贱卖海张五 教学设计
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计贱卖海张五教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的贱卖海张五教学设计，希望能够帮助到大家。
贱卖海张五教学设计1教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。
学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？（用高超的`手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
《贱卖海张五》教学设计董春敏
《贱卖海张五》涝洲中心小学：董春敏教学内容：教科版小学语文五年级下册第三单元第五课《贱卖海张五》教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
教学重难点：1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一：导入师：这节是语文课，在学习新课之前，我们一起来看看几幅图片（出示课件）这些泥人捏的好不好啊？（好）是啊，真是捏的栩栩如生啊，那么这节课我们就来见识一位高人，他呀，人送外号叫“泥人张”。
顾名思义“泥人张”就是一位做泥人的张师傅，我们这节课就一起来看看发生在他身上的传奇故事。
（板书课题）同学们齐读课题。
这篇课文选自冯骥才老先生的名篇《俗世奇人》，我们曾学过他的散文《珍珠鸟》二：探究新知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边画出你认为需要注意的字词。
（出示课件）师：同学们读的都很认真，下面哪位同学能把大屏幕上的词语朗读准确呢？师：文中主要写了哪些人呢？泥人张，海张五。
（板书：泥人张海张五）师：这篇文章讲了一个什么样的故事呢？请同桌互读课文，并讨论，用一句简洁的话来概括它？(自由说)板书（智斗）师：说得好，下面我们就来一个一个地分析，看看这两个人物都有什么特点！课文的题目说是“贱卖海张五”，好好的一个人，为什么要贱卖呢？他到底是一个怎样的人呢？同学们按照阅读提示（课件）速读课文，用笔画出关于描写海张五的语句，一会我找同学说一说，他给你留下了怎样的印象！生：狂妄、张扬……师：张扬，不可一世。
那你是从文中哪句话得到的启发？生：“穿得阔绰，大脑袋，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
”师：哪些词语也可以看出那？（横冲直撞）（板书：牛）师：给你留下张扬不可一世的印象，用的词语很好。
小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板
小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板《贱卖海张五》叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《贱卖海张五》教案模板一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识‚鼎、怵、抠‛3个生字，正确书写‚咸、绰、瞅‛等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：1、泥人张相关泥塑作品的图片。
2、课前搜集‚泥人张‛相关的背景资料，了解‚泥人张‛称呼的由来。
3、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时自学导航：一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：‚角‛、‚横‛、‚估‛、‚冲‛、‚模‛并把这些字用中括号标出来。
2、请你先读一遍课文，读的时候，遇到生字一定读准它的音，再认真观察它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
再把自己学习的字词记录在下面，相信你一定能做好!。
3、你知道下列词语的意思吗? 阔绰;大名鼎鼎：横冲直撞：怵：撂;4、有不理解的词语请提出;二、问题引领，细心读书1、你对泥人张了解多少?查一查关于他的资料吧!2、读了课文，你能说说说说课文主要讲了一件什么事吗?(可以根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
)3、本文是谁和谁之间的较量?( )----( )4、用‚﹏‛画出文中描写泥人张的语句，用‚----‛画出描写海张五的句子，并与同学交流一下你从中体会到了什么。
5、你觉得泥人张和海张五各是怎样的人?你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗? 泥人张：海张五;6、把这个故事讲给你的家人听。
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案一、教学目标1.了解《贱卖海张五》的故事情节。
2.学习利用不同的叙事方式来表达故事情节。
3.训练学生的口语表达能力，培养学生的语言表达能力和想象力。
4.提高学生的阅读理解能力，让学生懂得如何从选材角度理解故事。
5.引导学生思考金钱与价值观的关系。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.听、说、读、写能力的综合运用。
3.价值观的引导和倡导。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单的问题来引导学生回忆上节课的故事梗概，引起学生对新故事的兴趣。
2. 讲解（20分钟）教师展示故事的知识点，重点讲解：1.故事的背景、情节、主旨，故事人物的性格特点。
2.分析故事中的重点段落，理解作者的深意。
3.探讨作者通过比喻、夸张、对比等手法，运用不同的叙事方式，表现不同的情感。
3. 听读（15分钟）1.教师根据课文内容，准确地朗读整篇故事。
2.教师选出重点段落，让学生跟读。
3.教师提醒学生注意读音、语调、节奏等方面的问题，用身体语言帮助学生理解故事情节。
4. 互动讨论（15分钟）学生通过听读理解、合作猜测和思考，回答与题目相符的问题的方式来加深对故事的理解。
三个部分：1.故事中哪个情节让你印象最深刻？2.你如何评价海张五的行为？3.金钱和价值观在故事中起到了什么作用？5. 想象练习（15分钟）让学生发挥想象力自己编写一个与故事有关的小段子，并分享给同学，让同学猜测。
6. 总结（5分钟）教师让学生回忆、总结故事的主要内容和重点，培养学生的语言表达能力和识别能力。
四、教学效果评估请学生完成一篇不少于100字的读后感，包括对故事情节、主要人物和价值观的评价，以及自身对金钱和价值观的理解。
五、教学反思与改进教师应该尽量发掘学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动之中，并注意与学生的互动，关注学生的学习状态，及时调整教学过程与策略，提升教育教学水平。
教科版五年下语文 《贱卖海张五》教学设计
5、《“贱卖海张五”》教学设计知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
德育目标：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教材分析：《“贱卖海张五”》这篇课文是五年级下教科版教材第三单元第一课，这篇文章是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
学情分析:在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料《刷子李》，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教学重点：通过阅读文本，从作者对泥人张和海张五的语言、神态、动作描写中感受泥人张和海张五是个怎样的人。
教学难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学过程：一、欣赏导入1、今天老师给同学们带来一件奇特的礼物，请大家欣赏。
2、师：刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，能用一个词语或一句话形容一下这些泥人吗？的确如此，这些泥人形象逼真，生动传神，神态之精妙让人叹为观止！你知道这种泥人彩塑是谁创造的吗？他就是民间艺人——泥人张，你了解泥人张吗？3、请一位同学对张明山做以人物简介。
师：张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻趣事，今天我们就来学习他的一桩趣闻——《贱卖海张五》板书课题。
二、初读文本、概括提炼1、学生自由朗读课文，读准字音，读流利。
（要求出声朗读）这篇文章口语化较强，读的时候注意读出口语的语气来。
《“贱卖海张五”》教学设计
《“贱卖海张五”》教学设计教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。
学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：知识：读记角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么回报海张王的？（用高超的手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业1．简要写一写自己所了解的泥人张。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
六、总结这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计第1篇：贱卖海张五教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有的特*的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备教学过程：一、导入：天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题：5、贱卖海张五生：读题二、初读课文，整体感知师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事？3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）三、深入精读，细致感悟1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。
海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。
（生：读一读画一画指名读一读演一演）2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一未完，继续阅读 >第2篇：《贱卖海张五》教学反思本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。
教学导入环节我先向学生介绍我国的民间艺术形式，在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的艺术作品将给学生留下深深的烙印。
整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。
课的结尾，我推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
五年级下册语文教案-5、“贱卖的海张五”-教科版
第三单元5、“贱卖的海张五”第一课时教学内容：教科书34—37页教学时间：月日教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2．品味文章中富有表现力的语言。
3．激发学生热爱祖国的情感。
重、难点：学习作者对人物的动作、语言、神志描写方法。
教具：多媒体教学方法：自主探究合作交流教学流程：一、导入新课1.让学生交流自己了解的“泥人张”2.简介“泥人张”二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：（1）对民间文化有所了解。
（2）在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2.出示自学指导：画出文中描写海张五、“泥人张”语言、神态、动作、的语句，读一读体会“泥人张”是什么样的人？3.生自学，交流汇报五、回归整体，拓展延伸。
1. 泥人张的性格特点？（1）围绕“艺高”和“胆大”感悟（2）对比海张五谈泥人张的品质六、总结：你对泥人张有什么好感？七、布置作业：把这个故事讲给家人听。
第二课时教学内容：教科书22——24页教学时间：月日教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.品味文章中富有表现力的语言。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：品味文章中富有表现力的语言。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《“贱卖的海张五”》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。
贱卖海张五教学设计
《贱卖海张五》教学设计设计理念：在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料《刷子李》，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
教学重、难点：1．品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学策略：通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。
让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。
通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。
用演示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。
通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
教学准备：1．多媒体教学课件2．搜集“泥人张”相关的背景资料教学时间：一课时一、激趣导入1.捏泥人是我国民间艺术的一种形式，（欣赏民间艺术图片）。
你们看这泥人怎么样？可谓形神兼备。
使天津泥人大放异彩、成为民族艺术奇葩，是“泥人张”的彩塑，这节课我们要认识这位奇人，因为他做了一件与众不同的事。
（出示题目）板书课题，生齐读。
3．理解“贱卖”。
二、初读感知1.自由读文，把句子读得正确、流利。
思考：文中发生了一件什么事？2.指名读文3.生汇报，师引导学生练说。
贱卖海张五教科版五年级下语文优秀教学案例
（一）导入新课
在本课的导入环节，我采用了图片和问题引导的方式，激发学生的兴趣和思考。首先，我向学生展示了一幅清朝时期的市井画面，让学生观察并描述他们所看到的景象。通过这样的导入，学生能够更好地了解故事发生的背景，激发他们对课文的兴趣。
贱卖海张五教科版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自教科版五年级下册语文《贱卖海张五》一课。本课主要讲述了清朝时期，一个名叫海张五的人，因为贪婪和虚荣，导致自己家破人亡的故事。课文通过这个故事，教育学生要诚实守信，不能贪图小便宜，要有自尊心，不能被别人的嘲笑所左右。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，领会故事的教育意义，提高学生的朗读和理解能力，培养学生的道德观念和价值观。教学重点是分析海张五的性格特点和导致他悲惨命运的原因，教学难点是如何引导学生从故事中汲取教训，联系自己的生活实际，树立正确的价值观。
在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过讨论、小组合作等方式，让学生分析海张五的性格特点，探讨他悲惨命运的原因。同时，我注重激发学生的情感共鸣，让学生从故事中汲取教训，联系自己的生活实际，思考如何做一个诚实守信、有自尊心的人。
在教学评价方面，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作中的参与度，我对学生的学习情况进行全面评价，以确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。最终，学生对课文内容的理解和道德观念的培养取得了显著成效，本案例取得了一次成功的教学实践。
二、教学目标
（一）知识与技能
本课的知识与技能目标主要包括两个方面。首先，学生需要能够准确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。其次，学生需要通过课文学习，了解海张五的故事情节，分析海张五的性格特点和导致他悲惨命运的原因。
《贱卖海张五》第一课时教学设计
板
书
设
计
设计意图及说明
教
学
反
思
（一）学生汇报：技艺高超
（二）学生汇报：胆识过人
1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2、理解“横”与“怵”的意思。
三、课外延伸
（一）交待读书方法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）
（二）说说什么是“俗世奇人”？
阅读课文。
自学本课生词。
小组讨论。
提高学生的阅读能力。
培养学生的自主学习能力。
二、目标设计：
知识
与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生子。理解重点词语。
过程
与方法
在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
情感态度与价值观
激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点
1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点
同上。
教学方法
自主、合作。
教具
图片、课件等。
三、师活动
学生活动
设计意图及说明
布置预习。
预习。
帮助学生学习课文。
教
学
过
程
一、导入
师在黑板上写“贱卖”。与生交流：贱卖是什么意思？什么情况下商品会贱卖呢？是啊，东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。同学们想知道今天要贱卖的什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）
教学设计
学科
备课时间
拟上课时间
课题
课时
语文
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4.认识三个字，正确书写11个生字。
【教学重、难点】1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
【教学准备】1.多媒体教学课件2.搜集“泥人张”相关的背景资料【教学过程】一、谈话导入新课（出示旧时天津图片）同学们知道这是哪里吗？这就是古时候的天津也叫天津卫。
那时，在天津生活的人，各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
比如：刻砖李、风筝魏、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
今天，我们就来认识一位擅长捏泥人的高手，本姓张，他也有一个响当当的名号，你们猜，天津卫的人怎么称呼他？（泥人张）在天津，至今还流传着他的故事呢！那就是-----（板书课题：5.“贱卖海张五”）二、初读感知1.快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（板书：泥人张海张五）你能分别用一个词来概括这两个人吗？（用词语概括：随机板书）三、深入精读、细致感悟（一）认识“海张五”（狂妄蛮横、横行霸道）1.我们看一个人，首先外看其表、再听其声、最后由其动作和 神态进一步了解人物的个性品质。
请同学们快速浏览课文，并勾画 出描写海张五的相关语句。
（1） 中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺 牛，横冲直撞往里走。
（外貌、动作）（2） 跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！ ” 随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（语言）（3） 他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱， 贱卖都没人要。
”2. 描写老师的外貌能用这样的词语吗？描写泥人张能用这样的 语言吗？为什么呢？正是这些符合人物性格特征的描写构成了文章 的细节描写，也正是这些及其幽默又富有表现力的细节描写让我们感 受到了海张五这一鲜活的人物形象。
贱卖海张五
《“贱卖海张五”》教学设计太平分校张秀艳[设计理念]设计本课教学就是巧用对比的方法，带领学生走进文本，潜心会文。
即通过抓住描写泥人张和海张五的重点词句，体会作者的写作意图，对百姓泥人张的褒扬、对恶势力代表海张五的贬损。
从而使学生懂得做人就要像泥人张一样，不畏强权、伸张正气。
[教学目标]1、品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2、联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。
3、认识本课3个生字、正确书写“咸”、“瓢”、“撂”等11个字。
[教学重、难点]体会文章语言生动、幽默的特点，学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
[教学准备]泥人张相关资料和他的泥塑作品图片[教学过程]一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、导言：同学们，通过课前搜集资料和预习课文，你们对泥人张有了哪些了解？看来大家对泥人张的了解真不少，那你能说说他是个什么样的人吗？出示词语：__________的泥人张（板书艺高胆大）泥人张为什么贱卖海张五呢？这节课我们就来学习这篇课文。
2、板书课题：“贱卖海张五”二、初读课文，感知文章大意1、学生自由读课文。
请同学们轻轻翻开语文书34页，自由读课文，注意多音字在文中的读音，把句子读正确、读通顺。
2、正音、质疑同学们有没有读不准的字音或不理解的词语，可以问一问同学和老师。
接下来我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生回答课文主要内容过渡语：文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？三、品读课文，感悟文章内涵1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。
2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。
第一自然段。
教师引导：同学们想一想，作者写这篇文章的目的是什么？（指生说）对，就是为了赞颂泥人张艺高胆大，不畏强权的精神，我们应该读出作者对泥人张的夸赞。
教科版五年级语文下册 5课 贱卖海张五教学设计
5“贱卖海张五”设计理念《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
因此，教学中，教师要努力搭建学生参与课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探索、主动实践的机会和空间。
关注每一个学生的学习发展，尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3．多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程一、交流资料，激情导入师：同学们，我们今天开始学习第三单元，请同学们看看课文题目，本单元是围绕什么展开描写的？生1：艺术。
生2：艺术家。
师：对！是围绕艺术家展开描写的。
他们的作品也很多，种类更多。
请看大屏幕！师：是什么？生：剪纸。
师：是什么？生：皮偶。
师：是社么？生：风筝魏。
师：是什么？生：杨柳青年画。
师：是什么？生：刻砖刘。
师：是什么？生：泥人，师：是泥塑中的彩塑。
师：今天，我们就来学习一下，发生在冯骥才先生的作品中一位民间艺人的故事。
题目是5.“贱卖海张五”，（板书课题）同学们！齐读题目。
你们想到了什么？生1：我想到海张五是谁？师：是一位姓张的人，还想到了什么？生2：谁“贱卖海张五”师：通过复习我们知道是泥人张。
（板书）二、初读课文，整体感知1．师：出示学习目标。
贱卖海张五教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：“贱卖海张五”课时：第一课时备课时间：2016年月日上课时间：2016年月日教学目标：1、品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2、联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。
教学重、难点：1、体会文章语言生动、幽默的特点。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
学情分析：学生刚升入高年级，对语文的学习方法、学习方向还是不能准确的把握，所以本节课重对学生进行一些写作方法的指导和训练，品味文章的有特色的语言，学习作者对人物、动作、语言、神态的描写方法。
课文的讲解和分析与课外搜集的资料相结合，注重学生感悟能力的提高，发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势，充分发挥学生的主体作用。
教学方法：自主、探究及善思乐学的教学方法。
教学准备：泥人张相关资料和他的泥塑作品图片教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
（3分钟）老师板书贱卖一词，提问学生什么意思？老师再补充海张五。
今天我们要学习的课文就是贱卖海张五。
二、初读课文，感知文章大意（12分钟）1、学生自由读课文。
请同学们轻轻翻开语文书34页，自由读课文，注意多音字在文中的读音，把句子读正确、读通顺。
2、正音、质疑同学们有没有读不准的字音或不理解的词语，可以问一问同学和老师。
接下来我们默读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生回答课文主要内容4.快速浏览课文，可以用什么词语形容泥人张和海张五？预设生：泥人张艺高胆大，不畏强权洁身自好。
预设生：海张五横行霸道，狂妄自大。
文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大，哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢？三、品读课文，感悟文章内涵（18分钟）1、学生轻声再读课文，用不同符号画出，体现泥人张与海张五人物特点的句子，品一品、读一读，感受人物特点。
五年级语文教案 “贱卖海张五”-全市获奖
贱卖海张五【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4．正确书写生字。
【教学难重点】品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
【教学准备】1．多媒体教学课件。
2．搜集“泥人张”相关的背景资料【教学过程】一、导入同学们，你们认识老师吗？知道我的名字吗？对，你回答得太对了，说明我们班的同学真会观察，那么，现在再看黑板，你看到了一个什么字“卖”，看到这个字你想到了什么？我们中华民族是四大文明古国之一，中华文字更是源远流长，有着神奇的魅力，让人产生无穷的联想。
二、导入新课师：人常说：“买卖”有卖必有买，你平时是怎么样买东西的？生：自由回答。
师：是啊，买东西要讨价还价，现在再观察黑板，你看到什么？生：“贱卖”。
师：这时你又想到了什么？是啊，这件东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。
师：你想知道贱卖什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。
三、初读课文1．学生自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2．读词语，纠正字音。
3．学生分段读课文，边读边思考。
四、精读课文在熟读课文的基础上思考1．“海张五”是谁？2．为什么要“贱卖海张五”？学生在老师的引导下思考并回答相关问题。
通过海张五的动作、神态了解海张五这个人的特点。
小组交流讨论作者所要表达的思想感情。
五、小结同学们，通过学习课文相信大家对课文内容有了更深的理解，希望同学们能在课后能组成学习小组继续学习课后相关知识。
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《“贱卖海张五”》教学设计教材简析:
《“贱卖海张五”》是教科版小学语文五年级下册第三单元的一篇主体课文。
这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。
课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
设计理念：
在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，达到语文工具和人文的和谐统一。
对文本进行有效的拓展与延伸，把“泥人张”这个人物的简介和“天津泥人张彩塑”作品图片引入课堂，充分利用好课外的课程资源，让学生在理解课文内容的同时，获得更大的收益。
推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4.认识三个字，正确书写11个生字。
教学重、难点：
1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：
1.多媒体教学课件
2.搜集“泥人张”相关的背景资料
教学过程：
一、导入新课
师在黑板上写“贱卖”。
与生交流：贱卖是什么意思？什么情况下商品会贱卖呢？是啊，东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。
同学们想知道今天要贱卖的什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。
（板书课题“贱卖海张五”）
二、初读课文
（一）学生自由读课文，读的时候要求不添一字、不漏一字，不误一字，不倒一字，大家能做到吗？思考：课文写了一什么事？
（二）读词语，纠正字音。
要求字正腔圆，如果能读出对词语的理解和感受就更好了。
1.“估”和“横”这两个字是多音字。
观察左右两组词语（左组描写海张五，右组描写泥人张），你发现了什么？
2．这篇课文讲述了这两个人物之间的什么事呢？
（三）学生回答课文的主要内容，这两个人物你更喜欢谁呢？师：你认为泥人张是一个怎样的人？引导学生用书中的词概括。
（艺高胆大）
三、默读课文，自读自悟
请同学们默读课文，圈画出描写泥人张技艺高超，胆识过人的词句，做以批注，完成后同桌间可以交流一下。
四、精读课文
学生汇报师相机指导品读感悟的重点词句
（一）技艺高超
1．（第8自然段）只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端着杯酒，眼睛也只瞅着桌子上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。
随后手一停，他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。
（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。
（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，运用了什么手法。
（3）教师引读这段话。
2、吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。
（比……还句式训练）
3.清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(1)说说这句话的意思。
用一个成语来形容泥人张。
（独一无二）。
(2)读一读介绍“泥人张”的文字资料。
引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”（生读）
(3)看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。
（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品,句式：泥人张捏的泥人真是——（）。
引读：泥人张不愧为第一——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”（生读）
（二）学生汇报：胆识过人
1.海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2.理解“横”与“怵”的意思。
3.读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。
”
（1）说说自己的感受。
（2）学生个别读。
（读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈。
）
（3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。
（4）学生齐读。
4、面对这个横，官也打怵的三分的海张五，有一个人却只管饮酒，吃菜，全然没把海张五当个人物，他就是……
在海张五的取笑声中，他捏了一个比海张五还像海张五的泥人，他就是……整个故事中他一语不发，泥人前“贱卖海张五”的字条是他最犀利的话，他就是……，大家愿不愿意一起来帮泥人张叫卖两声！
五、总结延伸：
1．理解“贱卖海张五”这句话的含义？回归主题，飞横跋扈，耀武扬威的海张五想取笑泥人张，却被泥人张捏成泥人贱卖，不值钱，
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同学们，通过一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过贱卖海张武的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，我国当代著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为俗世人，同学们，歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。
”老师向大家推荐著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书，有条件的同学可以看一看，里面还有很多的奇人，相信你一定会喜欢的，今天回去把贱卖海张五这个故事生动地讲给你的家长听。