第5章__第1节酶lvqin
高一生物:必修一-第五章-第1节-酶的特性PPT课件
步骤
项目
试管1 试管2
1
加入新配置的α淀粉 酶溶液
1
mL
1 mL
2 放置在不同温度环境 0 ℃ 100 ℃
3 加入可溶性淀粉溶液 2 mL 2mL
4
完成反应
5 min 5 min
5 (5加 0-加斐65入林℃碘水试液浴剂2min) 2滴
2滴
6
观察结果
无砖红 无砖红 色沉淀 色沉淀
-
试管3
1 mL
60 ℃ 2mL 5 min 2滴
2、血液凝固是一系列酶促反应过程,采集到的
血液在体外下列哪种温度条件下凝固最快(
)D
A 0℃
B 15 ℃
C 25 ℃
D 35 ℃
-
27
3、将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适
量的水混合装入一容器内,调整pH至2.0,保存于37
℃的水浴锅内。过一段时间后,容器内剩余的物质
是( )
A
A 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水
(底物充足)
-
18
A点:随着反应底物浓度的增加,反应速率加快。
B点:反应速率在此时达到最高。
C点:反应速率不再随反应底物浓度的增加而升高,维持 在相对稳定的水平。
-
19
★其他相关曲线:
1.表示酶高效性的曲线
酶只能缩短达到化学反应平 衡所需的时间,不能改变化 学反应的平衡点。
2.表示酶专一性的曲线
-
21
总结:
酶的特性:
1具有高效性 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
2具有专一性 淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
3作用条件较温和
1要有合适的温度 温度对淀粉酶活性的影响
人教版高中生物必修1第五章第1节酶专题复习课件
-35-
二 实验二:验证淀粉酶的专一性,设计以下三种方案。
(4)方案一不可行的原因是 。
;方案三不可行的原因是
成影响,又不属于本实验衡量因素。 4.对照实验:除了自变量以外,其余因素都保持不变。
注意:无关变量不是与实验无关的变量
探究实验的原则 1对照原则、2单一自变量原则
比较过氧化氢在不同条件下的分解速率
对照实验
对照组
3%
2ml
3%
2ml
实验组
3%
2ml
3%
2ml
无关变量
反应条件
常温 90℃
不明显 少量 不复燃 不复燃
(1)描述坐标图:
最适温度时,催化作用最强,高于或低于最适温度,都减弱
(2)分析图A、B中曲线的起点和终点有何特点?原因是什么? 过酸、过碱、高温都会使酶失去活性,而低温只是使酶的活 性降低。前者都会使酶的空间结构遭到破坏,而后者没有
思维拓展
C
B A
图C
图D
1、限制图C中A点、B点的因素是什么?
)
A.曲线B表示二氧化锰的催化作用,曲线A与曲线B对照反映了无机 催化剂具有专一性
B.曲线C表示猪肝中过氧化氢酶的催化作用,曲线A与曲线C对照能 反映酶具有专一性
C.曲线C与曲线B对照可以说明酶具有高效性 D.曲线A不下降的原因可能是唾液淀粉酶与该底物不能形成酶—— 底物复合物
二、同坐标多曲线图的分析
2滴 FeCl3
较多 变亮
2滴
肝脏研磨液
自变量
大量 复燃
因变量
过氧化氢在不同条件下的分解速率不一 样
注重实验的科学性、规范性、严谨性
[精品]新人教版必修一高中生物第五章第1节降低化学反应活化能的酶 一酶的作用和本质优质课教案
第五章第1节降低化学反应活化能的酶一、酶的作用和本质一、教材分析新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础,而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用,因此,了解酶的作用和本质,为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。
本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。
例如,选修模块中有关酶的应用等,都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。
此外,学生通过有关酶的的探究性学习活动获得的技能,对进一步学习生物技术实践等知识起到保证作用。
二、教学目标1 知识目标(1)、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。
(2)、阐述细胞代谢的概念2 能力目标(1)、通过自主学习,培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。
(2)、通过有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
(3)、在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中,提高运用语言表达的能力以及分享信息的能力。
3 情感态度与价值观目标(1)、通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的,。
认同科学家不仅要继承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意见中的合理成分,还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神和态度。
(2)、通过小组间的讨论、合作与交流,培养学生的合作互助精神。
(3)、通过让学生了解酶的发现过程,使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位;通过讨论酶在生产、生活中的应用,使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系。
三、教学重点和难点1、教学重点:酶的作用、本质2、教学难点:酶降低化学反应活化能的原理四、学情分析学生通过初三、高一阶段化学的学习,对于纯化学反应已比较熟悉,但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。
工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的,细胞内部却是常温常压的温和状态,而细胞代谢包括一系列的化学反应,这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与,才能使其高效有序的进行,由此从学生熟悉的知识引入对酶相关知识的学习。
人教版高中生物必修一第5章第1节1.1酶的作用和本质 课件(共26张PPT)【推荐下载课件】
(2)实验过程和现象
试 3%的 管 H2O2 号 溶液
反应条件
实验现象
气泡数量
卫生香燃 烧程度
1 2mL 自然条件 几乎无气泡
2 2mL 90℃水浴加热 有少量气泡
3 2mL FeCl3溶液2滴 有较多气泡 火星变亮 4 2mL 肝脏研磨液2滴 有大量气泡 复燃
❖变量:实验过程中可以变化的因素
自变量
二 放入滴有鸡血的白棉布 放入滴有鸡血的白棉布
三
普通洗衣粉
加酶洗衣粉
四
50℃水浴10min
50℃水浴10min
❖ 思考:实验的自变量、因变量和无关变量分别是 什么?对照组和实验组呢?
步骤
烧杯1
一
500mL蒸馏水
二 放入滴有鸡血的白棉布
三
普通洗衣粉
四
50℃水浴10min
烧杯2 500mL蒸馏水 放入滴有鸡血的白棉布
__有__机__物___。其中绝大多数酶是__蛋__白__质___, 少数是___R_N__A___。
在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳 苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光 辉的顶点。——马克思
本节要点
1.酶是生物催化剂,其催化作用的原理是降低化 学反应的活化能。 2.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝 大多数是蛋白质,少数是RNA。 3.与无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显 著,能使细胞代谢在温和的条件下快速进行。
巴斯德之前
发酵是纯化学反应,与生命活动无关
发酵与 活细胞
有关
巴斯德
毕希纳
引起发酵是
李比希 酵母细胞的
某种物质
酵母细胞中某物质能在酵母细胞破 碎后继续起催化作用
证明脲酶 是蛋白质
高一生物:必修一-第五章-第1节酶的作用与本质PPT课件
.
4
自变量: 光照 因变量:鼠妇的数目 无关变量: 水分,温度等
.
5
实验步骤
试管编号 1
2
3
4
第一步 第二步
实验结果
每支试管加2ml 过氧化氢溶液
空白
90℃ 滴入2 滴 滴入2滴肝脏 水浴 FeCl3溶液 研磨液
实验结果
.
6
和1号试管相比, 2号试管出现什么不同的现象? 这一现象说明什么?
气泡多。加热能促进过氧化氢分解
.
2
实验步骤
试管编号 1
2
3
4
第一步 第二步
实验结果
每支试管加2ml 过氧化氢溶液
空白
90℃ 滴入2 滴 滴入2滴肝脏 水浴 FeCl3溶液 研磨液
实验结果
.
3
对照组
实验组
自变量:反应条件:加热,氯化铁溶液和肝脏研磨液
因变量:H2O2 的分解速率
无关变量:H2O2的量,浓度 Fecl3和肝脏研磨液的的量
在细胞内,能通过加热来提高反应速率吗? 不能,温度过高会造成生物的细胞死亡
3号和4号试管未经加热,也有大量的气泡产生,这说 明什么? Fe3+和过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解,起催化作用
3号和4号试管相比,哪支试管中的反应速率快?这说 明什么?
4号,过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高的多
.
7
结论:酶能催化生物化学反应,催化效率比无机
2、他们之间的争论对于后人进一步研究酶的本质 起到了什么作用?
3、从毕希纳的实验可以得出什么结论?
4、萨姆纳历时9年证明脲酶是蛋白质,并获诺贝 尔奖。你认为他成功的原因是什么?
5、请给酶下一个完整的定义。
山东省菏泽第一中学 【人教版教材】 高中生物 必修1 第5章 第1节 酶的作用和本质
6.铜山湖远离城市,所以,能够本分 地、无 欲无求 地、自 然而然 地进行 着四季 轮回、 昼夜更 替,春 绿夏艳 秋静冬 安,白 天张扬 着活力 ,夜晚 安守着 宁静。 她,不 近人亦 不远人 ,不为 秋愁亦 不为春 喜,只 顺其自 然地存 在着, 任人亲 疏。
7.记得《易.系辞上》说过这样的话 :圣人 与天地 相似, 所以不 违背自 然规律 ;知道 周围万 物而以 其道成 就天下 ,所以 不会有 过失; 乐天知 命,没 有忧愁 ;安于 所居之 地,敦 厚而施 行仁德 ,所以 能爱。
第5章 细胞的能量供应和利用
第1节 降低化学反应活化能的酶
一 酶的作用和本质
核心素养目标:
1、利用排除法对细胞内化学反应条件进行分 析并提出可能的解释,养成科学的思维方式。 2、运用不完全归纳法对科学家们的实验进行 分析和归纳,总结酶的概念。 3、遵循实验设计的原则和程序开展实验探究, 提高学生的科学探究能力。 4、规范安全的进行实验并向他人宣讲实验的 安全注意事项。
信任成了黄牙小儿的天真妄想。
4.浊雾笼罩下的财富不夜城,不仅侵 蚀了星 星的亮 光,而 且泯灭 了心灵 的光芒 ,使我 们的眼 睛近视 、散光 且老花 ,失去 了辨别 真伪、 美丑、 善恶的 天然能 力,使 我们的 心迷茫 且苦闷 。生活 在城市 ,我们 几乎忘 了:夜 ,本该 是黑的 ,本该 是有星 星的, 本该是 安静的 ,本该 带着人 们心安 理得地 歇息的 。
作用机理
学以致用:
坐标图中是没有加催化剂时的反应 曲线,请分别绘出加入无机催化剂 和加入酶的相关曲线
产 物 生 成 量
时间
课堂小结:
酶的基
、
、
、
础知识 、
。
酶实 的验 作探
高中生物 第五章第一节 一 酶的作用和本质(1课时)教学案 新人教版必修1
第五章第一节一酶的作用和本质(1课时)【大成目标】(目标解读及课堂组织2分钟)1、通过自主学习的方式,了解新陈代谢、细胞代谢、酶、活化能等概念;通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断的探索和争论中前进的。
(重点、难点)2、采用实验探究的方式,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
在有关实验、资料分析、思考与讨论、探讨等的问题讨论中,运用语言表达的能力以及分享信息的能力。
(难点)3、通过研究科学家对酶本质的探索历史,认同科学家要继承前人的科研成果,并从中体会到:在科学上没有平坦的大道、只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。
【使用说明】1、课前精读教材78-82页完成基础案。
2、规范书写,保质保量独立完成导学案;3、用红笔做好疑难标记,以备讨论。
4、建议1课时。
基础案(课前20分钟,课堂5分钟展示点评疑点)一、相关概念:1、新陈代谢指是活细胞中全部化学反应的总称,是生物与非生物最根本的区别,是生物体进行各种生命活动的基础。
2、细胞代谢指细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应。
3、酶指是活细胞 (来源)所产生的具有催化作用 (功能:记忆技巧:酶概念的三要素降低化学反应活化生能,提高化学反应速率)的一类有机物。
4、活化能指分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
二、酶的发现:1、1783年,意大利科学家斯巴兰让尼用实验证明:胃具有化学性消化的作用;2、1836年,德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶;3、1926年,美国科学家萨姆纳通过化学实验证明脲酶是一种蛋白质;4、20世纪80年代,美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。
三、酶的本质:大多数酶的化学本质是蛋白质(合成酶的场所主要是核糖体,水解酶的酶是蛋白酶),也有少数是RNA。
升华案15分钟(5分钟小组合作探究,10分钟展示点评疑点)单选题1、在实验中需要控制各种变量,其中人为改变的变量是( B )A.因变量 B.自变量C .无关变量D .控制变量2、(2005年北京春季高考)为验证光是植物生长发育的必要条件,设计如下实验:选择生长状况一致的小麦幼苗200株,随机均分为实验组和对照组,分别处理并预期结果。
高中生物必修一第五章第一节酶的本质)
第五章第一节降低反应活化能的酶与酶促反应一、酶的作用和本质一、教学目标(1)知识目标①说出新陈代谢的概念;②举例说明酶在新陈代谢中的作用;③说明酶的本质;④概述酶的概念。
(2)能力目标:①通过学习设计实验和亲自进行实验,使学生学会设置自变量,观察因变量的变化;②能对实验现象进行解释、分析,并作出相应的结论;(3)情感态度价值观目标:阅读酶的探索历程,认同以下观点:①只有不断的进行艰苦的、无私的努力和奉献,才能与真理靠近;科学是在不断的探索和怀疑中前进的。
通过资料酶与疾病的学习,激起同学们对酶缺陷的患者的同情,同时怀揣对生命的热爱,并认同以下观点:①生物科学与我们很靠近,就在身边,学好生物能解决实际问题;②生命、时间可贵,只有不断的发光发热才能实现人生的价值。
二、教学重点:1、酶的作用的探究实验和实验结果的讨论、分析;三、教学难点:1、酶是通过降低化学反应的活化能而提高化学反应的速率的;2、实验变量的控制;四、教学方法:1、实验探究法2、分组讨论法3 、图像展示法4、启发教学法五、教学思路:六、教学过程:回顾生命系统,创设情境,提出问题。
引出新陈代谢的概念; 导入酶及其大概的作用设计H 2O 2的分解实验,探究之前对酶的作 用和来源假设是否正确;--学生进行实验,观察现象,并提出为什么?实验讨论并由各组提出本小组的观点"学生分析和提出观点; ① 酶具有催化作用 ② 酶是由活细胞产生的 ③ 引出高中实验变量及变量的控制阅读资料,观看酶的发现史纪录片总结:酶的本质情感树立:科学是在不 断的探索和艰苦中进步 的由学生总结老师引导:酶的概念观看酶缺陷疾病的事例-二"情感树立:生命、时间 可贵,只有不断的发光 发热才能实现人生的价 值;模块一:创设情境,导入新课设计意图:激发学生兴趣,启发学生思考,引入新课师生活动:(1)教师展示图片1同学们,图片上有个可爱的小女孩,她的衣服脏了,怎么办呢?(2)学生观看广告:白猫加酶洗衣粉(3 )教师设疑引入新课:为什么酶有这样神奇的功效?酶的作用是什么呢?它的本质是什么?模块二:突破重难点,共同实验探究酶在新陈代谢中的作用和来源设计意图:①提高实验操作能力和观察能力,培养合作意识,学会分析所观察到的现象并得到结论,体验成功的喜悦。
第5章 第1节 酶
一.酶的定义:
活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物.
产生部位 化学本质 功能 作用机理
活细胞
大多数是蛋白质,
少数是RNA
催化作用 降低生化反 应的活化能
三、酶的特性 (一)、酶的高效性
肝脏研磨液 (20%)
H2O2
震荡试管
1
FeCl3(3.5%)
H2O2
震荡试管
2
操作 项 1号试管 2号试
序号 目
管
1 3%的 2mL 2mL H2O2 溶液
2 催化 2滴肝脏 2滴FeC 剂 研磨液 l3(3.5%)
(20%) 溶液
3 振荡 √
√
试管
4 现象 气泡快 气泡慢 记录 且多, 且少, 香燃烧 燃烧不 猛烈 猛烈
催化剂在化学反应中的作用
无机
主要特点
催化剂
能 ………………
量
降低反应所需的活化能
活 化
..…………
能
条本件身的量与化学活性化质能不变
/ kJ.mol-1
无参催与化反剂应催化,不提75 供能量
用胶态铂催化 54
过氧化氢酶
29
反应物
产物 反应进程
(二)、酶的专一性
注入 淀粉酶液Βιβλιοθήκη 震荡,600C保温1
5min,加斐林试剂,
加热煮沸
淀粉液 2ml(3%)
砖红色 沉淀物
注入
淀粉酶液
震荡,600C保温
2
5min,加斐林试剂,
蔗糖液
加热煮沸
2ml(3%)
无
砖红色 沉淀物
四、影响酶活性的因素
温度对酶活性的影响曲线
υ/mmol. s-1
新教材高中生物必修一第5章 第1节 第1课时 酶的作用和本质
第1节降低化学反应活化能的酶第1课时酶的作用和本质一、酶在细胞代谢中的作用1.细胞代谢(1)概念:细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。
(2)条件:需酶的催化。
(3)意义:细胞代谢是细胞生命活动的基础。
2.比较过氧化氢在不同条件下的分解实验 (1)实验原理2H 2O 2―――――――――――→水浴加热或FeCl 3溶液或过氧化氢酶2H 2O +O 2 (2)实验过程和现象(3)实验结论:酶具有催化作用,同无机催化剂相比,酶的催化效率更高。
(4)实验中变量的控制①自变量:人为控制的对实验对象进行处理的因素。
如本实验中加FeCl 3溶液和加肝脏研磨液。
②因变量:因自变量改变而变化的变量。
如本实验中H 2O 2分解速率。
③无关变量:除自变量外,实验过程中还存在的一些对实验结果造成影响的可变因素,如肝脏的新鲜程度等。
(5)对照实验①除作为自变量的因素外,其余因素(无关变量)都保持一致,并将结果进行比较的实验。
②对照实验一般要设置对照组和实验组。
3.酶的作用原理(1)活化能:分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
(2)原理:酶降低活化能的作用更显著。
(3)意义:使细胞代谢能在温和条件下快速有序地进行。
(1)酶能提高化学反应的活化能,使化学反应顺利进行()(2)酶能催化H2O2分解,是因为酶使H2O2得到了能量()(3)无关变量是与实验结果无关的变量()(4)在一个实验中,因变量的检测指标往往不是唯一的()答案(1)×(2)×(3)×(4)√下图所示为酶催化反应的机理与过程,图中E1、E2、E3都是活化能,请据图回答:(1)请将这三种活化能分别与不使用催化剂、使用无机催化剂、使用酶作催化剂三种条件进行对应。
提示E1——使用无机催化剂,E2——不使用催化剂,E3——使用酶作催化剂。
(2)使用酶作催化剂时,酶所降低的化学反应的活化能应该怎么表示?提示E2-E3。
必修1 第5章第1节 酶的作用和本质(授新课精简课件)
• 方法步骤:
• 1.取4支洁净试管,编上序号,并且各注入2mL3%过氧化 氢溶液,按序号依次放置在试管架上。
• 2.将1、2号试管各加入2滴清水,将2号试管放在90℃左 右的水浴中加热,观察气泡冒出的情况,并与1号试管作 比较。
• 3.向3号试管内滴入2滴氯化铁溶液,向4号试管内滴入2滴 肝脏研磨液。轻轻地振荡两只试管,使试管内的物质混合 均匀。仔细观察哪支试管产生的气泡多。
• 4.将点燃但无火焰的木条分别放入3、4号试管内液面的上率
对照步骤实验 对照组 试管编实号验组
1
2
3
4
说明 变量
一 H2O2 浓度 3% 等量剂性量原则 2ml
3% 3% 2ml 2ml
3% 无关变量
2ml
单一反变应量原条则件 二
常温 90℃ FeC人l3为鲜 磨改肝液变研的变自量变量
萨姆纳
总结酶的定义 酶是蛋白质 切赫、奥特曼
P82
少数RNA也具有生物催化功能
酶是一类生物催化剂
是 活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。
酶的来源
酶的功能
酶的本质
大部分酶是蛋白质,也有少数是RNA。
复习巩固
来源
酶的本质
功能
化学成分
活细胞
催化作用
绝大多数为 蛋白质 少数为RNA
将肉块放到一个小巧的金属笼子内,然后让鹰把小笼 子吞下去。过了一段时间,他把小笼子取出来,发现 笼内的肉块消失了。
问题探讨: 斯帕兰札尼在研究 鹰的消化作用
讨论:
1.这个实验要解决什么问题?
鸟类的胃是否只有物理性消化,没有化学性消化。
2.是什么物质使肉块消失了?
胃内的化学物质将肉块分解了。
【新教材】最新高中生物人教版必修1课件:第5章 第1节 第1课时 酶的作用和本质
【归纳提升】
1.与酶有关的知识总结
化学本质
绝大多数酶是蛋白质
合成原料
氨基酸
合成场所
核糖体
作用场所 细胞内、外或生物体外
来源 生理功能
一般来说,活细胞都能产生酶 具有生物催化作用
作用原理 降低化学反应的活化能
少数酶是RNA 核糖核苷酸 细胞核(真核生物)
2.酶与无机催化剂的共同点 (1)能催化化学反应的进行,并不为化学反应提供物质和能量,本身不被消 耗,不改变化学反应的方向。 (2)降低化学反应的活化能,使反应速率加快,但不改变生成物的量。 易错提醒有关酶的四点提醒 (1)酶不仅在细胞内发挥作用,在细胞外和生物体外也能发挥作用。 (2)酶作用的机理是降低化学反应的活化能,不能为反应提供能量。加热能 为反应提供能量。 (3)酶可改变化学反应的反应速率,但反应前后自身的性质和数量不变。 (4)合成酶的原料为氨基酸或核糖核苷酸。
3.下图表示某反应“甲→乙”进行过程中,有酶参与和无酶参与时的能量变 化,则下列叙述不正确的是( ) A.此反应不能说明酶的高效性 B.E1为反应前后能量的变化 C.E2表示在酶参与下化学反应需要的活化能 D.酶参与反应时,所降低的活化能为E4
答案 B 解析 由图可知,该反应只能说明酶具有催化作用,不能说明酶具有高效 性,A项正确;E1表示在无催化剂的条件下化学反应需要的活化能,B项错误; 酶可以降低化学反应的活化能,因此曲线Ⅱ表示有酶参与,E2表示在酶参与 下化学反应需要的活化能,C项正确;由此可以看出,酶促反应的原理是降低 化学反应的活化能,酶参与反应时,所降低的活化能为E4,D项正确。
化氢的接触面积,加快过氧化氢分解速率。 2.试管1和试管2组成的对照实验,能说明什么问题? 答案 加热能使H2O2得到能量,促进H2O2分解。 3.除了上述的对照实验,请再找出一组对照实验,并指出该组对照实验说明的问题。 答案 ①试管1和试管3,说明FeCl3能催化H2O2的分解;②试管1和试管4,说明肝脏 研磨液中的过氧化氢酶能催化H2O2的分解;③试管1、试管3和试管4,说明FeCl3 和肝脏研磨液中的过氧化氢酶都能催化H2O2的分解,且过氧化氢酶的催化效率 高于FeCl3。(答出任意一条即可)
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控制变量
(1)实验中比较过氧化氢在不同条件下的分 解,这里的”不同条件”指哪些? (2)为什么要设计四组实验,1号组有什么作 用?
(3)实验变量(自变量).反应变量(因变量).无 关变量各是什么?
控制变量
变量:实验过程中可以变化的因素 自变量:其中人为改变的变量。 如:2号 90度水浴加热 3号 加两滴 氯化铁
能力目标:初步接受试验设计的基本原则,初步学会 试验设计的能力
情感态度:培养严谨的试验设计思路和小组合作意识
一、酶的概念及本质
来源 功能 活细胞产生的
催化作用
绝大多数是蛋白质, 少数是RNA
化学本质
酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物, 绝大多数是蛋白质,少数是RNA.
细胞中每时每刻都进行着许多化学反 应,统称为细胞代谢。
在一定范围内,随着pH的升高,酶的活性 逐渐增强;
达到最适pH时,酶 的活性最高; 超过最适pH时,随 着pH的继续升高, 酶的活性逐渐下降。
过酸、过碱会使酶的 空间结构遭到破坏, 使酶永久失活
酶活性受pH 影响示意图
课外材料:
酶的名称
过氧化氢酶(肝)
唾液淀粉酶 脂肪酶
最适PH
6.8
6.8 8.3
二.酶在细胞代谢中的作用:
过氧化氢在不同条件下的分解
实验现象
试 管 号 3% H2O2 控制变量 实验处理 H2O2分解速 度(气泡多少) 点燃的卫 生香检测
1
2 3 4
2ML
2ML 2ML 2ML 90度水浴加热 滴加3%氯化 铁2滴 滴加20%肝脏 研磨液2滴
无 很少 较多 很多 不亮 发亮 复燃
√
2、鉴定淀粉酶时可以用的试剂是: A.斐林试剂 C.健那绿染液 B.双缩脲试剂 √ D.苏丹染液
√
3.在生物体内,各种化学反应之所以能有条不紊地进 行,是因为( ) A.酶的催化效率具有高效性 B.酶的种类具有多样性 C.酶的催化作用具有专一性 D.酶的空间结构具有稳定性
• 4 、将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀 粉酶和适量水混合装入一个容器内,调 整 pH 至 2.0 ,保存于 37℃ 的水溶锅中,过 一段时间后,容器内剩余的物质是( ) •√ 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 A. • B. 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水 • C. 唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水 • D. 唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽、 水
• 下图表示温度对酶促反应速率的影响的示 意图,图2的实线表示在温度为a时,生成 物的量与时间的关系图。则当温度升高一 倍时生成物的量与时间的关系是( B)
• A.曲线1 B.曲线2
C.曲线3
D.曲线4
过氧化氢酶比Fe3+ 的催化效率高得多,
知识延伸
酶与一般催化剂相比具有以下相同点:
1、改变化学反应速率,本身不被消耗; 2、只能催化热力学允许进行的反应; 3、降低活化能,加快化学反应速率,缩短 达到平衡时间。
结论:1、酶有催化作用 2、与无机催化剂相比 酶具有高效性
图中是一种酶促反应P+Q R,曲线E表示在 没有酶时此反应的过程。在t1时,将催化 此反应的酶加于反应混合物中。则表示此 反应进程的曲线是 ( )
(前提:酶量一定、其它条件适宜情况下)
一、酶的本质
活细胞产生的具有催化作用 (降低化学反应的活化能)
的有机物,绝大多数是蛋白质, 少数是RNA
高效性
二、酶的特性
专一性 作用条件比较温和 对照原则 单一变量
三、试验设计的基本原则
等量原则
1.下列对酶的描述中,不正确的是() A.酶是生物催化剂 B.大多数酶是蛋白质 C.某些RNA也是酶 D.某些DNA也能起酶的作用
4号 加肝脏研磨液
因变量:随着自变量的变化而变化的量 如:实验中的过氧化氢的分解率 (用产生
氧的气泡多 少来表示)
无关变量:除了自变量外。实验过程中可能还会存 在一些可变因素,对实验造成影响,这 些变量称为无关变量。如:加入过氧化氢 量
实验室的温度 氯化铁和肝脏的研磨液的新鲜程度
对照实验
除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验。
2、pH
3、影响酶促反应的因素:酶浓度、底物浓度、温度、PH
(3)酶浓度对酶促反应的影响:
用定量分析的方 法,分别在不同 的某种条件下测 定同一种酶的活 性,据所得到的 数据绘制成曲线
(前提:底物充足、其它条件适宜情况下)
(4)底物浓度对酶促反应的影响 : ①底物浓度较低时: 反应速率随底物浓度增加而加快, 反应速率与底物浓度近乎成正比。 ②底物浓度较高时: 底物浓度增加,反应速率 也随之加快,但不显著。 ③底物浓度很大且达到一定限度: 酶饱和
C
A
[R] [P]×[Q]
B E C D
t1
时间
实验的注意事项:
1 必须用新鲜肝脏做实验材料。 2 实验使用肝脏的研磨液时,加大肝脏内过氧化氢酶与 试管中过氧化氢分子的接触面积,从而加速过氧化氢 的分解。 3 不能共用一个试管吸取肝脏研磨液和氯化铁溶液。 4 过氧化氢有腐蚀性,使用时不要让其接触皮肤。 5 观察产生氧气多少的途径: 一、观察产生气泡的数目的多少。 二、用无火焰的卫生香来鉴定,氧气多会使无火焰 的卫生香复燃。
材料:
过氧化氢可能加速人体的衰老进程。过氧化氢与老年痴 呆、帕金森氏病、脑中风、动脉硬化及糖尿病性肾病和 糖尿病性神经性病变的发展密切相关,过氧化氢也可能 导致或加重白内障等眼部疾病。
观察:
H2O2在常温下能否分解
思考:
人体能快速清除自身产生的过氧化氢依靠体内的什么 物质呢?
学习目标:
知识目标:1、酶的本质 2、酶的特性
即酶具有专一性
1号试管中加入20滴 淀粉溶液
二、酶的特性—作用条件比较温和
探究三:pH对过氧化氢酶活性的影响
过氧化氢 溶液
一 实验 二 步骤 三 实验现象 结论
试管1
试管2
试管3
试管各加入20滴过氧化氢溶液 pH=4 pH=7 pH=10
各加入2滴过氧化氢酶溶液,观察试管中 气泡的产生速率 大量 少量 少量 只有在适合的pH下酶的催化效率最高, 作用条件比较温和。
试一试对现象的分析
1)与1号试管相比,2号试管产生的气泡多,这一现象说明 了什么? 2号试管,加热能促进H2O2的分解,提高反应速率; 2) 3、4号试管未经加热,也有大量气泡产生,这说明了什 么? FeCl3中的Fe3+ 和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化 氢分解的速率, 3)3号试管和4号试管相比,4号试管中的反应速率快,这说 明了什么?
4号试管的反应速率比3号试管快的多。 新鲜猪肝研磨液 氯化铁溶液 说明过H2O2酶比Fe3+降低该反应活化 1滴 1滴 生物催化剂:过氧化氢酶 无机催化剂:Fe3+ 能的能力更强,说明酶催化效率更高。
所含酶的相对数量:1 Fe3+的相对数量:25万
与无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著, 催化效率更高
二 反应条件
剂量
常温
肝脏研 90℃ FeCl3 磨液 自变量 2滴 2滴
较多
变亮
不明显 少量 观 气泡产生 察 带火星的木条 不复燃 不复燃
大量
复燃
因变量
结论
过氧化氢在不同条件下的分解速率不一样 过氧化氢在过氧化氢酶的作用下分解速率最快
对照原则
分组
实验设计的 单一变量 基本原则
等量原则
自变量
无关变量
对照组和实验组
上述实验中的1号试管就是对照组, 2号3号4号试管就是实验组。
在对照实验中,除了要观察的变量外, 其他变量(无关变量)都应当始终保持不变
实验步骤:
步骤 对照实验 一 H2O2 浓度 剂量
对照组
1
3% 2ml
实验组 试管编号 2 3
3% 2ml 3% 2ml
4
3%
2ml
说明 变量
无关变量
二、酶的特性—高效性
酶的催化效率是无机催化剂的107-1013 倍
比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
少量肝脏 研磨液
3
4
3
4
二、酶的特性—专一性
探究二:淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
淀粉溶液 蔗糖溶液
2号试管中加入20滴 蔗糖溶液
一
实 验 二 加入淀粉酶2滴,振荡,控制相同适宜条件 步 骤三 加入斐林试剂 振荡 约60℃水浴2min 实验 砖红色沉淀 无变化 现象 结论 淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蔗糖水解。
在一定范围内,随着温度的升高,酶的活 性逐渐增强;
达到最适温度时,酶 的活性最高; 超过最适温度时,随 着温度的继续升高, 酶的活性逐渐下降。 温度过高会使酶的空 间结构遭到破坏,使 酶永久失活
酶活性受温度 影响示意图
酶的特性 1、高效性 2、专一性 3、作用条件较温和
温度
pH
★三、影响酶促反应速率的因素: 1、温度
2H2O2
能量
2H2O + O2↑
活跃状态(有利于 化学反应的进行)
常态分子
活化能 活化能:分子从常态转化为容易发生化学
反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
酶降低化学反应活化能
3 、3号和4号试管 相比,哪支试管的 反应速率快?这说 明什么问题?
3
4
资料: 质量分数为20%的 质量分数为3.5%的
思考:
* 1mol H2O2由常态变为活跃的状态时需要吸
收75 KJ的热量,这75 KJ就是每mol H2O2的 活化能。
* 但加入过氧化氢酶时,H2O2只要吸收29 KJ
的热量就可以转变为活跃的状态。少了的46 KJ的热量是不是由过氧化氢酶提供的呢?
* 如果不是由过氧化氢提供的,那么如何解释