心理学基本概念系列文库：儿童镶嵌图形测验

【心理学考研真题及答案】2020年考研心理学真题及答案解析(1)

2020年心理学考研312统考真题一、单项选择题:1-65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.为了探讨小学生的学习动机，研究者设计一些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（）A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法【答案】D2.下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是( )A.苛勒——行为主义B.姆斯——构造主义C.华生——完形主义D.罗杰斯——人本主义【答案】D3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（）A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导【答案】C4.人类的视觉中枢位于（）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶【答案】D5.个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（）A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性【答案】D6.下列有关暗适应与明适应时间的描述，正确的是（）A.暗适应时间更长B.明适应时间更长C.两者时间相同D.两者无可比性【答案】A7.当驾驶飞机在机场降落时，飞行员会发现前方的景物似乎朝自己运动，近处快，远处慢。

这种现象被称为（）A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.对象重叠【答案】C8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（）A.均等原则B.匹配原则C.平等原则D.各取所需【答案】B9.下列选项中，属于程序性记忆的是（）A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景【答案】C10.为了解决问题，个体在间题空间中根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法。

这种策略是（）A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段一目的分析策略D.算法策略【答案】D11.当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（）A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我【答案】A12.在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”，与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的反应时比后者短。

心理学基本概念系列文库：儿童行为检核表

心理学基本概念系列——儿童行为检核表形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念“儿童行为检核表”的解读，以供大家了解。

儿童行为检核表一译“儿童行为量表”。

儿童行为测量工具。

美国心理学家阿肯巴奇等人研究及修订。

1970年首先在美国使用。

1983年出版使用手册，1986年及1987年分别出版教师用表及儿童自填表的使用手册。

适用于4岁～16岁儿童及青少年。

分为三部分：(1)一般项目，包括姓名、性别、年龄、父母职业、填表人等；(2)社会能力，包括参加运动、活动、课余爱好小组(团体)、课余职业及家务劳动情况与交友、与家人及其他小伙伴相处、在校学习情况七大项，其中参加运动、活动、课余及家务劳动三项被归为活动情况分量表，参加课余爱好小组、交友、与家人及其他小伙伴相处情况三项被归为社交情况分量表，在校学习情况被归为学校情况分量表；(3)行为问题，包括113项，要求父母根据儿童最近半年内的表现填写，是量表的主要部分。

编者按不同年龄、性别分组进行因素分析，共得六个常模，即4岁～5岁、6岁～11岁、12岁～16岁男女组常模。

内容全面，信度、效度较高，许多国家都在使用。

上海于1988－1991年组织全国22个城市进行中国标准化取样，取得了该量表的中国常模。

1990年湖南对全省城乡4岁～16岁男女正常儿童1360例及异常儿童1287例进行测评，并与医师按美国《精神障碍诊断和统计手册》修订本(DSMⅢ－R)的临床诊断进行对照研究，认为该检核表可以作为儿童行为问题的筛查工具而在中国推广使用。

其缺点是内容太多，评分方法复杂，不经专门训练不易正确掌握。

棒框仪实验&镶嵌图形测验

心理实验报告实验名称：棒框仪实验&镶嵌图形测验摘要：本次一共有棒框仪实验和镶嵌图形测验两个实验，其中棒框仪实验是利用外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾，通过测定棒与垂直角度的误差大小，判断被试究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式；镶嵌图形测验是利用被试在较短时间内在复杂图形中找到简单图形的方式，并通过分值的计算来推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。

在此基础上计算出这两个测验之间的相关系数。

关键词：场独立性场依存性认知方式一、前言认知方式(cognitive style)，又称认知风格，“是人们对信息和经验进行组织加工时所表现出来的个别差异，是个人在感知、记忆和思维过程中经常采取的、习惯化的态度和风格”（张厚粲等，1982）也是个体在组织和表征信息时所具有的偏好或习惯性方式。

自20世纪40年代开始，美国心理学家维特金（Witkin，H.A.）就空间知觉误差问题展开了一系列研究，连续设计了斜屋斜椅实验、转椅实验、棒框实验和镶嵌图形测验，并从中发现了个体在这些实验中知觉误差的一致性，于是提出了场依存性认知方式（field-dependent cognitive style，简称FDCS）的概念。

随后的研究逐渐突破知觉领域而扩大到思维、想象、记忆、社会认知与社会交往，甚至学科偏向与职业定向等问题。

显然，认知方式已被看作是对个体活动具有广泛影响的一个人格维度或人格特质。

20世纪80年代前后，国内外学术界出现一个认知方式研究的热潮，进而引发了对认知方式的本质及认知方式测评方法的争论。

近年来，研究者对认知方式的关注程度又有提升，引发了不少有价值的研究课题，同时也使得究竟如何对认知方式进行测量成为一个关键问题。

国内学者更多采用的方法有棒框测验（rod-frame test）和镶嵌图形测验（embedded figure test）。

但是，越来越多的学者认为，这两类测验都不能反映认知方式的全部内容，况且这两个测验本身也都存在技术问题且数据都存在较大的误差，就连这两个测验之间的相关系数也并不高。

认知风格测验——镶嵌图形测验

认知风格测验——镶嵌图形测验13生物科学朱颖旸131********目的：1．学习镶嵌图形的测验方法。

2．了解被试的认知方式及个体差异。

材料：本调查所采用的《认知风格镶嵌图形测验》是一个知觉测验(北京师范大学心理学系1998年的修订本)。

测验要求被试者在较复杂的图形中找出并描绘出隐藏在其中的一个指定的简单图形，测验得分的高低反映了被试克服隐藏图形的知觉能力——即空间改组能力的强弱。

场依存——场独立性的理论认为，场独立性的被试能够顺利克服隐藏作用而分离出简单图形，而场依存性的被试克服隐藏作用分离简单图形则相对比较困难。

结果：我班平均分：87结果－平均分>=－10场依存型-10<=结果－平均分<=10中间型结果－平均分>=10场独立型A同学B同学C同学测试结果1153084认知风格场独立型场依存型中间型分析：认知风格指个体习惯性的加工信息的方式。

最常见的认知风格分类：场依存型-场独立型场依存型：信息加工时，对外在参照有较大的依赖，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时能考虑到别人的感受。

场独立型：信息加工时对内在参照有较大的依赖倾向，主要依据内在参照，与人交往时不够细心，不能体察入微。

中间型：有一些人是介于场独立型与场依存型之间的。

A同学——场独立型较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断。

场独立型体现在两个方面。

一是有形的独立，即生活上的自立；二是无形的独立，即精神上的自立。

但更主要的还是在于精神上、思想上和心理上的独立。

优势：不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。

也就是自己支配自己，有独立的生活态度和独立的思考能力，不随便附和别人的意见和行动，自己有辨别是非、处理问题、独立作选择和决定的能力，有创造精神、批判意识和强烈的自我实现愿望，保持一种积极向上的心态和参与社会的姿态。

劣势：倾向于冲动，冒险，容易过分主观。

镶嵌图形测试完整版

Cognitive Style Figure Test 镶嵌图形测试（1）找出简单图形6 （2）找出简单图形 5 （3）找出简单图形9（4）找出简单图形6 （5）找出简单图形2 （6）找出简单图形3（7）找出简单图形8 （8）找出简单图形4 （9）找出简单图形1 （10）找出简单图形7分数解释说明部分测试的分数是第二部分与第三部分相加得来，第一部分仅是让被测者熟悉题型，因此注意不要将第一部分的得分计入。

成年总体的常模分数为：9.76 常模标准差为：4.57 成年男性的常模分数为：9.86 常模标准差为：4.45 成年女性的常模分数为：9.69 常模标准差为：4.89计算公式为：t =(统计分数—常模分数) / 常模标准差因为t 一般为小数，有时为负数，为方便期间进行如下转换： T = t * 10 + 50如果T大于50则表明倾向于场独立型，小于50则倾向于场依存型场依存性与场独立性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。

美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。

他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。

场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较场独立性者场依存性者学科兴趣自然科学社会科学自然科学成绩好差社会科学成绩差好学习策略独立自觉学习易受暗示，学习欠主动由内在动机支配由外在动机支配教学偏好结构不严密的教学结构严密的教学场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项学习者类型优势劣势注意事项场独立性善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰倾向于冲动，冒险，容易过分主关应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，是自己的做法与外界相辅相成场依存性善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受内在动机支配表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，荣易受外界环境的干扰，学习前主动，受外在动机支配应注意不清易受他人评价的影响。

儿童青少年心理发展与教育

2.初中生心理发展特点
自我意识的高涨，追求独立和自尊
思维品质方面，思维的片面性，不能全面、辩证地分析回题、解决问题
自我评价方面，开始由注重外部表现的具体评价向以抽象慨括为主的抽象评价转变，能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中
二、儿童青少年心理发展的阶段特征
独立生活能力和社会适应能力较初中增强
➢更能自发或在外界要求下对自己的解答作出解释
➢阅读成绩、推理测验成绩好，创造性设计成绩优秀
改变冲动型—自我指导式训练
“现在我们来……问题是要求整个圆的长度……那是周长，那么求周长的公式是什么呢？ ……哦，别忙着去求周长，要把题目中的已知条件搞清楚，我最容易犯的毛病是题意还没有搞清楚就急匆匆地找答案……”
适应环境变化的过程。
服务
平衡（equilibrium）指一切心理的成长（包括儿童智慧的发展）向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。
皮亚杰认知发展理论
认知发展阶段论
形式运算阶段
前运算阶段
具体运－算阶段
感知运动阶段
0岁
2岁
7岁
11岁
成人
感知运动阶段(The Sensorimotor Stage)
性格特征
性格差异性格类型
（二）智力差异 1、智力的概念 2、智力的水平差异
智力的个别差异智力的团体差异
3、智力类型差异 4、智力表现早晚差异
1、智力的概念
“几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样如此广泛地被人运用和接受，同时又如此难以捉摸、令人困惑。”
——斯滕
4.心理发展的动力
天性—教养之争（Nature-Nurture Controversy ）

镶嵌图形测验实验报告

镶嵌图形测验实验报告镶嵌图形测验报告1.引言认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。

美国心理学家威特金（WitKin，1916～1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的研究时，发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。

研究发现：当外在视野线索与内在线索发生矛盾时，依靠外在参考还是依靠内在参照的倾向，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。

它广泛存在于记忆、思维和个性方面。

具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论较有兴趣，较适合工程技术及艺术创作方面的工作。

如果是运动员，他们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也较强。

具有场依存性认知方格的人，一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作，服务行业和公益事业等方面的职业。

如果是运动员，他们训练、比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性较强。

另外男性中场独立性强者较多，儿童场独立性随年龄增长而有所提高。

后来威特金用镶嵌图形所作的实验结果表明：场依存性大者从复杂图形中发现简单图形的困难较大，而独立性者则容易发现。

他提出的“心理分化”理论认为，从镶嵌图形测验可以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力，体现了一个人把自己身体从周围环境中分化出来的能力。

这种分化具有一定的普遍性和稳定性。

因此，从垂直知觉（棒框仪）和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而是一个具有普遍意义的人格特征，认知方式只是心理分化的一种表现方式而已。

2.方法2.1被试华中师范大学心理学院本科生67名，其中男生13名，女生54名。

被试双眼视力或矫正视力正常，智力正常。

2.2仪器与材料仪器：计算机及PsyTech心理实验系统材料：《认知风格镶嵌图形测验》2.3实验程序登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“镶嵌图形测验”。

平面镶嵌和填色问题小学生培养空间想象力

平面镶嵌和填色问题小学生培养空间想象力平面镶嵌和填色问题是一类经典的数学问题，它可以有效地培养小学生的空间想象力和解决问题的能力。

本文将介绍平面镶嵌和填色问题的基本概念，并探讨如何通过这些问题来培养小学生的空间想象力。

一、平面镶嵌问题的基本概念平面镶嵌问题是指将一些特定形状的图形拼接在一起，使它们完全填满一个平面。

这些图形可以是由多边形组成的，也可以是由曲线组成的。

常见的平面镶嵌问题包括填充棋盘、填充三角形等。

二、填色问题的基本概念填色问题是指给定一些特定的图形，在不重叠的前提下，用不同的颜色对这些图形进行涂色。

填色问题也可以是平面镶嵌问题的一个特例，即把不同的形状涂上不同的颜色。

三、平面镶嵌和填色问题的培养功能1. 培养空间想象力平面镶嵌和填色问题要求孩子具备较强的空间想象力。

通过观察和思考不同的形状、颜色以及它们之间的关系，小学生必须能够在脑海中进行立体空间的构建和变化。

通过不断解决这类问题，小学生的空间想象力将得到锻炼和提高。

2. 培养解决问题的能力平面镶嵌和填色问题需要小学生进行逻辑思考和推理，以找到解决问题的方法。

在解题过程中，孩子们需要观察、比较、分类，然后做出合适的决策。

这样的思维过程可以有效地培养小学生的解决问题的能力，提高他们的思维灵活性和创造性。

3. 培养数学思维平面镶嵌和填色问题涉及到几何形状、图案、对称性等数学概念。

通过解决这些问题，小学生可以锻炼他们的数学思维方式，提高他们对数学的兴趣和理解能力。

这对于培养孩子们的数学素养和数学能力有着积极的促进作用。

四、如何引导小学生解决平面镶嵌和填色问题1. 提供适当的材料和工具为了引导小学生解决平面镶嵌和填色问题，教师可以准备一些适当的教学材料和工具，如彩纸、图形卡片、颜色笔等。

这些材料和工具可以帮助小学生更好地进行观察、操作和实践，提高他们解决问题的效率和准确性。

2. 引导思考和讨论在解决平面镶嵌和填色问题的过程中，教师应该引导小学生展开思考和讨论。

国开(专科)《心理学》第三次形考测验答案

国开（专科）《心理学》课程考核答案第三次形考测验1、一个人智力的发展既受到先天因素的影响，也会受到后天因素的影响。

对错正确的答案是“对”。

2、（）指的是个体认为别人是如何看待自己的。

选择一项：A. 理想自我B. 社会自我C. 客我D. 现实自我正确答案是：社会自我3、（）是由费斯汀格于1957年提出的。

选择一项：A. 双因素理论B. 内外归因理论C. 认知失调理论D. 智力三元理论正确答案是：认知失调理论4、（）最早研究归因理论的学者。

选择一项：A. 克劳斯B. 韦纳C. 海德D. 凯利正确答案是：海德5、艾森克是（）的重要代表人物。

选择一项：A. 工作动机的X理论B. 人格维度说C. 智力多元理论D. 工作动机的Y理论正确答案是：人格维度说6、第一个标准化的心理测验量表是（）选择一项：A. 斯坦福—比奈智力量表B. 韦克斯勒智力量表C. 比奈—西蒙智力量表D. 瑞文推理测验正确答案是：比奈—西蒙智力量表7、巴理关于阿拉斯加州的爱斯基摩人和非洲的特姆尼人的比较研究说明（）了对人格的影响作用。

选择一项：A. 遗传B. 早期童年经验C. 生态环境D. 学校教育正确答案是：生态环境8、（）编制了世界上第一个标准化的音乐测验。

选择一项：A. 西肖尔B. 梅尔C. 西蒙D. 瑞文正确答案是：西肖尔9、智力多元理论是由美国心理学家（）提出的。

选择一项：A. 桑代克B. 斯皮尔曼C. 吉尔福特D. 加德纳正确答案是：加德纳10、在印象形成的过程中先获得的信息比后来获得的信息具有更大的影响力，这被称作（）选择一项：A. 首因效应B. 晕轮效应C. 近因效应D. 刻板印象正确答案是：首因效应11、（）是对自己存在的觉察，对自己所有身心状况的认识。

选择一项：A. 知觉B. 动机C. 情绪D. 自我正确答案是：自我12、自我完善的过程包括（）选择一项或多项：A. 创造自我B. 悦纳自我C. 认识自我D. 延伸自我正确答案是: 认识自我, 悦纳自我, 延伸自我, 创造自我13、引起偏见的原因有（）选择一项或多项：A. 我们—他们效应B. 群体间的竞争C. 舆论的影响D. 儿童从父母身上习得某些负面态度正确答案是: 群体间的竞争, 儿童从父母身上习得某些负面态度, 舆论的影响, 我们—他们效应14、以下有关人格的描述正确的是（）选择一项或多项：A. 自我调控系统是人格发展的内部决定因素B. 遗传决定了人格发展的可能性C. 环境决定了人格发展的现实性D. 人格是遗传与环境交互作用的结果正确答案是: 人格是遗传与环境交互作用的结果, 遗传决定了人格发展的可能性, 环境决定了人格发展的现实性, 自我调控系统是人格发展的内部决定因素15、社会态度包含（）维度。

镶嵌图形测验实验报告

镶嵌图形测验报告1.引言认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。

美国心理学家威特金（WitKin，1916～1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的研究时，发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。

研究发现：当外在视野线索与内在线索发生矛盾时，依靠外在参考还是依靠内在参照的倾向，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。

它广泛存在于记忆、思维和个性方面。

具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论较有兴趣，较适合工程技术及艺术创作方面的工作。

如果是运动员，他们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也较强。

具有场依存性认知方格的人，一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作，服务行业和公益事业等方面的职业。

如果是运动员，他们训练、比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性较强。

另外男性中场独立性强者较多，儿童场独立性随年龄增长而有所提高。

后来威特金用镶嵌图形所作的实验结果表明：场依存性大者从复杂图形中发现简单图形的困难较大，而独立性者则容易发现。

他提出的“心理分化”理论认为，从镶嵌图形测验可以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力，体现了一个人把自己身体从周围环境中分化出来的能力。

这种分化具有一定的普遍性和稳定性。

因此，从垂直知觉（棒框仪）和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而是一个具有普遍意义的人格特征，认知方式只是心理分化的一种表现方式而已。

2.方法2.1被试华中师范大学心理学院本科生67名，其中男生13名，女生54名。

被试双眼视力或矫正视力正常，智力正常。

2.2仪器与材料仪器：计算机及PsyTech心理实验系统材料：《认知风格镶嵌图形测验》2.3实验程序登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“镶嵌图形测验”。

儿童教育心理学第四章—儿童个体差异

特殊儿童
▪ 1. 天才儿童 ▪ （1）天才儿童比例大约为3%-5% ▪ （2）天才儿童确认
▪ a. 智力测验+其它辅助：成就测验、老师评价、创造力 ▪ b.Renzulli 天才三环模型
能力高于平均
天才
全身心投入任务3）天才教育 ▪ a. “拉出去”
▪ b. 加速法
美国耶鲁大学的萨罗威(Salovey)和新罕布什尔大学的玛伊尔(Mayer)提出的。它是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力（Mayer et al., 2008）。
“情商”
《时代周刊》在宣传Goleman 于1995撰写的《Emotional intelligence》时使用了情商一词（EQ）作为封面宣传。台湾学者翻译该书时，使用了情商一词。
5. 智力的影响因素
(1)遗传因素
主要指一个人的素质，或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官，以及神经系统构造和机能的特点。
(2) 环境因素
包括产前环境、早期经验、家庭和社会环境、学校教育等因素。环境因素决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度。
(1) 概念提出
1968年发表结果：
有20%的没有超出一般人的成就水平
800名男性被试中中，最高成就与最低成就20%的人显著差异在人格特点。
5. 智力的个体差异
▪ a.性别差异： ▪ 男女智力总体水平大致相等，女性分布均匀，男性离
散程度高
▪ 性别差异不在一般智力因素，而是特殊智力因素上面。 ▪ 数学：男性比女性好。 ▪ 语言：女性比男性好。 ▪ 空间：男性比女性好。 ▪ 情绪：女性比男性好。
例如，鼓励儿童标的自己情绪，引导儿童说出内心体验。创设故事情境让儿童模仿

心理学基本概念系列文库：儿童镶嵌图形测验

心理学基本概念系列——儿童镶嵌图形测验形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念“儿童镶嵌图形测验”的解读，以供大家了解。

儿童镶嵌图形测验一译“儿童隐蔽图形测验”。

儿童认知方式测验。

美国学者威特金1963年编制。

最初有72个图形，均为儿童所熟悉物体的彩色形象画，后经预测、标准化后定为25个，分成两个系列：T 系列为11个，是简单图形，为一个等腰三角形，对儿童称作帐篷；H系列为14个，也是简单图形，为一个带突起三角形的长方形，对儿童称作房子。

还有作为预备测验的三个系列：(1)辨别系列(D1～D8)，共8张卡片；(2)演示系列(E1与E2)，有两张不完全的图画；(3)练习系列(P1～P3)，有3张复杂图形。

属个别测验，适用于5岁～12岁儿童，测试时间不限。

1988年，冯伯麟修订并发表中文版本。

修订后的简单图形方面同原版一样，复杂图形包括四个系列：(1)T系列(T1～T9)，是正式测验的帐篷系列；(2)H系列(H1～H12)，是正式测验的房子系列；(3)辨认系列(D1～D4)；(4)演示系列(E1与E2)和练习系列(P1～P4)。

测试步骤：辨认、演示、练习，最后为正式测验，先做T1～T9，然后做H1～H12。

测试时间：5岁～6岁儿童完成T系列，每题40秒，完成H系列，每题60秒；7岁以上儿童完成T系列，每题30秒，完成H系列，每题50秒。

仍为个别测试，适用于5岁～12岁儿童，信度系数在0．85以上；以棒框仪测验，结果为效标，效度在0．46～0．64之间。

测验结果有助于了解儿童认知方式及其与认知发展和人格形成的关系。

镶嵌图形测验：认知方式图形测试镶嵌图形测验

镶嵌图形测验：认知方式图形测试镶嵌图形测验本文话题：镶嵌图形测验心理学家测试图形测试名：认知方式图形测试编制测试目的：自从五十年代H.A.Witkin等人提出认知方式理论以来，这个问题已受到各国心理学界的重视，成为人格研究的一大趋势。

有人认为，认知方式是人格的一个重要维度，涉及的问题很多，因此，有必要对这个问题进行深入研究，要研究这个问题就必须有必要的工具和手段。

认知方式图形测试使用方便，一次可对大量被试进行施测、经济、省时等优点。

为此，国内学者参考国外的有关测试，编制了这套图形测试对有志于深入研究认知方式的心理工作者提供一个研究工具，并希望这个测试能成为某些职业选才的参考测验之一。

认知方式图形测试的理论背景：认知方式图形测试是一个知觉测试，它要求被试在一个较复杂的图形中找出并描画出隐藏在其中的一个指定的简单图形。

测试的分数反映了被试克服隐蔽的知觉能力——即空间改组能力。

人们在这方面表现的个别差异不仅与知觉能力有关，还与更高层次的心理差异——认知方式有关。

认知方式的理论起源于美国心理学家H.A.Witkin关于垂直知觉的实验研究。

在要求被试判断垂直方位的棒框测试和身体调整的测试中，H.A.Witkin发现人们在知觉垂直方位时，对外界参照物的依赖性不同。

而且，这种特征在个体身上表现出稳定的一致性。

于是，研究者提出了场独立性—场依存性的理论构想。

这个理论认为，在知觉判断中，有一部分人倾向于摆脱视场线索的影响，用内在线索（在垂直知觉中，用身体受地心引力的线索）进行判断。

前一种人被称为依存于场的人，而后一种人则被称为独立于场的人。

研究者认为，这种特性是个别差异的一个维度。

H.A.Witkin使用镶嵌图形测验发现，在克服隐蔽作用上也有同样的情况，后来又发现场独立性——依存性的特性在除知觉之外的其他认知过程中也有相对稳定、一致的表现。

内容介绍：认知方式图形测试是为了了解人们认知方式这一维量而设计的纸笔测试，这个测验由四部分组成：（一）对被试的一般情况的调查表，它由被试填写，通过这个调查表可以得到有关的参考资料。

第三周心理学周测题解析-9.20

心理学知识打卡--第3周周测题解析1.各位同学练习题目来源于每日打卡+大纲，请大家及时完成2.周一下午三点公布上周答案。

3.在线作答：Step1.点击当日发布题目；Step2.点击全部作业；Step3.选择当日作业，点击【去完成】；Step4.选ABCD即可，不需要拍照上传。

1．某患者发音器官正常，但说话困难，出现电报式语言，其病变可能发生在（）。

A.枕叶B.威尔尼克区C.角回D.布洛卡区答案：D解析：布洛卡区病变引起的失语症通常称为动作性失语症或表达性失语症(expressive aphasia)。

患有这种语症的病人阅读、理解和书写不受影响，但发音困难，说话缓慢而费力。

故正确答案为D。

2.在复杂技能形成过程中出现练习中出现的练习成绩暂时停顿的现象是( ) 。

A.高原现象B.负迁移现象C.语文——运动迁移现象D.运动——运动迁移现象答案：A解析：练习成绩的进步并非直线式地上升，有时会出现暂时停顿的现象, 叫高原现象。

故正确答案为A。

3.下列属于负迁移的有（）。

A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语拼音发音对英语字母发音的影响答案：D解析：已经掌握的技能对学习新技能的消极影响叫负迁移，或技能的干扰。

当两种技能在结构上很相似，但其中某些成分要求相反的动作方式时，负迁移很容易发生。

故正确答案为D。

4.在人脑中同现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是（）。

A.表象B.想象C.知觉形象D.梦答案：A解析：表象是指事物不在面前时，在人们头脑中出现的关于事物的形象。

表象具有直观性、概括性和可操作性三个特征。

故正确答案为A。

5.下列属于场独立型者认知方式的特点的是（）。

A.偏爱人文社会科学B.学习欠主动C.喜欢抽象思维D.善于察言观色答案：C解析：场独立性的人在认知过程中以大脑中已有的信息为参照体系，受到背景的影响较小，在人格方面，场独立性的人不易受暗示，善于找到问题的关键和重组材料，但是社会敏感性差，不善于社会交往。

镶嵌图形测验

镶嵌图形测验认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。

它已成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势。

美国心理学家威特金（Witkin 1916—1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的经典研究时发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。

威特金用镶嵌图形所作的实验结果表明：场依存性大者从复杂图形中发现简单图形的困难较大，而独立性者则容易发现。

他提出的“心理分化”理论认为，从镶嵌图形测验可以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力，体现了一个人把自己身体从周围环境中分化出来的能力。

且这种分化具有一定的普遍性和稳定性。

因此，从垂直知觉（棒框仪）和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而是一个具有普遍意义的人格特征，认知方式只是心理分化的一种表现方式而已。

一、目的1.学习镶嵌图形的测验方法。

2.了解被试的认知方式及个体差异。

二、仪器与材料1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

2.材料：简单图形1张，复杂图形两套3张，彩笔多支。

三、方法1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。

对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。

双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。

选中左侧实验列表中的“镶嵌图形测验”，右边呈现实验说明。

单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。

参数设置中测试时间建议选默认值。

实验者需先在参数设置里打印两套（3张）复杂图形作业纸。

打印完毕，主试发第1套1张复杂图作业纸及彩笔给被试。

在被试明确了指导语内容后，点击“开始实验”按钮就可进入实验界面。

屏幕上呈现8个简单图形，主试点击“开始计时”按钮，则定时和测验同时开始。

2.指导语是：现在请你做一个从复杂图形中找出简单图形的实验。

屏幕上的8个图形即为简单图形。

实验开始前会发给你复杂图形作业纸。

每个复杂图形中都包含一个简单图形，要求你在每个复杂图形中找出一个简单的图形（一定是8个中的一个），并用彩笔把它描出来。

镶嵌图形测验

镶嵌图形测验美国心理学家威特金早从本世纪40年代起运用框棒测验等工具，对个体的知觉过程进行了广泛而系统的研究。

他根据一个人从一个复杂图形中找出简单图形的能力，将其归属为场立性或场依存性两大类别。

场独立性学习者往往倾向于一内在的参照而不是外在参照知觉事物，能一自己独立的标准觉察、判断事物，而场依存性学习者则较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以脱离环境因素的影响，不能从复杂情景中区分事物的若干要素或组成部分。

场独立性者与场依存性者的学习特点比较测量你的知觉风格的三种方法和工具：身体位置调整测验：这种测验是令被测者进入一个特别设计的房子并坐在一张特别设计的椅子。

房子和椅子的角度都可以调整。

要求被试者不管房子和椅子原来设置的角度怎样，要将自己的身体调整到实际的垂直位置。

能准确地调整自己于垂直位置的人，属场独立性者，不能者为场依存性者。

框棒测验（Rod and Frame Test）:令被测者注视一个倾斜的方框，框内有一个立于平面转动的亮棒，要求被测者把亮棒调整到垂直于地面的方位。

倾斜的框架对中间线的方位判断有同化作用，作用的大小取决于个体的特征，凡作用大者，即为场依存性者，作用小或无作用者，则为场独立性者。

镶嵌图形测验（Embedded Figure Test）也叫隐蔽图形测验，这是目前研究采用较多的方法，令被测者在较为复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形。

在这一测验中，场独立性者能排除背景因素的干扰，从复杂图形中知觉到指定的简单图形，得分较高；而场依存性者完成这项任务则较为困难。

镶嵌图形测验简介题目构成镶嵌图形测验是为了了解人们认知方式这一维量而设计的纸笔测验，这个测验由四部分组成：（一）对被试的一般情况的调查表。

它由被试填写，通过这个调查表可以得到有关的参考资料。

（二）测验说明。

这一部分主要是让被试了解如何做这个测验以及在测验中应该注意的事项，另外，这部分中还有一道例题。

（三）测验题目。

镶嵌图形测试完整版

Cognitive Style Figure Test 镶嵌图形测试（1）找出简单图形6 （2）找出简单图形 5 （3）找出简单图形9（4）找出简单图形6 （5）找出简单图形2 （6）找出简单图形3（7）找出简单图形8 （8）找出简单图形4 （9）找出简单图形1 （10）找出简单图形7分数解释说明部分测试的分数是第二部分与第三部分相加得来，第一部分仅是让被测者熟悉题型，因此注意不要将第一部分的得分计入。

成年总体的常模分数为：9.76 常模标准差为：4.57 成年男性的常模分数为：9.86 常模标准差为：4.45 成年女性的常模分数为：9.69 常模标准差为：4.89计算公式为：t =(统计分数—常模分数) / 常模标准差因为t 一般为小数，有时为负数，为方便期间进行如下转换： T = t * 10 + 50如果T大于50则表明倾向于场独立型，小于50则倾向于场依存型场依存性与场独立性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。

美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体部线索的影响。

他把个体较多依赖自己部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。

场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较场独立性者场依存性者学科兴趣自然科学社会科学自然科学成绩好差社会科学成绩差好学习策略独立自觉学习易受暗示，学习欠主动由在动机支配由外在动机支配教学偏好结构不严密的教学结构严密的教学场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项学习者类型优势劣势注意事项场独立性善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰倾向于冲动，冒险，容易过分主关应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，是自己的做法与外界相辅相成场依存性善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受在动机支配表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，荣易受外界环境的干扰，学习前主动，受外在动机支配应注意不清易受他人评价的影响。

教育心理学习题含参考答案

教育心理学习题含参考答案一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、【】是使个人暂时置身于他人的位置,并挄这一位置所要求的方法和态度行亊,以增进个人对他人社会角色以及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己的角色。

A、角色扮演B、认知冲突法C、榜样示范D、秱情训练正确答案：A2、教师首先提出问题,然后鼓劥学生尽可能多地寻找答案,教师不对答案做出诂论,一直到所有可能的答案都找出来为止。

这是创造思维训练策略中的【】。

A、出声思维法B、头脑风暴法C、思维定势法D、记忆法正确答案：B3、【】是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。

A、流程图B、概念图C、表格D、列提纫正确答案：D4、学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的【】、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

A、创新的B、独特的C、偶尔的D、一贯的正确答案：D5、操作技能形成的标志有【】。

A、以上三项都对B、动视控制作用增强C、能利用细微线索D、自动化程度高正确答案：A6、心智活动的实践模式向头脑内部转化,这属于心智技能形成的【】。

A、原型操作阶段B、原型定向阶段C、原型外化阶段D、原型内化阶段正确答案：D7、在生活中,”一朝被蛇咬,十年怕井绳“属于【】现象。

A、分化B、情绪C、强化D、泛化正确答案：D8、对黑猩猩做“顿悟实验”的是【】。

A、斯金纬B、桑代克C、苛勒D、巴甫洛夫正确答案：C9、【】是有关认知的知识,即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识。

A、元认知监控B、元认知体验C、认知策略D、元认知知识正确答案：D10、【】是建立在脑发育的基础上,受遗传因素影响径大。

A、晶体智力B、流体智力C、空间智力D、语言智力正确答案：B11、【】被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。

A、马斯洛B、维果茨基C、斯金纬D、奥苏贝尔正确答案：A12、当学生在学习上遇到困难时,向他人诬求帮助的行为属于【】。

镶嵌图形测验

镶嵌图形测验测试前须知：1.这是一个简单的测试，测量你从复杂图形中发现某种简单图形的能力。

例如，下方左图是一个叫做X的简单图形；下方中图则是一个复杂图形，其中隐藏着图形X。

你需要做的就是在复杂图形中找到简单图形X，并用笔把它描出来（答案在下方右图）。

（X）（复杂图形）（答案）2.在下面的正式测验中，每道题是一个复杂图形，其中包含一种简单图形。

请你尽快找到简单图形并用笔描出，如上例。

每个图形下面都标有你要找的简单图形的号码，你可以在附录查看相应编号的简单图形。

第一部分（1）找出简单图形7（2）找出简单图形1（3）找出简单图形4（4）找出简单图形5（5）找出简单图形6（6）找出简单图形9（7）找出简单图形2（8）找出简单图形3（9）找出简单图形8第二部分（1）找出简单图形6（2）找出简单图形5（3）找出简单图形9（4）找出简单图形6（5）找出简单图形2（6）找出简单图形3（7）找出简单图形8（8）找出简单图形4（9）找出简单图形1（10）找出简单图形7第三部分（1）找出简单图形6（2）找出简单图形1（3）找出简单图形9（4）找出简单图形4（5）找出简单图形8（6）找出简单图形2（7）找出简单图形7（8）找出简单图形3（9）找出简单图形5（10）找出简单图形7附录简单图形表123456789认知风格测试结果解读心理学家将外界环境描述为“场”。

美国心理学家威特金认为，一些人在知觉时较多地受环境信息影响；另一些人则较多受身体内部线索影响。

威特金将“较多依赖内部参照、不易受外来因素干扰，能独立做出判断”的称为场独立性；将“较多依赖所处环境的外在参照，以环境刺激定义知识与信息”的称作场依存性。

场独立性和场依存性是两种不同的认知风格。

场独立性者与场依存性者在学科兴趣、学习策略、学习偏好等方面都存在一定差异。

场独立性与场依存性作为两种认知风格，没有绝对的好坏，各有其优劣，关键在于找到适合自身认知风格的学习方式。