活动课程案例
中小学综合实践活动课程案例
环保行动”的扩展结果，您可以根据实际情况进行调整和完善。同时， 为了丰富内容，您可以在活动过程中增加具体的例子、数据或图片等， 使内容更加生动具体。
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实践活动案例二：科技创 新
活动背景与目的
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活动背景：随着科技的 快速发展，培养学生的 创新意识和科技素养已 成为当代教育的重要任 务。本次实践活动旨在 通过引导学生参与科技 创新项目，提高他们的 实践能力、创新精神和 团队协作能力。
活动目的
通过拓展训练，使学生能够在实践中学习新知识、掌握新技能，同时培养学生的自信心、责任感、领 导力等综合素质，促进学生的全面发展。
活动过程与实施步骤
活动准备
教师提前对活动场地进行考察，确保场地安全、 设施完备；根据学生的年龄、性别、身体状况等 因素，制定合理的活动方案；准备必要的活动器 材和装备。
拓展实践活动的渠道和资源，加强与社区、 企业的合作，为学生提供更广阔的实践平台 。
THANKS
感谢观看
活动目的
通过实践活动，让学生了解中华优秀传统文化的内涵和特点，增强学生的文化 认同感和民族自豪感，培养学生的创新精神和实践能力。
活动过程与实施步骤
活动准备
学校制定了详细的活动计划和方案，包括活动时间、地点 、参与人员、物资准备等。同时，学校还邀请了专业的文 化传承人和艺术家进行指导。
文化体验
学生分组进行文化体验活动，如学习书法、绘画、剪纸等 传统艺术，品尝传统美食，了解传统服饰等。
社会责任感和团队合作意识。
对未来课程的建议和展望
加强课程整合与跨学科设计
注重学生个性化发展
未来的综合实践活动课程应更加注重课程 整合和跨学科设计，以更好地培养学生的 综合素质。
主题教育活动课程案例分享
主题教育活动课程案例分享随着社会的发展和进步，人们对于教育的需求也在不断地提高。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求，因此探索新的教育方法成为了当务之急。
主题教育活动作为一种培养学生综合素质和实践能力的有效途径，在各个学校中得到了广泛应用和推广。
本文将就几个成功案例进行分享，以期给读者带来启示与思考。
一、校园春游活动校园春游活动是很多学校都举办过的一项主题教育活动。
该活动以“感受大自然，锻炼身心”为宗旨，通过组织学生外出参观旅游景点或进行户外运动等方式，让学生亲近大自然，增加他们的实际经验。
这样的活动不仅能够培养学生的乐群意识和团队合作精神，还能丰富他们的知识面和视野。
例如，在某小学举办春游活动时，安排了远足、露营等项目，并结合自然科学课程，让学生了解当地的植物、动物和地理环境。
通过观察和亲身体验，学生们对自然产生了浓厚的兴趣，并在游戏中不自觉地学习到了新知识。
这种主题教育活动使得学生愿意主动参与，提高了他们的学习积极性。
二、社会实践活动社会实践是主题教育活动中常见且重要的一部分。
通过组织学生去社会上进行实践活动，可以让他们更好地理解所学知识与实际应用之间的联系。
即便是小小年纪的孩子，也能够通过参观工厂、企业等场所，感受到真实世界的各个方面。
某初中开展社会实践活动时选择了拜访当地疗养院并与老人一起交流。
此举旨在引导学生成为有爱心和责任心的人，并了解中国传统文化中尊老爱幼的价值观念。
通过互动交流，“伸手拉扶”、“表演节目”等形式，培养出了一批关爱他人、乐于助人的优秀少年儿童。
三、主题读书活动主题读书活动作为一种培养学生阅读习惯和知识积累的重要方式，在很多学校中得到了广泛开展。
通过设置一个特定的主题，如科幻、历史等，组织学生们集体阅读相关的文献资料，引导他们进行深入思考和探讨。
在某高中举办的主题读书活动中，学生们围绕着“全球环保”这一主题进行阅读，并开展小组研究项目。
他们分析了近年来全球变暖所带来的影响，提出了各自对于环境保护的看法，并通过参观当地环境治理设施，进一步加深了对此问题的认识。
幼儿课程游戏活动案例自主就餐
大班生活案例：自主就餐一餐两点是幼儿园一日生活中的重要环节，关系到幼儿的营养与健康，同时良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。
随着课程游戏化项目的推进, 第一步支架中的“支架四”指出尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一，大班幼儿在进餐时要突破传统意义上由教师分餐、儿童等待的进餐方式，转而采取了幼儿自主进餐的形式，利用幼儿园配备的取餐工具自主取餐。
实行幼儿自主、自助用餐改革，让幼儿从“等待用餐”转变成为“自助式用餐”，最大限度的支持幼儿自己动手拿餐具、盛饭菜、端碗盘、品尝食用、送餐具、维护卫生等，从而享受、体验自助式午餐的整个过程。
让幼儿学会自主用餐，必须要让孩子养成良好的行为习惯。
我从餐前准备工作、自主取餐行为、就餐行为、餐后行为四个方面，有意识地进行引导和培养，孩子们已经初步养成了良好的行为习惯。
在研究过程中，我始终坚持儿童在前、教师在后的观念。
一、在餐前行为中让混乱变有序。
案例：小朋友们已经入厕洗好了小手坐在位置上等待吃饭，保育员柏老师捧来了碗筷放在桌上，接着又拎来了两只汤桶，也放在同一张桌上，饭菜搬来了该放在哪里呢？我只好又搬来一张桌子，将饭菜放在上面。
讨论：饭菜、汤、碗筷放在哪儿才能让孩子更方便地操作呢？有的孩子说：把碗放在门旁边的柜子上，其余的放在桌上；有的说碗筷和汤放在椅子上，饭菜放在桌上。
那椅子谁准备呢?有的孩子提出选值日生，让值日生帮忙摆放好桌椅。
可是选出来的值日生也不是自愿的呀？如何让孩子自愿做值日生呢？孩子们建议在计划墙上增加小小值日生这一栏目。
结果：创设小小值日生，分为周一到周五五天，孩子们用简笔画画出了搬桌椅、擦桌子、整理碗筷等几个栏目。
每个孩子在卡纸上画了自己喜欢的图案。
接下来的日子里，孩子们根据自己的意愿选择了自己做什么。
我们的餐前活动忙而不乱、井然有序，在孩子们如厕洗手时，值日生已经做好了准备工作。
保育员柏老师，把碗筷、饭菜、汤放在椅子和桌子上。
小学生课外活动案例(5篇)
小学生课外活动案例(5篇)小学生课外活动案例（5篇）1. 课外活动名称：科学实验小组活动目的：- 培养小学生的科学兴趣和探究精神。
- 提高学生的动手能力和实验操作技能。
- 促进学生创新思维和团队合作能力的发展。
活动内容：- 每周一次的科学实验课程，由专业科学教师指导。
- 进行各种有趣的科学实验，如化学反应、物理现象等。
- 学生通过实验操作，观察现象，分析问题，解决问题。
- 每个学期末进行一次科学展览，展示学生的实验成果。
活动时间：- 每周六上午9:00-11:00活动地点：- 学校科学实验室2. 课外活动名称：英语角活动目的：- 提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
- 增加学生对英语文化的了解和兴趣。
- 培养学生的跨文化交流能力。
活动内容：- 每周一次的英语角活动，由英语教师组织。
- 学生自由组成小组，进行英语对话和互动游戏。
- 邀请外教参加，与学生进行英语交流。
- 每个学期末举办一次英语演讲比赛，展示学生的英语口语能力。
活动时间：- 每周五下午3:00-4:00活动地点：- 学校图书馆3. 课外活动名称：体育运动队活动目的：- 培养学生的体育运动兴趣和特长。
- 提高学生的身体素质和运动技能。
- 培养学生的团队合作精神和竞技水平。
活动内容：- 每周两次的体育运动训练，由专业体育教练指导。
- 包括足球、篮球、田径等体育运动项目。
- 参加校内外体育运动比赛，提高竞技水平。
- 组织学生参加体育运动知识讲座和体能训练。
活动时间：- 每周一至周五下午4:00-6:00活动地点：- 学校操场4. 课外活动名称：艺术工作坊活动目的：- 培养学生的艺术兴趣和创造力。
- 提高学生的艺术技能和审美能力。
- 培养学生的艺术表达和交流能力。
活动内容：- 每周一次的艺术工作坊，由专业艺术教师指导。
- 包括绘画、手工制作、音乐创作等艺术项目。
- 学生自由选择感兴趣的艺术项目进行学习和创作。
- 组织学生参加艺术展览和艺术表演活动。
劳动教育活动优秀课程案例
劳动教育活动优秀课程案例劳动教育活动是培养学生劳动意识、动手能力和创新精神的重要途径。
下面是关于劳动教育活动优秀课程案例的列举，旨在为读者提供一些参考。
1. 标题：家政实践课程：提升学生生活技能简介：家政实践课程是一门针对中学生的劳动教育活动课程。
通过学习家政知识和实际操作，学生能够提升自己的生活技能，学会独立生活和管理家务。
2. 标题：农田实践课程：感受农村劳动的辛苦与快乐简介：农田实践课程是一门让学生走进农村，亲身体验农民劳动的课程。
学生们在农田里体验种植、收割等农业劳动，感受到农民劳动的辛苦与快乐，增强对农民劳动的尊重和理解。
3. 标题：手工制作课程：培养学生创造力和动手能力简介：手工制作课程是一门注重学生实践能力培养的劳动教育活动课程。
通过手工制作，学生们可以培养自己的创造力和动手能力，提升解决问题的能力和创新精神。
4. 标题：社区服务课程：培养学生公益意识和社会责任感简介：社区服务课程是一门让学生参与社区志愿服务的劳动教育活动课程。
通过为社区居民提供各种帮助，学生们可以培养自己的公益意识和社会责任感，增强对社会的关注和贡献。
5. 标题：实验室实践课程：培养学生科学实验能力和团队合作精神简介：实验室实践课程是一门注重学生实验能力和团队合作精神培养的劳动教育活动课程。
通过进行各种科学实验，学生们可以提升自己的实验能力和团队合作精神，培养科学研究的兴趣和能力。
6. 标题：艺术创作课程：培养学生审美能力和创造力简介：艺术创作课程是一门注重学生审美能力和创造力培养的劳动教育活动课程。
通过进行绘画、音乐、舞蹈等艺术创作，学生们可以培养自己的艺术修养和创造力，提升审美能力和表达能力。
7. 标题：体育运动课程：培养学生健康意识和团队合作精神简介：体育运动课程是一门注重学生健康意识和团队合作精神培养的劳动教育活动课程。
通过进行各种体育运动，学生们可以锻炼身体，培养健康意识和团队合作精神，增强体质和团队协作能力。
历史特色课程教学活动案例
历史特色课程教学活动案例以下是一个关于历史特色课程教学活动案例的示例，供您参考：活动名称：穿越时空的历史之旅活动目标：1. 增强学生对历史知识的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生更好地理解和记忆历史事件和人物。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力。
活动内容：1. 历史知识竞赛：将学生分成几个小组，进行历史知识竞赛。
比赛内容可以包括历史事件、人物、文化等方面。
通过抢答和必答的形式，让学生积极参与，增强学生对历史知识的记忆和理解。
2. 角色扮演：学生选择自己喜欢的历史人物，进行角色扮演。
学生可以在课堂上表演历史人物的故事，或者以历史人物的身份进行互动交流。
通过角色扮演，帮助学生更好地理解历史人物的思想和行为，增强学生对历史事件的感知和理解。
3. 制作历史手抄报：学生以小组为单位，选择一个历史事件或人物，制作手抄报。
手抄报内容可以包括历史事件的背景、经过、影响等方面，以及人物生平和主要贡献。
通过制作手抄报，培养学生的团队协作能力和创新思维能力，同时让学生更好地了解历史事件和人物。
4. 参观历史文化遗址：组织学生参观当地的历史文化遗址，如博物馆、古迹等。
在参观过程中，教师可以引导学生观察、思考、提问，帮助学生更好地了解历史文化遗址的历史背景和文化内涵。
同时，也可以让学生感受到历史的真实感和现场感，增强学生对历史的感知和理解。
活动评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，评估学生对历史知识的兴趣和好奇心是否得到提高。
2. 知识掌握程度：通过测试和作业等形式，评估学生对历史知识的掌握程度是否有所提高。
3. 团队协作能力：观察学生在活动中的团队协作和沟通能力，评估学生的这些能力是否得到提高。
幼儿园自然课程活动案例范文
幼儿园自然课程活动案例范文案例一：《探索花园里的小秘密》嘿，亲爱的朋友们！今天我要和你们讲讲我们幼儿园超级有趣的自然课程活动哟！那天呀，阳光特别好，老师带着我们一群小宝贝来到了幼儿园的花园。
哇塞，一进去就看到五颜六色的花，红的、黄的、紫的，漂亮极啦！老师让我们闭上眼睛，先闻一闻花香。
我使劲吸了吸鼻子，那味道甜甜的，可香啦！睁开眼睛后，老师又让我们去摸摸那些花瓣，有的软软的，像棉花糖，有的滑滑的，像小脸蛋。
接着，我们还发现了花丛里有小蜜蜂在嗡嗡嗡地飞来飞去。
老师告诉我们，小蜜蜂是在采花蜜呢，它们可勤劳啦！我们都不敢大声说话，怕把小蜜蜂吓跑了。
然后呢，老师带我们看了花园里的小草。
小草绿绿的，尖尖的，我们还用小手轻轻地拔了几根，感觉痒痒的。
最有意思的是，我们在花园的角落里找到了一个小蜗牛。
它背着重重的壳，慢慢地爬着。
我们都好奇地围着它看，老师说小蜗牛也是花园的小伙伴哟！这一天在花园里的探索，真的太好玩啦！我们认识了好多花花草草，还有小昆虫，感觉大自然就像一个大大的宝藏，等着我们去发现更多的秘密呢！案例二：《和大树做朋友》哈喽呀！今天来给你们讲讲我们幼儿园另一个超棒的自然课程活动——和大树做朋友。
那天，老师带我们来到了幼儿园里最大的那棵大树下。
哇，那棵大树可高可高啦，我们仰着头都看不到顶。
老师先让我们抱抱大树，感受一下大树有多粗。
有的小朋友手短，抱都抱不住，把大家都逗得哈哈大笑。
然后，老师让我们仔细看看大树的树皮，上面有好多纹路，就像爷爷脸上的皱纹一样。
我们还用小手摸了摸，糙糙的。
接着，老师带着我们捡了好多大树掉下来的叶子。
那些叶子有的是黄色的，有的是绿色的，形状也都不一样。
我们把叶子拿在手里，当成小扇子扇风，可凉快啦！后来，老师还让我们听听大树的声音。
我们把耳朵贴在树干上，可是啥也没听到。
老师说，大树的声音是要用心去听的，它在悄悄地和我们说话呢！怎么样，我们的自然课程活动有趣吧？快来和我们一起感受大自然的魅力哟！。
活动课程的教案5篇
活动课程的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程游戏化户外活动案例
户外活动记录典型案例孩子在建构游戏会按照自己的设想构成物件，运用编织、粘合、等技能搭建复杂、匀称、精细的物体形象。
但在游戏过程中，幼儿总是会遇到这样、那样的问题，如：结构技能的局限、同伴之间的矛盾、游戏中出现的问题等等，通过反复游戏，探究解决办法。
活动案例一：搭建恐龙乐园三人选择了一块空地，开始了游戏，先搬来一些材料，将六个长方体竖着站立在地面上，然后上面分别架了几块长木板连接在一起，一下就变成了一个长方形的。
这时候涵涵说：“还要搭围墙。
”随后拿着材料过来了说：“枪先放着吧！”而琪琪拿着长木板继续搭建，在长木板上放着两个长方体作为大炮。
过了一会儿，涵涵拿着同样大小的长方体走了过来，把长方体放在长木板的下面和另一块长木板一样竖着放在一起，依次放了六块，活动案例二：给恐龙喂食露露说：“谁当恐龙呀？”辰马上举手说：“我当！”他两脚并拢跳进他们搭建好的笼子里，萱萱说：“好的，那你呆在里面！”发出“哇哇”的声音，瑶瑶拿起短木板作为枪对准辰，嘴里还发出“噗噗噗”的声音。
恐龙一直在里面发出哇哇的声音，豪说恐龙可能饿了，我们去找食物给它吃。
于是所有的人分开四处寻找食物，这时希拿着很多长木板走到萱萱身边说：“一大块牛肉来了！”就随手扔进笼子里，辰捡起一块拿起来吃了起来。
一会儿恐龙从笼子了跑了出来，大喊：“恐龙转出笼子了！”“哇哇哇”瑶瑶也跑了起来。
思考评价与分析：1.游戏中学习品质的发展。
坚持、勇敢、专注、思考、反思等等都有体现。
在第一次搭建笼子，由于不平衡，木块在一分钟内就倒塌了。
豆很直接就蹲下扶起木块。
第二次搭建了围墙，由于木块不够了，他们去找材料，继续搭建；又继续尝试木板上的调整，由窗户变成报警灯，但没有人因此而决定不搭建这个笼子，也没有人因此而脱离游戏，孩子们一而再再而三继续尝试，最后完成了恐龙乐园游戏。
2.游戏中儿童多元化能力的发展。
在案例中我们可以看到，幼儿对平衡、地基、稳固、垒高以及互相合作都有各个方面的体现。
校本活动课程案例
校本活动课程案例
课程名称：《校园植物探索》
一、课程目标：
1. 增强学生对校园植物的认识，培养其对大自然的热爱。
2. 提升学生的观察、分析和实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增进同学间的友谊。
二、课程内容：
1. 植物基础知识介绍：涵盖植物的分类、生长环境、生长周期等内容。
2. 校园植物识别：组织学生实地考察，认识校园内的各种植物，了解其特点和生活习性。
3. 植物观察与记录：要求学生定期记录植物的生长情况，培养其观察能力。
4. 植物保护宣传：引导学生关注植物生长环境，提高其环保意识。
三、课程实施：
1. 组建课程团队：由生物老师担任指导，学生自愿组成小组参与。
2. 制定课程计划：根据学校实际情况和学生需求，制定详细的课程计划。
3. 实地考察：组织学生实地考察，引导其认识校园植物。
4. 课堂讨论：定期组织课堂讨论，分享学习心得，加深对植物知识的理解。
5. 成果展示：学期末组织成果展示，展示学生的学习成果，增强其自信心。
四、课程效果：
通过本课程的实施，学生对校园植物的认识有了显著提高，环保意识得到增强。
同时，学生的观察、分析和实践能力得到提升，团队协作精神也得到了培养。
课程游戏化教学案例分享
幼儿园课程游戏化教学案例——童心“鞋”力
一、活动背景
午休起床后，小朋友们坐在床边上穿鞋子。
有位小朋友穿了很久的鞋子，几分钟后终于穿上了，可是刚起立就被特别善于观察的小朋友发现鞋子穿反了。
六六大声告诉老师：“泽泽的鞋子穿反了，这样走路会被绊倒的。
”其他小朋友也纷纷发表了自己的意见，于是一场关于鞋子的讨论开始了......
二、活动内容与过程实录
活动一：你好，鞋子
老师：小朋友们有没有观察过自己的鞋子
朵朵：老师，我的鞋子上有花花。
彤彤：老师，我的鞋子上有洞洞。
豪豪：我的鞋子是粉色的。
我们围坐在一起伸出小脚，围绕“我穿的鞋子”、“你见过什么样的鞋子”、“鞋子的作用”这几个话题来探讨。
大家盯着自己的鞋子，从颜色、外形等进行交流。
活动二：鞋子大调查
除了小朋友脚上的鞋子，还有什么样的鞋子呢？有的孩子讲到了拖鞋、溜冰鞋、洞洞鞋、棉鞋······让我们一起来调查吧。
在调查中，孩子们知道鞋子种类丰富，有运动鞋、皮鞋、拖鞋、高跟鞋……促进孩子们对鞋子种类及功能的初步了解。
活动三：鞋子知多少
了解了这么多鞋子，孩子们对鞋子的构造更好奇了，让我们一起来看看鞋子长什么样。
鞋子包括鞋口、鞋面、鞋舌、鞋带、鞋跟、鞋底六个部分。
活动四：阅读绘本故事《小鞋子，走一走》
在小朋友们学会了怎么穿鞋后，老师给小朋友们分享了绘本《小鞋子，走一走》，让小朋友们进一步熟悉鞋子的穿法。
幼儿园园本课程活动优秀案例分享
幼儿园园本课程活动优秀案例分享作为幼儿园教育的基本来源之一，园本课程对幼儿园教育的发展起着重要的作用。
在园本课程的实践中，各种优秀的课程活动不断地涌现出来，为幼儿的发展和成长带来了极大的帮助，同时也为幼儿园教育的实践提供了宝贵的经验。
下面，本文将结合实际案例，从活动目标、教学内容、教学过程和评价等方面分享一些优秀的园本课程活动。
一、《挥动小手手，感知身体触觉》活动目标通过本次活动，幼儿应该能够：1.观察发现自己的手的功能和特点，了解手的形态和大小的变化；2.辨认不同的手指，并初步感知手指之间的差异；3.通过活动的引导，探索和发现手的触觉，了解不同物品的不同摸起来的感觉；4.培养幼儿的观察和表达能力，增强幼儿的手眼协调和感知能力。
教学内容1.手的形态和功能通过观察实物和图片，引导幼儿了解手的形态和功能，并通过教师示范，发现手的大小和形态可以通过运动而发生改变。
2.手指的辨认与比较通过观察、模仿和比较的方法，引导幼儿辨认和比较手指的形态和大小，以及手指的灵活性差异，从而培养幼儿的观察、比较和分类能力。
3.声音的感知通过听声音和判断声音的来源，引导幼儿了解声音是如何产生的，同时开展与声音有关的游戏，培养幼儿对声音的敏感度。
4.触觉的感知通过触摸不同的物品，并与其他物品进行比较，引导幼儿了解不同物品的不同摸起来的感觉，同时通过涂画等活动，培养幼儿的手眼协调和感知能力。
教学过程1.认识“手”——观察手的形态与功能通过展示手的图片和实物，向幼儿介绍手的基本形态和功能，以及手的大小会随着不同动作而产生变化，为后面的活动做铺垫。
2.辨认手指——探究手指的灵活性差异通过观察和模仿，帮助幼儿辨认不同的手指，了解手指的形态和大小的差异，进一步加深对手的结构的认知。
3.声音游戏——感知声音的来源在音乐教室中，用盲人棒引导幼儿盲走，让教师偷偷发出声音，让幼儿根据声音的方向找到声音的来源，引导幼儿通过声音的感知与判断，提高幼儿对身边事物的敏感度。
课程化教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，课程改革已经成为教育改革的核心内容。
课程化教研活动作为一种有效的教研形式，旨在通过教师之间的合作、交流与反思，提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升。
本文以某中学数学教研组为例，介绍一次课程化教研活动的案例。
二、活动目标1. 通过课程化教研活动，提高教师对课程标准的理解和把握。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养教师反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 主题研讨本次教研活动以“如何提高数学课堂效率”为主题，教师们围绕以下问题进行研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何合理运用教学资源，提高课堂教学效果？（3）如何培养学生的数学思维能力？2. 课例展示在主题研讨的基础上，教师们分组进行课例展示，具体内容如下：（1）教师A展示了一节“有理数混合运算”的课例，通过设计有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。
（2）教师B展示了一节“勾股定理”的课例，通过小组合作探究，让学生在解决问题的过程中掌握知识，培养数学思维能力。
（3）教师C展示了一节“概率与统计”的课例，通过实际案例，引导学生关注生活中的数学问题，提高学生的数学应用能力。
3. 反思与总结在课例展示环节结束后，教师们对展示的课例进行反思，并提出以下观点：（1）教师应关注学生的学习兴趣，设计有趣的教学情境，激发学生的学习动力。
（2）合理运用教学资源，如多媒体、实物教具等，提高课堂教学效果。
（3）注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会思考、解决问题。
四、活动成果1. 教师们对课程标准的理解和把握有了进一步提高。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，形成良好的教研氛围。
3. 教师的课堂教学效果得到提升，学生的数学成绩有所提高。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，教师们积极参与，取得了良好的效果。
2. 活动内容方面：主题明确，内容丰富，既有理论研讨，又有实践展示，有助于教师提升专业素养。
幼儿园课程案例----中班生成活动《疯狂的萝卜》
幼儿园课程案例----中班生成活动《疯狂的萝卜》一、课程来源幼儿园就是一个小世界，幼儿园的一花、一草、一树木都会引起幼儿的注意。
一天中午，老师带孩子们去散步，路过种植地，展开了讨论：晨晨：老师，我们中四班的地里怎么什么也没有？老师：之前种的蚕豆收获了。
我们还可以种什么？“种黄瓜、种花生、种青菜。
种萝卜。
”小朋友纷纷说起来。
秋天到底种什么呢？二、主题脉络三、精彩呈现萝卜成熟啦！一起来拔萝卜。
我发现萝卜“沉浮”的秘密咯，快来参加我的实验吧！切萝卜时要注意安全哦。
一起来腌制美味的萝卜四、课程回顾陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。
教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”我们基于幼儿的生活、兴趣、需要、能力，开展了《疯狂的萝卜》的微课程，孩子们通过多元体验活动对萝卜有了更深入的了解。
同时孩子的想象力、创造力、动手能力等方面也获得了进一步发展。
整个活动摆脱了原有的室内游戏的局限，将种植园地与室内探索有效结合，老师与家长的积极配合。
幼儿从种植、写生记录、亲手收获萝卜再到清洗、切片、腌制萝卜、品尝萝卜，开启不一样的亲身体验，而在他们不断的探索中，我们老师不仅是观察者、记录者，更是和孩子一样是受教育者。
在这系列的操作之后，我们也跟随孩子探索的脚步不断前行，将课程游戏化的理念进一步深化，充分利用孩子们身边的环境资源，引导孩子们主动去探究发现有趣的现象，结合家长资源带领孩子走进菜场及超市寻找不同种类的萝卜、初步感知和了解萝卜的特征及结构。
最后幼儿结合自己的所想所悟，小组合作制作豆本豆书《萝卜畅想曲》，并且分类为旅行篇及劳动篇进行分享，而在科学小实验“萝卜的沉与浮”幼儿自己选择不同的材料改变萝卜的沉浮状态，开始了科学的探索之门，同时在直接感知、亲身体验和实际操作中见证成长和收获的喜悦，萌发了幼儿爱生活、观察生活的特殊情感。
课程引发的思考：1.做真实的课程。
幼儿园园本课程活动优秀案例分享
幼儿园园本课程活动优秀案例分享幼儿园园本课程活动优秀案例分享导言：幼儿园园本课程活动是指根据幼儿教育教学要求，以园方教育理念为指导，内容安排和学前教育目标为基础，由幼儿园自主设计和实施的一系列活动，其目的在于提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。
在本文中，我将分享几个优秀的幼儿园园本课程活动案例，以期帮助幼儿园工作者更好地理解和运用园本课程活动。
1. 游戏中的生活技能培养本案例来自某幼儿园关于生活技能培养的园本课程活动。
在这个活动中，老师们设计了一系列生活技能的游戏，如穿衣服比赛、叠被子比赛、模拟购物等。
通过游戏的方式，孩子们在快乐的氛围中学会了一些基本的生活技能，如整理自己的书包、自己整理玩具等。
通过这些活动，孩子们不仅提高了自理能力，还培养了团队合作和竞争意识。
2. 学科知识与实践结合这个案例来自某幼儿园在科学课程中的实践活动。
在这个活动中，老师们引导孩子们亲自动手进行一系列科学实验，如水的凝固过程、植物的种植、小动物的饲养等。
通过这些实践活动，幼儿不仅学到了科学知识，还培养了观察、实验和解决问题的能力。
老师们引导孩子们进行观察和总结，帮助他们将实践经验与理论知识相结合，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
3. 艺术与情感交流融合这个案例来自某幼儿园关于情感交流的园本课程活动。
在这个活动中，老师们鼓励孩子们通过艺术表达来表达自己的情感和感受。
在音乐课中，老师们会教孩子们唱歌、跳舞，并引导他们用声音和动作表达自己的情感。
在美术课中，老师们会组织孩子们进行绘画和手工制作，帮助他们通过艺术创作来表达内心感受。
通过这些活动，孩子们更好地了解和表达自己的情感，并培养了艺术欣赏和创造能力。
4. 社交与团队合作培养这个案例来自某幼儿园关于社交和团队合作的园本课程活动。
在这个活动中，老师们设计了一系列合作游戏和小组活动，如拼图比赛、绳子跳等。
通过这些活动，孩子们学会了合作、交流和互助，培养了他们的社交能力和团队意识。
教师综合实践活动课程教学活动案例
教师综合实践活动课程教学活动案例
《教师综合实践活动课程教学活动案例》
嘿，朋友们！你们知道吗，在我们的课堂上，综合实践活动那可是超级
有趣的存在呀！就像一场奇妙的冒险！
有一次，我带着学生们搞了一个“探索校园植物”的活动。
我问同学们：“咱每天在校园里走来走去，你们有没有留意过那些可爱的植物呀？”学生们面面相觑，还真没想过呢！接着，我们就像一群小探险家，开始在校园里穿梭。
小明指着一棵大树喊：“老师，这棵树好粗呀！”我笑着说：“对呀，那你们猜它有多少岁啦？”大家叽叽喳喳地讨论起来。
然后我们又分成小组，去记录不同植物的特点。
小王那一组跑过来兴奋
地说：“老师，我们发现一种叶子特别奇怪的植物！”我凑过去一看，哎呀，那是一种他们平时没怎么注意过的呢。
这就像是在宝藏堆里发现了新宝贝呀！
在这个过程中，同学们互相交流，互相学习，那股认真劲儿别提多棒了！这不就像是我们在知识的海洋里快乐遨游吗？这样的综合实践活动，不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的观察能力和团队合作精神啊！
你们说，这样的课程是不是比死记硬背好玩多了？教师综合实践活动课程真的就像是一把神奇的钥匙，能打开学生们充满好奇的心门，让他们在探索中不断成长和进步呀！它不是那种枯燥无味的教学，而是充满活力和乐趣的体验！难道不应该多多开展这样的活动吗？
我的观点是，教师综合实践活动课程非常有必要，而且应该不断创新和丰富，让学生们真正爱上学习，在实践中收获满满！。
幼儿园园本课程活动案例分享
【幼儿园园本课程活动案例共享】在幼儿园教育中，园本课程活动是非常重要的一环。
园本课程活动是指幼儿园根据自己的特点和实际情况，结合国家课程方案、幼儿园教育教学大纲，编制符合幼儿发展规律和特点的课程活动。
下面，我将共享一个幼儿园园本课程活动的案例，以及我对这个活动的理解和观点。
一、案例共享1. 活动名称：小小厨师2. 活动内容：幼儿园老师们设计了一场名为“小小厨师”的园本课程活动。
在这个活动中，老师们为幼儿们准备了简单的食材和厨具，让幼儿们亲自动手制作简单的食物，如果蔬沙拉、面包卷等。
在制作过程中，老师们向幼儿们传授食物的基本知识，如食材的来源、食物的营养成分等。
活动结束后，幼儿们还和老师们一起享用他们亲手制作的美食。
3. 活动目的：通过这个活动，幼儿园旨在培养幼儿们的动手能力、合作精神，启发幼儿们对食物的兴趣，传授健康饮食知识，培养幼儿的自理能力。
二、我的观点和理解1. 深度评估：这个园本课程活动很好地抓住了幼儿的实际需求和教育特点。
通过亲自动手制作食物，幼儿们不仅锻炼了自己的动手能力，还培养了他们的合作精神。
活动中传授的食物知识也有助于启发幼儿们对食物的兴趣，培养了他们的自理能力。
2. 广度评估：除了上述的教育目的，这个活动还有助于促进幼儿们的情感和社交发展。
在和老师们一起制作和品尝食物的过程中，幼儿们感受到了来自老师和小伙伴们的关爱和支持，增强了他们的情感认知和社交技能。
3. 我的观点：我认为这个园本课程活动非常有意义。
通过这个活动，幼儿们不仅学会了一些简单的烹饪技能，还培养了自己的合作精神和自理能力。
从食物中学习健康饮食知识也有助于他们养成良好的饮食习惯，对他们的身心健康有益处。
总结回顾通过这个案例的共享和评估，我们不难发现园本课程活动在幼儿园教育中的重要性。
这个案例不仅体现了园本课程活动的设计和实施，还展示了园本课程活动对幼儿全面发展的促进作用。
希望今后能有更多这样有意义的园本课程活动，为幼儿的成长和发展提供更多的可能性。
幼儿园 活动课程 案例
幼儿园活动课程案例
嘿，咱今天就来讲讲幼儿园那超有趣的活动课程案例！
有一次啊，我们幼儿园搞了个“小小探险家”的活动。
那天阳光可好了，小朋友们都超级兴奋！老师呢，就像个总指挥一样（哈哈，就像将军指挥打仗一样），把小朋友们分成了几个小组。
“哎呀，宝贝们，咱们可都是勇敢的小探险家哟！”老师笑眯眯地说。
然后呢，每个小组都拿到了一张神秘的地图，那地图就像是宝藏图一样（是不是很像海盗找宝藏的那种图呀）。
小朋友们叽叽喳喳地讨论着该怎么走，眼睛里都闪着光。
小明拉着小伙伴说：“我们走这边，肯定没错！”小红却摇摇头：“不对不对，我觉得应该走那边。
”这争论啊，可激烈啦！“哎呀，你们别争啦，赶紧出发吧！”旁边的小朋友着急地喊。
大家就跟着地图开始探索啦，一路上遇到了好多“关卡”。
比如说要跨过小水沟，就像小兔子跳过小溪流一样（是不是很形象呀）；要钻过一个小山洞，小朋友们都猫着腰，小心翼翼的。
嘿，这过程中呀，笑声就没停过！
当他们终于找到“宝藏”的时候，那种开心呀，简直没法形容，一个个都跳了起来！“哇，我们找到啦！”这感觉就像挖到了金子一样兴奋。
你说，这样的活动课程是不是超棒？小朋友们在玩中学习，在探索中成长，多有意思呀！我觉得呀，幼儿园就应该多多举办这样的活动，让孩子们的童年充满欢乐和惊喜！不用那些文绉绉的总结词，这就是我的直白感受！。
小学生实践活动课程案例
随着新课程改革的深入推进，我国小学教育越来越注重学生的全面发展。
实践活动课程作为一种以学生为主体，注重学生主动探究、实践体验的课程形式，已成为我国小学教育的重要组成部分。
为了让学生在实践中学习、成长，提高学生的综合素质，我校开展了“小学生实践活动课程”系列活动。
二、活动目标1. 培养学生主动探究、勇于实践的能力。
2. 增强学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
4. 提高学生对社会、自然、科学的认识，增强环保意识。
三、活动内容1. 环保实践活动（1）主题：保护地球，从我做起（2）活动内容：①参观环保展览，了解我国环保现状及对策。
②开展垃圾分类活动，让学生亲身参与到环保实践中。
③组织学生开展环保主题班会，讨论如何保护环境。
2. 社会实践活动（1）主题：走进社区，服务社会（2）活动内容：①组织学生参观社区服务中心，了解社区工作。
②开展社区清洁活动，培养学生的责任感和奉献精神。
③邀请社区居民参与活动，增进社区与学校的联系。
3. 科技实践活动（1）主题：科技创新，从我做起（2）活动内容：①组织学生参观科技馆，了解科技发展历程。
②开展科技小制作活动，培养学生的动手能力和创新精神。
③组织学生参加科技竞赛，提高学生的综合素质。
4. 文艺实践活动（1）主题：传承经典，弘扬文化（2）活动内容：①组织学生参观博物馆，了解我国历史文化。
②开展书法、绘画、歌唱等文艺活动，培养学生的审美情趣。
③组织学生参加文艺汇演，展示学生的才艺。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师进行培训，提高教师对实践活动课程的认识和实施能力。
3. 加强与家长的沟通，鼓励家长参与活动，形成家校共育的良好氛围。
4. 确保活动安全，做好活动前的准备工作，活动过程中密切关注学生的安全。
5. 活动结束后，及时总结经验，对活动进行评价和反思。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度和收获。
教研活动课程化案例
一、背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育改革的重要任务。
为了更好地推动教师专业发展，提高教学质量，我校开展了教研活动课程化试点工作。
本文将以我校某学科教研活动课程化案例为例，探讨如何将教研活动课程化，以促进教师专业成长和教学质量的提升。
二、案例概述案例学科：语文参与教师：全体语文教师活动时间：每周五下午活动形式：讲座、研讨、实践、反思活动目标：1. 提高教师对语文教学理论的认识；2. 促进教师教学经验的交流与分享；3. 提升教师的教学技能和教学效果；4. 培养教师的教育科研能力。
三、案例实施过程1. 确定课程主题根据我校语文教师的专业发展需求和教学实际，确定以下课程主题：（1）语文教学理论；（2）语文教学策略；（3）语文教学评价；（4）语文教育科研。
2. 设计课程内容针对每个课程主题，设计相应的课程内容，包括：（1）理论讲解：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教学理论；（2）案例研讨：分享优秀教学案例，促进教师之间的交流与学习；（3）实践探索：组织教师开展教学实践活动，将理论知识应用于教学实践；（4）反思总结：教师对教学实践进行反思，总结经验教训。
3. 组织课程实施（1）讲座：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教学理论；（2）研讨：组织教师围绕课程主题进行研讨，分享教学经验和心得；（3）实践：组织教师开展教学实践活动，如教学设计、课堂观察等；（4）反思：教师对教学实践进行反思，撰写教学反思报告。
4. 评价与反馈（1）评价方式：通过课堂观察、学生评价、同行评价等方式对教师的教学效果进行评价；（2）反馈机制：建立反馈机制，对教师的教学实践进行反馈，帮助教师改进教学方法。
四、案例实施效果1. 教师专业成长通过教研活动课程化，教师对语文教学理论的认识得到提高，教学技能和教学效果得到提升。
据调查，参与教研活动的教师对教学理论知识的掌握程度平均提高了20%，教学效果提高了15%。
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课外活动课程实施案例
-----------走进自然亲近自然
枣林湾学校
一、 [活动背景]
秋天，自古以来一直是诗人笔下赞颂的一个美丽季节。
可对于现在的孩子，对季节的感触，对美景的欣赏都源自书本的文字，那感悟十分单薄。
几乎所有的孩子都向往大自然，都渴望在大自然的玩耍中认识世界、陶冶情操、锻炼身体、增进友谊。
大自然那新鲜的空气、明媚的阳光、清澈的溪水、啁啾的鸟鸣无不吸引着孩子们的眼球。
郊外的活动提供给孩子一个广阔探究的平台，大大激发了他们主动求知的兴趣。
随着时代的进步，培养学生的实践能力和合作精神已经是教育的主旋律。
“纸上得来终觉浅，皆知此事要躬行”，让学生走进大自然，去乡下感受、去田野劳动、去郊外合作……是一件多么有意义的事。
因而，开展“走进大自然，快乐秋天行”活动，十分必要。
二、[活动目标]
1、通过开展这样的活动，开阔学生的视野，增长他们的知识，使他们在活动的全过程中，互相帮助、互相合作，提高社会实践能力。
2、欣赏秋天的美丽，从小培养他们对大自然的热爱，勇于探究大自然的秘密，使他们养成善于观察、喜欢思考、乐于表达的好习惯。
3、让他们在欣赏、采摘、品尝、分享等活动中，感受自然的美和劳动的艰辛，从而懂得珍惜别人的劳动成果。
三、[活动准备]
1、教师准备。
选取一个活动的地点（这里要种植了一些适宜秋季采摘的农作物），聘请一位有经验的农民来介绍橘子、棉花、红薯的采摘方法和应该注意的事项；邀请几位家长协助老师开展活动；精心制定活动方案，确保活动安全、有序地进行。
拍摄、收集一些活动中的照片，引导学生再次欣赏，感受身在自然中的那份美妙。
2、家长准备。
搜集提供给老师一个很好的活动地点，告诉孩子一些户外活动要注意的事项，为孩子准备外出必带的物品；协助老师进行郊外活动的家长也准备好相机。
3、学生准备。
上网搜索一些描写秋天的诗句和文章，先感受文人笔下秋天的模样；画一幅秋天的美景，并张贴在教室的四周，提前营造“美秋”“喜秋”的氛围。
四、[活动流程及简述]
（一）、开展郊外活动，组织全班学生去乡下开展采摘活动。
1、出发去郊外，认识秋天。
2、分工去协作，捕捉秋天。
来到活动地点，小组分头行动，组员共同合作；老师、家长和当地几位农民随意陪伴孩子，适时进行指导。
（二）、开展汇报活动，组织全班孩子对这次郊外活动进行总结。
郊外活动结束后，冲洗活动中有趣的照片，利用一个队会，大家一起再次分享活动中的收获。
1、真情回味，感受秋乐。
每个小组讨论汇报活动中最有趣的事、最惊喜的发现、最感人的行为……那一张张照片和学生回味的一个个情节，那日记中描述的一个个精彩的场景，再次把走进大自然的激情点燃，将积极主动探究的欲望植入孩子们的心里。
2、动情诵读，描绘秋天。
每个小组准备一个节目来赞美秋天或诠释郊游的快乐。
3、总结提升，乐在心中。
最后，请一位学生家长和中队长对这次活动进行总结，表扬在活动中表现出色的孩子和好的行为，鼓励大家在今后的郊外活动和中队活动中表现更加精彩，以保证郊外活动顺利、安全地进行。
五、 [活动反思]
活动已经结束很长时间了，但留给学生的美好是难以忘记的。
通过这次中队活动，使孩子们学到了许多课本学不到的知识，增强了动手能力，很好地培养了学生善于观察、思考的习惯，也让他们充分感受到大自然秋季的美好，丰满了他们对秋天的认知。
同时，也使他们知道大自然还蕴藏着无穷无尽的秘密，等待着他们去探究，激发了学生热爱大自然的情感。
家长的全程参与，让他们意识到自己教育的“武断”，意识到曾经不屑郊游的举动有多埋葬孩子的思维和情感。
他目睹孩子活动中的积极与兴奋，一定会解放孩子的空间。
在活动的中，家长、老师、孩子都主动配合，从开始的筹划到活动的开展都凝聚着多方面的智慧和心思，学校和家庭教育的目标达成一致，学生无
论是行为还是思维都得到了很好的发展，符合“以学生为主”的大教育观。