新课程高中政治课堂教学的收尾艺术探究
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探在本次《道德与法治》课堂中，我们涉及了许多重要的道德和法律问题，包括人权、平等、正义、自由、法律责任等等。
通过课堂讨论和案例分析，我们深入了解了这些概念和原则的含义和应用场景，学习了如何正确地判断和应对种种道德和法律挑战。
在这个过程中，我们不仅增强了自己的思辨能力和法律素养，更重要的是，审视了自己的道德行为和价值取向，发现了自己的优点与不足，对于未来的道德和法律生活有了更清晰的认识和规划。
在结尾部分，我们想首先感谢老师的教导和指导，让我们在这个充满挑战和机遇的时代中能够少走弯路多学有益的东西。
课堂教学虽然结束，但我们的学习之旅仍在继续，我们会进一步探索和领悟道德和法律的深层次内涵，不断提升自己的道德和法律素质。
许多伟大的艺术作品，都蕴含了深刻的道德与法治的意义。
例如，大仲马的小说《基督山伯爵》中，主人公得到了良心的救赎和正义的复仇；莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，主人公因为追求正义而付出了惨痛的代价；巴尔扎克的小说《父母草案》中，小人物为了维护自己的合法权益而不懈斗争。
这些艺术作品都反映了人性的复杂性和社会的矛盾性，启示我们要坚持正义、尊重人权、维护法治。
同时，作为创造性的活动，艺术也是一种独立性和自由性极高的表达方式。
艺术家可以在艺术作品中表达自己的思想和情感，挑战和反思社会的负面现象和价值观，甚至突破传统的审美和思想边界。
这种自由和独立的精神，与道德和法治原则的某些限制和规范形成了一种有趣的对比。
在艺术审美和社会变革中，时常让人们探索和反思何为正确和合理，何为禁忌和可接受。
综上所述，艺术与道德和法治存在着诸多联系和互动。
艺术既是一种感性的审美和享受，也是一种理性的思考和表达；道德和法治既是一些规范和约束，也是一种普世的价值与目标。
艺术可以激发我们对于道德和法治的思考和反思，道德和法治也可以为艺术提供一个更加稳定和有序的呈现环境。
未来，我们期待更多的创新和探索，更多的艺术与法治研究和实践，为人类社会的美好生活和发展做出更大的贡献。
高中思想政治课教学收尾艺术探求
高中思想政治课教学收尾艺术探求人们常用“凤头、猪肚、豹尾”形容一篇好文章，可见文章的开头与结尾是影响文章品质的重要因素，这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。
从教学效果上来看，一个好的结尾可以让已经产生倦怠感的学生重新回归课堂，从而大大地提高本堂课的教学效率。
那么，思想品德课常见的结尾方式有哪些呢？教师应该怎样设计教学结尾呢？一、总结归纳法这种方法是在常规课中经常采用的一种结尾方法，此种方法最大的优点在于能够及时帮学生对本节课所学习的内容有一个清晰的复述，在头脑中形成印象清晰的知识框架，从而不至于一节思想品德课后学生什么收获也没有。
这种结尾因为是对本节课前面内容的一种重复，所以较难引起学生的兴趣，使得学生参与课堂的积极性不够。
这种结尾方式固然是一种常用的结尾方式，但我们在真正实践的过程中一定要努力探索既能够帮学生温习知识又能够激发学生学习积极性的艺术处理手段，从而使本节课能够兼顾教学艺术和教学效果。
二、情感升华法思想品德课的功效不仅在于智育，更承担德育的重大使命。
如果在一节课的结尾部分让学生的情感得到升华，既可以实现本节课的智育功能，又可兼顾思想品德课的德育功能。
但是怎样才能够让学生的情感得到升华呢？这是每一个思想品德教师比较难以把握的地方。
教师要及时发挥自己的教学智慧，积极地引导学生往自己设想的方向发展。
这样才能让学生产生情感上的共鸣，从而圆满地完成本节课的教学任务。
三、习题法这种结尾方法也是在常规课教学中经常采用的方法。
此种方法的最大好处是可以让学生在当堂课将所学的知识进行运用，这样在运用知识的过程中能够发现学习中存在的问题进行及时的查漏补缺，从而大大提高本节课的学习效率。
同时，这种结尾方法可以将原本应该是在课后完成的作业提前到课堂上完成，从而也减轻了学生的作业负担，符合新课程中减负增效的要求。
所以，这种结尾方法无论是从教学效果还是是否符合新课程的理念来看都是一种很不错的结尾方法，但是这种方法由于缺乏创新度和新鲜感，并且比较死板，故不太适用于公开课。
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性在政治课堂教学中，结尾是一个非常重要的环节。
一个好的结尾不仅可以提高课堂教学的实效性，也可以增强学生的学习兴趣和主动参与度。
教师应该重视结尾技巧，以实现良好的教学效果。
一个好的结尾应该能够概括和总结本节课的主要内容。
在教学的最后阶段，教师可以通过提问、总结知识点、复习重点等方式，让学生回顾和巩固所学知识。
这样可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，提高知识的掌握程度。
结尾应该能够给学生留下深刻的印象和启示。
教师可以通过讲述一个有启发性的故事、提出一个引人思考的问题、展示一段相关的视频等方式，激发学生思考和探索的兴趣。
这样，学生在课后仍能对所学知识进行思考和探索，提高学习的内在动力。
结尾应该能够联系实际生活和社会实践。
政治课堂教学的目的是培养学生的政治参与意识和能力，因此结尾应该能够让学生将所学知识与实际生活和社会实践相联系。
教师可以通过引用典型案例、展示社会热点新闻、鼓励学生参与社会实践活动等方式，帮助学生将所学知识应用到实际操作中，增强学习的实践性和应用性。
一个好的结尾应该能够激发学生的学习兴趣和主动参与度。
教师可以通过设计一些有趣的活动，如小组讨论、角色扮演、创意展示等，让学生在结尾阶段积极参与，增强对所学内容的理解和记忆。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点和问题，创设开放性的学习环境，让学生在结尾阶段发表意见和思考问题，从而激发学习兴趣和主动性。
重视结尾技巧对于提高政治课堂教学的实效性至关重要。
教师应该善于总结归纳、引发思考、联系实际、激发兴趣，通过精心设计的结尾环节，帮助学生巩固知识、提高能力，达到课堂教学的最终目标。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探道德与法治是每个公民都应该关注的重要课题，而在课堂教学中，如何将这一议题引入学生的思考，让他们能够通过艺术的方式来表达对道德和法治的理解和关注呢？本文将探讨在《道德与法治》课堂结尾艺术初探的实践与思考。
一、艺术对于道德与法治的表达艺术是一种文化的表达方式，它可以通过作品的形式来传递作者的观点，表达内心的情感，也可以引发观众对于社会和人生的深刻思考。
在教学中，我们可以通过引导学生进行艺术创作的方式，让他们用自己的方式来表达对于道德与法治的态度和看法。
在《道德与法治》课堂中，可以邀请学生制作一些小型的艺术作品，比如画画、写诗、编舞等等，来表达他们对于道德和法治的理解。
在这个过程中，老师可以提供一些引导性的问题，比如“你觉得什么是社会的正义？你觉得法律应该如何保护每个人的权益？你觉得你能通过艺术表达对这些问题的看法吗？”等等，来帮助学生更深入地思考并用艺术的方式表达。
二、案例分析：学生艺术作品展示在一次《道德与法治》课堂的结尾，我邀请学生制作了一些小型的艺术作品，要求他们用自己的方式来表达对于道德与法治的理解和看法。
比如有的学生画了一幅关于公平正义的画，有的学生写了一首关于法治与自由的诗，有的学生编排了一段关于法治与人权的舞蹈等等。
这些学生的作品展示，不仅让他们有机会用自己的方式来表达对于道德与法治的看法，也让其他同学可以通过欣赏这些作品来思考和讨论。
在观看完一幅作品后，我会邀请其他同学分享他们对这幅作品的看法，比如“你觉得这幅画想表达什么？你觉得画中的人物是在捍卫什么样的价值观？你觉得这跟我们平时生活中遇到的一些道德问题有什么联系？”等等，来引导学生进行深入的讨论和思考。
三、结语在《道德与法治》课堂中，通过艺术的方式来引导学生对于道德与法治进行表达和思考，不仅可以激发学生的兴趣，也可以让他们在艺术创作的过程中更加深入地理解和思考这些重要议题。
在未来的教学实践中，我会继续尝试这种方式，也欢迎更多的老师一起来探讨和分享这方面的经验和想法。
高中思想政治课教学“收官”艺术
高中思想政治课教学的“收官”艺术摘要:综观目前中学思想政治课教学的现状,教者对”导语”的设计可谓匠心别具,但往往忽视对一堂课结尾的设计。
事实上,收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分,若设计得精妙,则能产生”余音绕梁”,课断思不断、语断意不停的艺术效果。
俗话说,行百里者半九十。
一堂课如果在结尾处敷衍了事,则可能会冲淡已收到的教学效果。
关键词:归纳式结尾法练习式结尾法表达式结尾法思想政治教学艺术应是一个有序的整体,仅就课堂教学艺术而言,布局合理、结构完美的课堂教学,就像是一场音乐会,不仅要有引人入胜的”序曲”、扣人心弦的”主旋律”,而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的”尾声”。
还要有以达到前后浑然一体的美妙境界,只有这样才能称得上善始善终。
明朝人谢榛曾说:”凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。
”这句话讲的虽是写作,但对于课堂教学也同样贴切。
尾声是一堂课走向成功的最后一步。
只有良好的开头和成功的过程,而没有圆满的结尾,整堂课就会黯然失色。
一个精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维;一个富有新意、回味悠长的结尾,能使课堂知识条理化、系统化;一个响亮的让人震动的结尾,能起到承上启下、画龙点睛的作用。
因此,结尾作为课堂教学不可或缺的重要环节,作为教学的有机组成部分,作为给学生留下印象最深刻的几分钟,是应该引起教学一线老师认真关注的。
政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节,必须精心设计、讲究艺术,这样才能提高课堂教学效率,激发学生学习政治课的兴趣。
那么,在政治课的结尾中有哪些好的方式、方法呢?通过多年的教学实践,我在课堂教学中,根据教材内容需要,作了一些有益的探索:一、归纳式结尾法即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。
结尾归纳,提纲要领,便于学生理解、记忆。
就我的实践看,我觉得让学生自己归纳、总结效果佳,这样既可发挥学生的主体作用,又可当堂检测学生 45分钟的听课效率,真正让学生夯实基础,进而学以致用。
思想品德课堂教学收尾艺术探究
时空 ……一
思想 品德 课 堂教 学收尾 艺术 探 究
广 西武 宣县禄 新 中学（ ４ ９ １ 韦 昭 ５５０ ）
俗话说 ：编筐织箩 ， “ 贵在收 口” “ ，头难起 ， 尾难落” 。
就课堂教学而言 ， 口”之所 以难 “ ，尾”之所 以难 “ 收” “ 生 引入一 种与问题有关 的情境 中。著名教育家 杜威提
致使 课堂教 学后劲不足 ， 达不 到浑然一体 、 意味无穷 的 “ 曲” 既影 响了教 学的整体效果 ， 终 ， 也使学 生感到没兴
趣 。因此教师在教学收尾时要做 到“ 有利于学生对所学
用小黑板 ， 事先 把整首诗 歌的 内容板书 下来 ， 附加 上 并
设 问。课 堂上 ， 我分配好Ｈ ｌ 自己少讲 一些 ， 多的 ￣ｈ ７， 把更
曲， 以获取最佳的教学效果 。笔者认为通过创设教学情
境来 收尾 ， 会使该节课 “ 后劲勃发” 在此 ， 。 浅谈几种收尾
艺术 ， 以抛砖引玉 。
一
、
朗读设疑法
中感受如画的情景 。一 幅幅画面浮现在我们的眼前 ， 那
些漂泊他乡 、 骨肉分 离的游子盼望 “ 回家” 的思念之情 深 深地 触动了我们 。学生朗读结束后 ， 全班 同学热烈地鼓
感性思 维过渡到理性思维 ， 在气氛活跃 的回答 中结束一
节课 。 例如 ， 我在讲授…一国两制 ’ 指引祖国走向完全统
一
师不注意收尾方法 ， 学生就 容易走神 ， 堂效率 就会降 课
低。 有些教师有时却忽视 了这一点 ， 在收尾时匆忙收场 ，
” 这个 课题时 ， 是以学生 朗读台湾诗人余光 中的作 我 品《 乡愁 》 作为创设情境来 收尾 的。 课前 ， 我做好设计 ， 利
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探《道德与法治》课程是中学生必修的一门课程，通过这门课程的学习，学生将会对道德和法律有更深入的理解。
在课堂教学的结尾，老师可以通过一些艺术活动来巩固学生对课程内容的理解，本文将会探讨关于《道德与法治》课堂结尾艺术初探。
1. 为什么需要艺术活动在学习《道德与法治》课程的过程中，学生需要不断地加深对道德和法律的理解，而艺术活动可以帮助学生将抽象的道德和法律概念转化为具体的形象，激发学生的情感，帮助他们更好地理解课程内容。
通过艺术活动，学生可以在实践中感受到道德和法治的重要性，增强他们的道德意识和法治观念。
艺术活动还可以培养学生的创造力和审美情趣，提高他们的综合素质。
2. 艺术活动的形式在《道德与法治》课堂结尾，可以通过多种形式的艺术活动来巩固学生对课程内容的理解，比如：- 话剧表演：学生可以分成小组，根据课程中的案例或场景进行话剧表演，让学生们通过角色扮演来理解道德和法律的具体应用情景，加深对道德和法治的抽象理解。
- 创作绘画：让学生们根据课程内容用绘画的形式表达对道德和法治的理解，可以是关于公平正义，诚实守信，守法等方面的主题，让学生通过画面来诠释课程内容。
- 诗歌朗诵：鼓励学生根据课程内容创作诗歌，然后进行朗诵，通过诗歌的形式表达学生对道德和法治的思考和感悟，激发学生的情感共鸣。
3. 艺术活动的意义通过这些形式多样的艺术活动，可以使学生更加全面地理解和体验道德与法治的内涵，使得课堂教学更加有活力和生动，激发学生对课程内容的兴趣和热情。
通过艺术活动，学生可以从不同的角度去感受道德与法治对我们生活的影响，增强学生的社会责任感和法制观念，让他们在日常生活中更加积极地对待生活，尊重他人，遵守法律，提高他们的文化素养和综合素质。
艺术活动还可以锻炼学生的团队合作能力、沟通能力和表达能力，培养学生的创新精神和想象力，提高学生的综合素质，为他们的未来成长打下良好的基础。
4. 注意事项和评价标准在进行艺术活动的过程中，老师需要注意以下几点：- 活动形式：选择适合学生年龄和兴趣的艺术活动形式，确保学生可以积极参与。
思想政治课教学中结尾艺术的探索1
如何提高思想政治课教学的结尾艺术在日常的政治教学中，许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，却对结尾很少讲究。
新颖别致的开头固然引人入胜，能够激发学生学习政治课的兴趣，而一个富有新意、回味悠长的结尾不仅能使课堂知识条理化、系统化，而且还能起到承上启下、画龙点睛的作用，还能进一步激起孩子求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
那么在政治课结尾中有哪些好的方式方法呢？笔者在十余年的教学实践中，做了以下一些探索：一、煽情式结尾思想政治课是一门综合性很强的科学和艺术，它的教学过程是学生掌握知识、形成观点、陶冶情操、付诸行动的复杂过程。
煽情式的结尾可以通过运用诗歌、散文、歌曲等来渲染教学氛围，使学生的情感升华，从而进一步巩固所学的知识，达到"外施造化中得心源"之效。
例如在讲九年级政治教材《中华民族的伟大复兴》这一节时，我是这样结束的：“同学们，从中国共产党的成立到今天的社会主义建设，我们已经走过了毛泽东、邓小平、江泽民这三个时代，正好有三首歌曲是这三个时代最好的印证，你们知道是哪三首歌曲吗？”课堂气氛一下子被调动起来了，同学们都在议论是哪三首歌曲。
最后我归纳了大家的意见，用多媒体播放出了《东方红》、《春天的故事》、《走进新时代》这三首歌曲的片段，在悠扬的歌声中结束了本节课的教学内容。
我认为通过这种大家喜闻乐见的方式，使学生更容易接受书本知识，提高了学习兴趣，激发了学习热情。
在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
煽情法，指在学生深入领会课文思想内容的基础上，教师用深情、真挚、富有感染力的话语，去点燃学生心中潜伏的感情之火，使学生“有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”这结尾水到渠成，撩拨起了学生的心潮，学生们都激动不已。
二、归纳式结尾归纳式结尾就是通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探本节课我们进行了《道德与法治》课程的初步探索，从道德与法治的定义、关系到道德与法治的重要性进行了讨论。
通过本节课的学习，我们不仅对道德与法治有了更加深入的理解，还对如何评判道德与法律的关系有了一定的思考。
我们了解到道德与法治是两个不同的概念，但又有密切的联系。
道德是指人们在实践中形成的、具有普遍性的行为准则和价值观念，而法治是指以法律为基础，通过法律的制定和执行来维护社会秩序和公正的治理方式。
道德与法治在一定程度上是相互补充和相互制约的关系，二者共同构成了社会规范的基础。
我们讨论了道德与法治的重要性。
道德是社会共同价值观和行为规范的基石，是人们自觉遵守的基本准则，它对于社会的稳定和和谐起到了重要的作用。
而法治则是社会管理和治理的基本方式，它通过法律的制定和执行来保护人们的权益，维护社会秩序。
道德与法治的结合能够有效地保障社会的正常运行，推动社会的发展。
我们还对如何评判道德与法律的关系进行了探讨。
我们认识到道德不仅仅是法律的依据，它具有更为广泛的社会共识和道德道义的内涵。
在某些情况下，道德可以超越法律，用来评判法律是否公正和合理。
法律也不能仅仅依靠道德的基础来制定，它需要具备科学性、规范性、可操作性等特点，以便实际应用和执行。
评判道德与法律的关系需要兼顾二者之间的相互独立性和相互影响性。
通过本节课的学习，我们对道德与法治的概念、关系和重要性有了更加全面的认识。
道德与法治是社会建设和发展的基础，我们每个人都应该在日常生活中注重遵守道德规范并积极参与法治建设，共同推动社会的进步与发展。
让我们用自己的行动，践行道德与法治的理念，为社会的和谐与进步贡献力量。
浅谈高中思想政治课堂教学的结尾艺术
浅谈高中思想政治课堂教学的结尾艺术一堂课要想收到好的教学效果，不仅要有“凤头”，还需要“豹尾”。
一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造。
好的课堂结尾，不仅能巩固知识、检查效果、强化记忆，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，从而达到“课结束，趣犹存”的良好效果。
那么，怎样结尾才能取得更好的教学效果呢？一、探究发展式，培养学生的探索精神例如，在讲述《树立正确的消费观》时，教师可以提出这样一个问题：“贷款消费与我们提倡的量入为出、适度消费、勤俭节约、艰苦奋斗有没有矛盾？”当时教师不要立即回答这个问题，而在讲授完新授课的时候，把这个问题展示出来，要求学生讨论，大家会感到很有兴趣。
一开始的时候学生意见可能很有分歧，经过认真的思考讨论后，最后引导学生基本上达成了共识：这里所说的“入”，不仅仅指当前的收入，也包括对未来收入的预期。
只要一个人当前的贷款数量不超过自己将来的偿还能力，我们就说他的消费依然是量入为出、适度消费。
艰苦奋斗、勤俭节约作为一种精神，其实质是提倡充分提高消费资料的利用效率，不要浪费资源，而不是抑制消费。
贷款消费能使人们手中有限的钱得到充分的利用，更好地满足人们的消费需求。
因此，提倡贷款消费与量入为出、适度消费以及提倡勤俭节约、艰苦奋斗并不矛盾。
这种探究式的结尾，能促使学生思维相互启发，在短时间内学生的思维得到最大限度的发散，既解决了学生心中留下的疑难，又能让学生神思飞扬，从而使其发散思维得到有效的训练。
二、提纲挈领式，构建知识网络例如，在讲述《股票、债卷和保险》这一框题时，结尾时可以将“股票、债卷和保险”的优缺点编成这样一首歌谣，加深学生对知识点的理解记忆：股市有风险，投资需谨慎。
股票，高风险、高收益同在。
只晓赚钱头一遭，哪将风险计厘毫。
市盈业绩全无顾，尔不套牢谁套牢？债卷虽稳健，但也有风险。
投资策略向债卷，到期还债引纵深，观察追踪细琢磨，收益风险成反比。
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性一节好的政治课，离不开教师的精心准备和精彩的授课技巧。
在教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的学习效果。
而结尾部分作为整节课的收尾，起着至关重要的作用。
本文将探讨如何重视结尾技能，提高政治课堂教学的实效性。
一、结尾的目的和重要性结尾是整节课的结束，是对学习内容的总结和概括，也是教师对学生的一次深刻的思想灌输。
好的结尾能够巩固学生对知识的记忆，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
结尾的目的主要有三个方面：1.总结课堂内容。
通过结尾，对本节课的要点进行概括总结，让学生掌握本节课的核心内容。
2.强化思想教育。
结尾部分应突出教育性，教师可以通过举例或引用名言警句等方式，深刻阐述学科知识与社会实践的联系，让学生对所学知识有更深刻的认识和理解。
3.激发学生学习动力。
合理安排结尾环节，能够激发学生的学习兴趣，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，愿意主动去了解更多相关内容。
结尾的重要性不言而喻，既然结尾环节能够对学生产生如此深远的影响，那么如何利用结尾技能来提高政治课堂教学的实效性，成为了每一位政治教师需要认真思考和努力实践的问题。
1.提出深度问题在政治课堂教学中，结尾部分可以通过提出深度问题的方式，引导学生加深对知识点的理解和思考，激发学生的学习兴趣。
可以提出开放性、热点、前沿性的问题，引导学生思考当前社会问题、政治事件或者思想问题，让学生在思考的过程中对所学知识进行应用和延伸，从而提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.实践应用政治课程所涉及的内容常常与社会实践息息相关，结尾部分可以通过举例或引用实际生活中的事例，让学生了解知识在实践中的应用，从而产生对知识的实际需求和兴趣。
可以引用一些政治事件，或者实际政治议题，引导学生对所学知识进行实际的运用和思考，使知识更具有实效性和现实意义。
3.情感落脚结尾部分最好能够让学生感受到情感落脚点，使学生在结尾时能够产生情感共鸣，对所学知识产生深刻的认同感。
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性随着教育教学工作的不断深入，政治课堂教学实效性成为当前教学改革的一个重要关注点。
在政治课堂教学中，结尾是教学过程中不可忽视的部分，它承载着教学的总结、回顾和提升作用，对于教学效果的提升至关重要。
本文将探讨重视结尾技能如何提高政治课堂教学实效性的重要性，并提出了相应的解决方法。
结尾作为政治课堂教学的最后环节，具有非常重要的意义。
结尾是整节课的总结和回顾，能够使学生在课堂结束时对所学内容有个清晰的概括，巩固和加深对知识的理解。
结尾是对课程效果的检验，通过结尾部分的设计，可以评估整节课的教学效果，反映出学生对所学知识的掌握程度。
结尾是知识延伸和提升的契机，通过结尾的拓展，可以引导学生拓展思维，提高学生的分析与解决问题的能力。
结尾也是激发学生学习兴趣、提高情感投入的重要途径，通过生动的结尾，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的教学吸引力。
结尾技能对政治课堂教学的重要性不可忽视，它直接关系到教学效果的提升，学生学习兴趣的调动，提高学生综合素质的培养。
二、如何提高政治课堂教学结尾技能提高政治课堂教学结尾技能，需要教师们注重结尾的设计和实施。
教师要认真进行课前准备，包括对本节课的总体规划、结尾内容的明确以及结尾形式的选择等，确保结尾的设计符合教学目的和学生的实际情况。
教师要注重结尾内容的总结与回顾，对本节课的重点知识、难点问题进行概括，巩固学生对知识的理解。
教师要注重结尾形式的灵活运用，可以采用提问、讨论、情景演绎、展示等多种形式，激发学生学情，增加教学的趣味性。
教师要注重结尾效果的评估，通过对结尾部分进行评估，了解学生对所学内容的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
结尾技能的提高对政治课堂教学实效性有着积极的影响，教师们应该重视结尾技能的提高，通过对结尾的认真设计和实施，提高政治课堂教学实效性，促进学生全面发展。
四、结尾技能的提高应注意的问题在提高政治课堂教学结尾技能的过程中，也需要注意一些问题。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探道德与法治是中学生必修的一门课程，通过学习这门课程，可以让学生了解道德与法律的重要性，培养他们的法治意识和道德观念。
在课堂教学中，除了传授知识外，也应该注重培养学生的艺术修养和审美情趣。
结尾艺术初探是非常重要的，本文将就这一话题展开探讨。
我们来谈谈为什么要在《道德与法治》课堂进行艺术初探。
艺术是人类精神生活中不可或缺的一部分，它通过各种形式将情感、思想传递给人们，充实了人们的内心世界。
在《道德与法治》课堂中，我们讲解的是一些抽象的概念和道德观念，这些知识可能比较枯燥，学生们很难直接感受到它们的魅力。
而通过艺术初探，可以通过生动具体的形象或者场景，让学生更加深刻地理解道德与法治的内涵，增强他们的学习兴趣和参与度。
艺术初探能够丰富课堂教学内容，提升教学效果。
在《道德与法治》课堂上，通过一些艺术形式，如音乐、绘画、戏剧、诗歌等，可以更加生动地展现出道德与法治的内涵和重要性。
可以通过播放一些相关的音乐或视频，带领学生体验道德与法治所呈现出的情感和氛围；也可以组织学生进行各种形式的表演，以此来诠释一些道德与法治的案例和故事。
这样一来，能够使课堂内容更加生动有趣，让学生更易于理解和接受。
对于学生来说，艺术初探也能够激发他们的学习热情和创造力。
学生们通常对于传统的课堂讲述形式会感到疲乏和厌倦，通过艺术初探，他们可以参与自己发挥想象和创造力，从而更主动地投入到学习当中。
在艺术初探中，可以设置一些小组活动和互动环节，让学生们通过自己的方式来表达对于道德与法治的理解和感悟。
这样不仅有利于培养学生的综合素养，还能激发他们对于道德与法治的兴趣。
从教学的角度来看，艺术初探也是老师教学方式的一种创新和尝试。
在传统的课堂教学中，老师通常采用讲述的方式来传授知识，而通过艺术初探，老师可以有更多的发挥空间，通过设计一些艺术活动，来激发学生的思维，引导他们更深入地思考道德与法治的内涵。
老师可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计出各种形式的艺术活动，使得课堂变得更加生动有趣，学习氛围更加活跃和融洽。
《道德与法治》课堂结尾艺术初探
《道德与法治》课堂结尾艺术初探道德与法治是每个人都必须面对的重要课题。
在现代社会中，我们常常会遇到许多道德和法律问题，而对于这些问题的处理方式是否是正确的常常让人感到困惑。
对于道德与法治的了解和思考显得尤为重要。
在学校中，道德与法治课程更是我们必须认真学习的内容。
如何让学生更好地理解并且关注道德与法治，是每个老师都需要探索的问题。
在本文中，我们将从课堂结尾艺术的角度出发，探讨如何让学生更好地理解和关注道德与法治这一重要课题。
一、让学生实际参与很多时候，学生可能会觉得道德与法治离自己很远，觉得这些问题与自己无关。
我们可以通过课堂结尾的艺术活动，让学生实际参与从而更好地理解道德与法治的重要性。
我们可以组织学生进行一场模拟法庭的活动，让他们在其中扮演不同的角色，通过辩论和审判的方式来体验法律的公正和道德的重要性。
通过这样的活动，学生不仅可以更好地了解法律的运行机制，也能够体会到遵守法律的重要性，从而更加关注和重视道德与法治这一课题。
二、引导学生进行思考除了让学生实际参与到道德与法治的活动中，我们还需要引导他们进行深入的思考。
在课堂结尾的艺术活动中，我们可以给学生一些问题或者话题，让他们进行讨论和思考。
我们可以通过播放一些与道德与法治相关的影视作品，然后给学生一些问题，让他们就其中的道德和法律问题展开讨论。
通过这样的活动，学生可以从不同的角度来思考道德与法治，进而更加深入地理解这一课题。
三、鼓励学生表达自己的观点在道德与法治的课堂中，我们也需要鼓励学生表达自己的观点。
通过课堂结尾的艺术活动，我们可以给学生一些自由发挥的空间，让他们表达自己对道德与法治的看法。
通过课堂结尾的艺术活动，我们可以让学生更好地理解和关注道德与法治这一重要课题。
通过让学生实际参与、引导他们进行思考和鼓励他们表达自己的观点，我们可以为学生提供一个更加丰富和多元的学习体验，让他们更深入地了解和关注道德与法治。
希望在未来的教学实践中，我们可以更好地运用课堂结尾的艺术活动，让学生在这一重要课题上取得更大的进步。
高中思想政治课教学收尾艺术探求
高中思想政治课教学收尾艺术探求政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节，必须精心设计、讲究艺术，这样才能提高课堂教学效率，激发学生学习政治课的兴趣。
那么，在政治课的结尾中有哪些好的方式、方法呢？通过多年的教学实践，我在课堂教学中，根据教材内容需要，作了一些有益的探索：一、归纳式结尾法即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。
结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。
就我的实践看，我觉得让学生自己归纳、总结效果佳，这样既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。
让学生进行总结，常用的可让学生扩写“本课小结”、列出“本课小结”中各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系；还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结，然后，同学们互相对照，老师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。
一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。
对一个问题的归纳一般采用表格式。
我们以经济学常识中使用价值与价值为例，请同学们归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。
二、媒体式结尾所谓媒体式结尾，就是借助于计算机多媒体进行结尾。
这种结尾法新颖，能够唤起学生的好感，效果更佳。
为适应教学改革的需要，在初中政治课教学中尝试将课堂小结利用计算机媒体制作成课件的方法，极大地激发学生学习政治的热情，学生通过观看课件中的人物、事件、观点和效果，一方面加深对所学内容的理解与掌握，另一方面提高自我欣赏与鉴别能力，还对政治事件、人物、观点和效果达到深层次的分化与延伸。
三、表达式结尾法即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。
政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来，而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。
我们当老师的，就应该鼓励学生动口表述。
在学生表述时，老师最好不要打断学生，更不能呵斥学生，如果这个学生表达的不完整或有错误，那就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。
讲究结尾艺术 提高政治教学实效
堂变得 更完整 、 更高效 ， 真正实现高效课 堂， 不仅 能起 巩 固复 习的效果 ， 还 能引导学生积极思考问题， 激发 学生学习的内驱力 ， 更能吸
引学生并激发他们 的学 习积极性来培养 学生能力， 从而提高课 堂教 学实效性。
关键词 ： 课堂结尾； 教学效果 ； 实效 性
在课 堂教学 中， 精心设计 一个新颖独 特 、 有趣而 又耐人寻 味 时 ， 在梳 理了本单 元的知识 重点难点 ， 帮助学生构建知识体系后 ， 的课 堂结 尾 ， 不 仅能巩 固知识 、 及时 反馈 、 强化兴趣 ， 还 能激发学 在课 堂结 束前十分钟设置了“ ２ ＋ １ ” 道题 目， 即二道选择题 ， 一道 问 生 自主探索的欲望。笔者在平时 的政治课堂教学中非常重 视结尾 答题 。 当中我选取 了（ ２ ０ １ ５ ・ 广 东卷 ２ ７ ） 选择题 ， （ ２ ０ １ ５ ・ 四川卷５ ） 图 的设计 ， 收到 了较好的教学效果 ， 让政治课堂教学更 趋完美 。
譬 誊 岫 ≈ ＾ ｌ ？ ≈ ： ■ ∞ 。 事 ｜ ＃ 矗 彳 口 。 』 Ｉ ， — ＿
讲 究结尾 艺术 提 高政 治教 学实效
曾伟 明
（ 广 东省清远 市连 州市第二 中学）
摘
要： 在高中 政 治课 堂教学 中， 不仅 要有 良 好 的开头 ， 更应该有 完美 的结尾。 教 师要联系实际 ， 灵活设计并运用好课 堂结尾让课
一
标类 ， （ ２ ０ １ ５ ・ 安徽 ３ ８ ） 材 料 题 。在 题 型 的选 择 上 ， 我 充 分 考 虑 了全
、
创设情境 。 激发 思维 的灵 活 性
国卷 文综 政治科题型特点 ， 我遵循 了难 中有易 ， 易中有难 的原则 ，
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性
重视结尾技能提高政治课堂教学实效性政治课是学生全面发展的一个重要组成部分，也是培养学生爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟的关键阶段。
在政治课堂教学中，结尾技能的重要性不容忽视。
一个精彩的结尾能够增强学生对政治知识的记忆和理解，提高政治课堂教学的实效性。
本文将从结尾技能的重要性、如何运用结尾技能提高政治课堂教学实效性以及教师如何通过结尾技能激发学生的学习兴趣等方面展开探讨，旨在提高政治课堂教学的实效性，使学生更好地理解和掌握政治知识。
一、结尾技能的重要性政治课堂教学的结尾是整个教学过程的尾声，也是学生对整堂课的最后印象。
一个好的结尾能够巩固学生对政治知识的理解和记忆，提高学生对政治课的兴趣和学习积极性，对于教学的实效性具有至关重要的作用。
结尾能够回顾重点内容。
在政治课堂教学中，教师可能会涉及到一些重要的政治概念、原则或案例，通过结尾对这些内容进行回顾能够帮助学生巩固记忆和理解。
这样一来，学生在课后能够更好地回忆和强化所学知识，提高学习效果。
结尾能够引导学生对知识的思考。
一个好的结尾能够给学生留下思考和反思的空间，促使他们对政治知识进行深层次的思考和探索。
通过结尾的引导，学生能够更好地理解知识内容，增强对政治学科的兴趣。
结尾能够激发学生的情感共鸣。
政治课是培养学生爱国主义、社会主义思想的重要课程，一个好的结尾能够引发学生的情感共鸣，增强学生对国家、社会和人民的责任感和使命感，从而培养学生的良好情感态度。
政治课堂教学的结尾技能涉及到多个方面，教师可以通过以下方法提高政治课堂教学的实效性。
总结和归纳。
在政治课堂教学的结尾阶段，教师可以对本节课的重点知识进行总结和归纳，帮助学生梳理所学知识，加深对知识内容的理解和记忆。
教师可以对本次课程的学习目标进行再次强调，让学生清楚本次学习的目的和意义。
提出问题引导思考。
在政治课堂教学的结尾阶段，教师可以通过提出问题的方式引导学生对知识进行深入的思考。
这种引导式的结尾能够让学生在思考的过程中加深对知识的理解，并且培养学生的批判性思维能力。
浅谈高中政治教学中的收尾艺术
浅谈高中政治教学中的收尾艺术摘要：作为一名教师，不应放过教学中任何一个环节的琢磨。
一堂好的课堂教学应该是“豹头、猪肚、凤尾”。
人们往往重视课堂的导入和过程，忽视课堂的收尾，这也就成为课堂教学中的一大败笔，大大降低了思想政治课应有的教育启迪作用。
好的收尾能使学生有一种“言虽尽但意无穷”的体验，因此，应该引起广大老师的关注。
关键词：政治教学课收尾艺术教学（“课”、“教学”）中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0125-01谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。
收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生“余音绕梁”，课断思不断、语断意不停的艺术效果。
俗话说，“行百里者半九十”。
一堂课如果在结尾处敷衍了事，则可能会冲淡业已收到的教学效果。
尾声是一堂课走向成功的最后一步，只有良好的开头和成功的过程，而没有圆满的结尾，整堂课就会黯然失色。
一个精彩的结尾能振奋学生的精神，激活学生的思维；一个富有新意、回味悠长的结尾，能使课堂知识条理化、系统化；一个响亮的让人震动的结尾，能起到承上启下、画龙点睛的作用。
因此，结尾作为课堂教学不可或缺的重要环节，作为教学的有机组成部分，是应该引起老师的认真关注的。
如何使收尾获得成功呢？本人总结在高中政治课教育教学实践过程中通过对收尾的摸索与探究，以及向校内同事、校外同行的请教、讨论，认为成功的收尾首先应应具备以下原则。
一、政治教学收尾必须遵循的原则1.目的性原则收尾应有目的性，无论是巩固课堂知识，还是承上启下，引发学生探究新知识，或者是培养学生某方面的能力，都应根据具体的教学实际设计出合理的收尾方式和内容。
2.简约性原则收尾并不是对教学主要内容的再次讲授，因此，要切中要点，突破难点，语言要精练、概括，做到要言不繁。
寥寥数语或画龙点睛，发聋振聩；或旨深意远，耐人寻味；或另辟蹊径，别开生面。
基于思维训练的高中政治课堂三种结尾艺术
基于思维训练的高中政治课堂三种结尾艺术【摘要】探讨高中政治课堂三种结尾艺术：问题悬念结尾、建构知识网络结尾、讨论式结尾，训练学生的推理思维、整体性思维、发散性思维。
【关键词】思维训练高中政治课堂结尾艺术思维水平的高低，直接决定人才素质之高下。
高中政治教育作为基础教育的有机组成部分，为了培养适应21世纪的合格人才，也应该把培养学生的思维能力作为教学的重要任务。
在高中政治教育中，课堂是主要的开展场所，在有限的课堂时间内，导入、主干和结尾都是一个统一的教学活动整体。
其中，精彩的结尾往往能升华教学内容，达到画龙点睛，引导学生积极思维，从事物的表象归纳出事物的本质的作用。
基于课堂结尾对教学活动的积极作用，笔者在教学实践经验的基础上，探索基于思维训练的高中政治课堂的结尾艺术。
一、运用问题悬念结尾，训练学生的推理思维快到下课的时候，已经过40多分钟的课堂教学，学生的注意力已逐渐分散，并且学习热情也下降，课堂教学气氛变得冷淡。
如果教师在这个时候设置一些有悬念的问题来结尾，不仅能吸引学生的学习注意力，也能达到训练推理思维、提高学习效率的效果。
在设置悬念性问题上，教师应该考虑政治教材知识点的条理性和系统性，抓住章节知识点的联系，吸引学生的注意力，吊住学生的胃口，这样在活跃课堂教学气氛、训练学生思维的同时，也为下一章节知识传授做好准备。
如在“认识运动、把握规律”这一节课，快结束时，为了对这节课的知识点进行总结，激起学生学习下一节课的兴趣，教师可以设置悬念性的问题：“有一个药学家想制作一种长生不老的药，同学们，你们说说他能成功吗？”这个问题带有悬念性，引起了学生积极思考，在一番思考之后，学生也回答出这种药是不可能制作出来的，因为任何事物都有一个产生、发展到灭亡的过程。
之后，教师在学生回答的基础上追问：“后来，这个科学家经过无数努力，制作不出这药，就责怪是在错误的规律指引下才导致失败的。
这个观点是正确的吗？”通过这一问题，引发学生对这节课的知识点进行总结性思考。
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新课程高中政治课堂教学的收尾艺术探究
【摘要】笔者在本文中就新课程高中政治课堂教学的收尾艺术作了一些有效的探究。
【关键词】新课程高中政治课堂教学收尾艺术
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-067-01
高中思想政治教学艺术应是一个有序的整体，仅就课堂教学艺术而言，布局合理、结构完美的课堂教学，就像是一场音乐会，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“尾声”。
还要有以达到前后浑然一体的美妙境界，只有这样才能称得上善始善终。
明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。
尾声是一堂课走向成功的最后一步。
只有良好的开头和成功的过程，而没有圆满的结尾，整堂课就会黯然失色。
一个精彩的结尾能振奋学生的精神，激活学生的思维；一个富有新意、回味悠长的结尾，能使课堂知识条理化、系统化；一个响亮的让人震动的结尾，能起到承上启下、画龙点睛的作用。
因此，结尾作为课堂教学不可或缺的重要环节，作为教学的有
机组成部分，作为给学生留下印象最深刻的几分钟，是应该引起教学一线老师认真关注的。
政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节，必须精心设计、讲究艺术，这样才能提高课堂教学效率，激发学生学习政治课的兴趣。
那么，在政治课的结尾中有哪些好的方式、方法呢？笔者通过多年的教学实践，在课堂教学中，根据教材内容需要，作了一些积极有益的探索：
一、归纳式结尾法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。
结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。
就我的实践看，我觉得让学生自己归纳、总结效果佳，这样既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生 45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。
让学生进行总结，常用的可让学生扩写“本课小结”、列出“本课小结”中各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系；还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结，然后，同学们互相对照，老师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。
一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。
对一个问题的归纳一般采用表格式。
我们以经济学常识中使用价值与价值为例，请同学们归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。
二、练习式结尾法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。
教学的各环节都应注意贯穿“思维训练”的主线。
学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。
特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。
这种结尾的方式也是学生们所喜闻乐见的。
因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态，这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。
不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性，怕，因为历来这是学生考试中最薄弱的一个环节，为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。
我还经常采用抢答式，更能激起学生的兴奋点。
三、表达式结尾法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。
政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来，而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。
我们当老师的，就应该鼓励学生动口表述。
在学生表述时，老师最好不要打断学生，更不能呵斥学生，如果这个学生表达的不完整或有错误，那就再叫
一个学生起来表达，直到完全正确。
如在学习必修Ⅳ《生活与哲学》――意识能够反作用于客观事物时，我叫了一个学生起来说一说这节课的收获，这个学生半天没有说话，我鼓励她说：“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！”她鼓足勇气地说：“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。
”“好，很好！说得对！”然后我又让其他同学主动地说说本节课的体会、收获或感想，同学们你一言我一语地开始了总结，这个说：“意识不能够直接转变客观事物，但是对客观事物的变化起指导作用。
”那个说：“意识对客观事物的反作用有正确和错误之分。
”“正确的思想对自然界起到积极影响，对社会发展起促进作用；错误的思想对自然界起消极的影响，对社会发展起到阻碍作用。
”“我们一定要重视精神文明建设，树立正确的思想意识，反对错误的思想意识。
”等等，课堂气氛非常活跃，思路开阔的语言表达使学生的学习情绪又一次达到高潮，整节课非常圆满。
结尾方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套，在教学实践中还应注意一些具体的情况，如结尾要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖；结尾要注意语言精炼，结尾时语言一定要少而精，切忌华而不实。
要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉；结尾要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识
的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的；结尾要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆结尾，走过场。
总之，思想政治课的结尾方式是多种多样的，在教学实践中，我们一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的结尾方法，使课堂结尾具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性，让高中思想政治课堂教学更精彩！。