《老王》教学设计 (2)
人教版八年级语文《老王》教案6篇
人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教案4篇
《老王》教案4篇《老王》教案篇1一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之苦（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之苦：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦：职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲、受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味__细节的传神之处。
可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类。
4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：我一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
第11课《老王》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
3.11《老王》教学设计题目《老王》内容解析《老王》是人教版初中七下第三单元的一篇记叙性散文。
本单元的主题是“ 平凡人的真善美”，《老王》则是通过作者与老王相处的一段往事，来表达作者对于老王这一类处于社会最底层，却有着金子般善良的心的“ 不幸者”的深切同情和关爱，同时也反映了作者作为一名知识分子的良知和反省。
这种良知和内省，除了表现在文中双方生活交往的片段，更体现在课文的最后一句话。
对于七年级的学生而言，理解课文内容并初步了解老王这个人物形象并非难事，但要真正体会文章最后一句确实非常困难。
因此，理解课文最后一句话必然成为本课的重点和难点，而以写作背景、杨绛思想和本文中的“ 事”为基础来突破重难点则是本设计的大体思路。
学情分析七年级的学生已经积累散文相关知识，具备一定的学习经验与方法，对于写人记事的散文，学生也能够沿用“何人何事何品质”的思路进行阅读。
但面对主题较深的文章，学生探究不够准确，难以深挖主题。
本文结尾处的“愧怍”就是学生理解的难点。
基于此，在教学中，关注学生把握文章内容的基础上，引导学生理解老王的苦与善，是引导学生学习的重点。
其次，本文特殊的时代背景与作者经历也是学习的难点，可适当补充资料，便于学生理解本文时代的烙印和作者深刻而真挚的情感。
教学目标1.俯视知不幸，扣词品析，换词比较，从文本细节中读出老王的 不幸”，从平淡简洁的语言中读出作者的怜悯。
2.平视起敬意，结合时代背景，感受平凡的老王身上最大的 善良”。
3.仰视道愧怍，前后勾连，深入理解作者对老王心怀 愧怍”的原因及其自身难能可贵的觉知。
教学重点解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因及探究 我”对老王心怀 愧怍”的深刻原因。
教学难点解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为背后的原因及探究 我”对老王心怀 愧怍”的深刻原因。
设计思路本课的设计主要分为三个层次，第一个层次是梳理文章主要内容，这是解读文章的基本；第二层次是通过从“老王的车” 老王的眼病” 老王死后”三个维度比较我们和“有人”对老王的态度差异，解读老王在临终前给我们送鸡蛋和香油的原因；第三个层次是从 送冰” 送默存” 送鸡蛋和香油”等情节及具体语句，分析老王对我和我对老王的态度差异，探究我对老王心怀愧怍的深刻原因。
老王教学设计5篇
老王教学设计5篇下面是收集的老王教学设计5篇，供大家参阅。
老王教学设计1（一）导读，激发兴趣。
（多媒体播放《让世界充满爱》的背景音乐。
）同学们，在我们的周围，有一些生活艰难的人，他们不被重视，社会地位低下，却有一颗金子般的心。
你体悟到这些人的善良了吗？今天，让我们一起走进《老王》，去认识杨绛笔下的这位善良的不幸者吧！（这一环节的设计设下悬念，唤起了学生的阅读期待，使学生急于走进文本。
）（二）理读，感知内容。
速读课文，要求（彩屏显示）：1、勾画生字词，查工具书解决。
2、思考：老王是一个什么样的人？（引导学生从身份、身体情况、生活境况及做人几方面来考虑。
）3、老王的善良表现在哪里？作者的善良又表现在哪里？学生归纳，编写提纲。
（设计这一环节主要使引导学生走进文本，自主阅读，展开生本对话，师生对话，感知主要内容，理清思路。
）（三）研读，探究写法。
研读8——16自然段1、彩屏显示第78页插图，请学生对老王进行外貌描写，要求表现出他的不幸与善良。
学生练笔、交流，教师点评。
2、刚才同学们用自己的语言表现出了老王的特点，那么作者又是如何描写老王的呢？请学生找出文中的外貌描写、语言描写、动作描写的句子，体会其作用。
（1）外貌描写：“他面如死灰……一堆白骨”（2）动作描写：“他一手拿着布……直担心他半楼梯摔倒”“镶嵌在门框里”（3）语言描写：“我不吃”“我不是要钱”学生找出相应的语句后，四人一组，合作研讨这些语句的作用，教师相机点拨。
3、集体朗读8——16自然段，要求读出感情。
4、彩屏显示第78页插图（老王的特写镜头），回忆文中的描写，再次体会老王的善良。
（这一环节的设计是让学生深入文本，把直观感受和研读重点段结合起来，通过练笔、讨论、朗读等多种教学策略理解文本，对老王的善良有更深的感悟。
）（四）赏读，品味语言。
1、简介杨绛作品的语言风格（彩屏显示）。
2、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说A、在表达上的好处（彩屏显示）。
第11课《老王》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册
《老王》教学设计【学情分析】初二学生能够概括文本的主要内容，但仍缺少深入文本灵魂，对文本作细心的体察感悟。
尤其是学生距离作品的写作年代较久远，所以对理解人物内心世界以及作者的情感倾向有一定的难度。
【教学目标】1.通过品读关键词和感人细节，能够说出人物的“幸”与“不幸”。
2.品味富有表现力的词语，分析杨绛愧怍的原因，解读其人格魅力。
【教学思想】在设计本科教学时，我侧重三方面：一、把握老王的性格，二、引导学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。
此外，杨绛的语言简朴，情意深沉，是学生学习的典范，因而对语言的赏析也是本课的目标之一。
【课程资源】教材资源：初中语文教材《老王》原文。
试题资源：《老王》相关试题（见预习任务、课后作业）。
网络资源：查阅《老王》相关实录、论文以及杨绛相关背景资料。
【教学内容】这节课的重点在于引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。
因此，从品读关键词来分析老王的“幸”与“不幸”。
其通过品读第八段富有表现力的词语，读出老王的病入膏肓，进一步感受老王对杨绛的真情并分析杨绛愧怍的原因。
【教学重难点】1、重点:引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。
2、难点:揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心。
【教学方法与工具】教学方法：朗读法、讲述法、小组合作法、电教法。
【信息技术的创新使用】1、在“说说不幸的老王”环节，充分使用到电子白板的书写、擦除功能。
通过对文中重点词语的圈划、分析，加深学生对老王这一形象的理解。
2.通过对希沃“课堂游戏——趣味分类”功能改进使用，梳理老王、杨绛关系这一情节。
3.使用希沃动画播放杨绛相关短片。
【教学安排】一、新课导入一个是普通的车夫，一个是知名的学者，他们的人生会有怎样的交集？今天我们一起学习杨绛的散文《老王》。
（PPT出示）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
请同学齐读这句话，然后齐读学习目标，朝着这个目标我们先来看看不幸的老王吧！二、教学过程。
老王教学设计优秀教学设计(优质3篇)
老王教学设计优秀教学设计（优质3篇）1.老王教学设计优秀教学设计第1篇教学目的：1 把握老王的性格特点。
2 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
3 体会作者的思想感情。
4 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学设计：1 导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢!2 检查预习的情况，个别字词点拨。
3 学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
点到“善良”一词后，归纳文中那些事情能体现他善良的性格特点。
(多媒体展示)明确：老王的善良也有许多表现，“愿意给我们带送”冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
、4 深刻体会老王的善良。
老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良。
哪些能够表现他生活的苦呢?(多媒体展示)明确：老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
中途载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
5面对老王的遭遇，“我们”是如何表现的?学生谈谈对“我们一家”的看法。
(多媒体展示)明确：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
《老王》教学设计(精选13篇)
《老王》教学设计（精选13篇）《老王》教学设计篇1○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时支配：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们四周有一些人，他们生活困难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今日我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
○同学齐读课文后，找诞生字词，师生一起解决。
○引导同学整体感悟课文，领悟与人物的思想感情，并让同学领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人？的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对课文结尾的最终一句话，应当怎样理解?同学思索回答：老师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。
但是老王心好，狡猾厚道，有良心，关怀人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱。
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年月。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样敬重夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去感谢好心人。
笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
的和善有很多表现：照看老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
的和善还表现在关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。
的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的和善也有很多表现：“情愿给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生就诊，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家就诊钱不够。
中小学课程 《老王》 教学设计 (2)
《老王》教学设计执教：福建省上杭县蛟洋中学陈燕香指导：福建省上杭县教师进修学校李德邦【教学目标】知识与技能：1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、把握课文内容，理解老王的“善”与“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
过程与方法：通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
【教学重点】1、理解老王的“苦”与“善”，把握老王的人物形象刻画。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
3、领会作者的思想感情及文章主旨。
【教学难点】通过分析作者的“愧怍”，把握本文的主题思想。
【教学方法】诵读法、扣词品析、合作探究法。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、读消息，导新课2016年5月25日凌晨，著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱锺书夫人杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。
（多媒体展示消息内容、杨绛简介）今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。
（板书课题、作者。
）二、细读，说老王1、首先请大家速读课文，思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感。
（愧怍）2、关键词是理解文章的一把钥匙。
请大家齐读最后一句话。
3、很显然，这里杨绛将自己说成是一个幸运的人，将老王说成是不幸的人。
我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里。
（1）他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
（无依无靠）（2）“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
”（身体残疾）（3）“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
”（谋生手段艰苦）（4）“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。
”（居住条件恶劣）4、在杨绛眼里，老王是个不幸的苦命人，在你眼里，老王还是个怎样的人呢？（善良的人）5、找出老王善良的具体表现：（1）愿意给我们带送冰块，车费减半。
《老王》的教学设计(通用5篇)
《老王》的教学设计〔通用5篇〕《老王》的教学设计〔通用5篇〕《老王》的教学设计1教学目的知识和才能目的：1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深化的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和方法目的：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，进步阅读才能。
情感态度和价值观目的：1、体会“我”和老王的仁慈，领悟“我”的平等观念和人道精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以仁慈体察仁慈、回报仁慈。
教学过程一、导入新课：师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？师：大家对他们的生活理解吗？师：我也不理解，只是觉得他们的工作很辛苦。
直到有一天，我读到杨绛的《老王》，才蓦然觉察：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。
今天由我带着大家来聆听一个关于三轮车夫的故事。
二、介绍作者杨绛是个女性很有学问的作家。
她饱读诗书，有极高的文学成就。
她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。
她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。
大家有没读过？它是一本很幽默很深化的书。
三、整体感知人物形象学生听读课文。
考虑明确以下问题：1、本文的叙事线索是什么？“我”与老王的交往。
2、大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人老王是一个不幸而仁慈的人。
3、老王的生活很苦，他的不幸表如今哪些方面？谋生手段生理缺陷居住条件生计困难。
4、老王的仁慈表如今哪里？“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担忧人家看病钱不够。
去世前一天还拿了香油、鸡蛋上门来感谢。
5、老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个仁慈的人。
6、作者一家人的仁慈表如今哪里？作者一家人都关心老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意；知道他有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油；老王送冰，不要他减半收费；不坐老王的车了，还问他如今的生活如何；老王送来香油、鸡蛋也给了钱，不让他白送等等。
老王教学设计（5篇）
老王教学设计（5篇）第一篇：老王教学设计初中语文《老王》教学设计明光市滨河实验学校解立忠一、教学目标【知识与能力】1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点【教学重点】1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2.把握老王的性格特点。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。
从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。
我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
（多媒体出示作者简介）（二）杨绛（1911—2016），本名杨季康江苏无锡人，毕业于清华大学。
作家、翻译家和外国文学研究家。
代表作《干校六记》、长篇小说《洗澡》、散文随笔《我们仨》。
译作《堂吉诃德》等。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为是最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2014年还在公演；杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册，96岁出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。
2016年5月25日，杨绛逝世，享年105岁。
（三）（多媒体出示写作背景）这个故事，它所记叙的生活发生在文化大革命时期。
文革：全称“无产阶级文化大革命”。
指1966年5月至 1976年10月给中华民族带来严重灾难的政治运动。
那时候的知识分子是要被打倒的，所有人都不工作了，整人、抄家，是个混乱的年代这个文章里面还有个词叫干校。
第11课《老王》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《老王》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老王》的认识和理解。
-讨论交流，引导学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的社会责任感。
-总结归纳，回顾本节课的学习内容和重点，强调对劳动人民的同情和尊重。
6.作业布置：
-抄写生字词。
-写一篇读后感，谈谈对课文的理解和感悟。
核心素养目标
1.语言运用：通过学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和语言运用能力，使学生能够准确、流利地表达自己的思想。
（6）在课后拓展过程中，鼓励学生积极参与，主动探索，不断拓展自己的知识面和视野，提高自己的综合素质。
反思改进措施
（1）引入多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（2）采用小组讨论和课堂展示的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）设计创新性的课后作业，鼓励学生进行自主学习和探究，提高学生的综合素质。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。例如，准备老王的照片或插图，帮助学生形象地了解老王的形象；准备杨绛的照片和简介，帮助学生了解作者的背景和经历；准备与课文内容相关的视频，如纪录片或电影片段，帮助学生更深入地理解课文背景和主题。
3.行为习惯：
（1）课堂纪律：七年级学生自律性较差，容易在课堂上走神、交头接耳，影响课堂效果。教师需要制定严格的课堂纪律，确保课堂教学的顺利进行。
2024年人教版七年级语文下册第二单元《老王》教学设计
11 老王【教学目标】1．熟读课文，了解作者，掌握字词。
2．初步理清课文内容和层次，理解老王的"苦"与"善"，把握老王的性格特点。
3．引导学生懂得关心弱者，培养他们的爱心和善心。
【教学重点】初步理清课文内容和层次，理解老王的"苦"与"善"，把握老王的性格特点。
【教学难点】初步理清课文内容和层次，理解老王的"苦"与"善"，把握老王的性格特点。
【教学过程】第一课时一、导人新课在歌曲《爱的奉献》中有这样一句歌词"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"，如果我们在现实生活中以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人世间真的会多一些温暖，少一些冷漠；多一些文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的作品《老王》，就是通过描写她与一位人力车夫的交往，为我们诠释了这一并不深奥的生活哲理。
二、检查预习1．作者简介。
杨绛（1911-2016)，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱锺书的夫人。
祖籍江苏无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯《小癞子》《斐多》等。
2．写作背景。
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是"文化大革命"时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是"反动学术权威"。
《老王》教案5篇
《老王》教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《老王》教案5篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
老王教学设计一等奖【通用4篇】
老王教学设计一等奖【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教学设计（通用5篇）
《老王》教学设计《老王》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《老王》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老王》教学设计1教学目标1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2、理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。
3、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
4、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
5、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
1、自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2、合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料。
学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。
(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。
第11课《老王》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册
教学课题：《老王》一、教学背景分析：1.课标引领：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析解决疑难问题。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.单元导读分析：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，也有弱点，但在他们身上又闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
3.学情分析：这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然具备一定的感性认知和初浅的理性分析能力，但对于《老王》这篇人文性和社会性较强的散文来说，文中物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，作者愧怍的原因是学生体察不到的。
这就需要教师引导学生品读细节，借助背景资料，在看似浅显的语言文字下探寻、感悟人物身上的人性光辉，启发学生更加积极的看待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。
4.本课分析：本文杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。
本篇文章与本单元另外三篇文章设计文章的多方面，相互配合，有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边地普通人，捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中努力做到向善、务实、求美。
二、教学目标1.语言建构与运用：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，体会作者遣词造句的匠心。
2.思维发展与提升：通过文本细读，深入理解老王和作者的人物形象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受作者对不幸者的同情与关爱，体会人性之美；鉴赏文中通过细节描写塑造人物形象的方法。
4.文化传承与理解：引导学生关注社会底层人物的生活状态，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
七年级语文下册《老王》教案、教学设计
3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感共鸣。
（二）教学难点
1.对课文深入的人物刻画、情感渲染等方面的理解与把握。
2.学生在合作学习过程中，如何提高团队协作能力和口头表达能力。
3.引导学生将课文中的关爱、尊重等价值观融入日常生活。
（三）教学Байду номын сангаас想
2.各小组展开讨论，鼓励每位成员积极参与，发表自己的观点。教师巡回指导，引导学生深入思考。
3.各小组代表发言，展示本组的讨论成果。其他小组的学生可对其进行补充和评价。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，旨在巩固学生对课文知识的掌握。练习题包括：重点词汇填空、成语运用、句子仿写等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.提问：“你们在生活中遇到过这样的人吗？你们对他们的印象如何？”让学生分享自己的经历和感受，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引出本节课的学习内容：《老王》。教师简要介绍作者及其创作背景，激发学生的兴趣。
（二）讲授新知（500字）
1.学生自主阅读课文，了解课文基本内容。教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
七年级语文下册《老王》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握《老王》这篇课文的基本内容，了解作者的生平事迹和创作背景。同时，对文中出现的重点词汇、成语、句子结构等进行深入解析，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.技能目标：培养学生通过阅读、分析、讨论等方式，对文学作品进行深入理解和鉴赏的能力。通过课堂互动，提高学生的口头表达、思维逻辑和合作交流能力。
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【教学目标】
知识与技能：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学重点难点】
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课：
1、检查预习:正音释词
惶．恐 huáng 惊慌害怕荒僻．pì荒凉偏僻
塌．败 tā塌陷破败取缔．dì明令取消或禁止
凑．合 còu 将就伛偻
．．yǔlǚ弯腰曲背
眼翳． yì眼病骷髅
．．kūlou 干枯无肉的死人骨骼
强．笑 qiǎng 强颜欢笑滞．笨zhì呆滞笨拙
愧怍． zuò惭愧失群落伍因跟不上时代而感到孤单
2、诗歌导入
人力车夫
两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！
生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，
一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。
3、写作背景
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
二、整体感知课文
思考：老王是一个怎样的人呢？
（一）走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦
2、老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善
3、作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
——明确：善
（二）品味老王
思考：
1、文章中最能打动你的是哪个片段？
2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？
——学生畅谈。
（三）怀念老王
1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
2、你是怎样理解她的感受的？
——明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。
作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。
（四）感悟老王
——明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
——诗歌：献给老王
哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁
身子纵然伛偻眼神纵然迷惘
三、问题探讨
假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
——小组讨论。
四、拓展延伸
图片1--我家……图片2--流浪之后……图片3--自食其力……
图片4--互助……图片5--医院一角……
图片6--姐妹抓阄读书，有书读的妹妹却哭了……
图片7--对待……图片8--同样的期待……
图片9--我们的课桌，我们的床……图片10--放学……
图片11--我要读书……图片12--爱心
图片13--我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
——明确：用善良体察善良，用爱心浇灌世界
——赠言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
五、布置作业：感悟＂爱心
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是，。
爱心是，。
六、结束语
杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
七、板书设计
1.靠破三轮活命
2.一生孤苦无依
3.眼睛有病，独眼苦 1.坐老王车，照顾生意
4.住所偏，房屋破 2.再客气也给报酬
5.取消载客，生计更难↖爱↗ 3.老王送物，坚持给钱
老王←→作者→善 4.关心老王生活
1.送冰大，车费减半↙↘ 5.女儿送鱼肝油治老王病
2.送夫看病，不肯收钱善
3.临死前送油送蛋。