《小数乘整数》说课稿(15篇)

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人教版数学四年级上册小数乘整数说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册小数乘整数说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册小数乘整数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

说教学重难点：说教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

说教学难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。

课前准备：多媒体课件说板书设计：（可以插入）小数乘整数例1、3.5×3=10.5元例2、0.72×5=3.63.5元=3元5角3.5角0.72扩大到它的10072 3元×3=9元× 3 × 3×× 5 5角×3=15角10.5角9元+15角=10.5元最后的0说教学过程：一、创设情境，激发兴趣课一开始，我问道：同学们，你们是怎样度过这个愉快的暑假的？这一天，小红、小明、小丽跟着爸爸、妈妈来到公园游玩，他们被眼前美丽的景色深深地吸引着、陶醉着。

这时，小明看见公园一角有位阿姨正在卖着各式各样的风筝，买风筝的人真多，可热闹了。

紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价。

提问：如果你来帮他们选，准备买哪种形状的？买几个？最后根据学生的提问选择有代表性的问题进行解答。

【设计意图：让课堂走进儿童的生活世界，设计熟悉的“买风筝”活动为背景，把生活问题转化为数学问题，易于激发童心童趣，激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。

】二、自主探索，理解“法”“理”这一环节是本节课研究的重点，理当重点突破。

我是这样做的：学习例1。

1、让学生用自己认为最容易理解的方法解答，列式计算。

2、分析交流：请你写出计算过程，并说说你是怎样想的？【设计意图：这样的设计为学生提供了充分从事数学活动的机会。

《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。

我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。

教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。

教学难点是引导学生理解算理。

二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。

）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。

老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。

教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。

并主动参与购买风筝的行列中。

这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。

小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，这为学习小数乘整数奠定了基础。

本节课的学习，不仅是对小数意义和性质的进一步深化，也为后续学习小数乘小数、小数除法等知识做好铺垫，在教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够通过自主探索和合作交流来解决问题。

但对于小数乘整数的算理和算法的理解可能会存在一定的困难，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立起正确的数学模型。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在数学学习中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点：确定积的小数点位置。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我会通过多媒体展示生活中的购物情境：妈妈买了 3 千克苹果，每千克 56 元，一共需要多少钱？引导学生列出算式 56×3，从而引入本节课的课题——小数乘整数。

（二）自主探索，理解算理1、尝试计算让学生先尝试计算 56×3，鼓励学生运用已有的知识和经验进行探索。

2、小组交流组织学生进行小组交流，分享自己的计算方法。

《小数乘整数》说课稿（通用5篇）

《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。

本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

在本册教学中起到了承前启后的重要作用。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。

1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。

教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。

二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。

而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。

小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘整数。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“小数乘整数”是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

本节课是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的，同时也为后续学习小数乘小数奠定了基础。

小数乘整数是小数乘法中最基础的知识，它与整数乘法有着密切的联系，但在计算方法上又有所不同。

通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行整数乘法的计算。

但是，对于小数乘整数，学生可能会在理解算理和计算过程中遇到困难。

因此，在教学过程中，我将通过直观的演示和引导，帮助学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在数学学习中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2、教学难点确定积的小数点位置。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，探索规律。

（3）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解抽象的数学知识。

2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（1）自主探究法：让学生自主探究小数乘整数的计算方法，培养学生的自主学习能力。

（2）合作交流法：组织学生进行合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

本节课是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。

小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。

通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数等知识奠定基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，并且对小数的概念有了初步的认识。

但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，他们可能会在理解算理和计算方法上遇到困难。

因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

2、教学难点理解小数乘整数的算理，确定积的小数点位置。

五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

（2）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

（3）直观演示法：通过多媒体课件的演示，让学生直观地理解小数乘整数的算理和计算方法。

小数乘整数说课稿14篇

小数乘整数说课稿14篇小数乘整数说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小数乘整数说课稿，欢迎阅读与收藏。

小数乘整数说课稿1我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。

首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。

本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。

再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。

（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。

《小数乘整数》教学设计(15篇)

《小数乘整数》教学设计(15篇)《小数乘整数》教学设计1一、创设情境，导入新课1.课前谈话：暑假生活交流2.情境引入师：暑假里天气炎热，为了消暑，人们通常会买一些水果吃。

来看看（多媒体展示买卖水果情境）师：从图里，你能获取什么信息？（西瓜每千克3.5元，苹果每千克2.6元）。

二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）（一）了解小数乘整数1.提出问题师：这时，来了一位小朋友，她要买3千克西瓜（多媒体展示问题）需要多少钱？请同学们估算一下，并说说估算的理由。

学生思考并汇报。

师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。

那么到底花多少钱呢？你们能列出算式并计算出来吗？2.尝试解决问题师：谁把你的成果展示给我们大家看。

（教师收集学生的不同方法，在实物投影演示，并从中选择板书。

）竖式笔算35角×3=105角。

竖式笔算3.5元×3=10.5元。

3．小结师：刚才我们在解决买3千克西瓜一共用多少钱时，老师注意到学用这种方法，（教师指板书），3千克西瓜花了10.5元，你们算得对吗？师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证10.5元是对的吗？[出现把3.5元看作35角（），35角乘3等于105角，105角以元作单位是10.5元。

（教师边描述边板书）]师：请同学评价这种方法怎样？（学生各抒己见）师：这些方法证明了我们大家算对了。

（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。

1．比较发现师：观察这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？生：小数乘法师：这就是我们今天要研究的问题。

（板书：小数乘法）师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。

2．尝试解决出示0.72×5师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？（师生共同写出来。

）师：同学们看0.72不是钱数，没有元角分这样的单位，那怎么办呢？3.理解竖式笔算方法①学生独立思考。

（自己想一想）②小组交流计算方法。

小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法，并且对小数有了初步的认识。

这部分内容是在整数乘法的基础上进行教学的，是小数乘法的重要基础。

通过这部分内容的学习，不仅可以让学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，还可以为后续学习小数乘小数以及小数的四则运算打下坚实的基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够自主地进行一些简单的数学思考和计算。

但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2、教学难点确定积的小数点位置。

五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用讲授法、启发式教学法、直观演示法等教学方法，引导学生积极思考，主动探究。

2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用自主探究法、合作交流法等学习方法，让学生在自主探究、合作交流中，理解算理，掌握算法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课1、出示情境图：超市里的水果区，苹果每千克 58 元，买 3 千克苹果需要多少钱？2、引导学生思考：怎样列式计算？（二）自主探究，理解算理1、学生尝试列式：58×32、引导学生思考：可以把 58 转化成整数来计算吗？3、学生自主探究，小组交流。

《小数乘整数》说课稿15篇

《小数乘整数》说课稿15篇《小数乘整数》说课稿1（一）教材所处的地位和作用小数乘整数是苏教版小学五年级数学第九册第七单元的第一课是的教学内容，主要包括一个例题、试一试、练一练。

本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。

它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

所以学好它为以后做良好铺垫。

（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。

因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。

难点：小数位数的确定。

而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

学生分析：本班学生基础知识掌握不是很熟练，有个别学生对表内乘法都有问题。

学生在四年级时学习了整数乘整数的计算方法，因此，第一步，按整数算出乘积这部分应该对学生来说没什么难度，但对于为什么要在乘得的积上点上小数点感到困惑，所以，这一课一定要把这点讲清楚，让孩子们知道“为什么”，都能感知到最后一步一定要点小数点。

说教学目标1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

说教法、学法如何突破重难点，完成上述教学目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。

《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。

这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。

小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。

通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。

但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。

因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。

四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点：确定积的小数点的位置。

五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。

2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。

《小数乘整数》说课稿汇编15篇

《小数乘整数》说课稿汇编15篇《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。

教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。

教学难点是引导学生理解算理。

老师要学生先把自己的'想法写下来，能写几种就写几种。

并主动参与购买风筝的行列中。

小数乘整数的说课稿4篇

小数乘整数的说课稿篇1说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。

一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。

教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。

②共同探究，明理获知。

③深化运用，巩固新知。

④回顾小结，质疑问难。

主要学习方法：转化。

数学小数乘整数说课稿

数学小数乘整数说课稿数学小数乘整数说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的数学小数乘整数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学小数乘整数说课稿篇1本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。

小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

刚才我说了第一单元知识在教材中地位。

一、说教学目标通过学习教科书第二页和第三页例1和例2及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。

1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。

2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。

二、说教学重点正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

三、说教学难点1、理解一个小数乘整数的意义。

2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。

3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

四、学情分析1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。

2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。

五、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘整数。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析小数乘整数是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，为学习小数乘整数奠定了基础。

小数乘整数是小数乘法的重要组成部分，它不仅是小数乘法的起始课，也是后续学习小数乘小数的基础。

通过这部分内容的学习，学生能够进一步理解小数的意义，掌握小数乘法的计算方法，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。

但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识领域，他们可能会在理解算理和掌握算法上遇到困难。

因此，在教学中，我将注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，逐步理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2、教学难点确定积的小数点位置。

五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的认知水平，我主要采用了启发式教学法、直观演示法和讲练结合法。

启发式教学法：通过创设问题情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

直观演示法：利用多媒体课件和实物演示，让学生直观地感受小数乘整数的计算过程，帮助学生理解算理。

讲练结合法：在讲解完新知识后，及时进行练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。

2、学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主探索、合作交流和归纳总结的学习方法。