如何提高学生写作水平论文
如何帮助高校学生提高科研论文写作能力
如何帮助高校学生提高科研论文写作能力科研论文是高校学生的重要学术输出，能力的提升对于他们的学业发展和未来职业规划至关重要。
然而，很多学生在撰写科研论文时面临诸多困惑和挑战。
本文将探讨如何帮助高校学生提高科研论文写作能力，以期为广大学生提供一些有效的指导和建议。
一、培养科研意识良好的科研意识是写作科研论文的基础，学生首先需要明确科研的目的和意义。
高校可以通过开设科研方法论等课程，引导学生了解科研的基本概念、步骤和原则，培养他们的科学思维和研究兴趣。
此外，指导学生参与科研项目或实验室活动，让他们亲身感受科研的过程和成果，激发他们的科研热情。
二、提供写作指导高校学生在科研论文写作中常常面临结构松散、逻辑不清等问题。
为此，高校可以提供一些写作指导，帮助学生掌握论文写作的基本技巧。
首先，教授学生如何确定论文的研究问题，构建合理的研究框架。
其次，指导学生进行文献综述，培养他们的资料收集与分析能力。
最后，引导学生合理组织素材，规范地撰写论文的各个部分，包括引言、方法、结果等，确保论文的逻辑性和完整性。
三、注重科研素养的培养科研论文的写作并非仅仅是技巧的堆砌，更需要在科研素养的培养方面下功夫。
高校可以通过组织学术论坛、邀请著名学者讲座等方式，让学生接触到前沿的研究成果和学术思想，提高他们的学术眼界和创新意识。
此外，高校还可以倡导学术诚信，加强学术道德教育，确保学生在科研论文写作中严守学术诚信和规范。
四、引导学生进行论文交流与合作论文交流与合作是提高科研论文写作能力的重要途径之一。
高校可以组织学术研讨会或论文报告会，鼓励学生将自己的研究成果向他人展示和交流，并促进彼此的学术思想碰撞与交流。
此外，高校还可以鼓励学生组建科研团队，进行多人合作研究，通过团队合作提升学生的科研能力和写作水平。
五、提供专业的写作资源与支持高校可以建立科研论文写作的专业辅导机构或提供专业写作支持，为学生提供相关的写作资源和指导。
这包括提供科研写作指南、写作范文等，帮助学生掌握科研论文的写作规范和技巧。
如何提高中学生的议论文写作水平
如何提高中学生的议论文写作水平议论文作为中学阶段的重要写作形式之一，对学生的思辨能力和表达能力有着重要的培养意义。
然而，许多中学生在写作议论文时常常遇到困难，可能是因为缺乏自信、不了解写作结构、认识片面等原因。
本文将介绍一些提高中学生议论文写作水平的方法和技巧。
一、选择合适的主题选择一个合适的主题是撰写一篇成功的议论文的关键。
主题应该具有争议性和足够的深度，让学生能够展开论证并提供有力的证据支持自己的观点。
同时，主题也要与中学生的生活经验相关，这样能够激发学生的兴趣和思考。
二、明确自己的立场在写议论文之前，学生需要先明确自己的立场。
立场的选择要基于个人的观点和对主题的了解。
学生应该思考自己是否支持或反对主题，并针对自己选择的立场准备充足的理由和证据。
三、合理安排文章结构一个良好的议论文应该有清晰的结构，包括引言、正文和结论。
引言部分需要吸引读者的注意并提出议题，正文部分应该包含论证和证据，结论部分则是总结全文并再次强调自己的立场。
学生需要根据自己选择的主题合理安排文章结构，确保逻辑清晰、层次分明。
四、运用恰当的语言和语法语言和语法的正确运用是一篇议论文的基础。
中学生在写作时应注意使用准确、具体的词汇和恰当的语法结构，以便清晰地表达自己的观点和论证。
此外，学生还应注意使用恰当的句式和连词来提高文章的连贯性和流畅性。
五、加强逻辑思维能力议论文写作需要较强的逻辑思维能力，学生可以通过练习逻辑思维题目和积极参与讨论来提高自己的思维能力。
逻辑思维能力的提高将使学生能够更好地组织自己的观点，构建合理的论证链条，并向读者清晰地展示自己的立场。
六、鼓励多读多写多读多写是提高中学生议论文写作水平的关键。
通过读一些优秀的议论文范文，学生可以了解到写作技巧和结构，同时积累素材和观点。
此外，多写可以让学生不断提高自己的写作能力，熟悉论证和描写等写作技巧。
学生可以通过写日记、参与辩论或者写简短的议论文来提高自己的写作水平。
如何提高小学生写作水平论文
浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。
作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。
心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。
学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。
因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。
教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
让学生乐于书面表达，增强习作的信心。
二．积累写作材料，多写随笔。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
要想有写作材料，必须要有知识的积累。
所以说写作能力来自知识的积累。
能力从何而来呢？能力的基础在于知识。
试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。
例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。
大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。
可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。
另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。
长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。
如何提高学生写作水平论文
浅析如何提高学生的写作水平现在，大多数的学生都怕写作文。
一提到写作文，就咬着笔头无从入手，无内容可写，要么就千篇一律，内容空洞无物，语言贫乏生硬，有交就算是完成作业了。
这种现象在学生中是普遍存在的。
学生作文水平不高，这是不争的事实。
那么，学生的写作水平该如何提高呢？一、激发兴趣，鼓励学生多读、会说、勤动笔“兴趣”是最好的老师。
要想学生写出好的作品，教师首先培养学生对习作的兴趣。
一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文了。
培养学生对习作的兴趣，其一是让学生喜欢上阅读。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”让学生喜欢阅读，就是让他们在阅读中慢慢积累，在阅读中感悟，在阅读中升华，多层次、多方面地感知语言文字表达的魅力。
其二是让学生喜欢开口说话，说真话、实话、心里话。
教师就要引导学生，用他们自己的方式，说自己想说的话。
言之有情，言之有物，让学生用朴实的语言表达出自己实实在在的情感。
这样他们就会潜移默化地在口语表达中得到锻炼，全方位地增强语言表达能力。
当学生既喜欢阅读也喜欢开口说话时，教师就要鼓励学生勤于动笔了，这是其三。
作为小学语文老师，我们要加以引导学生进行词汇的储备，对课文中、课外读物、电视及网络等资源中的妙语佳句，精彩片段摘抄出来，让学生体会其中关键词句、精彩词句的感情色彩并学会应用，使学生有词可用、有话可说，措词准确精炼，文字生动活泼。
学生写作的欲望与热情也因此而高涨。
二、引导学生留心观察，积累素材俗话说得好：“兵马未动，粮草先行”、“巧妇难为无米之炊”。
作文的“粮草”和“米”又是什么呢？写作素材是也。
由此可见发掘、感知和捕捉写作素材乃作文不可少的前提。
在日常生活中，每天都可以观察到很多事物，所见所闻都是写作素材。
换句话说：生活是学生习作的源泉。
小学生由于年龄小，见识少，要想写出好的文章来必须要学会在生活中发掘，在生活中积累。
叶圣陶先生曾经指出：“在实际生活中养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫……如果养成了，对于写文章太有用了。
如何提高学生的议论文写作水平
如何提高学生的议论文写作水平议论文是学生在学术领域中最为常见的写作形式之一，对学生的思维逻辑和表达能力提出了较高的要求。
提高学生的议论文写作水平，需要从培养学生的思辨意识、加强写作技巧和提升写作素材等方面着手。
本文将探讨如何有效提高学生的议论文写作水平。
一、培养学生的思辨意识1. 引导学生对议题进行深入探究提高学生的议论文写作水平，首先要培养学生的思辩意识。
教师可以引导学生以某一议题为话题，要求学生运用各种途径，如阅读相关文献、调查和讨论等，从多角度、多层次思考问题，提升学生的思维深度和广度。
2. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是议论文写作的基础。
教师可以通过课堂教学、思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，引导学生进行概念分类，构建论点和论据的关系，理清思路，提高写作的连贯性和逻辑性。
3. 鼓励学生提出质疑和反驳学生在论文写作中应当学会质疑和反驳，而不仅仅是简单的陈述观点。
教师可以鼓励学生在讨论和写作中提出不同的观点，从不同的角度进行分析和解释，以提高学生的批判性思维和分析能力。
二、加强写作技巧1. 熟悉议论文的结构和要素议论文一般包括引言、论证和结论等部分。
学生需要了解每个部分的功能和写作要求，掌握写作的基本结构。
教师可以通过讲解范文、解读典型案例等方式，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
2. 增强语言表达能力语言表达是议论文写作的关键。
学生应当注意运用恰当的词汇和语法结构，避免使用模糊、含糊不清的表达方式。
教师可以通过词汇和语法训练，提升学生的语言表达能力。
3. 训练逻辑连贯和段落过渡逻辑连贯和段落过渡是议论文写作中的重要技巧。
学生应当注意使用合适的过渡词和短语，以及恰当的段落划分，使文章的结构更加严谨清晰。
教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握逻辑连贯和段落过渡的写作技巧。
三、提升写作素材1. 鼓励学生广泛阅读学生写作的素材来源于阅读和积累。
教师可以推荐学生阅读相关的文章和书籍，拓宽学生的知识面。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。
指导学生在生活中提高写作水平论文
指导学生在生活中提高写作水平随着社会的发展，对于人才的需要逐渐由知识型向能力型转变，所以考查学生也逐渐由知识多一些转变为能力多一些。
初中语文的考查无怪乎是阅读和写作这两大块。
写作无疑是重中之重，可以说是语文考试的半壁江山。
而写作水平的提高也不是一朝一夕的事，指导不得法，往往事倍功半。
高水平的写作是应具备较强的文字运用能力的。
只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的写作素材。
激活学生思维，让学生有话可说，有文可写，从而提高写作能力，提高学生的道德修养和社会责任感，不失为一条好途径。
一、多让学生到生活中去练笔随着素质教育的提高，写作观念应该有所改变了，不但应重视课内写作，更应重视课外写作。
也就是说作文教学要开展好第二课堂，深入生活，到生活中寻找写作素材。
开展第二课堂活动，不妨从以下几个方面做起。
1、成立课外写作兴趣小组。
2、开展多渠道写作练习。
3、走出校门，丰富自己。
作文表达不是无源之水，无本之木，必须有相当的生活积累。
否则，写起文章来就会才思枯竭。
要感知祖国的大好河山，要感知五彩缤纷的社会。
就应该让学生走出校门，融入生活，做生活的有心人。
多观察、思考、记录积累素材，积累思想，积累写作思路，这会对学生的写作产生积极而深远的影响。
二、写好生活日记，让写作伴日记前行。
课外练笔我觉得应该首选日记。
日记是真正自由灵活的文体，是人生备忘录，生命畅想曲。
它的最大长处就是真实，平易近人，生活中的所见、所闻、所思、所想，让你觉得有的写，且不必拘泥于形式。
大千世界，无味人生，值得我们梳理、品位，抒写的东西很多。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
写日记的过程就是一个思维能力的训练过程。
只要做生活的有心人，虔诚的向书本和社会要东西，持之以恒的写下去，你就会逐步接近那种落笔生花，下笔有神的境界。
中国社会科学院周国平研究员在《如果我是语文教师》一文中说:我没有当过中学教师但我当过中学生让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受用无穷，我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。
提高论文写作水平的六个小技巧
提高论文写作水平的六个小技巧随着社会的发展，论文写作越来越成为我们求学和工作的重要一环。
论文不仅仅是对研究成果的总结，也是对学术知识的展示和对自身研究能力的证明。
那么，如何提高论文写作水平呢？下面我将分享几个小技巧，希望能够帮助大家。
一、阅读技巧阅读对论文写作的重要性不言而喻。
首先，通过阅读可以积累大量的知识和素材，并且可以提高我们的语感和写作水平。
其次，在阅读的过程中，我们还可以学习到一些写作技巧和规范，可以用于我们自己的论文写作中。
因此，我们必须培养良好的阅读习惯，包括注意书写形式、语言表达和结构分析等方面，这不仅有助于理解论文内容，也能更好地提高自己的写作水平。
二、选题技巧选题是论文写作的第一步，选择一个合适的论文题目，能够为我们的论文写作提供先决条件。
选题的时候，我们要确保自己有足够的兴趣和热情去深入研究，同时要考虑到选题的实际意义和创新性。
此外，在选题时，我们还要注意到该题目的可行性和研究难度，保证有足够的时间和精力去进行研究。
三、材料搜集技巧材料搜集是论文写作的重要环节之一，我们需要通过各种方式来获取信息和素材。
材料搜集的技巧多种多样，例如通过调查问卷收集数据、查阅专业文献、阅读相关论文、参加学术研讨会等等。
针对不同的研究，我们要选择合适的方法和途径，保证材料的可靠性和充分性。
四、论文结构技巧论文的结构是给读者提供信息和展示研究成果的关键之一。
一个良好的论文结构可以使读者更好地理解和记忆研究内容。
论文的结构通常包括引言、研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等部分。
在写作过程中，我们需要注意每个部分的内容、长度和结构的逻辑性。
五、语言表达技巧语言表达是论文写作中最关键的一环，一个好的语言表达能让文章更加有说服力和可读性。
我们需要注意语言的准确性、简明性和规范性。
准确的语言可以避免造成歧义和误解，简明的语言可以让读者更好地理解研究内容，规范的语言可以展示研究者的专业素养和学术水平。
如何提高毕业论文的写作质量和学术水平
如何提高毕业论文的写作质量和学术水平毕业论文作为学生在大学期间的重要学术成果，不仅是对所学知识的综合应用，更是对学术水平的一次检验。
因此，提高毕业论文的写作质量和学术水平是每一位学生都需要努力追求的目标。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助你提高毕业论文的写作水平。
一、明确研究目标和问题在开始写作之前，要先明确自己的研究目标和问题。
这能够帮助你确立一个清晰的写作方向，有针对性地展开研究。
同时，明确的研究目标和问题也能够提升论文的学术价值和质量。
二、深入文献综述在撰写毕业论文之前，应该进行充分的文献综述。
通过查阅相关文献，可以了解到当前研究的前沿进展和存在的问题。
基于文献综述的基础上，可以准确把握研究的方向和价值，为论文的写作提供理论依据。
三、规划清晰的章节结构毕业论文通常包含引言、文献综述、研究方法、结果分析和结论等章节。
在写作之前，需要规划清晰的章节结构，并确保各章节之间的逻辑关系合理紧密。
这样可以帮助读者更好地理解你的研究过程和结论。
四、注重实证研究方法在研究方法部分，注重实证研究方法的选择和应用。
合理的研究方法能够提高研究结论的可信度。
选择合适的统计分析方法，严谨处理数据，以及准确呈现实验设计和数据处理的细节，都是提高论文学术水平的关键。
五、严谨准确的结果分析在结果分析部分，要严谨准确地解读实验结果，并将其与研究目标和问题联系起来。
避免主观臆断和随意解释结果，而是根据实际数据进行有力的分析和推断。
同时，使用图表等可视化手段，能够更直观地展示实验结果。
六、合理提炼结论结论是毕业论文的核心部分之一，要合理提炼结论，准确总结研究的主要发现和意义。
同时，结论也可以提出未来研究的方向和改进建议，以进一步拓展相应领域的研究深度。
七、认真审校和修改在写完初稿后，要对论文进行认真审校和修改。
检查语法错误、句子表达不清晰等问题，并进行适当的修改和润饰，使文章更加流畅且通顺。
此外，还要关注格式的规范性和排版的美观，确保论文整洁美观。
如何提高初中学生写作水平论文
浅谈如何提高初中学生的写作水平学生学语文的主要目的之一就是利用语言文字来表情达意，而作文则是实现这一目的的重要手段。
但是，初中学生由于受诸多条件的限制，达不到新课标下的写作要求，作文这一难题，制约着他们的语文学科的发展。
提高初中学生的写作水平是当今语言教学的重要内容。
如何提高初中学生的写作水平呢？我在教学中，重视知识的积累，注意点面结合，配以恰当的鼓励，激发了学生的写作兴趣，收到了理想的效果。
具体地说，我除了结合教材进行写作训练外，还注意抓了以下几方面：要写出好文章来，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，一、扩大视野，重视积累。
“读书破万卷，下笔如有神。
”伟大诗人杜甫非常精辟地说出了读和写的关系。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。
”书读百遍，其义自见。
”为此，我让学生扩大视野，注意积累，为”写”备下充足的材料。
首先是从教材中吸取精华。
语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会象涓涓细流，自然而然地从笔下”流淌”出来。
我让学生重视课文，把课文作为写作的范文，认真阅读。
因为选入的课文都是文质兼美的文章，是我们学习写作的最佳例文，我要求学生认真学习，做到”读课文想作文，写作文想课文”，不但要注意对其语言特色的学习，还要分析文章的结构，探寻作者的写作思路，掌握各种文体的写作方法和技巧，并适时地进行仿写，巩固所学知识。
这样，学生在以后作文时遇到类似的题目，就有”路”可循，有”样”可仿了。
其次是从课外书上吸取丰富营养。
在新课标下，如果学生学知识只局限于课本，那是很不够的。
为了让学生扩大视野，丰富知识营养，我经常选一些报刊杂志上的优秀文章作为阅读的范文，与学生一起欣赏。
引导学生课外阅读大量的报刊、名著，汲取其中丰富的写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
议论文写作提高写作水平培养论述能力
议论文写作提高写作水平培养论述能力提升写作水平与培养论述能力是每位学生都希望实现的目标。
写作是一项需要不断学习和锻炼的技能，它不仅仅是表达思想和观点，更是展示思维深度和逻辑能力的一种方式。
本文将探讨一些有效的方法和技巧，帮助学生提高写作水平，培养论述能力。
一、积累丰富的素材和背景知识写作需要有充足的素材支撑，因此，拥有丰富的知识储备是提升写作水平的关键。
积累背景知识可以通过广泛阅读、翻阅各类书籍和杂志，浏览新闻媒体等途径，尽可能多地了解各个领域的信息。
这样可以使我们在写作时有更多的内容可供选择，从而提高写作的质量和深度。
二、培养批判性思维写作不仅仅是表达思想，更是需要通过批判性思维展现自己对问题的独立见解。
培养批判性思维需要学会质疑和分析，不盲从他人观点，而是要具备审视问题的能力。
在写作中，可以通过列举事实、引用专家观点、举例等方式，对问题从不同角度进行分析和论述，增强自己的论证能力。
三、注重逻辑性和连贯性一篇好的议论文需要有清晰的逻辑和连贯的结构。
在写作过程中，我们要注意每个段落的开头和结尾，确保每个观点都能有明确的论证和解释。
同时，要保持段落之间的关联，让文章整体的结构紧凑有序。
使用合适的过渡词语可以帮助文章的衔接，使得读者能够更好地理解和跟随你的思路。
四、多加练习和反思熟能生巧，只有通过不断的练习才能不断提高写作水平。
可以多写一些短文、作文或者论文，进行反复修改和润色。
同时，也要学会总结和反思自己的写作过程和经验，找出自己的不足之处，然后有针对性地改进。
不断的练习和反思可以帮助我们逐渐提升写作水平，培养论述能力。
五、寻求他人的意见和建议写作是一项个体的工作，但也需要他人的评价和建议。
在写作完成后，可以请朋友、老师或者专业的写作辅导人员为自己的作品提供评价和修改意见。
他人的不同观点和建议可以帮助我们发现自己的不足之处，改进自己的写作技巧和表达方式。
综上所述，提高写作水平和培养论述能力是一个长期而持久的过程。
提升学生写作水平方法论文
浅论提升学生写作水平的方法[内容摘要] 作文教学最大的困境是如何培养学生的写作思维，激发学生的写作灵感。
作文教学的主要思路应该是鼓励学生写出真实情感的语言，同时在认真学习他人长处的基础上进行消化吸收。
写作习惯的培养也是促进能力提高的重要环节。
通过观察事物，挖掘情感，培养习惯，模仿吸收等环节，促使作文水平有质的提升。
[关键词] 情感模仿习惯观察六年级的教学内容正处在小学教育的“收官阶段”，各个学科都需要在深化和巩固知识的基础上，作进一步的提升。
作文作为语文教学的半壁江山，是需要倾注更多心血的重头戏。
作文不仅是学生展现自身语言表达能力的途径，也是体现其运用语文素养的综合能力的手段。
但是，许多学生往往会在写作文的时候抱怨无话可说，写出的文章也索然无味，作文教学的成效甚微。
这就需要教师从内容到形式上都进行创新，从以下方面入手，推动学生水平提高。
世事洞明皆学问人情练达即文章情感是作文最本质所在，也是一篇优秀文章能够成功的基础。
胡适曾经说过：“情感者，文学之灵魂。
文学而无情感，如人之无魂，木偶而已，行尸走肉而已”。
言简意赅的指出了情感对文学的重要性。
对小学作文来说，充满情感，发自肺腑来创作的文章读起来一定更让人赏心悦目。
相反，如果没有真实的情感，作文中要么索然无味，要么就是无病呻吟，这些都是作文学习的大忌。
但是，由于年龄的限制，一个学生的阅历和观察能力都是有限的，他们对事物的感情体会也会因此受到压制，那么怎样才能让学生拥有发现美的眼睛，怎样才能激发学生的感情呢？我在课上强调，写作文首先要有充分的素材。
而素材的发现则离不开感情的激发，两者是相辅相成，互相促进的关系。
试想，如果没有一颗同情弱者的心怀，你怎能注意到街旁乞讨的老人身影；如果没有一颗懂得感恩的童心，你怎能注意到辛勤工作的爸爸妈妈。
以写爱国主题的作文为例，一个小学生，其自身对历史，对社会的掌握是极其有限的。
一味的宣传，灌输爱国思想口号，不但不利于学生真正培养爱国情操，也不利于学生的长远发展。
如何提高论文写作水平
如何提⾼论⽂写作⽔平如何提⾼论⽂写作⽔平 毕业论⽂是检验学⽣在校学习成果的重要措施，也是提⾼教学质量的重要环节。
以下是⼩编为⼤家带来的如何提⾼论⽂写作⽔平，希望⼤家喜欢！ 如何提⾼论⽂写作⽔平篇1 1.写作是⼀种训练。
只有通过练习才能写得更好、更快。
如果你⼀年后要跑马拉松，你能够等待⼏个⽉后⼀下⼦跑26英⾥吗?不可能，你应该逐渐增加，每天都要跑。
你或许可以先在平地上练习，慢慢在要求更⾼的、难度更⼤的地⽅跑。
要成为作家，就要写作。
不要等待需要写书稿或写可怕的外部评审报告了才开始写作。
2.制定产出⽬标⽽不是输⼊⽬标。
“我要学习三⼩时”是⼀种幻觉，⽽“我要写出双倍⾏距的三页⽂章”才是⽬标。
写了三页后再做别的事，备课、上课、开会或别的什么。
如果晚上你觉得还想写，当然好。
如果没有写的意愿，⾄少你要写点什么。
3.找到⼀种声⾳，不要仅仅满⾜于“发表”。
詹姆斯.布坎南(James Buchanan)在1986年获得诺贝尔经济学奖。
他向求职者提的问题之⼀是“10年后可能还有⼈阅读的你的作品是什么?100年后呢?”有⼈曾问过我这个问题，这确实让⼈感到恐惧，也令⼈尴尬，因为我们多数⼈不这样想。
我们关⼼的是“发表”，就好像⽂章和观点或论证没有任何关系似的。
⽭盾的是，你越是竭⼒想“发表”，你就越发表不了什么东西。
⽽当你真正对所写的东西感兴趣时，写作往往就变得更容易⼀些。
4.给你⾃⼰时间。
许多聪明⼈往往⽤善意的谎⾔欺骗⾃⼰，⽐如“我在最后时刻能做得最好。
”瞧瞧，根本不是那回事。
谁也不能在压⼒下有更好的表现。
当然，你是聪明⼈，但如果你要撰写⼀个艰深的问题，怎么可能就在会议的前⼀天晚上思考⼀下就能做出重要贡献呢?作家坐在书桌前⼀连⼏个⼩时绞尽脑汁思考。
他们提出问题，在喝酒或吃饭时与聪明⼈交谈，长时间散步，然后再⼀挥⽽就⼀个章节。
不要担⼼写出来的东西不好，不能马上使⽤。
你在写⽂章的时候可能有新的想法出现，⽽不仅仅是把思想写下来。
如何提高学生写作水平之我见论文
如何提高学生写作水平之我见“作文难，难作文，教会学生会写作文更难”，这是广大语文老师的共识，为了突破这一难点，达到预期的目标，语文老师可谓“八仙过海各显神通”，我从事语文教学工作15年，现就我个人关于如何提高学生写作水平谈谈我自己的的一些看法。
一．善于运用各种方式使学生对作文有兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现“要我写”向“我要写”的转变。
好的文题能让学生兴趣盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。
因而我常设计这样的题目：如“感受最深的一件事”可为“给心灵下场雨”，“快乐的童年生活”可为”阳光灿烂的日子”等。
现在的中学生，生活丰富多彩，接受新事物很快，我就悉心观察，命出符合他们口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，如要写“我熟悉的一个人”我把它改成《你认识他吗》《你猜他是谁》学生对这些题目很感兴趣，从而愿意尝试写这样的作文，无形中提高了写作的兴趣。
二．俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生对写作产生了兴趣，已由“要我写”转为“我要写”。
可是他们又面临另一个难题，就是无话可说，针对学生语言贫乏病，提高学生的作文语言表达能力就显得尤为重要.毛泽东说过“因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”所谓冰冻三尺非一日之寒，我们要写出“丽辞雅意，符采相胜”的理想作文，非经过长期的不间断练功才可，因而，我在教学中组织学生“日练三功”。
乃成语功，格言功和修辞功，即每天把所学新成语写在黑板上在懂得意思的基础上造句；每天理解背诵一到两条格言，而且发挥自己的创造思维对格言补充扩展；修辞是提高语言表达能力的祖传秘方，每天要求学生看课外书，找出大量运用修辞的句子，体会其艺术感染力。
作文语言能力的提高要“操千曲，观千剑”，持之以恒，才会有话可说。
三．仔细指导学生学会观察生活，不断积累写作素材。
首先教会学生观察的方法。
积累写作素材引导学生观察，学习观察方法，提高观察能力，注意学生观察能力的培养，变封闭式的作文训练为开放式的作文训练，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
如何提高职校学生写作水平论文
论如何提高职校学生写作水平一、职校学生的语文写作功底职校生大部分是中考成绩较低以及对学习产生厌倦感的学生，语文成绩也较差，写作能力则更稍逊一筹。
他们大部分人觉得从小学写到初中，又写到职校，写多了，写厌了，甚至对写作缺乏新鲜感，缺乏冲动感。
在职校中语文学科的地位由主变为了次，学生过多的注重技能的学习，而忽略了阅读的重要性，限制了写作能力的发展。
学生的技能固然重要，可是从当前社会对人才需求的现状来看，不仅需要有技能的人材，更需要能有一定文学修养的人，因此提高中等职业学校学生的写作能力也就显得更加重要了。
二、提高学生的写作水平的重要性职校语文教材的基本理念突出学生作为学习主体对语文的感悟、能力形成和能力应用。
而写作部分是针对相应的训练目标，通过训练指导，给例文加旁批、分析的方式，有针对性地对学生进行指导，以帮助学生掌握必需的书面表达能力。
面对激烈的竞争社会，企业更加关注人才的质量，因为人才是创造产品、提供服务为企业赢得利润的主要因素，而我们的职校学生是否具备了用人单位所要求的的人才素质呢。
三、如何提高学生的写作能力。
读书是积累的好方式，但要形成能应用于写作的“有效积累”还是要掌握一些适合个人自身特点的科学的方法。
思想、知识和生活的积累是写作的源泉和基础。
它需要写作者具有以下能力：发现、收集素材的能力；阅读分析消化能力；整理归纳能力；资料编排能力等等,这里所谓“能力”实际上就是掌握了某种技巧、方法并能灵活运用之。
（一）培养学生掌握文章写作特点的方法。
职校学生虽然掌握了一些写作技巧，可学生毕业了，还不能独立分析写作特点，这显然不利于他们毕业后的读书自学。
入选语文课本的文章都有一定的经典性，代表性，从中学生可以总结出一些经验，如《劝学》全文说理深入，结构严谨，在语言运用上，对偶排比句兼行，使用了大量的比喻来说明道理。
学生学会对课文中的经典美文的文章写作特点进行分析，才能在写作上对自己有一定的帮助，由会分析到会模仿，最后会独立的创作。
如何提高学生写作能力论文
如何提高学生的写作能力在多年的教学实践中，我感觉到如何写好作文是最让学生头痛的难题，许多同学在写作文时常常紧锁双眉，苦思冥想，绞尽脑汁，然后依然无从下笔，无事可写，到最后才勉强写出一个流水账似的文章来，那么究竟如何提高小学生作文水平呢？我觉得应该：一、重视课堂的课文分析，注重分析课文结构，写作方法，以及词、句、段的解释，理解意思，还有段落的好词好句的积累。
二、重视作文的展示和交流。
三、重视作文的反复修改，逐步培养学生习作的兴趣，引导学生自改习作和互改习作，提高写作能力。
一、重视课堂的课文分析、丰富词汇、学习写作方法1、注重培养学生掌握文章的脉搏。
学习每篇课文都要求学生首先掌握课文主要内容，文章写作思路，写作方法，文章结构，体会文章所表达的思想感情。
注重分析、品味课文词句，划出课文的重点段落，重点词句，然后逐段逐句分析品味，使学生知道每篇课文都按什么结构写是总分总，还是总分结构，使学生对每篇课文有一个总体轮廓有更深刻的了解。
对文章重点词句分析理解更透彻。
2、注重培养学生课堂回答问题。
创设情境，激情启发，注重引导是课堂提问有效方法。
在教学活动中，教师要创设愉悦情景，让情境调动兴趣激发学生回答问题，通过回答问题，探索问题，使学生在分析课文、回答问题过程中，开拓思路，提高分析、解决问题能力，在这样激情培养探索中，引发学生去想象，去开拓学生的思维能力。
在课堂上要善于运用启发性的提问，循循善诱，逐句逐段地剖析、理解、引导孩子向深层次思考，向深层挖掘教学重难点，让学生感知从表面理解到深层的理解，发展学生的思维，提高分析问题能力，也能充分发挥学生潜能和语感能力，从而提高作文写作能力。
二、重视作文的展示和交流，让学生互相欣赏、互相学习1、培养学生交流和欣赏，使学生乐于把作文展示给别人看，念给别人听。
愿意与别人分享快乐。
刚开始多数人不好意思和大家一起欣赏自己的作文，害怕自己写的不好，被大家笑话。
其实每篇作文都有闪光的地方，有些好的地方，大家一起分享，从中能学习到别人的长处，也把自己的长处展现给大家，从而推销自己，从小就应该培养自己的才华展现给别人，这样你才有进步，才会得到赏识，才会增强自信心。
如何提高学生的写作水平,尤其是议论文写作？
如何提高学生的写作水平，尤其是议论文写作？提高学生写作水平，尤其是议论文写作，这可真真是个大难题！就像你让一个刚学会走路的小孩儿去参加马拉松，你说难不难？前两天啊，我上了一节课，讲的是“如何写一篇优秀的议论文”。
我可是事先准备了各种论据，还搜集了超多案例，想好好给同学们上堂“写作课”。
结果，讲着讲着，我就发现问题了。
同学们眼睛里的光芒好像越来越涣散，有的同学甚至开始跟隔壁的小伙伴窃窃私语。
我仔细一看，他们正在热火朝天地讨论着“手机游戏”的事儿，天呐，这思维跳跃得也太快了吧！我灵机一动，干脆放下手中的PPT，问他们：“大家觉得手机游戏好玩吗？”同学们一下就兴奋起来了，七嘴八舌地表达着自己的想法。
有的说“游戏可以锻炼反应能力”，有的说“游戏可以缓解压力”，还有的说“游戏是现代生活不可缺少的一部分”。
我看着他们眉飞色舞的样子，突然意识到：写议论文，不就是把脑海里的想法用文字表达出来吗？而他们现在正用一种更活泼、更生动的形式——语言表达，展现自己的思考。
我接着问：“那游戏会带来负面影响吗？”同学们又开始讨论起来，这次他们的话题更深入了一些，比如沉迷游戏会影响学习、会伤害眼睛、会造成人际关系疏远等等。
我发现，他们的思维已经开始从感性走向理性，并逐步形成逻辑性的思考。
于是我就顺势把话题引向了议论文：”你们刚才说的这些，其实就是议论文的素材。
议论文就是通过摆事实、讲道理，来表达自己的观点的一种文体。
“这时，我突然想到了一个例子。
前段时间，我去参加一个教育论坛，听到一位老师分享了一个案例。
她发现班上有一个学生特别爱玩手机游戏，上课也总是走神。
于是，她并没有批评他，而是找他谈话，了解他对游戏的兴趣。
老师发现，这个孩子非常喜欢玩一款叫做“王者荣耀”的游戏，他喜欢这款游戏的原因是可以通过游戏里的“团队合作”来获取成就感。
老师就鼓励他把这种“团队合作”的精神用到学习中来。
于是，这个孩子在学习上的表现有了明显进步，也开始积极参加学校的各种集体活动。
如何提高学生写作能力论文
如何提高学生写作能力许多学生害怕写作文，害怕的原因有很多，有的是缺乏素材，没有内容可写；有的是心中有话，笔下却写不出来。
有话写不来的原因之一是积累的语言材料太少。
没有丰富的词汇，多样的句式，段式的储备，这样说和写就成了无源之水，无本之木。
因此，要克服学生写作的害怕心理，提高写作能力，必须让学生积累丰富的语言。
《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正帮助地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感……”那么如何使学生积累丰富的语言呢？下面浅谈几点看法。
一、大量阅读要积累丰富的语言必须博览群书。
因为通过大量阅读，能感知丰富的感性语言材料，增加语感积淀。
阅读是写作的基础。
语言实践要以语言积累为前提，见多才能识广，厚积才能薄发。
1、加强课内阅读。
小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。
因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。
对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。
例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……教《清明上河图》一文时，当学生理解了“鸟瞰”的意思后，可以叫学生写出表示“看”的词语：注视、凝视、俯视、环视、窥视、扫视、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端详等。
《荔枝》一课有不少abb式的词语，课后可以叫学生摘抄，进行积累。
对于一些生动优美、具体形象、含义深刻、富有哲理的句子、段落；好的开头、结尾，要反复地朗读，有感情地诵读，仔细地品味，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中吸收，在读中积累。
2、加强课外阅读。
课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。
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谈如何提高学生的写作水平
目前，学生普遍存在一种现象，认为写作很难，老师一布置写作文，学生就抓耳挠腮，无从下手，即使勉强写出东西来，也感到语言单调乏味，内容空洞，结构缺乏逻辑性，更有甚者，照抄照搬，或东拼西凑应付了事，要想改变这种现象，就迫切需要老师在指导学生作文上下一番苦功夫，怎样知道呢？我认为应从以下几方面着眼，首先，应引导学生平时多观察和思考；其次应做到精讲多练；最后还要有的放矢进行批改、讲评。
这样，学生慢慢就会对作文产生兴趣，作文水平就会逐步提高。
下面就以上几方面详细谈谈。
一、观察、积累
鲁迅说过：“如果要写作，第一需要观察。
”观察就是用眼看，用耳听，用脑思考，例如景物，即从景物的形、声、味及结构方面去观察，也要从不同方位，不同角度，顺序去观察。
我们可以有目的，有计划的带领学生走出校门，置身其境，引导学生多角度，多侧面地观察自然，指导学生有顺序，有重点地描景状物，比如：观察秋天的田野，事先可指导学生阅读一些词汇，语法和修辞，然后，把学生带到田野里，指导其由远及近，由近及远，由点到面的观察，在观察时，一方面要精心选择形象鲜明的情境，激发学生的观察兴趣，另一方面要交给学生观察方法，然后，指导学生把观察到的景物有序地写下来，久而久之，学生就自然而然地养成了观察的好习惯。
其次要积累，积累是写作的需要，作文前，如果没有广撷博取，日
积月累，就不能储十选一，厚积薄发，写不出好的内容来。
没有积累学生就无法获得大量的感性材料，更谈不上将感性认识上升到理性认识，以至闭门造车，写出来的文章只能是干瘪空洞。
只有不断积累，学生的见识感受才能越来越丰富。
二、精讲、多练
精讲，就是要求老师抓住主要的在教学过程中讲的精当，能使学生触类旁通，引起联想，锻炼思维，发展智力。
精讲不是形式上的少讲，而是要给学生思考的余地，让学生有多练的时间。
所谓多练，就是要求学生多动脑、动口、动手，目的是为了使学生巩固所学的语文知识，进而获得实际运用的能力。
如何做到精讲，首先，教师在备课时，要精心筛选类型，借助作文基本类型精讲，使学生掌握一般作文规律。
其次，教学量要适度，教师应借助学生作文的好坏，略加点评式的精讲。
多练，就是要求学生的次数多、练的类型多、练的方法多。
练的次数多，我们每周让学生写一篇大作文，一篇小作文，这对学生作文能力的提高很有益处。
练的类型多，学生练不同类型的文章，可以通过对比，掌握其不同类型的规律，练的方法多，我们作文训练采取的方法有，学生动口，进行口头作文，动笔写书面作文，课内作文与课外作文相结合整篇作文与单项训练相结合，评议习作和欣赏佳作相结合。
三、批改、讲评
我们一改平时只教师批改的做法，变教师批改为学生自己批改。
要求学生在批改过程中，针对文章的中心意思、线索、结构、语言锤
炼等方面下批语，如果在立意谋篇方面，存在的问题较大，就只需指出如何修改即可，这样通过学生自批自改，不但学生互相得到借鉴，而且使学生的写作实践与理论结合的角度得到了很大的提高，同时也增强了学生的写作兴趣。
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文讲评又是作文教学中的重要环节，学生从不会写到会写，从写不好到写得较好，整个训练过程都离不开教师的讲评和指导，讲评的目的，就是让学生在认识上在提高一步。
那么怎样能做好讲评呢？
1．选出好作品：让学生自己读，读后说说思路，然后大家对此点评，指出文章的优点，指出不足，这样，大家就会潜移默化的吸取优点，克服不足，使学生的作文水平逐步提高。
2．选出差的作品：先让学生指出缺陷，让他们知道应从哪方面着手，怎样修改，才能写出好文章，当然，对于作文水平较低的学生，对他们的点滴进步也应鼓励，给予表扬，是他们增强自信心，激发他们的写作兴趣，是他们愿意进一步努力。
3．提出并分析带有普遍性问题作为讲评重点。
教师应抓住每次作文中的全班同学存在的共同问题。
并且讲评到位，引起大家的重视，在今后的写作的过程中引以为戒，克服不足。
总之，教师应从实际出发，充分调动学生写作的积极性，尽可能在最短时间内提高学生的作文水平。