12、想别人没想到的
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的课文
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的课文小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》这篇课文想要说明的是做事情要想别人没想到的，要有创新精神。
店铺在此整理了小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文内容这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。
人教版三年级语文课件《想别人没想到的》
这三幅图明明是大徒弟和二徒 弟画得更多，为什么画师对大徒弟 和二徒弟的画不满意，而对小徒弟 画的画却点头称赞呢？
你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它 们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不 若隐若现 清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数 不尽的骆驼吗？
在思考问题的时候不能停 留在问题的表面，要从别人 想不到的角度去思考，要有 创新意识，想别人没想到的。
课文讲了一件什么事？
1.画师要考徒弟什么?
2.画师考得结果怎样？用横线 画出来。
3. 三个徒弟各画了什么？用 波浪线画出来。
画的内容 大徒弟 密密麻麻、很小很 小的骆驼 二徒弟 许许多多骆驼的头 几条弯弯曲曲的线、 小徒弟 一只骆驼、一个骆驼 脑袋、半截脖子
如此画 的原因
？
密密麻麻 大徒弟用细笔密密麻麻地 很小很小 在纸上画满了很小很小的骆驼。 得意 画完以后，他很得意，以为自 己画得最多。
深山藏古寺
绘“藏”
12、想别人没想到的！
• （1）自由读课文，读准字音。 • （2）画出生字词，同桌合作，识 记字形，理解词意。 • （3）课文讲了一件什么事？ • （4）不理解的地方作上记号，与 同桌讨论解决
我会认
召集 骆驼 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好
我会认
密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲 很小很小 数不尽 恍然大悟
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
1.摘抄好词好句，复述课文 内容。（必做） 2.请你以“我想设计一种新 的……”为开头写一段话。 3.在一张白纸上，看谁画的 骆驼大。 （二选一）
二徒弟想：纸只有这么大，要 画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 许许多多 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 果然
12 想别人没想到的
5、当堂练习，积累巩固
⑴按课文内容填空
故事发生的时间是：____________，
故事中的人物有：_________________________，
故事发生的起因是：_______________。
画师考查徒弟的办法和内容是：_____________________。三个徒弟画的画______________________________；
8、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
10、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
三、练习
5、当堂练习，积累巩固
1．有感情的朗读课文。
2பைடு நூலகம்试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
6、总结全文，拓展延伸
1、假如要你画“踏花归来马蹄香”图，你准备怎么画？读《练习册》24页短文，看那位画师是怎么画的。
小徒弟：______________________________________。
考查的结果是：_________________。
小徒弟的画能得到画师称赞的原因是：。
⑵、不改变原意，把下面句子换个说法
①、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②、画师把三个徒弟召集在一起。
③、怎么能这样做？
⑶、用下面的词语写句子。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多？
⑷、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗
12想别人没想到的
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 线，表示连绵不断的山峰，一只 骆驼从山中走出来，另一只骆驼 只露出脑袋和半截脖子。
你们看这幅画，画上虽然只 有两只骆驼，但它们在连绵起伏 的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆 驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
从小徒弟的身上，你 学到了什么？
只要肯动脑筋，大胆创新， 就会有很多新发现，就会有意 想不到的收获。
你认为还能怎样画也 可以表现骆驼的多？
传“香”
宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
几百年前,有个皇帝,非常喜欢作画,为此,它还设立了一个御画院, 集中了国内顶级画家. 有一次,他想试一试画家们高下优劣,就出了一个题目叫“深山藏 古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们绞尽脑汁，寻 求最理想的角度，以表现这个主题。
自由读课文，注意读准 字音，读通句子；想想课 文讲了一件什么事？
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
（一）《少女智胜国王》《聪明的农夫》
（二）《骑马思维》《聪明的牧童》《摘星星》 《4条纸船载人过河》 《哥伦布竖鸡蛋》
我会认
召集 连绵不断 若隐若现
骆驼
恰好
连绵起伏 恍然大悟
①默读课文，用“——”画出 三个徒弟分别是怎样作画的句子。
②小组讨论：小徒弟的画为什 么能得到画师的称赞？
12想别人没想到的
12想别人没想到的教学目标：1.通顺流畅地朗读课文，学习用提取关键词句的方法，完整地说说课文写了一件什么事。
2.自主讨论，对比同类文本，发现故事结构一波三折的秘密，体会“想别人没想到”的妙处。
3.合作学习用故事情节图创编故事，讲述故事。
学习他人遇事要善于动脑筋，从中悟得思维上的创新。
教学预设一、课前谈话1.“万绿丛中一点红”：以诗入画，你会画什么？2.质疑：为什么这幅没有绿草绿树红花的画取胜呢？3.导入课题：想别人没想到的二、读故事，悟道理1.大声朗读课文，做到正确，通顺。
同桌合作，每人选一段最难读的，读给伙伴听。
要仔细听，有没有做到通顺流畅。
2.选择难读的段落朗读3.词语学习：第一组：召集半截脖子第二组：若隐若现第三组：密密麻麻许许多多弯弯曲曲4.填空，说主要内容从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师（）三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画得最多。
大徒弟用细笔在纸上（）地画满了小骆驼；二徒弟画了（）骆驼的头；三徒弟只画了（）的山峰和（）的两只骆驼。
5.悟理，迁移表达：（1）为什么小徒弟的画取胜？（2）品读第7段，理解，感悟。
（3）星级朗读评价正确通顺某大胆自信某某绘声绘色某某某（指名朗读，按以上标准评价）（4）情景交际，指导朗读，背诵。
（5）语言迁移，通顺表达：出示《踏花归来马蹄香》图，用上“虽然但这不恰好表明”句式说说这幅画的妙处。
6.小结：明白“想别人没想到”的奥妙，积累词语：另辟蹊径与众不同别出心裁三、比故事，探奥秘1.引导探索故事秘密：（出示）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
男女生合作读，你发现了什么？（大徒弟先画在想，二徒弟先想再画）为什么要这样呢？问个为什么就有奥秘可寻了！2.四人合作，对比阅读，自主发现：快速阅读另外两个故事，跟课文比一比，发现三个故事的秘密。
人教版三年级语文下册第12课《12_想别人没想到的》课件
连绵不断
fú 连绵起伏
多音字组词
• 数：shǔ（数不清、数星星） shù (数学、数字） • 禁：jīn ( 禁不住、禁受 ) jì n ( 禁止、严禁 ) • 露：lù ( 露出、露水、露天 ) lòu( 露脸、露马脚 )
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1.画师要考徒弟什么?
2.画师考得结果怎样？用横线 画出来。
3. 三个徒弟各画了什么？用 波浪线画出来。
二徒弟想：纸只有这么大，要 画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 许许多多 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 果然
只画 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 一只 线，表示连绵不断的山峰，一只 另一只 骆驼从山中走出来，另一只骆驼 只露出脑袋和半截脖子。 只弟
。
，
而三徒弟
高度称赞。
，却得到画师的
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新 发现，就会有意想不到的收获。所以，在 今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋， 做一个有创新精神的孩子。
绘“藏”
传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
说说你有没有 想到过别人没想 到的事。
许许多多果然小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线表示连绵不断的山峰一只小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线表示连绵不断的山峰一只骆驼从山中走出来另一只骆驼只画一只只画一只一一骆驼从山中走出来另只骆驼只露出脑袋和半截脖子
三年级语文下册 12《想别人没想到的》词句解析素材 新人教版
《想别人没想到的》词句解析
词语解析：
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
连绵起伏：接连不断，一起一落。
若隐若现：形容隐隐约约。
恍然大悟：突然间一切都明白了。
句子解析：
1、他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
解析：“同样大小的纸”如何画出“最多”的骆驼，巧妙设疑，引起下文。
2、原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
解析：介绍小徒弟画的内容，虽然画上只有两只骆驼，但是谁也说不清后面究竟有多少只骆驼。
这也是画师欣赏的原因——思路开阔、构思新颖。
朗读时，语言舒缓、柔美、体现画的意境。
3、画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”
解析：画师点明了小徒弟画得最好的原因：他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下丰富的想象空间。
最后一句是反问句，起到了强调说明的作用。
12 想别人没想到的
12 想别人没想到的教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没有想到的”的创新意识。
教学重点：引导学生理解画师最后说的那段话。
教学难点：引导学生懂得遇事要善于动脑筋，培养创新意识教学过程一、故事激趣，导入课文百度：/wenda/thread?sort=wsmopts&tid=0bde36280b2650c7）宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来选取人才。
考题是一句诗“踏花归来马蹄香”。
有的考生画的是骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的画的是马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。
主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
考官为什么会表扬这位考生？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）二、自由读文，整体感知1、过渡：请同学们打开书，齐读课题，看到星号标志，说明这是一篇——略读课文。
快来自己读读课前提示，总结一下，我们应该围绕哪些问题去学？2、出示自学提示，学生带着问题自由读文。
自学提示：（1）课文写了一件什么事?（2）说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?3、检查读词，纠正字音：课文读通顺了吗？考考你们？我出示你来读。
4、把字词带回课文，指名读文，其他人边听边继续思考问题。
交流反馈：（一）整体感知：你能根据提示总结一下课文写了一件什么事吗？画师让三个徒弟画骆驼，看谁。
大徒弟，二徒弟，而小徒弟，却得到画师的高度称赞。
（同桌之间交流，再指名回答）（二）根据问题研读课文过渡：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？请你默读课文，用直线画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。
订正答案，学生修改。
（1）这是大徒弟作画的情景，大徒弟画了什么？他画得多吗？（2）与大徒弟相比，二徒弟画了什么？画得多吗？（3）这是小徒弟的画，小徒弟画了什么? 从数量上比，他画得多吗？（一只完整的骆驼和一只只露出脑袋和半截脖子的骆驼），用一个词来说明这种情况——若隐若现（生做笔记）。
人教版小学语文《想别人没想到的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《想别人没想到的》课文原文及赏析原文：《想别人没想到的》有一次，一位画师要考一考他的三个学生。
他给了每个学生一张同样大小的纸，让他们在纸上画出最多的骆驼。
第一个学生拿起笔，认真地画了起来。
不一会儿，他就画满了整张纸。
纸上画满了密密麻麻的小骆驼，连一点儿空白的地方都没有。
第二个学生想了一会儿，也开始画了。
他只画了几只骆驼，就停下了笔。
第三个学生看着纸，沉思了半天，才开始画。
他只画了一条弯弯曲曲的线，线上挂着一只骆驼。
画师看了三个学生的画，满意地笑了。
他指着第一个学生的画说：“你画得最多，但谁也不会数得清有多少只。
”他又指着第二个学生的画说：“你画得最少，但能让人一眼就看出是几只。
”最后，他指着第三个学生的画说：“你用一条线和一只骆驼，表示了很多很多，真是妙极了！”赏析：这篇课文通过讲述画师考验三个学生的故事，教育我们要有创新思维，敢于“想别人没想到的”。
故事中的三个学生对待同一任务有着不同的处理方式。
第一个学生用常规的思维方式，尽可能多地在纸上画出骆驼，虽然数量多，但却无法精确计数，反映出他的思维较为局限。
第二个学生则选择了简洁的方式，只画了几只骆驼，清晰明了，但缺乏深度和创新。
而第三个学生则是运用了创新的思维方式，他用一条线和一只骆驼代表了无数的骆驼，这种抽象的表现手法既简洁又富有深度，充分展示了“想别人没想到的”的智慧。
这个故事告诉我们，创新并不一定是要做大事，有时候只需要换个角度，换个思路，就能看到别人看不到的东西，做到别人做不到的事情。
在学习和生活中，我们应该鼓励和培养这种创新思维，勇于挑战常规，敢于“想别人没想到的”。
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教学反思
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教学反思《想别人没想到的》是三年级下册语文第12课，这篇课文的教学目标是抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
店铺在此整理了小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教学反思篇1 今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。
读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。
听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗?”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功，今天，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
”教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。
正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。
主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。
12想别人没想到的
12*想别人没想到的《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
教案一多媒体课件一、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。
指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）二、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。
请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
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有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画
了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
总结
•
只要肯动脑筋，大胆创新，
就会有很多新发现，就会有意想不
到的收获。所以，在今后的学习、
识字
• 召(zhào)集 • 骆(luò) 驼(tuo) • 连绵(mián)起伏(fú) • 若(ruò)隐若现 • 恰(qià)好
分组讨论
• （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ • （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ • （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
齐读课题
• 大徒弟：用细笔画满 • 二徒弟：画许多头 • 小徒弟：只画山、一头骆驼
– ——画师满意
为什么这幅画最好？
你们看这幅画，画上虽然只
有两只骆驼，但它们在连绵起伏 的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆 驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
我知道师父为什么要 称赞小徒弟的画了。
试一试：怎样画深山藏古寺
• 好几百年前,有个皇帝,非常喜欢作画,为此, 它还设立了一个御画院, 集中了国内顶级画 家.
• 有一次,他想试一试画家们高下优劣,就出 了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分 头作画，来表达这个意思。画家们饺尽脑 汁，争锋斗雄，寻求最理想的角度，以表 示这个主题。
• 同学们，如果你是画家，你会怎样画呢？
绘“藏”
绘传““香”” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
画画比赛
• 同学们，如果要让你们在一张纸上画尽可 能多的骆驼，你会怎样画？
自由读课文，注意读准 字音，标出自然段，画出 生字新词；说说课文讲了 一件什么事？
初读课文
• （1）自由读课文，读 准字音。
• （2）画出生字词，同 桌合作，识记字形， 理解词意。
• （3）课文讲了一件什 么事？
• （4）不理解的地方作 上记号，与同桌讨论 解决
生活中，我们也要多动脑筋，做一
个有创新精神的孩子。
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