浅谈如何提高学生阅读和写作能力

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如何提高学生作文能力

浅谈如何提高学生作文能力俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。

这话简明扼要地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。

在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。

基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。

下面就如何提高学生作文能力谈谈自己一些肤浅的认识。

一、营造读书氛围，让学生乐于读书常言道：“兴趣是最好的老师”。

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。

可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。

对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣，让学生乐于读书。

首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。

通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。

”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。

学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。

其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。

再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。

实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。

如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。

此外，坚持引导学生定期去学校图书室看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。

二、注重读书方法的传授，让学生会读要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。

这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。

浅谈如何提高学生的写作能力

浅谈如何提高学生的写作能力作文难，一见作文就忧心忡忡、恐惧，这是摆在大多数学生面前的实际问题。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是一个难点，它的优点是培养学生的语言、文字的表达能力，检查学生运用语言、文字的过程。

那么就如何提高学生的写作能力，我谈一下自己的几点做法。

一、消除学生恐惧心理，激发写作兴趣有些学生认为作文要写非常重大的事情、了不起的事情、新鲜的事情，如果生活中没有这些事情，就不知写什么。

教师要正确引导学生，消除畏惧心理。

让学生知道，作文就如同我们平常与人交往说话一样自然、容易。

作文就是用笔说话，把自己看到的、听到的、想到的、经历到的、受触动的、有启发的、有意义的事用文字表达出来，你想怎么说就怎么写。

用语言培养表达是说话的训练，运用文字培养表达是作文训练。

每次写作文前我都会留给学生一定的时间，让学生把自己要写什么，写的内容列个提纲，说给大家听，让大家提出意见，检查符号、用词、语句、修辞等符合不符合写作要求，然后再写。

只要学生想说、敢说，无论说多说少，说好说差，教师都要鼓励。

学生说得越激烈，写起来越容易，改得越充分，作文就越出色。

写完后可以在大家面前读，哪儿好，哪儿欠缺，大家帮助修改指正。

教师在作文批改中要让学生树立写作的信心，从激励的角度出发。

只要有闪光点，哪怕一个好词、好句、好段，教师都要给予及时的表扬，让学生看到自己的进步。

学生一点点有了成就感，会渐渐明白其实作文并不难，写作文也是一种乐趣。

二、引导学生多阅读，通过扩大知识面来提高写作能力作文需要广泛的知识、材料，读是写作的基础。

学生不仅要读好所学的课文，还要多读课外书，如报刊、杂志、小说等。

“读书破万卷，下笔如有神”。

多读是间接获取知识、材料的途径。

每周可能给学生一二节课外阅读的时间来增长知识，扩展视野，积累写作素材，提高写作能力。

三、鼓励学生多写读书笔记，多背佳句、好段、名篇，丰富自己的语言学生之所以感到作文难，原因之一就是小学生的语言贫乏，驾驭语言的能力较差。

浅谈如何培养学生的阅读能力和作文能力

什么这样写？所有的这些让学生自己来体味。
边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生
活、观察生活。（下转３６页）
３４ —２０１４＿１
课堂内外・教师版ｌ数学教研
生在动手中学习．在动手中思维．在思维中动手．在动
【关
键词】阅读能力；作文能力；语文学习
语文学习是一种综合性学习，它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；它重视学习，更注重应用；它注重点滴积累，领会感悟，，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学．培养学生综合性语文能力．激发学生
掌握写作方法，写起来杂乱无章，无中心、无条理；２．学生不注重大量阅读和背诵积累。胸无点墨，谈何妙笔生花？写出的文章当然空洞乏味、淡如白水；３．学生脱离生活。教师要引导学生写自己喜欢的人和事、身
中，在猜一猜、剪一剪、画一画、说一说、比一比等喜闻乐见的活动方式中进行着．充分发挥学生学习的主动性、积极性，学生在动脑、动眼、动口、动手等实践活动中，自己完成对新知的建构过程，从而培养了学生的自主学习意识、解决问题的能力和创新意识，也发展了学生的思维能力、动手操作能力与创新能力，真正在实践中放飞 “ 动” 的天空。

浅谈如何提高小学生的写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。

二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。

浅谈如何提高小学生的阅读能力

浅谈如何提高小学生的阅读能力阅读和写作，是语文教学中一个永恒的话题。

阅读是写作的基础，写作反过来又促进了阅读的进行。

两者交互作用，同时又不能有所偏颇。

小学生尚处在读书识字的初级阶段，阅读能力必然较弱，这就更加影响了他们写作能力的提高。

因此，提高小学生的阅读能力就成为小学语文教学的重中之重。

一、培养阅读的兴趣人们常说，兴趣是最好的老师，是个人做出实际行动的内在驱动力。

学生喜欢不喜欢阅读，是他们能否自主阅读的前提。

那么，怎么样才能培养小学生阅读的兴趣呢？1．多鼓励，多表扬，让学生爱上阅读。

作为教育工作者，我们都知道的一件事情是：好孩子，好学生都是夸出来的。

如果一个学生的某个科目学得不够好，如果教师经常表扬，给予正面的、积极的暗示，她也会对本来比较薄弱的科目产生一些好感和兴趣。

这个初步的好感，就是培养学生兴趣的第一步棋。

因此，在日常的教学活动中，教师要多称赞学生在阅读过程中所取得的点滴进步，对他们的辛苦付出要充分地肯定，在同学中树立典范，以起到带头作用，带动整个班级的阅读气氛。

2.教师自身的示范作用。

教师的言行和素质，在很多时候也影响着学生的一言一行，为人师表说的就是这个意思。

因此，教师也要注意提高自身文学修养，积累丰富的文学知识，以自己的渊博学识赢得孩子们的尊重和效仿。

在语文教学活动中，教师必须能够随机应变，对于一些文学常识和知识信手拈来，善于运用丰富的文学知识，说理、举例并重，营造活泼、轻松、文学气氛浓厚的课堂，让学生沉浸其中，使学生在无意识中便对语文科目和阅读产生浓厚的兴趣。

3.开展多种形式的文学阅读活动。

阅读的目的只有一个，但是阅读的形式可以多种多样，别出心裁。

因此，教师可以组织学生参加多种形式的文学阅读活动，通过积极准备和参与集体活动，调动了学生的积极性和主动性，让小学生的表现欲和活泼易动的天性得到完全的展现。

比如，可以开展一些阅读朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记评比、读后感体会交流等活动，有效地激发学生潜在的阅读动力。

浅谈初中语文教学中阅读和写作能力的培养

２．学生之间互相提出疑问和解决疑问
不同的学生在阅读完同一篇文章时，他们的感悟和理解都会有一些差异。在教学中，教师应抓住学生阅读之后具有不同感悟和理解的事实，组织学生用辩论的方式阐述和争辩自己观点的正确性。在争辩的过程中，学生要有充分的文章资料证明自己观点的准确，也要有较强的语言组织能力和感染能力让其他学生理解自己的观点以及赞同自己的观点。例如，当学生阅读完中国四大名著之一的《三国演义》后，他们的心中肯定会树立起自己的英雄榜样，以及有自己喜欢的人物。这时，我问学生刘备和曹操他们喜欢和敬佩谁。在学生当中肯定不会出现全部喜欢一个人的现象，会分别喜欢其中的一个人。这时，我让学生搜集喜欢的原因，并组织学生进行辩论，争取说服对方也能够站在自己这边。通过激烈、紧张的辩论，学生不但会对自己崇拜的英雄有更加深刻和全面的了解，也会充分了解到对方喜欢的英雄人物，补充了学生自己阅读中遗漏的知识，使得阅
１．培养学生的想象力
在语文教学中，我们应重视学生想象力的培养，这是因为学生只有具有超强、丰富的想象力，才能够创作出新颖的作品，才能使自己的作品更具有内涵。因此，在教学中，我经常组织活动锻炼学生的想象
力。题．培养学生的发散
性思维能力
带有目的性的阅读能够提高学生的阅读注意力和阅读积极性，能够锻炼学生边阅读边思考的语文综合思维能力。而且，学生对教师提出的问题具有一定的抵触心理。因此，在进行阅读训练时，我常常让学生之间互相提问，虽然问题不一定全面和高难度，但是却能让学生积极地投人到阅读当中，提高了学生的语文阅读能力。例如，在学习一篇新的文章时，我往往会让学生先快速、概略地看一下文章的内容，并根据对文章的了解提出相关的问题。然后，我将学生提出的问题进行归纳和整理，引导学生通过自己的阅读来解决自己提出的问题。学生提出的问题都是他们关心和感兴趣的内容，为了得到答案，他们就会积极、主动地投入到文章的阅读当中，并且在阅读的同时思考着

浅谈如何在阅读中提高学生写作能力

画蓝小月
在语文教学中．阅读教学与作文教学是两个重要板块，两者关系密切。相辅相成。那么，如何在阅读教
一
中之重的环节。建立自己的 “ 作文材料库 ” 。形式可以不
励为主．善于发现学生的闪光点．挖掘学生不竭的创造动力。课外给予学生更多的写作平台．如参与文学社，
美国著名的心理学家克拉森说过： “ 学生自发的课
外阅读．比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。” 在快餐文化、低俗文化泛滥的今天。深入了解
从不同的角度感受文章的美妙之处．在欣赏品味之中
把可借鉴的写作知识内化成自己的东西一课一得．重点欣赏，这样学生的写作水平的提高也就水到渠成。（三）博览群书．积累写作材料
篇课文时．先引导学生领略从古到今．文人墨客笔下关
于“ 秋” 的诗文及描写秋的名篇和佳句．进而引导学生熟读课文．共同细品赏析文章的亮点．启发学生畅所欲
言。有的学生说．本文运用了对比和映衬的手法写得很好．通过南国之秋突出北国之秋更够味．表达出作者对故都的秋的热爱，值得借鉴；有的学生说，本文语言给人以美的享受，句式整散结合，节奏感很强；这样学生

浅谈提高小学生写作能力的途径

心人。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成
良好的观察思维习惯，积累作文素材打下坚实基础。培养学为
生观察能力：一，看多听。多看，是经常认真地看，明事第多就看
情的来龙去脉，事物的特点、性质，人们的思想感情。多听，就是
、
培养写作兴趣，高作文能力调
兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指
出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意 “ 愿。” 生有了兴趣，能从内心深处对所学的知识产生主动需学才要因此，老师必须努力激发学生的写作兴趣。
注意听懂人们的不同意见，不同反映，从听的中间开阔知识领
域，了解古今中外许多事情。第二，问多想。多问，是把自己多就
出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。
（）近实际，微处入手，立写作信心。生活是作文二贴细树
ｌＹＵＷＥＩ建 ■ ＮＪＡＯＹＡＮ
＠吉林教育
浅谈提高小学生写作能力的途径
山东省章丘市埠村街道中心小学刘长乐
对照实施素质教育和新课改的要求，着力提高小学生的写作水平显得更加紧迫且重要。那么如何提高小学生的写作能力呢？我认为应着重从以下几个方面入手。

浅淡如何提高中学生的写作能力

２ “ 赏出天才。也就是说每个人．欣 ” 都需要善意的赞美。老师赞美学生是一
种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐描写法：写记叙文的时候就要注意材料意进取的动力源泉。在课堂作文讲评的选择、文章的详略安排、文章的立时，我尽量做到面向全体学生，让每个意、文章的开头结尾；对命题作文、半学生都能尝到成功的喜悦，从而增强写命题作文、材料作文要讲讲如何审题作的信心，不断取得进步。对于内容新等。现在话题作文是一个热点，那么就颖、语句畅通且有个性的作品要在班集要让学生明白什么是话题，什么是话题体中赞赏，以启发全班学生，让他们从作文，写话题作文应当注意什么，怎么
校园到社会，然后进行合理的选材，写来，因为这样才能促使形成技能，使他
出优秀作文，再送学校广播室，这样会们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作
极大地刺激他们的写Hale Waihona Puke 作兴趣，让他们感文。
浅谈妇何提高中掌生的写作能力
◇ 刘萍
初中学生的作文，一直是困扰教师是人物对话较多。我在教学中指导学生

如何提高学生的写作能力

浅谈如何提高学生的写作能力奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。

写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。

”敞开自己的心扉，这似乎很简单，但对于很多学生来说，却“深恶痛绝”。

究其原因，很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。

教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

为此，我结合自己多年来的教学实践，谈一些体会：一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。

再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。

学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。

通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。

可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。

生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。

对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。

这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。

如何提高小学生的阅读和写作能力(最新)

如何提高小学生的阅读和写作能力《课程标准》对小学生写作的要求是“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……表达真情实感。

”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。

”强调的也就是写作教学应让学生自由表达、快乐习作。

”在语文教学中，要提高写作能力,就必须要培养学生广泛的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。

如何培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作能力呢,可从以下四个方面进行。

一、多读书，重积累。

要想提高学生的写作能力，首先第一步必须扩大学生的阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,不要只局限于读课本或某一类课外读物,要广泛阅读,多方吸纳,只有这样,才能不断丰富自己,充实自己。

而且，我们还要根据学生的年龄特点，提出不同的要求。

一二年级,针对他们年龄比较小,见识的东西比较少这一情况, 推荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报。

读完后，要求学生摘抄10个好词，2个好句，写一句自己想说的话。

到了三年级，推荐学生读童话故事、科普读物、简易的《十万个为什么》。

读完后，要求学生摘抄20个好词，3个好句，概括书中的主要内容，写一段自己想说的话。

运用“以读引读”的方法扩大学生的阅读量，所谓“以读引读”就是以课内阅读带动课外阅读，激发学生读书的欲望，把学习引进书的海洋。

如学完有关自然知识小昆虫的文章，就让学生找一些昆虫的资料互相交流，在交流的过程中，就是学生综合能力的运用。

如学完一个成语故事，就要求学生收集自己最喜欢的成语故事，在班上举行一个读书会。

采用“以读引读”，以一篇带动多篇的方法，这是保证学生保持旺盛的学习热情和提高学习效率的关键。

二、勤思考，深琢磨。

在读书的过程中，很多学生只注重书中的情节，囫囵吞枣地看过就算了，在这时候，作为老师必须要求学生在读中学会思考,遇到疑难之处要精思,解答不了的,或查资料或请教他人,遇到精彩之处要精思,多问几个为什么?遇到相同的地方也要精思,同一问题还有没有其他答案,培养了学生学习语文的兴趣,也提高了学生独立思考问题的能力。

浅谈语文教师如何提高学生的写作能力

浅谈语文教师如何提高学生的写作能力信阳市浉河中学：郝怀涛作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。

然而，当前的中学作文教学现状令人担忧，过去的“应试教育”忽视了学生写作能力的培养，在作文教学中只传授“套题”功夫，考试前让学生背熟一些优秀例文，考试时把内容搬进试卷，抄袭现象严重。

片面追求分数，忽视了学生各方面能力的培养，培养的学生只是高分低能，缺乏必要的综合能力。

所以我认为，提高中学生的写作能力已是刻不容缓。

一、良好的阅读习惯的培养良好的阅读习惯是一个学生对语文的兴趣所决定的。

有了学习语文知识的兴趣，良好的习惯才能养成。

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，基本上都是“填鸭式”教学，学生都是被动接受，因此也就谈不上什么创新教育了。

由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却是“雾里看花”，临考总搞题海大战，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在课堂上就少了自己阅读实践。

至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流。

看来要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。

教师在教授学生每一种新体裁的课文后，应总结此体裁课文阅读赏析技巧，以后再遇这种体裁的课文时，可以大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。

如教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文的方法：①、说明的对象是什么？②、运用了哪些说明方法？③、采用哪种说明顺序？④、说明的对象有哪些特征？⑤、说明的语言有哪些特色？这样在学生学习第二篇说明文时，教师就可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要把握的五个知识点。

浅谈学生写作能力的提高

浅谈学生写作能力的提高写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。

有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。

我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。

于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好效果。

一、积累素材，随机训练（一）让作文教学与阅读教学携手1、从课文中挖掘素材，丰富训练作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。

学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。

我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。

如在学完《心声》后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。

这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。

2、教学中抓住契机，多写随感①新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。

这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。

（二）提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。

同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。

浅谈阅读与习作教学的心得体会(精选3篇)

浅谈阅读与习作教学的心得体会（精选3篇）浅谈阅读与习作教学的心得体会1一个人是怎样学会写作的呢？毫无疑问，写作能力只能是在阅读中逐渐培养起来的。

阅读和写作的关系之密切，前人已有定论，在阅读中体会作者的遣词造句，布局谋篇的方法。

在老师的指导下，用心揣摩，大胆实践，不断积累经验，久而久之，自然会摸出一些门道。

语文课程标准对小学阶段的习作教学，分三个学段提出了不同的要求，给出了“写话”、“习作”两个提法。

在《〈语文课程标准〉实施指要》（赤峰市教育教学研究中心）里，关于“习作”做了如下说明：结合阅读教学适当渗透感知一些习作常识。

“例如，这些习作常识不要专题讲给学生听，而要结合典型课文引导学生初步感知，有所注意，为自由习作进行写法暗示、渗透。

”因此，小学中高年级，要结合阅读课引导学生领悟一些常用的写作知识，可以使学生在习作实践中，少走弯路，提高实践效果。

到了高年级，“适当进行‘增量、保质、加速’的训练。

”“要达到这样的标准，必须按上述要求去做，多读、多说、多背、多写，加强指导。

”读了以上的指要，感觉不论是对课程标准的说明，还是做出的规定，提出的要求。

说起来容易，做起来恐怕还是要打折扣。

看看这些年我们小语的习作教学实际就会知道。

现在就本人最赞同的观点谈点个人的见解。

课程标准对习作只是做了数量、质量、成文速度上的一些规定，并没有说明怎样达到这些要求。

所以，我特别赞同“指要”中的一些建议，特别是“结合阅读教学适当渗透一些写习作常识，”“多读、多说、多背、多写。

”可谓深得习作指导的精髓。

把阅读和习作结合起来，在多读、多背的基础上，多说、多写。

学生才会说，才会写。

否则，不论他的生活经验积累得多么丰富，也不会说、不会写，最起码不会说得好、写得好。

就像茶壶里煮饺子，肚里有也道不出。

读《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》，颇有体会：抓住典型材料认真研读，推荐的课外阅读作品必须精选：《红楼梦》第四十八回，香菱欲学诗，幸亏她遇见了一个写诗和指导别人写诗的高手──林黛玉，使她很快就写出了不错的诗歌，这真是她的造化。

浅谈读写结合提高学生写作能力

三、让学生在实践中发展能力
写作课教学是语文教学中综合能力考核最重要的组成部分之一，如果只靠
教师在课堂中的指导是不能很好拓展学
如我在教《我的母亲》这篇课文时，先让学生默读全文，要求学生思考：写母
如我们可以组织一次学生采访活动，题是 “ 一名小记者的身份，访主以采
既是学生学习的范文，也是我们教学的根据，教材中的每篇课文都很有价值。作
为语文教师，我们应该将每篇课文中所
二、在求 “ ” 异中培养个性
的成长也是一种很好的启发。通过上述教学活动的组织和实施，笔者明显感到学生学习主动性增强了，
深化。如在讲授《的叔叔于勒》我一文后，
我要求学生根据原文在主题不变的情况
下，对作文中的故事情节与结果进行相反的改变。生此时热情高涨，想把自学都
、
在求 “ 中传授写作同”
看，生的习作与原文进行对比，而学进
以在活动中让学生进行交流，体会同学
之间的体验与体会，而扩宽知识面，进达到全面发展，提高学生课堂学习的积极
性和主动性的目的。
体现的知识传授给学生，只有这样，才能
使学生融会贯通，全面开发学生各种潜

浅谈提高学生写作能力的重要性及方法

提高学生写作能力的重要性及方法摘要：写作能力是学生学习的重要组成部分，也是学习成功的重要因素。

本文讨论了提高学生写作能力的重要性及方法，包括培养独立思考能力、提高学生的阅读理解能力、强化学生的语言表达能力、指导学生正确使用写作技巧、注重学生写作习惯的养成，并以此为基础提出了一些有助于提高学生写作能力的建议。

关键词：写作能力；独立思考；阅读理解；语言表达；写作技巧介绍写作是学习的重要组成部分，也是学术成功的先决条件。

它是一种交流思想和表达思想的方式。

因此，培养学生的写作技能是很重要的。

本文讨论了提高学生写作技能的重要性和各种写作方法。

提高学生写作能力的重要性良好的写作技巧可以帮助学生更清晰、更简洁地表达自己的思想和想法。

它还可以提高他们的批判性思维和沟通能力。

提高写作技巧可以帮助学生在表达他们的想法和意见时更有信心。

此外，它还可以帮助他们更好地理解复杂的话题，提高他们的学习成绩。

提高学生写作能力的方法有几种方法可以用来提高学生的写作技巧。

这些包括：1.培养独立思维能力：鼓励学生独立思考，提出自己的想法和解决问题。

这将帮助他们发展批判性思维技能，这对好的写作是必不可少的。

2.提高阅读理解能力：应该鼓励学生广泛阅读。

这将帮助他们发展他们的阅读理解能力，这对写作很重要。

3.加强语言表达：应鼓励学生在写作中使用不同的语言表达。

这将帮助他们在写作中变得更有创造性和更富有表现力。

4.指导学生使用写作技巧：教师应该指导学生使用各种写作技巧，如概述和头脑风暴。

这将帮助学生们组织他们的想法，并创造出有效的写作作品。

5.注重培养良好的写作习惯：应该鼓励学生养成良好的写作习惯，比如校对工作，避免常见的写作错误。

这将帮助他们成为更好的作家。

结论总之，提高学生的写作技能是学习的重要组成部分。

它可以帮助学生成为更好的思考者和传播者。

有各种方法可以用来提高学生的写作技巧，如发展独立思维能力，提高阅读理解能力，加强语言表达，指导学生使用写作技巧，注重培养良好的写作习惯。

浅谈写作能力的培养

浅谈写作能力的培养写作是一门需要不断积累、训练和提高的技能，而写作能力的培养更是一个长期的过程。

无论是学生、职场人士还是专业作者，都需要不断地提升自己的写作能力，因为写作能力不仅可以让我们表达思想、传达信息，还可以提升我们的思维能力和创造力。

那么，如何培养写作能力呢？接下来，我们将会浅谈一下写作能力的培养方法。

拓展阅读量。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累足够的词汇和表达能力。

通过阅读优秀的文章、作品，我们可以学习到不同风格和表达方式，拓宽自己的思维，提高自己的写作水平。

而且，阅读可以让我们了解到不同领域的知识和信息，为以后的写作提供素材和灵感。

拓展阅读量是培养写作能力的第一步。

多加练习。

提高写作能力需要不断的练习和实践，只有通过不断地写作，才能够发现自己的不足之处并加以改进。

可以从生活中的点滴小事开始，写一些日记、随笔，逐渐提升自己的表达能力。

也可以针对一些话题或者题材进行专门的写作练习，比如散文、小说、诗歌等，通过不同的写作形式来提高自己的写作能力。

多接触不同的人群和事物。

人的思维是受环境和人的影响，只有接触更广泛的人群和事物，才能够让我们的写作更加生动和丰富。

可以参加一些文学、写作的交流活动，与其他写作者交流经验和看法，也可以参加一些社会实践活动，了解社会上不同的人和事，这些都可以为我们的写作提供更多的素材和灵感。

第四，学习语言和修辞。

语言是写作的工具，只有掌握了语言的基本功，才能够更好地表达自己的思想和情感。

可以通过学习一些词汇、修辞和表达方式，提高自己的语言能力，让自己的写作更加准确和生动。

也要注重语法和逻辑的训练，只有语言表达清晰、逻辑严谨的文章才会更有说服力。

不断总结和反思。

写作是一个不断提高的过程，要想提升自己的写作能力，就需要不断地总结和反思。

可以定期对自己的作品进行回顾和分析，找出自己的不足和问题，并加以改进。

也要学会从他人的作品中吸取经验和教训，让自己的写作水平得到不断的提高。