《文艺复兴》说课稿概况
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
部编版九上文艺复兴运动(说课稿)
文艺复兴运动说课稿我说课的题目是《文艺复兴运动》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《文艺复兴运动》是部编版初中历史九年级上册第五单元第15课的教学内容。
本课由“文艺复兴”“但丁”“达·芬奇”及“莎士比亚”四个子目构成，主要讲述了文艺复兴运动、代表人物及其作品。
文艺复兴运动是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
通过本课的学习，有助于学生理解接下来所要学习的新航路的开辟，因此，具有重要的地位和作用。
二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
九年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有低学段学生的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力。
因此，在教学过程中我会因势利导，充分利用多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握文艺复兴运动。
三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】知道文艺复兴运动的背景;理解文艺复兴运动的内涵及影响;了解文艺复兴运动的代表人物及其作品。
【过程与方法】通过史料阅读，理解文艺复兴运动的影响，提高归纳总结及概括的能力;通过角色扮演，了解文艺复兴运动的代表人物及其作品，提高学生的团队协作及自主学习的能力。
【情感态度与价值观】通过学习文艺复兴时期的代表人物及作品，培养透过现象看清本质的洞察力。
通过学习文艺复兴代表人物的生平经历，树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
四、说教学重难点在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】文艺复兴运动的史实。
【难点】理解人文主义的内涵。
五、说教学方法托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
《文艺复兴》说课稿
《文艺复兴》——说课稿教材分析文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。
它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
学情分析1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。
2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
教学目标1.文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2.（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。
3.（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。
鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学重难点人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本节课的重点。
“人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
文艺复兴运动说课稿
意大利资本主义萌芽的发展
文艺复兴的背景、内容及意义
1.知识与能力：
（1）知道文艺复兴的时间和性质、人文主义精神、文学与 美术三杰及其代表作。 （ 2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及文艺复兴运动 兴起的原因、性质及意义。
2.过程与方法：
采用材料分析、问题探究、小组讨论的方式，培养学生理 解、分析和反思的能力。以文艺巨匠的思想及其作品为依托， 培养学生对文艺作品的鉴赏能力，引导学生进行合作探究，体 会人文主义内涵。
1、学生的知识储备：通过初中的学习，对文艺复兴
时期基本的史实有一定的了解，但知识结构比较零
乱。 2、学生心理特点：个性鲜明、课堂表现活跃，求知 欲强，乐于接受新生事物。
多媒体教学法
合作探究 突破重点 自主学习 展示成果
培养能力 升华情感
1、小组合作学习法 2、问题探究法 3、对比分析法
一、导入：（图片）蒙娜丽莎的微笑
根据上述材料和所学知识，全面分析文艺复兴的影响。（7分）
请同学们用一句话来描述你对“文艺复兴” 最深刻的感受？
2、文艺复兴给今天的人类带来了什 么不好的方面？
3、布置作业
3.情感态度与价值观：
（1） 通过学习使学生认识到经济、文化发展 是促进国家发展的重要因素。 （2） 理解文艺复兴产生的根源，渗透“社会存 在决定社会意识”的哲学观。感受人文主义精神及 其现实意义，树立正确的人生观、价值观。
重点： 文艺复兴发生的背景及过程。
难点：了解文艺复兴的实质、理解文艺复
兴时期的人文主义的含义。
是达芬奇的代表作 品，也是文艺复兴 时期的名作。
创设情境 导入新课
一、探寻文艺复兴之源—— 二、走近文艺复兴大师—— 三、感悟人文主义内涵—— 四、探讨文艺复兴影响——
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。
本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。
教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。
文艺复兴说课稿
《“巨人”辈出----文艺复兴美术》说课稿儋州市第一中学美术组曾正海2011年说课程序方案一、教材分析1、教材的地位和联系2、教学目标3、教学重点与难点二、说教法和学法1、学情分析2、说教法3、说学法三、说教学程序1、提问导入，激发兴趣2、创设情景，交流探讨3、分析、归纳、比较，掌握新知4、拓展评价四、说板书设计《“巨人”辈出----文艺复兴美术》说课稿一、教材分析1、教材的地位和联系本课是选自人民教育出版社普通高中美术课程标准实验教科书(美术鉴赏),第四课《“巨人”辈出---文艺复兴美术》。
高中美术鉴赏课，主要集中而系统地介绍了欧洲文艺复兴美术对人类产生的精神与文化政治的影响，通过鉴赏，让学生真正的体会、了解到欧洲文艺复兴的文化价值。
本课书我安排的是1个课时，采用突出重点人物、重点分析经典作品的方法。
2、教学目标根据教学大纲和教学要求，使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力。
美术鉴赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的鉴赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据高中学生的积极性，还可以对他们进行艺术的感染，我确定本课的教学目标为：①知识与技能：了解学习鉴赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力，②过程与方法：提高并加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值。
③情感态度价值观：激发学生的好奇心，引发学生对作品细心地去研究，加深对文艺复兴美术的理解。
3、教学重点和难点由于文艺复兴时期美术出现了三位具有代表性画家，所以我确定教学重点为：主要鉴赏意大利文艺复兴美术“三杰”，要求对作品进行深入的分析，并对这三人的艺术风格进行比较讨论。
根据文艺复兴时期的历史背景，如何体现美术文化的价值，因此我确定教学难点为：学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、历史作用、人文主义的先进思想，缺乏深入的了解。
二、说教法与学法1、学情分析由于高一年级的学生来自不同的地方，经过义务教育阶段的美术课的学习，他们具备一定的艺术知识和鉴赏能力。
《巨人辈出——文艺复兴》说课稿
《巨人辈出——文艺复兴》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《巨人辈出——文艺复兴》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（教材结构与内容简析）本章节是人教版《高中美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第四课内容。
外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识架构。
通过对前一章节宗教建筑中的难点学生已经认识了与宗教建筑相关的历史文化知识，对欧洲中世纪宗教文化有一个相对较全面、深刻的印象，这为学习新课内容作了一个良好的知识铺垫。
而发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动，意大利文学和美术领域的成就在于把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。
今天所学的第四课：“巨人”辈出——文艺复兴。
将向学生们着重介绍在15—16世纪欧洲文艺复兴运动时期美术最具代表性的五位美术家以及他们的经典作品的分析。
同时这也为文艺复兴时期以后所出现的在欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派的美学主张、创作方法和表现风格等的理解和鉴赏奠定基础。
可以说文艺复兴美术在教材中起着非常重要的核心纽带的作用。
二、说教学目标根据上述教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下三维教学目标：知识目标了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。
理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。
了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识。
能力目标通过对五位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出文艺复兴时期经典美术作品的创作方法。
这样，学生能够提高对绘画、雕塑作品的鉴赏能力。
情感目标从文艺复兴作品反映人文精神，来理解神人之间和谐，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。
三、说教学重点、难点结合所设定的教学目标，本课的教学重点是欣赏三杰的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。
文艺复兴说课稿
二、文艺复兴的背景、内容及意义
1、文艺复兴首先出现在意大利的原因
①经济：资本主义萌芽首先在意大利工商城市出现 ②政治：新兴资产阶级追求财富也追求现世享乐， 某些城市政权的支持 ③文化：古希腊罗马丰厚的文化遗存和典籍和 众多的人才优势 直接原因： 黑死病促使人们反省人的价值
2、人文主义？
请大家仔细观察蒙娜 丽莎的容貌，有没有 一些异于常人的地方 ？
1、 材料分析法 2、 教案法 3、多媒体教学法
1、小组合作学习法 2、问题探究法 3、对比分析法
导入（3分钟） 一、意大利的资本主义萌芽（8分钟） 二、文艺复兴的背景、内容及意义（16分 钟） 三、反思文艺复兴与当代中国的联系（8 分钟） 小结(5分钟)
导入：（图片）蒙娜丽莎的微笑
是达芬奇的代表作 品，也是文艺复兴 时期的名作。
①经济：资本主义萌芽 四、总结 ②政治：新兴资产阶级兴起 ③文化：古希腊罗马丰厚的
一、文艺复兴
1、背景 文化遗存和众多的人才优势 直接原因：黑死病 2、成就：文学三杰与美术三杰 3、核心：人文主义 4、实质：思想解放 5、扩展：欧洲其他国家的发展 6、意义
①艺术史上的绚烂篇章 ②思想解放运动 ③催生了近代自然科学 ④新社会的精神动力。
重点： 文艺复兴发生的背景及过程。
难点：了解文艺复兴的实质、理解文艺复
兴时期的人文主义的含义。
1.知识与技能：
（1）知道文艺复兴的时间和性质、人文主义精神、文 学与美术三杰及其代表作。 （ 2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及文艺复
兴运动兴起的原因、性质及意义。
（3）探究文艺复兴与当代中国的联系。
人文主义的概念
以人为本、肯定人性，肯定现世生活
3、文艺复兴的成就
文艺复兴说课稿
文艺复兴说课稿文艺复兴是欧洲历史上一个重要的时期，大约从14世纪到17世纪，它标志着中世纪的结束和现代的开始。
这一时期，人们开始重新发现和重视古典文化，艺术、科学、哲学和政治等领域都发生了重大变革。
以下是一篇关于文艺复兴的说课稿：文艺复兴时期，欧洲社会经历了一场深刻的文化变革。
这场变革的核心是对古典文化的复兴，以及对人类理性和创造力的重新评价。
在这一时期，人们开始摆脱中世纪的宗教束缚，追求个人自由和表达。
首先，文艺复兴的起源可以追溯到意大利的佛罗伦萨，这个城市因其繁荣的商业和银行业成为文艺复兴的摇篮。
在这里，富有的商人和贵族资助艺术家创作，使得艺术和文化得到了空前的发展。
其次，文艺复兴时期的艺术是这一时期最显著的特征之一。
艺术家们开始探索透视法和人体解剖学，创作出更为真实和生动的作品。
达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔等大师的作品至今仍被视为艺术史上的瑰宝。
此外，文艺复兴时期的科学也取得了巨大的进步。
哥白尼提出了日心说，挑战了长期以来的地心说；伽利略通过望远镜观察天体，为现代天文学奠定了基础。
这些发现不仅改变了人们对宇宙的认识，也促进了科学方法的发展。
在哲学领域，文艺复兴时期的思想家们开始关注人的本质和价值。
人文主义者如伊拉斯谟和莫尔强调个人理性和道德的重要性，提倡教育和文化修养，这些思想对后来的启蒙运动产生了深远的影响。
政治上，文艺复兴时期也见证了一些重要的变革。
随着城市国家的兴起，新兴的中产阶级开始在政治上发挥作用。
同时，一些国家开始形成中央集权的政府，如法国和西班牙。
最后，文艺复兴时期的文化和思想对后世产生了深远的影响。
它不仅为现代科学、艺术和哲学的发展奠定了基础，也促进了个人主义和民主思想的兴起。
通过学习文艺复兴时期的历史，我们不仅能够了解这一时期的重要人物和事件，还能够理解它对现代世界的影响。
这为我们提供了一个宝贵的视角，来审视人类文明的发展和进步。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是XXX，现就九年级上册历史第十四课《文艺复兴运动》梳理课堂内容，希望在大家的支持下，为学生们上好这节课。
本堂课是九年级上册历史课程中的第十四课，主要讲解文艺复兴运动的内容。
本课时长45分钟，旨在通过本课的学习，让学生了解文艺复兴运动的发生背景、主要表现形式、影响等内容，同时也要带领学生分析当时社会经济环境对文艺复兴运动的温床作用，培养学生的思辨能力和分析能力。
一、知识目标1.了解文艺复兴运动的背景和主要表现形式，区分文艺复兴运动和中世纪的艺术思想风格的不同之处。
2.理解文艺复兴运动对社会经济文化发展的影响，思考文艺复兴运动为何在意大利兴起。
3.了解文艺复兴运动对后世的影响，认识现代西方文化的深刻影响。
二、能力目标1.培养学生独立思考的能力，鼓励学生思考当时的社会环境对文艺复兴运动的影响。
2.培养学生归纳总结的能力，让学生通过文字记录文艺复兴运动的主要特点。
3.培养学生文献阅读的能力，通过引导学生阅读课本中的相关文献，加深学生的对文艺复兴运动和文艺复兴思想的认识。
三、情感目标本课旨在启发学生的思想，让学生通过文艺复兴运动的学习，懂得积极关注社会发展，多元文化的交流互动以及艺术与人文思想的价值。
同时也要让学生对中国的传统文化和艺术产生更深入的认识，拥有探索未知领域的敢想敢做的精神。
四、教学重点1. 文艺复兴运动的主要表现形式以及文化价值。
2. 文艺复兴运动对社会文化的影响。
五、教学难点1. 社会经济环境对文艺复兴运动的背景分析。
2. 检验文艺复兴运动时代的特征判断学生书面表述和思维灵活度的提升情况。
六、教学方法1.讲解法：通过教师讲解课本内容和多媒体呈现相关图片、视频等信息，让学生了解详细的文艺复兴运动内容。
2.思维导图法：通过思维导图，让学生整理文艺复兴运动时代的主要特点，加深对这个时代的理解。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生探讨社会经济环境对文艺复兴运动的影响，并分享自己的见解。
推荐初三年级历史说课稿《文艺复兴》
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本课在教学中，分为两课时。
今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。
它上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。
文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级的思想解放运动。
2、说教学目标知识与技能目标：理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。
培养学生通过现象认识事物本质的能力。
过程与方法：本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。
情感目标：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。
3、说教材重难点重点：文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。
文艺复兴的性质是关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
难点：文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。
二、说学情初中学生，尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。
他们已经在上一单元的学习中对中古欧洲社会和基督教有了初步的了解。
因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。
三、教法、学法教学方法：启发法、讲授法学法：自主探究四、说教学过程1、创设情境同学们今天将和我一起学习第14课的第一部分《文艺复兴》，我们首先从字面上来进行理解。
《文艺复兴》说课稿
《文艺复兴》说课稿1000字文艺复兴是欧洲历史上一个重要的艺术文化运动，从14世纪末到17世纪中期兴起。
它不仅影响了欧洲的文化发展，也对世界文化史产生了深远的影响。
一、背景介绍：文艺复兴发生的背景是欧洲中世纪末期时期的社会政治和文化环境，这个时期被认为是欧洲历史上的黑暗时期。
当时欧洲各地经常发生战争、贫困和疾病。
这个时期的文化更多地表现为宗教艺术，而不是个人创作，这也导致了中世纪艺术形式的单一性和程式化。
二、文艺复兴的主要内容：1.人文主义思想的兴起人文主义思想在文艺复兴中扮演着至关重要的角色。
人文主义强调个人的智慧和能力，主张人类价值、尊重科学与理性。
文艺复兴时期，人们开始对古典时期的文化进行研究，对古希腊和罗马的文化、艺术和哲学进行重视和研究。
2.形式表现的多样化文艺复兴时期的艺术表现方式也发生了很大的变化。
传统的中世纪宗教艺术被新的风格所取代，绘画、雕塑、建筑、文学等各个领域都出现了新的形式和风格。
文艺复兴时期的艺术一般被分为早期文艺复兴、高峰时期文艺复兴以及后期文艺复兴。
3.文艺复兴的影响文艺复兴的影响远远超出了欧洲的范围，对整个世界也产生了深远的影响。
文艺复兴振兴了欧洲的文化，推动了欧洲的文明进程。
文艺复兴使得欧洲重新拾起了古代的文化遗产，推动了现代世界的发展。
此外，文艺复兴还扩大了欧洲文化的影响，成为欧洲文学、艺术等各个领域的经典之作。
总之，文艺复兴是欧洲文化史上一道最为灿烂的风景线。
它对欧洲文明的振兴和现代文化的形成起到了极其重要的作用，提高了人类的文化素质，为后代留下了丰富而瑰丽的文化遗产。
初三年级历史说课稿《文艺复兴》
初三年级历史说课稿《文艺复兴》初三年级历史说课稿《文艺复兴》作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的初三年级历史说课稿《文艺复兴》，欢迎大家分享。
一、说教材1、教材的地位、作用《资本主义时代的曙光》是九年级历史上册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍了文艺复兴和新航路的开辟。
本课在教学中，分为两课时。
今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。
它上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。
文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级的思想解放运动。
2、说教学目标(1)知识与技能目标：理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。
培养学生通过现象认识事物本质的能力。
(2)过程与方法：本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。
(3)情感目标：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。
3、说教材重难点重点：文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。
文艺复兴的性质是关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
难点：文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。
二、说学情初中学生，尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。
他们已经在上一单元的.学习中对中古欧洲社会和基督教有了初步的了解。
因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。
《文艺复兴与宗教改革》说课稿
《文艺复兴与宗教改革》说课稿颜佳颖一、说教材：1、本节教材地位分析：《文艺复兴与宗教改革》是八年级历史教材，第四单元，从区域文明向全球文明的过渡中的第三课，在世界古代文化史向近代文化史转折过程中的重点课程。
发源于意大利的文艺复兴运动和德国宗教改革是人类历史上第一次旨在打破中世纪神学束缚的资产阶级文化思想运动，意大利的文学和美术领域的成就将运动推向高潮，并对后来的资产阶级革命运动在文化思想上做了准备。
2、教材分析：本课分为两个目内容体现：文艺复兴的巨匠（文学三杰、艺术三杰），宗教改革---主要是德国的马丁路德改革。
首先讲文艺复兴，我主要思考2个问题：通常是从文学艺术作品入手，为何要从这个线索发展起来？文艺复兴的历史地位和作用是什么？文艺复兴是人对自己的一个发现。
人类的自我反思。
人类有了自我意识了之后，其实都在反思自身是怎么一回事。
原始社会对人类的命运无法把握，产生了神秘感，于是产生了宗教、图腾崇拜和神等等，中世纪的时候基督教占主导地位，对于人类自身，只不过是上帝渺小的创造物罢了，一切生老病死的重大活动都是围绕着基督教会而展开的，所以不重视现实生活，到了中世纪后期，西欧资本主义兴起，开始在全球扩张并取得了重大的成功，这种个人价值的体现导致了人们对自身有了新的反思，我应该怎样活着？是不是该去享受生活得美好呢？还是继续束缚人的天性？那么谁去反思呢？首先是那些知识分子，还有艺术家们这些人比较有时间，有能力去承担这个重任，他们思考的结果就是诞生了大量反映“人性”的文艺作品，虽然很多还是在宗教题材中，但是个性鲜明，所以文艺复兴是感悟人的价值和尊严的时代，是在资本主义兴起的这个大背景下呼之欲出的，而不是单纯地复兴希腊罗马艺术然后是宗教改革，这是对宗教的新发现，当时资本主义的发展就是“我们要生活得更好”，却被基督教会的势力和教皇的贪婪所阻碍，教皇是上帝的人间代言人，教会占有大量的土地和财富，教会的权利很大，问百姓要钱也经常假借上帝的名义，其实百姓捐给上帝的钱就约等于流入教会的腰包了，百姓无法知道教义，所以无知导致了教会敛财无法无天，于是有人就要来打破这种束缚，在信仰方式上发生了改变，马丁路德的改革是否定了教会存在的意义，天主教主张上帝——教会——教徒的形式，而路德主张上帝——教徒的形式，少了这个教会的中介，打破教会在教义上的垄断地位，再也不能随便发号施令。
美术高中人教新资料(“巨人”辈出——文艺复兴)说课稿
美术高中人教新资料(“巨人”辈出——文艺复兴)说课稿各位专家、各位评委你们好，我说课的课题是：“巨人”辈出——文艺复兴美术〔板书〕下面我要紧从教材分析，学生分析，教法学法，教学过程的设计四个方面来谈一下本节课的设计思路。
欢迎各位专家给予指导。
一、教材分析：1、内容结构：本课采纳突出重点人物，重点分析经典作品的方法，着重介绍欧洲文艺复兴时期美术最具有代表性的五位美术家。
每位美术家单独一节。
另有“相关链接”，介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品，以拓宽学生视野，加深对文艺复兴美术的理解。
从而欣赏美术对社会、文化进展的贡献，进而形成尊重世界多元文化的情感和态度。
2、本课内容的重点是观赏意大利文艺复兴“三杰”，即达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。
3、本课的难点，要紧在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想——人文主义，缺乏比较深入的了解。
需要教师进行适当的补充。
4、教学目标：⑴学习观赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。
⑵加深对欧洲文艺复兴这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值。
5、教具：课本、教案、学案、多媒体课件学具：课本、白纸【二】学情分析：高一学生差不多具有一定的基础知识和技能，认知能力和知识水平都达到了一定层次，具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心，正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期，感性的东西对他们来说依旧比较具有吸引力。
因此在教学中，要充分发挥美术学科的优势，充分利用学生感官体验的审美愉悦，创设浓郁的学习气氛，通过学生主动思考、质疑、参与、合作，引导学生分析、讨论、推测，使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段，“授人以渔”，提高其自主鉴赏的能力，并通过学生自主的观赏和审美经验的积存，达到“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”〔南北朝刘勰〕的学习效果，从全然上提高课堂的实效性和学生的审美素养。
第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）
第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）一．教材分析[课标要求]知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
[教材的地位和作用]1、教材地位分析：《文艺复兴和宗教改革》是人教版历史必修3第二单元第六课，教材围绕14-17世纪欧洲人文精神发展这一主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。
这两大运动是西方人文主义的突出表现，其影响至今不衰，因此十分重要。
2、教材内容分析：本课分为三个部分：意大利资本主义萌芽；文艺复兴；宗教改革。
首先讲文艺复兴，人文主义是这个单元的主线，所以我把教材的第一目——意大利资本主义萌芽放在文艺复兴的背景下讲，因为这一部分内容意在告诉学生经济在社会发展中的基础作用，经济原因是一切社会文化的根本原因，这样处理的好处是保持内容的连贯性，因为这部分是文化史的内容，若按照教材的体例来，较容易割裂授课内容，学生不容易把握。
在文艺复兴这部分，要讲清楚文艺复兴的几大背景，文艺复兴的实质和核心，文艺复兴时期的文学、艺术成就及文艺复兴的扩展及影响。
其次是讲宗教改革，在讲这部分内容时，要先讲清楚宗教改革和文艺复兴的关系，即这两个社会运动并不是完全平行的关系，而是有一定的内在联系的，文艺复兴在一定程度上是宗教改革的背景。
理清了两者的关系后重点讲解宗教改革的背景，导火索，代表人物及主张，宗教改革的扩展及意义。
[教学目标]1．知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：宗教改革的代表人物及主张；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实。
2．能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
高中历史《第6课 文艺复兴和宗教改革》说课稿 新人教版必修3
今天我说课的内容是人教版历史必修三第二单元第六课《文艺复兴和宗教改革》。
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法简介、教学流程、教学反思等七个方面展开我的说课。
《文艺复兴和宗教改革》在西方人文精神起源与发展过程中，上承古代希腊罗马人文主义，下启近代启蒙运动理性之光，是欧洲历史上首次旨在冲破封建神学束缚的资产阶级思想文化运动。
宗教改革则开始打破人们对罗马教会的迷信。
两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美国家的政治和文化生活，因此本课内容十分重要。
从学情来看，高二的学生比高一学生更具备对历史事物的理解能力、分析能力、概括能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，对他们他们的学习而言，更多的应是培养他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。
教学目标如何实现这些教学目标呢？第一，通过图片资料，运用课前探究、对比分析的方式提高学生分析，归纳等综合能力，第二运用课堂讨论、角色扮演、情景再现等形式激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的思辨能力。
基于本课教学目标的定位和教材分析，我认为本课的教学重点是意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
为突出这一教学重点，我将通过列表归纳、角色扮演、材料分析的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥传统讲述法的效用。
本课的教学难点，一是如何认识文艺复兴的实质，二是如何认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
为突破这些教学难点，我将要求学生在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过设置问题导议、深入导疑、以师生讨论，合作学习的方式帮助学生认识文艺复兴的实质、增强对人文主义的理解。
正是基于以上分析，在教学方法上，我决定以多媒体为教学手段，采用“四导一评”教学法，通过问题教学、情景再现、讨论教学，指导学生通过阅读理解、自主探究、合作学习等途径感知历史，认识历史。
在新课引入上，我精选了文艺复兴前后两幅风格迥异但内容相同的宗教画——圣母子图，其旨在通过通过感官与视觉差异，引发学生质疑或思考：同是宗教“圣母画”，为什么会存在如此大的差异呢？由此进入新课。
文艺复兴说课稿课件
个性主义的强调
01
尊重个体的独特性
人文主义认为每个人都具有独特的个性和特点，应该被尊重和欣赏。
02
推崇个人的创造性和独立思考
人文主义鼓励个人发挥创造性和独立思考能力，认为这是人类进步和发
展的关键。
03
对个体的自我实现和成长
CHAPTER
结论与展望
对文艺复兴的总结评价
艺术成就
文艺复兴时期诞生了许多杰出的艺术家，如达芬奇、米开 朗基罗、拉斐尔等，他们的作品在绘画、雕塑和建筑等领 域达到了前所未有的高度。
思想解放
文艺复兴倡导人文主义，推动了思想的解放和个性的发展 。
文化繁荣
文艺复兴推动了欧洲文化的繁荣和发展，为后来的西方文 明奠定了基础。
人文主义关注个体的自我实现和成长，认为每个人都有潜力成为更好的
自己。
对理性和科学的探索
推崇理性和科学
人文主义认为理性和科学是认识世界的关键，鼓励人们运用理性 和科学方法来认识世界。
对传统信仰和权威的质疑
人文主义对传统的信仰和权威提出质疑，认为人们应该通过自己的 思考和观察来认识世界。
对自然和宇宙的探索
远的影响。
今天，我们将一起探讨文艺复兴 时期的一些重要方面，包括艺术
、文学、建筑和科学成就。
背景介绍
文艺复兴的发生有其政治、经 济和社会背景。
中世纪晚期，欧洲社会发生了 许多变化，如城市化、商业复 兴和新兴资产阶级的崛起。
这些变化为文艺复兴时期的艺 术家、作家和科学家提供了支 持和激励。
课程目标
反封建和反教会的思潮
宗教改革运动中，反封建和反教会的思潮日益强 烈，人们开始对教会和封建制度产生怀疑和不信 任。
文艺复兴运动说课稿
法国数学家韦达
韦达定理
德国数学家雷格蒙塔努斯《论各种三角形》
物理学：伽利略
落体、抛物体和振摆三大定律
法国科学家帕斯卡尔 液体和气体中压力的传播定律
英国科学家波义耳 气体压力定律。
生理学 比利时医生维萨
《人体结构》
和医学 西班牙医生塞尔维特 血液的小循环系统
文学 意大利 但丁 彼特拉克 薄伽丘
西班牙 塞万提斯和维加 《堂·吉诃德》 《羊泉村》
表达现实人物内在情感
肯定人
荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“ 情感识别软件”分析出蒙娜丽莎的 微笑包含的内容及比例：高兴 83/100，厌恶 9/100，恐惧 6/100， 愤怒 2/100
新课讲授：活动二：展文艺复兴之果（重点）
莎士比亚 批判封建伦理道德，反封建
悲剧《哈姆雷特》 代表莎士比亚的 最高戏剧成就， 成为世界各国人 民最喜欢的文学 作品之一。同 《麦克白》《李 尔王》《奥赛罗》 一起组成莎士比 亚四大悲剧。
二、学情分析
知识 储备
知道达·芬奇和他的代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 知道莎士比亚和他的代表作《罗密欧与朱丽叶》
想要 知道
什么是“人文主义” 文艺复兴运动为什么率先在意大利产生 文艺复兴的意义
三、三维目标
情感态度
过知程识与与方能法力
过程与方法
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物及作与品价。值观
庄
园
宗教神权
教士
城市
资本主义萌芽 封建 王权 封建 贵族
资产阶级形成
钱
经
济
资产阶级
第三等级
新课讲授：活动一：探文艺复兴之因（难点）
难点突破一：为什么文艺复兴率先在意大利产生？
高中历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革说课稿
4.引入历史人物的故事，如达·芬奇、马丁·路德等，通过讲述他们的生平和贡献，激发学生对历史人物的敬仰和探究欲望。
5.设置课后研究任务，鼓励学生自主学习，如查找相关资料、撰写小论文，以培养学生的自主学习能力和探究精神。
2.教学难点：
-宗教改革中不同教派的主张及其影响，容易混淆。
-分析文艺复兴和宗教改革对后世的影响，需要学生具备一定的历史背景知识。
-引导学生运用历史观点评价文艺复兴和宗教改革的历史意义，需要培养学生的高级思维能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级的学生，他们的年龄特征是正处于青春期，具有以下特点：认知水平方面，学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和分析复杂的历史事件和概念；学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对历史事件特别是具有转折性、影响力的事件感兴趣；学习习惯方面，学生已经形成了初步的学习习惯，如课堂听讲、做笔记，但还需进一步培养其自主学习、批判性思考和合作学习的能力。
板书主要内容将包括：文艺复兴的核心思想、代表人物及成就；宗教改革的主要人物、主张及其影响。风格上，我将使用清晰的字体，以不同颜色区分不同部分，使用图表和关键词强化信息点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书设计草图，并在教学过程中注意板书的速度和条理性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，逐步呈现知识点。首先，我会简要介绍文艺复兴和宗教改革的背景，让学生了解这两个历史事件发生的社会环境。接着，我会详细讲解文艺复兴的核心思想和主要成就，以及宗教改革的主要人物和他们的主张。在此过程中，我会结合具体的案例进行分析，如通过分析达·芬奇的绘画技巧，让学生理解文艺复兴时期艺术的发展。此外，我还会引导学生进行比较和归纳，帮助他们发现文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。通过这样的逐步呈现，学生能够深入理解这两个历史事件的内涵。
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《文艺复兴》——说课稿
教材分析
文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。
它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
学情分析
1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。
2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强
烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期
的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
教学目标
1.文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2.（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。
3.（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。
鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学重难点
人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本节课的重点。
“人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。
理解了意大利文艺复兴，对于理解文艺复兴运动的性质非常重要。
近代自然科学产生于文艺复兴运动中，因而文艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举足轻重的地位。
文艺复兴时期的科学发展，尤其是天文学的发展沉重的打击了天主教会，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来。
教法学法
（1）通过讲解“人文主义”的英文单词“Humanism”的构词法，并引导学生阅读课文中相关的小字部分，使学生理解“人文主义”的内涵。
（2）通过引导学生回忆初中所学的有关拜占廷帝国和阿拉伯帝国历史，结合已学过的有关意大利的历史和地理知识，以及回忆资本主义萌芽时期意大利的
经济发展情况，分析意大利文艺复兴的原因，并结合课本内容进行总结；通过引导学生赏析意大利文艺复兴时期在文学、艺术、政治上的成就，制作意大利文艺复兴的成就，使学生能够较全面的理解意大利文艺复兴。
（3）通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，使用《地心说》和《日心说》的课件以及相关图片和资料进行讲解，并由学生设计《文艺复兴时期科学成就一览表》，使学生掌握文艺复兴时期科学的发展。
难点分析
教学过程
1、情境——导入新课
2、比较归纳——形成认识
3、讨论——提高认识
4、反思——深化认识
5、后延——自主探究评价
教学评价
通过老师、同学互评、自评，体现了新课程理念，对学生的终身发展有益，让学生在评价中认识自我、促进学习兴趣、发展学习能力，提高学生的鉴赏力和创造力。
教学反思
本节课在教学过程中采用多媒体课件这一手段，补充了直观的图片、视频片段，充分利用了信息技术的优势，同时也准确地体现了美术教学的特色，将信息技术与高中美术鉴赏课有机地结合起来，扬长避短，真正体现了学生的主体地位，很好的解决了本课的重难点，拓展了美术鉴赏课的教学思维，从而提高学生的美术鉴赏能力，提高了课时效率。