提高学生写作水平
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。
下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。
1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。
教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。
2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。
通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。
3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。
范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。
4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。
教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。
5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。
教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。
6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。
为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。
7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。
同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。
8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。
这样能够培养学生的多元思维和创造力。
9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。
教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。
总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。
提高语文写作水平的方法3篇
提高语文写作水平的方法提高语文写作水平的方法3篇提高语文写作水平的方法11、兴趣培养少年儿童对周围世界充满好奇，许多爱好就是在他们的生活中逐渐培养并得以发展的，作文兴趣的培养也是一样。
我在每次上作文课开始，先给学生们讲一个有关作文知识的趣味小故事。
一次上单幅图看图作文课上，我先讲《转“笔”成趣》的小故事，讲的是：清朝文学家纪昀在给朋友的母亲祝寿时，即兴说了一首诗。
第一句是“这个婆娘不是人”，话刚落，所有祝寿人都目瞪口呆，认为纪昀“疯”了。
可纪昀转口说出第二句：“天上王母下凡尘”，大家一听，笑了起来。
可纪昀紧接着说：“儿孙个个都是贼”，大家又惊讶不已。
纪昀则不紧不慢地说出最后一句：“偷得蟠桃寿母亲”，所有人都点头佩服纪昀。
听了这个故事，使学生明白了作文不能平铺直叙，要有起有伏，要吸引读者。
另外多引导学生开展些生动有趣的活动，根据学生的爱好组织活动，以此激发学生的作文兴趣。
诸如举办“故事会”“观察日记展览会”“新闻发布会”“三分钟演讲”“一分钟名言荟萃比赛”以及各种形式的手抄报等。
还可以将班级或年级或学校的优秀文章集中起来，让学生阅读评论自己身边的佳作，均能激发学生兴趣，增加相互竞争的劲头。
“你办报的内容好，文字工整，明天我办的更丰富多彩。
”无形中你追我赶，主动收集整理素材，为写作积累了丰富的素材，以此对提高学生写作水平肯定有益。
组织学生爱好的活动是增强兴趣，培养观察能力的有效方法。
有一篇习作“春天来了”便是有针对性地通过上述活动来安排的。
作文前，举行一次“春色词语集锦会”，让学生搜集有关描写春天的词语。
会上同学们争先恐后说出100多个有关描写春天的词语。
然后，我带大家去春游，让同学们仔细观察，随时等待提问，诸如春天大地该怎样描述；春天的风怎样形容；描写春天的溪水应该用哪些词语；春天的树有哪些变化，用什么词语表达才能恰如其分；春天南来的鸟儿是什么心情……均能启发学生思维兴趣，有了浓厚的兴趣，便为写作提供了良好的前提。
提升学生写作能力的技巧与策略
提升学生写作能力的技巧与策略写作是学生学习过程中必不可少的一项技能，良好的写作能力不仅可以提高学生在语言表达方面的能力，还有助于他们在学术和职业领域的发展。
然而，很多学生在写作过程中会遇到各种困难，如何提升学生的写作能力成为了一个重要的课题。
本文将介绍一些提升学生写作能力的技巧与策略。
1. 丰富词汇储备词汇是写作的基石，一个人的写作水平往往与其词汇量的丰富程度相关。
学生应该注重扩大自己的词汇储备，通过多读书、多听讲座、多与他人交流等方式积累词汇。
同时，学生还可以通过背诵经典文章、参加词汇竞赛等方式提高自己的词汇能力。
2. 锻炼写作思维写作思维是指学生在写作过程中形成的逻辑推理和思考能力。
为了提升学生的写作思维能力，老师可以引导学生进行思维导图练习，通过将观点和论据进行分类和组织，帮助学生形成清晰的思维结构。
同时，老师还可以提供一些写作范文，让学生进行分析和模仿，从而培养他们的写作思维能力。
3. 注重写作技巧写作技巧是写作中的一些常用方法和技巧，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
学生应该学习并掌握一些常用的写作技巧，如对比论证、分类论述、例证论证等。
同时，学生还可以通过背诵和模仿一些优秀的文章，从中学习和吸收写作技巧。
4. 多写多练写作是需要不断练习的过程，没有付出就没有收获。
学生需要多写多练，通过大量的实践来提升自己的写作能力。
老师可以布置一些写作任务，例如作文、日记、读书笔记等，让学生经常写作，并及时给予反馈和指导。
同时，学生也可以参加一些写作比赛或者加入学校的写作社团，与其他优秀的写作者交流和切磋，不断提高自己的写作水平。
5. 注意语法和拼写良好的语法和正确的拼写是写作的基本要求，学生在写作过程中应该注意语法和拼写的准确性。
他们可以通过多读书、多写作、多请教老师等方式来提高自己的语法和拼写水平。
同时，学生还可以利用一些语法和拼写纠错工具来帮助自己检查和纠正错误。
总结起来，提升学生写作能力需要学生本人的努力和老师的正确引导。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平学生的写作水平对于他们的语言表达和思维能力有着重要的影响。
然而，很多学生在写作方面面临挑战，他们可能会感到无从下手或者输出的文字不够准确和流畅。
为了帮助学生提高写作水平，我们可以采取以下措施。
1. 建立写作习惯写作是一项需要日积月累的技能，因此，学生需要建立起持续的写作习惯。
教师可以鼓励学生每天写一些东西，可以是关于日常生活的感悟、对课堂知识的思考，或是对阅读材料的评论等。
通过持续的写作练习，学生可以提高自己的表达能力和写作技巧。
2. 提供良好的写作素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供丰富多样的写作素材。
这些素材可以包括文学作品、新闻文章、历史事件等。
通过让学生参考不同类型的写作样例，他们可以学习到不同的表达方式和结构，并且可以从中汲取灵感。
3. 强调写作结构与逻辑写作不仅仅是一种表达思想的方式，更是一种逻辑思维的体现。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的写作结构和逻辑思维能力。
学生需要学会组织自己的思路，清晰地阐述自己的观点，并且合理地展开和结尾。
教师可以教导学生使用各种写作结构和常用的过渡词语，帮助他们更好地组织文章。
4. 鼓励多样化的写作形式写作可以包括各种各样的形式，如记叙文、说明文、议论文等。
为了提高学生的写作水平，教师应该鼓励学生尝试不同的写作形式。
通过多样化的写作练习，学生可以掌握不同形式所需的语言技巧和表达方式，从而提高他们的写作水平。
5. 提供针对性的反馈和指导在学生进行写作练习时，教师应该提供针对性的反馈和指导。
教师可以对学生的书面作品进行评阅，并给予具体的建议和改进意见。
这些反馈和指导可以帮助学生识别自己的写作不足之处，并且提供具体的改进方向。
同时，教师还可以引导学生通过修改和重写来进一步完善自己的文章。
6. 激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是学习写作的关键。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计有趣的写作任务，比如创作故事、写信给自己的偶像等。
此外，教师还可以鼓励学生参加写作比赛或者组织写作分享会，让学生有机会展示自己的作品并获得认可。
提高写作能力方法（通用10篇）
提高写作能力方法提高写作能力方法（通用10篇）当然了，如果你在对自己有了足够的了解，也想要在写作方面有更大的进步，那么提高自己的写作能力就很有必要了。
下面是小编精心整理的提高写作能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
提高写作能力方法篇1我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。
而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。
我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。
在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。
比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。
他说总是没什么好写的。
我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。
你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。
因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。
经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。
若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。
作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。
因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。
这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。
从而丰富了学生的作文内容。
提高写作能力方法篇2文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。
比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。
写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。
整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。
在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平提高学生的写作水平是语言教育中一项关键任务，良好的写作能力能够培养学生的思维逻辑、表达能力和创造力。
本文将从提供写作机会、指导写作技巧和鼓励写作实践三个方面，探讨如何有效地提高学生的写作水平。
一、提供写作机会提供足够的写作机会是提高学生写作水平的前提。
教师应该在课堂上设置多种写作任务，使学生有机会练习不同类型的写作。
以下是三种提供写作机会的方法。
1.1 阅读与写作结合：鼓励学生在阅读活动中进行写作练习。
教师可以设计一些与阅读材料相关的写作任务，如读后感、摘抄总结等。
这种结合能够使学生将阅读内容内化为自己的表达，提高他们对素材的理解和运用能力。
1.2 专题写作：设计专题写作活动，让学生围绕特定主题展开写作。
例如，可以组织学生进行自由写作、辩论或研究性写作，使他们能够深入思考和探索一个主题，并展示他们的观点和思想。
1.3 写作比赛：举办写作比赛可以激发学生写作的积极性和主动性。
比赛可以涵盖不同题材和写作形式，如散文、诗歌、科普知识等。
通过比赛，学生将获得展示自己的机会，并从中获得写作经验和反馈。
二、指导写作技巧提供有效的写作指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和策略，是提高学生写作水平的关键。
以下是三种指导写作技巧的方法。
2.1 写作结构与组织：教师应该教授学生写作的基本结构和组织方式，如引言、论据、结论等。
同时，指导学生如何组织文章层次，使文章结构清晰有序，逻辑紧密。
2.2 词汇和句式的拓展：学生写作水平的提高与词汇量和句式的丰富程度密切相关。
教师应该引导学生积累更多的词汇，并教授不同类型的句式和句型，以丰富他们的表达方式。
2.3 修辞手法的运用：修辞手法是提高写作表达效果的重要因素。
教师可以引导学生学习和运用一些常用的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，以提升学生的写作技巧和表达能力。
三、鼓励写作实践写作实践是提高学生写作水平的关键环节。
以下是三种鼓励写作实践的方法。
3.1 个性化写作训练：教师应根据学生的兴趣爱好和特点，设计个性化的写作练习。
如何有效提高学生的写作水平
如何有效提高学生的写作水平写作是学生们日常学习中非常重要的一项能力，良好的写作水平不仅能帮助学生在各科作文中取得好成绩，也是培养学生创造力和思维能力的重要途径。
然而，很多学生在写作方面存在一些困难。
本文将探讨如何有效提高学生的写作水平。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过多读书、多阅读各种文学作品，学生才能丰富自己的词汇量、开拓视野以及了解不同的写作风格。
教师可以鼓励学生积极参与书本阅读活动，定期组织读书交流会，让学生分享自己的阅读心得。
同时，教师还可以引导学生分析优秀作品的结构、语言运用以及观点论证方法，以此提高学生的审美和写作水平。
二、提供写作指导学生在写作过程中可能会遇到很多问题，如思路不清晰、语言表达不准确等。
教师可以通过提供写作指导，帮助学生改进他们的写作技巧。
例如，可以通过引导学生合理组织文章结构、使用恰当的词汇和语法、进行逻辑思维训练等方式来提高学生的写作水平。
同时，教师还可以针对学生的个别问题进行有针对性的指导，帮助他们克服写作中的困难。
三、注重写作实践只有通过大量的写作实践，学生才能夯实写作基础，提高写作水平。
教师可以组织写作比赛、写作示范课等活动，鼓励学生动手实践，提高他们的写作技巧和能力。
同时，教师还可以为学生提供反馈和指导，帮助他们发现和改正写作中的问题。
此外，在家庭作业和课堂笔记方面，也可以引导学生进行书面表达，帮助他们进一步巩固和提高写作水平。
四、培养交流合作意识写作是一项独立思考和表达的过程，但也需要交流和合作的环境。
教师可以鼓励学生在写作中与同学进行意见交流，相互分享和学习。
例如，可以组织学生进行小组讨论，相互审阅和修改作文，从而帮助学生发现自己写作中的不足之处，并学习他人优秀的写作技巧。
此外，教师还可以在课堂上组织学生进行写作展示，让学生有机会展示自己的作品，并接受其他同学的评价和建议。
综上所述，提高学生的写作水平是一个长期而复杂的过程。
通过培养阅读习惯、提供写作指导、注重写作实践以及培养交流合作意识，可以有效提高学生的写作水平。
提高学生写作水平的方法总结
提高学生写作水平的方法总结写作是学生学习和生活中必不可少的一项能力。
优秀的写作技巧不仅可以提高学生的学术成绩，还能培养学生的逻辑思维和表达能力。
然而，很多学生在写作方面遇到了困难。
本文将总结提高学生写作水平的几种方法。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的基石。
通过广泛的阅读，学生可以积累大量的词汇和知识，并学习到不同的写作风格和结构。
推荐学生多读一些经典文学作品和优秀的论文，培养他们的理解能力和写作感觉。
二、注重词汇积累词汇是写作的基本元素，扩大词汇量对于提高写作水平至关重要。
可以通过背单词、阅读词汇书籍等方式来积累词汇。
同时，学生也应该注意词汇的使用，避免过分依赖词典，尽量使用自己已掌握的词汇来表达思想。
三、锻炼思维能力写作是表达思想的过程，因此培养学生的思维能力对于提高写作水平至关重要。
可以通过开展逻辑思维训练、进行辩论和思辨等活动来培养学生的思维能力，使他们能够更加清晰地表达自己的观点和论证。
四、多进行写作训练“熟能生巧”，只有通过大量的写作实践，才能够不断提高写作水平。
鼓励学生进行写作训练，在课堂上设置写作任务，给予学生一定的写作时间和指导，帮助他们逐步提高写作能力。
五、精心设计写作活动增加写作的趣味性和实用性，可以让学生更加主动积极地参与写作训练。
例如，可以组织写作竞赛、开展写作俱乐部等活动，激发学生的写作兴趣，同时也为学生提供一个展示自己的平台。
六、批评与鼓励并重在学生的写作过程中，及时给予批评和建议，指出学生的问题和不足之处，并给予具体的改进意见。
同时，也要给予学生鼓励和认可，肯定他们的努力和进步，激发他们的学习动力。
七、学习范文和修改意见学生在写作过程中，可以参考优秀的范文，学习其中的表达方式、写作结构和思维方法。
同时，学校老师应该认真指导学生修改作文，帮助他们找出问题所在，并提供具体的修改建议，使学生能够逐步提高写作水平。
八、多进行团体合作写作团体合作写作可以促进学生之间的交流和合作，丰富写作内容和思维角度。
提高学生写作水平的建议
提高学生写作水平的建议写作是学生学习过程中的重要组成部分，不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还可以培养学生的思考能力和表达能力。
然而，很多学生在写作中遇到困难，无法准确、流畅地表达自己的思想。
本文将提供一些建议，帮助学生提高写作水平。
一、阅读广泛阅读是提高写作水平的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到不同类型的文字和不同领域的知识，不仅可以拓宽自己的视野，还可以学习到优秀的写作技巧和表达方式。
建议学生多读各类文学作品、报纸杂志、科普读物等，培养自己的阅读习惯和阅读理解能力。
二、积累词汇和表达方式写作离不开词汇和表达方式的丰富。
通过积累词汇，学生可以选择更准确、更恰当的词语来表达自己的思想。
同时，学生还应该学习各种句型和表达方式，使自己的语言更加丰富多样。
可以通过背单词、学习词汇书、参加写作培训班等方式来积累词汇和表达方式。
三、多练习写作提高写作水平，最直接有效的方法就是多写作。
学生可以每天定期练习写作，可以选择写日记、写文章、写读后感等等。
在练习写作的过程中，要注重语言的准确性和流畅性，尽量用简洁明了的语言来表达自己的思想。
另外，可以请老师或者同学给予意见和建议，及时纠正自己的错误和不足之处。
四、培养逻辑思维写作需要有严密的逻辑关系和条理性。
学生在写作之前可以先做好大纲或者提纲，明确自己要表达的主题和重点，并合理安排材料的顺序。
在写作过程中，要注重各个段落的衔接和过渡，确保文章的结构清晰、条理分明。
五、模仿优秀范文学生可以选择一些优秀的范文进行模仿，学习范文的结构、语言和表达方式。
通过模仿，可以更好地理解优秀作文的特点和方法，提高自己的写作水平。
但是，在模仿的过程中要注意保持自己的独立思考和独特风格，不要完全复制范文，而应该融入自己的思想和个性。
总之，提高学生写作水平需要耐心和坚持。
除了以上提到的建议，学生还可以不断摸索适合自己的写作方法，培养自己的写作习惯。
随着时间的推移，学生的写作水平必定会逐渐提高，表达能力也会得到明显的提升。
提高小学生写作能力的10个方法
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平在现代社会中，写作已经成为一项非常重要的能力。
无论是在学校还是在工作中，良好的写作技巧都能够给人带来许多好处。
然而，很多学生在写作方面存在一些困难。
本文将探讨如何帮助学生提高他们的写作水平。
1. 鼓励阅读阅读是提高写作水平的重要基础。
阅读能够培养学生的语感、词汇量和文采。
教师可以鼓励学生多读一些优秀的文学作品，如小说、散文和诗歌。
通过阅读，学生可以模仿作家的写作风格和表达方式，逐渐提高自己的写作水平。
2. 注重写作训练无论是什么技能，只有通过不断的练习才能提高。
对于写作而言也是如此。
教师可以给学生提供大量的写作题目，让他们进行训练。
同时，教师也要注重提供及时的反馈和指导，帮助学生改正错误和提高写作技巧。
例如，教师可以通过批改学生的作文并给出具体建议来指导学生的进步。
3. 强调结构和逻辑写作的结构和逻辑是写作的重要组成部分。
学生应该学会合理地组织文章，使之有一个清晰的结构。
教师可以教授学生一些常见的写作结构，如演绎法、归纳法和举例法等。
同时，教师也要引导学生在写作时注重逻辑关系，确保文中观点的连贯性和一致性。
4. 提倡多样化表达写作不应该只有一种固定的表达方式。
学生应该尝试不同的写作风格和表达方式，使自己的写作更加多样化和丰富。
教师可以鼓励学生使用各种修辞手法、比喻和隐喻等，提高文章的表达力和吸引力。
同时，教师也可以教授一些写作技巧，如句子的变换和段落的连接，以帮助学生提高写作的灵活性和流畅度。
5. 培养审美意识写作不仅仅是表达思想，也是一种艺术。
学生应该培养审美意识，注重语言的美感和修辞的效果。
教师可以带领学生分析一些经典的写作范例，让他们体会其中的美感和艺术性。
同时，教师也可以鼓励学生进行一些创意写作，提高他们的想象力和创造力。
总之，提高学生的写作水平需要持续的努力和训练。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣、写作训练和审美意识，帮助他们不断提高自己的写作技巧。
通过合理的指导和引导，学生的写作水平将会有显著的提高，从而为他们的学习和未来的发展带来更多的机会和可能性。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平提高学生的写作水平是一个复杂而重要的任务。
良好的写作技巧不仅对学生的学业发展至关重要，也对他们的沟通能力和职业发展有着深远的影响。
以下是一些帮助学生提高写作水平的有效方法。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的基础。
学生应该培养广泛的阅读兴趣，包括小说、报纸、杂志和各类非虚构作品。
通过阅读，学生可以扩展词汇量，了解不同的写作风格和结构，锻炼语感和逻辑思维。
二、掌握写作基本技巧1. 让学生掌握基本的语法和拼写规则。
这是写作的基础，学生需要了解并运用正确的语法和拼写，以确保他们的文章表达准确无误。
2. 教授段落和句子结构。
学生需要学会如何划分段落和使用恰当的句子结构，以使文章结构清晰且易于理解。
3. 强调逻辑和连贯性。
学生应该学会通过恰当的连接词和过渡词语来组织他们的思维并使文章流畅有序。
三、提供写作范例和模板提供范例和模板是培养学生写作技能的有效策略之一。
学生可以通过模仿优秀的范例来提高他们的写作水平。
教师可以提供一些写作范例，例如中文作文或英文文章，以及一些常用的写作模板，帮助学生了解常见的写作结构和表达方式。
四、组织写作练习和反馈1. 安排定期的写作练习。
学生需要有足够的时间和机会进行写作练习。
教师可以布置各种主题的写作任务，鼓励学生表达自己的观点，并提供给学生适当的写作时间。
2. 提供个性化的反馈。
教师在批改学生的作文时，应提供具体和有建设性的反馈。
通过指出学生的优点和改进的方向，学生可以更好地理解自己的写作能力，并进行有针对性的提高。
五、鼓励学生多样化表达学生应该被鼓励尝试不同的写作风格和文体，例如散文、诗歌、议论文等。
多样化的表达方式可以帮助学生锻炼自己的思维和创造力，并找到最适合自己的写作形式。
六、提供机会展示作品学生的写作应该得到认可和展示的机会。
学校可以组织写作比赛、发行校刊或安排写作分享会，让学生的作品得到更广泛的展示和认可。
这将激发学生的写作热情，增加他们与读者之间的沟通和交流。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平写作能力是学生在学习和日常生活中都需要用到的重要技能。
然而，许多学生在写作过程中遇到困难，表达不清楚，语句结构混乱。
为帮助学生提高写作水平，教师和家长可以采取以下几种方法：1. 提供充足的写作练习写作需要长期的积累和实践，学生需要通过大量的写作练习来提高自己的写作能力。
教师可以布置各种类型的写作作业，如记叙文、说明文、议论文等，指导学生进行写作练习。
家长也可以鼓励孩子进行日记写作或其他创作活动，使孩子有机会锻炼自己的写作技巧。
2. 培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读，学生可以学习到不同类型的文章结构和表达方式，提高自己的写作水平。
教师可以布置阅读任务，并在课堂上展开讨论，引导学生分析文章结构和语言运用。
家长可以提供丰富的阅读材料，鼓励孩子积极阅读，培养良好的阅读习惯。
3. 强调写作规范写作需要一定的规范，学生需要学会遵循写作规则，如语法、标点、段落结构等。
教师可以通过讲解和练习来帮助学生掌握这些规范，同时纠正学生常见的错误。
家长也可以在批改孩子的作文时注重规范性的要求，引导孩子改正写作中的问题。
4. 提供写作指导与反馈学生在写作过程中往往需要指导和反馈。
教师可以通过讲解写作技巧和例文分析等方式来指导学生，同时在批改作文时给予详细的反馈和建议。
家长也可以成为孩子的写作指导者，鼓励孩子表达自己的想法，并提供积极的反馈和鼓励。
5. 创设写作氛围学生在积极的氛围中写作效果更好。
教师可以组织写作比赛、小组讨论等活动，激发学生的写作兴趣。
家长可以积极参与孩子的写作活动，与孩子讨论文章内容，提供启发和支持。
综上所述，提高学生的写作水平需要教师和家长共同努力。
通过提供充足的写作练习、培养阅读习惯、强调写作规范、提供写作指导与反馈以及创设写作氛围，学生的写作能力将逐步提高，表达能力和语言运用能力也将得到提升。
如何有效提高学生的写作能力
如何有效提高学生的写作能力写作是学生在研究过程中必备的重要技能之一。
提高学生的写作能力可以帮助他们更好地表达自己，对知识进行深入思考，并提升学术成绩。
以下是一些有效的方法来提高学生的写作能力：1. 阅读广泛：鼓励学生多阅读各种各样的文章、课外书籍和文学作品。
通过大量阅读，学生可以积累词汇、拓展思维，提高写作的基础。
2. 练写作：让学生进行频繁的写作练是提高写作能力的关键。
可以设置每周的写作任务，例如写一篇关于自己生活的日记或是写一篇关于感兴趣的主题的短文。
并及时给予反馈和指导。
3. 明确写作目标：在写作之前，学生需要明确自己的写作目标。
这可以帮助他们更加集中注意力，更好地组织文章结构和内容。
4. 模仿优秀作文：选择一些经典的、优秀的作文范例，让学生进行模仿和仿写。
通过研究优秀的作文，学生可以积累写作经验和技巧。
5. 语法和拼写检查：学生在写作过程中容易出现语法和拼写错误。
教师可以鼓励学生使用语法和拼写检查工具，或进行互相检查，以减少这些错误。
同时，教师也要及时纠正学生的错误，帮助他们提高写作的准确性。
6. 提供写作指导：鼓励学生在写作过程中提出问题和寻求指导。
教师可以提供写作技巧和写作步骤指导，帮助学生更好地组织思路和提升写作技巧。
7. 编写大纲：在写作之前，学生可以先编写一个大纲，列出文章的主要主题和要点。
这样可以帮助学生更好地组织文章结构，提高写作的连贯性。
总结起来，要提高学生的写作能力，需要鼓励他们多阅读，进行写作练习，明确写作目标，并借鉴优秀作文。
同时，教师要提供写作指导，并纠正语法和拼写错误。
通过这些方法，学生的写作能力会逐渐提高，从而在学业上获得更好的表现。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平学生的写作水平是教育中的一个重要环节，它不仅与语言表达能力相关，还与学生的思维能力和综合素养息息相关。
然而，如何提高学生的写作水平一直是一个让教师们头疼的问题。
本文将探讨如何有效提升学生的写作水平，并给出一些实用的方法和建议。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以开拓学生的视野，丰富词汇和语言表达能力。
学生应该培养每天读书的习惯，尤其是广泛阅读各种类型的文学作品、新闻报道和科普读物。
教师可以在课堂上引导学生进行阅读，同时也应提供适合学生水平的阅读材料，帮助学生形成正确的阅读理解和分析思维。
二、注重写作训练写作是一种技能，只有通过实践才能不断提高。
教师应该针对不同层次的学生，设计适合的写作训练活动。
可以从简单的句子构造、段落写作开始，逐渐引导学生掌握写作的基本技巧。
同时，教师还可以提供一些主题，让学生展开想象，进行创意写作。
鼓励学生多写多练，通过反复的演练与修改，提高他们的写作水平。
三、多样化的写作形式写作不仅仅局限于作文，还可以通过其他形式进行。
教师可以引导学生进行日记、读后感、报告、评论、演讲等多种形式的写作练习。
通过不同的写作形式，学生可以锻炼不同的写作技巧，丰富自己的表达方式。
同时，这也能激发学生对写作的兴趣，让他们更加主动地参与写作活动。
四、培养批判思维写作不仅是表达，更是思考的过程。
学生在写作过程中，应该学会思考、分析和评价。
教师可以引导学生通过对样例文本的分析，学习优秀作品的结构和表达方式。
同时，教师还可以培养学生对自己写作的批判思维，让他们自己审视自己的写作，找出不足之处并进行改进。
五、互助合作与反馈学生之间的互助合作和师生间的反馈是提高写作水平的重要环节。
教师可以鼓励学生相互分享作文，进行互评和修改。
通过互助合作，学生可以学习到不同的写作风格和观点，从而提高自己的写作水平。
同时，教师还应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行修正。
六、鼓励创新与表达写作是一个富有创造力的过程，学生应该被鼓励发挥自己的想象和创新能力。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平提高学生的写作水平是每个教育工作者都关注的重要问题。
写作是一种重要的语言表达能力，它不仅可以帮助学生更好地理解和应用知识，同时也是培养学生创造力和逻辑思维能力的有效手段。
本文将探讨几种有效的方法，帮助学生提高写作水平。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础。
只有通过广泛的阅读，学生才能对不同类型的文章结构、语言表达和思维逻辑有更深入的理解。
因此，教育者应该鼓励学生阅读各种文学作品、报纸、杂志以及其他相关的非虚构性读物。
学生可以通过阅读来学习不同的写作风格、句式结构和好的表达方法，从而提高自己的写作水平。
二、提供写作指导通过提供系统的写作指导，教育者可以帮助学生掌握写作的基本技巧。
教育者可以分阶段逐步引导学生进行写作活动，从简单的句子构成到复杂的段落结构，再到完整的文章框架。
同时，教育者还可以提供一些写作范例，帮助学生理解优秀作品的特点和写作技巧。
通过实践和反馈，学生可以不断改进自己的写作能力。
三、关注写作过程写作并非一蹴而就的过程，它需要学生进行多次的修改和完善。
因此，教育者应该注重写作过程的指导，而不仅仅关注作品的最终成果。
学生可以通过反复修改、润色和完善文章，提高文章的条理性、逻辑性和语言表达的准确性。
教育者可以通过提供详细的反馈意见和建议，帮助学生改进他们的写作技巧。
四、开展写作活动通过开展各种形式的写作活动，可以激发学生的写作兴趣和积极性。
例如，教育者可以组织写作比赛、写作分享会以及写作讨论小组等活动，让学生有机会展示自己的写作才华，并从他人的作品中学习和借鉴。
此外，教育者还可以邀请专业作家或有写作经验的人士来给学生讲授写作技巧和经验，激发学生对写作的热情和动力。
五、培养写作习惯提高写作水平需要长期坚持和积累。
因此，教育者应该培养学生良好的写作习惯。
例如，学生可以定期进行写作练习，每天抽出固定的时间来进行写作活动。
同时，学生还可以建立写作日志或博客，记录自己的思考和观察，提高对写作的自我反思和总结能力。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平写作是学生在学术领域和日常生活中必备的基本能力之一。
然而，许多学生在写作方面存在困难，表达能力和创造力有待提高。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生提高写作水平。
1. 培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要基础。
学生应当培养广泛的阅读习惯，涵盖各种文体和主题。
通过阅读不同类型的文章，学生能够提高自己的语言表达能力、语法和词汇量，学习不同的写作风格和技巧。
老师可以鼓励学生每天阅读一定的时间，并根据学生的能力确定适当的阅读材料。
2. 提供写作指导为了帮助学生提高写作水平，老师应提供具体的写作指导。
首先，老师可以教授学生写作的基本规则和结构，包括引言、主体和结论。
其次，老师应该指导学生如何进行论证和逻辑思维，以及如何使用恰当的词汇和语法。
最后，老师可以给予学生实时反馈和建议，帮助他们改进写作。
3. 组织写作活动提供机会让学生频繁地进行写作，是提高他们写作水平的关键。
老师可以组织写作活动，例如写作比赛、主题写作等。
这样的活动可以激发学生的写作兴趣，增加他们的写作经验和技巧。
同时，为了鼓励学生持续改进，老师可以组织同学评阅活动，让学生相互学习和提供反馈。
4. 个性化教学每个学生的写作需求和能力都不同，因此个性化教学是非常重要的。
老师可以根据学生的水平和需求，设计个性化的写作任务和指导。
例如，对于写作水平较低的学生，老师可以引导他们从简单的句子和段落开始，然后逐渐提高难度。
对于写作水平较高的学生，老师可以指导他们进行论文写作或更复杂的写作任务。
5. 提供范例和模板为了帮助学生更好地理解和应用写作技巧，老师可以提供范例和模板。
这些范例和模板可以帮助学生了解不同类型的写作结构和格式，同时提供一些建议和技巧。
学生可以参考这些范例和模板，将其用于自己的写作实践中，逐步提高自己的写作水平。
6. 提供积极的反馈和鼓励在学生写作过程中，老师应提供积极的反馈和鼓励。
老师可以指出学生写作中的亮点和改进之处，并提供具体的建议和指导。
如何提高学生的写作水平
如何提高学生的写作水平写作是学生学习和表达能力的重要组成部分，而提高学生的写作水平对他们全面发展和未来的学习都具有重要意义。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助学生提高写作水平。
一、培养阅读兴趣阅读是提高写作水平的基础。
学生应该培养广泛的阅读兴趣，包括小说、报纸、杂志等各种文学形式。
阅读不仅能够扩大学生的知识面，还能够提高他们的词汇量和写作表达能力。
学生可以通过每天阅读一篇文章或一本书来积累阅读量，同时还可以通过阅读优秀的作文来提高写作技巧。
二、注重写作训练写作是一种技能，只有通过大量的实践才能够提高，因此学生应该注重写作训练。
老师可以布置各种写作任务，包括议论文、说明文、记叙文等不同类型的作文，同时给予学生及时的反馈和指导。
学生可以通过每周写一篇作文的方式来逐渐提升自己的写作能力。
三、学习写作技巧写作技巧是提高写作水平的关键。
学生应该学习一些基本的写作技巧，包括如何组织文章结构、如何合理使用语言表达、如何提高句子的连贯性等。
老师可以通过讲解和示范的方式来教授这些技巧，同时还可以给学生提供一些范文和写作模板，帮助他们更好地掌握写作技巧。
四、多样化写作形式写作形式的多样化可以激发学生对写作的兴趣，并且提高他们的写作能力。
学生可以尝试写诗、写日记、写信等不同形式的作文，通过这些方式来锻炼自己的语言表达和创造力。
同时，老师也可以设计一些有趣的写作任务，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
五、写作交流与互助写作是一项个人活动，但通过交流与互助可以帮助学生更好地提高写作水平。
学生可以组织写作小组，相互交流自己的作文并给予建议和意见。
这样不仅能够提供不同的观点和思路，还能够促进学生之间的合作与交流，共同进步。
六、鼓励学生表达个人观点写作应该是学生表达个人观点和思想的过程。
老师应该鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的思辨能力和创新思维。
学生可以通过写作来发表自己对某个问题或话题的看法，同时还可以从中得到他人的反馈和启发。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
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挖掘文本留白处，提高学生写作水平单位：赣州市滨江一校姓名：赖愈琴新课程改革以来，教育部门至上而下，都在提倡“精简设计，优化教学，提高效率”。
要想切实提高我们的教学质量，还必须抓住40分钟的课堂教学，向课堂要质量，优化我们的课堂教学设计。
在以往的语文课堂教学中，教师重视了学生的听、说、读的训练，而对于写的训练，一则不能保证训练时间，二则不能找准训练切入点。
如何利用有限的40分钟课堂，有效地提高学生地写作水平，从而迅速高效地提高学生的语文素养？对于在新的形势下提高语文课堂教学效率是有着实际意义的。
笔者从教学需要出发，经过多年的研究，结合自身教学实践，在学生读写结合训练方面，取得了点滴经验。
一、读写结合是沟通阅读教学与写作教学之间的桥梁（一）新课标提出的新要求新的语文课程标准中提出“教师要让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律，语言的学习应该在语言实践中完成，语言实践的过程就是语言内化和外化的过程。
”叶圣陶先生也曾说：语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能后举一反三。
①（大意）这是学生的学习规律所决定的。
朱作人教授在其著述的《小学语文教学法原理》中，曾把阅读定义为“一种以书面语言中获得意义的心理过程。
”②并指出这种“意义”不但指阅读材料内说的是什么，对学生来说更为重要的是作者是如何表达的。
阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基础。
因而在阅读教学中挖掘写作训练的契机，是一举两得，也是事半功倍。
（三）学生的实际情况所决定的现在的小学生，虽然阅读量比之以往大大增加，可是，小学生有意识地模仿作品的能力，还不是很强，只能靠作品潜移默化的熏陶，这样，就需要大量的阅读积累，才能有效形成自己的写作方法。
况且，许多小学生的课外阅读差强人意。
我校学生调查结果显示，60%的学生都不能保证每天的课外阅读！而即使有课外阅读习惯的学生，很多学生的课外读物也不是非常有典范性的文质兼美的文章，很多学生都喜欢看电视①《叶圣陶语文教育论集》北京：教育科学出版社，1980，第181、3、65页②朱作人：《小学语文教学法原理》，上海：华东师大出版社 1988年版，第59页漫画书籍。
由此看来，利用好课堂的40分钟时间，给学生典范的习作例子，有意识引导他们去学习写作，是我们习作教学的一条有效途径。
二、挖掘文本留白处，读写结合，提高写作水平（一）教材提供了丰富的练笔资源通过认真地研读，我发现不管是哪个版本的教材，内容都是经过编者千锤百炼的，很多都是堪称经典的文章，教材编排都很好地体现了“读写合编”的思想。
教材中“读写合编”的例子很多，不胜枚举。
仅举一个北师大版本教材为例：它每一册都有若干个主题单元，每个主题单元最后，都编排有一个“语文天地”,”语文天地”中的“课外拓展”、“妙笔生花”都是围绕着本单元的主题内容设计的。
本单元的主题课文自然而然也可以成为学生习作模仿的对象。
既然学生在读写方面的实际情况不容乐观，而教材又给我们提供了如此丰富的“读写结合”的资源，那么我们就更应该认真地利用教材，扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。
（二）认真钻研教材，寻找读与写的结合点挖掘文本留白处，就应该细读文本，充分挖掘利用教材中的习作资源，找准、找好读与写的结合点，指导学生读中学写，将写的训练渗透到阅读教学之中。
训练学生的细节描写能力，为写作打下基础。
刚开始时，我觉得文本读与写的结合点不明显，不容易找准。
于是我深入到课堂中，与同年段的教师共同研究，细读文本，精心备课，加强彼此之间的交流研讨。
一段时间后，我对文本的解读渐渐深化，对文本资源的把握渐渐明朗，开始懂得把读与写的结合点细化到一个词语、一组对话、一个句式、一个段落、一处细节，甚至是一个标点。
逐步尝试从语言表达形式的迁移，谴词造句的讲究等角度入手，注意指导学生有关细节描写的方法，如：动作、神态、语言、心理活动、外貌等几种方法，让学生在读中学写中感悟、理解语言，内化、运用语言，从而领悟到这几种细节描写方法给习作所带来的种种好处，在不自觉当中去灵活运用它们。
（三）开展研讨课活动，拓展读中学写模式通过扎实有序的研讨课活动，我在实践中不断摸索与改进，逐步形成新的教育理论和新观念，不断总结并拓展读中学写的模式，逐步由单一的先读后写，拓展为读中学写，边读边写，先写后读再写等训练模式。
在阅读教学中挖掘教材中的原始语言材料，找准切入口，多角度多层次地让学生进行语言实践活动，目前，我主要总结了如下的“挖掘文本”的方法：①仿写句子：如：《阳光》一课中有这么一个典型的句式：“山上的小树，因为有了阳光更高了，田里的禾苗，因为有了阳光更绿了。
”在理解这句话之后让学生模仿这个句式写（）的（），因为有了阳光更（）。
启发学生从不同的角度，不同的事物（动物、植物、人物）去说，充分感受阳光对人类的重要性。
②补写空白如：《为了他的尊严》一课，说的是乞丐向老妇人行乞，老妇人不顾乞丐只有独臂，叫他去搬砖再给钱，课文描写了乞丐听到这句话时的表情，并没有乞丐的心理活动，此时，我就让学生根据乞丐的表情，联系上下文去想象乞丐此时的心理活动，这既是对课文留白处的补充，让学生更加理解课文，同时结合课文的心理活动的补白，也培养学生习作时注意人物心理描写。
③仿写段落如：《桂林山水》中写漓江水的一个段落：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”这个段落语言优美、结构典范。
我在教学课文后，先端出一杯龙井茶，让学生看一看、闻一闻、品一品，学生在饶有情趣的品茗中感受到了龙井茶，感受到了龙井茶的绿、香、甜，再让学生模仿着写一个片段，学生自然套用了对比、排比、比喻等修辞手法，用总分总结构写出了龙井茶的绿、香、甜的特点，赞美之情洋溢其间。
除此之外，还有④描写插图⑤续写故事⑥改写课文⑦缩写课文⑧仿写课文⑨写读后感⑩拟写课题等各种训练形式。
各种训练自成体系，又注意到彼此的联系。
训练循序渐进、螺旋上升，体现层次性和发展性。
在实践中，我初步形成了一些读写结合的基本模式：如，《散落的钞票》第四段是这样写的：站台上乱起来了，人们追逐着飘落的钱。
一个女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！我捡到一张，交给服务员。
立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
这段话虽然写到人们纷纷把捡起钱交到她手中，可具体是怎样捡的，却没有详细地写出来。
这就可以补充情节的空白。
上课时，我先利用文本指导学生的有关几个细节描写的方法，再让学生想象人们分别是怎样捡钱的，并用上所学的细节描写的方法，如：动作、神态、心理活动、语言、外貌等方面展开描写。
这从学生五彩纷呈的小练笔反映了学生对这种表达方法的学以致用。
而课文最后一个自然段是这样写的：从地铁站出来，外面蓝天白云，秋高气爽。
建筑物上的国旗迎风飘扬，马路边的鲜花分外明丽。
我和立明都特别高兴，真的，比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。
这是一个用环境描写来衬托人物心情的段落，它比起一般表现心情愉快的表达来得有韵味。
尤其是放在文章的结尾，更是含蓄地表达了小主人公拾金不昧的美好心灵，教育着大家，体现了文章的立意。
抓住这一细节描写，我指导学生比较平时写作的表达与文章表达方法的不同，在品读中感悟作者用这样的表达方式是为了突出——小主人公做了拾金不昧的事情后心情的高兴。
我们应该向他们学习这种精神。
继而指导学生用上这样的句式写出自己的心情。
这个方法学生在平时的写作中也能运用自如。
如在劳动后的高兴或成绩考砸了后的难受心情，学生都会运用这种环境描写的方法来衬托自己当时的心情，给文章增添了无穷的韵味。
通过我对读与写结合点的敏感捕捉，巧妙引领，在精讲巧练中培养了生的阅读理解能力，促进学生的语言积累和语言表达，提高了课堂教学效率，为学生练就了扎实的写作基本功，取其法，用其材，力求充分利用教材，挖掘文本中的习作资源，让学生进行丰富、活泼的有效性练笔，从而促进学生的读写结合，提高学生学语文用语文的能力，使他们的语言表达日趋规范、生动，思维能力和驾驭语言的能力得以同步发展。
同时，也从另一个角度力图改变语文教学高耗低效现状。
（四）在反思归纳中形成螺旋上升的读写结合训练体系1、初定“挖掘文本留白处”，拟定训练计划学期初，我与同年级的语文老师就集中在一起，精读教参教学要求，细读文本，对本册教材课文的文本留白处，进行一个系统的归纳，拟定出本学期的训练计划。
比如：北师大小学语文第十册有十个单元，每个单元的哪些课文写作方面具有可模仿性，范例性，哪些课文具有留白处可以补白同时也有利于学生对文本的理解时，我们就挑选出来，预设到教案当中去，从而形成本册的读写结合的训练计划。
2、课堂小练笔本的运用每个学期初，我为学生准备一本《课堂小练笔》本，当老师在阅读课堂上按计划对学生进行训练时，就要求学生当场完成这项课堂小练笔。
这样的练笔，及时让学生学以致用，而且费时不多，让学生容易接受又容易得到切切实实的写作训练，极大地提高了语文课堂的效率。
3、反思中归纳总结通过反思，回过头来再看一看，这个读写结合点找得好不好，看学生通过练笔，是加强了对文本的理解，还是脱离了文本，游离于文本以外；反思学生在这次练笔当中，对于自身的作文水平有哪些方面的提高，与学生已形成的作文水平体系是否循序渐进的上升。
一个学期之后，我与同年级的老师在聚在一起，对自己一学期以来的“挖掘文本留白处，提高学生写作水平”进行一个总结，剔除对学生帮助不大的，整合相类似的练笔，形成本学期“读写结合”的训练计划，留给下一个年级的老师作为参考。
接着，我将几年来的训练计划集合在一起，就初步形成一个系列的“读写结合”训练体系。
最后我对整个体系进行修改把握，最终形成完整的训练体系。
我还选择优秀学生的《课堂小练笔》本，则成为我再指导下一届学生的范本。
三、读写结合使学生获得很大的益处将读与写紧密地结合地一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。
为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。
由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生对“作文”也能“夸夸其谈”，也能“下笔有神”，也能感受作文所带来的自信与快乐。
久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。
在我的有意识的引领下，学生作文水平得到了长足进步，我还形成了一本《“挖掘文本留白点，提高学生写作水平”范案》，收录了这方面的教学案例。