最新人教部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》教案

9、古诗三首

教学目标

1. 会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。

2. 读懂诗歌内容，了解三首古诗描写的意境，体会作者的思想感情。

3.会默写三首古诗。

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1. 会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。

2.会默写三首古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

一、板题、示标。

在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些

诗我们称之为边塞诗。

边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感

诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比认读生字

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。

课件出示生字、新词

五千仞岳蓟北上摩天涕泪衣裳襄阳

教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。

个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。

强调：重点生字，词语着重学习。

拓展：找出文中的重点，优美词句。

三、第二次“先学后教”：翻译古诗

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：大声朗读古诗，根据注释翻译诗句。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示注释：

从军行

[唐]王昌龄

青海/长云/暗雪山，

孤城/遥望/玉门关。

黄沙/百战/穿金甲，

不破/楼兰/终不还。

1.玉门关：古关名。

2.楼兰：西域古国名。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河/东入海，

五千仞岳/上摩天。

遗民泪尽/胡尘里，

南望王师/又一年。

1.将晓：快要天亮。

2.三万里河：指黄河。

3.五千仞岳：指华山。

4.摩天：碰到天。

5.遗民：指金兵统治下的宋朝百姓。

6.胡尘：指暴政。

7.王师：指南宋朝廷。

闻官军/收/河南河北

[唐]杜甫

剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。

却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。

白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。

即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。

1.闻：听说。

2.涕：眼泪。

3.却看：回头看。

4.妻子：妻子和儿子。

5.青春：指春天。

6.漫卷：胡乱的卷起。

7.须：应当。

学生翻译：

从军行

【诗意】青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻破楼兰始终坚决不回乡。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

【诗意】三万里长的黄河奔腾向东流入大海。五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。

【诗意】中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。

闻官军/收/河南河北

【诗意】在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。

【诗意】再回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！

【诗意】白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。

【诗意】我仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。

教师过渡语：我们翻译完古诗之后，现在我们进行第三场比赛。

个性化设计：小学生在学习和阅读中接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解也很少。我们要针对学生现状，通过田园诗和边塞诗的对比，引导学生了解边塞诗。从几首反映战争的边塞诗引入，为学生更好的理解课文，感受课文中戍卒的怨情打好感情基础。

强调：以“孤城”为突破口，引导学生体会边塞荒凉的地理环境，感悟戍卒的离愁别恨。以“读”为依托，引导学生品读感悟，进入古诗的情境，感悟诗人的情感。

拓展：充分挖掘文本内涵，引导学生写一写戍边将士的心里话，学生情之所至，定会言之有物，读写结合，对学生进行扎实的语言文字训练。深化古诗内涵，

将立意提升至“反对战争，维护和平”，赋予了古诗新意。

四、第二次“先学后教”：比正确理解古诗

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。课件出示思考题：

1、《从军行》第一、二句环境描写有什么作用？

2、体会三首古诗中诗人的感情。

师：时间到，停。先看第一个问题。

学生回答问题，老师引导出示总结答案

1、《从军行》第一、二句环境描写有什么作用？

生：通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。

2、体会三首古诗中诗人的感情。

生：《从军行》通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物描写，衬托戍边生活的孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志和责任感。生：《闻官军收河南河北》主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分（喜悦），收拾行装立即（还乡）的事。表现了诗人真挚的（爱国）情怀。

生：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋（爱国）诗人陆游写的，写大好河山，陷于敌手，及沦陷区百姓疾苦，以“（望）”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的（悲愤与感慨）。

拓展延伸：

出塞

[唐]王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

示儿

[宋]陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

教师过渡语：同学们对古诗理解的非常好，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。

个性化设计：借助唐宋及诗人引发交流，并导入新课，加深了学生对作者的印象，激发了学生的学习兴趣。

强调：教学中，引导学生通过朗读感受祖国河山的壮丽。

拓展：补充资料，有助于激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

五、课堂小结

现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们。

教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。

六、当堂检测

一、下列字形完全正确的一组是（）。

A.篱门楼蓝剑外雪山

B.遗民纵酒清海黄沙

C.王师涕泪蓟北孤城

二、对《闻官军收河南河北》赏析不确切的一项是（）

A．这首诗集中表现出了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情，突出地写了一“喜”字。