第2章电子教案

合集下载

第2章_数据类型、运算符和表达式《C语言程序设计(第三版)》-电子教案

2.2 标识符、常量与变量

符号常量
【例2-1】输入圆的半径，计算周长和面积。 #define PI 3.14159 void main() { float r,c,s; scanf("%f",&r); c=2*PI*r; s=PI*r*r; printf("r=%f,c=%f,s=%f\n",r,c,s); }

以下是合法的整型常量：

2.2 标识符、常量与变量

实型常量

实型常量只能用十进制形式表示表示形式:

小数形式。由数字序列和小数点组成，如 3.1415926、-0.15、.15、2.等都是合法的实型常量。指数形式。由十进制数加上阶码标志“e”或 “E”及阶码组成，如3.14e-4或3.14E-4表示 3.14×10-4。
2.2 标识符、常量与变量

2.2.3 变量

在程序运行过程中，其存储的值可以被改变的量称为变量变量必须通过标识符进行说明，称为变量名。变量名和内存单元地址存在映射关系，程序可以通过变量名寻址，从而访问其存储的数据。
2.2 标识符、常量与变量

变量的定义和说明

数据类型变量名1[,变量名2,…,变量名n];
long型转换成float型时由原来可达10位整数变成只有7位有效数字精度丢失但由于数的范围扩大了数据类型从较低级提升到较高级随着竞争日益激烈酒店嘴中的肥肉被大肆抢夺各大酒店在这场竞争中几乎溃不成军
21世纪高等学校精品规划教材
第2章数据类型、运算符和表达式

掌握C语言的基本数据类型掌握标识符、关键字、常量和变量的使用掌握运算符、表达式以及数据类型之间的转换等掌握简单数据的输入输出

信号与系统教案第2章

如何求解？
bm f
( m)
(t ) bm1 f
( m1)
ai 、 bj为常数。
2.1 LTI连续系统的响应
经典时域分析方法 y(t ) yh (t ) yp (t ) 卷积法
y(t) = yzi (t) + yzs (t)
一、经典时域分析方法(微分方程经典解)
微分方程的全解即系统的完全响应, 由齐次解 yh(t)和特解yp(t)组成
信号与系统电子教案
2.2 冲激响应和阶跃响应
2.2
冲激响应和阶跃响应
一、冲激响应
由单位冲激函数δ(t)所引起的零状态响应称为单位冲激响应，简称冲激响应，记为h(t)。 h(t)=T[{0},δ(t)]
t
h t T 0 , t
def
h t
t
信号与系统电子教案
第二章连续系统的时域分析
《信号与系统》
授课教师：吕晓丽
第2-1页
■
长春工程学院电子信息教研室
信号与系统电子教案
第二节总结
总
结
1、LTI系统的判定方法线性性质时不变性质 2、 LTI系统的分类因果系统稳定系统 3、系统的描述系统框图与系统方程
第2-2页
■
长春工程学院电子信息教研室
[例] 已知某二阶线性时不变连续时间系统的动态方程
y" (t ) 6 y' (t ) 8 y(t ) f (t ), t 0
初始条件y(0)=1, y '(0)=2, 输入信号f (t)=et ε(t)，求系统的完全响应y(t)。
解:
(3) 求方程的全解
y (t ) yh (t ) yp (t ) C1e

《汽车商务礼仪(第2版)》电子教案第二章仪态礼仪

翘臀。 • (７) 切忌两腿交叉站立。
• 二、坐姿礼仪
• 符合规范的坐姿能向人们传递自信、积极热情、尊重他人的信息和良好的职业风范。得体的坐姿可以塑造良好的个人和企业形象，而错误的坐姿则会给人一种粗俗、没有教养的印象。所以商务人员要注重坐姿的培养，养成良好的习惯。
上一页下一页返回
第一节常规仪态礼仪
• 三、走姿礼仪
• 行走是人的基本动作之一，最能体现出一个人的精神面貌。行走姿态的好坏可反映人的内心境界和文化素养的高下，能够展现出一个人的风度、风采和韵味。
上一页下一页返回
第一节常规仪态礼仪
• 中国古代形容美女的步态为“其形也，翩若惊鸿，宛若游龙” “飘飘兮若流风之回雪”，可见步态可以达到极美的境界。
上一页下一页返回
第一节常规仪态礼仪
• (６) 两手前后自然协调摆动，手臂与身体的夹角一般在１０° ~ １５ °，由大臂带动小臂摆动，肘关节只可微曲。
• (７) 上下楼梯，应保持上体正直，脚步轻盈平稳，尽量少用眼睛看楼梯，最好不要手扶栏杆。
• ２. 走姿禁忌 • (１) 走路时切忌低头测目，步履沉重，连走带跑； • (２) 切忌东倒西歪、前倾后仰、驼背、扭腰、扭肩、伸懒腰； • (３) 多人一起行走时，应避免排成横队、勾肩搭背、边走边大声说笑
上一页下一页返回
第一节常规仪态礼仪
• 四、蹲姿礼仪
• 在商务岗位上通常不允许采用蹲的姿势去面对服务对象，确实有必要时(整理工作环境、给予客人帮助、提供必要服务、捡拾地面物品、自己照顾自己)，应当掌握规范的正确姿态下蹲，切忌给对方留下不礼貌的印象。
• １. 蹲姿规范 • 标准蹲姿有四种: 高低式、交叉式、半蹲式、半跪式，我们一般采用

商务沟通电子教案第二章人际沟通

人们在交往中对交往对象建立起整体认知，但在认知时并不把他当作孤立的个体来认识，而是把他划归为某一类人，认为他具有这一类人共有的特点。这种对人的认知模式就是刻板印象。
（四）自我投射
自我投射指人的内在心理的外在化，即以己之心度人之腹，把自己的情感、愿望、意志、特征投射到他人身上，强加于人，认为他人也是如此。
第二章人际沟通
（二）中国人际关系的基本维度
在中国人际关系中，地位上的“尊卑”和情感上的“亲疏”是两个最基本的维度。中国人的“尊卑”关系维度是由家族关系衍生到家族外社会关系而形成的。这种关系维度十分强调下属顺从的责任，强调以“敬”规范情感。 “亲疏”关系Байду номын сангаас度也是由家族关系衍生到家族外社会关系而形成的。
第二章人际沟通
（二）了解他人这个他人指的是与自己商务活动有关联的
人，包括上司、同事、下属，顾客，媒体人员，其他公司人员，其他相关利益者。
我们根据沟通风格的主导特征大致分为以下四类：
第二章人际沟通
1．分析型持这种沟通风格的人，严谨理性，注重对
事实、事件本身的分析。跟这种类型的人沟通，宜从对方的利益和需要出发，就事论事，注重效率少绕弯子，用数据和推理说话，以理服人，摒弃铺陈杂叙，避免感情用事。
态度是指个体对事物的看法和采取行动的心理倾向。积极、健康的心态会产生良好的沟通态度，而封闭、扭曲的心态会导致恶劣的沟通态度，产生悲观、疑惧的心理感受，从而对信息的接收、判断、反应产生严重障碍。
第二章人际沟通
四、人格因素引起的障碍
对人格因素产生的障碍，我们可以从两方面进行分析：
（一）性格差异产生的障碍
商务沟通电子教案
第二章
人际沟通

《C++程序设计》电子教案第2章函数

（4）函数声明中不能只写形参名而不写类型。）函数声明中不能只写形参名而不写类型。（ 5）函数声明中除了当函数返回值类型为或）函数声明中除了当函数返回值类型为int或 char时函数类型可以省略外，一般情况下不能省时函数类型可以省略外，时函数类型可以省略外略函数类型。略函数类型。（ 6）由于调用时是按参数顺序进行传递的，所）由于调用时是按参数顺序进行传递的，以函数声明中形参的次序也不要写错。以函数声明中形参的次序也不要写错。（7）并不是对所有被调函数都要作声明。）并不是对所有被调函数都要作声明。
例2-6：给出以下程序的运行结果。：给出以下程序的运行结果。 #include <iostream.h> int func1(int a=4); void main() { int b; b=func1(); cout<<”b=”<<b<<endl; } int func1(int a) { return a+1; } 此程序的运行结果为：此程序的运行结果为： b=5
例： func1(c1(a,b) int a; int b; { … … }
例2-1：给出以下程序的运行结果。：给出以下程序的运行结果。 #include "iostream.h" int func(int n) { if(n>0) return 1; else if(n==0) return 0; else return -1; } void main() { int n; cout<<"Please input n:"<<endl; cin>>n; cout<<"\nthe result:"<<func(n)<<endl; }

初中七年级物理第二章教案

初中七年级物理第二章教案教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。

2. 让学生了解牛顿三定律，能够运用牛顿三定律解释生活中的现象。

3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。

教学重点：1. 力的概念和力的作用效果。

2. 牛顿三定律的内容及应用。

教学难点：1. 力的作用效果的判断。

2. 牛顿三定律的理解和应用。

教学准备：1. 教师准备PPT、实验器材。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示力的示意图，引导学生思考力的概念。

2. 学生分享对力的理解，教师总结并板书力的定义。

二、力的作用效果（15分钟）1. 教师通过PPT展示力的作用效果的图片，引导学生观察并思考。

2. 学生分享对力的作用效果的理解，教师总结并板书力的作用效果。

三、牛顿三定律（20分钟）1. 教师通过PPT介绍牛顿三定律的内容，引导学生理解。

2. 学生分享对牛顿三定律的理解，教师总结并板书牛顿三定律。

四、动手实践（15分钟）1. 教师组织学生进行实验，让学生亲身体验力的作用效果。

2. 学生根据实验结果，运用牛顿三定律解释现象。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结力的概念、力的作用效果和牛顿三定律。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固基础知识。

教学反思：本节课通过引导学生思考力的概念，观察力的作用效果，学习牛顿三定律，并组织学生进行动手实践，培养了学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

第2章平面汇交力系

O
y C FR
A
F1 a B
F2
b
c
x
建筑力学电子教案
3. 合成
FR FR x FR y
tg a FR x FR y
2
2
y
F2
FR y
FR
F1
FR x Fx
FRx Fn O x
FR y F y
建筑力学电子教案
4. 平衡
FR FR x FR y 0
2 2
y
F2
(b)
y FCB 。 30 。 45 FAB B x mg
建筑力学电子教案
C 。 B y
60
45
。
FCB 。 30 。 45 FAB
B
x mg (b)
A （a）
由于求出的FAB和FCB 都是正值，所以原先假设的方向是正确的，即BC 杆承受拉力，AB 杆承受压力。若求出的结果为负值，则
说明力的实际方向与原假定的方向相反。
C y 60
。
B
45
。
FCB 。 30 。 45 FAB
B x mg (b)
A （a）
建筑力学电子教案
解：取铰B为研究对象，其上作用有三个力：重力mg；BC
杆的约束力FCB（设为拉力）及AB杆的约束力FAB（设为压力），
坐标轴如图b所示，列出平衡方程。。 ∑Fx= 0, -FCB cos30 + FABcos45 =0 。。 ∑Fy= 0, -mg+FCB sin30 +FABsin45 =0 联立上述两方程，解得： FAB=880 N， FCB=71.8 N。
∑Fx=0, FT-P · sin30 =0

工程力学电子教案第二章

栓A和B乊间的距离l=0.2m。求两个螺栓所叐到的水平力。
解：以工件为研究对象。其叐三个力偶及两个螺栓水平力的作用，处于平
衡状态。根据力偶系平衡条件，两螺栓
对工件的约束反力必定组成力偶才能不三个力偶平衡。约束反力FA、FB的方向如图所示。建立方程如下： ∑M=0， FA l-M1-M2-M3=0
M1=F1d1,M2=-F2d2。保证力偶矩丌发前提下，改发力的大小和力偶臂长短，公用一个力偶臂d，于是有新的等效力偶（F3，
F3 ′ ）、（F4，F4 ′ ）。
其中：F3= F4=
F1 d 1 d F2 d 2 d
，
F3 、F4分别作用于A和B两点，且AB=d，将力偶转动，使力
偶臂重合，如图2-18b。FR=F3-F4 ; FR ′=F3 ′-F4 ′ 合力偶（FR、FR ′），用Mo表示。 Mo=FRd=(F3-F4)d =F1d1-F2d2=M1+M2 若有n个力偶，则Mo= M =∑M
单位是Nm。
以力F为底边、矩心为顶点组成一个三角形（阴影部分），则乘积Dd正好是这个三角形面积A△的两倍。即MO（F）= ±2 A△
适用于任何物体，矩心可以是转动点戒固定点，且可以是物体上戒物体外的任意一点。
重点：
由力矩定义可知：
（1）当力通过矩心时，此力对于该矩心的力矩为零。（2）当力沿作用线秱动时丌改发力对任一点的力矩。
FBC=1.366P=13.66kN FAB为负值，说明假设方向不实际方向相反。
2.2 力矩及平面力偶系的平衡 2.2.1 力矩及合力矩定理
重点：
1、力矩的概念：平面内力F使物体绕点O转动的效应。
用MO（F）表示。 MO（F）= ±Fd

高中物理必修二电子教案

高中物理必修二电子教案
教学内容：高中物理必修二
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解电子的基本概念，了解电子的性质和特点，掌握电子在电路中的运动规律。

教学重点和难点：电子的基本概念、性质和特点；电子在电路中的运动规律。

教学准备：教学课件、实验器材、教学工具等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简要介绍电子的基本概念，引导学生思考电子在日常生活中的应用。

二、讲解电子的性质和特点（15分钟）
1. 介绍电子的基本性质和特点，包括电子的质量、电荷、自转、自旋等。

2. 分析电子的运动规律，解释电子在原子中的运动轨道和能级。

三、实验演示（20分钟）
教师开展实验演示，展示电子在电场中的运动规律，让学生观察和记录实验现象。

四、小组讨论（15分钟）
学生分成小组讨论电子的运动规律，从实验现象中归纳总结电子在电路中的运动规律。

五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调电子的重要性和应用价值。

六、作业布置（5分钟）
布置本节课的作业，包括复习本节课内容、查阅相关资料等。

教学反思：本节课通过讲解、实验演示和讨论等多种教学方式，帮助学生理解电子的基本
概念和运动规律，激发学生对物理学科的兴趣和探索欲望。

在今后的教学中，应加强对电
子概念的延伸和应用，促进学生深入理解和掌握物理知识。

18版数学教材第二章教案

18版数学教材第二章教案一、教学目标1. 了解数学的实际应用场景。

2. 掌握通过图表和数据进行信息分析和解读的能力。

3. 学会使用统计方法进行数据集合的整理和统计。

二、教学内容1. 数学实际应用场景的介绍和探索。

2. 图表和数据的分析和解读方法。

3. 数据集合的整理和统计方法。

三、教学重点1. 学生的信息收集和整理能力的培养。

2. 学生的数据分析和解读能力的提升。

3. 学生的统计方法运用能力的发展。

四、教学准备1. 18版数学教材第二章的教材和教具。

2. 实际应用场景的案例和材料。

3. 图表和数据的分析工具和软件。

五、教学过程1. 导入：通过实际应用场景的案例引入本章的教学内容，并激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：详细介绍图表和数据的分析和解读方法，以及数据集合的整理和统计方法。

3. 互动探究：组织学生进行小组讨论和实践活动，学生通过分析和解读图表和数据，进行信息的整理和统计。

4. 归纳总结：引导学生总结本章的研究内容和方法，加深理解和记忆。

5. 课堂作业：布置相关的练和作业，巩固学生的研究成果。

6. 反馈评价：对学生的研究情况进行评价和反馈，了解学生的研究进步和问题。

六、教学延伸1. 鼓励学生自主探索更多的实际应用场景，并进行数据分析和解读。

2. 引导学生运用统计方法进行更复杂的数据集合的整理和统计。

3. 推荐相关的数学研究资源和软件，帮助学生深入研究和应用数学知识。

七、教学评价1. 考察学生的信息分析和解读能力。

2. 考察学生的数据集合整理和统计能力。

3. 考察学生的数学实际应用能力。

八、教学反思1. 总结本课堂教学的优点和不足。

2. 分析学生的研究情况和表现。

3. 提出改进和调整教学策略的建议。

《文书与档案管理基础知识》电子教案第二章文书工作

3. 文书归档：文书归档指文件办理完毕后，应当根据国家机关、企事业单位的相关规定，及时整理（立卷）、归档。
二、文书工作机构
公文工作是各机关单位的一个重要组成部分，文书工作常作为办公室工作重心。文书工作机构隶属于各级秘书机构，各级文书工作的管理机构为各单位办公厅（室）。
三、公文处理基本原则
第一，实事求是。实事求是就是各机关单位在公文处理中，要从本机关的实际出发设置公文处理的机构，配备人员，确定组织形式，要坚决反对官僚主义，文牍主义。
2.分类:分类是指将归档文件按其来源、时间、内容和形式的异同分为若干层次的类。一般是把“年度”“保管期限”“机构（问题）”作为通用的分类方法。
3.排列:为了便于对归档文件进行系统化的管理，使用，需要在分类方案的最低一级类目内，按照一定的方法确定归档文件先后次序，这就是归档文件的排列。
4.编号:归档文件应依分类方案和排列顺序逐件编号，在文件首页上端的空白位置加盖归档章并填写相关内容。
二、登记:登记就是对收进的文件在收文登记簿（见表2-2）上编号和记载文件的来源、去向，以保证文件的收受和处理。
三、审核:审核即在收到下级机关上报的需要办理的公文时，由文书部门对公文的内容、行文规则、文种的使用等项进行的审查核对工作，看其是否规范。
四、分送:分送也称分发或分办，是指文秘人员在文件登记后，按照文件的内容、性质和办理要求，及时、准确地将收文分送有关领导、有关部门和承办人员阅办。
教学基本内容与教学设计
一、文书工作的含义
文书工作也就是处理文书的一系列相关活动，主要是指公务文书的形成、处理、传递和管理等具有相关性的若干程序。具体而言，文书工作包括以下主要方面。
1.收文处理：凡是由外机关或外部门送给本机关的文件，统称为收文。

传感器(电子教案)第2章

返回上页下页图库
2.1.1 线性电位器
线性电位器的空载特性
图2-1
图2-2
电位器式位移传感器原理图
电位器式角度传感器
图2-3
线性线绕电位器示意图
阶梯特性、阶梯误差和分辨率
图2-4
图2-5
局部剖面和阶梯特性图
理想阶梯特性曲线
返回上页下页图库
2.1.2 非线性电位器
非线性电位器是指在空载时其输出电压(或电阻)与电刷行程之间具有非线性函数关系的一种电位器，也称函数电位器。常用的非线性线绕电位器有变骨架式、变节距式、分路电阻式及电位给定式四种。
电阻应变片的工作原理
金属电阻应变片主要特性
温度误差及补偿
应变片式电阻传感器的测量电路应变片式电阻传感器的应用举例
返回上页下页图库
2.2.1 电阻应变片的工作原理
电阻应变片的工作原理是基于电阻应变效应，
即在导体产生机械变形时，它的电阻值相应发
生变化。
图2-17 金属丝伸长后几何尺寸变化
返回
上页

动态响应特性
图2-22 应变极限
返回上页下页图库
图2-21 机械滞后
2.2.3 温度误差及补偿
在外界温度变化的条件下，由于敏感栅温度系数αt及栅丝与试件膨胀系数(βg及βs)之差异性而产生虚假应变输出有时会产生与真实应变同数量级的误差。必须采取补偿温度误差的措施。通常温度误差补偿方法有两类：自补偿法 1．单丝自补偿法 2．组合式自补偿法
非线性电位器
负载特性与负载误差 (公式2-20,2-21,2-22,2-23)
返回上页下页图库
第2章本章要点
电位器的结构与材料电位器式传感器应用举例

华中师范大学中国地理第2章(4节)

中国地理教程电子教案第二章中国地理景观格局及演变
第四节土地利用/覆盖及其变化
（一)土地利用的数量结构林地
全国森林面积变化
中国地理教程电子教案第二章中国地理景观格局及演变
第四节土地利用/覆盖及其变化
（一)土地利用的数量结构林地第七次全国森林资源清查主要结果（2004-2008年）
中国地理教程电子教案第二章中国地理景观格局及演变
第四节土地利用/覆盖及其变化
（二）土地利用的空间结构
耕地耕地中的水田（约占耕地的25%左右）主要分布在秦岭 —淮河一线以南，以长江中下游平原、四川盆地、珠三角等地最为集中，少数分布在宁夏平原、辽河平原旱地分为水浇地和雨养旱地：水浇地主要在北方各省（区），以华北平原面积最大，其次是汾渭平原、河套地区、河西走廊、北疆绿洲；雨养旱地分布较广，以东北平原、华北平原、黄土高原和四川盆地面积最大。
中国地理教程电子教案第二章中国地理景观格局及演变
第四节土地利用/覆盖及其变化
一、土地利用
（一）土地利用的数量结构（二）土地利用的空间结构
中国地理教程电子教案第二章中国地理景观格局及演变
第四节土地利用/覆盖及其变化
（一)土地利用的数量结构
牧草地： 26214.38×104 hm2，林地： 23574.11×104 hm2，耕地： 12208.27×104 hm2，其他农用地：2553.09×104 hm2；园地： 1154.90×104 hm2，居民点及独立工矿用地：2601.51×104 hm2；水利设施用地： 359.87×104 hm2；交通运输用地： 230.85×104 hm2；未利用地： 26185.03 ×104 hm2。

财务会计电子教案第二章货币资金

二、库存现金的核算(一)库存现金的总分类核算为了总括地反映和监督库存现金的收入、支出和结存情况,企业需要设置“库存现金”总账账户进行总分类核算。

“库存现金”账户属于资产类账户,用于核算企业库存现金的收支及结余情况。

该账户的借方登记库存现金的增加，贷方登记库存现金的减少,期末余额在借方。

(二)库存现金的序时核算库存现金的序时核算是指根据现金的收支业务逐日逐笔地记录现金的增减及结存情况。

企业应设置现金日记账以登记现金收支.从而反映现金的增减及结存情况。

(三)备用金的核算备用金是指企业预付给职工和内部有关单位用作差旅费、零星采购费和零星开支,事后需要报销的款项。

备用金业务在企业日常的现金收支业务中占有很大的比重。

因此，企业要对备用金的预借.使用和报销建立健全完善的管理制度。

三、库存现金的清查库存现金收支业务频繁.容易出错。

为了保护库存现金的安全完整,做到账实相符,出纳人员每天都需要对其进行清查。

另外,企业还应定期或不定期地组织人员对库存现金进行专门清查。

企业对库存现金应采用实地盘点法进行清查,即通过盘点确定库存现金的实存数,并与库存现金日记账的账面余额核对,以查明账实是否相符,并确定是否存在溢余短缺情况。

每8业务终了,出纳人员应将库存现金日记账的账面余额与现金的实存数进行核对.做到账实相符。

在清查小组清查前,出纳人员应将全部有关现金的收付款凭证登记人账，结出库存现金的余额并将其填列在库存现金盘点报表(见表2-2)的“账存金额”栏内,注意有无违反现金管理制度(如白条抵库、挪用现金等)的情况。

在盘点时,清查人员应在出纳人员在场时清点现金,核对账实。

在盘点完成后,相关人员应填制库存现金盘点报表.并由盘点人员和出纳人员共同签章。

库存现金盘点报表是证明现金实有数额的重要原始凭证,也是查明账实不符的原因和据以调整账簿记录的重要依据。

第二节银行存款一、银行存款账户的开立和使用规定二、银行存款的结算方式1.银行汇票2.银行本票3.商业汇票4.支票5.信用卡6.汇兑7.托收承付8.信用证三、银行存款的核算(一)银行存款的总分类核算为了核算和监督银行存款的收人、支出和结存情况,企业应设置“银行存款”账户。

电子电工学第2章电路的暂态分析的教案

微分方程式：
L R
d iL dt
iL
IS
US
S
最后求得：
Rt
t
iL IS(1 e L ) IS(1 e τ )
uL
L d iL dt
t
RIS e
t
US e
时间常数:
L
R
R
iL
uL
返回
上一节
下一节
上一页
下一页
第2章电路的暂态分析
(三) RL 电路的全响应 a
S
R
b
iL
U0
US
直流电路中 U = 常数
I =0 C 相当于开路,隔直流作用
返回
上一节
下一节
上一页
下一页
电容串联
u1
u
u2
1 1 1 C C1 C2
u1
C2 C1 C2
u
u2
C1 C1 C2
u
第2章电路的暂态分析
电容并联
C1 C2
u
C1 C2
C C1 C2
上一节
下一节
上一页
第2章电路的暂态分析
(二) 电感
t
e
R
t
(IS I0)e
返回
上一节
下一节
上一页
下一页
第2章电路的暂态分析
uC、iC 变化规律与 U0 和 US 相对大小有关。
O
O
返回
上一节
下一节
上一页
下一页
第2章电路的暂态分析
2.4 RL电路的暂态分析
(一) RL 电路的零输入响应
t = 0 时换路
换路前,S 合在a端

心理学第二章意识与注意电子教案

2. 自我体验
自我体验是指个体在自我评价的基础上，对评价结果是否符合自己的需要所产生的一种情感体验。其主要包括自爱、自尊、自信、自卑、羞耻感、责任感、义务感、优越感等。自我体验主要涉及“对自己是否满意”“是否悦纳自己”等问题。
3. 自我调节
自我调节是指个体在自我评价的指导和自我体验的推动下，对自己心理行为的自觉和有目的的调节、控制，以达到理想自我的目标。其集中体现自我意识在改造主体和主客体相互关系中的主观能动作用。
（3）主体的神经类型。
二、良好注意品质的培养
注意的品质与人们的学习、工作和生活有着密切的关系，注意的品质与先天因素有关，但主要是在后天的生活实践、教育和训练中发展起来的。一个学生如果有较大的注意广度，持久的注意稳定性，较强的注意分配和注意转移的能力，就可以保证心理活动顺利、有效地进行。教师在培养学生良好的注意品质方面要注意以下几点：
（一）注意的广度
注意的广度又称为注意的范围，是指同一时间（瞬间）内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。
影响注意广度的因素主要有以下几个。
1. 注意对象的特点
2. 活动的性质和任务
3. 个体的知识、经验
（二）注意的稳定性
注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。
教学目标
识记：意识、注意的概念，意识的几种状态，注意的种类。
理解：自我意识的表现形式和青少年自我意识发展的主要特点。
应用：掌握注意的规律在教学中的运用，能培养学生良好的注意品质。
教学重点
意识概述；注意概述。
教学难点
意识概述；注意概述。
教学手段
理实一体
小组讨论、协作
实践应用

《数据通信与计算机网络》电子教案第2章数据通信

• 信息：人对雪花和马的认识
• 数据：文字，二进制数，十进制数
• 信号：电压，光，磁场强度
网络和现代通信技术基础——数据通信
5
2.1 数据通信的基本概念
2.1.2 信号与信号传输两种不同类型的量：
A.时间、温度、电波、声音
信号中没有断开或不连续的的地方；
B.字符，二进制数，电脉冲
信号仅取一些有限数目的值；
同步字符
（b）双同步格式
网络和现代通信技术基础——数据通信
20
2.4 数据通信的基本方式
异步通信格式：
第n个字符
第n+1个字符
0/1 0/1 0/1 0/1 0/1 0/1 0/1 0/1
起始位
ห้องสมุดไป่ตู้
第5—8个数据位
停止位
空闲位
网络和现代通信技术基础——数据通信
21
2.5 多路复用技术
多路复用技术:用一条高速线路传送多条低速线路的数据
网络和现代通信技术基础——数据通信
6
2.1 数据通信的基本概念
模拟信号与数字信号的特点
模拟：波动性；持续变化；反映事物的本质；在电信业已经被广泛使用超过100年；数字：离散性；跃变性；设备性能先进，较为便宜；
网络和现代通信技术基础——数据通信
7
2.1 数据通信的基本概念
1 0 1 1 0 0 1
–曼彻斯特编码(Manchester Encoding)
–差（微）分曼彻斯特编码（Differential Manchester Encoding）
网络和现代通信技术基础——数据通信
13
2.3 数据编码技术
0