英语对话教学设计
小学英语对话课堂教学设计
小学英语对话课堂教学设计一、小组讨论：1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。
情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。
在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。
2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
英语对话教学工作设计方案
英语对话教学工作设计方案一、教学目标我们的目标不仅仅是让学生掌握英语对话的基本技巧，更重要的是让他们能够在真实的语境中流畅地表达自己，自信地交流。
这需要我们精心设计每一堂课，让学生在轻松愉快的环境中学习。
二、教学内容1.日常交流场景：从最简单的问候、介绍自己，到购物、问路、餐厅点餐等，这些都是学生最常遇到的场景。
我们需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在这些场景中练习对话。
2.情感表达：教授学生如何用英语表达自己的情感，如喜怒哀乐、焦虑、失望等。
这不仅包括词汇和句型的学习，还要引导学生理解不同文化背景下情感表达的区别。
3.文化差异：英语国家的文化习俗、生活习惯等都是影响交流的重要因素。
我们需要在教学中穿插相关内容，让学生在了解文化差异的同时，更好地运用英语进行交流。
三、教学方法1.情景模拟：通过模拟真实的交流场景，让学生在模拟中学习、在实践中提高。
例如，模拟一个购物场景，让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话练习。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对某一话题进行讨论。
这种方式可以让学生在讨论中锻炼思维，提高口语表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行英语对话。
这种方式可以让学生更好地融入角色，提高他们的代入感。
4.录音反馈：让学生在课后录音，对自己的发音、语调、语速等进行自我评价。
教师可以根据录音，给出针对性的建议。
四、教学步骤1.导入：通过图片、视频、故事等方式，引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
2.词汇学习：教授本节课所需的词汇，让学生在对话中运用这些词汇。
3.句型学习：讲解并练习本节课的句型，让学生掌握基本的对话技巧。
4.情景模拟：让学生在模拟的场景中，运用所学词汇和句型进行对话。
5.小组讨论：针对某一话题，让学生进行小组讨论，提高口语表达能力。
6.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行英语对话。
7.录音反馈：学生课后录音，教师给出建议。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度和问题。
初中对话课的教案
初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
口语对话初中教案模板
教案标题：初中英语口语对话教学一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的日常英语口语表达方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语口语对话。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的英语口语表达能力。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生自信心，提高他们用英语进行交流的勇气。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往。
2. 重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye等。
3. 重点句型：- How are you? - I'm fine, thank you. And you?- What's your name? - My name is...- How old are you? - I'm... years old.- Where are you from? - I'm from...- Bye bye! - Bye bye!三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）：（1）教师用英文进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I'm 30 years old, I'm from Beijing, China. How are you?”（2）学生回答教师的问题，用英文进行自我介绍。
3. 教学重点词汇和句型（15分钟）：（1）教师展示重点词汇和句型，例如：“What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. Where are you from? I'm from... Bye bye!”（2）学生跟读重点词汇和句型，教师纠正发音。
对话教学教案英语初中
对话教学教案英语初中教学对象：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并准确模仿日常生活中的简单对话。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 对话：模拟日常生活中的问候和介绍场景。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，例如：“你好”，“早上好”，“下午好”等。
2. 学生模仿教师的问候，并尝试用中文进行回应。
Step 2: 引入英语问候（5分钟）1. 教师用英语进行问候：“Hello, everyone. How are you?”2. 学生模仿教师的问候，并尝试用英语进行回应。
3. 教师引导学生学习并模仿其他英语问候语，如“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”等。
Step 3: 学习词汇和句型（10分钟）1. 教师出示单词卡片，教学生学习相关词汇，如“hello”，“good morning”等。
2. 学生跟读并模仿单词的发音和拼写。
3. 教师引导学生运用所学词汇进行简单的句子构建，如“My name is...”，“Nice to meet you...”等。
Step 4: 实践对话（10分钟）1. 教师出示对话卡片，学生分组进行角色扮演，模仿对话中的角色进行交流。
2. 学生互相练习对话，教师巡回指导并进行纠正。
3. 教师选取几组学生进行展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组成员用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 每组成员互相提问，如“Where are you from?”，“What do you like to do?”等。
初中英语对话教学教学设计
初中英语对话教学教学设计对于自己的对话教学有把握，才能够顺利教导好初中学生的英语学习。
下面是店铺给大家整理的初中英语对话教学教学设计，供大家参阅!初中英语对话教学设计实现条件(一)、对教师的要求1、教师应该掌握学生的大致情况，包括词汇量和句型的掌握及其使用频率，学生口语和听力水平等等，以便于教师有效的引导学生进行语言交际活动。
2、教师应该吃透教材，深刻理解和体会教材中不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力。
3、教师要重视情感投资，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、鼓励等感情信息，从而培养学生的参与兴趣，激活课堂。
(二)、对学生的要求1、树立学生的自信心，养成良好的学习习惯。
特别是起始年级，尤为重要。
2、学生是学习的主人，应让学生内因起变化。
在教师的引导下，积极地参与到用英语交际的活动中去，从而提高自己用英语交际的能力。
初中英语对话教学设计操作流程(一)、创设情境，导入新课为了营造一种浓厚的英语学习气氛，我们形成了每节课前同学轮流领读单词的好习惯。
每节英语课前，教室里传来朗朗的读书声，不知道的还以为老师在领读呢。
长此以往，使每个学生都得以展示和锻炼，又为上新课“张不开口”扫清障碍。
另外每堂课的导入也是我们教师要深思熟虑的，导入要贴切自然，要从学生身边之事切入，让学生在复习和交际中进入新课。
例如：初二(下)Unit 5的第一课时，我首先检查了上节课Unit 4 Selfcheck 2中学生自己写的作文;然后我说：“Do you know where I went ，class ?I just came back from the international sports stars museum。
…”自然而然地由复习导入到了新课当中。
(二)、呈现对话，耳熟能详在这一环节中，教师首先要清楚交代本节课要学的主要内容，让学生从宏观上把握总体知识。
我们教材每个单元的Language goal就清楚的表述了每个单元的任务，我们应该好好利用。
简单对话教学教案
简单对话教学教案一、引言在现代社会中，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，很多学生对于学习英语感到困惑和无趣。
为了激发学生对英语学习的兴趣和积极性，简单对话教学成为一种行之有效的教学方法。
本文将介绍一个基于简单对话教学的教案。
二、教学目标教学目标是教案设计的核心，它需要明确学生在学习后应该达到的能力和知识。
对于简单对话教学，教学目标可以包括：1. 学生能够听懂、说出简单对话；2. 学生能够用正确的语音、语法和词汇组织简单对话；3. 学生能够运用简单对话进行实际交流。
三、教学材料教学材料是教案的基础，它需要选用贴合学生水平和兴趣的教材。
对于简单对话教学，可以选择一些与学生生活相关的场景对话，比如在饭店点餐、购物时的对话等。
四、教学方法教学方法是教案成功的关键之一。
对于简单对话教学，可以采用以下方法：1. 唤起学生对话兴趣：通过介绍有趣的对话场景，引发学生的兴趣和参与度；2. 分角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一种角色进行对话演练，增加学生的实践机会；3. 游戏化教学：引入游戏元素，增加教学的趣味性，比如对话竞赛、对话填空等。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、视频或简要介绍引发学生兴趣，并引出本课的话题；2. 词汇学习：教授本课对话所需的基础词汇，并通过一些词汇练习巩固；3. 对话模型：呈现一个简单对话模型，并让学生模仿对话；4. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个角色进行对话演练；5. 引导表达：教授一些常用的表达方式，以帮助学生更流利地进行对话；6. 游戏练习：引入对话游戏环节，以巩固学生对对话的理解和应用；7. 生活实践：通过真实场景的对话，让学生将所学的对话技巧应用于日常生活中；8. 反馈和总结：对学生的表现进行反馈，总结本节课的教学重点。
六、评价方式教学评价是教学的重要组成部分，它用于评估学生的学习情况和教学效果。
对于简单对话教学，可以使用口语测试、对话表演或小组讨论等方式进行评价。
大学英语长短对话教案
教案名称：大学英语长短对话练习课时：2课时年级：大学英语一年级教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，特别是对话交流能力。
2. 培养学生的英语语感和语言运用能力。
3. 增强学生对英语日常交流话题的理解和认知。
教学内容：1. 长对话：以日常生活为背景，涉及购物、问路、就医等场景。
2. 短对话：涉及不同场景下的简单交流，如问候、道别、介绍等。
教学资源：多媒体教学设备、听力材料、练习题库教学步骤：第一课时：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生们的近况，引导学生放松心情，进入英语学习状态。
2. 听力练习（15分钟）教师播放一段英语长对话，要求学生仔细聆听，并回答相关问题。
问题涉及对话的主题、人物关系、时间、地点等。
3. 听力解析（10分钟）教师针对学生的答案进行讲解，纠正发音和语法错误，并对对话中的重点词汇和短语进行解释。
4. 角色扮演（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，练习口语表达。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并对学生的表现给予鼓励和反馈。
第二课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对对话场景、词汇和语法的掌握情况。
2. 听力练习（15分钟）教师播放一组英语短对话，要求学生迅速作出反应，回答相关问题。
问题涉及对话的主题、人物关系、时间、地点等。
3. 听力解析（10分钟）教师针对学生的答案进行讲解，纠正发音和语法错误，并对对话中的重点词汇和短语进行解释。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，就对话中的某个话题展开讨论，练习口语表达。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并对学生的表现给予鼓励和反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，布置作业，要求学生课后复习对话，加强口语练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及提问和回答问题的积极性。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的听力理解能力。
小学英语对话教学教案设计
小学英语对话教学教案设计小学英语对话教学教案设计篇一：小学英语对话教学教学设计【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。
再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。
文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week。
I sent lots of emails to my friends。
I wrote a letter to my aunt。
I played the piano and won a prize。
I practise kung fu at the park。
教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。
英文对话编写教案模板初中
教案模板：英文对话编写目标年级：初中目标学生：七年级教学目标：1. 能够理解和运用日常生活中的基本词汇和短语。
2. 能够运用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。
3. 能够根据给定的情境编写简单的英文对话。
教学内容：1. 日常生活中的基本词汇和短语，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 简单的英语句子结构，如：I am ..., I have ..., I like ..., I don'tlike ...等。
教学步骤：Step 1: 引入新课- 向学生问候，并询问他们今天的心情。
- 引导学生用英语回答，例如：“Hello, teacher. I'm fine, thank you. And you?”Step 2: 教学基本词汇和短语- 通过幻灯片或板书，展示日常生活中常用的词汇和短语。
- 引导学生跟读并记忆这些词汇和短语。
Step 3: 学习简单的英语句子结构- 通过示例，教授学生如何用英语进行自我介绍，例如：“My name is Tom. I am 12 years old. I am from China.”- 让学生练习用这种句子结构进行自我介绍。
Step 4: 小组活动- 将学生分成小组，每组三人。
- 给每组一个情境，例如：在超市购物、在餐厅点餐等。
- 让学生根据给定的情境，编写一段简单的英文对话。
Step 5: 展示和反馈- 每组选一名代表，将他们编写的对话向大家展示。
- 教师对每组的对话进行点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
Step 6: 总结和作业布置- 对本节课所学内容进行总结，并强调日常生活中使用英语的重要性。
- 布置作业：让学生在家里找一个朋友或家人，用英语进行自我介绍，并记录下对话内容。
对话课初中教案
对话课初中教案课程目标：1. 能够理解和运用本课的生词和短语。
2. 能够听懂并正确朗读对话。
3. 能够在适当的情境中运用所学语言进行简单的交流。
教学内容：1. 生词和短语的学习。
2. 对话的理解和朗读。
3. 对话内容的表演和交流。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引入本课的主题，例如：“今天我们将学习一个关于购物的话题。
”Step 2：生词和短语的学习（10分钟）1. 老师展示本课的生词和短语，例如：“购物”、“衣服”、“价格”等。
2. 学生跟读生词和短语，老师纠正发音。
3. 学生用生词和短语进行简单的句子构建，巩固记忆。
Step 3：对话的理解和朗读（10分钟）1. 老师展示对话，学生自主阅读，理解大意。
2. 老师讲解对话中的难点和重点句子，确保学生理解。
3. 学生跟读对话，老师纠正发音。
Step 4：对话内容的表演和交流（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行对话的表演。
2. 学生表演对话，其他学生观看并给予掌声。
3. 老师对学生的表演进行点评和指导，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）1. 老师对本课的内容进行总结，强调重点。
2. 学生回家后，完成对话的书写作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评价学生在对话表演中的表现，包括发音、语调和流利度。
3. 检查学生对话书写作业的完成情况，巩固所学知识。
以上是一篇初中英语对话课的教案，希望能够帮助到您。
英语短文对话讲解教案初中
英语短文对话讲解教案初中课程目标：1. 学生能够理解和运用日常生活中的常用对话表达。
2. 学生能够通过听力和口语练习，提高交际能力。
3. 学生能够通过对话学习，培养良好的语言习惯。
教学内容：1. 日常问候和介绍2. 询问时间和日期3. 询问地点和方向4. 购物和点餐5. 表达喜好和兴趣教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候和自我介绍，激发学生的兴趣。
- 引导学生进行小组活动，互相问候和介绍自己的同学。
Step 2: 听力练习（10分钟）- 教师播放一段日常对话录音，学生听后回答相关问题。
- 学生听录音并模仿对话中的语音语调，提高口语表达能力。
Step 3: 口语练习（10分钟）- 教师给出一些日常对话的场景，学生分组进行角色扮演。
- 学生通过模仿和创造，进行对话练习，并尽量使用正确的语法和词汇。
Step 4: 阅读和写作（10分钟）- 教师提供一篇关于日常对话的短文，学生阅读并回答相关问题。
- 学生根据短文内容，写一段关于自己日常生活的对话。
Step 5: 总结和反馈（5分钟）- 教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
- 学生进行自我评价，总结自己在对话学习中的收获和不足。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生在听力、口语、阅读和写作练习中的表现。
3. 通过学生的自我评价，了解学生的学习效果和反思能力。
教学资源：1. 日常对话录音2. 相关短文材料3. 学生分组活动所需材料教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动。
2. 鼓励学生多开口说英语，提高交际能力。
3. 教师应定期进行教学评价，及时调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
大学英语长短对话教案初中
教案：大学英语长短对话教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的口语交流能力。
3. 增强学生对英语日常对话的词汇和语法运用。
教学内容：1. 长对话：机场离别2. 短对话：询问时间教学准备：1. 教学材料：英语教材、多媒体设备2. 教学辅助工具：耳机、录音机教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，了解学生的英语水平。
2. 引导学生回顾已学的日常对话场景，为新课的学习做好铺垫。
二、长对话教学（20分钟）1. 教师播放长对话录音，学生听录音并尽量理解对话内容。
2. 教师引导学生跟读长对话，注意模仿语音语调。
3. 教师将长对话分成几个部分，让学生分别朗读并进行角色扮演。
4. 教师针对长对话中的重点词汇和语法进行讲解和练习。
三、短对话教学（15分钟）1. 教师播放短对话录音，学生听录音并尽量理解对话内容。
2. 教师引导学生跟读短对话，注意模仿语音语调。
3. 教师将短对话分成几个部分，让学生分别朗读并进行角色扮演。
4. 教师针对短对话中的重点词汇和语法进行讲解和练习。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计一些相关的练习题，让学生进行听力训练。
2. 学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
3. 教师选取一些学生的对话进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师针对学生的表现给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生听力理解能力。
3. 学生口语交流能力。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学内容，并对下一步的教学进行调整和改进。
对话课英语教学设计方案
1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的交际能力。
2. 培养学生运用英语进行思考和表达的能力，提高学生的思维品质。
3. 培养学生合作学习、探究学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 课程主题：对话课2. 教学材料：英语教材、多媒体课件、图片、视频等3. 教学课时：2课时三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生关于自己的基本信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。
（2）引导学生用英语进行简单的自我介绍，并介绍自己的同学。
2. 新课学习（1）教师展示多媒体课件，展示对话场景，如：在餐厅、超市、公园等。
（2）学生根据课件内容，进行角色扮演，进行对话练习。
（3）教师纠正学生的发音、语法错误，并给予鼓励和表扬。
3. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组选取一个对话场景，进行对话创作。
（2）每组派代表进行展示，其他小组进行评价。
（3）教师总结评价，给予改进建议。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调对话课的重要性。
（2）布置课后作业，让学生利用课余时间进行对话练习。
第二课时：1. 复习导入（1）教师提问上节课所学内容，检查学生对对话课的理解程度。
（2）学生进行简单的对话练习，巩固所学知识。
2. 新课学习（1）教师展示多媒体课件，展示不同场景下的对话内容。
（2）学生根据课件内容，进行角色扮演，进行对话练习。
（3）教师纠正学生的发音、语法错误，并给予鼓励和表扬。
3. 小组合作（1）教师提出一个话题，如：旅游、美食、环保等，让学生进行小组讨论。
（2）每组派代表进行展示，其他小组进行评价。
（3）教师总结评价，给予改进建议。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调对话课在生活中的应用。
（2）布置课后作业，让学生利用课余时间进行对话练习，并分享自己的学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作能力等。
四年级英语对话练习优质课教案教学设计获奖
四年级英语对话练习优质课教案教学设计获奖一、教学目标研究日常用语对话，能够自然流利地进行简单的对话。
二、教学内容1. 基本对话：问候、自我介绍、家庭成员介绍等。
2. 在日常生活中应用对话。
三、教学重难点1. 教学重点：正确发音。
让学生在研究对话的同时，掌握正确的发音方法。
2. 教学难点：自然流利地进行简单对话。
四、教学过程1. 热身活动：根据学生特点，设计适当的热身活动。
2. 导入新知：以生动有趣的方式，让学生知道本课的研究内容。
3. 呈现新知：教师根据教学内容，向学生呈现相关的对话，并带领学生一起进行模仿、练。
4. 操练：个人操练、小组操练、全班操练，不断巩固学生的语言技能。
5. 总结归纳：让学生将本节课学到的知识进行总结，对学生研究情况进行评估。
五、教学手段1. PPT：通过图文并茂的方式呈现内容，帮助学生更好地理解。
2. 板书：重点内容进行板书，让学生在研究过程中更好地记忆。
3. 录音、视频等多媒体技术：利用多媒体手段进行教学，使学生更形象、具体地理解知识。
六、教学评估1. 成功完成练和对话任务。
2. 口语表达自然，语调准确。
3. 课上积极参与，主动表达自己的想法。
七、教学反思通过本节课的教学，学生成功地学会了日常用语对话，并且能够自然流利地进行简单的对话。
在教学过程中，我们注重学生的听、说、读、写的全面发展，同时利用多种教学手段，使学生的兴趣得到激发，更好地参与到教学中来。
通过课后的评估，发现学生的口语表达能力明显提高，教学效果得到了充分的体现。
英语对话教学设计
英语对话教学设计课题: Unit 3 What are you going to do?B Let’s talk设计思路本节课是本单元的第五课时，在前四课时，学生已经基本掌握了句型What are you going to do?这一问句及其答语。
本节课的目的是使学生在此基础上学习以what、where、when引导的功能句型，并运用此三个句型来询问别人的购物计划。
难点是拓展学生的思维，把学生的目光从购物计划引申到行事计划。
因此，根据本课教学内容,我从以下几方面设计本课:第一：通过给张鹏过生日举行生日聚会，初步掌握功能句型。
通过讨论给张鹏购买生日礼物学习新的地点名词，自然引入本课；通过师生、生生之间的交流互动（学生的购物清单）来感悟体验新句型的功能与含义。
第二：出示Chen Jie 与 Amy 的对话，深入理解功能句型。
在出示了对话背景以后, 教师提出了以what 、where、 when 疑问词引导的问句，加深了学生的理解。
第三：采访好朋友的购物计划，初步运用功能句型。
第四：通过模拟真实的情景，让学生把购物前的计划，购物的过程，生日时送礼物的情景表演出来。
第五：通过学生与教师之间讨论寒假的计划，打开思维，开放视野。
使学生的思维从制定购物计划扩展开去，为灵活运用句型做好充分地准备, 也使教学从对话交流延伸至篇幅阅读。
最后，通过小组合作，制定自己的寒假计划，自主学习，灵活运用功能句型。
能力目标：1、通过围绕谈论计划所进行的师生、生生交流培养学生的自主交际能力。
2、在小组合作中培养学生们的合作能力。
知识目标：1、能够熟练准确阅读理解Let’s talk 的对话。
2、巩固what, , when引导的将来时问答句。
理解并学会运用where引导的问句、答语及相关的地点名词。
3、能够综合使用以what, where, when 基本特殊疑问词在进行购物话题交流的基础上展开其它计划的交流。
情感及策略目标：1、通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
关于英语对话课的教学设计
关于英语对话课的教学设计一、引言英语对话是学习英语的重要环节之一，通过对话的学习，可以提高学生的口语表达能力、听力理解能力和交流能力。
因此，对于英语对话课的教学设计具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面，探讨关于英语对话课的教学设计。
二、教学目标1. 提高学生的口语表达能力。
通过对话的实践训练，帮助学生掌握英语对话的基本表达方式，提高其口语流利度和表达准确性。
2. 培养学生的听力理解能力。
通过对话的听力练习，帮助学生提高对英语语音、语调的敏感度，提高他们的听力理解能力。
3. 增强学生的交流能力。
通过对话的互动，让学生学会在不同情境下进行交流和沟通，培养他们的社交技能和合作能力。
三、教学内容1. 基本对话句型的学习。
包括问候、自我介绍、询问情况、请求帮助、提供建议等常见的对话句型。
2. 实战对话的练习。
通过情景对话训练，让学生模拟真实的交流场景，包括购物、旅游、预订餐厅等常见情境，提供真实的语言应用环境。
3. 对话技巧的训练。
教授学生如何运用适当的对话技巧，如倾听、提问和回应等，让对话更加流畅和有效。
四、教学方法1. 情景模拟法。
通过模拟真实情境，让学生进行真实对话练习，加深他们对对话内容的理解和应用能力。
2. 角色扮演法。
安排学生分组进行角色扮演，每个学生扮演不同的角色，通过模拟对话来提高口语表达能力和情景应用能力。
3. 合作学习法。
鼓励学生进行小组合作，通过互相合作和互助学习，提高他们的交流能力和创造力。
五、评价方法1. 口语评价。
通过学生参与对话的情况、表达准确性和流利度等方面的评估，检测学生口语表达能力的提高程度。
2. 听力理解评价。
通过学生对对话内容的听力理解情况、对关键信息的把握和对话重点的理解等方面的评估，检测学生听力理解能力的提高程度。
3. 互动评价。
通过观察学生在对话中的互动和合作情况、对他们在对话中的主动性和积极性等方面的评估，检测学生的交流能力和团队合作能力。
小学英语对话课教案.doc
小学英语对话课教案教学需要教案，那么你是怎么写教案的，看看下面的小学英语对话课教案，希望可以帮助各位老师。
小学英语u2b2对话课教案设计【1】教学目标：1. 能听懂、会说：what do you do on saturdays/ sundays? i often do homework, read books and watch tv. 并能在情景中运用。
2. 能够完成lets check部分，对自己的学习进行客观地评价。
教学重点：本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays?i often do homework，read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学准备：1.教师准备好本课时pair work的调查表格，提前打印好，一生一份;或者让学生提前自行准备;2.教师准备好本课时的录音和lets check部分的录音材料，本单元的动词词组卡片。
教学过程：step1. preparation1. 播放本单元的歌曲“my days of the week”.2. free talk:t: what day is it today?ss: its monday.t: what do you have on mondays?ss: i have p.e on mondays. i like play sports. soi like mondays. t: what day is it tomorrow?ss: itst: what do you do on .?ss: i often.t:what about you ?s;.............师生示范后，引导学生之间仿照上述对话互相问答：a: what day is it today?b: its .a: what do we have on ---s?b: we have on ---s. i like ./ i dont like..what about you?a: i like/ i dont like what do you do on .?b: i often do homework..step 2. presentation1. 导入使用lets try.在上述口语操练之后，师接着生的周末安排，问全班学生最后一个人的周末安排：what does do on weekends? 学生集体回答。
对话教学教案模板范文初中
教案名称：初中英语对话教学课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解和运用本课所学的日常对话用语。
2. 学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 学生能够培养良好的语言习惯，提高与人交流的能力。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye等。
2. 句型：问候语、询问身体状况、告别语等。
3. 对话：模拟日常生活中的问候和告别场景。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，例如：“你好”、“你叫什么名字”、“你今天好吗”等。
2. 学生相互之间用中文进行问候，熟悉课堂氛围。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生学习本课的词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye 等。
2. 学生跟读词汇，教师纠正发音。
三、对话学习（10分钟）1. 教师出示对话卡片，引导学生学习本课的对话：模拟日常生活中的问候和告别场景。
2. 学生跟读对话，教师纠正发音。
四、练习环节（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，模拟日常生活中的问候和告别场景。
2. 学生相互之间进行对话练习，提高口语表达能力。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本课内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 布置作业：让学生课后与家人或朋友用英语进行问候和告别练习，录制视频或音频，下次上课分享。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师播放上节课的作业分享视频或音频，让学生复习上节课的内容。
2. 学生相互之间用英语进行问候，巩固所学知识。
二、对话练习（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和告别场景。
pep版小学英语对话课说课稿
PEP版小学英语对话课说课稿PEP版小学英语对话课是针对小学生英语口语能力培养的重要课程。
本课程旨在通过对话练习，提高学生的英语听说能力，增强语言的实际应用能力。
以下是一节PEP版小学英语对话课的说课稿：课程名称：PEP版小学英语对话课教学目标：1. 使学生能够理解并使用本课的对话主题相关的词汇和句型。
2. 培养学生的英语听力理解能力和口语表达能力。
3. 通过角色扮演和小组合作，提高学生的交际能力。
教学重点：- 对话主题相关的词汇和句型。
- 学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
教学难点：- 学生能够流利地使用新学的句型进行对话。
- 学生能够在不同的语境中灵活运用所学知识。
教学方法：- 情景教学法：通过设置情景，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流。
- 合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互帮助，共同完成对话练习。
1. 导入（Warming up）：- 通过播放与对话主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣。
- 简短的复习，回顾上一课学过的词汇和句型。
2. 呈现（Presentation）：- 展示对话主题相关的图片或实物，引导学生观察并描述。
- 介绍新词汇和句型，通过重复练习，确保学生能够正确发音和使用。
3. 练习（Practice）：- 分角色朗读对话，让学生熟悉对话内容。
- 小组合作，进行角色扮演，每个学生都有机会扮演不同的角色。
4. 应用（Application）：- 设计情景，让学生在实际情境中使用对话。
- 进行小组讨论，鼓励学生使用所学句型进行交流。
5. 巩固（Consolidation）：- 通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
- 布置相关的家庭作业，如对话录音或写一篇小短文。
6. 总结（Summary）：- 回顾本课的重点词汇和句型。
- 鼓励学生分享他们在对话练习中的体会和感受。
7. 作业布置（Homework）：- 要求学生准备下一课的对话主题。
- 完成对话练习，可以是书面形式或录音形式。
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《小学英语（新起点）》四年级下册
Unit 5My clothes？
设计者：梁珠珊
学校：东莞市虎门捷胜小学
教材：《小学英语（新起点）》四年级下册
课型：对话教学
时间：40分钟
一、教学内容:
二、教学目标：
1.Master the key sentences: Are these yours? Yes,they are./No they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t.
2.Understand the meaning of Talk and be able to read it fluently.
三、教学重难点
1.Be able to use the key expression in real life.
2.Master the key sentences: Are these yours? Is this this ___’s?
3.Understand the meaning of several unlearned words on sentences.eg: yours
四、教具
PPT Clothes Cards
三、教学环节与活动
Step 1:Warm-up
1.Greeting.
2.Let’s sing<This old hat>
Step2；Presentation
1.Guessing game:T:Hello! I am so happy today.Because I bought many clothes yesterday. Can you guess？What are these? S：Are these...?(教师把所购物品放在袋子里让学生猜测，重温旧识“ A re these/those...?)
2.The sentences presentation: Are these yours? Is this___’s?
T:Wow! What a beautiful shoes! They aren’t mine. Whose shoes are these?Are these yours? S；Yes,they are./No they aren’t...（创设真实情景利用实物和结合PPT进行新句型的呈现与问答来突破教学难点，让学生能够意会并会用”yours, Chen Jie’s, John’s”等名词性的物主代词。
)
3.Listen and choose.
What’s the Teacher and Students talking about ?
A:Animals B:Weather C:Clothes (初听对话，整体感知对话中的核心语言。
)
4.Listen and answer.
(1) Are these Sarah’s?
A；Yes,they are.
B: No,they aren’t.
(2) Is this John’s?
A: Yes,it is.
B: No,it isn’t.
(由第一步初听再到细听来回答所给出的问题，测试学生是否基本能够听懂对话
内容）
5.What are missing?
（学生第一次听短文，初步了解短文意思；第二次细听短文，正确选择回答问题，进一步了解短文；第三次细读短文，正确选择参考句通过层层递进的阅读任务，促进学生对短文的理解。
）
6.Try, listen and imitate(模仿）
(培养学生模仿对话能力，激发学生兴趣特别是在对话中语调正确的使用）7..Game: who can read it better?
（根据小学生争强好胜、渴望表现自己的心理特点设计了此环节，进一步检查学生对语音语调的掌握情况。
8.Can you read ? (记忆力大挑战）
（对对话内容进行重构）
Step 3. Practice
(1)Practice and show(group work小组PK)
（Evaluation criteria (评价标准) :1. Read it well ---1 point2. Recite it --- 2 points 3. Add some actions---3 points）先由小组自由talk再挑选表现好的进行PK。
(2）Let’s play
(对所学的重点句型进行简单的运用，进行简单的语言输出）
Step4.Continuation
Let’s act
（扩展阅读，综合运用语言知识；并渗透思想情感教育，让学生明白要报告管好自己的物品）
Step5. Summary
We should take care of your own belongings.
Step6.Homework
1.Read the passage with your partner.
2.Finish the exercises.
四、Blackboard Design
Unit 5 My clothes
A.Let’s talk&Let’s play
Are these yours? Yes,they are. /No,they aren’t Is this____’s? Yes,it is. No,it isn’t.。