教案《两位数加一位数进位加法》1234教学内容

教案《两位数加一位数进位加法》1234

《两位数加一位数的进位加法》教学

教学内容：人教版小学数学一年级下册第65页（两位数加一位数进位加法）教学目标：

1.通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2.经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。

教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法

教学难点：理解进位加的算理

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1.小朋友们，在上课之前，老师想问你们一件事，你们的口算水平怎么样，老师想出几道题考考你们，接受挑战吗？

（课件出示 9＋4= 3＋7= 50＋3= 6＋8= 40＋2= 24+5＝）

24+5＝29，能说说你是怎样计算的吗？（先计算……再计算……）

3.今天，这节课我们继续研究两位数加一位数的进位加法。（板书：两位数加一位数的进位加法）

二、创设情境引出数学问题，

看大屏幕，图中的小朋友在做什么？过渡：六一儿童节快要到了，一年二班的小朋友准备开一次联欢会。为了这次联欢会他们还做了一些准备呢！一起看看一年二班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的饮料和9瓶饮料。）

1、认真观察大屏幕，从图中你发现了什么数学信息？

2．根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？谁能把所给的数学信息与问题完整的读－读。

3、怎样列式：24+9＝为什么用加法

三、动手操作，理解算理，体会算法多样化

（一）动手摆学具，探究计算方法

学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。

24+9=33

这位小朋友不但会列出算式，还计算出结果了,能说说24+9为什么得33吗？有一部分同学还没有想好，现在我们就用最常用的摆小棒的方法来验证一下好吗？如果一根小棒表示一瓶饮料，那么我们先要摆多少根小棒，再摆多少根小棒，（预设：会算的同学想一想你是怎样计算的，算完后把你想法用小棒摆出来，一会说给大家听，还没算出的同学，借助小棒摆一摆，看一看你摆的结果是多少）？

汇报：学生中有可能出现的几种情况：

我是这样摆的

1、先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。都谁是用这种方法摆的，谁再来说一说

课件演示过程

通过摆，课件演示得出了24+9＝33，那么你能用先计算，再计算，将你摆的过程说一说吗？不会的老师可以教你：板书：

小结：刚才我们先计算的是个位，个位满十向十位进一。

2、谁和他摆的方法不一样，但结果也是33？2、先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。听清楚了吗？

课件演示：

现在谁能将你摆的过程用先计算，再计算来说一说呢？

板书：这种方法就是我们最常用的凑十法，刚才我们是将小的数凑成整十数进行计算的。你还能用其它的凑十法进行计算吗？

3、先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。（为什么要捆成一捆）你听懂了吗？能再说一遍吗？

课件演示

板书：

你能仿照上面的方法，说一说你的计算过程吗？先计算……再计算……

2、比较异同，体会算法

结合板书口算过程，让学生分别说一说两种算法分别先算什么

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

（三）总结提升，解决问题

1.算一算。

你会用这些方法计算了吗？会不会一试就知道，并说一说你是怎么想的？看谁做得又对又快！

23+8= 35+7＝ 16+5＝ 26+6＝ 6+29＝（做成题卡）（1）说结果、说一说你是怎样想的？（说1、5两道题）

2．猜一猜。

老师这还有几道题，看谁反应快。

先听请老师的要求：只猜出每道题十位上是几。（先逐题出现）

14＋3=□7 25＋6=□1 59＋2=□1 2＋44=□ 36＋4=□0 59＋20=□9

学生抢答。提问：你们怎么猜得这么快呀

小结：个位相加满十了就要向十位进1。那么十位上可千万不要忘了加1呀！

3.解决问题课本67页7题

4、智慧屋

5、思维训练

54+（）＝6（），括号时里能填几。

看来，通过计算也可以帮我们解决买东西的问题，真是生活中处处有数学呀！

五、全课小结

板书设计：

两位数加一位数进位加法

24+9=33