语文人教版八年级下册书信之美 美在情真——书信写作指导

书信之美，美在情真

——书信写作指导

一、图片导入，感受书信之美

同学们，老师想问大家一个问题：春节期间，你收到最多的沟通、祝福方式是什么？

这是老师曾经收到的四种沟通或者祝福，你认为最能表达情意的是哪一种呢？为什么？

PPT出示四张图片：微信抢红包、短信息（微信）祝福、电子邮件、纸质书信(学生当场读一段)

导入语：在我们生活的这个时代，手机、电脑越来越普及，它们存储容量也越来越大，却似乎怎么也及不上当初那一张薄薄信笺的分量。就像我们会觉得——几万张表达爱与思念的表情包，也及不上一封亲笔书写、似乎还带着主人手心余温的书信来得诚恳。今天，我们就借助几句古诗词，尝试着，把我们内心深处最真诚的情感，一波一波地荡漾在书信中……

二、飞鸽传书，感受书信形式之美

1、什么是书信？《现代汉语词典》给我们作了定义——按照习惯的格式，把要说的话写下来给指定的对象看的东西。（齐读）

教师提问：你认为这个定义的关键词有哪些？

学生回答：习惯的格式、要说的话、给指定的对象看

2、“按照习惯的格式”——飞鸽传书

（1）什么叫习惯的格式？

有一个短语叫飞鸽传书，就是说古代经过训练的鸽子可以帮助人们传递书信。其实飞鸽不仅能帮助人们传情达意，还能帮助我们学会写信的格式[出示ppt]

（2）谁能给大家指出这封书信的五部分？（学生回答）

3、“给指定的对象看”——云中谁寄锦书来？

（1）请学生来判断一下三封信分别是谁写给我的呢？依据是什么？

给出选项：老师、学生、好友、

（2）教师提问：倘若我给这三个不同的人回信，需要注意使用不同的什么？

学生回答

教师明确：根据特定的对象的亲疏、年龄、身份等选择合适的人称、语调和措辞。

4、学以致用——将文章《奶奶的星星》改成一封信

（1）学生训练（3分钟左右）

（2）巡视学生改写情况，总结学生存在问题

（3）学生读信——请一位同学将你改好的信，完整地读出来。

教师适当点评

三、书中竟何如，感受书信情感之美

（一）观看书信视频两封

1：书信朗读《再带给你十几个字》

这封信的作者是八路军高级将领左权，此信写后三天，年仅37岁的左权为国捐躯，永远地离开了他的妻子刘志兰和女儿左太北及妻子的弟弟志林。

2：书信视频《十年后的回信》

十年前，父亲因病离世，留给女儿一封信，十年后，女儿长大，写下了这封给父亲的回信……

（二）“把要说的话写下来”——长跪读素书，书中竟何如？

1、教师提问：这两封信都写了什么内容？给你留下的印象最为深刻的是？（训练重点——叙真事抒真情）

（1）学生发言、各抒己见

（2）教师根据情况表达自己的感受

（3）教师总结：其实每一封书信都有一个动人的故事，写信的我知，收信的你知，足矣！每一封信也都蕴含一段真挚的情感，只要发乎最真的性情，写信的我懂，收信的你懂，就是最美的书信了！而往往这种叙真事抒真情的书信也会把整个世界感动！——所以，书信之美美在情真不关乎年代不关乎国籍。

2、教师提问：书信内容和语言有什么特点？

（1）最想说的话（最牵挂的事、最难忘的事、最想表达情）

（2）意思要表达明白

（3）语言质朴、一定程度的口语化

（4）符合个人语言特点

四、欲尽此情书尺素，设置情景写信

1、情景设置（二选一）：

《给好久不见的你》

一个转身

我走进时光深处

一纸书信

我们

久别重逢

《致五年后的自己》

我终将

跨越荆棘

走向壮阔的大海

五年还远

不如

从这封信启程

2、学生执笔写信

3、尊重学生意见，分享自己的书信

五、课堂总结

情到浓时，山可传情，水可传意！希望大家在你匆匆奔跑的人生旅途上，也能偶尔慢下来，写一封信，回一封信。感受写信时的专注、等信时的期待、收信时的惊喜、读信时的感动。最后，我们再次回味一下引领我们学习书信写作的三句诗词，结束我们这节课。

PPT出示三句古诗词——

《一剪梅》李清照

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

《饮马长城窟行》汉乐府

长跪读素书，书中竟何如。上言加餐食，下言长相忆。

《蝶恋花》晏几道

欲尽此情书尺素。浮雁沈鱼，终了无凭据。