2017衡水中学教育模式利弊浅谈！
高考彻底改革衡中模式必然被淘汰想不到它已经走在了新高考的最前列
编者按：“新高考的模式下，学生学习的选择权更多，综合素质的评价性增强了，与此同时增强了中学教育教学的挑战性。
中学作为教育教学的承担者，被改革赋予更重的组织权。
现有资源的新整合、新匹配，综合素质评价的落地……种种考验要求高中建立新的教学管理机制，创新教与学的方式。
”——河北衡水中学副校长王建勇2017年11月272018年10月1日国庆节，应衡中广大家长要求，为了让家长朋友更加深入的了解新高考及所带来的变化，香港大学博士、国际教育测评专家、试达测评研究院院长李文建博士应邀参加衡中《新高考与生涯规划》第二场公益讲座，为衡中约400余名学生家长详细解读了《新高考模式下：个性化学习与升学规划之路》。
助力衡中的老师、家长、学生更好的应对新高带来的挑战，走在新高考改革的前列。
新高考改革的本质：人才评价标准的改变自主招生：对现行统一高考招生录取的一种有益补充同时，在维护高考公平和权威的基础上，自主招生是对现行统一高考招生录取的一种补充，它有“选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生”的明确定位，自主招生在一定程度上打破了“唯分数论”的魔咒，对应试训练起到了一定的平衡作用，对大学的人才培养和中学基础教育都产生了积极影响。
大数据：诊断评价数据让生涯规划有据可依高中生特别是高一学子，科学的职业生涯规划是帮助和引领高中学生了解自己的兴趣爱好、性格特征、擅长的学科和未来想从事的职业，根据现有的主客观条件，设计出学生的未来职业生涯规划图景。
在新高考政策形势下，正确引领高中生做好职业生涯规划尤为重要。
走班选科、新高考的改革和调整，意味着学生家长需正视学业与职业规划，利用大数据对其进行指导。
由以往仅仅关注单一分数，变为更加注重学生学习大数据挖掘，学生各个阶段的学情数据，都可以作为选科的参考。
新高考进入了自选时代，试达测评大数据分析测评报告为新高考走班选科提供科学依据——通过精准大数据分析找出学校特色和学生个人发展最优路径，科学进行校本个性化课程设置和高中阶段的生涯规划。
衡水中学教育模式思考
衡水中学教育模式思考作者：姚晓林吴云勇来源：《新教育时代·学生版》2017年第13期摘要：衡水中学是我国的“超级中学”，衡水中学的教育模式也是我国典型的代表，但是关于它的教育模式社会各界存在着不同的争议。
其实对于衡水中学的教育模式，我们既要认识到它合理的部分吸取其取得成功的精髓，又要认识到衡水中学教育模式存在的问题，吸取衡水中学的经验和教训，从而推动我国教育事业的不断发展。
关键词：衡水中学教育模式应试教育素质教育一、衡水中学教育模式的特点1.制度化从衡水中学的教育模式上可以看到，学生在学校里的所有活动都是按照学校的规定去做，学校会制定一系列非常详细的制度来要求学生。
对学生制度化的管理不仅体现在学习上，在生活上也是有严格的制度要求学生去遵守。
比如说学生每天早晨五点半起床，五点四十五要准时去跑操，跑操过后六点到六点半要去上早自习，然后六点半到七点十分这个时间吃早饭，七点十分到七点三十五早预备，新的一天就开始了。
中午十二点下课有四十分钟的时间吃午饭，并且规定所有的学生在十二点四十分必须躺在床上，午睡的时候房间里不能出任何的声音。
午休结束后起床准备到教室上下午的课，每天晚上晚自习之前全班统一看新闻二十分钟之后开始上晚自习。
九点四十分晚自习结束所有学生要迅速回到寝室洗漱，二十二点寝室准时熄灯准备睡觉结束一天的学习生活。
从上面的时间安排可以看出衡水中学对学生所有的生活行为和学习行为都有具体的时间要求，体现了它教育模式制度化的特点。
2.严格化衡水中学教育模式的管理制度是非常严格的，惩罚措施也非常的严厉。
衡水中学类似于军事化管理，每做一件事情都有非常严格的规定。
例如，教室24小时探头监控，在课堂上不允许玩手机、看一些无关的书、吃东西、转笔等。
学校采取的了封闭化管理的措施，学生所有的活动都在学校，不允许随便外出也不允许使用手机等其他的通讯设施。
同时对男女同学的交往也是有严格要求的，学校禁止男女同学非正常的亲密接触。
那么衡中模式合理么
那么衡中模式合理么？至少在我看来，这种模式对学生的未来发展是负责任的。
你觉得，让学生考上一个很棒的大学，和让学生在高中参加过很多文娱活动，哪一个对学生更好？你觉得，让coding爱好者在高中的时候在兴趣上投入大量时间，和让学生牺牲这样一年或者两年的时间，最后进入一个很棒的大学计算机系用四年时间来汲取营养，哪一个会让学生接触到真正的知识和导师？你觉得，当HR面是你的时候，他会更在意这个学生是985、211毕业生，还是会更在意这个不知名学校的毕业生在高中当过学生会主席？就像我在这个答案里面阐述的高中生住校和走读各有何利弊？：什么时候的人就应该做什么时候的事。
选择和决定必然是伴随着疼痛，可把眼光看远一点，你就会有自己的感觉：这样的疼痛到底值不值。
中学时代最烦的就是校领导去衡中学习考察,考察来考察去就知道从形式上严抓,不学点好的回来.之后最烦的就是竟然还有人给衡水模式唱赞歌.对此,我只想说河北省的40万考生，如果想在家门口上大学的话，可以选择的一本学校11所，211院校两所（河北工业被迁到了天津，华北电力被北京分走一半），985院校0所。
这个不用排名也能看出多奇葩了。
外省的学校不惜的要河北的考生，省内想玩地方保护都没资格，好学生都削尖了脑袋跑去北京天津的大学。
而环绕伟大首都北京的尴尬地位，又使得这里很多的学生几乎视高考为唯一的出路（思想保守，很多人的思维中经商依然不算很好的职业。
资源匮乏-或者说有资源也到不了河北人的手里-没法去当煤老板。
天子脚下的顺民自然路子窄，吃不开，甚至不会像南边的邻居去全国各地刷存在感）。
内因外因根本原因直接原因各种原因的作用之下，河北的高考无比之惨烈。
1.关于什么扼杀天性，只培养书呆子，应试教育下的奴隶。
这样的说辞，你们没有说腻，我们都听腻了。
如果，就是仅仅高中三年的应试学习就让你那什么高贵清新的天性被无情抹杀，那不是应试教育的问题，而是你天性的问题。
我不相信，一个有独立思考能力的人看了几个月的新闻联播就被洗脑了，认为我大中国世界第一了，如果真是这样，那只能说明你思想还真不怎么独立，况且，我还不了解这样的人的存在，我看见更多的是，一群人没看新闻联播在整天大骂：“新闻联播又在洗脑了”。
对衡水教育模式的看法
对衡水教育模式的看法衡水教育模式，这可是个让人又爱又恨的存在！有人对它赞不绝口，觉得是通往成功的高速路；有人对它避之不及，认为是压力的大山。
那到底该怎么看待它呢？咱先来说说它的优点。
衡水模式那可是把时间管理玩到了极致！学生们的每一天都被安排得满满当当，就像一台精密的机器，每个零件都在准确无误地运转。
这种高强度的学习安排，难道不像是给树苗精心搭建的牢固支架，让它们能笔直地向上生长吗？在这样的模式下，学生们养成了高度的自律性和时间观念。
想想看，以后步入社会，这种能够高效利用时间的能力，能不让人在竞争中脱颖而出吗？再说那严格的纪律和规范。
从作息时间到学习习惯，无一不被严格要求。
这就好像是给航行的船只设定了清晰的航线，让学生们不会在茫茫学海中迷失方向。
而且在这种环境里，大家都在拼命努力，那种浓厚的学习氛围，难道不像一场激烈的竞赛，推着你不断向前冲吗？可话又说回来，衡水教育模式也不是完美无缺的。
这么高强度的学习，孩子们的压力得有多大呀！就像一直拉紧的弓弦，总有可能会崩断的。
他们几乎没有时间去发展自己的兴趣爱好，去感受生活中的美好。
难道这样培养出来的只是学习的机器，而不是全面发展的人才？还有啊，这种模式下的教育，是不是太过于注重成绩和升学率，而忽略了孩子们的身心健康和个性发展？每个孩子都是独一无二的花朵，有的可能是玫瑰，艳丽夺目；有的可能是雏菊，清新淡雅。
可在衡水模式里，似乎只有一种标准，一种成长的模式，这难道不可惜吗？其实啊，衡水教育模式就像是一把双刃剑。
用得好，可以成为孩子们攀登高峰的有力武器；用不好，就可能会伤到自己。
我们不能全盘否定它，毕竟它确实帮助很多孩子实现了梦想；但也不能盲目推崇，因为教育应该是以人为本，让每个孩子都能绽放出属于自己的光芒。
总之，对于衡水教育模式，我们应该理性看待，取其精华，去其糟粕，让教育真正成为滋养孩子们心灵的阳光雨露，而不是压得他们喘不过气的重担。
您说，是不是这个理儿？。
由“衡水中学”引发的教育探讨
由“衡水中学”引发的教育探讨作者：来源：《内蒙古教育·综合版》2017年第05期编者按：近年来，很多名校异地办学风生水起，有种大手拉小手推动教育发展的趋势。
河北省衡水中学这样一座饱受争议的“超级中学”，用每年百名左右考入清华、北大的人数以及被外界风传的军事化管理，逐渐闻名全国。
最近，衡水第一中学平湖学校正式揭牌，这标志着有“超级中学”之称的衡水中学走出河北省，正式进驻浙江。
但衡水中学进驻浙江却引发了当地的争议，一些教育人士也就此提出了对素质教育的探讨。
浙江省教育厅叫板衡水中学浙江分校：不需要此种学校沈泽南最近，被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学，其分校在浙江平湖揭牌，这标志着以高考重点录取率高、军事化管理等为标签的河北名校衡水中学正式进驻浙江。
有人认为，此举是社会和学生的共同选择，也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。
衡水第一中学平湖学校高中部2017年招生简章显示，首批录取新生到校报到时间为4月15日，比浙江省中考时间提前了整整两个月。
对此，衡水第一中学平湖学校法人代表、执行董事肖家兴给出的解释是，报到并不是开学，只是为新生适应高中课程做准备，“针对被我们提前录取的孩子，做一个初高中课程的衔接，还有提前在校园里做一个拓展氛围的训练。
因为现在很多学校的新课都上完了，无非在复习，我们也想尽快让孩子融入这个团队，所以我们想抓紧一些时间。
”但在浙江省教育厅基础教育处处长方红峰看来，无论校方对“报到”这个词玩什么样的文字游戏，都显然与省教育厅2014年制定的《完善初中毕业升学考试与改革普通高中招生的指导意见》的要求相违背。
方红峰说，“开学么就叫新生报到，4月15日开学肯定是不对的。
什么时候允许他这么早招生的？我们的文件上写得很清楚，除了保送生，其他类型的招生必须在中考以后，中考是6月份，他必须按照这个规矩来。
”目前，省教育厅已责令平湖当地教育主管部门对衡水第一中学平湖学校涉嫌违规招生进行调查，核实后立即整改。
衡水中学教育模式的精髓及弊端分析
衡水中学教育模式的精髓及弊端分析作者：牛一涵刘博学来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第01期河北衡水中学，以善于高考闻名全省甚至全国，引起了基础教育界的广泛关注。
同时，一直以来围绕衡水中学的质疑和获得的成绩一样巨大。
对于衡水模式，我们不应该采取一味膜拜或者完全否定的态度，而是既认识到其高考成绩取得巨大成功的精髓之处，又认识到这种高压管理体制的弊端所在，从而发挥衡水模式对中学教育的借鉴之处，推动我国基础教育发展。
衡水中学教育模式高考精髓弊端河北衡水中学，创建于1951年，位于河北省衡水市，是河北省首批示范性高中，以善于高考闻名全省甚至全国，学习风气浓厚。
数年来，衡中保持着惊人的优异高考成绩。
据统计，截至2014年高考结束，衡水中学共计获得14个省级高考状元；2015年，河北衡水中学高考全省第一，蝉联16连冠。
9人进入河北省文科前10名；11人进入河北省理科前10名（共13名）；60人进入河北省文科前100名；107人进入河北省理科前100名；本一上线率92.44%，全省第一。
在河北，衡中“没有对手”。
《人民日报》《人民教育》等多家知名媒体、各大电视台先后多次向全国详细介绍河北衡水中学办学经验，多地教育工作者先后到校考察，引起了基础教育界的广泛关注。
但是，一直以来围绕衡水中学的质疑和获得的成绩一样巨大。
衡中高强度训练适应考试，是高考制度的产物，是否扼杀学生创造力甚至践踏教育本身，广受外界争议。
在当下的中国教育界，衡水中学是一个奇迹般的存在，但也一直被社会舆论和一些教育专家口诛笔伐，被认为是“反教育”的“高考训练营”。
一、衡水模式的主要特点1.半军事化管理。
每做一件事都有严格的规定，如果不能够按照规定来做，将会受到比较严重的惩罚。
如午休不好好休息，自习不遵守纪律搞小动作，迟到早退等，都会受到通报批评，严重者将会回家反省。
2.精确化管理时间。
衡中的精髓，就是时间要精确到分钟，要一分钟一分钟地抓。
而具体的执行上远比时间表上要严格得多。
初中上衡中优缺点作文范文
初中上衡中优缺点作文范文
《初中上衡中的优缺点》
衡中，这所闻名遐迩的学校，对于初中生而言，选择进入衡中学习，既有显著的优点，也存在一些不可忽视的缺点。
优点方面，衡中拥有卓越的师资力量。
教师们教学经验丰富，教学方法独特且高效，他们能够深入浅出地讲解知识，激发学生的学习兴趣和潜能，为学生打下坚实的知识基础。
衡中还提供了丰富的教学资源，先进的教学设施、齐全的图书资料等，为学生的学习和发展创造了有利条件。
学校也注重多元化的培养，开展各种学科竞赛和课外活动，有助于学生全面提升自己的综合素质。
然而，初中上衡中也并非全是优点，也存在一些缺点。
高强度的学习压力是不可忽视的一点。
紧凑的课程安排、频繁的考试和大量的作业，可能会让学生感到身心疲惫，甚至产生焦虑情绪。
衡中严格的管理制度在一定程度上限制了学生的个性发展。
学生可能较少有时间和机会去自由探索自己的兴趣爱好，个人特长的发展空间相对有限。
由于竞争激烈，学生之间的关系可能更多地侧重于学习上的竞争，而缺乏足够的合作与交流，这对于学生的人际交往和团队协作能力的培养可能会有一定的影响。
初中上衡中既有能够助力成长的诸多优点，也有需要面对和克服的缺点。
但只要我们能够正确看待，充分发挥其优势，努力克服困难，相信在衡中的学习经历将会成为人生中宝贵的财富。
一篇文章深度解读衡水中学教学模式和理念，助你圆梦理想大学
⼀篇⽂章深度解读衡⽔中学教学模式和理念，助你圆梦理想⼤学校园⽂化氛围⾮常积极衡⽔中学的校园、教室⾛廊、校园的围墙上没有挂伟⼈的照⽚，⽽是本校杰出的师兄师姐们的照⽚，处处是励志标语，例如“我很坚强，我很努⼒，我能成功，⼀定成功”。
在衡⽔中学，随处可见巨幅的宣传画，学校⼤门两侧、⾷堂门⼝、教学楼的墙壁上，甚⾄是厕所的门板上都有。
这些宣传画⼤部分是学⽣取得的优秀成绩，当年⾼考的辉煌成绩，在校门⼝醒⽬地挂着，清华北⼤学⼦的照⽚和事迹介绍遍布整个校园，连教学楼的柱⼦上也裹着优秀学⽣的励志誓⾔，如：清华梦，燕园情，九天揽⽉，前⼈真不朽；衡中⼈，⾚⼦⼼，五洋摘星，我辈重复来。
这种积极进取的⽂化传承，是对学⽣最好的激励！真⼼关爱学⽣，凝聚⼈⼼衡中并⾮⼀个只按成绩衡量学⽣的冷⾎⼩社会。
学校每周有评⽐，会评⽐进步最快的学⽣，也会评⽐最勤奋的学⽣、作业质量最⾼的学⽣、最佳值周⽣，评⽐内务最好的寝室。
只要你认真努⼒，有端正的态度学习，勤奋、坚持不懈，学校和⽼师⼀样赏识你、表扬你、欣赏你。
另⼀⽅⾯，这种关爱也让学⽣有了巨⼤的动⼒继续投⼊到学习⽣活中。
对⽐近⼏年时不时传出的学⽣跳楼新闻，其实有多少孩⼦，不是毁在智⼒上，不是毁在学习上，⽽是毁在了不合理的教育和引导上！衡中把班会活动放在⼀个⼗分突出的地位。
他们的班会每⼀个礼拜⼀次，是硬性规定，班会主题绝对不仅仅是学习，包括了幸福、宽容、爱、⼈⽣理想等。
班会经常邀请学⽣家长参与，⽼师、学⽣、家长在课堂上交流互动，⾯对⾯三位⼀体，具有很强的感染⼒。
重教学、重视课后练习：⾃家⽼师保驾护航教学环节层层落实，每讲完⼀个概念或规律就有短⼩精悍的针对性极强的练习，效果⾮常好。
教师每⽇⼀研、三⽇⼀研、每周⼀研，修改课件、学案，并传给下⼀届。
可以认为衡中任何⼀个教师的课都是全校教师智慧的结晶！所有的辅导资料都来⾃⽼师编辑印制不采⽤现在的复习资料，⽽是由学校⽼师⾃⼰编题。
训练内容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区分明显，实验班普通班要求不⼀样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；每周检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测。
整治“衡中模式”背后：艰难的依法治教
整治“衡中模式”背后：艰难的依法治教2017年4月1日，浙江嘉兴，衡水第一中学平湖学校正式落户浙江。
衡水第一中学是公立的河北衡水中学与河北省一家房地产企业合作办学的产物，其管理、师资、招生、教育、教学均以衡水中学为依托。
东方IC 图教育行政部门近日下发了对河北衡水市公立高中衡水中学及其子校衡水第一中学违规办学的整改令。
有意思的是，衡水第一中学的另一办学主体6月16日在其官网发表了一则“衡水第一中学董事会声明”，其中指出，学校公章“早前被河北衡水中学张文茂校长强行取走”。
此外，2014年9月19日后，董事会未授权个人和团体合作成立分校，衡水第一中学财务账户和投资方也未收到任何一家学校的赞助金和加盟费。
这被舆论解读为衡水中学与其合作伙伴内部的“夺权战”。
从目前的情形看，教育行政部门对衡水中学、衡水第一中学违规招生、办学的整改，把这两校的内部矛盾公开化了。
这也说明，所有违规招生、办学的超级中学，表面上十分风光，但由于产权不明晰，办学不规范，利益分配不均，一直暗藏危机。
整治违规招生、办学的超级中学，不仅是重建地方教育生态的需要，也是维护学校师生权利的必然选择。
我国各地近年来出现不少超级中学。
超级中学被当地作为基础教育的一面旗帜，但观察超级中学的“成长轨迹”，我们不难发现，这些中学大多是在地方政府默许纵容之下违法招生、办学的“怪胎”。
超级中学的成长过程，折射出我国推进依法治教的艰难。
超级中学的最初阶段，是地方名校各显神通创收、扩大规模、抢生源。
从上个世纪90年代后期起，我国教育界盛行产业化思维，那时，公办高中举办一所公办民助或者民办公助的民办学校的做法流行开来。
这其实就是“校中校”，有一段时间，这还被作为体制创新:按民办收费，利用公办资源办学创收，收来的费用可以解决财政性教育经费投入不足，也提高了教师待遇，还扩大了学校的招生规模。
衡水中学就是靠早期举办公办民助的学校走上超级中学之路的。
早在1999年，衡水市就依托衡水中学，经河北省教育厅批准，成立了一所公办民助的高级中学——衡水市滏阳中学，利用这所学校全省跨地区招生。
“衡水模式是中国教育之福还是祸？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
“衡水模式"是中国教育之福还是祸？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我代表正方辩论队，就“衡水模式”是否是中国教育之福还是祸这一议题发表我的看法。
首先，我们要明确“衡水模式”是指中国河北省衡水中学的教育模式，以其严格的管理、高强度的学习和卓越的成绩而闻名。
我认为，“衡水模式”是中国教育之福。
首先，衡水模式在一定程度上提高了教育质量。
通过严格的管理和高强度的学习，学生们在学习上形成了良好的习惯和自律能力。
他们在学习中培养了扎实的基础知识和学科技能，为未来的发展打下了坚实的基础。
其次，衡水模式培养了学生的竞争意识和适应能力。
在高强度的学习环境下，学生们面临着激烈的竞争，这促使他们不断努力进取，追求卓越。
这种竞争意识和适应能力对于他们未来的职业发展和社会生活都具有重要意义。
最后，衡水模式在一定程度上提高了中国教育的整体水平。
衡水中学的成功经验可以为其他学校提供借鉴和参考，推动中国教育的改革和发展。
通过学习衡水模式，其他学校可以吸取其优点，改进教育方法，提高教育质量，从而造福更多的学生。
综上所述，我认为“衡水模式”是中国教育之福。
它提高了教育质量，培养了学生的竞争意识和适应能力，并推动了中国教育的整体发展。
感谢各位评委和观众的聆听。
正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：我是正方辩论队的二辩，我将继续阐述“衡水模式”是中国教育之福的观点。
首先，衡水模式在提高学生学习成绩方面取得了显著成效。
衡水中学的学生在各类考试中取得了优异的成绩，这充分证明了衡水模式的有效性。
通过高强度的学习和严格的管理，学生们形成了良好的学习习惯和自律能力，这对他们未来的发展具有重要意义。
其次，衡水模式注重培养学生的综合素质。
除了学术成绩，衡水中学还注重培养学生的领导能力、团队合作精神和创新思维。
这些素质对于学生的综合发展和未来的职业发展都至关重要。
此外，衡水模式在教育资源的配置上也具有优势。
怎么批评衡水中学,才是真问题
怎么批评衡水中学,才是真问题近年来，衡水中学凭借其卓越的教育质量和突出的学术成绩，被誉为中国顶尖的中学之一。
然而，随着社会的不断发展和环境的变迁，许多人开始对衡水中学的教育方式和方法提出质疑，认为它存在一些问题。
然而，我们如何正确地批评衡水中学，才能真正站在问题的角度，为中国的教育发展贡献出有价值的建议呢？首先，我们需要承认衡水中学的成功并非偶然。
通过低收费、高晋级率和优质教育资源的集中，衡水中学成功地吸引了大量的学生和教师。
这种模式的成功值得肯定，它为中国的教育改革提供了一个重要的实践参考。
因此，我们在批评衡水中学的同时，也应该客观地看待其中所包含的一些积极因素。
然而，衡水中学的成功也暴露出一些问题。
首先，衡水中学过分注重学生的学习成绩，忽视了学生的兴趣和个性发展。
在衡水中学，学生被要求每天完成大量的作业，长时间背诵各种知识点。
这种教学方式使得学生的学习负担过重，丧失了对知识的兴趣和热爱。
而且，衡水中学缺乏培养学生创新思维和实践能力的机会，导致学生在面对实际问题时往往束手无策。
其次，衡水中学的教师队伍存在一定的问题。
由于学校对教师的要求过高，教师往往被迫沉重的工作压力下，忽视了教育的初衷和本质。
一些教师只关注教学的内容和方法，而忽视了学生的个体差异和成长需求。
这种教育方式不仅限制了学生的发展，也使得教师们在教学中丧失了创新的动力。
此外，衡水中学的教育模式过于注重应试教育，忽视了学生的全面发展。
在衡水中学，学生的学习仅仅是为了参加高考，追求高分。
学校和家长都过分关注学生的学术成绩，忽视了学生的身心健康和社会适应能力的培养。
这种教育模式剥夺了学生的自由和个性，埋没了他们的潜能，导致了创新能力和创造力的丧失。
针对衡水中学存在的问题，我们应该从以下几个方面进行批评和建议。
首先，衡水中学应该减轻学生的学业压力，提倡综合素质教育，培养学生的兴趣和个性特长。
教师应该根据学生的需求和兴趣，采用不同的教学方式，为学生提供多样化的学习体验和发展机会。
衡水中学教学模式探讨
衡水中学教学模式探讨：浅议南方周末《衡水中学的“封神”之路》摘要：10月10日南方周末刊登了《衡水中学的“封神”之路——超级高考工厂》一文，对衡水中学的教育教学模式进行了详细的解说。
下面我将从5个方面分析衡水模式的利弊。
关键词：衡水中学，教育模式，三转五让，利弊。
引言：衡水教学模式的好处是采取了”三转五让”的教学方针。
何谓三转五让？“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重；“五让”，是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。
这种的教学方针能创设情境，激发学生的强烈的探索欲望，为师生交流探索提供方便，是学生能够自主解决问题，促进了学生知识的积累和巩固。
这是衡水模式的有利之处。
衡水中学同样有着许多让人难以理解的地方。
一、为何谈教学而非教育教学与教育是两个完全不同层次的问题，可以从总体上认为，教育活动是高于教学活动的一种行为，然而对于衡水中学的事例而言，其模式充其量只能是教学模式，尚不能构成某种教育模式或教育理念，因为衡水中学的培养目的是让更多的学生高考考高分，这一目标本身没有触及中学生的人格教育、行为和方法论教育，所以只能说是一种教学模式层面的尝试。
二、衡水模式克服了中学生的固有弱点作为处在青春期的中学生，其普遍的特点是坐不住，爱玩，精力充沛而不愿受人约束。
如没有强有力的自我约束和自我教育能力，没有长远的人生观价值观指引，很容易在最容易积累知识的中学阶段荒废时间，进而对今后的可持续发展造成重大影响。
衡水中学的教学模式以封闭式管理为基础，创造了更有利于进行学生管理的基础条件，为中学生提高自身学习效率提供了外在的积极因素，再加之这种封闭式管理不仅针对学生还包括教师，因此其效果必然明显。
如此，在学生的时间安排、行为规范等方面有了全面矫正的条件下，学生的学习效果达到了最大化目标。
“衡水模式”要害到底在何处
“衡水模式”要害到底在何处作者：王旭明来源：《教学管理与教育研究》2017年第07期近年来，“衡水模式”一直是教育热点，此次其进军浙江再被舆论热炒。
尽管舆论热闹，媒体言论不少，但衡水模式的真正要害处在哪里却众说纷纭，莫衷一是。
接受过中小学语文教育的人都知道，有一类教学文体是必须要学习的，那就是议论文。
议论文中要学习的议论方法主要有两种，一是立论，一是驳论。
驳论就是通过驳斥对方的论点、论据和论证，树立正确的观点。
在驳论中，如果要驳倒对方的观点或行为，必须抓住对方观点和行为的最要害处，或是最经不住推敲的地方，即所谓症结所在，集中一点去反驳，才能一针见血，击中要害，以压倒性优势确立自己的观点或行为。
用这样的语文教育培养出来的习惯和方法去看“衡水模式”的批评，要问的第一个、也是最重要的问题是：“衡水模式”的要害在何处？如何打其要害“七寸”？“衡水模式”的要害是应试教育吗？当然不是。
说实话，在当前总的应试教育背景下，我国高中教育有几个学校不是以高考与应试为主要目的？虽然北上广一些所谓重点、出经验的学校到处吹嘘自己的教育模式，我个人认为那是掩耳盗铃的游戏而已。
批评者以此为论，批评衡水中学，别人当然不服，会说“衡水模式与其他高中校相比，无非可能是程度上更重了一点而已，乃五十步笑百步耳。
”是“衡水模式”军事化管理缺乏人性化吗？当然也不是。
虽然“衡水模式”校规校纪严格些，但放眼全国高中，尤其是二三线城市的高中和农村地区的高中，像“衡水模式”这样的管理恐怕不在少数，衡水中学当然对这样的指责也不服气。
还有其他的指责，就不一一例举了。
“衡水模式”最大的危害到底在哪里？此前，我读到杨东平先生的批评文章，他说，衡水中学破坏区域教育生态。
一家独大的“巨无霸”形成对区域内优质教育资源的垄断地位，对基层的优秀教师、高分学生层层掐尖、层层抽血，导致区域教育“水土流失”，根基动摇。
他的批评尖锐而深刻，可惜没有得到有关部门足够的重视。
述评衡水中学教学模式
述评衡水中学教学模式衡水中学教学模式是指中国河北省衡水市衡水中学所采用的一种教学方法和管理模式。
这种教学模式以其独特的教学理念和方法在中国乃至全球范围内引起了广泛关注和认可。
衡水中学教学模式的核心理念是全面发展学生。
该模式注重培养学生的综合素质，坚持德育、智育和体育全面发展的原则。
通过开展丰富多样的教育活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力。
衡水中学教学模式的教学方法也具有一定的特色。
该校注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决过程，培养他们的批判性思维和分析能力。
教师在课堂上不仅扮演知识传授者的角色，更重要的是充当引导者和指导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题。
衡水中学教学模式还注重学生的实践能力培养。
该校鼓励学生参加各类实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等。
通过实际操作和实践体验，学生能够更好地理解和掌握知识，培养他们的动手能力和创新意识。
衡水中学教学模式的管理模式也备受瞩目。
该校实行严格的管理制度，要求学生遵守各项规章制度，培养他们的自律和自我管理能力。
同时，学校还注重家校合作，与家长保持密切联系，共同关心学生的学习和成长。
衡水中学教学模式的成功得益于多方面的因素。
首先，该校注重教育资源的优化配置，不断提升教师的教学能力和专业素质。
其次，该校注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过科学的学习方法和策略，培养学生的学习动力和学习习惯。
最后，该校注重教育的整体效果评估，定期对学生进行综合素质评价，及时发现问题和不足，采取措施加以改进。
然而，衡水中学教学模式也存在一些争议和挑战。
有人认为该模式过于注重应试成绩，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
另外，该模式的实施需要大量的教育资源和专业教师，对于一些贫困地区的学校来说较难实施。
总体而言，衡水中学教学模式在一定程度上取得了成功，为其他学校提供了一种可供借鉴的教学经验。
然而，教育是一个复杂的系统工程，不同地区、不同学校的教学模式需要根据实际情况进行调整和改进。
衡水中学教育模式值得深思
衡水中学教育模式值得深思内容提要：衡水中学的教育模式是当前我国中学教育的一个典型代表，其实质是应试教育与科学主义教育管理的紧密结合。
在现有的社会价值观念和制度安排之下，作为一所高中而言，衡水中学的办学模式无疑是成功的，符合社会利益相关者的选择，得到了实际的认同，也取得良好的办学成效。
但是，衡水中学所代表的教育模式是值得警惕的，如果得到进一步强化和扩散，则会进一步凸显中国教育的危机，造成教育的单一化和不公平化，让更多的人失去发展的可能性。
而要想改变这种趋势，必须从制度环境入手，建立更加合理的分流教育体系、公平的教育资源分配体制以及能力导向的就业制度等，从而构建起更加多样化的教育体系。
衡水中学在近年来受到教育界和新闻媒体界的高度关注，主要因其“恐怖”的高考升学率而被冠以“超级中学”等名号。
据统计，衡水中学已经连续14年成为河北省高考升学率第一的中学，考上清华北大的学生也能占据全省招生人数的一半左右。
2014年，衡水中学的一本上线率更是高达86.6%，稳居全省第一。
高考的成功来源于这所学校所创立的“衡水中学教育模式”(以下简称“衡水模式”)，衡水中学的成功引来许多的参观和学习者。
如今衡水地区的中学大多都在学习衡水中学的治校模式，外地也有不少同行前来学习教学经验。
然而这种成功并没有完全得到外界的一致认同，社会主流舆论和教育专家却把它称之为“高考训练营”，或者是“考试机器加工厂”，给予了众多批判。
应该如何看待和评价“衡水模式”是一个值得深入思考的问题，而不该简单地批判或者赞扬。
从某种角度上说，把“衡水模式”分析透彻，有助于我们正确认识中国教育理想和现实之间的复杂关系。
一、“衡水模式”的特征及其实质通过已有的报道及其相关的研究可以发现，“衡水模式”的特征其实并不复杂，主要包括以下几个方面。
(一)精细化的量化考核管理“衡水模式”的首要特征是强调量化管理。
所谓的量化管理，是指以数字为指标，以数学计算为方法，制定标准的管理流程去管理组织以及个人。
从衡水中学看应试教育的典型弊病
这种步调统一的作息时间及管理虽然便 于学校进行管理，规范学生行动，但也 影响了学生的自主性发展，影响个性化 人才的培养。
自主发展VS步调统一
中国之所以缺乏获诺贝尔奖的顶级人才， 固然有科研体制和高校行政化等因素，不容忽 视的一个关键性的因素就是缺乏真正的自主创 新型人才。
按照天才在人群中的正态分布原理，人口基数越大， 天才数量也就越多。但很不幸，由于应试教学内容的过 于划一和标准化考试，使天才在得到充分发育以前就被 抹杀了。
主动学习VS被动灌输 主动学习
是指基于问题、围绕课 题甚至根据人生规划去 查找信息，整合信息， 积极探究，发现新知， 进行的创造性的学习过 程。
被动灌输
也称“注入式”教育，它是以强调教 育者对学生的知识灌输为主要特征的。 是人类社会发展到一定时期的产物。 灌输式教育始于知识掌握于少数有特 权的人手中，并设立学校讲授文字和 知识时；在近代，西方社会早期生产 的特点更是极大程度上促进了灌输式 教育的发展。
个性建构VS统一定制
个性建构VS统一定制 统一式教育带来的影响
这种教育能培养出有基础知识和模仿能力 但缺乏独立创造精神的人。 这种教育严重削弱了全民族的批判怀疑精 神、创造竞争精神。 这种教育消灭了学生的主动精神，埋葬了 自由论辩空气
自主发展VS步调统一
衡水中学实行准军事化管理，时间表精确 到分钟，学生在校学习时间超长，5点半 跑操，晚自习可以达到惊人的4个小时。
个性建构VS统一定制
个性化教学
个性化教学就是尊重学 生个性的教学，必须根 据每个学生的个性、兴 趣、特长、需要进行施 教，亦即学生需要什么 ，教师便需授予什么， 学生完全是一种自主性 的学习。
统一定制
统一定制的教学就是强调统 一标准和统一要求，根本不 考虑学生的特点与需求，这 不仅使学生的个性特点、独 立品格、自我意识消磨殆尽 ，形成习惯向后看、重内省 、随大流的思维定式。
衡水中学模式引发激辩
龙源期刊网
衡水中学模式引发激辩
作者：
来源：《浙江人大》2017年第05期
本月，衡水第一中学进驻浙江，引发素质教育与应试教育话题的激辩。
新一轮“撤县设市”消息，环保部公布的两起阻挠督查事件，引发网民热议。
4月5日，衡水第一中学平湖学校在浙江嘉兴正式成立，却随即深陷舆论漩涡。
反对者直言，这是“应试教育对素质教育的入侵”，“浙江教育不搞落后的应试，要搞素质教育”。
而支持者则认为，欢不欢迎衡水中学模式，由当地家长的需求说了算。
许多网友表示，打着应试教育烙印的“衡水模式”不该大加推广。
因为，在大多数人看来，衡水中学的教育方式“泯灭了学生的天性，扼杀了学生的创造力”。
更可怕的是，复制“名校加工厂”，强化了应试教育理念，与国家提倡的素质教育理念背道而驰。
但也有许多网友指出，尽管不愿承认，但就分数而言，衡水中学每年都产生很多考入清华、北大的学生，这对许多家长和学生而言是极具诱惑力的。
衡水中学以及类似的中学，仍旧很有市场。
这是当前我国教育制度的矛盾与现实。
还有评论认为，从应试教育向素质教育转轨，是中国教育必然的进阶趋势。
围绕“衡中模式”的意见分歧，照见教育转型期弥漫全社会的双重焦虑：一方面，害怕被应试教育的列车甩下来，掉入社会底层；另一方面，一部分家长又深感应试教育不如素质教育那么能激发孩子的天性，对未来在素质教育竞争中失去先机存有隐隐担忧。
教育与学生社会流动需求对当前有关衡水中学现象讨论的一点补充
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。首先通过文献分析法，梳理相关 研究文献和政策文件，了解农村学生社会流动与教育选择的研究现状和政策背景。 其次，运用问卷调查法，以某一地区的农村学生及其家长为研究对象，了解他们 的家庭背景、教育观念、教育选择等情况。最后，采用案例分析法，选取不同地 区、不同家庭背景的农村学生及其教育选择作为案例，深入分析其背后的影响因 素和作用机制。
3、全面的评价标准
衡水中学教育模式的另一个特点是全面的评价标准。学校不仅学生的学业成 绩，还注重学生的综合素质和实践能力。这种全面的评价标准，能够帮助学生发 现自己的优势和不足，从而更好地规划自己的人生道路。
二、衡水中学教育模式的弊端
1、缺乏个性化和创新性
衡水中学教育模式的弊端之一是缺乏个性化和创新性。学校在精细化管理的 过程中，往往过于强调统一的标准和规范，忽视了学生的个性差异和创新精神。 这可能导致一些学生在追求个性化发展的过程中，与学校的教育理念产生冲突， 不利于学生的全面发展。
Hale Waihona Puke 在未来的研究中，可以进一步农村学生的教育选择对其后续职业发展和社会 地位的影响，以及不同地区、不同类型农村学校的教育资源分配和学生教育选择 的差异情况，以便为制定更为精准的政策提供依据。
结论
本研究基于教育社会分层视角，探讨了农村学生社会流动与教育选择的问题。 研究发现，家庭背景、农村学校的教育资源分配和教育质量以及政策扶持等因素 对农村学生的社会流动与教育选择具有显著影响。为提高农村学生的教育机会和 教育质量，需要进一步优化教育资源分配、加强政策扶持力度，并引导农村学生 树立正确的教育观念和价值取向。
文献综述
以往研究表明，农村学生的社会流动与教育选择存在多种影响因素。家庭背 景是影响农村学生社会流动的重要因素之一，家庭经济条件、父母受教育程度及 职业状况等都会对其产生影响。此外，社会环境因素如地区经济发展水平、政策 扶持等也会影响农村学生的教育选择。还有一些研究指出，农村学校的教育资源 分配不均和教育质量差异也会导致农村学生难以获得优质教育资源。
衡中心得体会教学论文
摘要：本文通过对衡水中学的教学模式、教学方法、管理理念等方面的分析，总结出衡水中学的教育教学特点，并提出相应的启示，为我国基础教育改革提供借鉴。
一、引言近年来，衡水中学以其独特的教育教学模式和管理理念，在全国范围内引起了广泛关注。
本文旨在通过对衡水中学的教学实践进行分析，总结其成功经验，为我国基础教育改革提供借鉴。
二、衡水中学教育教学特点1. 强调学生主体地位衡水中学注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为主体。
教师通过引导学生进行思考、讨论、探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 严谨的教学管理衡水中学实行严格的作息制度，保证学生有充足的学习时间。
同时，学校对学生的学习成绩、课堂纪律等方面进行严格管理，确保教学质量。
3. 个性化教学衡水中学根据学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学计划，满足学生的个性化需求。
4. 注重综合素质培养衡水中学不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的道德品质、身心健康、审美情趣等方面。
通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质。
5. 强调家校合作衡水中学重视家校合作，通过家长会、家访等形式，加强家校之间的沟通与交流，共同关注学生的成长。
三、衡水中学教育教学启示1. 关注学生主体地位，激发学生学习兴趣我国基础教育改革应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
教师应转变教学观念，以学生为中心，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
2. 严格教学管理，确保教学质量学校应建立健全教学管理制度，加强对教师的教学考核，确保教学质量。
同时，加强对学生的管理，培养学生的自律意识，提高学生的学习效果。
3. 个性化教学，满足学生多样化需求我国基础教育改革应关注学生的个体差异，实施分层教学，满足学生的多样化需求。
教师应根据学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
4. 培养学生综合素质，促进学生全面发展我国基础教育改革应注重学生的综合素质培养，关注学生的道德品质、身心健康、审美情趣等方面。
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2017衡水中学教育模式利弊浅谈！
又是一年高考了，高考总是能吸引人的话题。
这个时刻，考试的氛围又是愈发的浓烈，工地上已经得到通知，不准夜间施工，夜间施工许可证明办理也须延迟至高考后。
交通部门已经颁布相应的调整措施，为考生们提供便利。
百度上、搜狗上、腾讯上、新浪上也时不时的蹦出个高考有关的话题页面。
对于走出考场已经有十几个年头的我，常年搞工程，实在太忙，难得像今年有闲心，关注网络，忆往昔峥嵘，感慨系之——发发博客了。
看到网上有人聊到衡水中学教育模式，一下之似乎拉到当年的高中时代。
我们的中学不如衡水那么有名，但也是省重点。
省重点有一个突出的标志，这就是高考升学率要远远高出普通中学一大截。
引用当年校长的一句话：本科不用夸，成群结对上清华。
为了这句话，高中生活给我的感觉就是终年大考不断，小考连绵不绝。
考完，错题收集，总结，分析，分析再考，考完再收集，再总结，再分析.......如此循环往复，PDCA管理教学。
青葱岁月，我就这样在考试工厂度过了。
我想大多数同侪和后来者，应该与我感觉共同吧。
普通中学大概会好一点，身心应该没有这么煎熬，同学气氛大抵会活跃一些——目标小嘛，当然就不会烈夫殉名了。
我当年承载着父母的殷切希望，自身对功名的期盼，真的是蛮拼的，为了不废江河万古流，就差身与名俱灭了。
根据网上的资料来看，衡水中学教育模式虽不与我们中学相同，但也类似吧。
一个学校不以升学率为目标，这个学校不要说出名，我想连能否生存在下去都难。
首先要说的是，个人也好，学校也罢，谁可以离开了社会，谁可以脱离了国家，谁又可以遗世而独立呢？高考
是国考，是国家选拔人才，储备人才的长期的基本国策。
是将要成年的人，第一次人生比较公平的获取社会资源的一个重要的机会。
也是现在社会上比较认可的，人们进深的，目前还没有更好的办法可替代的操作模式。
其实进了社会打拼的人都知道，人生重要的，比较公平公正的获取社会资源的机会并不是很多。
有许多好的资源，你看得到，但你不一定摸得着，通常前面都有一樘玻璃门，来挡住很多人的前进的脚步。
高考既然是国策，是社会现在还比较认同的暂无可替代的操作模式。
国家、社会下了订单，学校能不按订单照做？学校不过是在为国家，为社会生产认可的符合标准的产品。
衡水中学就是在此体制下做得比较好的一所工厂罢了。
这也是衡水中学经费不竭，生源不断，名师辈出的原因之所在。
反而言之，试想衡水没有高升学率，或没有升学率，他们会有生源么？没有生源会有足够的经费么？没生源没经费，国家，省，市，社会会重视么？到了要人无人，要钱没钱的地步，恐怕衡水中学真的要羽化而登仙，与世长辞了呢。
然而我们总是感叹大好青春年华，就在这样寂寂埋头，啃书背本中被淹埋了。
绚烂的岁月不常在，蓦然回首时，独自空怅望。
有时想起也会无端的懊悔，只怪人生苦短，聪明太晚——要是当时多交朋友，欢愉美好时光，不必为功名所累，不必啃那些很多注定要忘记的无用的书本知识；或者当时胆子大一点，做一些自己兴趣之所在；或学些经世之所用。
也许到现在留存的记忆要好些吧！
多年的心路所得，人生在世，男生也好，女生也好，用不着怨天，也不要去尤人。
高考也不要看得太重，高中也好，名落也罢，风物长宜放眼量，高考只是基础知识学的是否牢，答题技巧是否得当，遇事不慌，心智是否平稳的一次检测。
虽然这是获取社会资源的一个重要的机会，但绝对不是人生的终极目标。
进入社会依然有很事情可做，依然可以实现价值。
好好学习，天天向上，历经风雨永不过时；拾级而上，勇攀高峰，终留一个健康的心态。
当然考试是这样，战略上藐视，战术上重视。
能获得进深的机会，当然尽吾智与力，就算不至我
亦无悔了。
高考是社会时代发展的产物，也必将随着时代和社会的发展而不断的完善或替换。
现在学习的机会很多，学习的方式和方法日新月异，只要有兴趣，吃得了苦，想获得真正适合有用的知识，未必一定要在百十平方的教室。
相信在不久的将来，学习知识，学习交友，学习处事，欢愉人生快乐的时代必将到来。
关键的是自己保持一颗洒脱，积极，健康的心态。
心态不行，无论身处何时何代，终无化境之日。
我坚信欢愉人生快乐学习的时代必将到来，套用伟人一段话，以证我的信念。
我所说的快要到来，不是有到来之可能，那样完全没有实际意义的，一种可望而不可及的东西。
它是站在海岸遥望海中可以看得见桅杆的一艘航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出一轮红日，它是躁动于母腹中快要成熟的一个婴儿。