北京版四年级下册语文教案语言的魅力

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北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案篇一教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。

能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。

教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:第一课时读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。

一、导入课文师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位诗人的高尚品质。

师:板书课题,生:齐读课题,师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!生:(魅力指的是非常有吸引力)生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)生:(春天到了,可是我什么也看不见!)师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!二、学习课文1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。

可以吗?2、让生说说读完后的感想(双目失明)(课文讲的是语言的魅力)“盲人”课文中是用什么词说的(课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?3、找生读课文第一自然段。

4、读完后:让生说说当时的情况,(老人——木牌——街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)——穿着描写5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?(1)课件(他不像其他……这样做的。

四年级下册《语言的魅力》语文教案

四年级下册《语言的魅力》语文教案

四年级下册《语言的魅力》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,体会语言的魅力,学会与人沟通的技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,理解语言的魅力。

(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱语言、善于表达的情感态度。

(2)引导学生学会文明交往,提高人际沟通能力。

二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文大意。

2. 学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

3. 体会语言的魅力,学会与人沟通的技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义,感悟语言的魅力。

2. 提高口语表达能力,学会文明交往。

四、教学方法1. 情景教学法:通过创设情境,让学生在实际情境中感受语言的魅力。

2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高口语表达能力。

3. 案例教学法:分析实际案例,让学生学会与人沟通的技巧。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 情景模拟道具。

4. 相关案例资料。

六、教学步骤1. 导入新课:利用课件或黑板,展示课文《语言的魅力》的,引导学生关注课题,激发学习兴趣。

2. 朗读课文:指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握,让学生感受语言的魅力。

3. 学习生字词:挑选课文中出现的生字词,进行讲解和学习,要求学生能够熟练掌握并运用到实际情景中。

4. 理解课文内容:引导学生通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,理解语言的魅力。

5. 案例分析:呈现相关案例资料,让学生分组讨论,分析案例中的人物如何运用语言进行沟通,学会与人沟通的技巧。

七、课堂练习1. 口语表达练习:学生分组进行角色扮演,模拟案例中的情景,练习与人沟通的技巧。

2. 写作练习:以“我眼中的语言魅力”为主题,让学生写一篇短文,表达自己对语言魅力的理解和体会。

北师大四年级语文下册语言的魅力教案

北师大四年级语文下册语言的魅力教案
师:语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言,这不仅仅是具有魅力了,还含有很多:教你如何做人?
2、精彩回顾。
请同学们回忆一下:
曾经感动过你的语言
曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言
3、作业(时间允许最好在课堂完成)
我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?我们的书后也有几幅图画(或多媒体出示图片),你能把有魅力的语言写在旁白吗?有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用,而且如果你运用了恰当的语言,它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化,不但能够吸引人而且能够教育人。
教学目标:
1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。
教学重、难点:
1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一石激起千层浪”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文描写了行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。
出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走到他面前,托起他的头看着他,接着又看着丈夫说:“你错了,他不是全县最坏男孩,而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”
继母说得卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。就是凭着她这句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功之道。因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。来自继母的这股力量,激发了卡耐基的想象力和创造力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为20世纪最有影响的人物之一。

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章:《语言的魅力》导入教学目标:1. 让学生了解本节课的学习主题——语言的魅力。

2. 引导学生认识到语言在人际交往中的重要性。

教学内容:1. 引入话题:探讨语言的魅力所在。

2. 分析语言在生活中的作用:沟通、表达、交流等。

教学步骤:1. 引导学生思考:什么是语言的魅力?2. 学生分享对语言魅力的理解。

3. 教师总言的魅力:沟通、表达、交流等作用。

第二章:《语言的魅力》实例分析教学目标:1. 让学生通过实例感受语言的魅力。

2. 培养学生运用语言表达情感的能力。

教学内容:1. 分析生活中常见的语言魅力实例。

2. 学生讨论实例中语言的魅力表现。

教学步骤:1. 教师展示实例,如:温馨的家人间的问候、朋友间的鼓励等。

2. 学生观察实例,感受语言的魅力。

3. 学生分组讨论,分析实例中语言的魅力表现。

第三章:《语言的魅力》情景演练教学目标:1. 让学生在情景中体验语言的魅力。

2. 提高学生运用语言应变的能力。

教学内容:1. 设计情景演练,让学生参与其中。

2. 学生运用语言解决问题,展现语言魅力。

教学步骤:1. 教师介绍情景演练背景,如:在公共场所遇到问题。

2. 学生参与情景演练,运用语言解决问题。

3. 学生分享演练过程中的感受和收获。

第四章:《语言的魅力》拓展训练教学目标:1. 让学生在拓展训练中提升语言表达能力。

2. 培养学生用语言传递正能量的能力。

教学内容:1. 设计拓展训练,如:即兴演讲、角色扮演等。

2. 学生参与拓展训练,展示语言魅力。

教学步骤:1. 教师介绍拓展训练规则。

2. 学生分组参与拓展训练。

3. 学生分享训练过程中的收获和感悟。

第五章:《语言的魅力》总结与反思教学目标:1. 让学生回顾本节课的学习内容,巩固知识点。

2. 引导学生认识到语言的魅力,激发学生热爱语言的情感。

教学内容:1. 回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享对语言魅力的认识和感悟。

教学步骤:1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

(北师大版)语文四年级下册《语言的魅力》优秀教学设计

(北师大版)语文四年级下册《语言的魅力》优秀教学设计

1 话语·语言的魅力【备课资料包】【教学目标】1、相识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景等)的意思。

2、有感情地朗读课文。

帮助学生了解法国闻名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质,切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

【教学重点】理解课文内容,了解课文是通过一件什么详细事例表现“语言的魅力”的。

【教学难点】理解和感受“语言的魅力”,体会课文对人物外貌以及神态描写的作用。

【教学打算】图片(春天美景)、小黑板、多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、谈话导课1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。

)2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的相识。

如:学生说春天的景色很吸引人,老师要引导学生简洁地描述一番,并留意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。

今日,我们就一起来学习《语言的魅力》。

(板书:语言的魅力。

学生齐读课题。

)原委是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去找寻一下答案。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文,留意读准字音。

2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛头发花白麻木不仁良辰美景绅士游戏)(1)学生自读、同位读、开火车读。

(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学沟通一下。

(处理方法:一要留意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是留意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。

)3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?(正音时,可以强调:穿着(zhuó)华丽)4、指名说说课文主要讲了件什么事?(2、3名学生)(老师依据学生的回答板书:我什么也看不见麻木不仁什么也没有得到春天到了,可是……得到的钱多极了随机理解:麻木不仁)三、再读课文,感受语言的魅力过渡:同学们,随着木牌上的字的改变,人们由麻木不仁到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的改变,可是,你们有没有留意到从早到晚什么是不变的?1、默读课文,找一找什么状况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。

四年级语文下册《语言的魅力》教案 北京版

四年级语文下册《语言的魅力》教案 北京版

语言的魅力教学目标:情感与价值目标:了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

知识与技能:1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵第6自然段。

4、学习写有魅力的语言。

方法与策略:自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点:1、教学重点是体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

2、教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:一、质疑引入,解读魅力1、引题。

师:同学们,老师有这样一个小小的问题,我也不知道原因,想请教大家,看谁能帮助老师:我每天路过学校前面的哪片桃花林,都忍不住要停下来看看,这是为什么呢?生:因为春天到了,那里很美。

师:是的,美的景色具有魅力,能吸引人,长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人,就连我们班会听讲的孩子也具有魅力,老师最喜欢。

那么,你们见过语言也具有魅力吗?我们今天一起走进这篇课文,(看黑板齐读课题)22、语言的魅力2、分析课题。

师:“魅力”是什么意思?(魅:传说中的鬼怪。

魅力:很能吸引人的力量。

)带着自己的理解再读课题。

二、检查预习,处理字词导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词。

看看这些词语你都认识吗?课件出示:请你读一读:双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意师:“无动于衷”这个词语出现在哪句话中?谁读一读?课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。

师:“无动于衷”在这句话中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心。

)师:观察上面每一排词,分别与文中的谁有关?生:盲老人、行人、诗人三、细读感悟,体会魅力师:老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢?我们带着下面的问题一起感受课文。

北京版语文四下《语言的魅力》word教案

北京版语文四下《语言的魅力》word教案

语言的魅力教学目标:情感与价值目标:了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

知识与技能:1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵第6自然段。

4、学习写有魅力的语言。

方法与策略:自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点:1、教学重点是体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

2、教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:一、质疑引入,解读魅力1、引题。

师:同学们,老师有这样一个小小的问题,我也不知道原因,想请教大家,看谁能帮助老师:我每天路过学校前面的哪片桃花林,都忍不住要停下来看看,这是为什么呢?生:因为春天到了,那里很美。

师:是的,美的景色具有魅力,能吸引人,长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人,就连我们班会听讲的孩子也具有魅力,老师最喜欢。

那么,你们见过语言也具有魅力吗?我们今天一起走进这篇课文,(看黑板齐读课题)22、语言的魅力2、分析课题。

师:“魅力”是什么意思?(魅:传说中的鬼怪。

魅力:很能吸引人的力量。

)带着自己的理解再读课题。

二、检查预习,处理字词导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词。

看看这些词语你都认识吗?课件出示:请你读一读:双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意师:“无动于衷”这个词语出现在哪句话中?谁读一读?课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。

师:“无动于衷”在这句话中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心。

)师:观察上面每一排词,分别与文中的谁有关?生:盲老人、行人、诗人三、细读感悟,体会魅力师:老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢?我们带着下面的问题一起感受课文。

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生理解课文《语言的魅力》的主要内容,掌握重点词汇和句子。

1.2 能力目标:培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力;提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标:教育学生珍惜语言的魅力,善于运用语言表达自己的思想和感情。

第二章:教学内容2.1 课文简介:本课《语言的魅力》是一篇描写语言魅力的文章,通过讲述一个聪明的小男孩运用语言的力量,帮助村庄解决困难的故事,展示了语言的独特魅力。

2.2 教学重点:重点掌握生字词,理解重点句子的含义,感受语言的魅力。

2.3 教学难点:培养学生运用语言表达情感的能力。

第三章:教学方法3.1 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

3.2 互动教学法:引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的阅读理解能力。

3.3 启发式教学法:引导学生思考,激发学生的求知欲。

第四章:教学步骤4.1 导入新课:通过谈话导入,引导学生思考语言的魅力。

4.2 朗读课文:让学生自由朗读课文,注意生字词的读音和语气。

4.3 学习生字词:讲解生字词,让学生组词、造句,巩固记忆。

4.4 理解课文:分析课文内容,引导学生理解重点句子的含义。

4.5 讨论与交流:让学生谈谈对语言魅力的认识,分享自己的经历。

4.6 小结:第五章:课后作业5.1 抄写生字词。

5.2 复述课文内容。

5.3 写一篇关于语言魅力的小作文。

第六章:教学评价6.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、表达能力的展示。

6.2 作业完成评价:评估学生抄写生字词的准确性、复述课文内容的完整性和小作文的表达能力。

6.3 学生自评与互评:鼓励学生自我评价,进行同伴间的相互评价,以促进彼此的进步。

第七章:教学拓展7.1 语言游戏:设计一些语言游戏,如“词语接龙”、“看图说话”等,让学生在游戏中锻炼语言表达能力。

7.2 角色扮演:分组让学生扮演课文中的角色,进行角色扮演活动,增强对课文内容的理解和体验。

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中故事的情节,理解语言的魅力。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作,讨论课文中语言的魅力表现。

(2)学会通过课文内容进行思考和分析,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对语言的兴趣和爱好,增强学习的积极性。

(2)培养学生懂得文明用语,善于与人沟通的能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过课文内容,体会语言的魅力。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)对课文内容进行深入理解,体会语言的魅力。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物,引导学生关注课文主题。

(2)邀请学生分享他们对语言魅力的看法。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生学习生字词。

(3)教师提问,检查学生对课文内容的理解。

3. 讨论与思考:(1)分组讨论课文中语言的魅力表现。

(2)每组选取一名代表进行分享。

4. 总结与拓展:(1)教师引导学生总结课文内容,强调语言的魅力。

(2)学生举例说明如何在日常生活中运用语言的魅力。

四、作业布置:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)以“我眼中的语言魅力”为主题,写一篇短文。

2. 课堂作业:(1)完成课后练习题。

(2)画出课文中的重点句子,进行解析。

五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对语言魅力的理解和运用能力。

关注学生的学习兴趣和积极性,激发他们更深入地学习语文。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度,评价他们对课文内容的理解和语言运用能力。

3. 小组合作评价:对学生在小组讨论中的表现进行评价,包括合作态度、交流能力和对问题的思考深度。

北师大四年级语文下册《语言魅力》教案

北师大四年级语文下册《语言魅力》教案

语言的魅力知识目标:1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容,领会诗人怜悯帮助残疾人的和善质量,感觉语言的魅力。

3、有感情地朗诵语文,谈谈自己对“语言的魅力〞这个词语的理解。

教课要点难点:1、感觉语言的魅力。

2、有感情地朗诵课文,谈谈自己对“语言的魅力〞这个词语的理解。

教课准备 : 生字卡片、课件。

课时安排:二课时第一课时教课过程:一、启迪讲话,导入新课:1.语言是人们沟通的工具。

我们的语言充满着巨大的魅力,适合地运用语言,有时会产买卖想不到的成效。

你有过这样的经历吗?2.学习了?语言的魅力?这篇课文,你必定会有新的感觉。

二、初读课文,感知怀疑。

1.自由朗诵课文,注意生字新词,想想这篇课文主要讲了一件什么事情?2.初读课文,你有哪些不理解的地方?〔学生可能提出:为何加了一句话后代们会有这么大的变化?让· 比浩勒为何要加上“春天到了〞?语言为何会有这么大的魔力等?〕三、比较阅读,自主感悟。

1.带着刚才提出的“为何加了一句话后代们会有这么大的变化?〞这一问题,认真读读课文,比较加了一句话前后的状况有什么不同样?在书中画出有关的语句谈谈感觉。

2.小组沟通:为何加了一句话后代们会有这么大的变化?3.沟通议论结果,教师可从以下方面进行指引:⑴要点词句比较:是什么致令人们发生这么大的变化的呢?①我什么也看不见。

②春季到了,但是 ,,频频读读前后两句话有什么不同样?⑵朗诵训练中比较:①找出文中描绘春季的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?③当我们沉醉在吉日良辰时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读有关的语句,想想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?⑶刚才有的同学提出“让·比浩勒为何要加上‘春季到了’?〞,此刻你知道了吗?谈谈你的见解?⑷教师小结:这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富裕诗意,带有浓重感情色彩,令人遇到震动的语言。

《语言的魅力》语文教案

《语言的魅力》语文教案

《语言的魅力》语文教案一、教学目标:1. 让学生理解并掌握本文的主要内容和观点。

2. 提高学生对语言表达的认知,培养学生运用语言的能力。

3. 引导学生关注日常生活中的语言魅力,提高学生的语言素养。

二、教学内容:1. 课文《语言的魅力》的主要内容和观点。

2. 语言的魅力在生活中的具体表现。

3. 培养学生运用语言的能力。

三、教学重点与难点:1. 理解课文《语言的魅力》的主要内容和观点。

2. 引导学生关注日常生活中的语言魅力。

3. 培养学生运用语言的能力。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容和观点,引导学生理解语言的魅力。

2. 案例分析法:分析日常生活中的语言魅力,让学生感受并理解其重要性。

3. 实践训练法:让学生通过实际操作,提高运用语言的能力。

五、教学过程:1. 导入:通过一个日常生活中的案例,引发学生对语言魅力的关注。

2. 新课导入:讲解课文《语言的魅力》的主要内容和观点。

3. 案例分析:分析日常生活中的语言魅力,让学生感受并理解其重要性。

4. 实践训练:让学生通过实际操作,提高运用语言的能力。

5. 总结与反思:让学生谈谈对本节课的理解和收获,教师进行点评和总结。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动,评估他们对语言魅力的理解和运用能力。

2. 课后作业:布置相关的写作或口语表达作业,让学生运用所学知识,评估他们的实际应用能力。

3. 长期效果:通过一段时间的教学,观察学生在日常生活中的语言表达和交流方式的改变,评估教学效果。

七、教学资源:1. 课文《语言的魅力》及相关阅读材料。

2. 教学PPT或幻灯片,用于展示案例和教学内容。

3. 视频或音频材料,用于案例分析和教学演示。

4. 写作纸张或电子设备,用于课后作业。

八、教学进度安排:1. 第一课时:导入和讲解课文主要内容。

2. 第二课时:案例分析和实践训练。

3. 第三课时:总结与反思,布置课后作业。

九、教学注意事项:1. 确保学生充分理解课文内容和观点,通过案例分析和实践训练加深他们对语言魅力的认识。

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解课文《语言的魅力》的主要内容,体会语言的重要性。

1.2 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,让学生感受语言的魅力,提升语言表达能力。

培养学生通过语言进行思考和交流的能力。

1.3 情感态度与价值观:培养学生对语言的热爱和尊重,认识到语言的力量和魅力。

培养学生积极表达自己,善于倾听他人的良好习惯。

第二章:教学内容2.1 课文内容:《语言的魅力》这篇课文主要讲述了一个故事,通过故事让学生感受到语言的重要性。

故事中的主人公通过善于运用语言,解决了许多问题和困难,展示出语言的魅力。

2.2 教学重点:理解课文内容,体会语言的重要性。

第三章:教学方法3.1 朗读法:在课堂上引导学生朗读课文,让学生感受语言的韵律和魅力。

3.2 讨论法:在课堂上组织学生进行小组讨论,让学生分享对课文的理解和感受。

通过讨论,培养学生的思考能力和交流能力,提高学生的口头表达能力。

第四章:教学步骤4.1 导入:引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。

激发学生对语言的兴趣,让学生认识到语言的重要性。

4.2 朗读课文:引导学生朗读课文,注意语音语调的准确性和流畅性。

在学生朗读过程中,及时给予指导和反馈,提高学生的朗读能力。

4.3 理解课文:引导学生通过阅读课文,理解故事情节和人物形象。

组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受。

4.4 表达练习:让学生根据课文内容,进行角色扮演或写一篇小短文,表达对故事的理解和感受。

第五章:作业布置5.1 家庭作业:让学生回家后,向家人分享课文的内容,并讲述故事中的语言魅力。

要求学生每天阅读一篇优秀的文章或故事,感受语言的魅力,提高阅读能力。

5.2 课堂作业:让学生在课堂上完成一篇小练笔,表达对课文的理解和感受。

及时给予学生反馈,指导学生提高写作能力。

第六章:教学拓展6.1 语言游戏:设计一些语言游戏,如“成语接龙”、“看图说话”等,让学生在游戏中运用语言,提高学生的语言能力。

北京版四年级下册语文教案语言的魅力教学设计

北京版四年级下册语文教案语言的魅力教学设计

语言的魅力教学目标:知识与技能:1.学习本课的生字。

2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3.有感情地朗读语文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。

过程与方法:有感情的朗读课文,联系上下文,理解含义深刻的句子,培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感、态度与价值观:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教材分析:《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。

在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道"我什么也看不见!"但是没有人帮助他。

法国著名诗人让.比浩勒在牌子上添加了"春天到了,可是......"几个字。

结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中"春天到了,可是......"这句话在文中起到了"一波才动万波涌"的作用。

在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的"波澜",体会这句话在文中的作用。

课文描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。

在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。

教学重难点:1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。

教学构想:在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。

本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。

通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案篇一1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。

能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。

教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程:第一课时读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。

一、导入课文师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位诗人的高尚品质。

师:板书课题,生:齐读课题,师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!生:(魅力指的是非常有吸引力)生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)生:(春天到了,可是我什么也看不见!)师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!二、学习课文1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。

可以吗?2、让生说说读完后的感想(双目失明)(课文讲的是语言的魅力)“盲人”课文中是用什么词说的(课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?3、找生读课文第一自然段。

4、读完后:让生说说当时的情况,(老人——木牌——街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)——穿着描写5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?(1)课件(他不像其他……这样做的。

北师版小学语文四年级下册《语言的魅力》教案

北师版小学语文四年级下册《语言的魅力》教案

北师版小学语文四年级下册《语言的魅力》教案2.语言的魅力教学目标】1.通过研究法国诗人让•XXX帮助盲老人的故事,体会“语言的魅力”。

2.结合生活实际,进一步体会“语言的魅力”。

3.有感情地朗读课文,练背诵第六自然段。

教学重点】1.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

2.体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学难点】体会课文对人物外貌及神态描写的作用。

教学素材】1.搜集一些优美的诗句。

2.本课的课件。

3.春天的美景图片。

教学课时】2课时教学流程】2课时第一课时一、创设情境,激发兴趣。

1.创设情境。

(课件出示句子)1)东城见觉风光好,觳皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

----------XXX2)花自漂荡水自流,一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却1上心头。

-----------XXX2.同学们,你们觉得这些语言怎么样?(生回答:很有吸引力)3.小节:对。

人类的生存,离不开语言:交换要应用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭口语言,即使做梦吧,也会运作潜认识语言……今天,我们就来研究和语言有关的一篇课文----《语言的魅力》。

4.板书课题,齐读。

(课件出示题目)2、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈出本课的生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

(课件出示生字词)1)指名读带拼音的生字。

2)去掉拼音的生字。

(开火车、男女生读)3)指名读词语,全班质疑不理解的词语。

4)小测验,巩固词语。

3.同桌合作读课文,想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?(把自己的理解写在书上)(课件出示)4.读了课文,你另有哪些不理解的地方?(可以从书上做标记5.就上面的问题,全班进行交流。

三、资料交流,促进理解。

1.小组交流资料。

2.全班交换,展现自己搜集的资料,促进读课文的理解。

3.教师小结。

4、识记字型,指点书写。

21.出示要写的字,个人观察。

(课件出示)2.总结:“衫”是左右结构,书写时要写得左窄右宽,左边是“衤”,不要写成“礻”;“著”是上下结构,上面的“艹”要包住下面的“者”。

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案

北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案一、教学背景本教案适用于北京版四年级下册语文教学,具体内容为《语言的魅力》一课。

二、教学目标1.了解语言的基本功能和特点;2.能够运用语言交流;3.了解不同语言的特点。

三、教学重难点1.如何描述语言的魅力;2.如何运用语言与他人交流。

四、教学过程A. 热身1.教师出示图片,让学生发言,讨论图片中人物的表情和动作,引导学生运用语言描述;2.给学生分享自己观看过的优秀视频片段,介绍片中的语言特点,让学生感受语言的魅力和力量。

B. 讲授1.介绍语言的基本功能和特点,如信息传递、交流和表达情感等;2.分析不同语言的特点和魅力,如中文的汉字书写、英语的语音规则等;3.小组讨论,让学生讨论自己所用语言的特点,并分享学到的新知识。

C. 操作1.给学生分组,让其进行剧本表演,让学生感受语言的魅力和力量;2.学生采访一位老年人,询问他们使用的语言及其特点,了解不同年龄人群所使用的语言不同,让学生感受到语言与人类文化和历史的关系。

D. 总结1.让学生分享剧本表演的心得和收获;2.小组设置代表,让代表将自己所了解的语言特点和魅力汇报给全班,让全班学生了解不同语言的优点和特点。

五、教学评估1.教师观察学生在剧本表演中和老年人采访中的表现;2.学生通过小组代表向全班汇报所学,进行自我评估。

六、教学后记本课教学注重学生的口语表达和语言交流能力的培养,让学生感受到语言的魅力和力量,从而进一步了解语言的基本功能和特点。

在教学实践中,教师要注意引导学生思考,鼓励学生发言,并根据学生的需求和反馈进行及时调整。

北师大四年级语文下册《语言魅力》教案1

北师大四年级语文下册《语言魅力》教案1

语言的魅力教课目的1.学习并掌握本课的生字新词,并能灵巧运用。

2.指引学生抓住要点的词语理解课文的中心内容,领会诗人同情帮助残疾人的和善质量。

3.领会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感觉语言的魅力。

教课要点难点1.领会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感觉语言的魅力。

2.有感情地朗诵课文,谈谈自己对“语言的魅力〞这个词语的理解。

教课准备:生字卡片、课件。

课时安排:一课时教课过程一、引入1.讲话引题。

师:同学们,有这样一个真切的故事。

在繁荣的巴黎大街的路旁,站着一个衣不蔽体,头发花白,双目失明的老人。

他不像其余乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身边立一块木牌,上边写着:“我什么也看不见!〞他会有如何的遭受呢?今日,我们就一同来读一读这个动人的故事。

〔看黑板齐读课题〕 23、语言的魅力2.解读课题。

师:“魅力〞是什么意思?〔魅:传说中的鬼魅。

魅力:很能吸引人的力量。

〕3.怀疑。

师:读了课题,你最想知道什么?〔学生可能提的问题:①什么语言有魅力?②语言有如何的魅力?③为何语言有魅力? ,, 〕小结:学贵有疑,擅长提出问题的学生是最会学习的。

我相信,经过你们用心念书,这些问题是不难解决的。

二、检查预习出示预习提示:1.我会读繁荣衣衫褴褛盲老人让·彼浩勒绅士玩耍惋惜添上伤心乌黑吉日良辰沉醉漠不关怀找一找“漠不关怀〞这个词语出此刻哪句话中?读一读。

2.出示句子:街上过往的行人好多,那些衣着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮美丽的少男少女们,看了木牌上的字都漠不关怀,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。

理解“漠不关怀〞在这句话中是什么意思?〔行人看了盲老人木牌上的字,内心一点不受感人,一点也不动心。

〕3. 详细在这篇课文中有魅力的语言指的是“。

〞4.用简洁的语言谈谈课文写了一件什么事?课文哪几个自然段表达的是这件事?三、品读体验,领会魅力1.轻声读课文 1-5 自然段,想想:诗人让 ?彼浩勒加上那几个字前后,状况有什么不一样?2.联合要点词句自读课文,达成表格,语言要精练,能够摘抄书中的要点词语,也能够用自己的语言归纳,看谁读得快、填得准。

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语言的魅力教学目标:1.了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2.学会本课14个生字及新词,认读5个字。

3.练习用“可是”造句。

4学习写有魅力的语言。

5.有感情地朗读课文。

背诵第6自然段。

教学重点和难点:1.教学重点是体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

2.教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:1.字词句课件2.课文插图课件3.描绘“春天美景”的录象片段4.二胡曲《二泉映月》教学时间:两课时第一课时教学目标:1.分析课题,提出探索性问题,初步处理字词。

2.通过读文,了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3.指导朗读,练习背诵第6自然段。

教学过程:一、质疑引入,解读魅力(2分钟)。

1.引题。

师:(配乐、动情地讲述)同学们,有这样一个真实的故事。

在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛,头发斑白,双目失明的老人。

他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”今天,我们就一起来读一读这个感人的故事。

(看黑板齐读课题)23、语言的魅力2.分析课题。

师:“魅力”是什么意思?(魅:传说中的鬼怪。

魅力:很能吸引人的力量。

)带着自己的理解再读课题。

3.质疑。

师:读了课题,你最想知道什么?(学生可能提的问题:①什么语言有魅力?②语言有怎样的魅力?③为什么语言有魅力?……)小结:学贵有疑,善于提出问题的学生是最会学习的。

我相信,通过你们用心读书,这些问题是不难解决的。

二、检查预习,处理字词(3分钟)。

导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词。

看看这些词语你都认识吗?课件出示:请你读一读:繁华木牌打扮叹息悲伤陶醉盲老人让·彼浩勒漆黑添上无动于衷师:“无动于衷”这个词语出现在哪句话中?谁读一读?课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。

师:“无动于衷”在这句话中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心。

)讲解:“衷”是个生字,它的部首是“衣”,你们猜一猜,它的本意可能跟什么有关系?(衣服)对,它的本意就是内衣。

我们来看看它的演变过程(课件演示)。

后来,它又出现了几个引申义(课件出示)。

在“无动于衷”里它是什么意思?(内心。

)三、初读课文,整体感知(5分钟)。

师:这样一个动人的故事,你们想不想读?快把书打开,轻声读一遍课文;注意读准字音,读通句子;同时想一想:课文写了一件什么事?读后回答。

(学生可能回答:①在法国巴黎大街上,一位盲老人立木牌乞讨,行人都无动于衷,诗人让·彼浩勒在木牌上添上“春天到了,可是”几个字后,给钱的人多极了。

②课文写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的故事。

③课文写法国著名诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助盲老人的故事。

……)师:课文哪几个自然段叙述的是这件事?浏览后回答。

(1—5自然段)四、细读感悟,体会魅力(27分钟)。

学习1—5自然段:(15分钟)1.师:诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人,这句有魅力的语言是什么?请同学们快速浏览课文,看谁最先找到?(板书:春天到了,可是我什么也看不见!)师:最初,盲老人木牌上写的是什么?(我什么也看不见!)2.师:到了中午,诗人让•彼浩勒经过这里。

他了解到盲老人一上午什么也没得到,就拿起笔在木牌上添上“春天到了,可是”几个字。

当木牌上的字发生变化后,还有什么也发生了变化?请你们认真默读课文1—5自然段,填好手中的表格。

语言要简练,可以摘抄书中的重点词语,也可以用自己的语言概括。

看谁读得快、填得准。

(课件出示表格)默读1—5自然段,填表。

(语言要简练)木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见!添字后春天到了,可是我什么也看不见!.3学生默读、填表,教师巡视。

4.学生汇报,师生、生生交流。

师:添字前后,行人和盲老人都有哪些表现?(1)请一名学生展示自己填的表,其他同学评价、补充。

添字前:行人:无动于衷淡淡一笑姗姗而去(板书:无动于衷)盲老人:叹息悲伤什么也没有得到(板书:没得到)添字后:行人:纷纷相助(板书:纷纷相助)盲老人:笑着说给钱的人多极了(板书:多极了)(2)学生课下修改表格中不恰当之处。

(3)指导朗读。

师:通过刚才的交流,我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化。

谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来?指名朗读。

师:盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象。

谁来读一读?课件出示:①“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。

”说着,脸上的神情非常悲伤。

②那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”第一句要读出老人的什么心情?(悲伤、无奈)谁来试试?添字后老人的心情怎样?(惊喜、高兴)谁能读出来?小结:诗人添上“春天到了,可是”几个字后,使原来苍白无力的语言具有了魅力。

因此,行人由“无动于衷”到“解囊相助”,使盲老人从悲伤到高兴,收入多极了。

这便是有魅力的语言产生的巨大作用。

5.师:诗人让•彼浩勒对这一变化深感满意,“摸着胡子满意地笑了”。

(出示课本插图)从对诗人这一动作神态的描写中,你能感受到什么?小结:诗人为自己用“语言”帮助了盲老人感到十分高兴、满意和欣慰。

也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。

6.朗读1—5自然段。

7.师:我们通过添字前后行人和盲老人的变化,真正感受到了语言的魅力,感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用;同时也体会到诗人的善良品质。

但是在这一变化过程中,始终没有变的是什么?(乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式)小结:是呀,同样的地点,同样的人物,同样的乞讨方式,结果却迥然不同,就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。

孩子们,仅仅6个字呀,竟然产生了这么大的作用,现在值得我们深入思考的问题你认为是什么?(这6个字为什么会产生这么大的作用?)学习第6自然段:(12分钟)1.师:请大家轻声读第6自然段,想一想:那6个字为什么会产生这么大的作用?做好批注,然后和同桌交流。

2.师:你是怎么理解这个问题的?学生可能回答:生1:这样的语言是富有诗意的语言。

生2:这样的语言有非常浓厚的感情色彩。

生3:这样的语言能使人们产生联想,在陶醉于良辰美景的同时,对盲老人产生同情心。

......小结:诗人让•彼浩勒添上“春天到了,可是”这6个字,给人们提供了丰富的联想空间,使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时,对盲老人产生了怜悯、同情之心。

因此,人们会纷纷慷慨解囊。

这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用,这就是语言的魅力之所在。

3.师:(激情地)春天到了,春天给我们带来了如诗如画的美景。

(教师引读)是的,春天是美好的,(学生跟读)那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?“陶醉”在这里是什么意思?(人着了迷,沉浸在春天的美景里。

)春天到了,你们还仿佛看到了什么?让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧!(播放“春天的美景”录象片段)小结:这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊!谁能美美地读读这句话?指名读。

齐读:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?4.(教师继续引读,动情地)但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,(学生跟读)只是一片漆黑。

(关闭“春天的美景”课件)这是多么令人心酸呀!你心酸吗?为什么心酸?(教师引读,动情地)当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(学生跟读)怎能不对他产生同情之心呢?(师充满激情地)当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢?(师充满激情地)当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢?(师充满激情地)当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,(生读)怎能不对他产生同情之心呢?师:“怎能不对他产生同情之心?”是什么意思?课件出示:当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,① 怎能不对他产生同情之心呢?② 一定对他产生同情之心。

③不能不对他产生同情之心。

师:你认为哪句话表达效果更好?为什么?谁再来读一读这句话?小结:同学们,诗人添上“春天到了”,并且用“可是”作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸。

它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面,那就是对残疾人的同情心。

板书:5.练习背诵。

(选择自己喜欢或感受最深的句子)6.师:开始你们提出的问题现在都明白了吗?五、总结全文,体会写法(2分钟)。

1.朗读全文。

2.你觉得这篇课文写得好不好?为什么?(层次清楚,恰当运用排比、反问)六、布置作业(1分钟)。

继续练习背诵并搜集一些有魅力的语言。

板书设计:23语言的魅力无动于衷 慷慨解囊春天到了,可是我什么也看不见!没得到 多极了第二课时教学目标:同情 同情1.巩固本课生字,指导“魅”、“牌”、“漆”、“添”的书写。

2.继续背诵第6自然段。

3.练习用有魅力的语言写警示语。

练习用可是“造句”。

教学过程:一、复习检查。

1.指名读全文。

2.诗人让•彼浩勒在木牌上添上“春天来了,可是”几个字为什么会产生那么大的作用?3.背诵第6自然段。

二、角色表演。

1.师:诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱,只有谁不明白?(盲老人)你是从哪句话知道的?(那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”)那就让我们一起告诉盲老人吧!2.师生分角色表演,加深理解与感受。

三、拓展练习。

师:有魅力的语言能打动人心,如果我们的生活中多一些这样的语言,生活会更加丰富多彩。

我们校园里的很多警示语就很有魅力。

1.交流搜集到的校园警示语。

指名读师:同学们想不想尝试写几句有魅力的话?2.(出示课后三幅图)请同学们仔细观察,认真思考,选择其中一幅图,写一句最有魅力的警示语。

如果这三幅图你都不喜欢,也可以写其他的。

学生写,老师巡视。

3.全班交流。

四、写字指导。

1.同桌交流自学本课生字的好方法。

2.教师指导“魅”、“牌”、“漆”、“添”的书写。

3.学生在生字本上书写“魅”、“牌”、“漆”、“添”。

五、布置作业。

1.练习用“可是”造句。

2.继续背诵第6自然段。

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