提高学生写作能力点滴思考

合集下载

提高学生写作能力点滴

提高学生写作能力点滴谈“冰冻三尺，非一日之寒”。

学生写作能力的提高，也难一蹴而就。

我给广大同仁谈几点提高学生作文能力的几点体会，和大家商榷。

一、鼓励鞭策，激发学生的原创动力天才是夸出来的。

学生的好作文也来自于教师的帮助和鼓励。

学生在写作时，如果能得到老师的热情鼓励和帮助，学生的创作动力就更容易被激发，学生的创新精神就更容易被振奋。

“好表现”是学生的天性，这是心理学告诉我们的。

在激发和培养学生的原创动力时，我们每一位语文教师，都应该给学生留有足够活动的空间，给学生搭建足以自我表现的舞台，让他们得到成功的体验，感受成功的喜悦。

也正是这成功感，最能激发学生的创作动力。

激励学生的创作能力的途径有好多，比如，可以把学生有创新意识的作文放到班级的作文园地中展览，可以收入班级或学校的优秀作文选，可以送到学校的红领巾广播台广播，可以将学校或班级的优秀作文选送给家长做留念，可以将学生的优秀作文推荐给报刊或杂志。

如此这般，学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，而且能在老师、家长和同学们的赞扬声中得到鼓励和鞭策，他们的原创动力也就会得以澎湃和激荡。

二、消除心障，交给学生命题的权力大凡写不好作文的学生，大都有一“心魔”在作怪，这个“心魔”就是“怕”。

所以，语文教师就要想方设法袪除这一“心魔”，消除学生怕写作文的心理，顺利带领学生迈进写作殿堂。

要做到这一点，我觉得在平时的作文习作中，将命题权交给学生，让学生写自己想写的事物（真实的事物），说自己想说的话，是最行之有效的方法。

我们要求学生写自己想写的事物，是指真人真事，这是从文章的内容和材料方面说的。

它提倡文章的内容要反映现实生活，提倡为生活的需要而写。

可以写平时的活动场面，也可以写人物的外貌，人物的服饰，人物的动作，人物的语言，人物的心理；还可以写日记、书信、计划、总结等等。

这种做法，最大的好处就是，因为学生拥有命题的自主权，所以在写作时，就能放眼四海，将自己的目光投向社会这个大背景中，处处留心皆学问，“无米之炊”的问题就解决了。

提高小学生作文能力的点滴体会

们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。
例如 “ ” 可以这样编： “ 聪明，耳朵灵。会听课，总聪小
目和阅读量的要求。语文教师要积极向学生推荐并指导阅
读有益于学生提高文学素养的好书，让小学生在阅读中感受语言的优美，积累丰富的词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，扩大知识面，领悟文章基
一
个，会写其中的８０００。然而识字教学本身是枯燥、０ —１０个乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。小学阶
好语文的基础，因而如何让学生识好字，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考体作用，自己解决问题，而且
培养了合作学习精神。
帻编云提高小学生作文能力的点滴体会任辑刘稠
提高学生识字能力的尝试
◎扶余县永平乡中心小学徐海峰
◎ 县进学王敏可前小
小语新课标对小学生作文能力提出了明确要求：１ —２年级为 “ 写话 ” ，３～６年级为 “ 习作 ” ；要求语文教师重
我们知道，课文是写长征过草地时的事，黑夜到来在草地表扬激励，比一比谁的识字本领强。学生拿着识字袋里的
上行走更艰难，危险大。在天黑来临之际，陈赓不顾自己
行军而坚持帮助小红军，更能表现老红军关爱小红军的品
质。”这样经过讨论，不仅使每个学生都能积极主动地参袋，学生的好胜心、求知欲就会被极大地激发起来。

如何提高学生的写作能力

如何提高学生的写作能力写作是一项重要的综合性技能，对学生的语言表达和思维能力有着极大的促进作用。

然而，由于各种原因，许多学生在写作方面存在着各种问题。

那么，如何提高学生的写作能力呢？下面将从提高学生的写作兴趣、培养写作习惯、提升写作技巧等方面展开讨论。

一、培养学生的写作兴趣学生对写作兴趣的培养是提高写作能力的基础。

教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作俱乐部等，让学生能够在轻松愉快的环境中体验写作的乐趣。

同时，教师还可以鼓励学生多读优秀的文学作品，通过模仿和分析优秀作品，激发学生的写作欲望。

二、引导学生形成良好的写作习惯良好的写作习惯是学生提高写作能力的关键。

教师可以通过布置定期的写作任务，让学生养成每天写作的习惯。

同时，教师还可以设置写作固定时间和地点，让学生有一个专门的写作空间，以便他们能够专心写作，提高写作效率。

三、提高学生的语言能力语言是写作的基础，提高学生的语言能力对于提高他们的写作能力至关重要。

教师可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式，拓宽学生的词汇量和语法知识。

同时，教师还可以指导学生多进行词汇和语法的训练，通过积累和运用词汇，掌握正确的语法结构，提高自己的语言表达能力。

四、培养学生的思维能力写作是思维的表达，提高学生的思维能力对于提高他们的写作能力至关重要。

教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行深入的思考和逻辑推理，提高学生的思维能力。

同时，教师还可以教授一些思维导图和提纲等写作工具，帮助学生整理思绪，清晰表达自己的观点。

五、激发学生的创新思维创新思维是写作的灵魂，激发学生的创新思维对于提高他们的写作能力至关重要。

教师可以通过组织一些创意写作活动，如写作竞赛、写作展览等，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。

同时，教师还可以引导学生进行多样化的写作实践，如换位思考、写作角色扮演等，从而培养学生的创新意识和创新能力。

六、提升学生的文学素养文学素养是写作的基石，提升学生的文学素养对于提高他们的写作能力至关重要。

提高学生写作能力的点滴尝试

提高学生写作能力的点滴尝试在语文教学中，作文教学是重点，也是难点，教师们都在这上面花费了不少精力，虽然如此，仍有一部分学生害怕写作文，常常感到“作文”是一种头痛的事，那么怎样使学生走出写作的“沼泽地”，再现“柳暗花明”景象呢？我认为，要提高学生的写作能力，应从以下几个方面抓起。

一、作前指导，广泛观察，搜集材料1.要有意识地培养学生的观察能力作文教学要从内容入手，而内容来自平时的生活实践，不能靠临时的内容体验，教师在平时就要有意识地培养学生的观察能力，并且引导学生将观察与表达结合。

如果我们不去认真指导，不去有意识地引导他们在生活中观察体验，那么有朝一日，他们会对周围的事物漠不关心，视而不见。

2.让学生通过观察、思考、搜集写作材料教师要训练学生多动笔，把看到的、听到的、想到的随时记下来，通过具体的事抒发自己的真情实感。

中学生写日记或周记就是一种行之有效的方法，这种练笔没有任何形式限制，作文时便将日记的内容进行修改、加工，就可能成为一篇优秀的作文，平时的广泛收集便会成为作文材料的宝库，同时在观察训练中也孕育了思维能力和想象能力的培养。

二、以说促写，培养学生的语言文字表达能力1.“说”能使学生思维活跃著名教育家叶圣陶说：“语文就是语言，就是平常说的话，嘴里说的叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

”叶老的话道出了这样一个道理，即口头语言和书面语言是相通的，是相互促进的，作文的实质就是写话。

而口头作文以说促写，正是抓住了语文教学的实质。

同时，在口头作文的训练中，有时面对同一个问题，不同的学生会有不同的观点或不同的表达方式，这就能使学生相互启发，相互砥砺，从而使思维活跃起来，通畅起来。

当然，在说的过程中，要想做到准确，精练，有条理，就需要丰富的知识作后盾，就需要学生多阅读书报，对事物细观察，勤思考同，大大充实写作文仓库，夯实写作基础。

2.“说”能激发学生写的兴趣口头作文具有时间上的灵活性，形式上的多样性，训练时间可在课堂也可在课外，可以一人，也可以多人进行训练。

小学生作文教学点滴谈

小学生作文教学点滴谈小学语文是基础教育阶段的一门基础学科，培养学生写作能力又是语文教学中一项重要任务，这也是小学语文教学的难点。

那么，作文教学究竟难在哪里？如何才能提高小学生的作文水平呢？几年来，以素质教育思想为指导，我在小学作文教学方面进行了探索，收到了较好的效果。

下面就谈一下我的一些具体做法。

1.激发学生写作兴趣在作文教学中，有不少学生提起写作就头疼。

经了解有几方面的情况：（1）觉得无啥可写；（2）语言积累少，即使有啥可写，也写不出来，写不具体，写不生动；（3）题材千篇一律，没有真情实感。

每到写作文时，学生不是照抄作文选，就是东拼西凑，结果要么千人一面，万人一腔，要么文不对题，东拉西扯。

久而久之，不但不能提高学生的写作能力，而且会造成学生人格的扭曲。

形成这种现状的原因，主要是学生对作文缺乏兴趣。

随着作文教学改革的不断深入，让学生感受生活，从生活实际中获取写作素材，成为作文教学的主流。

我在作文中，利用各种途径为学生写好作文创造条件，使学生觉得，发生在自己身边的人和事都可以作为写作的素材。

例如，周五下午放学时，我对大家说：”双休日有何打算？准备去哪儿玩？希望你们玩得开心，玩得痛快！”等到下周作文课上，我又问：”同学们，双休日玩得开心吗？都玩了些什么？能讲给大家听听吗？”大家争先恐后地讲述着他们的经历。

我先找两个学生讲述后，然后说：”大家玩得都很愉快，但现在不能一个个具体地讲给老师听，你们可以写出来，让我慢慢分享你们的快乐，好吗？不过你们可能做了许多事，但要把你认为最有意思的写具体、写清楚，其他内容可以略写或不写，题目自己定。

”结果学生跃跃欲试，思路开阔，很快就写出了声情并茂的文章。

因此，老师的有效指导是激发学生写作兴趣的关键。

另外，我抓住少年儿童天真、好动，对事物充满好奇心这一年龄特征和心理发展规律，经常采用新颖别致、动静结合的方法激发他们的兴趣。

例如，我组织学生做”两人三条腿”、踩气球、贴鼻子、表演课本剧等活动，每次组织比赛后，学生总是兴致勃勃，情绪激昂，思维活跃，有一种不吐不快的写作欲望。

提高学生写作水平我的写作指导经验分享

提高学生写作水平我的写作指导经验分享学生写作水平的提高是每位教师教学工作中的一项重要任务。

经过多年的教学实践与总结，我积累了一些有效的写作指导经验，现在将其分享给大家。

一、注重写作训练的频率与规模为了提高学生的写作水平，我们首先要注重写作训练的频率与规模。

只有通过大量的写作训练，学生才能逐渐熟悉各类写作形式，掌握写作技巧。

因此，我们可以在每周的课程设置中，增加一到两节纯写作的课时，让学生有更多的机会进行写作练习。

同时，我们还可以组织一些写作比赛或作文选校活动，鼓励学生踊跃参与，提高他们对写作的热情。

二、打造有利于写作的学习环境学生的写作水平提高离不开良好的学习环境。

因此，我们需要创建一个培养学生写作兴趣的氛围。

可以在教室墙壁上贴满优秀的学生作文，并在每月或每学期进行作文展示，让学生们相互借鉴，激发写作的灵感。

同时，我们还可以邀请一些作家或专家给学生讲座，分享自己的写作经验，为学生树立榜样。

三、培养学生的写作技巧与素材积累提高学生写作水平需要学生具备一定的写作技巧和丰富的素材积累。

因此，在写作指导中，我们要注重培养学生的写作技巧。

可以通过讲解分析经典作文的结构和特点，引导学生掌握一定的写作技巧。

同时，我们还要鼓励学生广泛阅读，扩大他们的知识面和阅读量，为写作提供丰富的素材。

帮助学生养成良好的阅读习惯，并且定期组织讨论和书评活动，让学生们能够善于思考和表达自己的观点。

四、个性化指导与差异化教学在写作指导中，我们要注重个性化指导与差异化教学。

因为每个学生的写作能力与潜力都是不同的，所以我们需要根据学生的实际情况，进行有针对性的指导与练习。

可以通过分层教学，将学生分为不同的层次，然后对不同层次的学生进行不同的写作训练。

同时，我们还可以为学生提供一对一的写作指导，根据学生的具体问题进行个别辅导，精准提高他们的写作水平。

五、及时反馈与评价在学生进行写作训练后，我们还要及时给予学生反馈与评价。

通过指正错误、提出改进建议，帮助学生发现问题并改正。

如何提高学生的写作能力谈一谈

一﹑提高写作兴趣兴趣是最好的老师。

要提高学生的写作能力,首先应从培养学生的兴趣入手,时刻注重培养学生良好的向上意识,想方设法调动学生的积极主动性。

（1）对每一个学生的作文,尽量做到以表扬鼓励为主,让学生自觉克服畏难情绪,每一次评讲作文,我除了让大部分学生某一方面或几方面受到老师夸奖,还经常朗读,展出学生的优秀作文,注意观察与发现学生的点滴进步,善于发现学生作文中的闪光点,特别要着重表扬后进生写得好的词或句,让后进生树立信心。

（2）表扬学生在作文中所表现的刻苦学习的精神和主动态度,如带病写作文,主动帮助同学等,一点一滴培养学生的写作兴趣。

（3）对差生要具体帮助,尽量当面批改。

教师要注意使自己的态度和言行都流露出“只要你努力,你一定能赶上来”的思想感情,使学生体验到老师对他们的学习能力十分信任。

例如,我班有一个不爱写作的学生,他总是带着马虎应付的态度完成作文。

在<<我的奶奶>>的作文中他这样写道:“奶奶今年60岁,中等身材,嘴角边有一颗黑痔。

她很勤劳。

我爱奶奶。

”我看到这样短的作文,不但没有责备他,而是在班上表扬他的作文有真实的一面,连脸上的痔都写出来了。

接着面对面启发他怎样把作文写具体。

在我的表扬及耐心引导下,他主动把作文重写。

重写后他的作文是这样写的:“奶奶今年60岁,中等身材,银白色的头发卷得一浪一浪的,红润的脸上配上嘴角边的黑痔,显得更精神了。

奶奶喜欢穿米黄色带花的衣服,看起来得体大方……”通过重写,这个学生的作文由原来的二十多字增加到二百多字,文章变得具体了。

二、写自己的所见所闻指导学生作文,要帮助学生解决写什么的问题。

一般来说写自己熟悉的生活,即写自己身边的事,自己所做、所见、所闻、所感的东西,显得比较真实具体,能解决写什么的问题。

我在作文教学中,指导学生写如下方面的内容。

（1）做过什么，写什么。

学生写自己做过的事易写。

教师要有目的地引导学生亲自参加实践，从中自觉地接受教育。

如何培养小学高年级学生写好作文的点滴体会

议中对教师提出的要求。兴趣是最好的老师。古人云：知之者不川地震发生的Ｅ子里，引导学生以主人翁的姿态来关心社会， “ ｌ我如好之者，好之者不如乐之者。” 教师在进行作文教学时，应首先看待这场自然灾害，积极参与到火热的爱心行动调查中来，并同
开阔，让学生易于动笔，乐于表达，出自己的真情实感。新课标便走开了。此刻我回过头来，写发现孩子们的眼睛盯着门看，我灵机
指出“ 在写作教学中，应注重培养观察、思考、现、价的能力 ” 表评
一
动，整了一下情绪，调便引导学生根据刚才的那一幕进行即兴
而是对生活的关注，缺少发现。作为教师要善于不当，作文设计理念陈旧也是其中之一。具体表现为：其一，出题少的并不是生活，
并形式单一，缺乏创新性。在作文训练中，学生遇到作文形式常常是引导学生认识到生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，
做命题作文或半命题作文。其二，作文内容重复，缺乏吸引力。从三尝试着用各种有效途径，不失时机地引导学生学会关注生活，
二、让学生学会做生活的主人，留心生活
俗话说：巧妇难为无米之炊。” “ 这就是说没材料，即使能工巧匠。法选出精美的器物来。而生活是创作的源泉，也无也是写作的
写作的素材就愈充足。说到这，也许在语文教学中，教师而言，对最难的是作文，对学生来讲，最源泉。学生生活愈丰富多彩，生每天是难写的也是作文。目前小学高年级学生习作质量如何呢？答案是会有人说如今小学生的生活面太窄了，活内容太单调，除了看书作业还是看书作业，缺乏生活体验，以缺少所否定的。翻开小学生作文本，仔细阅读就会发现，学生的作文内容两点一线，

培养学生写作思维提升写作能力三篇

培养学生写作思维提升写作能力三篇《篇一》培养学生写作思维，提升写作能力写作是人们表达思想、交流信息、传递知识的重要手段之一。

在当今信息时代，具备良好的写作能力尤为重要。

然而，许多学生在写作过程中存在思维僵化、内容空洞、语言表达不清等问题，这使得他们的写作能力难以得到提升。

为了改变这种状况，我计划通过培养学生写作思维，来提升他们的写作能力。

1.激发学生写作兴趣：培养学生对写作的热情，让他们愿意主动去写，从而提高写作的积极性和主动性。

2.拓宽学生写作思路：帮助学生打破思维定式，学会从不同角度和层面去思考问题，使他们的写作内容更加丰富和多样。

3.提高学生写作技巧：教授学生一些实用的写作技巧和方法，如如何选题、如何构思、如何组织结构等，以提高他们的写作水平。

4.培养学生的语言表达能力：通过词汇积累、句子仿写、朗读等方法，提高学生的语言表达能力，使他们的写作更加流畅和准确。

5.开展写作评价和反馈：对学生写的进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们不断改进和提高。

6.第一阶段（1-2周）：激发学生写作兴趣，让他们愿意主动去写。

7.第二阶段（3-4周）：拓宽学生写作思路，帮助他们学会从不同角度和层面去思考问题。

8.第三阶段（5-6周）：教授学生实用的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。

9.第四阶段（7-8周）：培养学生的语言表达能力，使他们的写作更加流畅和准确。

10.第五阶段（9-10周）：开展写作评价和反馈，帮助学生不断改进和提高。

11.创设轻松愉快的写作氛围，让学生在愉悦的情感中进行写作。

12.采用多样的写作形式，如日记、作文、故事、诗歌等，激发学生的写作兴趣。

13.组织写作活动，如写作比赛、小组讨论、分享会等，激发学生的写作热情。

14.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的优势和特点。

15.每周安排一节写作课，让学生有固定的写作时间。

16.在每个阶段时，进行一次阶段总结和反馈，确保学生对所学内容有充分的掌握。

提高学生写作能力的几点思考

的
了
一
个能说真话的空间，努力使学生愿将书面作文写成为其
，
— —
喜、怒、哀、乐的一个倾诉载体。如在训练《一
我
．
写裁学ｊ｝
情的记叙，向当事人诉说、交流自己的真情实感。很多学
只是让学生从生动活泼的现实生活中感到是出于某种表达的 “ 需要 ”，于是就主动积极寻求表达的言语，从而在自由表
达中逐步获得写作的方法。
２关注生活，让生活作文成为学生表达情感的内心需要。．
写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程。为此，很多人从改革传统作文全命题方式入手，探索 “ 半命题 ” “ 放开
ｔ
提高学生写作能力的几点思考
０郝允龙
魏老师的这堂示范课对笔者启发很大，于是笔者也试着将这种理念运用于自己的课堂教学，并且取得了很大成效。具体方法是：１关注生活，让生活作文成为学生沟通表达本能的需．要。一次自习课上，龚袁同学的书不见了，他要求笔者在班
来，人的情绪很是受其感染。
３关注生活，让集体活动成为学生写作的素材。．
要分注重捕捉契机，重视让作文训练与日常的实际活形式。

八年级语文教学中提高学生写作水平的实践与思考

八年级语文教学中提高学生写作水平的实践与思考在八年级语文教学中，提升学生的写作水平是一项核心且富有挑战性的任务。

以下是一些实践策略与深入思考的分享，旨在帮助学生有效提高写作水平。

一、实践策略1.基础技能强化：词汇积累：鼓励学生通过阅读、背诵等方式积累词汇，并学会在写作中恰当运用。

语法训练：通过专项练习和课堂讲解，加强学生对基本语法的理解和运用。

句式变换：教授学生如何运用不同的句式来丰富表达，使文章更加生动。

2.阅读启发：广泛阅读：推荐适合八年级学生的文学作品、新闻报道、优秀作文等，扩大学生视野。

分析与模仿：引导学生分析优秀作品的写作技巧和表达手法，并尝试在自己的写作中模仿运用。

3.写作练习：定期布置写作任务：如日记、周记、话题作文等，让学生在实践中锻炼写作能力。

多样化写作形式：尝试记叙文、说明文、议论文等多种文体，培养学生全面的写作能力。

写作反馈：及时给予学生的作文以反馈和建议，帮助他们认识到自己的不足并改进。

4.思考与观察：鼓励学生多观察生活，积累素材，形成独特的观点和感受。

培养学生的思辨能力，引导他们从不同角度思考问题，形成深刻的见解。

5.写作兴趣培养：开展写作竞赛、文学社团等活动，激发学生的写作兴趣。

鼓励学生发表作品，如在校报、网络平台上展示，增强学生的写作自信心。

二、深入思考1.关注个体差异：学生的写作水平和兴趣存在个体差异，教师应根据学生的实际情况进行差异化教学。

针对不同学生的问题给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.培养写作习惯：引导学生养成良好的写作习惯，如定期复习、勤于思考、勤于动笔等。

帮助学生建立写作档案，记录自己的写作历程和进步情况，激励学生持续努力。

3.创新教学方法：尝试引入新的教学方法和技术手段，如多媒体教学、线上互动等，提高教学效果。

创新写作评价方式，如引入学生互评、家长评价等，让学生更加全面地了解自己的写作情况。

4.拓宽写作视野：引导学生关注社会热点、科技发展等话题，拓宽写作视野和思路。

提高学生写作能力的几点意见

传统作文教学模式从命题到文体都有诸多条框束缚，加之教师的程序化引导．严重影响了学生思维积极性，使学生的文章老气横秋．千人一面，毫无个性差异。更无创新之言。作为主体的学生被客体的教师设计着．他们信息库中大量原材料被禁锢．笔下却写着言之无物、无病呻吟的八股文。学生写文章时先审题．要明白题目所表达含义是什么？要求写成什么体裁、字数多少？用哪些素材和修辞手法去表达主题．特别注意抓题眼、理要点。尤其是给材料或图片作文，要读懂提供的文字材料或图片内容。仔细辨析材料中的关键语句，分析材料中的图像哲理．并把这些材料辨析．找出精髓和关键语句．做到有的放矢还要注意材料中的关键词的内涵和外延．仔细辨析区分异同。找出共同点和异样处，注意材料的倾向性．找出写作切入点。这些定了以后．就可以放开思想去做。文章是社会的反映．是时代音符．选题应紧跟时代步伐．摸准脉搏，唱响时代主旋律，文章写出来起到教育人、鼓舞人的作用，下笔时要选好角度，找好切人点，小材料反映大问题．要选社会热点、难点、焦点之类材料，这会让人感到耳目一新，做到论点鲜明．论证有力。课堂不是教师的讲堂．而是学生的学堂．教师已不是知识垄断者，而是学生走进知识殿堂的引路人教师要给学生足够独立思考时间和空间．要发挥自己长处和观点，提倡以人为本，尊重个性发展，以激趣为基础，以自主为核心，树立学生主体意识、参与意识和问题意识教师要让学生能想、敢想、善于想，给他们创造想的条件．启发、启迪学生思维，使学生敢于质疑，以激发其创新意识在创新中发展．在发展中创新，体现自主创新意义，写作要创新．在创新中写作。提高写作能力不是一朝之功．而是在教师引导下循序渐进。要先练基本功，使学生认识并能写对每一个汉字．培养学生学习兴趣，并有计划、有目的地进行课外阅读，尊重个性发展．多鼓励、勤检查，逐步使学生提高写作能力和人格素养

对提高初中生写作水平的思考

对提高初中生写作水平的思考作文在语文教学中占有很大的比例，既是中高考的必考内容，同时又集中反映了学生的基本语文素养与对知识的掌握程度，以及语言沟通技巧与表达运用能力，是现代人才所必须具备的重要素质。

初中语文新课程标准对写作提出更为明确的要求，指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”因此，教师在进行初中写作教学应改变传统教学低效的现状，实现教学观念与教学方法的双重改变，切实提高写作教学的有效性，进而提高学生的语文素养。

那么，在新课程改革背景下，教师应如何进行写作教学，提高学生写作能力呢？笔者对此进行了教学实践，认为要切实提高初中生的写作水平需着重从以下几个方面入手。

一、激发学生的写作兴趣布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

”学生只有对写作感兴趣，才能从心里产生一种积极的学习态度与情感，进而调动一切积极因素来参与教学，在教学中主动参与，积极动脑，密切配合教师的教学行为，从而才能取得良好的教学效果。

相反，如果学生不感兴趣，那么就会从心里排斥写作，也会觉得教学苦不堪言，并不断滋生厌学情绪，这不利于学生写作水平的提高。

因此，教师要想切实提高学生的写作水平，就要激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作。

具体来说，教师要做到以下几点。

1.要转变师生角色学生写作兴趣不高的一个重要原因就是教师的负面影响。

在写作教学中，教师总是以高姿态来要求学生、命令学生，学生极为反感，会把对教师的负面情绪带入写作中。

因此，教师要放下师道尊严的架子，尊重学生学习的主体性，尊重学生的人格与心理需求，与学生成为平等的关系，走进学生的世界，成为学生的良师益友。

这样，教师自然会赢得学生对自己的尊重、信任与喜爱，学生也会对写作感兴趣。

2.要消除学生对写作的畏惧心理学生往往觉得写作难，难写作，这是学生对写作不感兴趣的关键因素。

因此，在教学中我们要经常为学生阅读优美的文章、精彩的片段，以美文来吸引学生，要让学生认识到写作不是华丽辞藻的堆砌，而是作者内心世界、情感世界的真实写照。

如何提高小学生的写作能力心得体会

如何提高小学生的写作能力心得体会
1. 了解学生的兴趣
在提高小学生的写作能力过程中，首先要了解每个学生的兴趣爱好，比如喜欢
的事物、热爱的体裁等。

只有了解了学生的兴趣，才能激发他们的学习兴趣，让他们更主动地去写作。

2. 鼓励多读多写
阅读是提高写作能力的重要途径，所以要鼓励学生多读一些好的文章、名著，
让他们从中学习借鉴好的写作技巧和表达方式。

同时，也要鼓励学生多写，可以通过写日记、作文等方式来提高写作能力。

3. 经常进行写作指导与反馈
要想提高小学生的写作能力，就需要经常进行写作指导与反馈。

在指导过程中，要注意给学生提供具体的指导意见，帮助他们改进已有的写作作品。

同时也要给予肯定和鼓励，激励学生继续努力。

4. 创设写作氛围
为了提高小学生的写作能力，还可以创设一个良好的写作氛围。

可以组织一些
写作比赛、朗诵会，或者开展一些主题写作活动，让学生积极参与其中，提高他们的写作兴趣和能力。

以上就是提高小学生写作能力的一些心得体会，希望可以对各位老师和家长有
所帮助。

让我们一起努力，帮助小学生成为优秀的作家！。

提高学生写作能力的点滴思考

作文教学过程，应该是情境体验活动的是对学生的心灵培育、情操陶冶、人学生下笔的时候不是空洞无物的空中楼
的过程。现代化的教学手段则能再现生活真指导，注意积累有吸引力的素材，学生
情景，比较持久地吸引学生，只要教师认们每天都在上课、看书、劳作、游戏，随入心灵的拨动共鸣之弦的细节之美。
的思维状态就大不相同。通过实践活越深切，越来越正确。这并不是为作文行，使学生获得真正的写作体验，即作文
动，学生多角度观察生活，发现了语文世才这样做，我们要做一个有用的人，要与做人统一于生活的充实之中，而这需要界丰富多彩的表现形式。学生的作文中列举了语言文字使用的不规范现象，树立了汉语共同语的规范意识。有的学生对街头
做～个健全的公民，就不得不这样做。广大教师变革教学思想和教学实践活动，
这样做同时给写作开了个活的泉源，从在作文教学实践中贯彻新课程改革理念，这个泉源去汲取，总可以得到澄清的
真正实现中学作文教学的突破。
表达。
我的做法是进行 “ 瞬间系列 ” 的短练如， “ 放学瞬间” ， “ 运动场掠影 ” ， “ 饭堂的表情等细节，而且学会用自己
互动探讨实践活动的过程，充分运用现笔，把学生的笔练 “ 长” ，化有限为无限。
没有内容写。这样一来，生的语文能力，培养写作素养，更重要愁学生没有话说，格取向都将产生极其深刻的影响。 “ 我时随地都在取得经验，而且使经验越来阁，也不是蜻蜒点水的浮光掠影，而是深总之，围绕“ 生活化 ” 的基本路线进

提高学生的写作水平的点滴体会

提高学生的写作水平的点滴体会作文教学是语文教学中一大难题，很多同事都在为提高学生的写作水平寻找方法。

那怎样能够让学生的写作水平提升一个台阶呢？很多学生看了很多书，但表达能力，写作水平就是提高不了。

一般小学生的生活内容是丰富的，为什么不少学生在写作时总觉得无话可写辛苦一节课才能写出只言片语，原因在于他们缺乏对周围事物观察、思考和摄取作文材料的能力，培养这方面的能力是提高学生写作水平的第一个关键所在。

一、培养学生对事物的观察能力首先要让学生掌握观察方法：按事物的发观察，应由先到后；按事物所处空间观察，可以从不同角度；按事物的特点观察，可以由部分到整体或由整体到部分。

有一次我发现一个学生只凭想象描写鸡早上出窝的神态，“鸡扑打着翅膀向食槽去吃食”。

于是，我引导他再去仔细观察母鸡和公鸡出窝时的不同动作神态，然后再写，学生就写得具体了。

“窝门一开，大公鸡急匆匆地奔出，在栅栏内腾腾地兜上一转，然后，竖起它的锦羽，扑打着翅膀，嘴里咯咯地轻声嘀咕着。

而那只母鸡，却慢悠悠地蹁出栅门，径直向食槽走去，习以为常地啄起谷粒来。

大公鸡似乎发现了什么新鲜事，慌忙收敛起锦羽，也拼命啄起食来。

”这说明，只有有意留心，对事物才会有清楚地认识。

其次，引导学生积极思考和想象，逐步深人地认识事物获取丰富的作文素材。

例如，可以由农民伯伯脸上的皱纹，想到农民的辛苦；由老师的言谈举止，聪想到老师的以身作则，由小儿童的玩耍说笑，联想到幸福美满和无忧无虑。

二、培养学生从日常生活中提取作文材料的能力小学生日常接触的家庭、社会、学校生活有许多有意义、有情趣的作文材料，但一般缺乏认识事物和提取作文素材的能力。

因此，老师就要着力培养他们从周围生活中提取作文材料的能力。

1、从学生的闭谈中提取作文材料学生之间的闲谈是无拘无束的，这些内容有不少具有“新意”。

如有一次我在课间休息时发现三、四个女同学在评论一个女同学的新鞋子做得很结实，样式很大方，这位女同学自豪地对伙伴说：“这是妈妈在开学前几天的夜里为我赶做的。

提高学生写作能力论文

提高学生写作能力的点滴思考摘要：作文教学又是语文这门基础学科中学生综合能力的具体体现，作文首先要有一种胸怀，一种登高山而天下小的情怀。

教育学生做有抱负、品德高尚的人，学生才能写出有生命力的文章。

关键词：作文教学；观察；积累；高尚的情趣中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-164-01语文是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。

作文教学又是语文这门基础学科中学生综合能力的具体体现。

作文教学中首先要有一种胸怀，一种气势，一种登高山而天下小的情怀，本人就多年语文教学的感悟，谈谈我作文教学中的思考。

作文就是用书面语言反映客观事物表达思想感情，它是学生思想认识，生活经验基础知识和语言运用水平的综合体现。

因此，在初中阶段必须提高学生的写作能力。

一、厚积而薄发孩子的作文写不好，不要着急。

但是，不要以多写作来代替阅读。

更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。

写作练习要适度，对知识的摄入量要加大。

为此可以从以下几方面入手：1、注意平时积累，注重观察能力的培养生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。

不是缺少美，而缺少发现。

”因此，我们要培养学生做生活的有心人，要培养学生的写作能力，首先应培养学生的观察能力。

所谓观察能力即一个人观察事物的能力，在教学中，为了让学生正确地了解事物，有东西可写，必须训练学生的观察能力，让学生多看、细看、有目的、有步骤地看。

善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。

只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

2、提高洞察能力，善于捕捉事物特征什么是特点？就是这个事物所特有的，而其他事物所没有的东西。

正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但每片叶子都有不同。

有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。

”因此，教给孩子有意识地培养洞察事物使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。

提高学生写作能力的方法6篇

提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。

写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。

如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。

下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。

一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。

教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。

二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。

教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。

教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。

三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。

教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。

教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。

四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。

教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。

提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。