8.2 《社会规则与正义》教学设计

→ 这既是个人习惯和个人素质的问题，更是关系 到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大 问题。
• 某报社的记者在北京朝外大街进行了观察，发现在一个小 时内就发生了近90起自行车违章，主要是与左转机动车辆 抢道，闯红灯；在一个小时内，共有约1026人次违章横 过马路，造成约276次机动车急刹车或减速，还有192次 响喇叭。 • 据研究，在正常绿灯状态下，通过路口，小汽车只需2-3 秒，公汽需5-6秒；但在有行人闯红灯的情况下，现场测 得一辆轿车用了12秒才通过路口，一辆公交车花了25秒， 而最慢的一辆公交车花了29秒才通过这个路口。还有一些 行人，嫌过街天桥远，横跨马路护栏，吓得双方向的司机 赶快紧急刹车，真是十分危险。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持 沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀 犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后 来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不 是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉 默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来， 却再也没有人站出来为我说话了。”
Why？
P112案例
九年级某班有一个直升本校的保送名额，按学 校规定综合考评成绩在前两名的同学有资格参加面 损害他人利益、 试。经过综合考评，排在前面两名的小赵和小孙入 危害社会。 围面试。面试的当天，两人惊奇地发现吴敏也出现 在面试场上。面试的结果没有公开。最后，吴敏获 得了这个保送名额，小孙和小赵则名落孙山，大家 有正义的制度； 对此议论纷纷。 自觉遵守制度。 保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 吴敏得到保送名额会带来什么影响? 如何才能防止类似事件的发生？
第一课时
你眼中的他是个什么样的人呢？ 正义的化身
举例说说你在生活中所见的、你认为 是正义的人和行为。
“正义”一词，来源于古希腊，象征正义 的女神狄凯[DIKE]。在希腊神话中，狄凯被塑 造为手持标尺的形象，而手中的标尺则是用来 衡量事物和事件是否合适、适当和公平，或用 以确定土地的分界。 正义，就像狄凯手中的标尺，预示着公正 和公平。正义便具有二元性：一方面，它代表 了世间的公正，另一方面，它又是判断世间事 物善恶的公平准则。
•正义要求我们尊重自由。
P84
• 这节课我学到了……
• 懂得了……
• 印象最深的是……
• 对我启发最大的是……
结 束 语
有正义感的人，不仅遵守制度
规则，而且遵守公共道德规范。
P82
三、做有正义感的人 1.正义要求我们尊重人的基本权利。 2.正义要求我们尊重规则。 3.正义要求我们尊重自由。 4.正义要求我们承担社会责任。
正义与邪恶相 对立，指凡是 符合人类发展 的共同利益的 行为或观念。
制度规则与正义
2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈腾轿车在河北大 学校区内撞倒两名女生，一死一伤，司机不但没有停车，反 而继续去校内宿舍楼送女友。返回途中被学生和保安拦下， 该肇事者不但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊： “有本事你们告去，我爸是李刚!” 据悉，肇事者的父亲李刚是当地的公安局副局长。此事 一出，网民一片哗然，并引起广泛热议。
为什么？
知识点拨
• 从法律、制度规则的角度看，多家公司不 招收身材矮小的员工的行为，是没有违反 国家现行法律法规的。 • 从道德的角度看，公司不招收身材矮小的 员工显然又Baidu Nhomakorabea不对的。
正义要求我们承担责任。
P84 正义的制度规则和良好的道德 规范保证了社会合作和社会生活的 有效运行。
《马丁•路德•金的理想》 阅读P86文章
第二课时
正方:我们中学生需要见义勇为。 反方:我们中学生不需要见义勇为。
•为体现社会对未成年人权益的保护，《中华人民共和 国未成年人保护法》与《中小学生守则和日常行为 规 范》都没有提出中小学生要“见义勇为”的制度要 求。 • 对未成年的中学生来说，“见义”后“为”与“不 为”不是法律制度问题，而一个道德问题。
友情、正义
给予信心、温暖，缓解经 济压力，促进社会和谐
• 工友为何要帮助他？这种帮助有何作用？ • 究竟谁帮助老金一家渡过了难关？ • 这体现了什么精神？
我国相关的制 度体现了正义精神
司法救济制 度、最低生 活保障制度
我国目前的保障制度
① 下岗职工基本生活保障制度
中国特色的 社会保障制度
② 失业保险制度 ③ 城市居民最低生活保障制度 ④ 养老保险 ⑤ 医疗保险
曲平、孙军的做法符合正义的要求吗？
• • • •
正义不等于哥们义气。 伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。 表达正义感要合理、合法。 正义感在日常生活中就会时常体现出来， 如扶贫、公平、团结同学、尊重权利，良 好的班风建立、制度的执行等等。
《王莹应该怎么办》
课本P85材料
• 公司老板可以不招聘王莹吗？ 讲讲你的理由。 • 假设你是老板，你会聘用王莹吗？
•列举社会生活中的不正义行为。 •分析所列举行为对社会生活会产 生怎样的影响。
行为定性 正义
判断标准 •善良的 •应该做的（符合道德要求的） •对社会、他人、个人有利的 •丑恶的 •不应该做的（不符合道德要求的） •损害社会、他人、自己尊严和利益的
不正义
•道德的作用：使我们能判断什么是善 的，什么是恶的，什么是应该做的，什 么是不应该做的。 P83
十年法治人物——冯东川
•在百度里搜索冯东川，会跳出一连串触痛全社会神 经的字眼：“结石宝宝”、“三鹿奶粉”、“三聚 氰胺”……2008年6月28日，位于兰州市的解放军 第一医院收治了首例患“肾结石”病症的婴幼儿， 据家长们反映，孩子从出生起就一直食用河北石家 庄三鹿集团所产的三鹿婴幼儿奶粉。正是冯东川以 一个医者的职业敏感与执着，率先揭露了三聚氰胺 奶粉导致宝宝结石的内幕。从那以后，他在小儿泌 尿科专家以外收获了一个充满光环的头衔——“仁 医”，也因此事，他当选为央视“十年法治人物”。
•正义要求我们尊重规则。
P83
案例分析
个案一：曲平和李贵是好朋友。一次，李贵与二班的一 个男同学在打篮球时发生争执，曲平知道后二话不说，就冲 上去打了那个男同学几拳，还振振有辞地说：“欺侮我朋友 就是和我过不去，为哥们朋友我两肋插刀在所不辞。”
个案二：一次考试，孙军的同桌章耀几次要和他对答案， 孙军都没有理睬。事后章耀就不与孙军说话往来了，几个同 学都说孙军是假正经，太不够意思。孙军挺纳闷：难道我做 错了?
有些人为一己私利，逃避制度规 则对自己的约束，损害了社会和他人 的利益，重则违法犯罪，是不正义的 行为。 P82
结 束 语
只有公民自觉地遵守正义的制 度规则，才能形成良好的社会秩序，
形成和谐的生活。
P82
一、制度规则和正义 1.社会生活的每个方面都自己的制度规则。 2.正义的制度保障了社会合作的公平性。 3.正义的制度是面向每一个社会成员的。 4.不遵守制度规则的行为是不正义的行为。
社会合作和社会生活是一个按照制 度和规则来管理、运行的系统。 P82
遵守制度规则的人是正 义的人。 遵守制度规则的行为是 正义的行为。
你还知道什么制度和规则？
社会生活的各方面都自己的制度规则
学校
纪 律
公共场所
有秩序
比赛场上
有规则
生意场上
要遵守交易规则
老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意 外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。公司不肯承 担他的医疗费用，也不给予任何经济上的赔偿。工友 们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所 需要的费用。老金的妻子和正读高中的女儿生活面临 着困境。老金觉得公司太不人道，想打官司可实在没 钱，不知道怎么办才好。女儿告诉他可以通过法律援 助，让律师免费帮助他打官司。后来，他得到了法律 援助中心的帮助，起诉公司，要求经济赔偿。经过法 院的审理，他终于讨回了公道。鉴于老金家庭的实际 情况，区民政部门为他申请到了最低生活保障金。老 金一家重新燃起了生活的希望。
小偷偷东西被李大妈发现后，小偷冲出门去， 李大妈赶紧追下去，下楼后小偷不小心摔成骨折。 在众人喊打声中，李大妈力排众议，坚持将小偷送 到医院。事后小偷被感动、痛改前非。 文中哪些人物的行为是正义的？哪些是非正义的? 小偷偷东西是非正义的；李大妈的行为都是正 义的；众人谴责小偷是正义的，打小偷是非正义的。 谈谈你对李大妈行为的认识。 李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极 态度，勇抓小偷，是伸张正义的表现；当小偷摔跤 时，及时给予救助，维护他人生命健康，是富有爱 心的表现，也是伸张正义的表现。
对待非正义不应采取消极态度！
•正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的 人权。
a.当非正义的行为发生在自己身上时： 能够采用正当方式，奋起抗争。 b.当非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予 声援和救助。 c.作为未成年人，我们应该： 有见义勇为的精神，做到见义巧为，在不伤害自 己的前提下，维护正义。 P83
追求公平、 正义。
制度的正义在于它保障全体社会 成员的利益，它的程序和规则是面向 每一个社会成员的。 P82
每个人都能从制度规则的正常运行中 受益，也都受到制度规则的约束。
（阅读教材80页）
１.你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守 规则的行为？
→ 表哥的行为体现他具有良好的规则意识。
２.有人说，是否遵守制度规则，只是个 人习惯和个人素质问题。你对这个问题 有什么看法？
•依据一般的社会道德标准，任何不公平 地对待别人、侵害他人权利的行为，都 是不正义的行为。 P83
2010年上半年校园凶杀案频发
• • • • • • 3月23日，福建南平实验小学凶杀案（8死、5重伤） 4月12日，广西合浦西镇小学凶杀案（2死） 4月28日，广东雷州雷城第一小学伤人案（15伤） 4月29日，江苏泰兴中心幼儿园伤人案（32伤） 4月30日，山东潍坊尚庄小学伤人案（5伤） 5月12日，陕西南郑幼儿园凶杀案（7死、20余伤）
结 束 语
树立良好的道德风尚有助于建 设和发展一个和谐、正义的社会。
P82
二、道德规范和正义 1.道德规范与法律制度的相同点与不同点 2.道德的作用 3.一般道德标准下的正义行为和不正义行为 4.树立良好道德风尚的意义
第三课时
1.在上学的路上，虽然路口亮着红灯，但没有汽车通
过，我会…… 2.在排队的场合，如果有很多人插队，我会…… 3.在公园里，看到有人用石块投掷动物，我会…… 4.班里有个同学受到大家的排斥，我会…… 5.看到有陌生人受伤需要帮助，我会…… 6.看到有些国家有灾害或恐怖事情发生，我会……
道德是人们共同生活及其行为的准 则和规范，它也是一套规则系统。
P83
规则 道德 纪律 规章
产生
适用范围
实现手段
自然形成
普遍适用 舆论、习惯、信念
本单位、本 局部适用 行业或单位的奖罚 团体制定 国家制定或 全国适用 认可 国家强制力
法律
请判断以下行为是否正义， 并说明判断的依据。
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有把答案抄给同学受到 冷落，不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。 4. 小明因父母不允许他上网玩游戏而辱骂父 母古板无知。
全面客观的评价； 追求公平、正义。
我得让班主任 给个说法。
算了 吧
小孙
不能自我保护，纵 小赵 容非正义行为蔓延。
小赵的态度会带来什么影响？ 如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有
意义吗？
•动画中的超人是否是真正的正义使者？为什 么？ •超人的行为是违背了制度规则还是道德规范？ •你能列举社会生活中的不正义现象吗？ •你又是如何看待这些现象的？
司法救济制度
⑥ 法律援助
避免社会分化、推进社会进步， 我们国家有这样一些政策：
对于一些少数民族考生实施高考加分政策； 对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费；
维护民族团结和协调发展。
对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策；
对高消费征收高消费税……
国家为什么要制定这些政策？
制定这些政策体现了什么追求？