高中政治课堂教学结课艺术论文

高中政治课堂教学的结课艺术
摘要：高中思想政治课教学的收尾是整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生“余音绕梁”、课断思不断、语断意不停的艺术效果。

关键词：高中政治；结课；艺术；结尾；承上启下
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-160-01
写文章讲凤头、猪肚、豹尾，综观目前中学思想政治课教学的现状，教者对“导语”的设计可谓匠心别具，但往往忽视对一堂课结尾的设计。

事实上，收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生”余音绕梁”，课断思不断、语断意不停的艺术效果。

俗话说，行百里者半九十。

一堂课如果在结尾处敷衍了事，则可能会冲淡业已收到的教学效果。

思想政治教学艺术应是一个有序的整体，仅就课堂教学艺术而言，布局合理、结构完美的课堂教学，就像是一场音乐会，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“尾声”。

还要有以达到前后浑然一体的美妙境界，只有这样才能称得上善始善终。

政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节，必须精心设计、讲究艺术，这样才能提高课堂教学效率，激发学生学习政治课的兴趣。

那么，在政治课的结尾中有哪些好的方式、方法呢？通过多年的教学实践，我在课堂教学中，根据教材内容需要，作了一些
有益的探索：
一、归纳式结尾法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。

结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。

就我的实践看，我觉得让学生自己归纳、总结效果佳，这样既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生 45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。

让学生进行总结，常用的可让学生扩写“本课小结”、列出“本课小结”中各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系；还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结，然后，同学们互相对照，老师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。

一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。

对一个问题的归纳一般采用表格式。

我们以经济学常识中使用价值与价值为例，请同学们归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。

二、练习式结尾法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。

教学的各环节都应注意贯穿“思维训练”的主线。

学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。

特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。

这种结尾的方式也是学生们所喜闻乐见的。

因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态，这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。

不定
项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性，怕，因为历来这是学生考试中最薄弱的一个环节，为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。

我还经常采用抢答式，更能激起学生的兴奋点。

如在学习高二政治《前言》一课时，在还有六分钟就要下课时，我出示了投影，有5个选择题，我让学生分别进行抢答式的练习。

通过抢答练习，同学们不仅巩固了所学知识，活跃了课堂气氛，而且还培养了能力。

三、表达式结尾法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。

政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来，而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。

我们当老师的，就应该鼓励学生动口表述。

在学生表述时，老师最好不要打断学生，更不能呵斥学生，如果这个学生表达的不完整或有错误，那就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。

“教学是一种独具特色的表现艺术”（特拉弗斯语），据此，为设计好布局合理、结构完美的课堂教学结构，必须注意设计好收尾课堂教学的终曲，以获取最佳的教学效果。

但是，在具体实践中，还得遵循以下原则：
1、目的性原则
课堂收尾应有目的性，无论是巩固课堂知识，还是承上启下，引发学生探究新知识，或者是培养学生某方面的能力，都应根据具体的教学实际设计出合理的收尾方式和内容。

2、简约性原则
课堂收尾并不是对教学主要内容的再次讲授，因此，要切中要点，突破难点，语言要精练、概括，做到要言不烦。

寥寥数语，或画龙点睛，发聋振聩；或旨深意远，耐人寻味；或另辟蹊径，别开生面。

3、灵活性原则
收尾需要简练和概括，但形式是多样的，应根据不同的课堂内容设计出不同的“收尾”，以体现出生动、有趣、活泼的特点。

但决不能故弄玄虚、哗众取宠，那样发而会冲淡和影响下一节新课的学习。

4、发展性原则
这是现代教学理论对课堂收尾最根本的要求。

传统教学理论侧重于课堂收尾的巩固性，而现代教学理论侧重于课堂收尾的发展性。

即不是将其仅视为课堂教学的终结，而是将其作为教学的新起点，特别是侧重于学生知识的深化、能力的发展和政治思想道德素质的提高。

总之，思想政治课的结尾方式是多种多样的，在教学实践中，我们一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的结尾方法，使课堂结尾具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。