和讨论：★1．如何收集人体吸入和呼出的气体？哪些气体可以用排水法收集？举出三种气体。

排水法收集气体时应注意哪些事项及理由？如何判断气体已经收集满？收集好的气体如何选择正放或倒放在实验桌上？除外还必须做什么？★2．二氧化碳有何特性？如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中二氧化碳含量的多少？打开可乐或雪碧瓶盖后有大量的气体逸出，这种气体可能是什么？如何设计实验证明？★3．盛呼出气体的集气瓶中滴入澄清石灰水没有浑浊现象发生，分析可能的原因是什么？4. 该步实验怎样操作更简便？★5. 氧气有何特性？如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中氧气含量的多少？6．对着燃烧的蜡烛吹气，蜡烛熄灭，能否证明“呼出气体中O2含量少，CO2含量多”？并说明理由。

7. 该步实验能否用带火星的木条代替燃着的木条进行？为什么？★8. 如何设计实验证明人体吸入（空气）和呼出的气体中水蒸气含量的多少？★9．比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，可得出什么结论？★10．如何鉴别氧气和空气？如何鉴别二氧化碳和氧气？如何鉴别氧气、空气、二氧化碳三种无色气体？★11．如何收集密闭教室内或仓库里的空气？如何设计探究实验说明密闭教室内的空气和室外的空气有什么不同？ 12．用最简便的方法区别人体呼出的气体和空气。

13．在家中如何区分蒸馏水和澄清石灰水？★14．如何设计实验证明纸张或液化石油气或天然气或酒精的燃烧产物？拓展：1. 证明“人呼出气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物”的探究实验。

2019年中考化学总复习冲刺高频考点吸入空气与呼出气体的比较实验探究题(word版有答案)

吸入空气与呼出气体的比较实验探究题1、某化学小组对人体吸入的空气和呼出气体进行了如下实验探究。

【提出问题】人体吸入的空气与呼出气体组成有什么不同？【答案】解：（1）所需的氢氧化钠质量为：50g×10%=5g，需要水的质量为：50g-5g=45g，水的体积为：45g÷1g/mL=45mL；【实验操作】（1）实验前应先检查装置的气密性，装入试剂，在医用输液袋中装入VmL气体，连接装置。

（2）打开弹簧夹K1、K2；缓慢将袋中的空气全部排入锥形瓶中。

读出量筒中液体体积为V1mL．氢氧化钠溶液易与二氧化碳反应生成可以溶于水的碳酸钠和水，锥形瓶中氢氧化钠溶液的作用是吸收气体中的二氧化碳，利用减少的液体体积测出二氧化碳的含量，是V-V1；（3）关闭弹簧夹K1、K2，再向烧杯中加入热水（热水温度大于40°C），以促使白磷迅速燃烧。

磷燃烧产生五氧化二磷，化学反应式为：4P+5O22P2O5；待瓶中气体冷却至室温，打开K2．量筒中的水倒吸，读出量筒中液休体积为V2mL．其数值等于己反应的氧气和二氧化碳之外的气体总体积，测定出的气体成分在空气中所占的体积分数可表示为（4）把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度）探头放入袋中，开始采集数据（如图1），然后向袋内吹入气体，采集的数据经处理得到图3，由于呼出气体中二氧化碳增多和水蒸气增多，氧气减少，表示氧气体积分数变化的是X，Y的体积分数在60s后逐渐减小的原因是水蒸气冷凝；（5）由图示可知：200s时未采集数据的所有气体，总体积分数为76.66%；【评价与反思】：（6）人体的新陈代谢需要消耗氧气，同时产生二氧化碳，因此呼出气体中所含的氧气的含量比人体吸入空气中氧气含量低，二氧化碳的含量比人体吸入空气中的二氧化碳多。

故答案为：（1）45；（2）K1、K2，CO2，V-V1；（3）向烧杯中加入开水；4P+5O22P2O5，为（4）X，水蒸气冷凝，（5）76.66%；（6）呼出气体中氧气含量比空气中低，二氧化碳的含量比空气中高。

人教版九年级化学上学期期末复习第一单元《走进化学世界》和第二单元《我们周围的空气》知识汇总

第一单元走进化学世界1.蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。

现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（2）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（3）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气凝固成的小颗粒），点燃白烟，蜡烛被引燃。

说明石蜡蒸气具有可燃性。

2. 吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少（用燃着的木条检验），CO2的量增多（用澄清的石灰水检验）和水蒸气的量增多（用哈气的方式检验）注：吸入空气与呼出气体成分中氮气仍然是最多的3.常用仪器及使用方法（1）可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网使之受热均匀）不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶（2）测容器－－量筒量取液体体积时，视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。

仰视液体多，读数小；俯视液体少，读数大。

使用量筒时一定同时需要胶头滴管，液体快到刻度线时要改用胶头滴管添加液体，垂直悬空，不能伸入试管，不能平放或倒放。

（3）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。

）注意：化学中托盘天平通常是用来称取指定质量的药品，归零调平后，先放砝码拨游码，后放物品。

（跟物理中称物品质量顺序相反，若指针左偏，说明药品多了，要取出一些药品；若指针右偏，说明药品少了，继续加药品）（4）加热器皿－－酒精灯酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。

如果酒精灯失火，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。

（5）夹持器－－试管夹试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。

（6）关于精确度：托盘天平 0.1g 量筒0.1 mL 温度计0.1摄氏度4.常见的易错操作：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂；滴入试剂时，滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加b、不能吹灭酒精灯，不能用燃着的酒精灯点燃另外一只酒精灯c、使用量筒时，视线要平视凹液面最低处d、倾倒液体时，瓶塞要倒放，标签向手心e、用过的药匙用纸擦净，不能洗；用过的滴管立即清洗，滴瓶配有的滴管不能清洗；用过的试管洗净后倒放在试管架上。

九年级化学空气中氧气含量的测定实验结果偏小的原因注意事项

吸入空气与呼出气体的比较活动与探究：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?资料：(1)二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

(2)氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

(3)二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

吸入和呼出气体的比较探究实验：2. 探究说明：给集气瓶装水时，很容易使集气瓶内留有气泡，为了避免这个问题，首先应该把集气瓶放正、水装满，盖玻璃片时，应先盖住一小部分，然后沿水平方向推动玻璃片，将瓶口全部盖住。

3. 分析与讨论：(1)吸人的空气中二氧化碳的含量为0．03％，所以加入澄清石灰水无明显现象，而呼出的气体中二氧化碳的含量约为4％，所以能使澄清石灰水变浑浊。

(2)呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，呼出气体中氧气含量低，不能支持木条燃烧。

(3)人体中大部分都是水，且每天还产生一部分水，所以呼出的气体中含有的水蒸气比空气中的多。

空气中氧气含量的测定利用红磷在空气中燃烧，将瓶内氧气消耗掉，生成五氧化二磷固体，使空气内压强减少，在大气压作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。

4P + 5O22P2O5实验中的注意事项：1.测定空气中氧气的体积分数时，所用物质应满足的条件：①此物质能够在空气中中燃烧，不能用铁丝代替，铁丝在空气中不能燃烧②此物质在空气中燃烧的时只能消耗氧气，不能消耗其他气体。

不能选用镁代替红磷，因为镁不仅与空气中的氧气反应，还和二氧化碳反应。

③此物质在空气中燃烧时只能生成固体，而不能生成气体，一般不用木炭，硫代替红磷。

2.实验失败与成功的原因：①装置不漏气是本实验成功的关键，所以实验前应检查装置的气密性。

如果气密性不好，外界空气会进入容器，使测定结果低于1/5。

②实验中红磷要过量，以消耗容器内全部氧气，否则会使测定结果低于1/5.③实验完毕，待容器冷却至室温后，再打开止水夹，观察进水的体积，避免因温度高，气体膨胀，使测定结果低于1/5.空气中氧气含量测定实验的改进：1.测定原理：（1）红磷（白磷）在密闭的容器中燃烧，消耗氧气，生成白色固体五氧化二磷。

九年级化学专题：“吸入空气与呼出气体的比较”知识拓展练习题.

专题：“吸入空气与呼出气体的比较〃知识拓展练习题一、选择题1 •把一根燃着的木条.分别伸入装令呼出的气体和普通空气的集气瓶内.观察到木条在空气瓶内燃烧更旺. 根据实验现線，可得到的结论是（） A. 空气是由氮气和氧气组成 B.呼出气体中氧气的含呈比空气中小C.呼出的气体是氮气和二氧化碳D.呼岀的气体是二氧化碳2.把一根燃着的木条，分别伸入装有呼出的气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条的火焰在呼出的气体中会熄灭，由此说明（） A. 空气是由氮气和氧气组成 B.呼出的气体中二氧化碳含虽比空气中多C.呼出的气体中水蒸气含虽比空气中髙D.呼出气体中氧气的含虽比空气中小3•人体吸入的空气和呼出的气体中.以下三种成分的含虽有较大差别的是（）A.氢气、氣气、氮气B.二氧化碳、水蒸气、氧气C.氧气、氮气、二氧化碳D.水蒸气、氧气、氢气4. 人体吸入的空气和呼出气体中，含址有较大差別的三种气体成分是（） A. 氢气氧气氮气 B.二氧化碳水蒸气氧气 C.氧气氮气二氧化碳 D.水蒸气氧气氢气5. 通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同"实验，得出结论正确的是（〉 A.吸入的气体全部是氧气B.呼出的气体全部是二氧化碳C.呼出的气体极易溶于水D.呼出的气体里含有较參水蒸气6•通过探究“我们吸入的空气和呼出气体有什么不同鈔实验.得出的结论正确的是（）8•在对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究中，下列实验目的与实验操作不一致的是（）选项实验目的实验操作A收集呼岀气体样品（不考虫其中的水蒸气）用吸管向倒扣在水槽中盛满水的集气瓶中缓缓吹气B比较吸入的空气与呼出的气体中氧气的含虽将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体样品中C比较吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳气体的含ft 向呼出气体样品中加入少虽的澄淸石灰水，振荡D 比较吸入的空气与呼出的气体中水蒸气的含呈取两片干燥的玻璃片，对着其中一块哈气A.AB. BC.CD. DA. 我们呼出的气体全部是氧气B. 我们呼出C. 我们呼出的气体极易溶于水D. 我们呼出的气体含佇二氧化碳7•擦玻璃时.人们时常向玻璃上■哈气再擦会干净.这说明A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气9•在进行“空气与人呼出的气体成分差异的探究"中.下列做法或想法正确的是（）A.小红提出：呼岀的气体水蒸气含虽比空气中水蒸气含址少B.取用石灰水时，实验设计中未说明用址.小东取了1.5mLC.亮亮认为在人呼出的气体中没有氧气了D.小红认为人呼出的气体只有二氧化碳存在10.在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中.向一瓶空气和一瓶呼岀气体中各滴入少虽澄请石灰水，振荡.发现只令滴入到呼出气体中的澄淸石灰水变浑浊，由此得出的结论是（）A.吸入的空气中不含CO?B.呼出的气体全部是C6C.CO2在呼岀气体中的含虽比在吸入的空气中的含虽高D.02在呼出气体中的含虽比在吸入的空气中的含址低n.下列是某化学学习小组在"人吸入的空气和呼出的气体中仔什么不同"的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）A.证明呼出的气体含二氧化碳姜的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B.判断呼出的气体含氯气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D.证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺12.关于人体吸入空气和呼出气体成分探究的有关说法正确的是（）A.将空气通入澄清石灰水中不变浑浊，说明空气中不含二氧化濮B.呼出气体不能使帯火星木条复燃，说明呼岀气体中不含氧气C.空气不能在干燥玻璃片上形成水雾.说明空气中不含有水蒸气D.对着干燥玻璃片哈气形成水雾,说明呼出气体中水蒸气含址增多13.伺关”人体吸入的空气和呼出的气体何什么不同■的探究.下列描述不正确的是（）A.呼出的气体能使澄请的石灰水变浑浊B.呼出的气体全部是二氧化碳C.燃着的木条伸入呼出气体中，很快熄灭D.对着干燥的玻璃片哈气，玻璃片上产生水雾14.为证明人体呼出的CO?含址明显髙于空气中CO?,采用如图装置进行实验.下列说法不正确的是A.瓶1和瓶2中所装试剂均为澄淸石灰水B.吸气时，应将A打开、B关闭，呼气时，则相反C.吸气时，瓶1试剂中出现气泡.液体变浑浊D.通过瓶1和瓶2中的不同现象.证明人体呼出的CO?含址明显高于空气中C0215.F列是某化学学习小组在"人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究话动中提出的一些说法. 其中错误的是（）A.证明呼岀的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄淸石灰水变浑浊B.判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含何氮气，而氮气不为人体吸收C. 证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼岀的气体在玻璃片上结下水珠D. 证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能便木条燃烧更旺二、填空题16. 通过对我们吸入空气和呼出气体成分的研究.比较人休吸入的空气和呼出的气体中所含有二氧化碳、氧气、水蒸气的多少.得到初步结论，并完成下表：实验步骤实验现線实验结论17. 某校研究性学习小组同学为了探究呼出的气体与吸入的空气中氣气、二氧化碳的含虽是否相同，设计了一个简单的实验方案，其主要操作步骤如图所示：案境写完整: 探究内容实验方案判断依据二氧化碳含址是否相同将澄淸石灰水分别滴入盛令呼出的气体和空气中的集气瓶中：盛呼出气体的集气瓶内石灰水・盛空气的集气瓶内石灰水根据不同判断C02含址不同氧气含呈是否相同用分别放入盛有呼出气体和空气中，盛呼出气体的集气瓶内，盛空气的集气瓶根据不同判断。

人体吸入的空气和呼出气体的比较

▪ 4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，
出现的现象是( B )
▪ A 甲中熄灭，乙中变旺
▪ B 甲中变旺，乙中熄灭
▪ C 甲、乙都变旺
氧
二氧
▪ D 甲、乙都熄灭
气
化碳
课后作业
▪ 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，请用简单的方法加以鉴别。
将燃着的木条分别伸入三瓶气体中，若燃烧的更旺，则该瓶气体为氧气；若木条熄灭，则该瓶气体为二氧化碳；若燃着的木条无明显变化，则该瓶气体为空气。
▪ ②氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多，即氧气可以助燃。
▪ ③二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳不支持燃烧。
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如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小的方法？
小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究
自我诊断检测题
▪ 1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ） ▪ A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水
▪ 2.能使带火星的木条复燃的气体是（ C ） ▪ A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气
▪ 3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ D ） ▪ A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水
问题：人体呼出的气体和空气比较有什么不同
→ →→ →
实验探究解决问题的一般方法
→ 猜想与假设 → 设计实验提出问题
实验验证
收集、整理实验数据解释与结论
反思与评价

氧气含量多
氧气含量少
二氧化碳含量少
二氧化碳含量多

三年级科学题比较呼出和吸入气体的实验实验步骤

实验主题：比较呼出和吸入气体的实验实验目的：通过比较呼出和吸入气体的成分，观察人体在新鲜空气和呼出气体中氧气和二氧化碳的变化，了解人体与环境的气体交换过程。

实验步骤：1. 准备实验器材1.1 实验室试管1.2 水1.3 吸管1.4 碱性洗涤瓶1.5 实验室台秤2. 实验前准备2.1 将试管中装满水，倒置于水中，保持试管口与水平面齐平。

2.2 准备吸管，并连接到碱性洗涤瓶中，以便于收集呼出气体。

2.3 一组学生用吸管吸入新鲜空气，一组学生吸入新鲜空气后，对着试管吹气，收集呼出气体。

3. 进行实验3.1 学生先吸入新鲜空气，用吸管将呼出气体收集到试管中。

3.2 注意：碱性洗涤瓶中的碱液会吸收二氧化碳，保持实验室内的空气清洁。

3.3 学生上呼出气体后，马上封闭试管口，防止二氧化碳逸出。

3.4 记录收集到的呼出气体的体积。

3.5 将收集到的呼出气体与吸入气体的试管相比较，观察两者的不同。

4. 实验结束4.1 清洗实验器材4.2 归还实验器材4.3 讨论实验结果，总结实验心得。

实验要点：1. 实验中应该小心操作，在进行呼出气体收集时要及时封闭试管口，防止二氧化碳逸出，影响实验结果。

2. 实验结束后，要及时清洗实验器材，并归还实验器材。

3. 实验结果应该进行讨论和总结，学生应该理解并体会到人体与环境的气体交换过程。

4. 实验室内应该保持空气清洁，实验过程中应该注意避免操作失误导致实验器材损坏。

通过比较呼出和吸入气体的实验，学生可以对人体与环境的气体交换过程有一个直观的了解。

这样的实验设计既有助于学生学习科学知识，又可以培养学生的动手能力和实验操作技能。

2. 实验原理在这个实验中，我们将通过比较呼出和吸入气体的实验来观察氧气和二氧化碳在人体呼吸过程中的变化。

呼吸是生命活动的重要过程，通过呼吸，人体吸收氧气氧化有机物质产生能量，并排出二氧化碳等废物。

实验的目的是帮助学生了解人体与环境之间气体的交换过程。

3. 进行实验在实验进行前准备阶段，我们需要准备好实验所需的器材，比如实验室试管、水、吸管、碱性洗涤瓶以及实验室台秤。

实验报告：人体吸入的空气和呼出的气体的不同

探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同
已知：
（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊液越多，说明二氧化碳越多。

（2）氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足。

（3）二氧化碳本身不燃烧也不支持燃烧，因此二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

（4）空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，主要观察呼吸前后二氧化碳、氧气、水蒸气含量的变化。

（1）用法收集2瓶人体呼出的气体。

（2）实验步骤、现象及结论如下表：。

吸入和呼出气体的氧分压差

吸入和呼出气体的氧分压差
这个氧分压差的存在是因为在呼吸过程中，人体会将氧气从吸入的空气中转移到血液中，然后通过循环系统输送到身体各个组织和器官。

在这个过程中，氧气分压会发生变化。

当氧气被输送到组织和器官时，氧气分压会下降，因为氧气被细胞利用，同时二氧化碳被产生并从组织和器官中运送回肺部，最终呼出体外。

因此，呼出气体中的氧气分压会降低。

这个氧分压差对人体健康非常重要。

正常的氧分压差有助于维持细胞和组织的正常功能，因为它确保了身体各部位都能得到足够的氧气供应。

当氧分压差过大或过小时，都可能会对身体健康造成影响。

过大的氧分压差可能会导致氧中毒，而过小的氧分压差则可能导致缺氧，影响身体各系统的正常功能。

总的来说，吸入和呼出气体的氧分压差是一个复杂而重要的生理参数，它受到多种因素的影响，包括呼吸频率、肺部功能、氧气输送和利用效率等。

保持适当的氧分压差有助于维持人体的健康和正常生理功能。

初中生物《呼出与吸入气体的比较》实验备课稿

初中生物《呼出与吸入气体的比较》实验备课稿一、课前任务根据课前任务学习单上的内容进行实验课前的预习，小组合作讨论，试着根据所给实验器材设计实验。

二、教学过程教师导入：之前我们研究植物的时候，已经了解了呼吸作用，是吸收氧气，呼出二氧化碳的，那我们人类也需要呼吸，是不是也是这样的呢？让我们一起通过实验探究一下。

实验过程：（一）教师引导学生一起了解课本材料分析里的实验过程及结果分析，清楚实验的原理。

（二）学生小组讨论进一步改进自己的实验设计。

（三）小组代表发言，说一下自己的实验设计，教师引导修正，共同得出科学严谨的实验设计。

（四）教师进行演示实验，标准演示实验的操作过程，强调重点步骤和实验安全与注意事项。

演示实验：1、首先准备四个锥形瓶，将配置好的澄清石灰水等量倒入①②两个锥形瓶中，并塞上橡皮塞。

2、将四条相同长度的橡皮管深入锥形瓶中。

3、再其中两条橡皮管末端往①③锥形瓶呼气，用塑料袋收集环境周围的空气通过橡皮管鼓入②④两个锥形瓶中。

气体鼓入后，立即抽出橡皮管，塞好橡皮塞。

4、震荡①②两个锥形瓶，将两个锥形瓶放在一起，对比观察实验现象。

5、打开③④迅速将点燃的火柴分别放入两个锥形瓶，观察火柴的燃烧现象。

（五）、学生以小组为单位，在教师的监督下，小组合作进行实验探究。

（六）、学生根据自己小组实验所得到的实验结果现象进行分析，讨论得到结论，小组代表发言，教师最后总结。

（七）实验结论：呼出气体相比吸入气体氧气浓度明显减少，二氧化碳浓度明显增多。

人体的呼吸作用是吸收大气中氧气，呼出二氧化碳。

三、教学实验反思本实验意在探究人体呼出与吸入气体的不同，从而得出人体呼吸的气体交换的对象，是学生真实地感受到气体成分的变化，从而对人体的呼吸作用有更加深刻的认识理解。

在本次实验过程中，发现了几点不足：1、由于受限于实验器材的不足，使用了实验室常见的锥形瓶作为气体存放器材，存放密封性不够好。

2、收集气体的方式直接采用橡胶管向锥形瓶中呼气和塑料袋向锥形瓶中鼓气的方式无法清楚了解装入气体的量，易受外界气体影响。

人教版九年级化学上册第一单元课题二第二课时对人体呼入的气体与呼出的气体比较教案

《对人体吸入的空气和呼出的气体》的探究教学
【教学目标】
（1）通过教师讲解、演示，能够掌握集气瓶的使用，会用排水法收集气体。

（2 ）在教师的指导下，小组合作的基础上，学会用控制变量的方法设计对照实验。

（3）通过参与探究活动，能够初步了解科学探究的完整步骤，能进行初步的探究活动。

（4）在小组实验的过程中，能够积极参与完成实验，并且正确的描述实验现象，得出实验结论。

（5）认识到实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学生学好化学的热情
【教学重点】
用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】收集呼出气体的操作。

【教学手段】多媒体实验
【时间】1课时
【教学过程】。

第四单元我们的呼吸课后练习(含解析)2023-2024学年三年级上册科学人教版(2023)

第四单元我们的呼吸课后练习（含解析）2023-2024学年三年级上册科学人教版（2023）第四单元我们的呼吸课后练习一、选择题1．呼出的气体与吸入的气体比较，二氧化碳的含量__________。

A．减少了B．增加了C．没有变化D．检测不出来2．呼吸次数少的人，肺活量就（）。

A．小B．大C．不变3．下列（）做法有利于保护呼吸器官。

A．随地吐痰B．门窗紧闭C．不喜欢锻炼身体D．空气质量不好时戴口罩4．正确的吸气流程是空气经过（）进入肺部。

A．鼻→咽→喉→气管→支气管B．鼻→咽→喉→支气管→气管C．鼻→气管→咽→喉气→管支5．人在剧烈运动时（）。

A．呼吸的频率和深度都会增加B．呼吸的频率增加，深度减小C．呼吸的频率和深度都会减小6．呼吸器官是人体的重要器官，下列做法不能保护呼吸器官的是（）。

A．不随地吐痰B．经常开窗通风C．抽烟7．我们呼吸时，吸进的气体（）含量高，呼出的气体（）含量高。

A．空气二氧化碳气B．氧气二氧化碳气C．二氧化碳气氧气8．一个成年人的肺泡大约有（）个。

A．3亿B．4亿C．5亿9．人的呼吸其实是在进行气体交换，也就是使__________进入到血液，供人体生命活动需要。

同时排出人体内的废气。

A．氮气B．氢气C．氧气D．二氧化碳10．对呼吸器官不利的做法是（）。

A．开窗通风B．抽烟C．多运动D．撒水降尘11．感冒是一种常见的（）系统疾病。

A．呼吸B．消化C．神经12．呼吸与我们的健康密不可分，增强呼吸的最有效方法是（）。

A．晚睡晚起B．经常睡懒觉C．多吃饭、多吃菜、少吃肉D．经常参加体育锻炼二、填空题13．人的呼吸系统是由呼吸道和两大部分组成。

呼吸道由鼻、、、气管、支气管及其分支组成。

14．肺是气体交换的场所，肺里有大量的小泡泡叫( )。

15．经常运动的人肺活量就比较( )。

16．我在平静的时候一分钟大约能呼吸( )次，用自制的简易肺活量仪测得我的肺活量是( )。

17．人每时每刻都在呼吸。