《信息及其特征》教学设计3篇
1.1信息及其特征教学设计-辽宁省营口市第二高级中学浙教版高中信息技术必修一
七、板书设计
1. 信息的基本概念和特征：
- 信息：能够传递知识、观点、情感等的内容。
- 特征：准确性、时效性、可传递性、可存储性、可处理性。
- 分类：文字信息、图像信息、声音信息、视频信息。
2. 信息处理和传播的方法：
- 信息处理步骤：收集、整理、存储、传输、处理。
三、学情分析
学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本的操作。然而，学生在信息的定义、特征和分类方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来加深对这些概念的理解。
在知识方面，学生对于信息的概念和特征的认识较为模糊，对于信息的分类方法也缺乏系统的了解。因此，学生需要通过本节课的学习来建立起对信息及其特征的基本认识，掌握信息的分类方法，以便在后续的学习中能够更好地理解和应用信息技术。
改进措施：
1. 提高课堂参与度：我将进一步调整课堂活动，确保每个学生都能积极参与。例如，我可以设置更多的小组任务，让每个学生都有机会在小组中发挥作用，提高他们的参与度。
2. 优化教学资源：我将更加充分地利用教学资源，合理安排教学内容，确保每个学生都能从教学资源中获得收益。例如，我可以使用多媒体教
九．课后拓展
1. 课堂参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较低，这可能影响了课堂的整体效果。
2. 教学资源利用不足：虽然我已经准备了一些教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源的利用并不充分，可能因为没有合理安排教学内容。
3. I need to make sure that the teaching method I use caters to all types of students, including those who may not be as actively involved in class.
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
初中 信息及其特征 教案
初中信息及其特征教案教学目标：1. 让学生了解和理解信息的概念及其特征。
2. 培养学生对信息的敏感度和信息意识。
3. 培养学生运用信息解决问题的能力。
教学重点：1. 信息的概念及其特征。
2. 信息的获取、处理和应用。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用。
2. 信息处理能力的培养。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 学生自带的电子设备（如手机、平板等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己对信息的理解和日常生活中的信息获取经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念：信息是用来传递知识、观点、情感等内容的符号或信号。
2. 教师讲解信息的基本特征：普遍性、载体依赖性、共享性、时效性、可伪性。
3. 学生跟随教师一起总结信息的基本特征。
三、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例：孙膑如何利用信息取得胜利？2. 学生分组讨论，分析案例中信息的特征和作用。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（15分钟）1. 教师布置实践活动：学生分组，利用网络或其他资源，搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
3. 各组展示实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信息的概念和基本特征。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学的信息特征，分析生活中的一个信息案例，并将分析过程和结果写成短文。
2. 学生自主完成课后作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过提问、案例分析、实践活动等方式，引导学生了解和理解信息的概念及其特征，培养学生的信息意识和信息处理能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与度和积极性。
信息及其特征教学设计（汇总3篇）
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篇1：信息及其特征教学设计一、教材分析《信息及其特征》作为高中信息技术必修第一章第一节的教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
上好本课就要仔细研究高中信息技术课程标准与所选用的整本高中教材。
本节是基础性理论知识，可为学生进一步学习后续内容打下基础。
设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生良好的信息素养。
二、学情分析高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标1、知识与技能：理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征。
2、过程与方法：通过直接观察、案例分析，增强分析问题的能力及判断能力。
3、情感、态度与价值观：感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重难点引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式。
五、教学过程1、教学导入教师活动：通过幻灯片展示让学生认识到，我们生活在信息社会中，信息无处不在，信息和信息技术的应用每时每刻都在影响和改变我们的生活。
导入新课：从今天起，我们将共同学习一门有关信息和信息技术知识的学科，相信同学们在学习中会受益匪浅。
也希望同学们通过对这门知识的学习，都能成为信息社会的小主人。
板书：“无处不在的信息――信息的概念”。
学生活动：听讲、认真观察。
设计意图：提出本课学习的内容，引起学生兴趣。
2、新课讲授教师活动：出示电子板书。
（1）向同学们介绍一下你的个人信息。
（2）我们身边还有哪些信息？它们在我们的生活中有什么作用？（3）你能总结出信息的概念吗？人们通过各种形式来互相传递消息，而传递的这些内容就是信息。
云南版信息技术七年级《信息及其特征》优秀教学设计
信息及其特点事例名称信息及其特点课时 1合用教材云南人民第一版社新大纲云南省实验教材《信息技术》七年级第9 册第 1 章第 1 节一、教材剖析《信息及其特点》主要内容包含①无处不在的信息；②信息的基本特点。
本节课旨在培育学生对信息的感性认识，指引学生体验信息与人类社会的亲密联系，加强学生对信息基本特点的内化体验 , 并在平时生活中形成有效采集信息、获守信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息修养，为学生可连续学习信息技术确立优秀基础。
b5E2RGbCAP二、学情剖析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思想活跃、参加研究踊跃性高，具备必定的使用信息技术的经验。
另一方面他们对信息技术的观点性知识认识不多，还没有形成一个完好的知识系统，抽象思想能力、观点内化能力相对较弱。
同时，此节中学信息技术启发课，学生对教师的教课方法、教课风格以及对本课程的学习方法认识不多，因此这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。
p1EanqFDPw三、设计思路DXDiTa9E3d创建情境导入新课播放《泰坦尼克号》主题歌；赏识《泰坦尼克号》电影剪辑。
从情形看到、听到、感觉知道了、获取了、认识了载信 1 信价体息息值依共时相附享效对性性性性知识升华讲堂小结在《泰坦尼克号》的“声、光、影”及故事情境中，让学生体验和感觉“信息”及其重要性。
并经过自己身旁的信息感觉信息无处不在。
依靠学习资料研究体验，让学生独立思信考，以小组研究活动为基础、组间沟通为升息华、游戏表演来展现、教师总结评论来拓展可伪的方式组织教课，并把知识迁徙应用到生活性实质。
回归情形，以情形中最典型的例子为出发点，全面剖析落实知识细节。
并以此对研究活动进一步总结和扩展。
实时稳固知识，即学即练，提升讲堂实效。
以学生感情体验为中心, 查验学生知识应用能力和解决问题能力。
讲堂练习仍旧紧扣情形，进行深层发掘。
经过情形衍生出的生计模拟实验课外思虑游戏，激发学习兴趣，留给学生课后更多的思虑空间，留下悬念。
高中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1.采用自主阅读，合作探究的学习方法。
2.充分利用历史典故资源，拓展学习视野，挖掘丰 教学策略选
富内涵，获得知识。 择与设计
3.将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨
论。
（一）兴趣导入
1.分别观看两段录像，讨论和回答有关问题
（1）观看录像 1：北京申奥成功——风雨不改的
自己的信息素养。
我们学校高一新生来自各所农村初级中学，信息技
术学科在初级中学是非中考学科，各所学校对该学科重
视程度不是很高，课时量开设不是很足，因此我们的学 学生学习能
生对这门学科知识基础和能力基础都较差，思想观念也 力分析
比较落后，认为信息技术就是“玩”、“打”电脑游戏。
教师在教学过程中要在打破这一落后的思想观念的同
知识与技能
结合视频节目，通过问题研讨了解信息的基本内
涵。
结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了
解信息的基本含义和基本特征。
教学目标
过程与方法 通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了
解信息应用的价值。
情感态度与价值观
结合案例，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型
例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升
高中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反 思
学科
高中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》
称
本课是广东教育出版社出版《信息技术基础》第一
章第一节内容，是本教材的开篇内容，本节内容介绍了
教材分析 两个知识点：信息是什么？信息有何特征？把握好课堂
教学，有利于提高学生的信息素养中的知识素养和能力
素养。
今天，我们与信息再次结缘。在信息社会对我们提 出更大的挑战的时刻，从现在起，我们更加需要关注信 课例研究综 息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起 述 激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信 息文化的传播使者。
《信息及其特征》教学设计
李 中 的 叶 暮 春 怀 故 人 》 中 也 有 “ 断 美 人 沉 信 梦
息 ， 目穿 长 路 倚 楼 台 ” 的佳 句。
十 人们 感知 信息 、利 川 信 息 的 Ｊ 度 和 深 度 ，
此 对 学
宋 代 李 清 照 则 发 出 “ 乞 隋 珠 与 和 璧 ， 只 乞 乡 关 不
新 信 息” 的感叹 。
生 米 蜕 ，理 解 信息 及 其 特 征 具 有 很 强 的 现 实 意 义 。对 于 信 息 及 其 特 征 》 这 一节 内 容 ， 教 师 若 要 在 讲 解 分
析 理 论 的 同 时 ， 做 到 不 枯 燥 空 涮 和 抽 象 ， 又 能 充 分 发
师：在李清照的心 ｔ
会怎么做 呢 ？
学 生 有 的 在 犹 豫 决 有 的 说 不 知 道 ， 有 的 ｝ 坐 兑
Ｌ救 生 … … － ．
出 新 的 解 决方 案 ： 钢 刀 、打 火 机 、指 南 针 。教 师再 进
一
步 提 示 ， 打 火 机 存 在 两 个 问题 ：一 是 能 源 会 川 完 ，
投 影 示 ：
“某 海 军 陆 战 队 在 原 始 森 林 进 行 为 时 １ 个 月 左 右
重 点 ： ｆ一 是 信 息 ， 信 息 有 哪 些 基 本 特 征 。 ｛ 幺
难 点 ：分析 与豁 圳信息 的各种 特征 。
１ 一
的 生 存 实 验 ， 具 体 要 求 如 下 ： 第 一 ，每 个 队 员 除 了 身
息 具 有 哪 些 特 征 及 表 现
１
充 满 了 企 盼 现 在 “ 息 ” 一 词 有 着 比 古 代 更 为 丰 富 的 信
含 池 ， 从 而 让 学 生 产 生 了继 续 了 解 信 息 的 积 极 性 。
1.3信息及其特征粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“信息及其特征”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4. 参加竞赛和活动
- 鼓励学生参加与信息处理相关的竞赛和活动，如编程比赛、数据分析比赛等，提高学生的实践能力和创新能力。
- 鼓励学生参加与信息道德和法规相关的讲座和培训，如网络安全讲座、个人信息保护培训等，提高学生的法律意识和道德素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。
4. 教学策略：针对学生的实际情况，本节课将采用以下教学策略：
（1）情境教学：通过引入生活中的实际案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解信息特征。
（2）差异化教学：关注不同层次学生的需求，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（3）合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
教学方法/手段/资源：
初中信息技术《信息及其特征》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《信息及其特征》
姓名
教师姓名
任教学科
信息技术
学校
学校名称
教龄
10年
教学内容分析
教学内容
本节课主要讲授的是：丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征。从而培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。让学生理解信息与日常生活和学习的联系，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学目标
通过本节的学习，我们将了解有关信息的基础性内容，了解信息在我们生活中的重要地位，从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习作好积极的准备。
教学重点与难点
1.教学重点
（1）信息的一般特征：信息的裁体依附性、价值性、时效性、共享性。
（2）让学生利用ip资源寻找自身需要的信息，概括这些信息对个人有哪些收获。
2.教学难点
由载体依附性引申出其他特征，进一步挖掘出各个特征背后的现实意义，有利于深入理解信息和合理、有效地运用信息，为获取信息、加工信息、评价信息等后续章节做好铺垫。
学科核心素养分析
通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。
学生学情分析
知识的获取者是刚刚升入初的学生。学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。对多数的学生来说,信息技术课就是上网课,就是学习操作课,他们对理论不感兴趣。
教学设计中信息技术的应用(3篇)精品资料
2．1设置巧妙悬念，增强探究动力
以往的初中信息技术教学设计，教师一般采取和其他学科相同的教学方式，直接向学生讲授相关知识，学生在听取知识后上机练习，如此一来学生对信息技术知识的学习属于被动学习，而非主动学习。这样的教学设计，有可能压制学生的个性特点，磨灭某些天赋倾向学生的学习自主性，同时大多数学生会越来越觉得这门课程枯燥无趣，很难实现信息技术教学设计的初始目的。我们可以在教学设计中设置巧妙的悬念，增强学生对悬念的探究动力，激发学生在课堂上对教学内容的好奇心，这样学生学习到的课程内容才能真实有效。采用这一方法进行信息技术教学设计，教学效果将会有效并且久长。
2.3选择教学方法
随着新课改的进一步实施及学校计算机硬件设备的逐步更新，信息技术教师应利用好这些有利的因素，在秉承已有的教学方法上，进行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任务驱动式是最受大家所喜爱的，我省的信息技术课教材就是基于这种教学模式所编写的，实践证明用这样的教学模式教学所达到的教学效果也较好。在《信息及其特征》的教学设计中把学生分为了百战百胜队、真假难辩队、永不退色队、千锤百炼队、百变一身队，让学生通过完成不同的任务从而发现信息的不同特征。学生在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究，在探究过程中，学生之间积极开展了相互协作，取长补短，共同提高。让学生在实践中学习，真正培养了学生利用计算机获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。这是新课改理念的具体体现，也是符合新课标要求的。
当然是通过提高对信息技术的重视程度将信息技术的建设作为学校工作的重心通过学校信息化的推进使得同学们在学校不仅仅能够通过多媒体一个单一的渠道学习知识应该加大资金投入加快推进学校网络化建设使得同学们不仅仅可以通过课堂上的学习学到知识还应该整合教学资源让同学们在校园的每个角落都能够看到他们感兴趣的课程相关视频资料还应该建立师生互动平台可以通过师生的实时互动及时解决同学们在学习过程中遇到的问题
高中信息技术：信息及其特征》教学设计
高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 高中信息技术编订：XX文讯教育机构信息及其特征》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
《信息及其特征》教案（精选5篇）
《信息及其特征》教案（精选5篇）《信息及其特征》篇1一、教材分析“信息及其特征”是《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高中学生已经具备了一定的理性认知能力，逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能理解信息的含义，掌握信息的基本特征，理解信息几个特征的含义；2、过程与方法培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力；3、情感态度与价值观理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点教学重点：信息的含义及特征；教学难点：信息的含义的理解，和信息实例的应用。
五、教学策略与方法本节课的理论性较强，实践性较弱，所以我将结合讲授法、案例分析法、讨论法，力图营造轻松有趣的课堂氛围。
六、教学资源与媒体Ppt课件，多媒体计算机。
七、教学过程教学环节创设情境，导入新课教师活动Ppt播放四张图片：教师：与学生互动，从同学们熟悉感兴趣的微信QQ表情入手，提问能看到什么内容。
图1：QQ表情，擦汗无语；图2：QQ表情，我走了；图3：交通标识，禁止行人通行；图4：天气预报短信；我们能够从图中看到很多内容，这些内容我们也可以称之为信息。
我们能够明白这是信息，但是信息的定义是什么呢？学生活动设计意图观察图片，回答问题导入信息的含义,引导学生感性认识信息讲授新课1.信息的定义（1）信息是用来消除不确定性的东西（香农）。
信息及其特征教案优秀3篇
信息及其特征教案优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。
事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
投影：肯德基的优惠劵 时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的，如 果信息没有价值也就无所谓的时效了。 师：信息是具有时效性的，但是有些信息的时效较 长，有些信息的时效很短。 举例说明： 金融信息、气象信息、会议通知、股市行情等都是 日新月异，甚至是稍纵即逝的。当然，有些信息能够在 较长的时间内保持有效，如：百科全书中的一些信息。 4、共享性 典型实例：萧伯纳名言。 萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼 此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思 想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种 思想，甚至更多。” 师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台 播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 学生：不是。 师：信息是可以共享的，可以被多个信息接收者接 收并且多次使用，而且一般情况下，共享过程中不会发 生信息丢失，反而会发挥其更大的影响力。 师：下面大家一起来看一段视频，用我们刚刚所学
初一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不
齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，
学生学习能 在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论
力分析 归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让
学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及
其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。。
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案
下面请同学们说一说，什么是信息？ 学生思考。 师：信息没有统一的定义。 信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除 不确定的东西”。 控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是 物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与 能量的第三类资源。 我们可以理解为：信息是用语言、文字、数字、符 号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2 信息的一般特征 1、载体依附性 提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？ 在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是 点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即 有外敌入侵，这才是信息。 这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注 意信息和信息的载体是有区别的。 （举例讲解）在我们周围存在的信息中,书刊上的 文字依附于纸张,大家的表情依附于脸皮而存在，还有
信息及其特征教案高中数学
信息及其特征教案高中数学
学科：数学
适用年级：高中
课时安排：1课时
教学目标：
1. 理解信息的概念及其特征；
2. 能够辨认信息的正确性和可靠性；
3. 掌握信息的传递和处理方法。
教学重点：
1. 信息的概念和特征；
2. 信息的正确性和可靠性。
教学难点：
1. 辨认信息的正确性和可靠性。
教学准备：
1. 课件、教材、板书等教学资源；
2. 实例及练习题。
教学步骤：
1. 导入（时间：5分钟）
利用日常生活中的例子引入信息的概念，让学生了解信息的重要性和普遍性。
2. 发散思维（时间：10分钟）
讨论信息的特征，如全面性、及时性、准确性等，引导学生思考信息的多样性。
3. 阐述概念（时间：10分钟）
教师讲解信息的定义、分类及特征，并提供相应的案例进行说明。
4. 练习与检测（时间：15分钟）
让学生参与信息的辨认练习，判断信息的正确性和可靠性，加深对信息特征的理解。
5. 总结归纳（时间：5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调信息的重要性和特征。
6. 作业布置（时间：5分钟）
布置相关作业，让学生加深对信息及其特征的理解。
教学反思：
本节课通过结合实例进行教学，引导学生了解信息的概念及其特征，加深对信息的认识。
同时，通过练习和案例分析，帮助学生提高信息处理的能力和辨认信息的能力。
后续教学应进一步加强实践操作，提高学生信息的应用能力。
信息及其特征教案初中
信息及其特征教案初中教学目标：1. 理解信息的概念及其特征；2. 掌握信息的获取、加工、表达和传递的基本方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的概念及其特征；2. 信息的获取、加工、表达和传递的基本方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理能力的培养。
教学准备：1. 计算机、投影仪等教学设备；2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和处理信息的？2. 学生分享自己的理解和经验，教师总结并板书“信息”一词。
二、信息的概念及其特征（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，介绍信息的概念：信息是用来传递知识、观点、情感等的内容。
2. 引导学生理解信息的特征：客观性、主观性、价值性、时效性、传递性等。
3. 举例说明信息的特征，让学生对比分析。
三、信息的获取、加工、表达和传递（15分钟）1. 信息的获取：教师介绍常用的信息获取途径，如书籍、报纸、杂志、互联网等。
2. 信息的加工：教师讲解信息加工的方法，如筛选、整理、分类、分析等。
3. 信息的表达：教师示范如何用口头、书面、图表等形式表达信息。
4. 信息的传递：教师介绍信息传递的途径，如口头传递、书面传递、网络传递等。
四、培养信息素养，提高信息处理能力（15分钟）1. 教师讲解信息素养的内涵，如信息意识、信息道德、信息技能等。
2. 引导学生树立正确的信息观念，培养良好的信息素养。
3. 教师示范信息处理的方法和技巧，如关键词搜索、信息筛选、数据整理等。
4. 学生分组讨论，尝试运用所学方法处理实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的概念、特征和处理方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 总结本节课所学内容，写一篇关于信息及其特征的短文。
2. 结合自己的生活实际，举例说明如何运用信息处理方法解决问题。
信息与信息的特征教案5篇
信息与信息的特征教案5篇第一篇：信息与信息的特征教案信息与信息的特征简案一、教师：21世纪我们进入了一个信息社会，信息是当今人们谈论最多的一个词。
“信息时代”“信息技术”“信息产业”。
那么究竟什么是信息呢？其实，信息并不神秘，信息就在我们身边： 9月1号到了，我们大家都来上学；看到课表了，知道这节课是信息技术课；刚才铃声响了，代表马上要开始上课；看到红绿灯的变换，我们知道该停下来还是向前走；可以说信息无处不在，与我们处处相关。
二、为了学好今天这节课，首先我来看一下同学们对近年这些网络用语的了解情况：教师：通过刚才问题的回答，可以发现，有些同学对这些网络用语的来历很熟悉，有些同学不怎么了解。
从中可以看出，有些同学关注我们所处的社会，信息量很大，而有些同学显然这方面的信息很匮乏。
三、那么到底什么是信息？在人们学习生活工作的过程中，信息又有它什么样的独特含义？自主探究一：感觉剥夺实验师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？（生闭上眼睛想像，说出自己可能出现的感受。
）投影展示实验结果：实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。
虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上。
在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。
据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
（接上实验）现场体验小游戏:请两名同学上来，一名同学眼睛闭着，原地打转20秒，急停，然后单脚着地。
另一名同学眼睛开着，做同样的动作，下面的同学观察哪位同学站的稳，谈谈自己的感受并分析原因。
师：可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。
也就是维纳论：信息就是信息，它是区别于物质与能量的第三类物质。
信息和物质、能量一样也是客观事物的基本存在形态之一。
信息及其特征教学设计优秀3篇
信息及其特征教学设计优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点信息与人类的关系；信息特征的认识。
五、教学难点信息的含义。
[教学环境]多媒体电脑网络教室[教学策略]教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。
[教学过程]谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
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《信息及其特征》教学设计3篇《信息及其特征》教学设计1一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息，同学们能举出其他的`现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。
还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）2.信息的价值性。
(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。
就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）3.信息的时效性(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。
也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）4.信息可以共享萧伯纳名言（1）信息资源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同时利用。
（3）信息共享不会丢失、改变。
思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
《信息及其特征》教学设计2西安建筑科技大学附属中学文义玲一、教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，内容是在义务教育阶段的基础上所做的提炼和概括，也希望本节能激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
二、学情分析学生刚从初中升入高中，面对的是全新的学习环境，其学习的积极性会很高。
高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。
步入高中的学生，其思维方式更加倾向于理性思维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。
三、教学目标1、知识与技能目标对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。
2、过程与方法目标（1）结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征；（2）通过案例学习，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。
3、情感态度与价值观目标结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。
四、教学重点与教学难点教学重点：（1）能理解信息的基本特征；（2）能挖掘出信息应用的价值意义。
教学难点：（1）信息的具体含义；（2）实例的理解与提炼。
五、教学方法游戏教学法、讲授法、案例分析法、合作探究法六、教学时间1课时七、教学环境计算机教室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(一)游戏导入1、演示游戏软件“跟我来找碴”。
要求学生在3分钟内从两幅相似的图画中找出不同之处，看哪个学生过的关多，进行情境渲染。
2、提出问题：（1）你从两幅图中找到的不同之处是什么？（符号、图形、文字或者其他内容）（2）你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提高了查找效率？这种思维活动是获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。
学生玩“跟我来找碴”游戏，在3分钟内从两幅相似的图画中找出不同之处。
回答问题从游戏中引入，让学生对信息的形态有一个感性认识。
（二）描述信息概念让学生阅读学者对信息的不同描述，使他们知道对于信息的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。
学生利用网络，查阅有关信息的不同描述，并给出自己对信息的理解，总结信息的定义。
培养学生自主学习、解决问题和完成任务的能力(三)案例学习之——总结信息的基本特征(知识抢答)投影展示案例1：通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能观看奥运会节目。
通过案例，总结出信息的特征——传递性、共享性。
从案例中提炼信息的特征，培养分析问题的能力。
通过抢答,既可以活跃课堂气氛,又可以提高学生参与课堂的积极性。
通过游戏，学生一方面可以理解相关知识，另一方面可以活跃课堂气氛。
投影展示案例2：萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。
”通过案例，总结出信息的特征——共享性。
游戏环节：考考你的记忆力。
教师在30秒内说出一组词或单字,每组学生利用30秒的时间重现这组词或单字内容,重现正确内容最多的组为胜。
教师让胜利小组说取胜的原因：小组分工，每人将自己需要记忆的词语写在纸上。
通过游戏，让学生体会信息的特征——载体依附性。
投影展示案例3：小明收到“奔跑吧兄弟”栏目组的中奖短信。
他按短信的要求汇了手续费，可是并没有按时收到奖金。
当他想打电话咨询时，发现电话已经打不通。
小明报了警，警察说他上当了。
通过案例，总结出信息的特征——真伪性。
投影展示案例4：听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。
他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。
到底怎么回事？今天是9月1日，活动时间是4月1日-4月10日。
通过案例，总结出信息的特征——时效性。
投影展示案例5：目前汽油价格高涨，许多加油站用油非常紧张。
车子加油要排很长的队，甚至要开到几十公里以外的加油站才能加到油。
司机和同学们都获知了这么一条信息，起的作用一样吗？说明信息具有什么特征？通过案例，总结出信息的特征——价值相对性。
(四)合作探究教师给学生布置以下合作探究任务:根据自己的兴趣爱好组建学习团队。
(1)百战百胜队。
通过查找文学典故、经济活动等途径，搜集相关资料，了解人们分析和运用信息，突出反映人们的谋略。