《李广射虎》教学设计4
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《李广射虎》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习按故事发展的顺序、展开合理的想象写一件事的写作方法。
4、理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学重难点:
1、学习“文包诗”的写法。
2、注意文章中的生字词。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、学习新课
1、默词:神勇无比将军巡逻拈弓搭箭扎进
2、谁能用上这些词语把《李广射虎》的故事有条理地说一说?
(1)学生自由说。
(2)请一生说。
二、精讲课文
师:这篇课文的形式很独特叫“文包诗”。课文含有一首诗,诗的意思就蕴涵在课文中, 往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《静夜思》就是属于这一类的课文。
(一)这首古诗谁能正确、流利地读给大家听听?
1、塞下曲是什么意思?
2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗?请同学们默读。用()标出每一句诗的意思。
3、讨论。
(1)林暗草惊风:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树林野草发出“沙沙”的声音。
(2)将军夜引弓:猛然间,李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓
搭箭,运足气力,拉开硬弓,“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。
(3)平明寻白羽:第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。
(4)没在石棱中:那白羽箭深深地扌L进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。
师:第一二句诗意体现在课文的第三自然段,第三四句诗的意思体现在课文第四自然段。
课文先写第一天的事情:将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、射虎、再写第二天的事情:将士们去寻虎,发现射中的是巨石,这样的顺序就是事情发展的顺序,这个故事就是按照事情发展的顺序来写的。
(板书:事情发展的顺序)
4、三、四自然段中哪些句子没有画出来?为什么不画?但作者为什么要写上去呢?出示:
(1)李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。
(2)呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!
5、师:这些是诗中没有的内容,是作者根据诗句进行的合理的想象。
(板书:展开合理的想象)
6、《塞下曲》这首诗寥寥20个字,就写出了一个有趣的故事。通过这个故事你认为李广是一个怎样的将军?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高、力大无穷神勇无比)
请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用〜〜划出来。
7、这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)让我们大家齐读这一段精彩的部分。
出示句子1:猛然间,李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓,“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。
(1)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动作的词来描写李广射虎的?在文中用笔圈出来。
(2)交流(拈、搭、运、拉)。
(3)说说这几个动词在文中的意思。
拈:用三个手指头夹取。搭:架。搭箭:架起箭。
运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
(4)李广射虎多威武啊!大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。
(5)点评:说说他表演得怎么样?(动作要迅速、熟练,拿箭要稳)教师指导怎样拿弓射箭。
(6)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)
(二)品析句子。
出示句子2 :呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。
(1)人们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大
无穷)
(2)导朗读:读出随从们的惊讶之情。
(3)“怎么拔也拔不出来”意思是一一(想了各种办法,使出了全身的力气)说明了什么?(力大无穷)
(4)这时在场的将士们会说些什么?
(5)师:这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,
因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军
镇守边关,足以让敌人胆寒。
(6)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
(三)师:李广戎马一生,作战70余次,他沉着冷静、机智勇猛、箭法精湛,来无影、
去无踪,被称为“飞将军”。为国家下了赫赫战功,让匈奴闻风丧胆,令人钦佩!现在再让我们来读读古诗,我相信你们一定能把李广将军的神勇读出来。请生读诗。
三、拓展学习
1、像这样写边疆战斗的诗有许多,如唐代王昌龄的《出塞》谁会背?卢纶写的一组《塞下曲》共有六首诗,老师和你们一样也动手查阅了一些资料。选了一首谁来读一读?
2、老师还查找到一些诗的注解,提供给你们作为参考,你们可以用自己喜欢的形式来理解诗句的大意。可以同座合作,也可以组内合作,总之要动口。
3、交流(教师要合理引导)。
4、现在我们就把这首诗,学着课文的写法,事情发展的顺序,展开合理的想象,用故事的形式写出诗的内容。