《统计零用钱支出数据》第1课时 - 说课课件(第二版)

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统计零用钱支出数据说课课件

相关的事情。 •不足：基础层次不齐，课堂注意力不集中，厌倦理论知识。以生活小事引起学习兴趣，将学生分为2人一组以强带弱，设置项目任务书助学、导学。
基础认知
Word表格
对比认知
Word计算
静态理解
Excel格式
动态理解
Excel计算
教材分析
学情分析
教法学法
教学实施
教学评价
教学反思
教学方法设计
情感目标
图表的创建、美化与分析；
培养学生发现问题、积极思考的学习品质；通过研究探索、自主学习，体验成功；树立合理使用零用钱的意识；
技能目标
知识目标
教材分析
学情分析
教法学法
教学实施
教学评价
教学反思
学情分析
中职一年级助产学生知识水平与接受能力
学生认知能力
•优点：女生，性格内向，热爱新鲜事物，热衷讨论与生活
教学策略
教师 1）做中教、做中学：教师边做边教、学生边做边学，通过自主探究和协作学习发现
并解决问题；
2）分组策略：因学生基础不同，接受能力不同，将其分两人一小组，根据以往实训课成绩，选出成绩较好同学担任组长，以组长
共同探究并解决问题
组员
强带弱。使学生通过合作，在完成任务的
过程中获得自信、体验成功。
教法学法
教学实施
教学评价
教学反思
同学们对于父母平时给的零用钱支配是否合理呢？
任务导入
A.月光族
B.借钱回家
C.有结余
提出解决问题的方法：如何分配零用钱
任务驱动
总结归纳
拓展练习
意图：利用与生活息息相关的小事，引入课堂任务。

第十一章财政支出概述财政学(第二版)课件

上海金融学院
必须满足的公共需要
1.必须满足的公共需要是社会经济正常运行的一个重要条件。
2.必须满足的公共需要在社会经济发展的不同阶段不仅在规模上而且在质量上存在差异，表现出不断扩大和提高的特征。
3.必须满足的公共需要必须由政府来解决，并且决定了财政支出的刚性特征。
2020/10/22
上海金融学院
2020/10/22
上海金融学院
第三节财政支出的分类
（一）按复式预算管理要求的财政支出分类
（二）按支出的费用性质分类（三）按支出用途分类（四）按政府层次分类（五）按财政支出的经济性质分类
2020/10/22
上海金融学院
（一）按复式预算管理要求财政支出的分类
根据复式预算管理要求，可将财政支出分为经常性支出和建设性支出两大类。所谓经常性支出，是指用于政府日常管理活动的经费开支，也称经费支出。我国经常性支出主要有：非生产性基本建设支出、事业发展和社会保障支出、国家政权建设支出、价格补贴支出和其他经常性支出等。
（1）干预方式不同。
（2）表现在公共生产安排上的差异就更为突
出。
2020/10/22
上海金融学院
我国转型经济时期财政支出的特殊决定因素分析
（一）培育市场机制，决定了我国财政支出的功能转换。
（二）促进增长方式转变，决定了我国财政支出的结构调整。
2020/10/22
上海金融学院
政府的财政支出功能转换
2020/10/22
上海金融学院
（一）财政支出对资源配置的影响财政支出总的表现为，政府将其支配
的经济资源投入到社会经济领域，从而不可避免地影响和改变社会经济领域原有的资源配置状况。财政支出影响资源配置的积极意义，在于矫正市场机制失灵而导致资源的错误配置。

八年级信息技术上册《综合实践活动用excel工作表统计家庭开支》课件2

序排序。。
步骤一、选择数据注意：不要选择“全年合计”这一行。
任务二、将表中内容以“每月小计”为主关键字降
序排序。。
选择“数据”菜单——“排序”
任务二、将表中内容以“每月小计”为主关键字降序排Leabharlann 。。主要关键字选择：每月小计
选择“降序”，然后点击“确定”
任务二、将表中内容以“每月小计”为主关键字降
信息技术八年级（上）
第15课综合实践活动
用Excel工作表统计家庭开支（2）
四川省宜宾市六中李绪
任务一、用饼图表示表中各类开支的“全年合计”
占总支出的比例。
步骤一、选择数据
步骤二、选择“插入”菜单——“图表”
任务一、用饼图表示表中各类开支的“全年合计”
占总支出的比例。
“系列产生”选择“行”
选择一个“饼图”—点击“下一步”
选择“系列” 标签，将其它系列删除，只保留“全年合计”
任务一、用饼图表示表中各类开支的“全年合计”
占总支出的比例。
得到最终效果访问局域网http://192.168.0.110/bingtu.html查看操作视频
任务二、将表中内容以“每月小计”为主关键字降
序排序。。
最终结果，表中数据按“每月小计”降序排列访问局域网http://192.168.0.110/paixu.html查看操作视频
学生展示
各小组派一位同学进行操作演示根据自己的统计分析，说出家庭理财建议
课堂评价
课堂总结

财政支出的核算PPT课件

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第一节财政预算支出的概述
一、相关阅读：政府收支分类改革（五）总预备费一般应控制在下
半年使用，并经过一定的程序批准，批准安排的支出按其实际用途分别列入各类、款、项的预算支出科目中，年终执行结果不反映在“总预备费” 科目中，财政总预算会计也不对总预备费进行账务核算。
18
第一节财政预算支出的概述
1（续）. 从分类结构上来看，从原先分为类、款、项三级改为类、款、项、目四级，科目细化，以满足不同层次的管理需求。
6
第一节财政预算支出的概述
（二）当前政府收支分类改革的主要内容
2. 建立支出功能分类体系，更加清晰地反映出政府各项职能活动。支出功能分类不再按照基本建设费、行政费、事业费等经费性质设置科目，而是根据政府管理和部门预算的要求，统一按支出功能设置类、款、项三级科目。
3. 动支中央预备费安排，因国务院审批较晚，当年未能及时拨付的支出。
21
第一节财政预算支出的概述
4. 为了平衡预算需要，当年未能实现的支出。
对于以上会计事项，由于年终结账前才能最终确定当年应支未支的数额，因此，在平时可以不做账务处理，待年终结账之后，根据经确认的结转数额，按照权责发生制进行账务处理。
12
第一节财政预算支出的概述
5. 进行财务考核分析。行政事业单位可以综合运用支出功能分类和支出经济分类，对既定的行政事业计划任务和单位预算进行分析比较、绩效考核。
6. 进行财政收支统计。政府财政收支数据只有按照统一的政府收支分类科目进行归集、整理，才可与有关历史数据、国际数据进行合理的对比分析。（例如，所谓的中国税收痛苦指数是否合理或者说可比性呢？）
（五）除以上各款外的其他各项支出均以财政拨款数列报支出

计算机基础-统计零用钱支出数据

教学方法与手段
对公式进行修改—>按 Enter 键，完成修改
2）复制公式
3）移动公式
4）删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一
样
步骤：单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按
下 Delete 键。
练习（10 分钟）
教学方法与手段
教学环节
教学过程实施
教学内容与活动
（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念（2）公式的自动填充（3）应用 1 中的例子编辑公式操作 3、插入和使用函数（50 分钟） 1.手工输入函数（3 分钟）对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。先在编辑栏中输入“=” 号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单元格中输入下列函数：“=SQRT（B2：B4）”、“=SUM（C3：C9）”。 2.使用函数对话框输入函数（2 分钟）对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数 3.常用函数（45 分钟） 1）sum,average,count,max,min（8 分钟）练习：在 excel 中使用（1）中函数（12 分钟） 2 ) if,sumif,countif（10 分钟）练习：在 excel 中使用（2）中函数（15 分钟） 4、使用数组公式（2 分钟）三、课堂小结（1 分钟）（讲解法）教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。四、课后作业（1 分钟）（讲解法）背诵常用函数的名称、功能、使用方法。

三年级上册数学说课稿《8.3存零用钱(3)-》-北师大版

三年级上册数学说课稿《8.3 存零用钱（3）-》-北师大版一. 教材分析《8.3 存零用钱（3）》是人教版三年级上册数学第五单元《生活中的数学》的一节内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解存零用钱的意义，掌握存零用钱的方法，培养学生的理财意识和能力。

教材内容主要包括存零用钱的方法、存零用钱的好处以及如何制定存零用钱计划。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识和基本的加减法运算已经掌握。

但是，学生在理财方面的知识和经验还比较欠缺，对于存零用钱的意义和好处可能还不是非常理解。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，理解存零用钱的重要性，并学会制定简单的存零用钱计划。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握存零用钱的方法，能够制定简单的存零用钱计划。

2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生树立正确的理财意识，明白存零用钱的好处，培养良好的消费习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握存零用钱的方法，能够制定简单的存零用钱计划。

2.教学难点：如何引导学生理解存零用钱的意义和好处，以及如何制定存零用钱计划。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作法和引导发现法等教学方法。

通过设置情境，让学生在实际操作中感受存零用钱的意义；通过小组合作，让学生在讨论和交流中掌握存零用钱的方法；通过引导发现，让学生在自主探究中理解存零用钱的好处。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际情境，引出存零用钱的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究存零用钱的方法：让学生通过实际操作，探究存零用钱的方法，引导学生总结出规律。

3.小组合作：让学生分组讨论，如何制定存零用钱计划，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.总结提升：对存零用钱的方法和制定计划进行总结，让学生明确存零用钱的意义和好处。

统计零用钱支出数据

统计零用钱支出数据作者：崔志钰来源：《江苏教育·职业教育》2011年第07期一、项目学习目标1.理解单元格地址的引用2.会使用公式3.会使用SUM函数、AVERAGE等函数4.会复制公式5.会根据不同要求创建合适的图表6.会利用图表分析问题，会设置图表格式，会根据要求修改图表7.树立合理使用零用钱的意识。

二、项目内容安排：根据项目学习目标，对教材的项目资源进行必要的整合，分解为四个小项目，一、测测你的零用钱；二、算算你的零用钱；三、明明白白零用钱；四、合理用好零用钱；四个小项目的知识负载如下：一、测测你的零用钱（Excel地址与公式）；二、算算你的零用钱（Excel函数）；三、明明白白零用钱（Excel图表的建立与使用）；四、合理用好零用钱（Excel图表的分析与修改）。

三、项目背景分析本课程选用的教材是《计算机应用基础》。

教材主要阐述了因特网应用、文本编辑、数据处理、多媒体素材加工、演示文稿制作等，课程实践性较强。

课程教学目标要求学生掌握计算机应用基础知识和基本操作技能，具备现代社会所必需的信息处理能力。

学生已经学过字处理软件和部分Excel知识，具备一定的应用软件学习能力。

根据课程教学目标和学生的专业特点，教学中注重培养学生的操作能力、思维能力和学习能力。

本项目采用研究性学习和小组合作学习的方法，培养学生学会学习、学会探索、学会合作的学习品质。

四、教学策略与教材处理本项目取自江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》学习领域四：精打细算巧助手——Excel软件的使用，项目4-3：统计零用钱支出数据。

教材体现的是一种项目化的安排，侧重于学生能做、会做，所选用的数据案例并非来自学生实际，学生无法产生真切的情绪情感体验，学生的学习积极性难以有效调动。

在项目设计时，对该项目实行了二次开发，对原项目进行了大胆的处理，扬弃了教材中的案例，选择一个学生身边的零用钱案例进行切入，通过对零用钱使用情况的现场匿名调查产生的数据源作为分析的依据，既贴近学生生活实际，又活跃课堂气氛，还潜移默化地渗透了德育。

项目4-3统计零用钱数据(1)

2、Excel算术运算符
3、Excel公式的创建方法
4、复制公式
2.计算各项零用钱支出的平均值
公式：（各项零用钱相加）/班级同学人数
学生参阅书本P177
自主探究
小组成员间互助
完成任务。
学生出现问题
认真听课
小组成员间互助
完成任务。
学生在自主探究的过程中会遇到一个个问题、带着问题去听课会提高学生的学习兴趣。
创设情境：小明同学放学回到家，看到……
做一做：计算小明家下半年实缴电费总额。
展开小组竞赛。评出班级“优胜小组”，进行讲解展示。
自主探究
小组合作
通过
组间竞赛
组内互助
学生学习交流提高巩固所学知识
小组展示
总结巩固
（共约4分钟）
作品展示：
要求：讲一讲自己是如何计算统计数据的，为什么这样做，用到了哪些知识技能点和小技巧小方法。
合作学习相互之间进行智力启迪和互补。
任
务
驱
动
自
主
探
究
（约10分钟）
思考问题：
1、如何进行理财？
2、有没想过每月存一部分钱以备急用呢？
阶梯任务2：计算每位同学的储备金
公式：合计*储备率
试一试：
教师讲解演示（播放微课）
知识点: 1、相对引用
2、绝对引用
难点突破
引导学生提出问题
观看视频微课
学生总结知识点（教师引导）
2、预习Excel中图表的创建。
课后
总结
在学生主体，教师主导教学理念指导下，结合学讲计划精神，利用微课，多媒体课件等多种形式真正把课堂还给学生，通过培养学生的问题意识，激发学生的求知欲和学习兴趣，课堂洋溢着生命的活力，精彩纷呈。

零用钱小调查ppt课件小学综合实践教科课标版五年级下册课件_1

4、你常常认真做眼保健操吗？
A、有 B、没有 C、有时
5、你觉得长时间玩电脑、看电视是不是现在近视增多的一个重要因素?
题
A、是 B、不是 C、不清楚
6、你是否有躺在床上看书或看电视的习惯？
A、有 B、没有 C、偶尔
………
再次感谢同学们对本次调查的支持！结束语
校少先队 2013年12月
调查人及调查日期
问答式
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
调查问卷
1.问卷主题
2.指导语（又称卷首语）
3个人信息
4.问题
5.结束语
6.调查人及调查日期
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
关于小学生近视眼问题的调查问卷该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
问卷主题
亲爱的同学：你好！本卷是为了了解我校学生的近视状况，以便更好地引导同学们注意科学用眼，保护我们的视力，请同学们认真如实地填写下表。
小学生的零用钱情况调查
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
小学生的零用钱情况调查
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。

4-3统计零用钱支出数据第一课时

讲解：
任务一：计算每位被调查者的零用钱总和及各项零用钱支出的平均值
1பைடு நூலகம்计算每个人的零用钱支出“合计”
【创建Excel公式】
选择存放运算结果的单元格
在单元格或编辑栏中首先输入“=”，然后在输入计算表达式。例：=B3+C3+D3+E3+F3+G3+H3
检查计算表达式无误后，按Enter键，或单击“输入”按钮。
2.绝对引用
绝对引用的单元格中，列、行号前都有“$”使用绝对引用后，被引用的单元格与引用所在单元格之间的位置关系是绝对的。，无论这个公式复制到哪个单元格，公式所引用的单元格都不变，因而引用的数据也不变。
3.混合引用
混合引用有两种，在列号前加“$”，在行号前加“$”。
【不连续单元格区域的选择】
先选择一个单元格区域，然后按住Ctrl键，或按一下Shift+F8键，拖动鼠标选择其他所需的区域。
知识回顾，
熟练掌握
操作方法
练习操作
理解含义并
能熟练应用
掌握操作注意事项
练习操作
要求学生理清思路，逐步完善作品
注意教师提出
的注意事项
自学本章小结
知识链接内容
课后作业
完成本次上机的学习报告
完成报告
2.如果每位被调查者将零用钱总和的10%作为储蓄金，请计算每位被调查者的储蓄金。
3.选择合适的图表类型分析以下零用钱使用情况。
被调查者零用钱各项支出的比例分配情况
比较各项零用钱支出的多少
全体被调查者拥有零用钱的大致范围
图表中要求包括标题、图例、数值及必要格式设置，力求使图表表达清晰、美观。
4.用简短文字说明分析结果并表达个人观点。

(完整word版)《统计零用钱支出数据》说课稿

尊敬的各位专家，大家好!很荣幸能有机会参加这次说课比赛，我叫刘秀丽，来自江苏省丹阳中等专业学校，今天我说课的题目是我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第3.4课时——创建图表。

本次说课分几个方面，下面说说我的上课思路。

一：说教材我所选用的教材是由江苏科学技术出版社出版，中等职业教育新课程改革国家规划新教材。

马成荣主编的《计算机应用基础》。

本教材以项目为载体，以任务实施为主要学习内容。

本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。

通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。

根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。

而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。

项目计划使用4个课时完成目标，本节课是其中的第3.4课时。

本课时要求学生能够掌握图表的创建，以及初步掌握图表常用修改操作，初步学会图表数据的调整从本节内容所占的地位上看：是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。

在整个Excel的学习中起到承上启下的作用。

在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函图表数来解决，所以可以说学生学好本节有很强的实用性。

为了更好的完成本学习项目，我们先看看学生情况二：说学情我授课的对象是2012届计算机网络班的学生，在初中已经学习了信息技术课程，有一定的计算机知识基础。

初步学习了word表格、Excel的数据的处理。

但实践操作经验很少。

针对我们中等专业学校的学生。

他们对理论学习不感兴趣、对网络很有兴趣。

自主学习动力不高，根据以上分析，本节课我将利用网络通过联系实际，设置情景，布置任务等方式，使学生能够学以致用，力求做到新课标中“让绝大多数学生有效的学习”。

三：说目标重难点根据教学大纲及本项目的内容实用性和操作性，依据教材分析和大纲要求制定如下三个三维目标。

1、项目4-3__统计零用钱支出数据

教学环节一：创设情景
4.图表类型的选择与美化（难点内容）
Step 4
Step 3
学生互评，对图表的美观度，数据清晰度，图表元素运用的合理度进行评价。学生自选任务内容对图表的格式化操作进行巩固练习。
Step 2 Step 1
• 学生观察格式化后的图表按要求完成科表的格式化操作,选出小组技能明星。
根据学生讨论结果，讲解并归纳图表使用类型。
教学过程
3.图表的制作（重点内容）
教师讲解并演示创建图表的关键步骤教师讲解创建图表的四个步骤，学生观察每个步骤中所包含的元素，
给出任务四：完成四张图表
学生小组协作，借助教学分别守成练习1、2、3、4中的任务。。对操作存在困难的小组及学生进行辅导任务评价老师对学生出现的共性和个性问题进行达时点拨提示，并找出有的统计表进行展示。Biblioteka 讲练结合法教法设计
类比教学法
任务驱动法
设计任务让学生完成，使学生自主理解与掌握操作方法和技能。
学法分析
在知识点开始时，学生主要观察教师演示，然后进行操作，在操作的过程中掌握知识点和操作技巧。在每个知识点最后一个小任务以及最后一课时的任务完成中，主要是学生训练，教师巡回指导，帮助学生完成任务。
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章节项目
项目解读

《统计零用钱支出数据》第1课时说课稿

《统计零用钱支出数据》第1课时（公式和函数）说课稿江苏省丹阳中等专业学校杨庆丰各位评委老师，下午好。

我是计算机教师杨庆丰，来自江苏省丹阳中等专业学校，非常荣幸能参与镇江市职业学校教师优质课比赛，我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第1课时——公式和函数，我将从五个方面来汇报本课的设计方案，分别是说教材，说学情，说教学方法，说教学过程和思路，说教学反思。

请各位评委老师指正。

一、说教材本课程使用的教材是江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。

本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。

通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。

根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel 单元格格式设置部分的学习。

而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。

项目计划使用3个课时完成目标，本节课是其中的第1课时。

本课时要求学生能够理解单元格地址的引用，学会使用和复制公式，以及会在公式中使用求和函数（SUM）和求平均数函数（AVERAGE）。

这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，为了更好的完成本学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标：知识/技能目标1）、理解单元格地址的引用2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数3）、会复制公式能力/情感目标1）、锻炼学生既能自主探究又擅长与他人合作的能力2）、在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力3）、培养学生互助合作，助人为乐的习惯和情操重点难点分析本课的重点是：1）、理解单元格地址的引用2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数教学难点：本节课的难点在于学生对单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解。

如何突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。

《统计零用钱支出数据》第2课时-教案稿(Excel图表创建)[策划].docx

项目4-3统计零用钱支出数据（第2课时）-- ExceI图表创建•教学目标＞知识与技能目标1.理解EXCEL图表的作用2.能够熟练辨识EXCEL图表屮的元素3.熟练掌握利用图表向导创建图表的操作4.理解并掌握图表类型（柱形图、折线图和饼图）的选择原则5.理解并掌握图表源数据的选择方法》能力目标1.在自主性、协作性环境下，学会自主探究，学会与人协作2.在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力＞情感目标1.养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流的良好品质2 •通过木教学内容的学习，培养学生健康的审美观•重点难点＞重点1 •利用图表向导创建图表的操作2.图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）3.图表源数据的选择＞难点图表类烈和源数据的选择•教学手段采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学的交互环节。

学生自主探究、讨论学习，教师冇针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。

•教学准备准备教学素材：零用钱使用情况统计表.X1S,教学课件准备教学环境：检查计算机网络教室、调试电子教室软件、FTP服务器等。

准备学案：重要的概念的描述、任务的描述和和关讨论题的陈述。

•教学过程（-）情境创设与新课引入通过上节课的努力，我们已经完成了“零用钱使用情况统计表”的数据处理。

可当我们想分析这堆数据的时候却发现，它是那么的凌乱，一下子也摸不着头绪。

怎么办呢？幸好Excel给我们准备了非常方便的工具一一图表。

注：通过多媒体向学生展示几组预先准备好的数据表与图的对比图像，让学生理解：图来源于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。

趁此机会向学生展示几种图表的类型，说明各种类型的图表所具有的数据表现优势。

示例图表选用学生感兴趣的内容，引发学生学习的兴趣。

（-）任务实施1.任务1：图表元素的辨识1）请你在“图表元素辨识・xls”小提供的几张图表小寻找如下元素：图表区、绘图区、图表标题、分类轴、数值轴、分类轴标题、数值轴标题、图例、基底、背景墙、主要网格线、次要网格线、系列、角点、系列轴2）讨论：这些元素哪些是各种图表所共冇的？3）讨论：分别选小各种兀素后单击右键，弹岀的快捷菜单有何异同占？八、、•（回答要点：基本都冇XXX格式和清除，冇的元素，如图表区、绘图区述有其它的菜单项）注：分发任务前，教师介绍寻找元素的方法（鼠标Tip）。

《统计图》PPT—人教版小学数学统计图优秀课件7(2024版)

5.下面是某地区7~15岁男生、女生平均身高统计表。
请你根据表中的数据，画出折线统计图。
125
132
136
140
145
150
157
163
167
123
127
135
141
145
152156ຫໍສະໝຸດ 157158（1）比较男生和女生的身高变化，你能得出什么结论？
该地区7～15岁男生、女生的身高随年龄的增长而增高，但13岁之后女生的身高增长逐渐平缓，比男生的身高增长速度慢。
该风景区接待游客的人数在 2016 年较 2015 年有所增加，说明旅游情况在变好。
1. 我们已经学过的统计图有（）统计图和（）统计图。 2. 为了便于比较，我们常常将两个单式条形统计图合并在一起，称为（）条形统计图；将两个单式折线统计图合并在一起，称为（）折线统计图。
用条形统计图更合适。
（2）民主路小学学生“五一”参加旅游人数统计如下。
用折线统计图更合适。
（1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋吗？
（2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10 ℃，这种植物适合在哪个地方种植？
这种植物适合在甲地种植。
甲地10月平均气温为17.5℃，乙地10月平均气温为24.8℃，气温之间有差别，应注意添加衣物。(答案不唯一)
（3）小明住在乙地，他们一家要在“十一”黄金周去甲地旅游，你认为应该作哪些准备？
整理与复习
考点
根据复式折线统计图回答问题并进行数据分析和推测
例下面是 2015 年和 2016 年某市风景区“十一”黄金周旅游人数统计图。（1）该风景区 2015 年和 2016 年分别在哪一天接待游客的数量最多？各是多少万人？（2）两年中哪一天接待的人数相差最少？（3）根据统计图，分析一下该风景区的旅游情况。