(教学精品)墨西哥民间音乐特点
初中音乐_欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》 电子音乐《拉库卡拉查》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《拉库卡拉查》年级：七年级姓名：单位：时间：教学设计之《拉库卡拉查》课型：欣综课教学内容：人民音乐出版社七年级第四单元美洲乐声之《拉库卡拉查》。
教材分析：《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。
Ｆ大调，3/4拍子，旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，波浪起伏，错落有致。
节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。
恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。
歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。
整首歌曲的结构是带再现的二段体。
第一部分，两个乐句，第１～4小节为第一乐句，第5～9小节为第二乐句。
第二部分也是由两个乐句（第9～13小节和第13～19小节）构成，其节奏更为活跃，与第一部分形成对比，结束句是第二乐句的变化再现，使全曲前后呼应达到统一。
教学目标：1、情感态度与价值观：积极的感受美洲音乐，喜爱并乐于参与感受墨西哥音乐特点及电子音乐的音响效果，增强学生对世界多元文化的了解。
2、过程与方法：聆听、对比分析、理解与探究，在实践体验中感受墨西哥音乐热烈、欢快的情绪。
3、知识与技能：欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》及同名器乐作品，并学习变奏曲式相关知识，分析、练习其主要变奏手法。
教学重点：学唱《拉库卡拉查》主题旋律，了解电子音乐《拉库卡拉查》的五次变奏及使用电子音乐模拟的相关乐器；学习变奏曲式相关知识。
教学难点：对弱起节奏的把握及分析五次变奏的变化。
教学用具：电子琴、多媒体、课件等教学过程：一、师生问好二、情境导入师：今天老师要带你们去美洲的一个美丽的国家去旅游，这个国家是一个仙人掌之国，你们知道是哪个国家吗？生：……师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们先一起来欣赏一段墨西哥的音乐，你听到这段音乐后的心情是怎样的？播放【图片音乐】师引导学生回答师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。
今天让我们一起走进墨西哥一起唱响《拉库卡拉查》吧！三、讲授新课（一）聆听并演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》1、聆听并试唱音乐，感受歌曲的节奏有什么特点？（生自由打节奏，播放音频）生：（节奏快比较跳跃……）2、了解歌曲的背景资料3、跟琴演唱歌曲（可适当放慢速度）4、再次聆听，哼唱旋律（给大家留下印象最深刻的是哪一句？）5、大家来听这一段旋律，与我们刚才视唱的旋律相同吗？（播放并学唱电子音乐《拉库卡拉查》的音乐主题）（二）学习电子音乐《拉库卡拉查》1、完整聆听音乐，歌曲模拟了许多乐器，你能听出来吗？2、什么是电子音乐？（出示课件）师：其实，在我们身边就有类似这样的电子设备，也能模拟多种乐器的音色，比如：电子琴。
拉库卡拉查(教案)-人教版音乐六年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与墨西哥音乐相关的问题，如音乐风格、舞蹈动作的特点等。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行歌曲学唱和舞蹈动作的练习。这个操作将演示墨西哥音乐的基本原理和舞蹈风格。
拉库卡拉查（教案）-人教版音乐六年级下册
一、教学内容
《拉库卡拉查》-人教版音乐六年级下册第三单元：墨西哥风情。本节课主要教学内容包括：
1.学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解墨西哥的民间舞蹈风格，感受歌曲的热情与活力；
2.学习并掌握歌曲中的节奏变化，如附点音符、切分音等；
3.了解墨西哥民间音乐的特色，如乐器、旋律、舞蹈等；
1.教学重点
-歌曲学唱：《拉库卡拉查》的旋律、节奏及歌词记忆，确保学生能够熟练演唱；
-音乐感知：墨西哥音乐风格的特征，如旋律走向、节奏型、乐器使用等；
-舞蹈编排：结合歌曲，掌握墨西哥民间舞蹈的基本动作与组合；
-文化理解：了解墨西哥音乐文化背景，培养学生对不同文化的尊重与欣赏。
举例解释：
-歌曲学唱：以《拉库卡拉查》为例，教师需重点讲解歌曲的旋律线条、节奏变化，特别是切分音和附点音符的正确演唱方法，确保学生掌握要领。
4.通过小组合作，编排一段具有来自西哥风情的舞蹈，培养学生的团队协作能力；
5.分析歌曲的曲式结构，了解其创作特点，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过学唱《拉库卡拉查》，使学生能够辨识墨西哥音乐的特色旋律、节奏，培养对多元音乐文化的敏感度；
简析墨西哥音乐类型
简析墨西哥音乐类型作者：苏方崇罗赛芬来源：《文艺生活·文艺理论》2013年第05期摘要：墨西哥的传统音乐在很大程度上应该呈现出多样化的局面。
按照音乐形式来划分，墨西哥传统音乐可以分为三种类型：歌曲、纯器乐曲和歌舞音乐。
现代墨西哥的舞蹈和歌曲已接受了西班牙的深刻影响。
其中，许多体裁形式都源自于西班牙，由于新的环境的影响，这些体裁形式都拥有了热带的风格色彩。
墨西哥的传统音乐在很大程度上应该呈现出多样化的局面。
关键词：墨西哥；题材；音乐形式中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0088-01墨西哥是一个具有悠久历史文化的国家，闻名于世的玛雅文化、托尔特克文化和阿兹特克文化均为墨西哥古印第安人创造。
在古代墨西哥人中，音乐是通过旋律、节奏和音色来表现的，旋律由陶土制的管乐器奏出，节奏用鼓敲击，音色通过采用不同材料，不同形状和大小的乐器来加以变化。
当时墨西哥的乐器有笛子类，海蜗牛壳类、竖鼓类、横鼓类、葫芦锉骨锉类、装小石子的葫芦类六种。
现代墨西哥的舞蹈和歌曲已接受了西班牙的深刻影响。
其中，许多体裁形式都源自于西班牙，由于新的环境的影响，这些体裁形式都拥有了热带的风格色彩。
墨西哥的传统音乐在很大程度上应该呈现出多样化的局面。
按照音乐形式来划分，墨西哥传统音乐可以分为三种类型：歌曲、纯器乐曲和歌舞音乐。
在这几类音乐中，基本上看不到印第安文化的痕迹，受到殖民国家影响明显。
墨西哥民间歌曲主要包括科里多（Corrido）和兰切拉（Ranchera）。
科里多是从西班牙传来的叙事歌曲，是一种说唱风格的民歌或歌谣。
是由西班牙浪漫曲发展而来，成为一种叙事歌曲，题材广泛。
歌词是一种抒情、叙事的诗体，每四行或六行诗为一段落。
主要流传于美国印第安人以及德克萨斯与墨西哥边界地区。
兰切拉就是所谓的乡村歌曲，也是由抒情浪漫歌曲演变而来的，深受广大群众的喜爱。
科里多和兰切拉都采用十二平均律，旋律使用西方的七声音阶，节拍、和声、结构都较为规整，风格轻快、流畅，伴奏乐器也是从西班牙传过去的吉他。
墨西哥 马里阿契音乐-花城版音乐鉴赏教案
墨西哥马里阿契音乐-花城版音乐鉴赏教案一、背景介绍墨西哥是拉丁美洲的一个国家，位于北美洲的南部。
这个国家的音乐历史可以追溯到数百年前，当地各个文化的传统都深深地融入了墨西哥音乐中。
其中，马里阿契音乐作为墨西哥传统音乐的代表之一，一直以来都受到了广泛的欣赏和推崇。
“花城版”是一个对墨西哥传统音乐的演绎方式，它强调民间音乐的饱满感和情感表达，逐渐成为了马里阿契音乐的一种流派，并被广泛传唱。
二、歌曲欣赏1. 歌曲名称：Cielo Rojo“Cielo Rojo”是一首经典的马里阿契歌曲，被众多歌手演唱过并广受好评。
这里我们为大家推荐由墨西哥著名女歌手Lila Downs演唱的版本进行欣赏。
Cielo rojo, oh oh, oh oh¿Por qué estás tan distante?Cielo rojo, oh oh, oh oh¿Por qué sufro, si me faltas?2. 歌曲名称：La Bruja“La Bruja”是墨西哥马里阿契音乐的经典曲目之一，这里我们为大家推荐来自La Sonora Santanera的演绎版本。
La bruja, la brujaLevántate, verás el albaVen y sígueme, no tengas miedoMas si te arrepientes, no huyas de mí三、教学指导1. 音乐类型认知在向学生介绍马里阿契音乐之前，我们可以先从音乐的类型入手，让学生对于各种音乐有所认知。
（1）乐器类让学生在这里学习各类乐器，尤其是在墨西哥常见的传统乐器，如吉他、三角铁、墨西哥大提琴等等。
并与他们分享类似的传统拍手音乐节拍。
（2）风格类让学生对于马里阿契音乐的风格进行感性的了解。
通常，马里阿契音乐是一种情感表达式，它对于爱情、生命、人文、土地、传统等的表达，让人感受到一个文化的魅力。
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以美洲音乐为背景，选取了墨西哥的拉库卡拉查作为主要学习内容。
拉库卡拉查是墨西哥的一种传统民间音乐形式，以其独特的节奏和旋律受到人们的喜爱。
通过学习本课程，学生将了解拉库卡拉查的历史、特点及其在墨西哥文化中的地位。
1.2 教学目标了解拉库卡拉查的音乐特点及其历史背景学会基本的拉库卡拉查舞蹈步伐欣赏并分析拉库卡拉查音乐作品培养学生的团队协作能力和创造力第二章：拉库卡拉查的起源与发展2.1 拉库卡拉查的起源讲述拉库卡拉查起源于墨西哥的民间，早期用于宗教仪式和庆典活动介绍拉库卡拉查的名称由来和象征意义2.2 拉库卡拉查的发展讲解拉库卡拉查在墨西哥不同地区的发展变化介绍著名作曲家对拉库卡拉查音乐风格的贡献第三章：拉库卡拉查的音乐特点3.1 节奏特点讲解拉库卡拉查的节奏规律和拍子分析典型拉库卡拉查作品的节奏特点3.2 旋律特点介绍拉库卡拉查的旋律结构和音阶分析著名拉库卡拉查作品的旋律特点第四章：拉库卡拉查的舞蹈与表演4.1 舞蹈步伐教授基本的拉库卡拉查舞蹈步伐学生分组练习，教师指导4.2 表演技巧讲解拉库卡拉查表演时的身体语言和表情学生进行角色扮演，模拟表演场景第五章：经典拉库卡拉查作品欣赏5.1 作品选取介绍几首具有代表性的拉库卡拉查作品分析作品的艺术特色和历史价值5.2 作品欣赏播放选取的作品，学生跟随音乐进行舞蹈动作练习教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品分析第六章：拉库卡拉查的演奏技巧6.1 乐器介绍介绍拉库卡拉查常用的乐器，如吉他、钢琴、手鼓等讲解各种乐器的演奏特点和技巧6.2 演奏技巧学习教授学生基本的演奏技巧，如拨弦、击打、滑音等学生分组练习，教师指导并及时纠正错误第七章：拉库卡拉查的创作与实践7.1 创作背景与过程讲解拉库卡拉查创作的背景和过程分析经典作品的创作思路和艺术特色7.2 实践练习学生分组进行拉库卡拉查作品的创作和演奏教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品评价和反馈第八章：拉库卡拉查在现代音乐中的应用8.1 现代音乐中的拉库卡拉查元素介绍现代音乐中拉库卡拉查元素的运用分析著名现代音乐作品中的拉库卡拉查元素8.2 创作与实践学生尝试将拉库卡拉查元素融入现代音乐创作中教师指导并进行作品评价和反馈第九章：拉库卡拉查的音乐教育意义9.1 培养音乐素养讲解拉库卡拉查对培养学生音乐素养的作用分析拉库卡拉查在音乐教育中的重要性9.2 弘扬民族文化强调拉库卡拉查作为墨西哥民族文化的重要组成部分讨论通过学习拉库卡拉查培养学生对民族文化的尊重和热爱10.1 课程回顾学生分享学习心得和收获10.2 拓展学习推荐学生进一步学习的资源和方法鼓励学生将所学应用于实际生活和未来学习中，不断提升自身素质重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标的介绍补充说明：拉库卡拉查不仅是墨西哥的民间音乐形式，还承载着丰富的历史文化内涵。
墨西哥传统音乐领略墨西哥音乐的浓厚文化底蕴
墨西哥传统音乐领略墨西哥音乐的浓厚文化底蕴墨西哥是一个充满了浓厚文化底蕴的国家，它的音乐也让人们流连忘返。
墨西哥传统音乐以其独特的风格和深厚的历史而闻名于世。
本文将带您深入了解墨西哥传统音乐，感受它的独特魅力。
一、墨西哥传统音乐的起源墨西哥传统音乐的起源可以追溯到古代印第安人文化。
早在几千年前，墨西哥土著居民就创作出了丰富多样的音乐，用以表达他们对自然、对神圣的崇敬之情。
这些民谣、舞曲和故事歌一直流传至今，成为墨西哥传统音乐的重要组成部分。
二、墨西哥传统音乐的流派墨西哥传统音乐有多个流派，每个流派都有其独特的特点和风格。
其中最著名的流派是“拉查帕斯”和“马里亚其家族”。
拉查帕斯是墨西哥中部地区的一种音乐风格，它通常表达着墨西哥人民的爱情和生活。
拉查帕斯音乐使用的乐器包括吉他、小提琴、鼓和口哨，给人们带来一种欢快而动感的感觉。
而马里亚其家族则是墨西哥北部地区特有的一种音乐形式，它的特点是节奏强劲、激情四溢。
马里亚其家族音乐多使用铜管乐器和打击乐器，给人们带来一种豪放而激情的感觉。
三、墨西哥传统音乐的乐器墨西哥传统音乐所使用的乐器也是独具特色。
在墨西哥传统音乐中，最常见的乐器包括吉他、小提琴、鼓、口哨和箫等。
吉他是墨西哥传统音乐中最重要的乐器之一，它不仅以其独特的音色而闻名，也是墨西哥音乐家们表达情感的主要工具之一。
而小提琴则通常用于演奏拉查帕斯流派的音乐，给人们带来一种温暖而抒情的感觉。
除此之外，墨西哥传统音乐中还常常使用一些原始的乐器，如土耳其鼓和牛皮鼓等，以展现其深厚的历史底蕴。
四、墨西哥传统音乐的艺术表现形式墨西哥传统音乐的艺术表现形式丰富多样，其中最具代表性的有音乐会和舞蹈表演。
墨西哥的音乐会通常在特定场所或重要节日中举行，让人们能够近距离观赏到墨西哥传统音乐的精彩演出。
而舞蹈表演则是墨西哥传统音乐的重要组成部分，墨西哥的传统舞蹈以其活泼的节奏和优美的舞姿而受到广大观众的喜爱。
舞蹈与音乐的结合，使得墨西哥传统音乐得以通过舞蹈的动态展示出其独特的风采。
墨西哥高中音乐教案模板
课时：2课时年级：高中一年级教材：《音乐鉴赏》教学目标：1. 让学生了解墨西哥音乐的特点和风格，培养学生对墨西哥音乐的兴趣。
2. 通过欣赏和分析墨西哥音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 培养学生热爱民族文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 墨西哥音乐的代表作品及特点。
2. 墨西哥音乐的演奏形式及乐器。
教学难点：1. 墨西哥音乐的节奏和旋律特点。
2. 墨西哥音乐与我国民族音乐的对比分析。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放墨西哥音乐片段，让学生初步感受墨西哥音乐的独特魅力。
2. 引导学生思考：墨西哥音乐有哪些特点？二、讲授新课1. 墨西哥音乐概述a. 墨西哥音乐的历史背景b. 墨西哥音乐的分类及特点c. 墨西哥音乐的代表作品2. 墨西哥音乐的演奏形式及乐器a. 墨西哥音乐的演奏形式b. 墨西哥音乐的代表性乐器三、课堂活动1. 学生分组，每组挑选一首墨西哥音乐作品进行欣赏。
2. 每组分享欣赏心得，教师点评。
四、总结1. 总结墨西哥音乐的特点及风格。
2. 强调音乐鉴赏的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学的墨西哥音乐知识。
2. 引导学生思考：墨西哥音乐与我国民族音乐有哪些异同？二、讲授新课1. 墨西哥音乐与我国民族音乐的对比分析a. 节奏特点对比b. 旋律特点对比c. 乐器特点对比2. 墨西哥音乐在我国的影响三、课堂活动1. 学生分组，每组挑选一首墨西哥音乐作品与我国民族音乐进行对比分析。
2. 每组分享对比分析心得，教师点评。
四、总结1. 总结墨西哥音乐与我国民族音乐的异同。
2. 强调民族音乐的重要性，培养学生的民族自豪感。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 欣赏能力：评价学生对墨西哥音乐的欣赏水平，如对作品特点、演奏形式、乐器等方面的理解。
3. 对比分析能力：评价学生对墨西哥音乐与我国民族音乐的对比分析能力，如对节奏、旋律、乐器等方面的分析。
墨西哥的玛丽亚音乐南美洲的民俗之声
墨西哥的玛丽亚音乐南美洲的民俗之声墨西哥的玛丽亚音乐-南美洲的民俗之声墨西哥是一个充满活力和独特文化的国家，其中的玛丽亚音乐是其最具代表性的音乐之一。
它融合了西班牙和印第安文化的元素，展现出了南美洲独特的民俗之声。
本文将探索墨西哥的玛丽亚音乐，介绍其起源、特点以及对墨西哥社会的重要意义。
一、起源墨西哥的玛丽亚音乐起源于16世纪的西班牙殖民时期。
当时，西班牙传教士将基督教音乐传入墨西哥，并与当地的印第安音乐相融合。
玛丽亚音乐的名称来源于西班牙语中的“贞洁圣母玛利亚”，强调了音乐中的圣洁和虔诚。
二、特点1. 重视歌词和主题玛丽亚音乐强调歌词的表达和主题的讲述。
它以叙事性质的歌词为基础，通常讲述爱情、家庭、自由和社会等真实而普遍的主题。
这些歌词既能触动听众的情感，又能反映墨西哥社会的现实。
2. 多样的乐器和节奏玛丽亚音乐多样的乐器和节奏使其具有独特的民俗风情。
其中包括吉他、小提琴、竖琴以及打击乐器如鼓、铃铛等。
这些乐器在不同的节奏中交织出丰富多彩的音乐画面，激起听众内心的共鸣。
3. 情感真挚且多变玛丽亚音乐以情感真挚且多变而著称。
它可以通过悲伤的旋律和歌词传达忧伤和失落，也能通过欢快的节奏和歌词传递快乐和希望。
这种情感的转变富有戏剧性，唤醒着听众内心的共鸣和情感共鸣。
三、墨西哥社会的重要意义玛丽亚音乐不仅在墨西哥的艺术领域中占据重要地位，也对墨西哥社会产生了深远的影响。
首先，玛丽亚音乐是墨西哥文化的重要组成部分。
它代表了墨西哥人民的情感表达和民间艺术传统。
玛丽亚音乐的独特魅力吸引了大量的墨西哥年轻人，他们以玛丽亚音乐为灵感，创作出更多现代音乐作品。
其次，玛丽亚音乐通过歌词中的社会议题，反映了墨西哥社会的现实问题。
它关注贫困、不公平和社会不平衡等社会问题，呼吁人们关注和改变这些问题。
玛丽亚音乐的存在和影响促使了社会的进步和变革。
最后，玛丽亚音乐还成为了墨西哥文化的重要大使，向世界展示墨西哥的文化遗产和独特魅力。
简析墨西哥音乐类型[论文]
![简析墨西哥音乐类型[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b8c066c94028915f814dc203.png)
简析墨西哥音乐类型摘要：墨西哥的传统音乐在很大程度上应该呈现出多样化的局面。
按照音乐形式来划分，墨西哥传统音乐可以分为三种类型：歌曲、纯器乐曲和歌舞音乐。
现代墨西哥的舞蹈和歌曲已接受了西班牙的深刻影响。
其中，许多体裁形式都源自于西班牙，由于新的环境的影响，这些体裁形式都拥有了热带的风格色彩。
墨西哥的传统音乐在很大程度上应该呈现出多样化的局面。
关键词：墨西哥；题材；音乐形式中图分类号：j605 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）14-0088-01墨西哥是一个具有悠久历史文化的国家，闻名于世的玛雅文化、托尔特克文化和阿兹特克文化均为墨西哥古印第安人创造。
在古代墨西哥人中，音乐是通过旋律、节奏和音色来表现的，旋律由陶土制的管乐器奏出，节奏用鼓敲击，音色通过采用不同材料，不同形状和大小的乐器来加以变化。
当时墨西哥的乐器有笛子类，海蜗牛壳类、竖鼓类、横鼓类、葫芦锉骨锉类、装小石子的葫芦类六种。
现代墨西哥的舞蹈和歌曲已接受了西班牙的深刻影响。
其中，许多体裁形式都源自于西班牙，由于新的环境的影响，这些体裁形式都拥有了热带的风格色彩。
墨西哥的传统音乐在很大程度上应该呈现出多样化的局面。
按照音乐形式来划分，墨西哥传统音乐可以分为三种类型：歌曲、纯器乐曲和歌舞音乐。
在这几类音乐中，基本上看不到印第安文化的痕迹，受到殖民国家影响明显。
墨西哥民间歌曲主要包括科里多（corrido）和兰切拉（ranchera）。
科里多是从西班牙传来的叙事歌曲，是一种说唱风格的民歌或歌谣。
是由西班牙浪漫曲发展而来，成为一种叙事歌曲，题材广泛。
歌词是一种抒情、叙事的诗体，每四行或六行诗为一段落。
主要流传于美国印第安人以及德克萨斯与墨西哥边界地区。
兰切拉就是所谓的乡村歌曲，也是由抒情浪漫歌曲演变而来的，深受广大群众的喜爱。
科里多和兰切拉都采用十二平均律，旋律使用西方的七声音阶，节拍、和声、结构都较为规整，风格轻快、流畅，伴奏乐器也是从西班牙传过去的吉他。
幼儿园墨西哥音乐教案
幼儿园墨西哥音乐教案一、教学目标1. 了解墨西哥音乐文化，培养幼儿的跨文化意识。
2. 能够欣赏和感受墨西哥传统音乐，培养幼儿良好的审美能力。
3. 通过歌曲和舞蹈的学习，提高幼儿的音乐表达和动作协调能力。
二、教学内容1. 墨西哥传统音乐及舞蹈欣赏。
2. 墨西哥音乐乐器的介绍。
3. 学唱墨西哥传统歌曲并进行舞蹈表演。
三、教学准备1. 墨西哥传统音乐录音。
2. 音乐乐器模型或图片。
3. 幼儿园舞蹈室准备。
4. 舞蹈表演服装。
四、教学过程1. 导入引导幼儿回顾上次学习的内容，与幼儿一起唱一首之前学过的墨西哥儿歌，以及回顾墨西哥地理位置和文化特点。
2. 音乐欣赏播放墨西哥传统音乐，让幼儿闭目静心倾听。
在音乐播放结束后，与幼儿一起分享他们的感受和印象，并引导幼儿用简单的语言描述墨西哥音乐的特点和风格。
3. 乐器介绍展示墨西哥传统音乐常用的乐器模型或图片，如墨西哥吉他、马拉卡斯、迷你鼓等。
与幼儿一起感受乐器的外观和声音，鼓励幼儿亲自体验乐器的演奏。
4. 歌曲学唱教学一首墨西哥传统歌曲的歌词和旋律，根据幼儿的年龄特点选择简单易学的歌曲。
通过唱歌的方式，让幼儿感受墨西哥音乐的节奏和情感，并引导幼儿用肢体动作配合歌曲的演唱。
5. 舞蹈表演后期教学阶段，安排幼儿学习墨西哥传统舞蹈的基本舞步。
根据幼儿年龄和能力的不同，设计简单易学的舞蹈动作，让幼儿在音乐的伴奏下进行表演。
衣着可以选用墨西哥传统服饰或者色彩鲜艳的舞蹈服装，增加表演的趣味性和视觉效果。
6. 总结通过回顾整个教学过程，引导幼儿总结所学内容，巩固对墨西哥音乐的认识和理解，鼓励幼儿表达对墨西哥音乐的喜爱之情，并展示他们在舞蹈表演中的成果。
五、教学延伸1. 墨西哥文化艺术展览。
组织幼儿参观墨西哥文化艺术展览，让幼儿亲身感受墨西哥的艺术魅力，加深对墨西哥音乐文化的了解。
2. 制作墨西哥乐器。
引导幼儿使用废旧材料或者手工制作材料，制作墨西哥音乐乐器，如马拉卡斯、吉他或者简易的鼓等，增加幼儿的动手能力和创造力。
高中音乐花城版公开课教案墨西哥 马里阿契音乐
第二单元音乐与民族
第2节绚丽的世界音乐：墨西哥民族音乐——马里阿契
【教材分析】墨西哥是美洲文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹特克、托尔特克、奥尔梅加和特奥蒂华坎等古印第安文化。
墨西哥是一个文化灿烂、家族传统深厚、生死观豁达的国家，有着丰富多元的文化和历史。
墨西哥民歌的风格，就是在这样的文化和历史影响下形成的。
墨西哥的民歌大多节奏鲜明，通常具有拉丁美洲探戈、伦巴等舞曲的特点。
马里阿契音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。
【教学目标】
1.通过对墨西哥民族音乐的学习与了解，让学生认识墨西哥的历史、
文化与风俗。
分析与探讨音乐与历史的关系。
2.通过聆听、观看、对比等活动，让学生亲身感受和体会马里阿契
音乐的风格与特点，从而了解墨西哥民族音乐的风格与特点。
3.通过欣赏墨西哥民族音乐，学习这个民族的人民积极向上的人生
态度。
【教学重点】
了解马里阿契音乐的风格与特点
【教学难点】
通过聆听、探讨，分析音乐风格。
【教学过程】
1.导入
（1）观看电影《寻梦环游记》主题曲（2）简单介绍墨西哥历史文化
（3）简单介绍墨西哥民族音乐的种类2.新课
（1）介绍马里阿契音乐
（2）聆听音乐
（3）介绍马里阿契里面的乐器
（4）观看马里阿契乐队演出视频
（5）分析音乐风格
3.探讨墨西哥民族音乐形成的原因
4.总结各国民族音乐的特点。
拉丁美洲的墨西哥音乐
拉丁美洲的墨西哥音乐作者：孙波来源：《音乐生活》2020年第04期墨西哥是拉丁美洲西北端的一个国家。
其地理位置北部和美国为邻，南部和伯利兹及危地马拉两国相接，西部濒临太平洋，东部与墨西哥湾及加勒比海地区相连。
墨西哥为古代美洲地区印第安人辉煌的玛雅文化和阿兹特克文化所在地，在现今的墨西哥人中，多数居民为印欧混血的梅斯蒂索人，原住民印第安人和白人后裔等占人口比例的少数，通用语言为西班牙语。
从世界民族音乐的角度而言，墨西哥的音乐独树一帜。
置身于墨西哥音乐当中，你会常常为充满热情的“马里阿契（Mariachi）”所陶醉，音乐中那满满激情的风格总是能唤起无数人为之倾心而又心怀愉悦。
事实上，马里阿契堪称墨西哥音乐的国宝，在墨西哥众多的音乐种类中早已成为了其音乐文化的标志性载体。
在关于对墨西哥音乐的一般认识中，本文在此主要通过以下几个方面展开探讨。
在墨西哥，历史上16世纪殖民时期以前的文化是由当地原住民印第安人创造的，其中有代表性的是位于该国南部和中部地区的古代玛雅文化和阿兹特克文化。
根据目前已有的考古发现和相关研究，从中人们可以对墨西哥国度中的古代音乐状况有所了解。
在玛雅文化中，人们可以看到一些有关音乐的图饰。
例如，在博南帕克神庙留存的壁画遗迹中，其中有一幅乐器合奏图表现了人们演奏音乐的场景，图中的人们有的在吹号角，有的在击鼓，有的在刮龟壳，还有人在摇葫芦。
神庙中的另一幅壁画同样引人注目，画中是一位舞者装束的人手执一件响器似在摇动，从这幅画的整体形象推测，它似乎描绘了某种典礼环境中的音乐表演形象。
在阿兹特克文化中，根据目前的研究可知，人们主要使用乌艾乌艾特尔（Huehuetl）鼓和特波纳兹特里（Teponaztli）鼓、海螺号、笛子等乐器。
另外，响器也是很重要的乐器。
乌艾乌艾特尔鼓是一种圆筒形状的单面立式鼓。
其中的尺寸规格有多种形制，鼓身用材料一般为木质或陶质结构，其上并附有图案纹饰，鼓面蒙以兽皮，演奏时置于鼓架上以手拍击发出声响。
七年级下册第4单元《☆拉库卡拉查》【教案】
☆拉库卡拉查教学设计【学情分析】：《拉库卡拉查》是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌，歌曲短小且欢快，初一学生学习过，这对于他们来说学习起来较为轻松，所以学生们在用舞蹈体验歌曲的同时，重点欣赏由黎锦光改编的《拉库卡拉查》，让他们通过自己对音乐的欣赏与体验来分析乐曲，并通过学习到的变奏曲式知识来进行创编。
【教学目标】：1、感受体验墨西哥民歌音乐特点及电子音乐，引导学生参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。
2、欣赏并记住墨西哥民歌及同名器乐作品《拉库卡拉查》【教学重点】：感知乐曲的旋律和风格，学习变奏曲式，知道电子音乐《拉库卡拉查》有几次变奏。
【教学难点】：电子音乐《拉库卡拉查》变奏手法的分析。
【教具准备】：钢琴、多媒体课件【教学过程】：课前反复播放墨西哥民歌《拉库卡拉查》一、导入师：同学们，你们知道刚才听到的歌曲是哪个国家的？歌名叫什么？二、复习墨西哥民歌《拉库卡拉查》1、找出音乐节奏，体验歌曲节奏特点。
（1）老师念“哒”用手拍一遍。
3 /4 0 0 X X X︱X X X X X︱X X - ︱（2）学生双手拍腿，边念边打。
师：“拉库卡拉查”什么意思？（蟑螂）（3）跟着歌曲旋律与节奏，跟老师跳一段简单的“蟑螂舞”。
（4）师生互动。
3 / 40 0 X X X︱X X X X X︱X X - ︱“一个一个跳下去”……拉库卡拉查,拉库卡拉查2、随歌曲范唱演唱全曲，模仿墨西哥舞蹈节奏参与体验。
三、欣赏电子音乐《拉库卡拉查》(一)、初步感受：1、初听电子音乐《拉库卡拉查》。
思考：（1）你听到了熟悉的主题旋律吗？唱一唱。
（2）表演形式与歌曲有什么不一样？2、介绍电子音乐。
3、介绍变奏曲式。
4、找出乐曲的主题音乐并视唱旋律。
用手拍节奏，感受节奏特点，熟悉主题旋律。
小声跟琴哼唱。
跟琴演唱主题旋律。
5、聆听主题音乐。
思考：听主奏乐器模拟了谁的音色？（小提琴）（二）、变奏解析1、聆听变奏一（1）思考：变奏一是如何变化的？节奏变了乐器音色的变化（短笛、长笛、单簧管）唱旋律：2、聆听变奏二（1）思考：聆听变奏二有何感受（节奏加密，采用小号明亮音色，旋律更加活泼）（2）介绍三连音的作用特点。
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标1. 让学生了解并体验墨西哥的民间音乐，感受墨西哥音乐的特色。
2. 学会演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》。
3. 培养学生对不同文化音乐的尊重和理解。
二、教学重点1. 学会歌曲《拉库卡拉查》。
2. 了解墨西哥音乐的特点。
三、教学难点1. 歌曲《拉库卡拉查》的节奏和音准。
2. 墨西哥音乐特色的理解。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 音频资料。
3. 乐器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放墨西哥音乐，让学生感受墨西哥音乐的特色。
1.2 教师简要介绍墨西哥音乐的特点。
2. 新课教学（15分钟）2.1 教师播放歌曲《拉库卡拉查》，让学生初步感受歌曲的风格。
2.2 教师带领学生学习歌曲的节奏和音准。
2.3 学生跟随教师一起演唱歌曲。
3. 实践环节（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《拉库卡拉查》的旋律进行演奏。
3.2 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
4. 总结与拓展（5分钟）4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
4.2 教师提出拓展问题，激发学生对墨西哥音乐的兴趣。
4.3 学生分享自己的学习心得。
5. 课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《拉库卡拉查》，加强节奏和音准的练习。
2. 学生自主查找其他墨西哥音乐作品，下节课分享给同学。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、课堂练习和课后作业对学生进行评价。
2. 关注学生在学习过程中的积极参与和音乐素养的提升。
3. 鼓励学生自主学习，培养学生的音乐鉴赏能力。
七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在音乐学习中得到提升。
八、教学拓展1. 教师可组织学生进行墨西哥音乐主题的音乐会，展示所学成果。
2. 引导学生参加学校的音乐社团，进一步提高学生的音乐技能和团队合作能力。
(教学精品)墨西哥民间音乐特点
墨西哥民间音乐特点墨西哥的民间音乐具有鲜明的地区性特点，全国最富有代表性的有以下几种：①哈利斯科州的“马里阿契音乐”。
“马里阿契”这个词是指以小提琴和小号为主的小乐队及其演奏的音乐，其典型的曲目主要是松的传统乐曲和民歌，其次是一些流传久远的创作歌曲。
如《黑姑娘》、《哈拉贝塔帕堤奥》、《美丽的小天使》等。
这些乐曲音域宽阔，八、九级阶梯式的级进上行和下行相结合，是其曲调进行的突出特点，具有热烈欢快、乐观豪迈的性格特征。
②南方的“马林巴音乐”以非洲传入的马林巴(一种木琴）为主要乐器演奏的南方传统乐曲。
马林巴音色深厚，余音悠长；其传统曲目的音乐徐缓、平稳、委婉、含蓄。
三拍子的曲调常围绕骨干音mi上下波动进行。
代表性曲目有《萨恩东卡》、《哭泣的妇女》等。
③维拉克鲁斯州的“村民音乐”，亦称村民松。
除具有松的一般特点外，其独特之处是民间小竖琴的运用和曲调中快速流畅的三连音型。
小竖琴体小而共鸣箱大，有37～39根弦,4个八度的音域。
弹奏时主要使用高音区，音色明亮清澈。
传统的曲目有《班巴》、《西吉西里》等。
④维拉克鲁斯州及其他几个州交界的“瓦斯特克音乐”，亦称“瓦斯特克松”。
其主要特点是在演唱中运用真声与假声相结合的唱法。
曲调常环绕一个中心音上下回转，并与突然出现的八度或超过八度的大跳形成强烈对比。
代表性曲目如《鲨鱼》等。
⑤格雷罗州智利风格的音乐。
这种音乐具有墨西哥松和智利“库埃卡”的混合特点。
曲调较为平淡，主要在重复中发展进行。
但曲调和伴奏之间，声乐与器乐之间，在节奏和多声上的变化丰富，以及歌词内容的层层展现，使音乐在速度、力度、音色等方面都有新的表现。
16世纪以后，格列高利圣咏、弥撒曲、多声部经文歌等宗教音乐由西班牙传入。
在长达 3个世纪的殖民统治时期，以教堂为中心的宗教音乐活动十分盛行，传教士还传授欧洲乐器的演奏和制作。
J.M.阿尔达纳（1758～1810）被认为是18世纪墨西哥宗教音乐作曲家的杰出代表,作有《阿尔达纳弥撒曲》（即《D大调弥撒曲》）等。
墨西哥狂欢节庆祝活动音乐与传统
墨西哥狂欢节庆祝活动音乐与传统墨西哥狂欢节庆祝活动：音乐与传统墨西哥狂欢节，也被称为墨西哥狂欢节，是墨西哥最盛大、最具特色的节庆活动之一。
它以令人难忘的音乐和富有传统的庆祝方式而闻名于世。
在这里，我将向您介绍墨西哥狂欢节庆祝活动的音乐和传统。
1. 音乐墨西哥狂欢节庆祝活动的音乐是整个庆祝过程中不可或缺的部分。
墨西哥民间音乐具有浓厚的民族特色，象征着墨西哥文化的独特性。
在狂欢节期间，人们可以欣赏到各种类型的音乐，包括传统的墨西哥音乐、拉丁音乐、萨尔萨舞曲和雷鬼音乐等。
（此处可以详细描述不同类型音乐的特点和表演形式，以及它们对于狂欢节氛围的贡献）墨西哥传统音乐最为人所熟知的是“马里亚奇音乐”（Mariachi Music）。
这是墨西哥最具代表性的音乐形式之一，通常由乐队演奏。
马里亚奇音乐采用吉他、小提琴、唱诗班和风琴等乐器演奏，其独特的旋律和节奏使人们无法抵挡地跟随着节拍起舞。
乐队通常会穿着传统的墨西哥服装，为观众带来视觉上的享受。
2. 传统墨西哥狂欢节庆祝活动承载着丰富的传统习俗和仪式。
这些传统源远流长，代代相传，为墨西哥人民提供了一种重返祖先根源并庆祝生活的方式。
其中最引人注目的传统习俗莫过于“追逐亡灵游行”（La Calabiuza Parade）。
这个传统活动始于墨西哥的印第安人文化，是一种向祖先致敬的方式。
游行中，人们身着彩色服装，戴上面具和骷髅妆容，模仿亡灵的形象。
他们载歌载舞、高歌猛进，为过去的灵魂带来欢乐和祝福。
此外，墨西哥狂欢节还有许多其他传统活动，例如街头舞蹈表演、游行和摊位集市等。
这些活动都能带给人们快乐和团聚的体验，同时也是墨西哥文化传承的一部分。
总结墨西哥狂欢节庆祝活动以其独特的音乐和丰富的传统而闻名于世。
音乐是狂欢节不可或缺的一部分，各种类型的音乐为庆祝活动增添了欢乐氛围。
同时，传统习俗和仪式是墨西哥狂欢节的重要组成部分，人们通过这些传统庆祝活动，向祖先致敬，庆祝生活。
墨西哥狂欢节向世界展示了墨西哥独特的文化和多元化音乐，吸引了许多游客和参与者。
墨西哥 马里阿契音乐-花城版音乐鉴赏教案
墨西哥马里阿契音乐-花城版音乐鉴赏教案背景介绍墨西哥马里阿契音乐源于西班牙舞曲和印第安音乐的融合。
它在欧洲文化和印第安文化交汇的墨西哥土地上，独具特色。
马里阿契音乐是墨西哥北部的主要乡土风格之一。
因其有神秘的曼陀罗舞传统，所以马里阿契音乐又叫“曼陀罗舞音乐”。
课程目标通过本次音乐鉴赏课的学习，学生可以了解墨西哥马里阿契音乐的文化背景、演奏方式和音乐特点，并且能够辨别出墨西哥马里阿契音乐的乐器和节奏。
教学过程第一步：引入本节课的主题是墨西哥马里阿契音乐。
首先，由老师播放一段墨西哥马里阿契音乐，吸引学生的注意力，并提出问题：你们对墨西哥马里阿契音乐有什么了解吗？第二步：学习墨西哥马里阿契音乐的历史背景马里阿契音乐源于西班牙舞曲和印第安音乐的融合。
介绍西班牙人在征服墨西哥的过程中，将西班牙舞曲和音乐带到墨西哥，并和印第安人的音乐融合。
第三步：学习墨西哥马里阿契音乐的演奏方式介绍墨西哥马里阿契音乐的演奏方式：乐器包括吉他、提琴、铃鼓、手鼓等等。
学生可以观看一段墨西哥马里阿契音乐的表演视频，了解演奏的方法和节奏。
第四步：学习墨西哥马里阿契音乐的特点介绍墨西哥马里阿契音乐的特点：节奏明快、独特的打击乐器的使用以及富有当地文化的特点。
可以播放一些典型的墨西哥马里阿契音乐，让学生体验其独特的音乐风格。
第五步：辨别墨西哥马里阿契音乐的乐器和节奏学生可以听几段不同的墨西哥马里阿契音乐，通过老师的引导，分辨出其中的各种乐器和独特的节奏。
总结墨西哥马里阿契音乐独特的音乐风格，充满着墨西哥特有的文化和历史背景。
学生可以通过本节课程的学习，了解墨西哥马里阿契音乐的历史背景、演奏方式以及音乐特点，并能够分辨出其乐器和节奏。
让学生感受到不同国家和地区的音乐风格的独特性和魅力。
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墨西哥民间音乐特点
墨西哥的民间音乐具有鲜明的地区性特点，全国最富有代表性的有以下几种：
①哈利斯科州的“马里阿契音乐”。
“马里阿契”这个词是指以小提琴和小号为主的小乐队及其演奏的音乐，其典型的曲目主要是松的传统乐曲和民歌，其次是一些流传久远的创作歌曲。
如《黑姑娘》、《哈拉贝塔帕堤奥》、《美丽的小天使》等。
这些乐曲音域宽阔，八、九级阶梯式的级进上行和下行相结合，是其曲调进行的突出特点，具有热烈欢快、乐观豪迈的性格特征。
②南方的“马林巴音乐”以非洲传入的马林巴(一种木琴）为主要乐器演奏的南方传统乐曲。
马林巴音色深厚，余音悠长；其传统曲目的音乐徐缓、平稳、委婉、含蓄。
三拍子的曲调常围绕骨干音mi上下波动进行。
代表性曲目有《萨恩东卡》、《哭泣的妇女》等。
③维拉克鲁斯州的“村民音乐”，亦称村民松。
除具有松的一般特点外，其独特之处是民间小竖琴的运用和曲调中快速流畅的三连音型。
小竖琴体小而共鸣箱大，有37～39根弦,4个八度的音域。
弹奏时主要使用高音区，音色明亮清澈。
传统的曲目有《班巴》、《西吉西里》等。
④维拉克鲁斯州及其他几个州交界的“瓦斯特克音乐”，亦称“瓦斯特克松”。
其主要特点是在演唱中运用真声与假声相结合的唱法。
曲调常环绕一个中心音上下回转，并与突然出现的八度或超过八度的大跳形成强烈对比。
代表性曲目如《鲨鱼》等。
⑤格雷罗州智利风格的音乐。
这种音乐具有墨西哥松和智利“库埃卡”的混合特点。
曲调较为平淡，主要在重复中发展进行。
但曲调和伴奏之间，声乐与器乐之间，在节奏和多声上的变化丰富，以及歌词内容的层层展现，使音乐在速度、力度、音色等方面都有新的表现。
16世纪以后，格列高利圣咏、弥撒曲、多声部经文歌等宗教音乐由西班牙传入。
在长达 3个世纪的殖民统治时期，以教堂为中心的宗教音乐活动十分盛行，传教士还传授欧洲乐器的演奏和制作。
J.M.阿尔达纳（1758～1810）被认为是18世纪墨西哥宗教音乐作曲家的杰出代表,作有《阿尔达纳弥撒曲》（即《D大调弥撒曲》）等。
19世纪后，墨西哥的音乐生活受到欧洲多方面的影响，尤其是意大利的歌剧演出十分频繁，美声唱法极受欢迎。
音乐活动家、作曲家G.E.坎帕(1863～1934)等人曾成立“六人小组”,进行音乐革新运动,以削弱意大利音乐的影响，并介绍德国、法国等国作曲家的作品。
与此同时，许多墨西哥音乐家为繁荣本国音乐文化而努力。
1866年正式成立了国家音乐学院,第1任院长是著名音乐活动家A.卡瓦列罗。
1871年作曲家A.奥尔特加?德尔比拉尔(1825～1875)创作了第 1部本国题材的歌剧《瓜蒂莫辛》（阿兹台克最后一位首领的名字）。
这一时期的著名音乐家还有M.莫拉米斯(1838～1909)、F.比利亚努艾瓦(1862～
1893)、R.卡斯特罗(1864～1907)等，这些作曲家虽已注意到从民间音乐中汲取养料，但其创作大多模仿欧洲浪漫主义音乐风格。