普通话——韵母教案教学总结
小学语文一年级上册教案——《i u ü》教案与反思
小学语文一年级上册教案——《i u ü》教案与反思教学目的：1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。
4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。
教学重点：1、iuü的音、形，能正确书写。
2、掌握iuü的四声。
1. 教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、复习单韵母a、o、e及四声。
二、看图激趣，导入新课1. 观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）2. 谈话导入：是啊，这农家小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服）三.学习单韵母i1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
（借衣的音学习i）2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
）3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）4.观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？5.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
6.指导书写：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）四、学习字母u1.出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）2.观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？3.指导书写u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：方法同第一课。
五、学习字母ü1.出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。
普通话韵母教案范文
普通话韵母教案范文教案主题：普通话韵母教学教学目标：1.学生能够正确地发音并辨别普通话四个基本韵母a、o、e、i的差异。
2.学生能够正确认读含有这四个韵母的音节和单字。
3.学生能够熟练运用这四个韵母进行拼读和组词。
教学重点：1.韵母a、o、e、i的发音特点。
2.对这四个韵母进行辨别和区别。
教学准备：1.课件：包含韵母图片和示范音频。
2.拼音卡片：包含各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
3.练习册：包含拼读练习和组词练习。
教学步骤：Step 1: 引入韵母概念（10分钟）1.教师向学生解释韵母的概念，即声母和韵母的区别。
2.教师用课件展示a、o、e、i韵母的图片，并点读示范发音。
3.教师引导学生用嘴巴形状模仿发音。
Step 2: 发音辨识（15分钟）1.教师播放带有a、o、e、i韵母的音频，让学生辨别并说出听到的韵母。
2.教师与学生一起对比不同韵母的发音特点，比如舌位、口腔的闭合程度等。
3.教师指导学生多次模仿并练习这四个韵母的发音。
Step 3: 拼音练习（20分钟）1.教师将拼音卡片发放给学生，让学生用这些卡片组成正确的音节和单字。
2.教师逐个示范发音，学生跟读示范并辨别韵母的差异。
3.学生进行个人练习，教师逐个指导纠正发音错误。
Step 4: 组词练习（20分钟）1.教师给学生发放练习册，上面列出了各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
2.学生根据课本上的例子，使用这四个韵母组词并写在练习册的相应位置。
3.学生交流讨论自己组成的词汇，教师给予评价和指导意见。
Step 5: 小结和巩固（10分钟）1.教师请几名学生上台展示他们组成的词汇，并点评他们的发音和韵母的正确运用。
2.教师对整个教学过程进行总结，强调韵母发音的重要性和实际应用。
3.教师布置课后作业，要求学生继续练习这四个韵母的发音和运用。
教学扩展：1.学生可以通过听歌曲、看视频等方式进一步巩固和丰富韵母的发音。
2.学生可以自行整理和分类韵母相关的音节和单字，并进行拼读和组词练习。
韵母教案8篇
韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话韵母教案
普通话韵母教案精品文档普通话韵母教案课时授课计划第 1 页共页课堂教学安排普通话教案横山职教中心张艳萍授课时间:一课时授课内容:普通话单韵母教学目标:知识与技能:1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分类。
2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一个韵母。
过程与方法:通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现的错误和缺陷。
情感态度价值观:通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领，讲好普通话。
教学重点:1 / 7精品文档1.读准各个韵母，克服方言的影响。
2.单韵母i和ü 的辨音。
3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。
教学难点:通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些韵母的发音。
教学方法:训练法，讲解法学法指导:示范发音与模仿训练相结合教学用具及仪器:投影仪，多媒体教学过程:一，课前准备与复习:1师生问候，清点人数。
2复习声母。
二，导课:讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一2 / 7精品文档个字母。
普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。
三，揭示课题，学习韵母。
1,韵母的性质按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。
例如:‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。
2韵母的分类[1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。
单韵母10个:a, o , e ,i, u , ü ,ê , er,-i，-i复韵母13个:前响复韵母ai , ei , ao ,ou,中响复韵母iao,iou,uai,uei后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe鼻韵母16个:前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng[2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行3 / 7精品文档分类，可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。
普通话——韵母-教案
普通话——韵母-教案课题序号3-6 授课班级09单招、平广、家装授课课时 4 授课形式启发式、互动式和讲授相结合授课章节名称韵母使用教具教学目的讲授普通话元音的基本知识和韵母的发音，要求学生能够正确地发好各类韵母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点元音的特点；单韵母、复韵母、鼻韵母的发音；韵母的辨正。
教学难点鼻韵母的发音和韵母的辨正更新、补充、删节内容课外作业练习朗读教学后记审批应备课时课时实备课时评价：栏审批意见：审批人：年月日课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、导入二、新授一、什么是韵母韵母就是音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n 或ng）构成，叫鼻韵母。
二、韵母的分类和发音（一）结构类：1、单韵母由单元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。
单韵母发音的特点是：发音时舌位和口形始终保持不变根据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种：舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母(1)舌面元音韵母：a、o、e、i、u、ü、ê不同的单韵母是由于舌位的前后，口腔的开合，嘴唇的圆展三个条件造成的。
①舌位的高低(开口度大小)舌位高----开口度小舌位低----开口度大开元音或低元音：a；半开元音（半低元音）：ê；半闭元音（半高元音）：o、e；闭元音（高元音）：i、u、ü②舌位的前后前元音：i、ü、ê；央元音：a；后元音：u、o、e③唇形的圆展圆唇元音：u、ü、o；不圆唇元音：i、e、ê、a（2）舌尖元音韵母: -i(前)、-i(后)（3）卷舌元音韵母：er单元音的发音：ɑ：舌面、央、低、不圆唇韵母腊八、沙发、发达、大厦、妈妈、哈达o：舌面、后、半高、圆唇韵母薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格ê：舌面、前、半低、不圆唇韵母主要自成音节，可以与i、ü构成复韵母。
普通话教案——韵母知识
普通话教案——韵母知识普通话教案（五）【课题】：普通话韵母知识【教学⽬标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发规则【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发⾳规则难点：明确并掌握普通话韵母发⾳规则【教学⽅法】讲授法、师⽣讨论、⼩组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】⼀、导⼊1、复习旧课韵母是什么？引⼊新课韵母知识⼆、新课讲解穿插对应练习⼀）韵母基础知识书P30-311讲解韵母含义、数量*问题：1）之前学的韵母有哪⼏个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er2）韵母不⽌之前说的10个，总共应该有⼏个？答：39个2、单韵母分类及发⾳要领讲解*问题：3）哪39个韵母？和学⽣⼀起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。
先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer ⾄此，这些韵母每个韵母只发⼀个⾳，即由⼀个单独的元⾳组成，所以称为单韵母（语⾳⾥讲是单元⾳）*引⼊单韵母发⾳表，单韵母⾆位前后、发⾳⼝型、⾆位⾼低总表书P32。
3、单韵母发⾳练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发⾳部位和要领）书P32-33 ⾆⾯元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⾆尖元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⼆）复韵母知识讲解1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、üe、ün、üan⾄此，这些韵母由两个或两个以上语⾳组成的韵母，称为复合韵母（语⾳⾓度是复合元⾳），单复韵母共23个。
其中，由单元⾳a o e i u v/ 复合元⾳ia、ua、uen末尾分别加⿐辅⾳n和ng构成的韵母是⿐韵母，因为⿐⼦部位⽤⼒发⾳，共16个（语⾳⾓度为复合⿐尾⾳）如图所⽰⾄此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元⾳或复合元⾳加16个元⾳附带⿐辅⾳韵尾构成。
普通话教案4韵母
普通话教案4韵母教学目标：1.了解普通话中的韵母，包括单韵母和复韵母。
2.能够准确地区分和发音普通话中的单韵母和复韵母。
3.能够正确运用所学的韵母进行语音练习和模仿。
4.培养学生观察、听说、模仿的能力。
教学重点：1.单韵母的发音和区分。
2.复韵母的发音和区分。
教学准备：1.准备一些关于单韵母和复韵母的图片或课件。
2.准备一些包含单韵母和复韵母的拼音卡片或课件。
教学过程：Step 1：引入新知（5分钟）教师出示一些图片或展示课件，引导学生观察其中的物体或场景，并提问：“你们能够听到这些物体或场景发出什么声音吗？”引导学生发现这些声音中包含了不同的元音音素。
Step 2：复习母韵对（5分钟）复习前几堂课学过的韵母对，例如“an、ang、en、eng、in、ing、ong、uan、uang”。
教师出示对应的拼音卡片或展示课件，让学生模仿发音。
Step 3：单韵母（10分钟）教师引导学生观察单韵母的拼音书写和发音要点。
例如，“a”音的发音要点是舌尖抵住下齿龈，同学们可以尝试发出这个声音。
Step 4：练习单韵母（10分钟）教师播放包含单韵母的录音，要求学生跟读。
然后教师给学生一些单韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。
Step 5：复韵母（10分钟）教师引导学生观察复韵母的拼音书写和发音要点。
例如，“ai”音的发音要点是先发清音的“a”，然后嘴巴张开，发出“i”的发音，同学们可以尝试发出这个声音。
Step 6：练习复韵母（10分钟）教师播放包含复韵母的录音，要求学生跟读。
然后教师给学生一些复韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。
Step 7：对比发音（10分钟）教师出示一些相似拼音的单词，例如“帽（mào）”和“毛（máo）”，并让学生观察和比较它们的发音。
引导学生发现辅音的不同导致了韵母的发音不同。
Step 8：巩固练习（10分钟）教师播放一段包含单韵母和复韵母的录音，要求学生听出其中的韵母并写在纸上。
幼儿园语文教案：认识普通话的声母和韵母
幼儿园语文教案：认识普通话的声母和韵母一、引言：在幼儿园语文教学中，培养孩子们正确认识普通话的声母和韵母是非常重要的。
掌握这些基本知识对于提高孩子们的语言沟通能力和阅读能力至关重要。
本文将为大家介绍一种有效的教学策略，旨在帮助幼儿更好地认识普通话的声母和韵母。
二、什么是声母和韵母1. 声母：普通话中的声音由声带产生，同时需要有发音部位送气和放气。
声颤音、辅音均属于声母。
2. 韵母：普通话中一个字音节最少由一个元音组成，并可以包含鼻音、介音等其他辅助音，称为韵律。
三、教学目标通过本次教学，我们旨在使幼儿了解并正确区分普通话中的声母和韵母，能够准确朗读单字与双字节拼读；从而奠定基础。
四、教学内容和方法（一）教学内容：1. 模仿游戏：让孩子模仿老师或录音中的读音，重复声母和韵母的发音。
2. 用示意图帮助幼儿形象记忆声母和韵母。
3. 给出课堂练习：让孩子们根据给出的汉字，组合声母和韵母，读出正确的词语。
（二）教学方法：1. 听力教学：通过听老师快速说出带有不同声母和韵母的单字或双字拼读，并要求孩子跟读。
逐渐加大难度，提高孩子们对普通话发音的辨别能力。
2. 游戏互动：设计一些游戏活动，例如“串串珠”，让孩子们通过抓珠子来组合声母和韵母，加深记忆与认知。
3. 视觉辅助：制作声、韵示意图或使用相关教具，让幼儿通过观察图像形象地理解和记忆声母与韵母。
五、教学步骤1. 导入环节：通过寻找名字拼音首字母相同的学生以及身边所见事物首字分辨并说出元素相关情况，激发幼儿的学习兴趣。
2. 介绍声母和韵母：老师用浅显易懂的语言，通过游戏形式或图示向孩子们介绍声母和韵母的定义、分类及特点。
3. 模仿发音：播放录音或者由老师亲自示范，在正确发音引导下，让幼儿模仿课文中出现的声母和韵母，以增强记忆。
4. 练习：通过课堂练习活动，让孩子们根据给定的汉字找到对应的声母和韵母，并进行正确组合、读出整个词语。
逐渐提高难度，使幼儿巩固记忆并熟练运用。
普通话教案韵母二
普通话教案韵母二
训练目标：
一、通过练习掌握鼻韵母的发音方法。 二、掌握齐齿呼和撮口呼的发音。
普通话教案韵母二
复习上节课所学：
ai和ei的区分：
白废báifèi 败北bàiběi
代培dàipéi 败类bàilèi
海类hǎilèi 黑白hēibái 内海nèihǎi
悲哀bēi'āi 擂台lèitái 内债nèizhài
话说huàshuō 华佗huàtuó 国画guóhuà 说话shuōhuà
普通话教案韵母二
iao和iou的区分：
交流jiāoliú 料酒liàojiǔ 要求yāoqiú 柳条liǔtiáo 袖标xiùbiāo
娇羞jiāoxiū 校友xiàoyǒu 丢掉diūdiào 牛角niújiǎo 油条yóutiáo
半边莲，莲半边， 半边莲长在山涧边。 半边天路过山涧边， 发现这片半边莲。 半边天拿来一把镰， 割了半筐半边莲。 半筐半边莲，送给边防连。
普通话教案韵母二
in
《土变金》
你也勤来我也勤， 生产同心土变金。 工人农民亲兄弟， 心心相印团结紧。
普通话教案韵母二
iang
《杨家养了一只羊》
杨家养了一只羊， 蒋家修了一道墙。 杨家的羊撞倒了蒋家的墙， 蒋家的墙压死了杨家的羊。 杨家要蒋家赔杨家的羊， 蒋家要杨家赔蒋家的墙。
ueng
《老翁和老翁》
老翁卖酒老翁买， 老翁买酒老翁卖。
普通话教案韵母二
ong
《栽葱和栽松》
冲冲栽了十畦葱， 松松栽了十棵松。 冲冲说栽松不如栽葱， 松松说栽葱不如栽松。 是栽松不如栽葱， 还是栽葱不如栽松？
普通话教案韵母二
uan—uang
普通话语音教案韵母
第三单元韵母教学目的和要求：了解普通话韵母的结构，掌握正确的普通话韵母的发音方法。
教学重点：梳理普通话韵母系统，韵母的结构和分类，韵母的发音。
教学难点：单韵母的发音要领；复韵母的发音要领，鼻韵母的发音要领。
教学内容：一、韵母和元音韵母指汉语音节结构中声母后面的部分。
韵母内部情况比较复杂，它的主要组成成分是元音，有的也包含有辅音。
普通话有39个韵母，其中23个由元音（单元音或复元音）充当，16个由元音加鼻辅音韵尾构成。
二、韵母的结构和分类（一）韵母的分类根据韵母内部结构中音素的成分以及性质，通常把普通话韵母分成三大类：单元音韵母由一个单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。
复元音韵母由两个或三个元音构成的韵母叫复元音韵母，简称复韵母。
鼻韵母由一个或两个元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫带鼻音韵母，简称鼻韵母。
根据韵母开头元音的发音口形的特点，可以把普通话韵母分为四类，俗称“四呼”：1．开口呼韵母韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼。
2．齐齿呼韵母韵母是i或以i开头的韵母属于齐齿呼。
3．合口呼韵母韵母是u或以u开头的韵母属于合口呼。
4．撮口呼韵母韵母是ü或以ü头的韵母属于撮口呼。
“四呼”的分类对说明汉语语音的系统性有重要意义，有利于解释声母和韵母的组合关系、配合规律。
因为声母在跟韵母配合成音节时是有一定的选择性的，这种选择性主要决定于声母的发音部位以及韵母开头元音的特征。
此外，韵母还可以按韵尾分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母。
我们可以从《普通话韵母总表》看出各类韵母的情况。
（二）韵母的结构汉语传统音韵学把韵母分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。
1．韵腹指韵母的主干，是韵母里口腔开合度和响度最大的元音，可以在韵腹的位置上出现的元音不受限制。
2．韵头韵腹前面的元音是韵头，因为韵头介于声母和韵腹之间，所以又叫介音。
在韵头位置只能出现i、u、ü三个高元音，3．韵尾韵腹后面的元音或辅音是韵尾。
小学语文韵母的教案
小学语文韵母的教案篇一：单韵母教学教案汇总拼音教案（一）-单韵母教学教案汇总认识单韵母a一、目的要求1.学习单韵母a的发音和书写2.了解四格线，“a”的规范书写格式。
二、重点：“a”的发音浩然书写。
三、难点：讲清"a"的发音要领，书写格式，需要几笔写成。
四、教学步骤（一）导入激趣：小朋友你们现在是学前班的学生了，在这个班里我们认识了不少新朋友，今天老师给你们带来了拼音王国的新朋友，你们想认识他们吗？（二）初步认识单韵母“a”1、出示拼音字母卡片“a”2、认读“a”—老师范读，学生跟着读。
—老师引读，“小嘴张大a a a ”—开火车练读，互相纠正发音。
3、指导书写“a”—认识拼音格四格线—了解拼音格的构成—指导书写“a"“a”先写左半圆，再写竖右弯。
“a”要写在中格上。
—带领学生做练习。
三.布置作业1、练习写“a”2、制作“a”的拼音小卡片。
3、板书：四格线，把“a”写一遍。
一.目的要求1.用手比划四声调号，边念边划。
2.板书：四声调号。
3.教学生读声调口诀。
二.重点：“a”的四声读音和标调位置。
三.难点：反复训练“ü á ǎ à”四.教学步骤（一）出示“a”的图片1.认读“a”2.指名读、分组读、开火车读3.提问：“a”是几笔写成的？指名学生回答。
4板书：a老师教学生读“小嘴张大a a a”5.四声练习：ü á ǎ à6.带声调读：“a ”的四声7.点名读、分组读8开火车读“a”四声üa爸a妈 a凡提 a童木9.练习：üáǎà 各写一排。
10.教学儿歌我有一个布娃娃，wá认识四声调号圆圆的脸蛋红嘴巴bü不吃饭，不喝茶chá不会走路，不会爬pá阿a 姨分糖他不要yào一天到晚乐哈哈hü hü认识单韵母“o”一.教学目的1.复习“a” 齐读“小嘴张大a a a”2.书写“a”，第一笔写左半圆，第二笔写竖右弯3.教学“o”的发音与书写。
普通话韵母教学教案及训练发音技巧
普通话韵母教学教案及训练发音技巧一、教学目标：1.了解普通话韵母的基本知识。
2.掌握普通话韵母的正确发音。
3.能够准确地辨别和使用普通话韵母。
二、教学重点：1.掌握普通话韵母的发音规则。
2.练习普通话韵母的正确发音。
三、教学准备：1.教学课件和教学录音。
2.复印一些相关教材和练习题。
3.音频播放设备。
四、教学过程：步骤一：导入1.师生互相问候，营造良好的教学氛围。
2.提问学生对普通话韵母的了解程度，引导学生思考。
步骤二：讲解1.通过教师自带录音和幻灯片，讲解普通话韵母的定义和发音规则，包括单元音和双元音。
2.用简单明了的语言解释发音过程和技巧。
步骤三：模仿1.首先教师示范几个普通话韵母的正确发音，并指导学生观察口型和发音要点。
2.学生模仿教师的发音，不断重复，直到发音准确。
步骤四：练习1.教师分发一些练习题，让学生巩固所学的普通话韵母发音。
2.学生可以分小组进行练习，互相检查和纠正发音。
3.教师在练习过程中注意学生的发音情况，并及时给予指导和帮助。
步骤五：巩固1.教师播放一段对话或短文的录音，要求学生依据所学的普通话韵母发音规则，辨别和书写出其中的韵母。
2.学生可以在课后用普通话韵母书写表练习，加深记忆。
五、教学延伸：1.学生可以在日常生活中多加练习，例如在家里练习读报纸或读书时注意普通话韵母的发音。
2.可以组织学生进行朗读比赛，以激发学生学习普通话韵母的兴趣。
六、小结：通过本节课的教学，学生应该掌握了普通话韵母的基本发音规则，并能够在日常中正确辨别和使用普通话韵母。
在教学过程中，教师应注意多提问和引导学生思考，并及时给予指导和帮助，以确保教学效果的达成。
同时，学生也要积极参与练习和巩固，提高自己的普通话韵母发音水平。
普通话教案——韵母知识
普通话教案——韵母知识教案主题：韵母知识教学目标：1.理解韵母在汉语中的作用和特点。
2.学习掌握汉语普通话中的主要韵母及其发音规律。
3.培养学生正确运用韵母的能力，提高其口语表达水平。
教学重点：1.学习主要韵母的发音方式。
2.学习识记韵母的拼音符号及其特点。
3.运用韵母进行正确的发音和词汇运用。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.棋盘拼音卡片。
教学过程：第一步：导入新知1.引导学生回顾并回答问题：“韵母在汉语中有什么作用？”2.通过多媒体展示一组韵母表，并向学生介绍韵母的定义和特点。
第二步：学习主要韵母及发音规律1.展示并讲解主要韵母“a,o,e,i,u,ü”的发音方式。
2.指导学生模仿老师的发音，并进行反复练习。
3.通过单词和句子的例子来巩固学生对韵母的发音掌握。
4.引导学生讨论并总结韵母发音规律。
第三步：识记韵母的拼音符号及特点1.展示并讲解韵母的拼音符号及其特点，如“a”的符号是“a”本身，读音是“阿”。
2.播放录音或由学生阅读韵母表，进行拼音符号和发音的对应练习。
3.分组进行拼音符号记忆竞赛，以培养学生对韵母拼音的记忆力。
第四步：运用韵母进行正确的发音和词汇运用1.展示一些常用的词汇和例句，要求学生根据拼音发音规则正确念出词汇。
2.进行课堂朗读活动，让学生用正确的发音和语调朗读课文或短文段。
3.引导学生进行口语交流，如对话和问答，鼓励学生积极运用所学韵母知识进行交流。
第五步：操练与巩固1.制作棋盘拼音卡片，将韵母符号和相应的汉字声母卡片进行搭配练习。
2.学生分组进行小组比赛，比赛谁能最快的将拼音符号和汉字声母正确搭配起来。
第六步：总结与评价1.引导学生总结韵母知识的要点，并进行复习巩固。
2.向学生提问并进行评价，对学生的掌握情况进行总结。
教学资源：1.多媒体教学设备。
2.棋盘拼音卡片。
3.相关课文和例句。
教学延伸：1.学生可以在学习中制作自己的拼音卡片，通过不断复习巩固韵母知识。
普通话教案韵母的发音及辩证
2、学生分组回答以下问题（分组完成任务）（15分钟）
（1）什么是韵母？
（2）韵母的结构？
（3）怎么给韵母分类
3、教师通过和学生代表的问答明确并总结以上问题（师生结合课件完成）
B、模拟练习
4、练一练：
（1）请尝试念出39个韵母，标记出你不会念的韵母。
2跟读音频文件课件第二张灯片3根据课件介绍的方法学生分组合作尝试正确的念出394朗读课件415张幻灯片的发音练习内容三拓展训练找找桃源方言中错误的韵母读音
桃源县职业中专《普通话》教案
2011年月日第周星期第节
课题
普通话韵母发音及辩证（一）
课型
新授
教
学
目
标
知识
与技能
1、普通话韵母的概念、结构及分类。
2、用以前学习的知识和自己的直觉，初步尝试39个韵母的发音。3、逐渐掌握自主学习的方法。
我来当当测试员
1、朗读课件展示测试试卷第一、第二题，着重听听韵母的发音。
2、小组间竞赛，比比谁的读音更“洋气”！（你来试一试！）
五、小结
通过大家的对39个韵母发音的不断尝试，我们发现了桃源方言里有些韵母的发音和普通话是很接近的，念起来没有问题。然而有些韵母却完全走样，有一部分注意了能改过来，而有些我们根本不会读。看来下节课，我们得加把劲儿！
六、布置作业。
朗读课本21—34页的词语发音训练内容
板
书
设
计
见课件
教学
后记
（2）跟读音频文件（课件第二张灯片）
（3）根据课件介绍的方法，学生分组合作，尝试正确的念出39个韵母。
（4）朗读课件4—15张幻灯片的发音练习内容
普通话韵母教案
普通话韵母教案普通话是指统一的国家语言，使用那些从上古至今网络广泛使用的汉语方言的语言，包括北方方言绍兴话一、教学目标1.了解普通话的韵母的构成和发音规律。
2.掌握普通话的韵母音系的读出即写入。
3.学会正确运用韵母进行发音。
二、教学重点掌握普通话的韵母音系的读写。
三、教学难点正确运用韵母进行发音。
四、教学反思本节课主要讲授普通话的韵母音系的读出及写入，通过讲解、展示、练习等环节，让学生加强对普通话韵母的掌握和应用能力，以达到能够正确运用韵母进行发音的目标。
实施环节：一、导入新课1.教师出示韵母表，引导学生查看。
2.教师让学生复习前面所学的韵母音。
二、新课讲解1.教师讲解普通话的韵母的构成和发音规律。
2.教师演示正确的发音，并引导学生模仿。
3.教师展示韵母拼音，让学生辨认和记忆。
三、课堂练习1.学生自主练习普通话韵母拼音的读出。
2.学生个人或小组合作完成普通话韵母拼音的写入。
3.学生进行小组对比练习，检查并纠正错误。
四、课堂展示学生展示自己的写入结果和发音效果。
五、评价总结1.教师评价学生的写入结果和发音效果，并及时给予指导和帮助。
2.教师对学生的学习情况进行总结评价，并展望下一步学习的目标。
六、作业布置要求学生在家继续练习普通话韵母拼音的读写。
七、板书设计八、教学反思通过本节课的讲解和练习，学生对普通话的韵母音系有了更深刻的理解，掌握了韵母拼音的读出和写入，并能够正确运用韵母进行发音。
同时，学生通过小组合作和展示，增强了学习的兴趣和自信心，提高了学习的效果。
但是，还有一部分学生在写入韵母拼音时存在一些错误，需要多加练习和指导。
在今后的教学中，我将采取不同的教学策略，以满足不同学生的学习需要。
普通话课程教案《韵母-复韵母难点突破》
t吞并tunbing囤积tunji海豚haitun
l沦陷lunxian论语lunyu轮船lunchuan昆仑kunlun
涤纶dilun
z遵从zuncong尊称zuncheng
c村庄cunzhuang存档cundang尺寸chicun
s孙女sunnv损失sunshi竹笋zhusun榫头suntou
短模糊。复韵母与单韵母发音的最大区别是：在发音过程中，复韵母有明显的动
态，既口腔的开度，舌位的前后高低，嘴唇的形状在滑动，如果不动，复韵母就
发成单韵母了。
【正音记字】
1.词语练习
栽培zaipei败类bailei黑麦heimai
快慰kuaiwei衰退shuaitui毁坏huihuai
报酬baochou校友xiaoyou漂流piaoliu
普通话理有ai,ei,ao,ou4个前响复韵母，ia,ie,ua,,uo,ve5个后响复韵母
iao,iou,uai,uei4个中响复韵母。在发音时应注意前响复韵母，a,o,e,响亮清晰
后面的iou轻短，后响复韵母正好相反，后面的a,o,e发音响亮清晰，前面的I,
u,v，发音轻短，中响复韵母则是中间的a,o,e,发音响亮，前后的I,u,v,发音较
听音分辨
埋头—眉头来电—雷电
卖力—魅力改了—给了
分派—分配耐用—内用
求救—求教消息—休息
考试—口试怪人—贵人
外来—未来铁锹—铁球
课时授课计划
教
学
过
程
4.归纳总结：10分钟
5.布置作业：5分钟
课堂笔记
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日
2.朗读课文
2024年汉语拼音教学总结
2024年汉语拼音教学总结
:
在2024年，汉语拼音教学在中国的教育系统中取得了显著的进步和改进。
以下是对2024年汉语拼音教学的总结：
1. 强调声母、韵母和声调的教学：教师们更加强调声母、韵母和声调的学习和掌握，确保学生能够正确地发音和分辨不同的音素。
2. 提供更多互动和实践机会：教师们注重在课堂上提供更多的互动和实践机会，鼓励学生通过说、读、写和听的方式来学习汉语拼音。
3. 制定个性化教学计划：根据学生的学习需求和实际情况，制定个性化的教学计划，帮助学生更好地理解和掌握汉语拼音。
4. 利用科技辅助教学：教师们开始使用各种科技手段辅助汉语拼音教学，例如使用电子白板、教育App和在线教学平台等，以提高教学效果。
5. 注重口语表达能力：除了教授拼音技巧，教师们还注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在日常生活和课堂中多与同学用汉语进行交流。
6. 引入游戏和娱乐元素：为了激发学生的学习兴趣和增加趣味性，教师们引入游戏和娱乐元素，例如通过唱歌、跳舞和配音等方式来教授汉语拼音。
7. 配套教材和资源的开发：为了支持汉语拼音教学，教育出版社和相关机构开发了更多的配套教材和教学资源，供教师和学生使用。
总而言之，2024年的汉语拼音教学注重学生的实践和个性化需求，利用科技手段辅助教学，并注重培养学生的口语表达能力。
这些
改进措施有助于学生更有效地学习和掌握汉语拼音，为日后学习和使用汉语打下坚实的基础。
普通话韵母教案
普通话韵母教案普通话韵母教案一、教学目标：1. 了解普通话中的韵母。
2. 能正确发音并分辨韵母之间的区别。
3. 能根据给定的韵母写出相应的字母组合。
二、教学重点：1. 学习普通话的韵母。
2. 熟悉并掌握韵母的读音。
三、教学准备：1. 教师准备音频和相关的练习材料。
2. 学生准备听、说、读、写的学习工具。
四、教学过程：1. 导入教师可以播放一段普通话对话，让学生通过听来猜测韵母的存在。
2. 学习韵母教师通过音频示范和示意图，讲解普通话中的韵母，包括韵母的读音、发音特点和发音位置等。
可以使用常见的韵母进行示范，如/a/、/o/、/e/等。
3. 练习发音教师可以给学生一些发音练习，让学生模仿音频中的读音，注意发音的准确性和流利度。
4. 辨别韵母教师可以播放一些单词或句子，让学生通过听辨别出其中的韵母，并写在黑板上。
学生也可以跟着音频一起听来辨别韵母。
5. 归纳总结在学生辨别韵母的基础上，教师可以让学生一起来总结不同韵母的发音规律和特点，如发音位置、口型等。
6. 提高运用能力通过一些问答和填空练习，巩固学生对韵母的理解和掌握。
可以设置一些有关韵母的问题，学生通过填写单词或句子来回答。
7. 课堂练习教师可以准备一些相关的练习题，让学生在课堂上完成。
可以是选择题、填空题或是口头回答。
8. 课堂小结教师可以对本节课的知识进行小结，并针对学生在学习过程中存在的问题进行解答和指导。
五、教学反思：本节课通过音频示范、听辨和练习等方式，帮助学生掌握了普通话中的韵母。
课堂教学环节设计多样，既有听辨练习，也有口头回答，既有个人练习，也有小组合作练习。
教师能够很好地引导学生积极参与，提高学生对韵母的理解和掌握能力。
普通话前鼻韵母教案
普通话前鼻韵母教案课题普通话前鼻韵母的学习教学目标1. 让同学们能够准确认读和书写前鼻韵母。
2. 帮助同学们掌握前鼻韵母的发音方法和技巧。
3. 培养同学们在日常生活中正确运用前鼻韵母发音的能力。
教学重点重点：前鼻韵母的准确发音和书写。
难点：区分前鼻韵母与其他韵母的发音，以及在实际语境中的正确运用。
教学方法1. 示范法：老师亲自示范前鼻韵母的发音，让同学们直观感受。
2. 练习法：通过大量的朗读和拼写练习，巩固同学们对前鼻韵母的掌握。
3. 对比法：将前鼻韵母与相近的韵母进行对比，帮助同学们分辨差异。
教学过程1. 导入同学们，咱们之前已经学习了一些韵母啦，今天咱们要一起来探索新的韵母朋友——前鼻韵母！大家准备好了吗？2. 讲解前鼻韵母老师在黑板上写下“an、en、in、un、ün”这五个前鼻韵母，然后逐个讲解。
比如说“an”，大家看啊，老师来读“an”，嘴巴先张大，然后舌尖慢慢抵住上齿龈，发出“an”的音。
来，同学们跟着老师一起读几遍“an、an、an”。
再比如“en”，嘴巴微微张开，舌尖抵住上齿龈，发出“en”的音，大家试试“en、en、en”。
就这样，把五个前鼻韵母都讲解完。
3. 发音练习（1）老师领读，同学们跟读，反复练习几遍。
（2）让同学们自己大声朗读，老师巡视，纠正发音不准确的同学。
（3）分组朗读比赛，看看哪个小组读得又准又响亮。
4. 书写练习（1）老师在黑板上示范每个前鼻韵母的书写笔顺，同学们跟着在空中比划。
（2）同学们在本子上练习书写，老师检查并指导书写不规范的同学。
5. 词语认读老师展示一些包含前鼻韵母的词语，如“天安门”“认真”“拼音”“春笋”“白云”等，带领同学们认读。
6. 句子朗读给出一些包含前鼻韵母的句子，如“我喜欢春天的花园。
”“他认真地写作业。
”让同学们朗读，感受前鼻韵母在句子中的发音。
7. 游戏环节（1）“拼音寻宝”：在教室里藏一些写有前鼻韵母的卡片，让同学们去找，找到后读出来。
普通话教案—— 韵母知识
一、教案内容：课程名称：普通话韵母知识课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握普通话韵母的分类及特点。
2. 培养学生正确发音，辨别不同韵母的能力。
3. 通过对韵母的学习，提高学生的普通话水平。
教学重点：1. 韵母的分类及特点。
2. 韵母的正确发音方法。
教学难点：1. 韵母的分类及发音区分。
2. 特殊韵母的发音。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学音频材料。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师带领学生复习声母知识，引导学生过渡到韵母学习。
2. 学生跟读，巩固声母发音。
二、新课内容（20分钟）1. 教师讲解韵母的分类，包括单韵母、复韵母、鼻韵母。
2. 学生听音频，跟读韵母，体会韵母的发音特点。
3. 教师示范发音，学生跟随练习。
三、练习环节（20分钟）1. 学生分组，进行韵母发音比赛。
2. 教师挑选学生发音，进行点评和指导。
2. 学生回家后，复习韵母知识，并进行发音练习。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师检查学生回家作业完成情况。
2. 学生进行韵母发音练习。
二、深入学习（20分钟）1. 教师讲解特殊韵母的发音，如“ü”、“er”等。
2. 学生听音频，跟读特殊韵母，体会发音特点。
3. 教师示范发音，学生跟随练习。
三、练习环节（20分钟）1. 学生进行特殊韵母发音比赛。
2. 教师挑选学生发音，进行点评和指导。
2. 学生回家后，复习特殊韵母知识，并进行发音练习。
五、教学反思（课后）1. 教师反思教学效果，针对学生发音情况进行调整教学策略。
2. 学生根据教师反馈，调整学习方法，提高发音水平。
二、教案内容：课程名称：普通话韵母知识课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握普通话韵母的分类及特点。
2. 培养学生正确发音，辨别不同韵母的能力。
3. 通过对韵母的学习，提高学生的普通话水平。
教学重点：1. 韵母的分类及特点。
2. 韵母的正确发音方法。
教学难点：1. 韵母的分类及发音区分。
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课外作业
练习朗读
教学后记
审
批
栏
应备课时
课时
实备课时
评价：
审批意见：
审批人：
年月日
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入
二、新授
三、作业
一、什么是韵母
韵母就是音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n或ng）构成，叫鼻韵母。
er：卷舌韵母：卷舌、央、中、不圆唇韵母
儿、耳、二、而
２、复韵母
复韵母是复合元音构成的韵母，也就是由两个或三个元音构成的韵母。
复韵母的发音特点：
(1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位，舌位、唇形要逐渐变动，自然连贯，形成整体；
(2)发音中各元音的响度不同，其中有一个元音读起来比较清晰响亮。
①舌位的高低(开口度大小)
舌位高----开口度小舌位低----开口度大
开元音或低元音：a；半开元音（半低元音）：ê；半闭元音（半高元音）：o、e；闭元音（高元音）：i、u、ü
②舌位的前后
前元音：i、ü、ê；央元音：a；后元音：u、o、e
③唇形的圆展
圆唇元音：u、ü、o；不圆唇元音：i、e、ê、a
（2）舌尖元音韵母: -i(前)、-i(后)
u、uo、uɑ、uei、uen、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、onɡ
撮口呼：韵腹是ü或以ü起头的韵母
ü、üe、üɑn、ün、ionɡ
三、韵母辨正
（一）单韵母辨正
1、分辨o与e
(1)音质
同：都是舌面、半高、后元音
异：o圆唇，e不圆唇
可以用唇形变化的办法来练习
如：破格、墨盒、隔膜、薄荷
（2）音类
可以借助声韵配合规律进行分辨
üe：月缺约略确切雪夜绝学决裂
这两种复韵母都是由两个元音复合而成，又称“二合复韵母”。
中响复韵母：iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母三个元音组成，又称“三合复韵母”。
iɑo：渺小、逍遥、巧妙、苗条、疗效
iou：绣球、牛油、优秀、悠久、求救
uɑi：外快、摔坏、怀揣、乖乖、徘徊
uei：归罪、追随、退位、回归、汇兑
uɑnɡ：狂妄状况装潢闯王双簧
（二）“四呼”类
开口呼：韵腹不是i、u、u或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼
ɑ、o、e、ê、-i（前）、-i（后）、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ
齐齿呼：
韵腹是i或以i起头的韵母
i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ
合口呼：韵腹是u或以u起头的韵母
机器、意义、记忆、提议、笔记、汽笛
u：舌面、后、高、圆唇韵母
幅度、祝福、互助、粗鲁、读书、突出
ü:舌面、前、高、圆唇韵母
须臾、区域、玉宇、语句、豫剧、雨具
-i（前）:舌尖、前、高、不圆唇单元音韵母
自私、次子、私自、字字、此次、相似
-i(后)：舌尖、后、高、不圆唇单元音韵母
支持、日蚀、知识、时事、指示、值日
前响复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou
ɑi：爱戴开采摘菜外来买卖海外
ei：蓓蕾黑煤肥美违背配备非洲
ɑo：报到早操逃跑号召高超牢靠
ou：豆蔻后头欧洲丑陋收购走漏
后响复韵母：iɑ、ie、uɑ、uo、üe
iɑ：加价假牙架下加压狭小家教
ie：贴切结业铁鞋姐姐斜接趔趄
uɑ：娃娃耍滑花袜挂花说话画画
uo：懦弱国货骆驼过错脱落作做
b、p、f不与e相拼，而o只与b、p、m、f相拼。
2、分辨i和ü
同：都是舌面、高、前元音
异：i不圆唇，ü圆唇
课题序号
3-6
授课班级
09单招、平广、家装
授课课时
4
授课形式
启发式、互动式和讲授相结合
授课章节
名称
韵母
使用教具
教学目的
讲授普通话元音的基本知识和韵母的发音，要求学生能Байду номын сангаас正确地发好各类韵母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。
教学重点
元音的特点；单韵母、复韵母、鼻韵母的发音；韵母的辨正。
教学难点
鼻韵母的发音和韵母的辨正
中响复韵母中间的元音是韵腹，因此清晰响亮。前面的元音轻短，后面的元音音值含混而不太固定，只用来表示舌位滑动的方向。
3、鼻韵母
鼻韵母是由个元音加上鼻辅音构成的韵母。
发音特点：
（1）由口音逐渐转化成鼻音，由发元音的舌位逐渐转化成鼻辅音状态；
（2）一定要用鼻音收尾，而且是不除阻的鼻音
充当鼻韵母韵尾的鼻辅音有两个：n和ng，n是舌尖浊鼻音，由于比ng位置靠前，又叫前鼻音，后者叫后鼻音。
（3）卷舌元音韵母：er
单元音的发音：
ɑ：舌面、央、低、不圆唇韵母
腊八、沙发、发达、大厦、妈妈、哈达
o：舌面、后、半高、圆唇韵母
薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格
ê：舌面、前、半低、不圆唇韵母
主要自成音节，可以与i、ü构成复韵母。
e:：舌面、后、半高、不圆唇韵母
折射、隔阂、特色、客车、合辙、苛刻
i:舌面、前、高、不圆唇韵母
前鼻韵母有：ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün
ɑn：漫谈、难堪、展览、感叹、勘探、盘缠
en：沉闷、深沉、根本、振奋、认真、审慎
in：濒临辛勤拼音信心金银亲近
ün：军训均匀逡巡菌群寻衅遵循
iɑn：连绵偏见惦念简练天线简便
uɑn：传唤婉转软缎贯穿宦官专断
uen：温存温顺春笋混沌昆仑
üɑn：渊源源泉全权圆圈轩辕
二、韵母的分类和发音
（一）结构类：
1、单韵母
由单元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。
单韵母发音的特点是：发音时舌位和口形始终保持不变
根据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种：舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母
(1)舌面元音韵母：a、o、e、i、u、ü、ê
不同的单韵母是由于舌位的前后，口腔的开合，嘴唇的圆展三个条件造成的。
韵母的结构：
韵腹是韵母的主干，是开口度最大、声音最清晰响亮的元音；
韵腹前面的元音是韵头（又称“介音”――介于声母与韵腹之间），发音较轻且短，往往只表示发音的起点，由高元音i、u、ü充当；
韵腹后面是韵尾，元音韵尾由i、u（o）充当，音值含混而不固定，往往表示舌位滑动的方向。
根据韵腹所处的位置可将复韵母分为以下三类：
后鼻韵母是由元音加上鼻辅音nɡ作韵尾的韵母，有：ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、
inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ
ɑnɡ：苍茫商场帮忙厂房当场
eng：整风丰盛承蒙生成风筝
inɡ：姓名情形命令宁静明星平定
onɡ：隆重工农轰动从容空洞总统
iɑnɡ：响亮想象象样向阳亮相洋姜
ionɡ：汹涌穷凶兄弟歌咏应用