如何调动教师积极性与主动性
如何激励教师工作的积极性
如何激励教师工作的积极性一王永刚一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。
心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。
因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
二、用目标诱发教师的积极性。
目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。
管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。
其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。
教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！三、激发引导教师动机，提高教师积极性。
动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。
要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。
四、采用多种激励方式，调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
教师是完成教育任务的主力军。
在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。
对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。
发挥教师主动性,促进学校教育教学发展-精选教育文档
发挥教师主动性 , 促进学校教育教学发展现代教育管理学指出：学校管理，不论是内容，还是形式，永远是人的关系。
管理主要是做人的工作，“管”是用制度来约束；“理”是理顺人际关系，是通过人与人之间的交流而形成共识，推动工作顺利开展，在不断调动人的积极性的过程中取得放大倍率的效果。
因此 , 在学校管理中能不能调动人的积极性，是处理好主体与客体关系，提高管理效率和教学质量至关重要的大事。
那么，校长及学校领导应该如何运用有效的权力带领教师努力完成培养和造就人才的任务呢？我认为，应以科学发展的眼光，确立以教师为本的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求，让广大教师充分发挥他们的主动性，以达到人尽其才 , 人尽其力。
一、尊重教师的专业发展，发挥他们的专业特长，提高学校的教育教学质量。
韩愈在《师说》中说：师者，授业、传道、解惑也。
因此，就专业知识来说，不能“授业、传道、解惑”不能为师。
我们知道，每一所学校都开设有各种各样的学科，也就需要有各种专长的教师，而每位教师基本上都是从中等、高等师范院校毕业的，他们的专业知识、专业技能、教学能力，都有不同，并且各位教师的年龄、教龄也不尽相同。
因此，学校在安排教师工作岗位时不能绝对以教师毕业的专业及文凭来判定其知识和教书育人的水准。
特别是一些原来中师毕业，后来经过自学考试、函授得到专科文凭的教师。
应该尽可能的让教师们专业对口，尊重他们的专业要求，发挥他们的专业特长，只要是专长的，即使不是本专业的也无妨。
校长及学校领导要着眼于实效，抓住机遇，经过长期的观察、考核，掌握每个教师的真正水准，大胆、灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，让他在愉悦的状态下，自觉的、充分的发挥他的主动性，以尽其才，提高学校的教育教学质量。
二、坚持制度管理和民主管理的统一，让教师在和谐中发展，以促进学校的进步。
学校管理是一门高深的艺术，过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力。
作为学校领导，其管理的水平不是体现在制定、完善了几个规范制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动教师的工作积极性，发挥他们的工作主动性，因为在科技高速发展的今天，人们将更关注的是人的自由、人的情感、人的存在与价值。
如何有效的激发教师教学工作的积极性
如何有效的激发教师教学工作的积极性——记界湖街道中心小学教师管理的几点做法学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。
而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。
教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。
下面结合我校管理的实际经验，就我校如何激发和调动教师工作的积极性谈几点想法和做法，供大家商榷。
一、加强教师职业道德建设教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有高尚的职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。
育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。
开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。
大力营造敬业奉献的舆论氛围。
在广大教师中开展“校兴我荣，校衰我耻”师德演讲比赛活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。
教育广大教师坦荡做人，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。
开展“教师评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。
二、实行人文管理与制度管理并重现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们学校班子成员做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。
采取激励制度提高教师积极性
采取激励制度提高教师积极性在幼教岗位上工作数年,身位一名领导者,在置身幼教的工作中除总结出很多的教育教学经验外,在幼教管理制度上也做出了一定的研究与总结。
管理就是以群体科学、有序、高效的劳动去实现组织制定的目标,因此管理工作的核心就是调动人的积极性。
所以,要想提高教育、教学工作的质量,调动起教职工倾心合力的积极性势必成为园所管理中最重要的因素。
激励作为心理学术语,是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态中。
一、激励制度在管理中的主要表现为(一)具有一定的心理效应,能激起创造的欲望(二)激励能强化并推动教职工的积极行为,增强进取心(三)激励能发挥教职工的主观能动性,挖掘教职工的潜能,提高工作成绩二、如何建立促进园所发展与满足教师合理需求的激励制度(一)要做一个可信赖的领导,教师希望能够在一个值得信赖的领导者下工作做为一名幼儿园的园长做到自身廉洁,做到一视同仁,公平合理地进行激励。
常与教职工沟通。
深入了解教职工的生活。
建立和谐的同事关系,保证教职工的良好心态。
园长和蔼待人,塑造自己可亲可敬的形象。
(二)要建立良好的工作环境教师希望有愉快的工作环境,因此,我们为教师制订便装,使其在工作中行动自如。
并设置舒适的办公室,能够供教师进行备课,休息。
并配备电脑,让她们在互连网中进行学习,探究。
尽量满足教师的合理要求。
给予教师舒服的工作环境。
(三)树立教师的自我实现感根据教师的特长,把教师放在他所适合的位置上,并在可能的条件下轮换一下工作以增加教师的新奇感,从而赋予工作以更大的挑战性,培养教师对工作的热情和积极性、创造性,使工作激励在激发教师的积极性、主动性、创造性方面发挥着重要的作用。
(四)参与激励通过积极为教师提供展示的平台、参与的机会,让教师恰当地参与管理,既能激励教师,又能促进园所的发展。
如:设置优质课竞赛。
教师基本功比赛等。
通过良性竞争激发教师挖掘自我的潜力。
如何调动和激发教师的工作积极主动性
如何调动和激发教师的工作积极主动性通过参加暑假学习班的学习，特别是听了方西和老师的讲座与经验介绍，我越来越觉得调动和激发教师工作积极主动性的非常重要。
学校管理是学校管理者领导和组织广大教职员工去完成一定的任务和实现共同的目标的一种社会活动。
学校管理方法是学校管理者为了实现管理目标，开展管理活动而采用的手段和措施。
管理的有效性依赖于合理地控制一定范围内的人、物及制度，学校管理的方法是多种多样，如何有效地调动和激发教师的工作积极主动性呢？一、创设严格管理与宽松环境的最佳结合人都有七情六欲，人都有私心杂念。
怎样才能使一个团队齐心协力地干事创业呢，铁的事实证明了一条不可颠覆的真理：严格制度是前提，宽松环境是关键。
（一）制度是管理的保障，是一个组织健康成长的行动指南。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，管理制度约束人的日常工作、学习等行为，使人们按照“游戏规则”去开展工作。
近年来，我校相继建立修订和完善了教师“捆绑式”班级管理考核制度、教师年度考核制度、教师考勤制度、卫生安全制度、教师课堂规则、教师监考、阅卷规则等一系列规章制度。
这些制度突出了“细化、严格”，有较强的可操作性。
制度落实的如何，关键是落实制度的人，要想使制度顺利落实下去，又使违反制度的人及时改正，永不再犯，并且受到处罚毫无怨言，校委会成员必做到在制度面前人人平等，持之以恒，不偏私厚薄，不忽冷忽热。
这样，广大教职工才会自觉遵守，不越雷池半步。
（二）宽松的工作环境是人们愉悦工作、干事创业的追求。
1、情感投入，增强凝聚力。
要广开言路，善于倾听各方面的意见，不搞独断专行，特别是对自己不愿意听的意见，更要有细心、耐心的态度。
要善于与老师们商量，在制定政策上要多征求一下全体老师的建议，善于分析、比较，制度出台要经过全体老师通过。
要关心老师、学生的生活和学习，尽可能的完善各种设施，给老师、学生创造尽可能优越的生活空间，尤其要关心弱势群体，除了给予必要的物质帮助外，更多的是精神上的人文关怀。
如何激发和提高教师工作的积极性
如何激发和提高教师工作的积极性一、教师工作中存在的问题及原因分析当前形势下，学校特别是欠发达地区的农村学校，教师工作、生活环境相对单调和贫寒，教师工作积极性普遍较低。
主要表现为：（1）缺乏朝气，被动学习，缺乏积极进取精神和竞争意识；（2）、工作涣散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导等，混日子过；（3）缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不太积极支持学校工作安排；（4）知识结构老化，现代教育技术知识不足等。
结合多年的工作体会，我认为出现以上现象的主要原因有：（1）工作条件较差（冬冷夏热），工资待遇低（不如当地小工），生活条件不理想，自信心不足，情绪低落。
（2）政府或学校没有建立科学有效实际的激励评价机制（绩效工资最少）；（3）学校领导不关心同志，缺乏公正公平性、感情用事。
教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成协力谋事的氛围。
实践证明，坚持以人为本的管理理念是调动教师积极性的重要保证，科学、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激励机制是管理者应采取的重要手段。
因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性，自觉性。
二、具体措施1、国家和地方政府应加大教育投入，切实改善办学条件和提高教师工资待遇，而不是停留在口号上。
国家完全有能力让农村中小学教室装配空调和多媒体，有能力让教师办公室装配电脑和空调。
解决师生的冬冷夏热和促进教师积极掌握现代信息教育技术。
而不要把国家的教育投入浪费在其他有些方面。
2、加强、健全学校领导班子建设，当好排头兵。
一所学校仅凭校长一人难以管理，并且一定管理不好。
因此，必须建设一支团结、务实、高效的领导班子集体。
把政治素养好、教学质量高，管理能力强，严于律己，处事公正的教师推荐进入学校领导班子，充分发挥他们各自的优势，共同承担学校发展重担。
班子内各成员分工明确、各负其责、各尽所能。
校长要充分相信各成员的能力，充分调动他们工作的热情，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性。
校长怎样才能调动教师的工作积极性
校长怎样才能调动教师的工作积极性（一）一个好校长就是一所好学校。
好校长的工作内容之一是调动所有教师的工作积极性，全身心投入到教育教学中去。
一、以身作则。
榜样的力量是无穷的。
好校长都会以身作则，以自己的言行履行自己的职责，履行学校的各种规章制度。
以自身的言行感染、引领教师们，让他们看到方向，看到希望。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
二、任人唯贤。
古人有：外举不避仇，内举不避亲。
一位好校长应该能够做到这些，而且能做得很好。
不是有利益都给自己，给自己亲近的人，给自己的七大姑八大姨，给自己关系好的人，而不论平时工作的好坏、思想行为的好坏。
有工作、有任务、有加班时，却是让其他老师去干，老师们满腹牢骚和不平之感，还有什么积极性可言，不撂挑子、不和校长对着干，就是好事了。
三、公平公正。
《论语·季氏》一章，有句话是：“丘也闻，有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
盖均无贫，和无寡，安无倾。
”校长面对所有的老师，在所有的事情上要尽可能做到公平、公正、公开。
不做一言堂，不能一手捋。
在评先、评优，推举、晋级等方面，工作要透明，要有明确的规章制度，且按规章制度办事。
要言出必行，不是朝令夕改，更不是带头破坏规矩，无视规矩。
四、有始有终。
言必行，行必果。
学校既要有短期目标，也要长期规划，目标要符合实际、切实可行，规划要合理，不过高不过低，要通过努力可以实现。
有了目标，就有了奔头，有了规划，就有了希望，老师们才能有积极性、主动性。
对于制定的目标，要努力去实现，而不是只说不做，只是一纸空文。
校长切不可有松懈的思想，当一天和尚撞一天钟的思想，更不是一心向钱看。
当校长把目标、把许诺轻易放到一边的事做多了，老师们就再也不会相信了，即使有时校长真的想要去实现的时候，也没有老师愿意相信，愿意付出了。
五、推己及人。
校长要经常站在老师的立场看问题、想事情、做决定。
校长要关心每一位教师，既有工作上的，也有生活上的。
校长要尊重每一位老师，不高高在上的。
调动教师参与教研的积极性和主动性-惠济
引入竞争激励机制，激活教研组活动郑州市惠济区第三初级中学教研组是提高教学水平和教学效益的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地，学科教研组的活动效益一定意义上决定着该学科的教师教学研究水平和教学质量，以及在校内外的地位和影响。
长期以来,我们开展校本教研活动的主角都是教导主任一手策划,一手抓。
但教师们被动接受的多，主动发展的少。
教研组活动也存在着学习内容随意化；活动形式简单化；活动主体简单化的问题。
针对以上问题，我们觉得探索一条提高教研组活动效益的途径和方法已成了当务之急。
为此，今年我们在教研组管理机制上作了一些改革，下面谈谈我们的一些做法。
一、选择具有创新才能的教研组长教研组长是学校教研活动的组织者，教学业务的引领者。
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。
一个好的教研组必定有一个好的教研组长。
而教研组长本身专业素养的高低会直接影响到校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥。
随着课改的不断深入，新课程的实施和教师专业化发展的态势对教研组长的专业素养、组织能力都提出了更高的要求。
因此，建设教研组长队伍，进一步提升校本培训水平成了当务之急。
在教研组长的人选上，我们不拘一格，选择具有创新精神、策划才能的教研组长。
如英语组教研组长王雅婵老师是一位刚参加工作三年的年轻教师，她虽年轻，但工作中很会动脑筋想办法，于是我们就大胆地任用她为教研组长。
这两期以来，英语组的活动开展得有声有色，很大程度上取决于王老师的大胆创新。
另外，学校放手让教研组长设计教研活动、申报校级展示会，每学期为组内教师搭建一能力展示的舞台。
这些都给教研组长创造了很多锻炼的机会，使他们的能力越来越强。
如语文组的王秋莲老师，为了带动组员上综合性学习课，她主动先上了一节，并请全校老师观摩。
语文组成员的积极性被带动起来了纷纷搞起了综合性学习活动。
于是语文组的活动受到了广泛的关注。
我区的综合性学习现场会就在我校举行。
通过这些活动，教研组长的能力得到了很大的提高。
如何提高教师对教研活动的积极性与主动性
如何提高教师对教研活动的积极性与主动性引言：教研活动是教师专业发展的关键环节，它不仅能够提升教师教学水平，还能够促进教师之间的交流和合作。
然而，在实际教育教学中，我们常常会发现一些教师对教研活动缺乏积极性和主动性，导致教研效果不佳。
本文将从多个角度分析提高教师对教研活动积极性和主动性的方法和策略。
一、营造良好的教研氛围要提高教师对教研活动的积极性和主动性，首先需要在整个学校范围内营造一个良好的教研氛围。
学校管理者要充分认识到教研是提高教学质量的重要手段，把教研工作作为学校的重要任务来对待。
可以通过以下几个方面来实践。
1.鼓励与支持学校管理者应该通过制定激励、设立奖励机制等方式，鼓励和支持教师积极参与教研活动。
例如，可以设立教研成果奖，给予表彰和奖励，同时还可将具有教研特长的教师安排到教研组担任教研组长，以激发教师的参与积极性。
2.提供必要的资源学校应该为教研活动提供必要的资源支持，包括教研经费、教研设备和教研场所等。
只有提供了良好的教研条件，才能激发教师对教研活动的兴趣和热情，并且更好地开展教研工作。
3.举办相关培训与交流活动学校可以定期举办教研培训和交流活动，邀请专家学者给教师讲座、进行教研指导等。
通过这些活动，不仅可以提高教师对教研活动的认识和理解，还能够增进教师之间的交流和合作，培养教师的专业素养。
二、建立有效的教研机制除了创造良好的教研氛围外，还需要建立有效的教研机制，以激发教师的主动性和积极性。
1.明确教研目标学校管理者应该与教师一起制定明确的教研目标，明确教研的重点和方向。
只有明确了目标，教师才能有所依据、有所追求，并能够愿意主动地投入到教研活动中去。
2.强化教研评价学校应该建立定期的教研评价机制，对教研成果进行评估和认可。
通过评价机制，可以及时对教研工作进行总结和反馈，从而调动教师的积极性和主动性。
3.鼓励多元形式的教研活动教研不仅限于课堂教学，还可以包括课题研究、教材研发、教育科研等多个方面。
如何有效调动教师的积极性
如何有效调动教师的积极性张家川县马鹿中学崔峰建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。
教师是学校发展的主力军。
教师团队管理的核心是激发和调动教师的积极性。
如何充分发挥教师的积极性是衡量教育管理的试金石。
当前，如何激发和提高教师的积极性已成为教育部门和学校管理者必须解决的重要问题。
一、教师工作中存在的问题及原因分析在当前形势下，学校尤其是农村学校，教师的工作和生活环境相对单调和恶劣，教师的工作积极性普遍较低。
主要表现为：（1）缺乏活力、被动学习、积极进取精神和竞争意识；（2）工作松懈，责任心不强，备课、上课、辅导等不认真，混日子；（3）缺乏大局意识，推诿扯皮，斤斤计较，轻怕重，工作做得不好；（4）知识结构老化，现代教育技术知识不足。
实践证明，坚持以人为本的管理理念是调动教师积极性的重要保证，科学、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激励机制是管理者应采取的重要手段。
因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学的措施，充分调动教师的主观能动性，自觉性。
二、激发和提高教师的积极性。
具体措施1。
加强教师职业道德建设一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，但责任和精神。
因此，要激发和调动教师的工作积极性，首先要从教师职业道德入手。
教育者首先必须自律。
根据《中小学职业道德规范》，弘扬职业精神、职业精神和创业精神，树立质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识五种意识。
开展“三心”和“三爱”教育（三心：奉献、责任、自强；三爱：爱岗位、爱学校、爱学生）。
大力营造敬业的舆论氛围。
在教师中开展“兴校兴校”演讲活动，结合学校文化建设开展教师教育教学谚语收集活动，进一步激发教师的工作积极性，唤醒教师的主人翁意识。
2、加强学校领导班子建设，当好排头兵。
如何调动教师的积极性
如何调动教师的积极性如何调动教师的积极性彭勇善管好学校，校长是中心人物；教好学生，教师是中心人物。
教师既是管理者，又是被管理者。
学校没有教师，就不会产生校长，更谈不上传授知识和培养人才。
学校没有高质量的教师，就不会产生高素质的校长。
校长在学校管理中如果没有充分调动广大教师的工作积极性，就谈不上提高教育教学质量，全面推进素质教育。
校长对教师的管理，是对人的管理，它不同于对物的管理。
管理除了制度管理、规范管理外，还有更重要的涵义，那就是：疏导人的思想、调动人的积极性、挖掘人的潜力、合理组织力量，及时协调人际关系，为教师排忧解难，做教师的贴心人。
如何用先进的管理理念来调动教师的积极性，是一个亟须研究的课题。
在此，我就这个问题谈一些粗浅之见。
一、充分尊重教师的劳动，为教师创造良好的工作条件在学校，尊重知识，尊重人才。
首先要尊重教师的劳动，给教师的工作提供尽可能的方便。
教师的劳动是艰苦的、创造性的脑力劳动，需要有一个安静的工作环境，这就要求办公地点优雅、宁静、舒适。
让他们钻研教材、批解作业、思考问题不受外界干扰。
学校开放阅览室、资料室、电教室、实验室等，供教师追求新知和教学研究，不断丰富自己，提高教学水平。
学校还应保证教师有充分的时间备课和学习业务知识，把最大的精力投入到教学工作中。
二、充分信任教师，真正做到依靠教师办学，使教师做好学校的主人要正确认识教师的地位和作用，贯彻党的教育方针，做好教育的“三个面向”，充分调动教师的工作积极性。
对我们校长来说，信任要体现在实处。
如，学校在处理重大问题时，校长要虚心听取广大教工的意见；平素要鼓励教师对学校工作提出批评意见和建议，建议如果被采纳，就要及时给予肯定和表彰；还要提供条件，让教师参与学校管理，让那些有特长的教师有用武之地。
当教师真正感受到领导的信任和关怀时，主动性也能发挥出来。
三、同教师交心谈心，做真挚朋友教师自尊心强，珍惜友谊，他们在工作上希望得到领导的支持和肯定，得到校长的公正评价。
如何调动和激发教师的工作积极主动性
如何调动和激发教师的工作积极主动性通过参加暑假学习班的学习，特别是听了方西和老师的讲座与经验介绍，我越来越觉得调动和激发教师工作积极主动性的非常重要。
学校管理是学校管理者领导和组织广大教职员工去完成一定的任务和实现共同的目标的一种社会活动。
学校管理方法是学校管理者为了实现管理目标，开展管理活动而采用的手段和措施。
管理的有效性依赖于合理地控制一定范围内的人、物及制度，学校管理的方法是多种多样，如何有效地调动和激发教师的工作积极主动性呢？一、创设严格管理与宽松环境的最佳结合人都有七情六欲，人都有私心杂念。
怎样才能使一个团队齐心协力地干事创业呢，铁的事实证明了一条不可颠覆的真理：严格制度是前提，宽松环境是关键。
（一）制度是管理的保障，是一个组织健康成长的行动指南。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，管理制度约束人的日常工作、学习等行为，使人们按照“游戏规则”去开展工作。
近年来，我校相继建立修订和完善了教师“捆绑式”班级管理考核制度、教师年度考核制度、教师考勤制度、卫生安全制度、教师课堂规则、教师监考、阅卷规则等一系列规章制度。
这些制度突出了“细化、严格”，有较强的可操作性。
制度落实的如何，关键是落实制度的人，要想使制度顺利落实下去，又使违反制度的人及时改正，永不再犯，并且受到处罚毫无怨言，校委会成员必做到在制度面前人人平等，持之以恒，不偏私厚薄，不忽冷忽热。
这样，广大教职工才会自觉遵守，不越雷池半步。
（二）宽松的工作环境是人们愉悦工作、干事创业的追求。
1、情感投入，增强凝聚力。
要广开言路，善于倾听各方面的意见，不搞独断专行，特别是对自己不愿意听的意见，更要有细心、耐心的态度。
要善于与老师们商量，在制定政策上要多征求一下全体老师的建议，善于分析、比较，制度出台要经过全体老师通过。
要关心老师、学生的生活和学习，尽可能的完善各种设施，给老师、学生创造尽可能优越的生活空间，尤其要关心弱势群体，除了给予必要的物质帮助外，更多的是精神上的人文关怀。
要激发教师活力的措施
要激发教师活力的措施
要激发教师的活力，可以采取以下措施：
1．提供持续的专业发展机会：确保教师有机会持续学习，更新他们的知识和技能。
这可能包括提供工作坊、研讨会、在线课程或参加学术会议等。
2．明确的奖励和认可制度：当教师表现出色时，应给予明确的奖励和认可。
这可以激发他们的工作热情，使他们感到自己的工作得到了重视。
3．提供有挑战性的工作：让教师参与具有挑战性的项目或任务，这可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
4．建立积极的学校文化：一个支持性、尊重和欣赏教师的学校文化，可以激发教师的活力。
这种文化应该鼓励团队合作，共享成功，并承认和尊重每个教师的贡献。
5．提供适当的教学资源：为教师提供必要的教学资源，如教学材料、设备和技术支持，以帮助他们更有效地教学。
6．鼓励教师参与决策：让教师参与学校的决策过程，让他们感到自己是学校的重要组成部分。
这可以增强他们的归属感，提高他们的工作满意度。
7．提供灵活的工作时间：允许教师在一定程度上灵活安排工作时间，以适应他们的个人需要和工作风格。
这种灵活性可以提高他们的工作效率，减轻工作压力。
8．实施有效的评估和反馈系统：定期与教师进行绩效评估，
并提供建设性的反馈。
这可以帮助教师了解自己的优点和不足，并制定改进计划。
这些措施的实施应根据教师的具体需求和学校的实际情况进行调整。
通过关注教师的专业成长、工作满意度和归属感，可以激发教师的活力，提高他们的工作效率和教学质量。
如何做才能提高教师的工作积极性
如何做才能提高教师的工作积极性㈠学校的发展主体不是校长，而是教师，教师是学校的第一资源。
因此，如何打造教师团队的工作积极性和主动性，激发教师工作的内趋力就显尤为重要，这是提升学校核心竞争力，推动学校持续发展的原动力，而这种原动力又很大一部分来自于学校管理中的激励，激励有时比经济的刺激或许更有效。
现在我县中小学的大部分教师职业倦怠、工作积极性普遍偏低，特别是拿到中级职称后的年轻教师和中老年教师的工作积极性，仅仅依靠规章管理、纪律约束、物质奖励，已难以真正调动教师工作积极性，也难以实现管理目标的情况下，学校领导要在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更加注重人本管理，积极探讨如何有效地运用激励手段提高教师的积极性、主动性、创造性。
一、目标激励适当的目标能够诱发人产生动机和内驱力，激励人不断上进。
因此，学校管理者应引导教师参与制定集体的近期、中期、远期发展目标和个人成长规划，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。
当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成果得到及时肯定时，就会产生满足感，感到工作有盼头，干起来有劲头。
如我们学校确定中远期的办学目标是努力构建“一个布局结构合理，环境优美，既蕴涵着深厚文化底蕴和人文精神，又充满幸福气息的现代化新型校园”，近期目标是通过一年的努力将学校建设成我县大、小楠溪流域办学设施比较完善，在小楠溪流域有一定影响的农村示范性小学。
根据学校总体目标我们分别细化确定各位行政人员和全体教师的近期奋斗目标，这样教师努力的方向就比较明确，工作也就有目标了。
二、公平激励公平理论认为：人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬进行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致员工消极怠工，不思进取。
在影响教师工作积极性诸多因素中，公平感是极为重要的因素。
因此，学校领导在学校管理中，一定要注意公平性的问题，要建立岗位责任制和科学的考核评估制度，营造“赛马不相马”的竟争机制，尤其是在评先树优、奖金分配、提拔员工、培训进修等教师比较敏感的问题上，做到没有亲疏、厚薄之分，做到程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光操作，最大限度地提高教师的公平感，激发教师的工作热情。
原创如何提高教师积极性
原创如何提高教师积极性引言教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们的积极性直接影响学生的学习效果和整个学校的教育质量。
然而，由于工作压力、职业疲劳等各种因素的存在，教师的积极性常常会受到影响。
因此，如何提高教师的积极性成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨如何提高教师的积极性。
提供持续的专业发展机会教师在专业知识和教学技巧方面的不断提升，是提高他们积极性的关键因素之一。
学校应该设立专门的专业发展部门或委员会，为教师提供培训、研讨会和学术交流等机会。
这些机会可以帮助教师更新教学理念，学习先进的教育方法，并将其应用于实际教学中。
提供合理的激励机制激励机制是提高教师积极性的重要手段。
学校可以设立奖励机制，如优秀教师评选、教学成果奖励等，来表彰那些在教学工作中表现突出的教师。
此外，学校还可以为教师提供晋升机会和薪酬待遇上的提高，激励他们不断进取。
建立良好的工作氛围良好的工作氛围对于提高教师积极性起到至关重要的作用。
学校应该致力于营造一个和谐、包容的工作环境，让教师感到自己的工作受到重视和尊重。
此外，学校和教育管理部门还应该加强对教师的关怀，关注他们的职业心理和身体健康，并及时提供必要的支持和帮助。
提供适当的工作资源和支持教师的工作效果很大程度上依赖于他们所拥有的工作资源和支持。
学校应该提供充足的教学设备、教材和教辅资料等，以满足教师的日常教学需要。
此外，学校还应该加强与家长和学生之间的沟通，提供必要的家庭支持和学生管理指导，以减轻教师的工作负担。
实施定期反馈和评估机制定期反馈和评估机制是监督和指导教师工作的重要方式。
学校应该建立定期的评估机制，对教师的教学效果进行评估和反馈，并及时给予指导和支持。
通过这种机制，教师可以及时了解自己的教学情况，发现不足之处，并及时调整和改进教学方法。
结论教师的积极性对于教育事业的发展至关重要。
通过提供专业发展机会、建立激励机制、营造良好的工作氛围、提供适当的工作资源和支持，以及实施定期反馈和评估机制，可以有效提高教师的积极性，促进教育质量的提高。
浅谈调动教师积极性的几点做法
浅谈调动教师积极性的几点做法作者：穆贵福来源：《教育教学论坛》 2014年第34期穆贵福（贵州省遵义市新蒲新区新舟中学，贵州遵义563127）摘要：学校是教育人、培养人的场所，能让学生在学校接受良好的教育，使学校教育教学质量不断提高，搞好学校常规管理，关键在于加强教师队伍建设，管理好教师，充分调动教师的积极性，真正做到“以人为本”的管理模式，这才是管理好学校的根本。
笔者综合多年的工作经验，提出了调动教师积极性的几点做法。
关键词：教学积极性；完善制度；团结教师中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0279-01一、完善学校规章制度，加强师德师风教育，规范行为调动教师积极性，首先是要规范管理、规范教育行为。
即在教师管理中，必须建立健全管理制度，用制度来管理教师，约束教师的行为，使教师形成良好的形象，树立良好的教风。
比如制定或完善一个学习制度，让教师勤于学习，勇于钻研，不断更新知识，不断地学习教育法律法规，学习教育理论，学习专业知识等等。
懂得依法治校，依法治教，依法执教，懂得“乐学乐教”的创新教学法，使教和学达到最佳结合点，不断提高教育教学能力和业务水平。
调动教师的积极性，要使教师养成良好的工作作风和生活习惯，应加强师德师风建设。
师德师风教育必须明确目标和师德规范，要求教师教书育人，为人师表，尽职尽责，执行党的教育方针、政策，热爱学生，言传身教，遵循教育教学规律，研究教育艺术，提高教育教学质量。
让教师明确地知道，在师德修养方面自己必须达到明确的具体目标，加强政治思想教育，以教师的实际水平为起点，师德教育要根据不同层次的教师的接受能力，把师德目标和师德规范加以分解后，形成一定的台阶，让不同的教师拾级而上，让全体教师统一思想，提高认识，达成共识。
二、认真研究教师，做到知人善任俗话说：“人上一百，形形色色”。
一所学校的教师应该不乏出类拔萃之士，首先要去了解教师、研究教师，要去帮助他们，更要去团结他们。
教师工作积极、主动性调动之漫谈
在学 校中 ， 领导 与教师是两个不 同的个体 ， 一个是管理者 ， 个是被管理者 。在实施管理的过程 中，两者之间很容易形成
种隔阂 。但是 ， 这种现象也是能够杜绝 的。杜绝的方法很简 单， 归结 为一点 ， 就是领导者要敢 于放下 自己的架子 ， 敢于与教 师朋 友相处 ， 建立一种 亲密 的、 平等的朋友关系。 教师有成熟的思维 、 敏锐的嗅觉 、 深刻的洞察力。如果领导 端起 架子 ， 在实施管理 的过 程中 ， 实行 家长作风 ， 把教师当成 自 己的眼中钉 ，这样就走极端了，不仅收不到调动教师工作积极 性、 主动性的效果 ， 反而打击了教师 的工作积极性 、 主动性 ， 形成
一
每 育理 教管 裔
教 师工作积极性 、 主动性调动 之漫谈
给大家。
学校领导要有 自我批评 的胆量。当领导者 自己在工作中造 成负面影响时 ， 要敢于在大庭广众之下承认不足 ， 悔过 自新 。
学校领导还要有全面的素质。作为领导者 ，不仅要善于组 织、 领导好一个集体 ， 在学校 的本职工作——教育教学中还应是 个多面手 ， 要有超人一等的能力 ， 才能使教师们信得过。
能 得 以调 动 ， 成 为 一 种 自觉 的 行 为 。 并
二、 人格 的 带 动
小事 ， 在学校这一特殊 的集体 中， 由学校管理者去操作 、 实施 ， 不 失时机地给教师以帮助 、 体贴 ， 对教师来说就是管理者对 自己的
齐， 既然学校有 自己的约束机制 ， 就要一视 同人 ， 照章 行事 。有
了制度就要执行 ， 在学校规章制度面前 ， 必须人人 平等 。领导要
把握一定的度 ， 即使 自己触犯了制度 ， 也不可草草了事 。只有这 样， 领导 才有 权 威 性 ； 只有 这 样 ， 师工 作 的积 极 性 、 也 教 主动 性 才
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如何调动教师积极性与主动性
作者：肖红
来源：《教育界》2012年第03期
【摘要】本文重点阐述了教师在幼儿园、家长、孩子三者间如何发挥着举足轻重的作用，为了更好地调动教师在教育工作中的积极性与主动性，让作为教育主导者的教师更大限度地发挥其能量。
【关键词】教师调动积极性主动性
从幼儿园的角度来讲，想要有好的发展，主要依靠的是教师；从家长的角度来讲，共同合作进行良好的早期教育，教师的作用不容忽视；从孩子们的角度来讲，在幼儿园能否得到身心全面和谐的发展，更离不开教师。
可见，教师的核心作用，而核心中的关键即是教师的积极性与主动性。
影响教师的积极性与主动力性因素究竟有哪些呢？
一、工作目标是调动老师积极性与主动性的导向
工作目标是每一位教师工作达到一定程度的导向。
每位教师工作的需求、意义、价值各不相同，因而目标也自然各不相同。
但不论是哪一种目标，都必须经过实践行动才能够实现，而实践行动中教师自身的积极性与主动性就成为实现目标的关键。
如：我园组织教师进行的岗位大练兵，目的就是通过练兵让老师们的各项技能得到提高。
为了实现目标，老师们便会心甘情愿、积极努力去完成。
一般情况，老师们经过练习，在考核之时，过关率达80%-90%，优秀率达25%-30%。
因此，制定适当的目标，能够引导教师奋发向上，明确责任，努力工作。
二、兴趣爱好是最好的动力源泉
每个人都有自己的兴趣爱好，兴趣就是最好的动力。
正如有的人喜欢足球，只要有知名足球赛就是半夜里也要上好了闹钟起来看；有的人喜欢唱歌，时不时的总想哼哼上两句；有的人喜欢看书，拿到一本好书往往是想要一口气读完为快。
因此，善于洞察、发现教师的兴趣爱好，合理安排丰富多彩的文化生活，使教师在紧张、压抑的工作之中感受其间还有许多自己的兴趣点，而这些兴趣点又是与工作紧密联系着的，这对于教师积极性与主动性的调动也是特别重要的。
三、才智得到认可、赏识，能充分调动教师积极性与主动性
每位教师都想有合适的机会把自己的才智表现出来，获得领导的赏识、同事的好评。
为此我们在一次活动中发放了调查问卷。
95%的教师认为，平时都较忙，没有时间，没有机会进行了解、沟通。
只要提供平台，每个人都想把自己最好的一面展现给大家，以得到大家的认可、
常识。
所以，老师们谁都不甘心落后，自然而然会积极、主动。
可见，不断创造各种各样表现不同能力、水平的机会，让教师多方面的才智显现出来，得到大家的认可、赏识，教师才会更有积极性将聪明才智最大限度地努力发挥。
四、工作环境、氛围的感染影响教师积极性与主动性
工作环境、氛围直接影响着教师的工作情绪和工作效率。
尤其是人文环境的影响。
好多教师在带班时，都愿意从头开始带而不愿意中途接班，因为老师们都知道改变孩子们已经形成的陋习要比培养一种良好的习惯，从头营造良好的氛围更难。
同理，对于教师也一样，整体工作氛围良好，即便有个别另类，时间久了也会被同化。
正如，个别老师曾说过，“看到大家都那么积极、主动，我也被感染了，觉得没有理由不积极”。
良好的硬件环境在资金充足的条件下轻易可以达到，而良好的人文环境是需要精心去创设、营造的。
有了积极向上的氛围，老师们在这种氛围之中都会有一种不愿掉队，拖后腿的心理，就会积极主动的去工作。
五、激励与考核相结合调动教师的积极性与主动性
合理、详细、带有激励机制的考核制度，是激发教师工作积极性的一个重要因素。
人在受到充分有效的激励后，往往能以舒畅积极的心情投入工作，创造出高质量高效能的工作成绩。
激励机制就是要有效的激发教师的工作动机，调动其工作的积极性和工作热情。
目前我园的激励奖有团队合作奖、优秀教育教学成果推广奖、全勤奖、高频入选奖……在激励的同时我园还实行按月考核，每月各方面考核成绩将直接与月奖金和学期奖挂钩。
这样一来，奖金待遇与教师的积极性和主动性联系到了一起。
激励的方法、策略越多，积极性与主动性则会得到越好的调动。
六、责任心的驱动下积极性与主动性不言而喻
“教育做的是良心活儿”“领导信任我将班给了我，家长信任我将孩子交给了我，我没有理由不好好的干”“如果是我们自己的孩子我们想遇到一个什么样的老师？——有爱心、有责任心” ……这一句句肺腑之言都出自一个个有责任心的老师口中，对于老师们来说，责任心是压力同时也是动力，有责任心的教师在责任感的驱使下就会无形中给自己一种压力，这种压力同时也成为后来付诸于行动的动力。
即对于工作中的每件事情都会认真对待，积极完成，否则首先过不了自己的关，这一点更多的因素来自于每位教师自身。
七、实现自我价值，更高层次地调动了教师的积极性与主动性
如果一个人所拥有的知识在实践中能够很好的运用，能力得到充分的发挥，甚至于自身的品德、言行等能够在社会上产生较好的影响，那就会有一种成就感，而这种成就即是一种自我需要得到满足后的幸福感，也就是自我价值的实现。
这样的层次一般是骨干教师以上级别（包括骨干教师）才能够实现的。
对于这一阶层的老师来说，她们的积极性与主动性已不再停留在浅表层，而是在不断提高自己的同时，努力带动他人，真正的起到引领、示范与辐射的作用，
或经过自己的精心研究与实践做出值得推广的科研成果，供大家享用，这样也就实现了教师的自我价值。
全国著名的幼儿特级教师应彩云、吴佳瑛在这点上应该更具说服力。
总而言之，教师积极性与主动性这个老生常谈的话题，是每一位教育管理者都特别关心的问题，也是值得每一位教育管理者针对思想、目标、能力、性格、需求等不同情况的教师进行深入研究的话题，只有用心的去探究影响教师积极性与主动性的内在动力及外在因素，才能想出更多的方法、策略让教师的积极性与主动性得到有效的、更大限度的发挥。