教育教学常规讲稿
青年教师教学常规培训讲稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家进行青年教师教学常规培训。
作为一名青年教师，我们肩负着培养下一代的重任，肩负着传承中华民族优秀文化的使命。
教学常规是我们教育教学工作的基石，是提高教学质量的重要保障。
在此，我将结合自己的教学实践，为大家分享一些关于教学常规的心得体会。
一、明确教学常规的意义教学常规是学校教育教学工作的基本规范，是教师进行教育教学活动的基本要求。
它包括教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、总结、教研等环节。
教学常规的落实，有助于提高教师的教学水平，有助于学生养成良好的学习习惯，有助于学校教育教学质量的全面提升。
二、如何落实教学常规1. 制定合理的教学计划教学计划是教师进行教育教学工作的指导文件，是落实教学常规的重要环节。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行的教学计划。
在制定教学计划时，要注意以下几点：（1）明确教学目标，确保教学目标的科学性、针对性。
（2）合理安排教学内容，确保教学内容的系统性和连贯性。
（3）注重教学方法，提高教学效果。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
2. 认真备课备课是教师进行教育教学工作的基础。
教师应认真备课，充分准备教学内容，确保教学效果。
在备课过程中，要注意以下几点：（1）研读课程标准，把握教学重点和难点。
（2）收集相关资料，丰富教学内容。
（3）设计教学活动，激发学生学习兴趣。
（4）关注学生个体差异，制定分层教学方案。
3. 优化课堂教学课堂教学是教师实施教育教学计划、落实教学常规的重要环节。
教师应优化课堂教学，提高教学效果。
在课堂教学过程中，要注意以下几点：（1）创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）运用多种教学方法，提高教学效果。
（4）注重课堂评价，及时调整教学策略。
4. 严格作业批改作业是检验学生学习效果的重要手段。
教师应严格作业批改，关注学生作业情况，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
在作业批改过程中，要注意以下几点：（1）认真批改作业，确保作业批改的准确性。
小学教师教学常规培训讲稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加小学教师教学常规培训。
教学常规是教育教学工作的基石，它不仅关系到教师的专业成长，更关系到每一位学生的全面发展。
在此，我代表全体教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！本次培训的主题是“强化教学常规，提升教学质量”。
下面，我将从以下几个方面进行讲解：一、教学常规的重要性1. 规范教学行为，提高教学质量。
教学常规是教育教学工作的基本规范，是教师必须遵守的基本准则。
只有严格按照教学常规行事，才能保证教学质量，使学生在良好的学习环境中健康成长。
2. 促进教师专业成长。
教学常规是教师专业素养的体现，是教师职业生涯发展的基石。
通过学习、实践和反思，教师可以不断提高自己的教育教学水平，实现专业成长。
3. 落实立德树人根本任务。
教学常规是落实立德树人根本任务的重要途径。
通过规范教学行为，教师可以培养学生的道德品质、文化素养和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学常规的主要内容1. 教学计划与备课（1）制定科学合理的教学计划。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行、符合学生发展需求的教学计划。
（2）备好每一节课。
备课是教师的基本功，教师应认真钻研教材，了解学情，设计教学环节，确保课堂教学质量。
2. 课堂教学（1）课堂纪律。
教师应维护良好的课堂纪律，确保学生专心听讲，积极参与课堂活动。
（2）教学方法。
教师应根据学情和教学内容，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）课堂评价。
教师应关注学生的课堂表现，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。
3. 作业布置与批改（1）作业布置。
教师应根据教学内容和学情，布置适量、适度、有效的作业。
（2）作业批改。
教师应认真批改作业，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
4. 课后辅导与答疑（1）课后辅导。
教师应根据学生的实际情况，开展课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。
（2）答疑。
教师应耐心解答学生的疑问，帮助学生提高学习成绩。
小学教学常规制度范文（二篇）
小学教学常规制度范文在小学教育中，建立良好的教学常规制度对于促进学生的学习和发展至关重要。
教学常规制度起到组织和规范教育教学活动的作用，能够提供有序、稳定的学习环境，帮助学生形成良好的学习习惯和行为规范。
以下是一个小学教学常规制度的范文，旨在引导学生遵守规则，培养他们的自律和责任心。
一、上课准备篇1. 每位同学应准时到达教室，不迟到、不早退。
2. 上课前，同学们应整理好书包和桌面，放置好教学用具。
3. 在教室里保持安静，不发出噪音。
二、课堂纪律篇1. 教师进教室后，同学们应站起来，齐声向老师问好。
2. 同学们应认真听讲，不随意走动和说话。
3. 提问时，同学们应举手示意，等待老师提问。
4. 遵守课堂秩序，不打闹、不乱扔纸屑及其他物品。
5. 注意卫生，不随意在桌上乱涂乱画。
三、课后作业篇1. 在老师布置作业后，同学们应将书本和作业本整理好，放置在合适的位置上。
2. 课后，同学们应按时完成作业，并认真检查，确保没有疏漏。
3. 做完作业后，同学们要整理好书包和教室，保持干净整洁。
四、入校离校篇1. 同学们应安静有序地进入校门和教室。
2. 离校时，同学们应排列整齐，按班级和年级有序离开。
五、校园规则篇1. 尊重师长和同学，不互相欺负和歧视他人。
2. 禁止打架斗殴和进行悄悄话。
3. 爱护学校的财产，不损坏设施和物品。
4. 遵守校园交通规则，不乱穿马路和在车内乱动。
六、应急疏散篇1. 听到警报或老师的应急指示时，同学们应迅速起立并保持冷静。
2. 在老师的带领下，按照预定的路线和顺序疏散到安全地点。
3. 在疏散过程中，不要拥挤和奔跑，保持队形。
七、集会和活动篇1. 在集会和活动开始前，同学们应整理好自己的衣物和行李。
2. 在集会和活动期间，同学们应认真听讲，并保持安静。
3. 集体活动结束后，同学们应整理好自己的座位和周围的环境。
八、安全常识篇1. 了解火灾报警器和灭火器的使用方法。
2. 学会正确的交通规则和安全意识，遵守交通规则。
2024年教学常规检查校长讲话稿(二篇)
2024年教学常规检查校长讲话稿各位老师：大家好!教学常规是一个学校工作的重中之重，是学校教学工作得以正常开展的根本保证。
一个教师的基本功、教学能力、教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞的谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。
因此，从本学期开始，我们的教学常规检查再不能停留在面上，要看质量，要看内容，要看有没有特色。
在上次检查中，我就要求各检查人员要把好的、有特色的推荐出来，本期开展一次展评活动，为大家提供一个相互学习和交流的机会。
同时也希望通过这次互相学习与展示，s使教学常规管理工作进一步得到落实，让我们的教学工作再上一个新台阶。
下面我将本次检查情况作一个简单的分析。
一、教学计划本次检查中，全体教师的计划都按学校下发的教学常规的要求来认真写。
具体内容包括：教学目标要求、教材及学生情况分析、教学重难点、教学措施、教学进度、课时安排等。
二、备课这次检查发现大部分教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的理念，撰写的教学反思比以前有所提高，能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
但也有个别教师的备课过于简单，纯是应付检查，教学反思质量不高，书写较了草。
三、作业本次检查发现每位教师做得最真实的最认真的就是作业，大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改，多数学生书写认真，格式规范。
但也存在一些问题，有些学生的错题没有及时订正，少数学生书写有待提高，还有教师作业批改没写日期。
对于作业的设置和批改我也提几点建议。
1、每位教师最好要有作业设计本和批改记录本，记录学生作业中的错误做法及纠正措施，2、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个小钩，这样才能体现精批细改。
学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号、下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处。
2024年中小学常规管理讲稿精编(2篇)
2024年中小学常规管理讲稿精编尊敬的校长、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX中学的XXX，今天非常荣幸能够站在这里为大家分享关于2024年中小学常规管理的讲稿。
我们身处的时代是一个信息时代，知识的更新速度日益加快，教育的形式和方式也在不断地发生变化。
中小学作为教育的基础阶段，常规管理是教育工作中非常重要的一环。
因此，我们必须积极面对常规管理中的各种挑战，并主动采取有效的措施，提高管理水平，培养学生良好的行为习惯和道德素养。
首先，我们要把加强思想教育和价值观引导作为常规管理的重要任务。
我们要通过班级会议、主题教育活动等形式，不断强调科学的价值观念与道德规范，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我们也要注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时注重培养学生的团队合作意识和社会责任感，让他们能够积极参与社会实践，早日成为社会主义事业的建设者和接班人。
其次，我们要加强班级管理，在校园中打造一个和谐、团结、互助的班级氛围。
班级是学生们学习和生活的重要场所，班主任是学生的重要引路人。
因此，班主任要充分发挥自己在班级管理中的主导作用，要了解每个学生的特点和需求，因材施教，培养学生的自我管理能力和合作意识。
同时，班主任要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的教育发展和行为习惯的培养。
除此之外，我们还要注重课后作业的管理，确保学生能够按时完成作业和复习任务，同时也要注重对学生的课内和课外行为进行监督和评价，及时引导学生纠正不良行为。
再次，我们要注重学校和社区的合作共建。
学校和社区是密切相关的，在常规管理中，学校需要与社区紧密合作，共同守护学生的成长环境。
学校可以通过举办家长讲座、开展志愿服务等活动，加强与家长的交流，了解家庭的情况，为学生提供更好的关怀和支持。
同时，学校也可以通过与社区开展合作，引入社区资源，丰富学生的课外活动，为他们提供更多的发展机会。
社区也应积极配合学校的管理工作，及时反馈学生的情况，共同解决学生的问题，促进学生的全面发展。
国旗下演讲-----做好常规,规范行为
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我国旗下演讲的题目是：做好常规，规范行为。
培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而伟大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该通过教育，培养一种优良的习惯。
”俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”所以我们要自觉遵守学校规章制度，努力建设更加美好的校园。
在学校，我们要规范仪容仪表，不化妆、不佩戴首饰、不留长指甲；不在校服上涂改或修改，如小脚裤等；不染发或留怪异发型等。
上课时要注意课堂礼仪，做到课前做好上课准备，准备好相应的课堂用品，按时进教室等待老师上课。
课上要遵守课堂纪律，做到如下几点：一、课上坐姿要端正，注意力要集中，认真听讲，认真思考，认真做好笔记，独立完成练习，不看与本课无关的书报，不吃零食，不喝饮料，不说闲话或做其他与教学无关的事情。
二、自习课上，同学们应该认真预习、复习，并独立完成作业。
不做其他无关的事情，更不能随便走出教室，要始终保持教室安静。
三、在课堂上没有得到允许就不能随便说话，更不能随意离开座位，或做出一些粗鲁无礼的行为。
下课休息的时候也依然要遵守规矩：在课间休息时不得在教室里打闹，并且言行举止要注意文明，严禁在走廊里乱跑乱撞，追逐打闹，大声喊叫，以及在路上吃零食。
我们还要有礼貌，在走廊等地遇到老师的时候，要主动向老师问好。
除此之外，课间还要抓紧时间，做好下节课的准备工作，如书籍、文具的准备，知识的热身等。
正所谓，“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。
”文明礼仪、行为规范并非一纸空谈，它需要我们真真切切地落实到一举一动、一言一行中。
一个讲文明、懂礼仪、言行合乎规范的人，就是一个有思想、有追求的人；就是一个有修养、有道德内涵的人；就是一个严格自律、自尊、自爱、自强的人。
都说“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”大到一个国家，小到一位个体，都需要文明礼仪、行为规范来要求自己、约束自己，只有这样，国家才能发展，社会才能进步，个体才能成长。
教育教学常规讲稿PPT课件
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广泛性和求异性。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 3、训练扎实，注重实用
教学既要精讲，更好精练。 要精选练习题，做到：练有目的，练有 重点，练有层次，形式多样，针对性强， 并注意反馈及时、准确、高效。
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二、上课
（二）课堂教学基本要求 4、学生主动参与，学习有效。 要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能让学生思考
有课件---无文本。 常规体现的原则：教案的结构应完整，但不影响
教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案 一定要反映个性化的劳动。 教案的功能：“一本专用”到“一本多用”；形 式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从 19 “检查”到“欣赏”。
一、备课
（八）教案 教案主要内容及基本要求 教学目标：符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施 教学准备：恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用
现代教学手段。 教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④
练习设计 板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合
理、美观、力求多样化。 好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；
问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。
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一、备课
（八）教案 备课应注意的问题 1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分
探究有效：教师要善于设计自主探究的问题情境，在教学中创造条件 让学生提问题，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习的能 力。
①强化“问题”意识。授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求，
记下没弄懂的问题，提出有困惑、有异议和自己感兴趣的问题。这种
明确的指问促使学生产生认知欲望；②创设“问题”情境。一是选择
狠抓教学常规工作演讲稿
狠抓教学常规工作演讲稿敬爱的各位老师，亲爱的同事们：今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享教学常规工作的重要性。
教学常规工作是教师工作的基础，也是学校教育教学的保障。
狠抓教学常规工作，不仅可以提高学校教学质量，也可以提升学生学习效果，为学校的发展打下坚实的基础。
首先，狠抓教学常规工作是提高教学质量的关键。
教学常规工作包括备课、上课、批改作业等一系列教学环节。
只有在这些基础工作上做足功夫，才能够保证教学质量的稳步提升。
备课是教学的基础，只有充分准备，才能够在课堂上游刃有余地进行教学。
上课是教学的关键环节，只有认真负责地讲好每一堂课，才能够让学生真正地掌握知识。
批改作业是教学的必要环节，只有及时认真地批改作业，才能够及时发现学生的问题，及时给予指导。
这些教学常规工作看似平凡，却是教学质量提高的关键。
其次，狠抓教学常规工作是提升学生学习效果的保障。
教学常规工作的落实，可以让学生在一个有序的教学环境中学习，有助于培养学生的学习习惯和学习方法。
教师认真备课，可以让学生在课堂上更好地理解知识；认真上课，可以让学生在课堂上更好地掌握知识；认真批改作业，可以让学生在家更好地巩固所学知识。
只有在教学常规工作上下足功夫，才能够让学生在学习中有更好的效果。
最后，狠抓教学常规工作是学校发展的基础。
学校的发展离不开教学质量的提高，而教学质量的提高又离不开教学常规工作的扎实落实。
只有在教学常规工作上下足功夫，才能够让学校的教学质量稳步提升，才能够让学校的声誉逐步提高，才能够让学校的发展水平不断提高。
总之，狠抓教学常规工作是每一位教师的责任，也是学校教育教学的保障。
只有在教学常规工作上下足功夫，才能够提高教学质量，提升学生学习效果，为学校的发展打下坚实的基础。
让我们共同努力，狠抓教学常规工作，为学校的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
如何抓好常规教学工作讲课稿
如何抓好常规教学工作教学工作是学校的中心工作，是实现培养目标，培养合格人才的基本途径。
教学质量的好坏直接影响着学校的生存与发展，因此作为分管教学的副校长，必须深入教学第一线，具体抓好教学工作，才能保证教学质量优良。
如何抓好教学工作呢?我根据多年管理教学的经验，认为必须做好以下几个方面的工作:一、全面兼顾，教学为主正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。
作为校长应从三个方面来认识:(一) 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的，学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。
要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。
但中心工作只能是教学，而其他工作都是为其服务的。
教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。
坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。
建国以来，我国教育事业发展的实践经验证明，坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
(二) 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。
学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的有效的途径。
只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力;只有通过教学才能培养学生的良好道德品质和行为规范;只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面贯彻"五育"，实现整体育人。
(三) 坚持以教学为主，也是贯彻《中国教育改革和发展纲要》的要求。
《纲要》中强调要"大力加强基础教育"，"全面贯彻教育方针，全面提高教育质量"。
发展基础教育的重点是实施九年制义务教育，而实现九年制义务教育的关键在于提高教育质量。
因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，校长不重视抓教学，就如同厂长不抓生产。
校长怎样坚持以教学为主呢?一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。
中小学教学常规发言稿
中小学教学常规发言稿各位领导、各位老师：大家上午好！今天，我们聚集在一起，共同探讨和深化对中小学教学常规的理解与实践。
教学常规，作为教学工作的基石，对于提高教学质量、培养学生综合素质具有不可替代的作用。
在此，我结合个人多年的教学实践，谈一谈对教学常规的一些认识和体会。
教学常规，顾名思义，是教学活动中应当遵循的基本规范和惯常做法。
它涵盖了教学准备、教学过程、教学评价等多个环节，是确保教学活动有序、高效进行的重要保障。
在中小学阶段，学生的知识基础、学习习惯和认知能力都处于形成和发展的关键时期，因此，教学常规的落实尤为重要。
在教学准备环节，我们要做到“三备”：备教材、备学生、备教法。
备教材，就是要深入钻研教科书和教学大纲，准确把握知识点和教学目标；备学生，就是要了解学生的学习基础、兴趣爱好和认知特点，因材施教；备教法，就是要根据教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和手段。
只有做好了这“三备”，我们才能为高质量的教学奠定坚实的基础。
在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内驱力。
因此，我们要通过创设生动有趣的教学情境、设计富有挑战性的教学任务、运用多样化的教学方式等手段，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中进步。
同时，我们还要关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新实践能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
此外，我们还要注重课堂管理，营造良好的教学氛围。
课堂是教学活动的主阵地，是学生学习知识、发展能力的重要场所。
因此，我们要加强课堂管理，建立良好的课堂秩序，营造民主、和谐、积极向上的教学氛围。
只有这样，我们才能让学生在轻松愉悦的环境中学习，才能让他们的潜能得到充分的发挥。
在教学评价环节，我们要坚持多元评价，促进学生的全面发展。
传统的教学评价往往以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的个体差异和多元智能的发展。
因此，我们要转变评价观念，采用多元评价的方式，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多个方面，让每个学生都能在评价中找到自己的闪光点，从而激发他们的学习自信心和积极性。
南阳市普通中小学教学常规管理基本要求备课讲稿
南阳市普通中小学教学常规管理基本要求南阳市普通中小学教学常规管理基本要求（试行）第一章总体要求第一条教学是学校教育的中心工作，是全面贯彻党和国家教育方针，实施素质教育，培养创新人才的最重要途径。
中小学教学工作必须有章可循，努力做到制度化、规范化、标准化、科学化。
第二条学校必须坚持以教学为中心的原则，建立教学工作规范，加强教学工作的常规管理，形成正常、稳定的教学秩序，科学地组织教学，全面完成教学任务，努力提高教学质量。
第二章教学思想管理第三条教学思想管理是教学管理的首要任务。
学校必须全面贯彻党和国家的教育方针以及教育部（（关于加强基础教育办学管理若干问题的意见》、《河南省普通中小学管理基本规范》等有关规定，转变教育思想，更新教育观念，深化教学改革，实施素质教育，全面提高教育质量。
在现代教育思想引领下，促进学生全面发展。
第四条学校要严格执行国家有关教育教学工作的政策法规，坚持依法办学，遵循教育规律。
要加强教师职业道德教育，制定明确的师德目标和要求，提高教师遵守《中小学教师职业道德规范》的自觉性，使教师树立正确的教育思想，务实进取，无私奉献，为人师表，教书育人。
第五条学校要有计划地对教师进行教育教学理论培训，使教师经常接受、吸取新的教育教学理论，及时了解教育教学改革动态及信息，不断提高理论素质。
学校每学年应至少举办两次教育教学理论讲座，且建立专项档案，加强管理。
第三章教学计划管理第六条学校应依据党和国家教育方针、政策和上级教育行政部门的规定要求，以提高教育质量为总目标，制订一定时期（3-5年）的教学工作规划和年度教学工作计划，立足本校实际，确定教育教学目标任务。
第七条学校领导必须在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。
教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。
学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。
常规教育的演讲稿
常规教育的演讲稿
尊敬的教师和同学们：
大家好！今天我来谈一谈常规教育。
随着时代的不断进步和社会的不断发展，我们的生活变得日趋丰富多彩，而教育也随之发生了巨大变化。
常规教育，作为传统教育的一种形式，一直以来都是学校教育的基石。
它是以知识传授为主，以培养孩子的心理健康为辅，旨在培养学生掌握知识的能力和方法，为学生个人发展和社会进步奠定基础。
然而，我们也不能忽视常规教育的一些缺点。
对于有些学生而言，常规教育可能会让他们感到无趣甚至抵触，因为这种教育模式可能无法满足他们个性化、多元化的需求。
另一方面，随着社会的不断进步，现代教育不仅要重视传统教育的基础，更要注重学生全面发展。
这就要求我们在教育中注重培养学生的创造性思维、领导力、人际交往能力等方面的能力，以适应现代社会快速发展的需求。
教育，应该是个性化、多元化和人本化的发展。
针对不同学生的个体特征，教育应该采用不同的方式和方法，提供更多元化的教育资源和机会，让每个学生都能够充分展示自己的潜能和才能。
最后，我想强调一句话：教育的本质是为了培养学生的能力而非单纯地传授知识。
我们要让学生明白，强大的不是知识，而是学习知识和运用知识的能力。
只有在教育中注重全面发展以及培养学生的人文素质，才能真正让学生走向成功，引导他们成为拥有创新能力、领导力、社会责任感的新时代人才。
谢谢大家！。
教学常规检查校长讲话稿
教学常规检查校长讲话稿尊敬的教师和同学们：大家好！我是XX学校的校长，今天我想和大家分享一下关于教学常规检查的重要性和相关事项。
教学常规检查是学校管理工作的重要组成部分，它对于提高教学质量、保障学生的学习效果和教师的教学水平起到了至关重要的作用。
通过常规检查，我们能够及时了解到教师的教学实施情况，发现并解决教学中存在的问题，从而不断提升整个学校的教学质量和水平。
首先，我想强调的是教学常规检查的目的和意义。
教学常规检查旨在评估教师的教学实施情况，包括教学内容的准备与布置、课堂教学的方式与方法、学生的学习效果等。
通过检查评估，我们可以发现教学中的问题与不足，及时与教师进行沟通交流，提出改进和提升的方向，以达到提高学校教学质量的目标。
同时，教学常规检查还可以为教师提供一个展示自己教学成果和交流教学经验的平台，鼓励教师互相学习借鉴，并不断提高自己的教学水平。
其次，我想强调的是教学常规检查的标准和方法。
在进行教学常规检查时，我们应当依据学校教学目标和要求，制定合理的评价标准和评估方法。
首先，我们要重点关注教学内容的准备与布置，包括课程设置、教材选择等。
其次，我们要注重教师的授课方式和方法，包括教学目标的明确性、课堂教学活动的设计等。
最后，我们要关注学生的学习效果，通过调查问卷、课堂观察等方式，了解学生对课程的满意度和收获程度。
同时，我们还要重点关注教师对学生的个别辅导和关心，以及提供学习资源和学习环境等。
最后，我想强调的是教学常规检查的管理和反馈机制。
在教学常规检查中，我们应当充分尊重教师的专业性和主观能动性，加强与教师的沟通交流，共同制定教育教学改进计划。
我们要建立健全教学常规检查的管理机制，保证检查工作的公正、客观和科学性，并及时对检查结果进行反馈，帮助教师查找问题和改进方向。
同时，我们要鼓励教师之间进行经验分享和教学交流，共同提高教学水平和质量。
在今后的教学常规检查中，我希望全体教师能积极参与，主动配合。
中小学常规管理讲稿模板(三篇)
中小学常规管理讲稿模板尊敬的各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里为大家讲述一下中小学常规管理的重要性和一些具体措施。
我相信，优秀的常规管理将为学校的发展和同学们的进步提供坚实的保障，让每一位同学都能够快乐学习、健康成长。
中小学常规管理，是指通过规范学校内外的行为规范、加强学生自我管理，培养良好行为习惯，促进学生全面发展的一系列有组织的、制度化的教学活动。
它是学校管理的基础，是培养良好的学生积极向上的行为习惯的重要手段。
那么，为什么我们要重视中小学常规管理呢？首先，中小学常规管理有助于塑造良好的学校文化。
学校的文化是学校最重要的软实力之一，它是学校的精神支柱，是学校的特色。
优秀的常规管理可以制定明确的学校规定和行为准则，培养学生正确的价值观念，传承和弘扬学校的核心价值观，构建和谐的校园文化氛围。
其次，中小学常规管理有助于提高学生的学习成绩。
学生的学习成绩是他们整个学习生活中最重要的衡量指标之一。
优秀的常规管理可以规范学生的学习行为，培养学生良好的学习习惯和行为规范，为学生提供良好的学习环境和学习条件，提高学生学习的效率和质量。
最后，中小学常规管理有助于培养学生的综合素质。
学校教育不仅仅关注学生的学术能力，更重要的是培养学生的综合素质，包括情感素质、思维素质、文化素质、道德素质等。
优秀的常规管理可以引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的创新意识、合作意识、实践意识和责任意识，使学生具备自立自强、勇于创新、适应社会发展的能力。
那么，如何进行中小学常规管理呢？首先，加强规范化管理。
建立学校的行为规范和纪律制度，明确学生的行为规范和要求，制定学生违纪行为的处理措施，并进行宣传和教育，使学生懂得自律和遵规。
同时，要加强对学生行为的监督和管理，及时发现和处理不良行为。
其次，建立积极的激励机制。
通过激励机制，及时给予学生鼓励和认可，培养学生的积极向上的行为习惯，激发学生的学习兴趣和动力。
教学常规管理基本讨论稿
教学常规管理基本讨论稿教学常规管理是指在课堂教学过程中，教师对学生的学习行为和学习环境进行管理和规范，以提高教学效果和学生学习成果的一系列措施。
在教学常规管理中，教师需要做到以下几点：一、建立良好的教学秩序良好的教学秩序是教学常规管理的基础。
教师应该制定课堂纪律，明确学生在课堂上的行为规范和要求，包括上课准时、安静听讲、遵守纪律等。
教师应该对学生的学习行为进行积极引导和监督，及时纠正学生的不良行为，保证课堂秩序的正常进行。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是学生学习的基础。
教师应该创造一个积极、活跃、和谐的学习氛围，让学生感到愉悦和安心。
教师应该注重课堂布置，使学生能够集中注意力，提高学习效果。
同时，教师应该关注课堂的温度、光线、噪音等因素，确保学生在舒适的环境下学习。
三、注重学生的参与和互动教学常规管理不仅是教师的管理，还需要学生的参与和互动。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生主动思考、表达和交流。
通过学生的参与和互动，可以促进学生的学习效果和合作能力的提高。
四、合理安排教学时间和任务教学常规管理需要教师合理安排教学时间和任务。
教师应该根据学生的学习能力和学习进度，科学设置教学目标和教学内容，合理安排教学进度和学习任务。
教师应该根据学生的学习情况，适时调整教学计划，确保学生学习的连贯性和有效性。
五、注重学生的评价和反馈教学常规管理需要教师注重对学生学习情况的评价和反馈。
教师应该及时对学生的学习表现进行评价，给予积极的肯定和鼓励。
同时，教师也需要指出学生存在的问题和不足，并提出改进的建议。
通过评价和反馈，可以激发学生的学习动力，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
六、建立良好的师生关系教学常规管理需要教师建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生的个性和需求，关心学生的成长和发展。
教师应该注重与学生的沟通和交流，建立师生之间的信任和理解。
常规教育国旗下讲话稿（通用5篇）
常规教育国旗下讲话稿（通用5篇）常规教育篇1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家上午好!很荣幸能站在国旗下讲话。
今天，我演讲的题目是《遵守常规，从我做起》。
同学们，在国歌响起、国旗冉冉升起的时候，在我进行演讲的时候，有谁没有穿校服佩戴红领巾，又有谁在窃窃私语，有谁将手插在口袋里，眼睛还在东张西望呢……此时此刻，你可否注意到，你正破坏升旗仪式的规则呢?国有国法，家有家规。
在学校，常规是学生必须遵守的准则，也是一把量尺，测出一个人的自制力和自觉性。
遵守常规是一种责任，一种义务，就像作为公民遵守法律一样。
上一周，您按时上交作业了吗?下课时，有没有在走廊里追逐打闹过?上课时，您是在专心听课还是在开小差?我检查的时候就发现了你，不专心，影响了老师讲课;你的追逐打闹影响了师生们的安全;你放学时没有排队离校，影响了班集体。
我发现了很多很多不遵守常规的同学和事件。
校园就像一个小社会，班级好比一个大家庭，每一个人都应该维护和爱戴。
树立“校荣我荣校耻我耻”的观念，从我做起，从现在做起，努力维持班级秩序，遵守学校常规，展示狮岭学子的风采。
我的讲话完毕，谢谢大家。
常规教育国旗下讲话稿篇2同学们，良好的学习习惯有利于激发你们学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自学能力，提高自身素质。
让我们一起努力，养成良好的学习习惯。
一、课前首先应有预习的习惯。
学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
其次要有爱惜学习用品的习惯。
提前准备好第二天的学习用品。
对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。
二、上课第一，养成认真听课的习惯。
上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。
第二、形成学习卫生的习惯。
读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上。
常规教育的演讲稿
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您的努力学习是为了更美好的未来！常规教育的演讲稿篇一老师们，同学们，大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是：《抓常规管理促进养成教育》。
打造一个优秀的集体，需要抓常规管理，促进养成教育。
我认为：首先，要建章立规细化要求俗话说：没有规矩不成方圆，常规管理的前提是制定常规，只有确立了学生的日常行为的规范，才能使学生的精力更多地放在学习上，而不是物质追求上，不是放在那些无关学习的事情上。
只有抓好了常规管理，才会有效约束学生的行为习惯与学习习惯，从而逐步形成良好的学风、班风、校风。
常规管理要具体化，给学生以非常明确具体的要求，可以使学生更加有章可循，让学生树立道德感、责任感、尊严感，端正学习态度，学习更主动更自然，在具体操作时，可精细到每个细节，做到定人、定点、定时、定事.其次，要强化训练促进养成学生是日常管理的对象，更是常规管理的主体，为此，我们以班级教育、自我教育、传授教育为主渠道，训练学生自我约束，自我管理的能力，让学生在自我教育、自我管理中达到自我完善。
具体方法如下1.、仔细排找警示学生自律只有学生自己思想端正，认识自己的优缺点，并客观评价自己，才会超越自我，奋发向上。
因此，我们学生要每天“三省吾身”，发现自身问题所在，并对出现的问题，分类整理，分清缓急轻重，然后及时调整矫正。
从而达到“自我反省、自我分析、自我约束”的目的。
2严化常规，细化养成养成教育的目标在于力求实实在在，活动力求现实可行，具有可操作性，内容贯穿于全部教育教学常规管理活动之中，将落实进行到底。
而“将落实进行到底”，关键在于将具体某件事的要求，化为可操作的细节，并狠抓过程落实情况，加以分析。
如卫生的打扫和保持，纪律的约束和反馈，生活细节的关注和落实，养成教育无处不在。
在我们学校，日日有检查反馈，周周有评定通报，月月有表彰奖惩，目的何在?目的在为了将养成教育落实到实处!为了真正做到：把个人行为变成一种内心的道德自觉。
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杨清勤
二0一一年九月
再认识教育教学常规
一、教育教学常规：简言之“每位教师经常而 且必须完成的教育教学任务”，相当于教师作 业。 二、内容： 教育常规：1、自觉塑造教师形象；2、做一名合 格的班主任；3、真正成为共青团员或少先队员 的知心朋友；4、充分发挥课堂教学的德育功能； 5、广泛开展丰富多彩的课外活动 教学常规：1、备课；2、上课；3、布置与批改作 业；4、课外辅导；5、听课评课；6、考试与考 核；7、教学研究内容 1、班级学生学习现状分析；2、课标要求及班级分析（教学目标、 教学重点和难点）；3、可以开发利用的主要课程资源；4、完成教 学任务的主要措施；5、教学进度安排等。 要求 1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构， 明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。 2、通读教材，理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体 中所处的地位；明确本学期的教学任务和教学重点、难点；挖掘教 材中的德育内容。 3、分析学生情况。学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过 查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基 本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。
教师教学的几个环节
一、备课 二、上课 三、布置与批改作业 四、课外辅导 五、听课评课 六、考试与考核
一、备课
备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、 终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生 生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部--即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无 形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的 方式进行。
一、备课
（三）备学生 1、学习需要分析 课题自身、实际需要 2、学习者分析 当前的程度、可完成后继学习的程度 （全班大多数人必须达到的程度）
备课中教师要备学生的哪些方面
一、备课
（四）备方法（教、学法） 1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入 2、归纳模式：举例—观察—规律—应用 3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结
一、备课
（九）集体备课 集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期 组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际 教学问题为目标。按照个人初备—集体完善—个人复备 的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计 教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。 集体备课需要个人引领，但更注重互助合作，注重平等 交流。
一、备课
（二）备教材 正确处理教师、学生和教学资源之间的关系 明确教材只是学生学习的一种素材 变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科 书” “教师—学生—教材”的关系 1、教师带着教材走向学生（授鱼） 2、教师带着学生走向教材（授渔） 3、学生带着教材走向教师（学渔） 《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔” “创渔”）
一、备课
1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题 2、教材处理： 次序的处理（先后讲） 内容的处理（讲什么） 方式的处理（怎么讲） 调整：取舍、增补、拓展、变通、调序 加工：深化、易化---深入浅出；类化---归纳、提炼；简 化---把书读薄、寻求规律；网化---知识树、流程图 规律与归纳 寻求规律---总结方法---形成经验
二、上课
存在问题
“他主”的而不是“自主”的 “替代”的而不是“亲历”的 “破碎”的而不是“完整”的 “知识”的而不是“言语”的
小故事
二、上课
（三）一堂好课的标准 ①高效---教学目标明确、重点突出 ②默契---课堂指令清晰、气氛活跃 ③智慧---能够充分利用课堂资源 ④难忘---能让学生感到终生受益 ⑤欲望---思维量、信息量、延伸量大 ⑥满足---提供学生个体表现、体验成功 ⑦直观---多种媒体创设学习情境、问题情境 ⑧轻松---提供当堂训练、当堂反馈 ⑨自信---能解决学生个性化问题 ⑩快乐---能响起笑声、掌声、欢呼声
二、上课
围绕一个中心：教学目标 贯彻两个始终：情感教育；反馈矫正 体现三个为主：教师为主导；学生为主体；训练 为主线。 落实四个要点：基础知识的落脚点；思维开发的 着眼点；能力培养的训练点；思想教育的渗透点。 掌握五个环节：前置补偿；精讲点拨；师生互动； 变式训练；归纳总结。
二、上课
于漪“一篇课文，三次备课”
一、备课
存在问题： 第一、机械摘抄 第二、结构僵化 第三、没有重点 第四、课型单调 第五、过于繁琐 原因分析：缺乏对备课实际意义的认识、缺乏 用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺 乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识
一、备课
备课---五有： 脑中有“纲”（课标） 胸中有“本”（教材） 目中有“人”（学生） 心中有“数”（差异） 手中有“法”（方法）
一、备课
（八）教案 备课应注意的问题 1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分 隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不 能忽视显性备课。 2、课前、课中、课后都需要备课。 3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计； 二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的 预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为 的反思。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 3、训练扎实，注重实用 教学既要精讲，更好精练。 要精选练习题，做到：练有目的，练有 重点，练有层次，形式多样，针对性强， 并注意反馈及时、准确、高效。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 4、学生主动参与，学习有效。 要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能让学生思考 的教师不要多讲；能让学生动手的教师不能取代；能让学 生总结的教师不能包办，鼓励小组讨论、合作探究，提高 目标达成度。 新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”，教师更多地 成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、 促进者。 教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。课堂教学 强调学生的学习是有意义、有效率、有生成性的。 因此，要营造真实、朴实、扎实的教风，避免教师教学行 为有诈于学生。
小学教学方法
学习方法----核心问题 1、学习方法的分类：接受式学习、探究式学习 2、学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式 3、倡导的学习方式：自主、合作、探究
一、备课
关于合作学习
合作学习的情景观 1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉—损 人利己） 2、个体的情景（只管自己、不问其他—利己不损 人） 3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利 己又利人）
一、备课
（七）单元教学计划 指对学科课程标准上的一章，一个较大题目 或教材中的一课，全盘考虑，并在此基础上制定 课题计划。 内容包括：课题名称、本课题教学目的、本 课题的课时划分及各个课时的主要问题、本课题 各课时的上课类型和教学方法、本课题的主要教 具等等。
一、备课
（八）课时教学计划（教案） 目前现状：有过程---无目标；有集体---无个人； 有课件---无文本。 常规体现的原则：教案的结构应完整，但不影响 教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案 一定要反映个性化的劳动。 教案的功能：“一本专用”到“一本多用”；形 式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从 “检查”到“欣赏”。
一、备课
（五）备教学反思---教后记 教后记是教师对课堂教学现象的反思、研究与小结，撰 写的“面”与“点”： 八个面：①教学目标的科学性；②教学内容的有序性； ③教学结构的整体性；④教学方法的适切性；⑤媒体运 用的合理性；⑥学生参与的积极性；⑦反馈矫正的及时 性；⑧教学管理的有效性。 五个点：①成功点；②失败点；③遗漏点；④补救点； ⑤改进点。 撰写教后记注意的问题： ①撰写要及时；②形式要多样；③内容要有深度；④贵 在坚持。
一、备课
（八）教案 教案主要内容及基本要求 教学目标：符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施 教学准备：恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用 现代教学手段。 教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④ 练习设计 板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合 理、美观、力求多样化。 好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化； 问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。
这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是 一个人的生存与发展的大问题了。
一、备课
（五）备教学反思 反思的内容 反思内容是反思得以进行的载体，主要指已经发生或正 在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念和假设。 具体有课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人 际关系五个指向。 反思方式 一是头脑中想一想；二是写教后记；三是同事合作讨论； 四是行动研究。 写教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善 原先的教法、如何进行下次教育准备三个方面进行反思。
（一）三个主要关注点 一是关注三维目标（知识与技能、过程与方法、情 感态度和价值观） 二是关注学习方式。在课堂教学中，倡导学生自主 参与、乐于探究、交流合作的学习方式特别是教 师注重用多样的学习活动来激发学生学习的兴趣， 营造动感的学习氛围，学生学习的主动性、能动 性和创造性逐渐提高。 三是关注教师角色定位。教师是学习活动的组织者、 参与者、引导者、合作者。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 1、激趣导入，起点准确 导入要创设情境，集中学生的注意力，激起 学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能根据 学生真实的学习起点，引发学生的认知冲突， 使学生很快进入学习状态。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 2、讲授精准，探究有效 讲授精准：三讲三精---讲重难点、讲易混易错点、讲方法（该教的方 法一定要教）；精确、精炼、精彩。 探究有效：教师要善于设计自主探究的问题情境，在教学中创造条件 让学生提问题，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习的能 力。 ①强化“问题”意识。授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求， 记下没弄懂的问题，提出有困惑、有异议和自己感兴趣的问题。这种 明确的指问促使学生产生认知欲望；②创设“问题”情境。一是选择 有价值的问题进行探究。二是抓住学生学习中已知和未知的矛盾，激 起认知冲突。三是抓住学生之间不同理解的矛盾引起相互的争论。四 是在理解知识点的关键处，在难点或思维的受阻处，选择恰当时机。 这样才能有效地培养学生自主学习的能力；③教师要抓住时机进行有 效点拨。要引导学生抓住关键、线索；要引导学生思维具有深刻性、 广泛性和求异性。