《想别人没想到的》教学反思〈最新〉
语文《想别人没想到的》教学反思【优秀6篇】
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《想别人没想到的》教学反思(精选3篇)
《想别人没想到的》教学反思（精选3篇）《想别人没想到的》教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《想别人没想到的》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《想别人没想到的》教学反思 1 《想别人没想到的》这是一篇略读课文。
讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。
可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。
而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。
这篇课文内容浅显易懂，学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我设计了几个环节，一是以故事开头，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。
二是抓住课题：想别人没想到的，小徒弟是怎么画的，为什么他的画受到称赞？学生结合书本和插图讨论交流，总结他是想别人没想到的，那么这时候，别人又是怎么想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎么画的？三是拓展延伸。
学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。
学生纷纷举手，举出了很多我们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等，结束时，我又问学生，还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗？学生们思维活跃，想出了很多好办法。
如：画上一座山，写上“骆驼洞”；在沙漠中画上很多很多脚印等等。
通过这堂课的教学，我明白教师在教学中应多鼓励学生大胆想象，也可以从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。
鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。
《想别人没想到的》教学反思(9篇)
《想别人没想到的》教学反思（9篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学本领，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次为您整理了《想别人没想到的》教学反思（最新9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
想别人没想到的篇一教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培育独立阅读本领。
教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们本身来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？1.借助拼音读通课文2.读课文，了解课文内容3.围绕问题读课文，理解课文。
4.感情朗读，谈体会三、反馈1.同桌互读2.抽生读，检测读音3.说：课文重要写了一件什么事？（从前，有位画师叫他的三个徒弟画许多的骆驼，大徒弟画了很多骆驼，二徒弟画了很多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的称赞的事。
）4.为什么小徒弟会得到师傅的称赞呢？（由于他思维独特，想到了别人没想到的，有创新本领。
所以受到称赞。
）5.联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？6.分角色表演。
四、小结《想别人没想到的》教学反思篇二《想别人没想到的》是小学语文人教版三年下册的一篇略读课文。
课文叙述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。
大徒弟，想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。
二徒弟比大徒弟有了进步，在纸上画了很多骆驼头。
小徒弟则在纸上画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，还画了两只骆驼，一只骆驼在山路上走着，另一只骆驼却只露出一个脑袋和半截身子。
可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。
而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，或许那只骆驼的后面还跟着极多只骆驼，这是以少代多，是无限的。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起同学的阅读爱好，便于阅读和理解。
《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查3、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
《想别人没想到的》教学反思2《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。
故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点：1、注重孩子们朗读水平的提高。
因为朗读在任何一个年级都显得尤为重要，因为课文中很多的内容和作者表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。
比如说在教学的一开始让他们默读读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的？你认为谁画的骆驼多？为什么？教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，尤其在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读、男女生比赛读，读着读着孩子们就明白了。
《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以认真的反思！我是一个追求完美的人！为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，《想别人没想到的》教学反思。
只想全力为大家呈现一节成功的课。
上完本节课后，自认为有两点还算满意：一、比较顺利地完成了教学预设。
当然，由于我个人能力有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有很多不如人意的地方：二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧张，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗？课下我问学生，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。
我很感动，孩子们能想到这么多；我也很遗憾，没有给孩子们一个公开展示的机会。
三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组交流一下，再汇报展示。
由于时间紧，就直接指名让学生说了。
四、蝴蝶各显粗糙。
但任航乐说："老师，你想到了我们没想到的。
"好开心，情感目标达到了。
《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》是一篇略读课文。
课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。
拓展延伸部分，学生的回答真正做到了想别人没想到的。
当我问"你们想想还有什么画法时有学生说："老师，我们还可以在那只骆驼的前面画一些骆驼脚印，说明前面已经有很多骆驼走过去了。
紧接着另一个同学又说："老师，如果在那只骆驼的前面画骆驼的影子也可以说明已经有不少的骆驼走过。
听了他们的这些回答，我马上表扬他们说："你们比小徒弟更厉害，居然想到了别人没想到的。
这时，同学们已经被课文中小徒弟的那种精神所感染。
在学生兴致勃勃的时候，我让学生联系生活实际说说平时你有想到过别人没想到的事吗？从而让他们明白：只要肯动脑筋，勇于创新，就会有意想不到的收获。
小学语文《想别人没想到的》教学反思
小学语文《想别人没想到的》教学反思1、小学语文《想别人没想到的》教学反思这是一篇略读课文，也是一篇开发智力的有趣故事。
教学时，我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。
虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。
我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。
大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。
二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。
无论是大徒弟还是二徒弟画的.骆驼数毕竟都是有限的。
都没有脱出俗套。
小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。
因此，他的画最好。
为了开拓学生的思维，我让学生进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。
同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
2、小学语文年级下册《我多想去看看》教学反思北京，祖国的首都；新疆，美丽的城市。
它们是人人向往的地方。
本文用第一人称,通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。
文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。
优点：整理了一套完成的书写注意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应该注意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握。
在课文朗读环节，指名分自然段进行朗读，相机纠正读音。
同时，对于带感叹号的句子进行多次朗读，引导学生读出渴望、激动的情感。
缺点：生字教学时没有及时地让学生进行练习。
讲课语速有点快。
改进措施：在今后的教学过程中，注重学生书写练习的锻炼，保证每节课都有书写的时间。
想别人没想到的教学反思
想别人没想到的教学反思想别人没想到的教学反思1《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。
故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点：1、注重孩子们朗读水平的提高。
因为朗读在任何一个年级都显得尤为重要，因为课文中很多的内容和作者表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。
比如说在教学的一开始让他们默读读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的？你认为谁画的骆驼多？为什么？教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，尤其在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读、男女生比赛读，读着读着孩子们就明白了。
正所谓“书读百遍，其义自现。
2、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。
文中，画师评画是全文的重点。
在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。
这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
3、利用课文插图理解词语，让学生沉入词语的感性世界。
在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”。
在教学“连绵起伏”一词中，让学生看课件图片，当学生看到一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵起伏”的含义。
接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵不断的山峰。
“若隐若现”一词的教学方法也是如此。
《想别人没想到的》教学反思
教师需要改进的地方
教学方法需进一步优化
在教学过程中，我发现某些教学方法的效果并不理想，需要改进 。
时间管理需加强
在某些环节，我花费了过多的时间，导致课堂节奏有些拖沓，需要 更好地把握时间。
课堂纪律需严格
在教师未来的教学计划与目标
通过引导学生进行小组讨论，激发了 学生的思维活力；不足之处在于部分 学生在创新思维方面仍需引导。
对未来教学的展望
改进教学方法
加强对学生创新思维的培养，引入更多实际案例 ，增强学生的实践能力。
拓展教学内容
引入更多与课文主题相关的资料和案例，帮助学 生深入理解相关知识点。
关注学生反馈
及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学质 量。
03
学生参与度与反馈反思
学生课堂参与度
01 课堂氛围
在《想别人没想到的》教学过程中，我注意到课 堂氛围较为活跃，学生们积极参与讨论，表现出 浓厚的学习兴趣。
02 提问与回答
学生们在课堂上主动提问，并积极回答问题，这 表明他们对所学内容有一定的思考和理解。
03 分组讨论
通过分组讨论的形式，学生们能够相互交流观点 ，增强了对课文内容的理解。
学生课后反馈
01 作业完成情况
从作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成 课后作业，表现出良好的学习态度。
02 学生对课文的理解
通过课后测试和调查反馈，我发现学生们对课文 的主题和思想有了较为深入的理解。
03 学生的建议与意见
部分学生提出了一些有益的建议和意见，如增加 课堂互动、改进教学方法等，为今后的教学提供 了改进方向。
资源更新及时
教师能够及时更新教学资 源，确保教学内容的时效 性和准确性。
教学环境的舒适度
语文《想他人没想到的》教案课后反思优秀教案
语文《想他人没想到的》教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《想他人没想到的》的主要内容和中心思想。
2.培养学生独立思考、创新思维的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会从不同角度思考问题。
2.教学难点：培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回忆previouslessons，提问：我们在previouslessons中学过哪些关于思考和创新的故事？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意理解生字词和句子。
（2）教师带领学生分析课文结构，理解课文内容。
（3）学生分段落朗读课文，体会作者的表达方式。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的主人公为什么能想到别人没想到的？（3）教师提问：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何解决的？（4）学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
4.写作训练（1）教师出示题目：以“我想他人没想到的”为题，写一篇短文。
（2）学生思考后，进行写作。
（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）完成课后练习题。
四、课后反思1.优点（1）通过课堂讨论，激发学生的创新思维和独立思考能力。
（2）结合课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
（3）写作训练，提高学生的写作水平。
2.不足（1）在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃。
（2）在写作训练环节，部分学生写作水平较低，可能需要更多针对性的指导。
3.改进措施（1）在课堂讨论环节，教师可以设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
（2）在写作训练环节，教师可以针对不同学生的写作水平，提供不同层次的写作指导，如写作技巧、文章结构等。
（3）加强课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
本节课通过学习课文《想他人没想到的》，让学生认识到独立思考和创新能力的重要性。
2023年最新-语文《想别人没想到的》教学反思优秀4篇
语文《想别人没想到的》教学反思优秀4篇想别人没想到的篇一教学目标：1.知识与技能（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：教师准备1.写有生字词、自学提示的小黑板。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
3.布置学生预习课文。
学生准备1.预习课文。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间一课时。
教学过程一、激发兴趣，揭示课题。
1.（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2.大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。
）二、学习课文1.按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
指名读，齐读。
（小黑板出示）召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？4.再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5.学生读课文，讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8.指名读，师生评价。
《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思1在新《课程标准》的指引下，创新似乎成了一个永恒的话题，怎样才能拓展学生的思维空间、培养创新精神呢？我觉得授之以鱼不如授之以渔，这是我在听了《想别人没想到的》一课的课堂教学后所想到的。
这堂课中，执教老师能十分注重语文教学的人文性：力求拓展学生思维、培养学生的创新意识。
无论是课前的导入“脑筋急转弯”后，教师问“你是怎么思考的”，还是教学之重点的突破“画师是怎样评价三个徒弟的画的；为什么小徒弟的画画得最好”？这些问题都拓展了学生的思维，教师也力求“授之以渔”。
但是，我觉得三年级的学生对思维方式的了解还不够，如在课前导入后教师问学生：“你是怎么知道脑筋急转弯的答案的？你是怎么思考的？”学生有的说是书上看到过，有的说是瞎猜的，有的说是别人告诉的……这些话都说明学生对思维方式还缺少一些认识，此时，教师可介绍一些方法，如多角度思考（可换位、逆向、侧向思考），不按常规去思考等，真正授之以渔。
也可以让学生在课外去收集一些有关智力开发的故事，想想他们思考问题的方法。
又如，在评析三个徒弟三副画的时候，可以抓住三个徒弟不同的思考问题的方式而导致不同的结果来展开讨论。
教师可问：三个徒弟拿到师傅的考题后，是怎么想的呢？让学生写写说说三个徒弟的想法，体会大徒弟和二徒弟只想到“多”，而小徒弟想到了“数不尽”，别出心裁，想别人没想到的。
课外收集一些思维方式的知识或有关的故事，这体现了学科的整合，促使学生综合性学习，更有助于学生拓展思维，即使这些方法对学生来说当时不是很理解，但只要“授之以渔”，总有一天，学生能学会“捕鱼”。
《想别人没想到的》教学反思2《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。
故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
《想别人没想到的》教学反思5篇
《想别人没想到得》教学反思5篇篇1：《想别人没想到得》教学反思现在得学生思维越来越活跃，在课堂上敢想、敢说.有时，课堂上出现一些不在教师教学设计之内得好得思维得火花，就可以考验老师得课堂驾驭能力及应变机智。
而这堂课中,我却没有很好得抓住学生思维得火苗,让它遍地开花.当一学生用自己得语言描述小徒弟得画面之后，她加上了自己得观点：“老师,我认为小徒弟得画画得骆驼还不够多，我还可以画得更多!”我有些激动，又有些懊恼.激动是因为她这么快就想到了别人没想到得，懊恼则是这样一来，她就把我设计得下面得环节提前了。
我不得不让她说完,“如果她在画面中那只骆驼得前面再画上一只骆驼得屁股或尾巴，就证明已经有许多骆驼走过去了，不就有更多得骆驼了吗？”“是啊，您想得真不错，想到了别人没想到得。
”话音刚落,班上得孩子情不自禁地为她鼓起掌来.孩子们创新得火花这时都被激活了，此刻我却没有让她们把这种情绪延续下去，而是为了教学任务打断她们将我得教学继续下去。
那一刻，孩子们得创新思维戛然而止。
待到我完成任务在让她们想想有什么好得画法时,却再也找不到当时她们激动得情绪。
本来一次很好得思维训练,却因为教师一方得意愿而被无情地扼杀。
新课程讲究学生得发展.想到这,回想我当时得行为,当时孩子们失望得眼神，我是多么得残忍呀！其实，给孩子们自由飞翔得天空，一堂课有没有上完真得就不那么重要了!篇2：《想别人没想到得》教学反思今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到得》,这是一篇略读课文.课文讲得是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小得纸上画出得骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多“得创新思维方法赢得了称赞得故事。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生得阅读兴趣，便于阅读和理解。
学习《想别人没想到得》这篇课文,在让孩子们读文之前,我先抛出了文中师父得考题，孩子们兴趣盎然，也都纷纷积极开动脑筋想办法，看看怎样才能在规定得纸上画出数不尽得骆驼来。
想别人没想到的教学反思
想别人没想到的教学反思教学反思是教师在教学结束后对自己的教学活动进行总结与思考的过程，通过反思能够发现自己的教学不足之处，并且找到改进的方向，提高教学效果。
在教学反思过程中，教师往往能够深入到教学活动的各个环节，思考如何更好地引导学生主动学习，提升学生的学习兴趣和学习能力。
下面，我将从多个角度出发，为大家提供一些别人可能没有想到的教学反思。
一、教学过程反思1. 了解学生的学习差异，因材施教。
每个学生都有自己的学习方式和学习特点，作为教师需要了解每个学生的学习差异，并根据学生的不同特点制定教学方案。
在教学过程中，我应该尽量灵活运用不同的教学策略，以满足学生的学习需求，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
2. 关注学生的情感发展，激发学习兴趣。
学生的情感状态与学习效果密切相关，作为教师要关注学生的情感发展。
在教学过程中，我应该注重创设良好的教学氛围，与学生建立起良好的师生关系，关心学生的需求和感受，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的情绪状态下进行学习。
3. 引导学生进行自主学习，培养学习能力。
学生的学习能力对其未来的发展至关重要，作为教师要注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我应该注重引导学生积极主动地思考和解决问题，培养学生的自学能力和独立思考能力，让他们成为具有自我管理和自我学习能力的学生。
4. 多样化评价方式，促进学生全面发展。
传统的考试评价方式往往只注重学生的知识掌握程度，忽略了学生的综合能力和创造思维能力。
作为教师要注重多样化评价方式的运用，通过开展小组合作、课堂表现等多个方面的评价，全面了解学生的学习情况，帮助学生发展各个方面的能力。
二、课程设计反思1. 选择合适的教材和教辅资料。
教材和教辅资料是课程设计的重要组成部分，作为教师要选择符合学生学习需求和教学目标的教材和教辅资料。
在课程设计中，我应该注重对教材的综合分析和评价，选择质量好、内容全面的教材和教辅资料，以提高教学效果。
2. 确定教学目标和教学重点。
想别人没想到的教学反思范本（2篇）
想别人没想到的教学反思范本《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。
其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。
试想。
如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。
如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。
我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。
) 孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。
”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。
”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。
”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。
”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。
这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。
二是拓展延伸。
学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事(生活中碰到的和已经学过的故事) 学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》……。
随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。
鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。
想别人没想到的教学反思范本（2）在教学过程中，教师通常会通过反思来不断改进自己的教学策略和方法。
然而，有时候我们会陷入固定的思维模式，导致忽视了一些重要的方面。
接下来，我将分享一些别人可能没有想到的教学反思。
《想别人没想到的》教学反思范文
《想别人没想到的》教学反思范文《想别人没想到的》教学反思1《想别人没想到的》这是一篇略读课文。
讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。
可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。
而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。
这篇课文内容浅显易懂 ,学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我设计了几个环节，一是以故事开头，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。
二是抓住课题：想别人没想到的，小徒弟是怎么画的，为什么他的画受到称赞?学生结合书本和插图讨论交流，总结他是想别人没想到的，那么这时候，别人又是怎么想的呢?引向大徒弟和二徒弟是怎么画的?三是拓展延伸。
学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。
学生纷纷举手，举出了很多我们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等，结束时，我又问学生，还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗?学生们思维活跃，想出了很多好办法。
如：画上一座山，写上“骆驼洞”;在沙漠中画上很多很多脚印等等。
通过这堂课的教学，我明白教师在教学中应多鼓励学生大胆想象，也可以从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。
鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。
《想别人没想到的》教学反思2今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
想别人没想到的教学反思范文（2篇）
想别人没想到的教学反思范文这是一篇略读课文，也是一篇开发智力的有趣故事。
教学时，我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。
虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。
我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。
大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。
二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。
无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是有限的。
都没有脱出俗套。
小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。
因此，他的画最好。
为了开拓学生的思维，我让学生进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。
同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
想别人没想到的教学反思范文（2）教学反思是指教师对自己所进行教学活动的分析和评价，以便能够更好地改进和提升自己的教学效果。
在教育教学过程中，教师需要时刻保持对教学反思的意识，不断反思自己的教学方法和教学效果，以便提供更好的教学体验和学习效果。
在这篇文章中，我将从几个不同的角度对教学反思进行思考，以便发现别人可能没想到的教学反思。
首先，教学反思可以从学生的角度进行思考。
在教学过程中，教师往往以自己的角度来设计和实施教学活动，但是这并不一定符合学生的实际需求。
因此，教师需要从学生的角度出发，思考自己的教学是否能够满足学生的需求和期望。
例如，在进行教学设计时，教师可以通过调查问卷或讨论小组的形式，了解学生对于课程内容、教学方法等方面的需求，并据此进行相应的教学调整。
此外，教师还可以通过与学生的交流和互动，了解他们对课堂内容的理解和反应，以便及时调整自己的教学策略和方法。
【精选模板】《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思1《想别人没想到的》是一篇略读课文。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。
读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。
学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。
文中，画师评画是全文的重点。
在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。
通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。
这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。
这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。
《想别人没想到的》教学反思2《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册第六单元的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。
《想别人没想到的》教学反思15篇
《想别人没想到的》教学反思15篇《想别人没想到的》教学反思1《想别人没想到的》是一篇略读课文。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。
读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。
学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。
文中，画师评画是全文的重点。
在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。
通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。
这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。
这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。
《想别人没想到的》教学反思2核心提示：《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。
《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是为大家整理的《想别人没想到的》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《想别人没想到的》教学反思1在教学《想别人没想到的》这篇文章时，因为课文内容较为简单，我让学生作了全面了解之后，问：“我认为二徒弟画的骆驼最多，你们为什么认为小徒弟的画最好？”学生找出了文章的关键段落，也就是画师的话，都赞同画师的意见。
小徒弟虽然只画了两只骆驼，但从深山里可以走出无限多的骆驼，具有代表性。
同学们到此也体会到了小徒弟的构思的独到之处，想别人没想到的，才可以有惊人之作，惊人之举。
为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙，我准备向同学们讲几个经典实例，再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。
我先讲了一个小故事，富翁为了考验三个儿子是否聪明，于是把同样多的钱给了他的三个儿子，让他们不管买什么都必须填满一间屋子。
最终，只有小儿子买了一根蜡烛，让光亮充满了整间房屋。
小儿子是三个儿子中最聪明，最会动脑子的。
第二个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题：深山藏古寺。
第一个画师：画了一座深山，前面一座寺庙。
第二个画师：画了一座深山。
第三个画师：画了一座深山，露出寺庙的一角。
第四个画师：画了一座深山，深山上面一条弯弯曲曲的小路，小路上一个和尚正在挑水。
我问：“你认为那幅画好？”学生异口同声：“第四幅画的好。
”我追问：“为什么？”学生说：“第一幅画，寺庙在外面，没有藏起来。
第二幅画没有寺庙。
”学生：“第四幅画中有和尚，有和尚就有寺庙。
”“第三幅画也只画了寺庙一角呀，怎么不好了？”学生：“第三幅画中的寺庙没藏起来，它还露出来一角。
”（没想到学生对“藏”字理解这么深，知道抓关键字来欣赏画。
同时，也说明了他们已经懂得，想别人没想到的就会有出人意料的效果。
）原本打算讲“踏花归来马蹄香”的典故，当我把这句诗写到黑板上时，改变了主意：“如果是你，你准备画什么？做到想别人没想到的。
想别人没想到的教学反思
想别人没想到的教学反思想别人没想到的教学反思第一篇《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多〞的创新思维方法赢得了赞扬的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲解并描述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培育自己的创新思维。
今日是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。
正式上课总是有一些自己之前没有意料到的状况发生，以至于要转变一下原来的计划。
如今就通过以下几点来反思一下自己这节课的状况。
1.在导入课的时候，我原来是想在正式上课之前先说几句话，告知同学们他们在上周三位实习老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。
但是，今日上课前同学们有些乱，我想说清静一下，要上课了。
结果同学们就直接说了“起立，老师好〞，我当时是没有意料到是这样的状况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。
在正式导入时，应当让同学们起来回答下列问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正清静下来。
在这一点上，我以后还要留意要在同学们清静下来后才开始正式上课。
2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们依据老师的学习提示去读课文。
而我直接忽视了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。
3.在学习生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。
其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很简单，这一部分内容可有可无。
但是，不得不说，同学们都有一双发觉的眼睛，有几个多音字我都没有留意到，却被他们提出来了，如今我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学习的活动。
4.在讲解并描述这篇课文讲了什么事的时候，没有留意培育学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。
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《想别人没想到的》教学反思〈最新〉《想别人没想到的》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是本人为大家整理的《想别人没想到的》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《想别人没想到的》教学反思1这是一篇略读课文，也是一篇开发智力的有趣故事。
教学时，我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。
虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。
我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。
大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。
二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。
无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是有限的。
都没有脱出俗套。
小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。
因此，他的画最好。
为了开拓学生的思维，我让学生进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。
同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
《想别人没想到的》教学反思2《想别人没想到的》这是人教版语文三年级第12课。
这是一篇略读课文，张淑霞老师放手让学生自己去读，自己去找出三个徒弟如何画骆驼的语句，看谁的办法好，为什么师傅称赞小徒弟画得好？学生们通过交流、讨论。
都说小徒弟画得好，并且找到画得好的原因。
“原来小徒弟只画了条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
”画师解释说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”从而引出“这是想别人没想到的”——这就是创新。
而后让学生找找生活中有没有这样的事情？学生说出了许多事例。
最后老师又出示了两个关于创新的事例——《创新事例》《踏花归去马蹄香》。
让学生进一步地理解创新的含义。
这堂课教师以“想别人没想到的事”为线索，通过多种思路让学生独立领悟课文的道理。
在学习过程中引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识，鼓励学生大胆想象《想别人没想到的》教学反思3导入新课时，我就以故事开头，说一位师父给了三个徒弟同样大的一张纸，让三个徒弟比赛谁画的骆驼多。
接着课件出示了大徒弟画的密密麻麻的，很小很小的骆驼；二徒弟画的许许多多的骆驼头；三徒弟画的几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，一只骆驼只露出脑袋和半截脖子这三张画时，我问：“你们说说谁画得多？”生1：二徒弟画得最多。
（出乎意料，原以为学生一看就明白。
）生2：我同意，我也认为二徒弟画得多些。
（没想到还不只一个学生这样认为。
）师：再看看究竟是谁画得多？生4：二徒弟画得多，他画的都是骆驼头，占的地方小些，所以画得多些。
（还说得有条有理呢！）师：你们都同意吗？生5：大徒弟画得多。
（看见老师这样问，想必不对吧，换个答案。
）许多学生叫起来：不对，二徒弟画得多。
（总算没糊涂到家。
）师：那么，师父夸奖了谁？（只有引导了。
）生7：夸奖了三徒弟。
（是呀，想出原因了吗？）师：想想，师父为什么夸奖三徒弟？生8：我知道，哪些大山里面还有许多骆驼。
（这才对呀！）生9：对，那些山挡住了，我知道骆驼一般是一个队一起行动。
走出一只，还会走出一只。
（有帮腔的了。
）师：知道会走出多少只吗？生10：不知道。
老师不知道多少，就是最多的。
（聪明的登台了。
）师：谁最聪明？为什么？（出示课题，导入新课。
）【反思】1、为什么学生看图不能准确地找到答案？本节课，教师设计的这个环节，让学生通过看图比较，希望能为学习课文作好铺垫。
学生在学习课文之前，自己通过看图，讨论，明白了为什么三徒弟画的两只骆驼是最多的，对后面课文的理解打下了基础。
在讨论与辩论中各抒己见，感受到了快乐。
而且，当课题出示，学生读题后教师问：“为什么以《想别人没想到的》为题？是谁“想别人没想到的”学生虽然还没读课文，但显得十分活跃，抢着回答。
这篇课文上完后，我有出示了这样的“想别人没有想到的”两个故事。
故事一，宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生看了题目，不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
皇帝看着都不满意。
当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
故事二，还是宋代，还是以诗句为题作画考试。
说的是有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。
考生们绞尽脑汁想起来，想好了，就开始画。
有的画骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官都不太满意。
只有一位考生别出心裁，他没有画花，只是画了几只蝴蝶，在绕着马蹄翻飞。
主考官一见这画，十分喜欢，连声称妙，并录取了这个人。
这两个故事也就是为了进一步说明我们做什么事要“想别人没有想到的”。
课文的导入，学生为什么不能准确的找到答案？我想，一是学生缺乏这方面的生活经验，二是课件的制作还不能让学生一目了然。
如果能将三徒弟的画意用FLcsh动画演示一下，就没有前面的一幕了。
2、是不是没有“拓展”内容的课就不是一节上得很成功的课？听了许多老师的课，都给学生一个拓展的机会，让学生充分发挥想象。
我的这一节课，虽然给学生增添了两个“想别人没想到的”故事，加深对文章中心的理解，但没有给学生一个拓展的舞台，让学生说一说，自己有没有想到过别人没想到的事。
新课标中要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
那么我们每一节课是不是都应设计拓展的内容？《想别人没想到的》教学反思4教学本文，我主要从拓展的觉度进行的。
教学本文，指导预习时，我让学生自主了解了本文主要内容，根据内容查找资料，从同学们的作业反馈意见可以看出，文中内容的理解对于学生来说不是一件难事，也因为本文本身就是一片略读课文。
但从查找的资料看出，学生时查找了很多名画，却没有理解到文照所讲的作画时构思之妙。
于是，我做了调整，抓住了拓展来理解课文。
因为俗话说：“不懂是因为见的少，见得多了就懂了。
”于是，在理解本文的基础上，我出示了“深山藏古寺”一画，让学生先谈自己的理解，怎么画这幅画，然后出示名家作品，再次对名家作品进行分析，带领孩子们在“藏”上下功夫。
接着出示了“踏花归来马蹄香”，让同学们理解如何表现“香”，通过观察名画，学生还谈出了如何画“风”。
最后，我留给同学们的作业是如何表现在一张纸上划出更多的人。
留这个作业的目的是再次考察同学对课文中所讲的如何把握主题，如何去想得更妙，提高学生的创造能力和想象力。
另外，本文中还有一个还重要的作业，理解小伙伴的话，在理解课文时，我们回忆了“曹冲称象”的故事。
让同学们回忆还有哪些这样的故事。
《想别人没想到的》教学反思5今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。
教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
首先指导学生自主阅读课文，让学生依据教学提示进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。
教学时，注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。
由于时间关系，最后没有让学生联系实际谈，加深对课文的理解。
《想别人没想到的》教学反思6在教学《想别人没想到的》这篇文章时，因为课文内容较为简单，我让学生作了全面了解之后，问：“我认为二徒弟画的骆驼最多，你们为什么认为小徒弟的画最好？”学生找出了文章的关键段落，也就是画师的话，都赞同画师的意见。
小徒弟虽然只画了两只骆驼，但从深山里可以走出无限多的骆驼，具有代表性。
同学们到此也体会到了小徒弟的构思的独到之处，想别人没想到的，才可以有惊人之作，惊人之举。
为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙，我准备向同学们讲几个经典实例，再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。
我先讲了一个小故事，富翁为了考验三个儿子是否聪明，于是把同样多的钱给了他的三个儿子，让他们不管买什么都必须填满一间屋子。
最终，只有小儿子买了一根蜡烛，让光亮充满了整间房屋。
小儿子是三个儿子中最聪明，最会动脑子的。
第二个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题：深山藏古寺。
第一个画师：画了一座深山，前面一座寺庙。
第二个画师：画了一座深山。
第三个画师：画了一座深山，露出寺庙的一角。
第四个画师：画了一座深山，深山上面一条弯弯曲曲的小路，小路上一个和尚正在挑水。
我问：“你认为那幅画好？”学生异口同声：“第四幅画的好。
”我追问：“为什么？”学生说：“第一幅画，寺庙在外面，没有藏起来。
第二幅画没有寺庙。
”学生：“第四幅画中有和尚，有和尚就有寺庙。
”“第三幅画也只画了寺庙一角呀，怎么不好了？”学生：“第三幅画中的寺庙没藏起来，它还露出来一角。
”（没想到学生对“藏”字理解这么深，知道抓关键字来欣赏画。
同时，也说明了他们已经懂得，想别人没想到的就会有出人意料的效果。
）原本打算讲“踏花归来马蹄香”的典故，当我把这句诗写到黑板上时，改变了主意：“如果是你，你准备画什么？做到想别人没想到的。
”许多学生举手，纷纷发表看法。
学生：“我准备画一地的花，上面走着一匹马。
”学生：“我准备画一片桃花林，落花缤纷，一匹马从这儿经过。
”学生：“我画一匹马，马身上都是花。
”学生：“我在地上画许多花草，再画一个马蹄印。
”……最终，候源说：“我画一匹马，再画许多蝴蝶和蜜蜂。
”我不由得“太好了！竟然和古时候的大画家不谋而合。
”为了再次体会出奇制胜的妙处，我再次问道：“好在哪？”学生：“有蝴蝶蜜蜂，就有花香了。
”……真的没有想到，学生的想象力竟如此丰富，如此奇妙。