镶嵌图形测验
镶嵌图形测试
镶嵌图形测试完整版Cognitive Style Figure Test镶嵌图形测试肥排运是一小高单得胡唯，电泡*必从复泉图醉中**动*岛出鞫热力.R 小，下用在IC芝--小可但，的期阜岫愚，下面财中岫是一机/小国阳.其中EB或曲曲器E.谈旭强边中复中雷就*战刑E, #周天意化用出家. 1善，JL右图】X 1亲19出1¥奏】斌*豆来西号中庄上才的工局".宅看就算量况似.也41南M反，国而是不工事蚪.我杂困你下却点制弛小三A希*庶周xKH工方付也相同.位大亦与工不再，目而也/4曲.在F面抄*吩题目也年一叫K妻比一个夏■图考.算中也东南一时时・，曷,工单地人物招滥小商华厨界就曲家.并耳里第由｛JLH用幡电・以他技正】. +＞上朝.渴，■小碑俱的F戊泰林才工决辑餐货单国雅岫胃瞬.他卤it问竹底去堂力送全加塔.也配L mUM罪的★基可M舒生内算单船期.1看一珥卡中毒可能点则而止一个尚单ifi舒，it汽■■川卷"发一个它g中同种I先借it伯科单曲的崔天好用例丰指向上■求通再如温新学用学刊和■的.4, *界坤网才能酷”畤地演.㈤旦他算第招也yIT ）拘世学草由＜J2|冲感达H 单程希3刖也出降事四田I 第一事务Hi 提空闭金■相题7i4i 濯由超上田第二部分(1)找出简单图形6 (2)找出简单图形5 (3)找出简单图形9(4)找出简单图形6 (5)找出简单图形2 (6)找出简单图形3⑺找出简单图形8 (8)找出简单图形4 (9)找出简单图形1 (10)找出简单图形.认出』羊SJ愕7信用，比为单甫布5⑸料出即总耻件5 [1海理比高学国有1分数解释说明部分该图形测验是为了了解个体认知风格的场依存一一场独立性这一维度而设计的纸笔测验，它对文化背景没有要求（不同文化程度的被试者都可以完成）。
它主要由测验说明和测验题目组成。
其中测验题目又细分为三个部分:第一部分，9道题，这是为了让被试熟悉题型供练习而用的，不记成绩，但事先不告诉被试。
棒框仪实验&镶嵌图形测验
心理实验报告实验名称：棒框仪实验&镶嵌图形测验摘要：本次一共有棒框仪实验和镶嵌图形测验两个实验，其中棒框仪实验是利用外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾，通过测定棒与垂直角度的误差大小，判断被试究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式；镶嵌图形测验是利用被试在较短时间内在复杂图形中找到简单图形的方式，并通过分值的计算来推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。
在此基础上计算出这两个测验之间的相关系数。
关键词：场独立性场依存性认知方式一、前言认知方式(cognitive style)，又称认知风格，“是人们对信息和经验进行组织加工时所表现出来的个别差异，是个人在感知、记忆和思维过程中经常采取的、习惯化的态度和风格”（张厚粲等，1982）也是个体在组织和表征信息时所具有的偏好或习惯性方式。
自20世纪40年代开始，美国心理学家维特金（Witkin，H.A.）就空间知觉误差问题展开了一系列研究，连续设计了斜屋斜椅实验、转椅实验、棒框实验和镶嵌图形测验，并从中发现了个体在这些实验中知觉误差的一致性，于是提出了场依存性认知方式（field-dependent cognitive style，简称FDCS）的概念。
随后的研究逐渐突破知觉领域而扩大到思维、想象、记忆、社会认知与社会交往，甚至学科偏向与职业定向等问题。
显然，认知方式已被看作是对个体活动具有广泛影响的一个人格维度或人格特质。
20世纪80年代前后，国内外学术界出现一个认知方式研究的热潮，进而引发了对认知方式的本质及认知方式测评方法的争论。
近年来，研究者对认知方式的关注程度又有提升，引发了不少有价值的研究课题，同时也使得究竟如何对认知方式进行测量成为一个关键问题。
国内学者更多采用的方法有棒框测验（rod-frame test）和镶嵌图形测验（embedded figure test）。
但是，越来越多的学者认为，这两类测验都不能反映认知方式的全部内容，况且这两个测验本身也都存在技术问题且数据都存在较大的误差，就连这两个测验之间的相关系数也并不高。
镶嵌图形测试完整版
Cognitive Style Figure Test 镶嵌图形测试（1）找出简单图形6 （2）找出简单图形 5 （3）找出简单图形9（4）找出简单图形6 （5）找出简单图形2 （6）找出简单图形3（7）找出简单图形8 （8）找出简单图形4 （9）找出简单图形1 （10）找出简单图形7分数解释说明部分测试的分数是第二部分与第三部分相加得来，第一部分仅是让被测者熟悉题型，因此注意不要将第一部分的得分计入。
成年总体的常模分数为：9.76 常模标准差为：4.57 成年男性的常模分数为：9.86 常模标准差为：4.45 成年女性的常模分数为：9.69 常模标准差为：4.89计算公式为：t =(统计分数—常模分数) / 常模标准差因为t 一般为小数，有时为负数，为方便期间进行如下转换： T = t * 10 + 50如果T大于50则表明倾向于场独立型，小于50则倾向于场依存型场依存性与场独立性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较场独立性者场依存性者学科兴趣自然科学社会科学自然科学成绩好差社会科学成绩差好学习策略独立自觉学习易受暗示，学习欠主动由内在动机支配由外在动机支配教学偏好结构不严密的教学结构严密的教学场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项学习者类型优势劣势注意事项场独立性善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰倾向于冲动，冒险，容易过分主关应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，是自己的做法与外界相辅相成场依存性善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受内在动机支配表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，荣易受外界环境的干扰，学习前主动，受外在动机支配应注意不清易受他人评价的影响。
镶嵌图形测验：认知方式图形测试镶嵌图形测验
镶嵌图形测验：认知方式图形测试镶嵌图形测验本文话题：镶嵌图形测验心理学家测试图形测试名：认知方式图形测试编制测试目的：自从五十年代H.A.Witkin等人提出认知方式理论以来，这个问题已受到各国心理学界的重视，成为人格研究的一大趋势。
有人认为，认知方式是人格的一个重要维度，涉及的问题很多，因此，有必要对这个问题进行深入研究，要研究这个问题就必须有必要的工具和手段。
认知方式图形测试使用方便，一次可对大量被试进行施测、经济、省时等优点。
为此，国内学者参考国外的有关测试，编制了这套图形测试对有志于深入研究认知方式的心理工作者提供一个研究工具，并希望这个测试能成为某些职业选才的参考测验之一。
认知方式图形测试的理论背景：认知方式图形测试是一个知觉测试，它要求被试在一个较复杂的图形中找出并描画出隐藏在其中的一个指定的简单图形。
测试的分数反映了被试克服隐蔽的知觉能力——即空间改组能力。
人们在这方面表现的个别差异不仅与知觉能力有关，还与更高层次的心理差异——认知方式有关。
认知方式的理论起源于美国心理学家H.A.Witkin关于垂直知觉的实验研究。
在要求被试判断垂直方位的棒框测试和身体调整的测试中，H.A.Witkin发现人们在知觉垂直方位时，对外界参照物的依赖性不同。
而且，这种特征在个体身上表现出稳定的一致性。
于是，研究者提出了场独立性—场依存性的理论构想。
这个理论认为，在知觉判断中，有一部分人倾向于摆脱视场线索的影响，用内在线索（在垂直知觉中，用身体受地心引力的线索）进行判断。
前一种人被称为依存于场的人，而后一种人则被称为独立于场的人。
研究者认为，这种特性是个别差异的一个维度。
H.A.Witkin使用镶嵌图形测验发现，在克服隐蔽作用上也有同样的情况，后来又发现场独立性——依存性的特性在除知觉之外的其他认知过程中也有相对稳定、一致的表现。
内容介绍：认知方式图形测试是为了了解人们认知方式这一维量而设计的纸笔测试，这个测验由四部分组成：（一）对被试的一般情况的调查表，它由被试填写，通过这个调查表可以得到有关的参考资料。
图形镶嵌练习测验题
东北师大附中初一数学训练（图形镶嵌问题）年班姓名命题人：莫大勇一、填空题1、2、当围绕一点拼在一起地几个多边形地内角加在一起恰好组成一个时，就拼成一个平面图形.3、用一种正多边形铺满整个地面地正多边形只有三种.二、选择题4、某中学新科技馆铺设地面，已有正三角形形状地地砖，现打算购买另一种不同形状地正多边形地砖，与正三角形地砖在同一顶点处作平面镶嵌，则该学校不应该购买地地砖形状是A 正方形B正六边形 C 正八边形 D 正十二边形5、某人到瓷砖商店去购买一种多边形形状地瓷砖，用来铺设无缝地板，他购买地瓷砖形状不可以是A 正方形B 矩形C 正八边形D正六边形6、右图是一块正方形地板砖，上面地图案由一个小正方形和四个等腰梯形组成，小明家地地面是由这样地地板砖镶嵌而成地，小明发现地板上有正八边形图案，那么地板上地两个正八边形图案需要这样地地板砖至少A 8块 B 9块 C 11块 D 12块7、下列边长为a地正多边形与边长为a地正方形组合起来，不能镶嵌成平面地是A、正三角形B、正五边形C、正六边形D、正八边形8在综合时间活动课上，小红准备用两种不同颜色地布料缝制一个正方形坐垫，坐垫地图案如图所示，应该选下图中地哪一块布料才能使其与图（1）拼接符合原来地图案模式？（）1）A．B．C．D．三、解答下列问题9、请你用正三角形、正方形、正六边形三种图形设计一个能铺满整个地面地美丽图案.10、试着用两种不同地正多边形设计一个密铺地方案，你能想出几种方法？答案1、16、4n+42、周角3、正三角形、正四边形、正六边形4、C5、C6、A7、B，8、C9、10、12、方法如图所示：（还有很多）11、版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.RTCrp。
镶嵌图形测验
镶嵌图形测验认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。
它已成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势。
美国心理学家威特金（Witkin 1916—1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的经典研究时发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。
威特金用镶嵌图形所作的实验结果表明：场依存性大者从复杂图形中发现简单图形的困难较大，而独立性者则容易发现。
他提出的“心理分化”理论认为，从镶嵌图形测验可以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力，体现了一个人把自己身体从周围环境中分化出来的能力。
且这种分化具有一定的普遍性和稳定性。
因此，从垂直知觉（棒框仪）和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而是一个具有普遍意义的人格特征，认知方式只是心理分化的一种表现方式而已。
一、目的1.学习镶嵌图形的测验方法。
2.了解被试的认知方式及个体差异。
二、仪器与材料1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。
2.材料：简单图形1张，复杂图形两套3张，彩笔多支。
三、方法1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。
对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。
双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。
选中左侧实验列表中的“镶嵌图形测验”，右边呈现实验说明。
单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。
参数设置中测试时间建议选默认值。
实验者需先在参数设置里打印两套（3张）复杂图形作业纸。
打印完毕，主试发第1套1张复杂图作业纸及彩笔给被试。
在被试明确了指导语内容后，点击“开始实验”按钮就可进入实验界面。
屏幕上呈现8个简单图形，主试点击“开始计时”按钮，则定时和测验同时开始。
2.指导语是：现在请你做一个从复杂图形中找出简单图形的实验。
屏幕上的8个图形即为简单图形。
实验开始前会发给你复杂图形作业纸。
每个复杂图形中都包含一个简单图形，要求你在每个复杂图形中找出一个简单的图形（一定是8个中的一个），并用彩笔把它描出来。
认知风格测验——镶嵌图形测验
认知风格测验——镶嵌图形测验13生物科学朱颖旸131********目的：1．学习镶嵌图形的测验方法。
2．了解被试的认知方式及个体差异。
材料：本调查所采用的《认知风格镶嵌图形测验》是一个知觉测验(北京师范大学心理学系1998年的修订本)。
测验要求被试者在较复杂的图形中找出并描绘出隐藏在其中的一个指定的简单图形，测验得分的高低反映了被试克服隐藏图形的知觉能力——即空间改组能力的强弱。
场依存——场独立性的理论认为，场独立性的被试能够顺利克服隐藏作用而分离出简单图形，而场依存性的被试克服隐藏作用分离简单图形则相对比较困难。
结果：我班平均分：87结果－平均分>=－10场依存型-10<=结果－平均分<=10中间型结果－平均分>=10场独立型A同学B同学C同学测试结果1153084认知风格场独立型场依存型中间型分析：认知风格指个体习惯性的加工信息的方式。
最常见的认知风格分类：场依存型-场独立型场依存型：信息加工时，对外在参照有较大的依赖，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时能考虑到别人的感受。
场独立型：信息加工时对内在参照有较大的依赖倾向，主要依据内在参照，与人交往时不够细心，不能体察入微。
中间型：有一些人是介于场独立型与场依存型之间的。
A同学——场独立型较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断。
场独立型体现在两个方面。
一是有形的独立，即生活上的自立；二是无形的独立，即精神上的自立。
但更主要的还是在于精神上、思想上和心理上的独立。
优势：不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。
也就是自己支配自己，有独立的生活态度和独立的思考能力，不随便附和别人的意见和行动，自己有辨别是非、处理问题、独立作选择和决定的能力，有创造精神、批判意识和强烈的自我实现愿望，保持一种积极向上的心态和参与社会的姿态。
劣势：倾向于冲动，冒险，容易过分主观。
镶嵌图形测验
镶嵌图形测验美国心理学家威特金早从本世纪40年代起运用框棒测验等工具，对个体的知觉过程进行了广泛而系统的研究。
他根据一个人从一个复杂图形中找出简单图形的能力，将其归属为场立性或场依存性两大类别。
场独立性学习者往往倾向于一内在的参照而不是外在参照知觉事物，能一自己独立的标准觉察、判断事物，而场依存性学习者则较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以脱离环境因素的影响，不能从复杂情景中区分事物的若干要素或组成部分。
场独立性者与场依存性者的学习特点比较测量你的知觉风格的三种方法和工具：身体位置调整测验：这种测验是令被测者进入一个特别设计的房子并坐在一张特别设计的椅子。
房子和椅子的角度都可以调整。
要求被试者不管房子和椅子原来设置的角度怎样，要将自己的身体调整到实际的垂直位置。
能准确地调整自己于垂直位置的人，属场独立性者，不能者为场依存性者。
框棒测验（Rod and Frame Test）:令被测者注视一个倾斜的方框，框内有一个立于平面转动的亮棒，要求被测者把亮棒调整到垂直于地面的方位。
倾斜的框架对中间线的方位判断有同化作用，作用的大小取决于个体的特征，凡作用大者，即为场依存性者，作用小或无作用者，则为场独立性者。
镶嵌图形测验（Embedded Figure Test）也叫隐蔽图形测验，这是目前研究采用较多的方法，令被测者在较为复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形。
在这一测验中，场独立性者能排除背景因素的干扰，从复杂图形中知觉到指定的简单图形，得分较高；而场依存性者完成这项任务则较为困难。
镶嵌图形测验简介题目构成镶嵌图形测验是为了了解人们认知方式这一维量而设计的纸笔测验，这个测验由四部分组成：（一）对被试的一般情况的调查表。
它由被试填写，通过这个调查表可以得到有关的参考资料。
（二）测验说明。
这一部分主要是让被试了解如何做这个测验以及在测验中应该注意的事项，另外，这部分中还有一道例题。
（三）测验题目。
镶嵌图形测试完整版
Cognitive Style Figure Test 镶嵌图形测试（1）找出简单图形6 （2）找出简单图形 5 （3）找出简单图形9（4）找出简单图形6 （5）找出简单图形2 （6）找出简单图形3（7）找出简单图形8 （8）找出简单图形4 （9）找出简单图形1 （10）找出简单图形7分数解释说明部分测试的分数是第二部分与第三部分相加得来，第一部分仅是让被测者熟悉题型，因此注意不要将第一部分的得分计入。
成年总体的常模分数为：9.76 常模标准差为：4.57 成年男性的常模分数为：9.86 常模标准差为：4.45 成年女性的常模分数为：9.69 常模标准差为：4.89计算公式为：t =(统计分数—常模分数) / 常模标准差因为t 一般为小数，有时为负数，为方便期间进行如下转换： T = t * 10 + 50如果T大于50则表明倾向于场独立型，小于50则倾向于场依存型场依存性与场独立性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体部线索的影响。
他把个体较多依赖自己部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较场独立性者场依存性者学科兴趣自然科学社会科学自然科学成绩好差社会科学成绩差好学习策略独立自觉学习易受暗示，学习欠主动由在动机支配由外在动机支配教学偏好结构不严密的教学结构严密的教学场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项学习者类型优势劣势注意事项场独立性善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰倾向于冲动，冒险，容易过分主关应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，是自己的做法与外界相辅相成场依存性善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受在动机支配表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，荣易受外界环境的干扰，学习前主动，受外在动机支配应注意不清易受他人评价的影响。
心理学基本概念系列文库：儿童镶嵌图形测验
心理学基本概念系列——儿童镶嵌图形测验形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“儿童镶嵌图形测验”的解读，以供大家了解。
儿童镶嵌图形测验一译“儿童隐蔽图形测验”。
儿童认知方式测验。
美国学者威特金1963年编制。
最初有72个图形，均为儿童所熟悉物体的彩色形象画，后经预测、标准化后定为25个，分成两个系列：T 系列为11个，是简单图形，为一个等腰三角形，对儿童称作帐篷；H系列为14个，也是简单图形，为一个带突起三角形的长方形，对儿童称作房子。
还有作为预备测验的三个系列：(1)辨别系列(D1～D8)，共8张卡片；(2)演示系列(E1与E2)，有两张不完全的图画；(3)练习系列(P1～P3)，有3张复杂图形。
属个别测验，适用于5岁～12岁儿童，测试时间不限。
1988年，冯伯麟修订并发表中文版本。
修订后的简单图形方面同原版一样，复杂图形包括四个系列：(1)T系列(T1～T9)，是正式测验的帐篷系列；(2)H系列(H1～H12)，是正式测验的房子系列；(3)辨认系列(D1～D4)；(4)演示系列(E1与E2)和练习系列(P1～P4)。
测试步骤：辨认、演示、练习，最后为正式测验，先做T1～T9，然后做H1～H12。
测试时间：5岁～6岁儿童完成T系列，每题40秒，完成H系列，每题60秒；7岁以上儿童完成T系列，每题30秒，完成H系列，每题50秒。
仍为个别测试，适用于5岁～12岁儿童，信度系数在0．85以上；以棒框仪测验，结果为效标，效度在0．46～0．64之间。
测验结果有助于了解儿童认知方式及其与认知发展和人格形成的关系。
74图形镶嵌课堂测验题
东北师大附中初一数学训练（图形镶嵌问题）年班姓名命题人：莫大勇一、填空题1、2、当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加在一起恰好组成一个时，就拼成一个平面图形。
3、用一种正多边形铺满整个地面的正多边形只有三种。
二、选择题4、某中学新科技馆铺设地面，已有正三角形形状的地砖，现打算购买另一种不同形状的正多边形地砖，与正三角形地砖在同一顶点处作平面镶嵌，则该学校不应该购买的地砖形状是A 正方形B正六边形 C 正八边形 D 正十二边形5、某人到瓷砖商店去购买一种多边形形状的瓷砖，用来铺设无缝地板，他购买的瓷砖形状不可以是A 正方形B 矩形C 正八边形D正六边形6、右图是一块正方形地板砖，上面的图案由一个小正方形和四个等腰梯形组成，小明家的地面是由这样的地板砖镶嵌而成的，小明发现地板上有正八边形图案，那么地板上的两个正八边形图案需要这样的地板砖至少A 8块 B 9块 C 11块 D 12块7、下列边长为a的正多边形与边长为a的正方形组合起来，不能镶嵌成平面的是A、正三角形B、正五边形C、正六边形D、正八边形8在综合时间活动课上，小红准备用两种不同颜色的布料缝制一个正方形坐垫，坐垫的图案如图所示，应该选下图中的哪一块布料才能使其与图（1）拼接符合原来的图案模式？（）1）A．B．C．D．三、解答下列问题9、请你用正三角形、正方形、正六边形三种图形设计一个能铺满整个地面的美丽图案。
10、试着用两种不同的正多边形设计一个密铺的方案，你能想出几种方法？答案1、16、4n+42、周角3、正三角形、正四边形、正六边形4、C5、C6、A7、B，8、C9、10、12、方法如图所示：（还有很多）11、。
镶嵌图形测验实验报告参考模板
镶嵌图形测验报告1.引言认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。
美国心理学家威特金（WitKin，1916～1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的研究时，发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。
研究发现：当外在视野线索与内在线索发生矛盾时，依靠外在参考还是依靠内在参照的倾向，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。
它广泛存在于记忆、思维和个性方面。
具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论较有兴趣，较适合工程技术及艺术创作方面的工作。
如果是运动员，他们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也较强。
具有场依存性认知方格的人，一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作，服务行业和公益事业等方面的职业。
如果是运动员，他们训练、比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性较强。
另外男性中场独立性强者较多，儿童场独立性随年龄增长而有所提高。
后来威特金用镶嵌图形所作的实验结果表明：场依存性大者从复杂图形中发现简单图形的困难较大，而独立性者则容易发现。
他提出的“心理分化”理论认为，从镶嵌图形测验可以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力，体现了一个人把自己身体从周围环境中分化出来的能力。
这种分化具有一定的普遍性和稳定性。
因此，从垂直知觉（棒框仪）和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而是一个具有普遍意义的人格特征，认知方式只是心理分化的一种表现方式而已。
2.方法2.1被试华中师范大学心理学院本科生67名，其中男生13名，女生54名。
被试双眼视力或矫正视力正常，智力正常。
2.2仪器与材料仪器：计算机及PsyTech心理实验系统材料：《认知风格镶嵌图形测验》2.3实验程序登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“镶嵌图形测验”。