六语上册第八单元教案
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第1篇】《好的故事》教学设计【教学内容】部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》【教材分析】《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
【学情分析】本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。
有些词语比较难懂。
在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。
课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
【教学目标】1. 抓住关键词句，体会美好的梦境。
2. 结合资料，进一步读懂课文。
3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】抓住关键词句，体会美好的梦境。
【教学难点】结合资料，进一步读懂课文。
体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学资源】多媒体【课时划分】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.检测读词。
出示上节课学习的词语，指名读：石油鞭爆乌桕蒙胧伽蓝皱蹙虹霓萍藻参差追问词语意思：煤油鞭炮蒙眬寺庙皱缩彩虹浮萍长短不一的意思出示短语：泼剌奔迸的红锦带点拨：“泼剌”是拟声词，“奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。
2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。
板书：美丽、幽雅、有趣二、精读梦境。
（一）感受美。
师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。
师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？（二）品读美。
出示学习提示：默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教案
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。
此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。
本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。
本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。
本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。
本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。
【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。
以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。
以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。
二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。
学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。
2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。
书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。
短文则应该突出主题和结构层次。
在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。
六年级语文上册教案设计第八单元语文园地指导方案
六年级语文上册教案设计第八单元语文园地指导方案一、单元主题解析本单元的主题是“语文园地”，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提升语文素养。
这个单元涵盖了成语接龙、名言警句、古诗鉴赏、现代文阅读等内容，旨在让学生在游戏中学习，在学习中游戏。
二、教学目标1.让学生掌握成语接龙、名言警句、古诗鉴赏等语文知识。
2.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通表达能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学重点与难点1.成语接龙：让学生掌握成语的正确书写和意思，能够在游戏中灵活运用。
2.名言警句：让学生理解名言警句的含义，能够运用到生活中。
3.古诗鉴赏：让学生了解古诗的背景、作者、意境，能够欣赏古诗的美。
四、教学步骤1.成语接龙（1）导入：以一个有趣的成语故事为导入，激发学生的学习兴趣。
（2）游戏规则：将学生分成若干小组，每组轮流进行成语接龙，要求成语书写正确、意思清晰。
（3）游戏进行：学生在游戏中互相学习，互相纠正错误，教师适时给予指导和鼓励。
2.名言警句（1）导入：以一段名言警句为导入，让学生思考其含义。
（2）讨论：让学生分组讨论名言警句的内涵，分享自己的理解。
（3）分享：每组选代表进行分享，其他组进行补充和评价。
3.古诗鉴赏（1）导入：以一首古诗为导入，让学生初步感受古诗的美。
（2）讲解：教师讲解古诗的背景、作者、意境等，帮助学生深入理解。
（3）讨论：让学生分组讨论古诗的寓意、修辞手法等，分享自己的感受。
（4）展示：每组选代表进行展示，其他组进行评价。
五、课后作业1.让学生收集名言警句，进行分享和交流。
2.让学生背诵一首古诗，进行古诗鉴赏。
3.让学生进行成语接龙，巩固成语知识。
六、教学反思在本次教学活动中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学进度和难度。
在课后，教师要对学生的作业进行检查，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
十年教案写作经验告诉我，教学方案要注重实践性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
新部编人教版小学6六年级语文上册《第八单元》教案
第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
24.少年闰土教学目标：1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
部编版小学语文六年级上册第八单元整体教学设计
六上第八单元整体教学设计——举办“鲁迅日”纪念活动一、单元教材解读本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一篇优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。
本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体会了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料才能真正读懂课文。
关于资料的搜集查阅，统编版教材从三年级就开始有意识的设计，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台或课后习题中。
借助下表，我们可以直观地看到关于查找资料的编排：由上表可知，之前的学习中，学生已经掌握了搜集资料的基本方法，但与鲁迅相关的资料浩如烟海，因此教师需指引搜集资料的方向或给出相关查阅路径，学生还需要提高从大量资料中再进行筛选和甄别，寻找依据的能力。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，从三年级开始以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。
人教版小学六年级语文上册第八单元教案设计
小学语文六年级上册教案——《伯牙绝弦》教学设计1 教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学准备：课件教学过程：一、故事导入1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片）2、听完故事，你有什么感受呢？3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。
今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题）二、解题质疑1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。
3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）三、初读课文，整体感知1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、指名读，评价。
4、师范读，配乐。
6、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
四、小组合作学习1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。
2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。
3、全班交流课文意思。
五、深入学习1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）（板书：钟子期死）2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.学习课文中的生字词和古诗词；3.能够读懂课文并理解作者的用意；4.能够完成相关的练习和作文。
二、教学内容1.课文《观鱼》；2.生字词：观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等；3.古诗词：《观沧海》；4.课堂练习及作文。
三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文，首先向学生讲解文言文的概念和基本特点，提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别，以及文言文中的语法结构和常见短语等。
2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文，可以采用以下教学方法：•读课文：让学生跟读课文，加深对文言文的理解。
•分析课文：通过分段的形式，逐个分析课文中的每一个段落，并解释其中的生字词和句子结构。
•学习古诗词：让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》，并分析其中的用词、修辞手法和意义。
3. 课堂练习及作文•区分汉字：让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。
•填词：让学生根据上下文填充生字词，巩固词汇的学习。
•理解课文：让学生根据课文内容回答相关的问题，检查学生对课文理解的程度。
•写作：让学生依据本课文的题材，写一篇与观察相关的作文。
鼓励学生发挥想象，开拓思路，同时注意语言文字的表达规范。
四、教学评估教师在教学过程中，可以使用以下方式进行教学评估：•课堂讨论：通过对学生的提问，进一步了解学生是否掌握了课堂内容。
•作业批改：根据作业内容，对学生作品进行评价和指导，同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代，不断强化自己的语言文字表达能力。
五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文，可以采用以下拓展方式：•学习更多的古诗词，如唐诗宋词等。
•学习更多的古代名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，加深对古代汉语的理解。
•多读文言文，锻炼阅读能力，丰富文学知识。
六、教学总结在本单元的教学中，需要注意语文知识，如生字词、古诗词的学习，还需要注意语言表达的准确性和连贯性。
六年级语文上册第八单元集体备课教案
六年级语文上册第八单元集体备课教案第八单元单元备课教案一、教材分析：本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。
《伯牙绝弦》出自《列子·汤问》,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。
本文构思精巧,层次清晰:按照“相知—相绝”的顺序,先概括、后具体地写伯牙、子期“成知音”,最后写“绝弦谢知音”,感情强烈鲜明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。
《月光曲》主要讲了贝多芬谱写《月光曲》的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。
课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序,以创作月光曲的经过为主线,融故事情节、贝多芬内心情感和《月光曲》旋律的变化于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景,意境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。
《蒙娜丽莎之约》细致介绍了世界名画《蒙娜丽莎》,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。
那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。
正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、教学目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学重难点教学内容及课时安排五、课时安排教学本组可用12～14课时，精读课文《伯牙绝弦》、《月光曲》4～5课时略读课文《蒙娜丽莎》、《我的舞台》2～3课时，口语交际1课时习作3课时“回顾·拓展”2课时。
部编版六年级语文上册第八单元表格式教案
第八单元教材简析一、教材分析本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。
本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
24、少年闰土教材分析：《少年闰土》节选自鲁迅短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
课文分为四个部分，第一部分是第1自然段，描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场景；第2部分是第2-5自然段，写了“我”闰土相识的原因，以及初次相识时的情景；第三部分是第6-18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事；第四部分是第19自然段，写“我”与闰土的分别和友谊。
课文以回忆的方式展开，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。
作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。
外貌、语言、动作、神态等正面描写令记忆中的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。
而文中反复写“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“我”和朋友们“所不知道”，则是一种侧面描写，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
六年级上册语文课文第八单元作文范文教学设计3篇
六年级上册语文课文第八单元作文范文教学设计3篇Teaching design of composition model in unit 8 of Chinese text in Volume 1 of grade 6六年级上册语文课文第八单元作文范文教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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我虽说不上是多才多艺，但我也是兴趣爱好广泛的人。
其中，我最喜好的就是练书法。
我们学校出了不少的写一手好字的人：陈梦迪、葛玉兵……每当回想起他们在领奖台上领奖的画面，我就憧憬着向往着，想着如果站在台上的是我的话，享受着全校学生和老师赞扬的目光，那该有多兴奋啊!每每看到他们的书法字时，我就涌起了一股羡慕之心，不时也会情不自禁的模仿起他们的字来。
直到一天，我再也按捺不住心中的激动，下定决心，一定要练好字!自此，我便要妈妈买字帖。
我只要一有空，一有空闲的时间，一写完作业，我都拿出字帖来练。
小学语文六年级上册第八单元教案(精选9篇)
小学语文六年级上册第八单元教案〔精选9篇〕小学语文六年级上册第八单元教案〔精选9篇〕小学语文六年级上册第八单元教案篇1教学目的：1、分角色、有感情地朗读课文。
2、通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于对抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时。
教学过程：一、初读课文，引导发现课文特点。
1、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。
2、出声地读课文。
注意正音，把句子读正确，读流利。
3、汇报自己的发现。
老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。
故事中情节的开展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。
用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联络起来阅读。
二、再读课文，理解内容，体会感情。
1、考虑：什么是奴隶，____命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？2、剧本讲了什么事？三、分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1、指导分角色试读。
注意读出剧情和人物的思想感情。
2、分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组四、进展表演，互相评议。
小学语文六年级上册第八单元教案篇2教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感谢和思念的思想感情。
教学重难点1、理解文章写了那几件事。
2、体会人物的品质。
教学时间一课时。
教学过程一、课前谈话：童年的生活是难忘的。
童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。
因为是他们翻开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美妙的种子；教给我们做人的道理，使我们能安康地成长。
今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。
〔板书课题〕师提问学生对“启蒙”的理解。
部编(统编)版六年级上语文第八单元教案(教学设计)
部编(统编)版六年级上语文第八单元教案(教学设计)部编(统编)人教版语文六年级上册第八单元教案第八单元教学说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近XXX”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解XXX爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听XXX讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父XXX生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明XXX是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对XXX的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了XXX一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出XXX30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中XXX30年后与XXX再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解XXX当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供XXX 当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充XXX的家人简介，《有的人》可以补充当时的写1作背景等。
内容24.少年XXX教学要点课时教学建议1.学生熟读课文，研究概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。
2.分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。
1.指导学生朗读课文，理清文章结构。
2.抓重点词句，体会作者的心情。
课文讲了“我”和XXX相处的过程2 中,XXX给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科：语文第 8单元单元主题备课者：执教者：课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能抓住关键词，借助资料，体会我的内心世界。
2. 能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
3.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
4. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象，能有感情地朗读诗歌。
整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
学习给文章拟题的方法。
能从词语展开想象，写一段话。
2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
3.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。
探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容？应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。
2.完善摘录笔记。
3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
部编版六年级上册语文第八单元教案
25 少年闰土教学目标：1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
（重点）3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
（难点）4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点：1.体会闰土在“我”心中的形象（重点）2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
（难点）教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。
第一课时一、走近鲁迅。
（结合单元导读）1.出示鲁迅图片，介绍鲁迅，理解臧克家说的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”2.课文选处、简介小说《故乡》。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
本课《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
二、初读课文，学习生字词。
1.快速默读课文。
边读边画出文中难记、难理解的生字新词，注意生字的读音。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。
3.检查自学情况。
（1）认读生字，词语。
正音。
五行、畜牲等。
（2）借助注释、联系上下文或生活实际理解词语。
鬼见怕、观音手：小贝壳的名称。
旧时绍兴人把它系在小孩子的手腕或脚踝上，认为可避邪气。
家景：指家境，家中经济状况。
大祭祀：旧社会大家族全族对祖先的祭典。
仿佛年纪：年纪差不多一样大。
“带”同“戴”，“检”同“捡”，“希奇”同“稀奇”。
4.指导书写。
三、整体感知。
1.自由读文。
2.理清写作脉络：（用填空式）课文以回忆的方式展开，写了记忆中的闰土，初次相识的闰土，相处时给我讲新鲜事的闰土、最后写了离别：相识——（相处）——（分离）3.在课文中分别找出这几部分内容，重点写了？其中重点回忆了在“相处”这一段情节中，写了讲新鲜事的闰土。
部编教材语文六年级上册第八单元教学设计
部编教材语文六年级上册第八单元教学设计目标本教学设计的目标是帮助六年级学生掌握第八单元的重点知识和技能。
通过本单元的研究，学生将能够理解古代诗歌的魅力，提高朗读和欣赏诗歌的能力，培养对华文的兴趣和热爱。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 研究古代诗歌的特点和表现方式；2. 研究古代诗歌的常用词汇和意象；3. 研究韵律和节奏对诗歌的影响；4. 欣赏和朗读古代诗歌。
教学过程本教学设计分为以下几个阶段：1. 导入通过播放一段古代诗歌的音频或展示古代诗歌的图片，引起学生的兴趣，激发学生对古代诗歌的探索欲望。
2. 知识讲解通过多媒体展示或黑板写字，向学生介绍古代诗歌的特点和表现方式，比如使用对仗、押韵等手法。
同时，向学生介绍古代诗歌常用的词汇和意象，如山水、花鸟等。
通过例子和解释，加深学生对知识点的理解。
3. 实践操作让学生分组进行小组活动，每个小组选择一首古代诗歌，通过朗读和讨论的方式，感受诗歌的韵律和节奏，探索诗歌的意境和情感表达。
鼓励学生发挥想象力，可以简单尝试写一首自己的诗歌。
4. 欣赏分享让每个小组选派一名代表将他们选择的古代诗歌朗读给全班听，并向全班讲解他们对诗歌的理解和感受。
全班学生可以进行互动和分享意见。
5. 总结回顾对本节课的内容进行简单总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
鼓励学生思考，对古代诗歌有什么新的认识和体会。
教学评价教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评价：- 观察学生在课堂上的表现，包括积极参与、发言质量等；- 收集学生的作业和小组活动成果，评估学生对古代诗歌的理解和应用能力；- 参与学生互动和分享的过程，评估学生对他人意见的接受和表达能力。
参考资料1. 部编语文六年级上册，第八单元教材；2. 古代诗歌相关资料和图片。
以上是我对《部编教材语文六年级上册第八单元教学设计》的简要介绍和规划。
如有需要，可以根据实际情况进行调整和补充内容。
人教版六年级语文第八单元教案(精选5篇)
人教版六年级语文第八单元教案(精选5篇)人教版六年级语文第八单元教案精选篇1一、教学要求1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间两课时四、教学过程一、复习导入。
1.我们以前学过一首《清平乐村居》，是谁的作品，还记得吗?2.齐背辛弃疾词《清平乐村居》。
3.这节课我们来学习一首新词，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
(板书课题)4. 讨论题意。
(1) 你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。
)(2) 用自己的话说出题意。
(夜间行进在黄沙岭的道路上。
)二、诗文了解1.先翻开书本自由诵读《西江月·夜行黄沙道中》这首词。
这首词连课题在内共有59字，我相信你们一定能读正确、流畅。
愿意试一试吗?(生读课文2分钟，然后自由读---个人读---小组读----听课件范读--全班跟读。
)2.通过读，也许同学们又有了新的感悟。
别急，现在我们再细细品味品味，你将会有更多的收获。
三、诗文赏析，再次在读中感悟课文。
再读课文，看看你是否又有了新的发现?或从中又感悟到了什么?(生生互动、师生互动，详见课堂实录。
)四、诗文拓展，布置作业：1、在这之前我们还曾学过和这首诗有相似意境的诗吗?课后对山水田园诗做一点研究，开个山水田园诗鉴赏会，看谁知道得多。
2、你可以课后去研究一下，看看辛弃疾的词《破阵子》这首词与我们今天学的风格有什么不同之处。
词文：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
实录(片段)：生：我知道了这首次的词义，大概是这样的：月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。
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六年级语文上册教学案（第八单元）主备人：张流飞研讨者：李发銮、莫润兰审核人：教学课时：12 — 13课时执教老师：第八单元整体导读罗丹大师曾说：“我们身边并不缺少艺术美，缺少的是对美的发现。
”是啊！艺术就在我们身边。
它是一首奇丽的小诗，一部催人泪下的电视剧，甚至是一件小小的工艺品……它让我们接受美的洗礼，感受美的熏陶，在“润物细无声”的艺术润泽下，人格得到提升，思想得到升华。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达，芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静的微笑，让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。
走进本单元，你会倍感深切，深受启发。
单元学习目标1、完成字词目标。
力争能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解字词的意思，并能应用。
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。
3、积累课文中的优美语言、学习作者展开联想和想象进行表达的方法，为我所用。
4、欣赏各种艺术形式的美、感受各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
单元学习重点、难点。
学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
单元学法提示：1、借助课文注释或查字典弄清一些词语的意思，扫清阅读障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫。
2、读熟课文，首先整体感知课文，了解大意；再读课文，理顺故事的来龙去脉，原委曲直。
3、细读课文，再弄清事件的起因、过程、结果的情况下，营造良好的氛围，让学生去读、去说、去想象。
读得充分、读得入情、读出文章的韵味。
在自读自悟中理解语言文字，领会写法，感受艺术带来的教育。
4、口语交际的主题是“身边的艺术”。
学习时要做好充分的准备，创设良好的氛围，激发学生的交流欲望，要根据实际情况，有效地进行指导。
5、习作练习，根据学生的生活经历和目标选择材料，或者教师组织学生先感受、先体会，再进行写作指导。
教师要鼓励学生讲阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，学会再洗作中融入自己的联想和想象。
课时安排两篇讲读课文可以安排五课时，两篇略读课文安排四课时，口语交际、习作练习安排三至四课时。
学习准备学习本单元时，可以搜集阅读有关艺术的故事，通过网络、影视等资源搜集资料，为学习课文做好“热身”。
25、伯牙绝弦学习目标：1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
体会音乐艺术的无穷魅力。
学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。
学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。
2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。
根据情况，教师范读课文。
3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。
再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。
课时安排：2课时第一课时前置性研究：1、初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。
（2）、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，借下面所作的停顿读通顺课文。
2、对照注释、插图、查字典并联系上下文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思。
（不理解的地方作记号）⑴、伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
⑵、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”。
⑶志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”⑷、伯牙／所念，钟子期／必得之。
⑸、子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3、读了几遍课文后，自己体会到了什么？让我最感动的几句话是：教学过程：一、课前三分钟：二、板题释题，指导读课文。
1、释题：“绝”：断绝；用自己的话说说题意。
文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。
）2、借助前置2指导学生朗读课文。
先自由读，再读，师随机点拨，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
三、再读课文，了解课文大意1、读文，交流前置2。
将文章多读几遍，看看哪些地方读懂了，哪些方法没读懂？学生研读后交流。
预设：四个“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善听”中的“善”可理解为擅长、善于的意思；两个“善哉”是表示赞叹之义。
（附全文意思）俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴．伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：”太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山！”伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：”太好了，宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意．钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴四、感情朗读课文，初谈自己的感受。
1、再读课文2、交流前置3五、作业第二课时前置性研究：1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。
2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。
3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。
钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。
钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰 ;伯牙鼓琴，志在冬雪。
钟子期曰：5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。
6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。
教学过程：一、课前三分钟：二、研读课文，合作探究1、组内交流前置1至32、小组向全班汇报⑴从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？让学生换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？⑵伯牙和钟子期为什么互称知音?（伯牙所念，钟子期必得之。
）学生依据课文谈自己的理由⑶伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？（引导学生诉说：伯牙（悲痛欲绝），觉得这世上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
）三、自我挑战：完成前置41、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（引导学生想象回答：皎皎明月、潇潇春雨、瑟瑟秋风、皑皑白雪、徐徐清风、袅袅炊烟等等）2、引导学生进行语言的拓展和运用：当“伯牙鼓琴，志在明月。
”于是你怎么赞叹？（“善哉，皎皎兮若圆月”）3、学生自主完成后面的三个再组内交流汇报四、课外拓展悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！五、感情朗读课文，试着背诵课文。
六、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。
课后记：26、月光曲教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
学法提示：本文语言生动，意境优美。
建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。
注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。
学习准备：学生搜集关于贝多芬的故事，教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。
课时安排：2课时第一课时前置性研究：一、1、我会拼会写yīn là zhú mò shēng mán qín jiàn lín lín 莱( )河 ( ) ( ) ( )姑娘 ( ) 微波（）shà shí jì lù（）（）2、选词填空幽静清幽恬静清秀干净（）的脸（）的月光（）的小路（）的教室她的脸很（）二、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事（抓住六要素来概括）三、从课文中我还知道贝多芬是一个的人。
盲姑娘是一个的人。
四、挑战自我边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。
然后感情朗读五、我有几点疑问想与老师和同学交流：。
教学过程：一、课前三分钟：二、学习生字词：前置一：指名上台书写、读，小组读，齐读。
三、初读课文，了解大意1、抓住文中故事发生的时间、地点及人物，说说课文讲了一个什么故事。
（一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物:穷兄妹俩和贝多芬）2、贝多芬为什么要给盲姑娘两次弹琴？分别弹的是什么内容？弹得怎么样？（第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子，目的是为了帮助她学习；第二次弹的是《月光曲》，原因是深受感动。
弹得很好，可以从穷兄妹俩听音乐时的神情、联想和听完后的表现看出来。
）3、从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？（穷兄妹俩互相关爱、互相体贴、互相理解，非常善良，也非常热爱音乐、懂音乐；贝多芬有很高的音乐造诣，是一个热爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。
）四、再读课文，初步感受课文组内交流再全班汇报前置四（师引导学生感情朗读）五、作业抄写生字词第二课时前置性研究：学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？。
2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。
3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。