《网页设计制作》教学模式论文
基于OBE模式下的《网页设计与制作》教学探索与实践
业领域和主要就业岗位，根据市场企业需求修改《网页设计与 制作》的课程目标，并在基于 OBE 模式下在教学进行了一定 的探索与实践。
1. 以学习结果为导向，优化课程教学内容 OBE 强调学生从学习的一开始就有明确目标和预期表 现，学生清楚所期待的学习内涵，教师更清楚如何协助学生学 习。根据 OBE 理念，《网页设计与制作》课程在第一节课通过 教师介绍和讲解，让学生明确课程预期网页设计的效果，并向 学生明确在本课程的基本进度及需要完成的课程任务。《网页 设计与制作》课程以 Dreamweaver 软件为主线，通过设计情境 来优化课程内容，将课程的知识点及扩展内容从简到难融入 项目的子任务中，让学生在工作的情境中循序渐近的巩固旧 知识，学习新知识了解网页设计与制作的实际过程，在操作过 程中产生兴趣并有效的学习。本学期课程项目为“鲁南花卉 市场网站的设计与制作”，“畅游工作室网站的设计与制作”， 两个项目的知识点有交叉，教学体系经过实际的授课实践，受 到学生的普遍欢迎。项目具体情况如表 1 所示。 2. 以学习结果为导向，改进教学方法，提高学生的动手和 独立思考能力 OBE 的 核 心 理 念 是“ 以 学 生 为 本 ”，“ 以 学 习 成 果 为 导 向”。根据《网页设计与制作》课程理论与操作兼具的特点，教 学方法由传统的演示法、讲授法向多样式教学方法改进。 初始阶段：该阶段的内容基本是教学中基础内容或者设 计的初始阶段。例如网站的需求规划，布局等内容。此阶段 多采用启发式、讨论式教学方法，通过欣赏国内外优秀网站， 让学生在享受中感受网页设计领域的奇妙同时激发自主学习 相关内容，通过团体协作讨论对客户需求进行分析，设计网页 风格等，教师在项目进程中是过程的“引导者”，是企业“项目 经理”，是知识“指导者”。 综合阶段：该阶段主要在学生熟悉 Dreamweaver 环境下的 基本功能和操作时综合操作的阶段。例如“畅游工作室”网页 制作，“畅游工作室”网页特效制作。在此阶段使用项目驱动 法、讨论法、讲授法等。根据不同的工作情景大多需要学生分 工协作，学生小组在项目过程中需要互相沟通，通过模拟工作 情景让学生具备团队协作的能力，能够服从项目组长的统一 安排,按时完成项目任务；在自己的项目任务完成的情况下,能 够辅助其他成员完成项目任务。此时教师是“项目经理”，更 像一个任务中的“协调者”。 3. 改革课程的考核方式 仅仅通过一张试卷、一个分数进行考核的方式对于本课 程过于简单，难以体现学生学习的结果。OBE 中的“结果”反 映到网页设计的教学中即是学生学习所获得的能力，这种能 力可以表现为对 HTML、CSS 和 JavaScript 的理解掌握能力、运 用 Dreamweaver 及 Photoshop 等软件解决实际问题的能力、个
网页设计与制作课“鱼形”教学模式
网页设计与制作课“鱼形”教学模式作者：石亚冰黄予来源：《法制与经济·上旬刊》2013年第05期[摘要]《网页设计与制作》是一门综合性较强的课程，过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点，但当其遇到综合应用时却碰到诸多困难。
为此，基于过去几年的教学实践，笔者总结出了“以比赛为依托，项目为核心，任务为辅助，日志为主线”的“鱼形”教学模式。
该模式克服了单纯以任务驱动为教学手段的不足，紧跟当前网页设计的前沿技术，通过基于项目的学习提高学生发现问题与解决问题的能力，使教师真正“授之以渔”。
[关键词]网页设计与制作课；“鱼形”教学模式；基于项目的学习一、引言《网页设计与制作》课程是普通师范院校计算机专业的必修课，也是深受广大学生喜爱的课程，教学目的在于使学生熟练掌握用HTML、Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript、CSS 制作网页，它的重难点在于各个软件的协同综合应用。
这门看似简单的技能课程，往往得不到很好的教学效果，常常是在学生学过之后，依然不能独立地进行网站规划和页面设计。
经过教学实践与理论分析，我们认为过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点，却不能高效地提高学生的综合应用能力。
设计一个出色的网页不但要有过硬的技术基础，而且也要涉猎艺术与心理学方面的知识。
为此，根据近五年的教学经验提炼，笔者认为《网页设计与制作》课教学就要构建“以比赛为依托，项目为核心，任务为辅助，日志为主线”的“鱼形”教学模式，在“鱼形”教学模式的引领下，促使学生习得“渔”的技能。
二“鱼形”教学模式（一）“鱼形”教学模式简介图1 “鱼形”教学模式“鱼形”教学模式如图1，模式设计主要基于以下4个方面的内容，它的根本目的是解决学生学而不会用，综合能力薄弱的突出问题。
1.分组，确定项目主题与他人合作的教学目标或任务可以促成学生间的合作，更有效地激发学生的自我意识，引导学生尊重他人并且自尊，培养学生的主动参与精神和合作观念，使学生习得社会交往技能[1]。
浅谈《网页设计与制作》课程的教学
管 理 能 力 ， 生 必 须 具 备 良 好 的 自学 能 力 学 和 团队 合 作 精 神 。
堂 课 ， 养 出素 质 高 能 力 强 的 人 才 。 培
１９ ６
作 》 为 近 年 来 计 算 机 专 业 领 域 发 展 最 快 完 成 一 个 “ 务 ” 为 驱 动 来 进 行 教 学 ， 成 任 作 完
和 应 用 最 广 泛 的课 程 之 一 ， 会 的 发 展 也 社 成教学任务 。 教学过程中 ， 在 通过 若干 个 学
教 学 评 价 方 式 多样 化 ， 括 师生 评 价 、 包 学 生 评价 、 小组 评 价 等 多 种 方 式 。 组 项 目 各 负 责 人 向 全 班 介 绍 本 组 设 计 的 网站 ， 成 做 网 站 的 设 计 过 程 ， 到 过 什 么 问题 ， 些 问 遇 这 讲 明 白 。 过 制 作 Ｐ Ｔ汇 报 片 还 可 以 提 高 通 Ｐ 出 问 题 ， 设 计 者 解 释 设 计 所 用 的 相 关 技 让
１ 让 学 生 明 确 岗位 意 识
我 们 这 门课 培 养 的 是 网 页 美 工 ， 页 网
编 辑 ， 页 制 作 这 些 岗位 的技 术 人 员 。 平 网 在
程 的学习都起 了很大的推动 作用 。
（ ） 目教 学 法 。 目教 学 法 是 指 通 过 散 的 各 知 识 点 综 合 起 来 ， 用 于 实 际 的 行 ３项 项 应
线 ， 职 业 生 涯 为 背 景 ， 岗 位 需 求 为 依 务 ， 学 生 更 容 易 掌 握 知 识 和 技 能 ， 宽 网 以 以 使 拓
《网页设计与制作》课程教学方法的研究与探讨
教学方法存在 严重的不足 ， 追切需要探索新 的方法从而激 发学 案例教学的基础上提 出的一种基于建构主义和人本主义理论的
２ 《 网页设计与制作》 课程改革的几种教学方法
（ １ ） 案例 教学 法 。 案例教 学法 作为一种 新型 的教学 方法 已 务 的同时充分发挥学生 的积极 性、 主动性和创造 性 ， 从而培养 遍 及各个 领域 及 学科 。 案例教 学法 是一种 以案例为基 础 的教 学生独立 探索和勇于开拓进 取的 自学能力 。 笔者在 《 网页设 计 学法 ， 要求学生在 对相关 的基础 理论知识 具备理解 、 分析和 辨 与制作》 课 程教学中， 要求学生完成一个网站的设计， 设计的网 识的条件下， 老 师根据教学大 纲规定 的目标和要求 精心设 计案 页包括 网页框架布局、 网页元素的定位、 网页规划与设计、 信 息 例， 并 引导 学生对 实际案例进行 深入剖析 ， 采取个人独立 思考 的处理 、 网页的修 饰、 图片的插入、 超 级链 接和文件存储 等教学 和 团队合作讨 论相 结合 的分析方 法， 进一 步提高学生辨 识、 分 内容。 在 设计该任 务时， 我 把 网页设计与制作所涉及 的基础理 析和 解决 某一具体 实 际问题 的能力，同时培 养正确 的管 理理 论知识和操作方法与技 能充分 隐含在任务 中， 然后将此任务分 念、 沟通 能力和协 作精神 的教学方 式。 在 案例教学 中， 教 师和 解 成若干个小的任务， 在教学过 程中分步骤 的指导 学生去完成 学生都需要相 互配合， 积极投入 并参与到教学过 程 中。 教学方 该任务， 从而保证课堂教学目标Ｊ ｉ ￣ ｌ Ｎ完成。 法以学生 的独立分析研 究为主 ， 老师 的传 授和 指导为辅 。 教学 ３ 结 束语 任 务要求学生通过 对案例的分析积累经验， 培养 自己的思辨能 力。 教学过 程总是从案例开始 ， 然后分析 问题 ， 最终解决 问题 。 教学方法 的改革是 当前高职 院校面临的一个重要课题 。 教 学方法 的合 理运用 ， 既能提高学生的学习兴趣和效率 ， 又能培
《制作网页》教学设计(精选5篇)
《制作网页》教学设计（精选5篇）《制作网页》教学设计1教学目标：1、知识与技能（1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。
（2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。
（3）理解热区链接的含义及创建方法。
2、过程与方法（1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。
（2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。
（3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。
3、情感态度与价值观（1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。
（2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。
教学重、难点：1、教学重点：（1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。
（2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。
2、教学难点（1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。
（2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。
教学方法与教学手段：任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。
教学准备："动物——人类的朋友"站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、框架页，表单页等。
教学过程：1、引入展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。
提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。
设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。
2、新授（1）站内超级链接引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法（教师提示：右击链接源，利用快捷菜单制作超链接），辅以教材中的内容，让学生自行探究并完成以下操作：任务1同一站点内不同页面之间的链接1制作首页（欢迎页）到表格页的超链接。
从《网页设计与制作》课程模式中探索高职“基于应用向导”的教学
果跟市场需求相吻合 。本 人在 《 网页设计与制作》 的教学过 程中，运用 “ 基于应用 ”的课程教学模式 ，运 用 “ 逻辑框架 ”分析 方法 和技术 ，以 行动体系为依托 ，以职 业活动为 主线， 以项 目任务驱 动为教学形式 ，从探 索与实践 中实现 “ 应用教学 ”与 “ 工作过程 ”相吻合 。 ［ 关键 词】 高职教育课程模式 基于应用 的教学 网页设计与制作 中图分类号 ：Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ － １ ｘ（ Ｏ ） ２ ０ ０ ０ ９ ９ ２ １ ０ － １ － １ ０ ４ ０ ４
高等职 业教育 人才 培养 的效果 与 市场 需求 之间 的关系 ，永远 是 高职教 学中探索 的课题 。在众多 的高职 教学课程模式改革 中，不管 方 式、方法如何 ， 目的都是相 同的 ，就是要 求知识要点跟顶 岗工作相吻 合 ，教学效果跟市场 需求相吻合 。本人长 期在高职教学一线工作 ，从 未停止过对高职 教学 的探索 ，在 《 网页 设计与制作》的教学过程 中，运 用 “ 基于应用 ”的课程教学模式 ，运用 “ 逻辑框架 ”分析方法和技术 ， 以行动体系为依托 ，以职业活动为主线 ，以项 目任务驱动为教学形式， 从探索与实践 中实现 “ 应用 教学 ”与 “ 作过程 ”相吻合 。 工 教 学 理念 要 与时 俱进 定要 贯 穿 “以职业 岗位 工 作过 程 为主 线 ” 、“以职 业 能力 培 养为课 程核心” 、“以实际项 目为导 向” 工学结合 ”等 先进 的教学理 、“ 念，不断更新教学理念 、创新教学方 法。 《 网页设计与制作 》这 门课程 ，其 内容涉及面广 ，操作应用性强 ， 从美学 艺术欣 赏、数据库和 网络知 识，到 图片处理、动 画制 作、声音 和影视媒体处理的应用 操作，等等。教学实施 中， 基于应用 向导”的 “ 教学，贯穿了课程 的全过程 。教师只 能是指导的角色 ，同时要透彻理 解 “ 为教学理论 ”的教 学理念 ，然后 充分运用项 目教学、案例教 行 学和任 务驱动等 教学方法 向导学生 。注 重培养 学生的综合 运用知识 、 分析、处理实际问题 的能力，提 高学生组织 能力 、交往与合作能力、学 习技能 ，充分提 高学 生的学习兴趣 、学习主动性。学生才是真正的主 角 学生应在教师 的指 导下对 自己的学 习负责 ，规划 自己的学习活动， 为 自己将 来能较好地胜 任工 作而努力 学习理论 知识、训练操 作技能 、 提高学 习能力 。 二 、要有 新颖 的教 学观 念 ， 开放 的 教学 方 法 采 用 基于 应用 项 目的 “ 例 式 ”教 学 方 式和 基 于 网络 资源 的 案 “ 开放式 自 ”学习方式 ， 导 “ 主 倡 开放式学习、实践中学习、自 主学 习、 按需学习 ”的学习观念 ，本课程 的教学素材和应用 实例 大多数都可 以 从网上搜集下载，学生在任何 时候 都能获取知识 ，训练 技能，容易保 证学生按需学 习和 自主学习 。 三 、把 课 程 结 构 “模 块 化 ” 构 建 以 “基 于 应 用 ” 为 导 向 的 “模 块 式 ”课 程 结 构 ，模 块 的划 分以 “ 行为导向教育理论 ”来 展开，将 《 网页设计与 制作 》必备 的知识和 技能分 为两大类 ，即必修 内容和选修 内容 ：将知 识和技能分 为多个模块 ，即网页基础模块 、图像 处理模 块、网页制作模块 、动 画 制作模块、网页色彩搭配模 块、网页版 式设计模块 、 动态设计模块、项 目 策划和 工学结合实训 。这种模块化 的课程结构 具有以下优 点： （ ）使学生学习动机得到极大的激发 ，学生的学 习目的更加明确， １ 学 习兴 趣 更加 浓厚 ，与 实 际应 用 紧 密结 合 。
网页设计与制作课程教学的探讨
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【 陆玉柱．中文版 Ｄｒａ ａｅ Ｓ ２ １ ｅｍｗｅｖｒＣ ３网页制作宝典Ｉ ． Ｍ】 北京 ： 电子． 业 Ｙ －
出 版 社 ． ０ ８７ ２ ０ ．
设 计喇页 布局 表 格布局 、布局模式 布局 框架 布局三 种手段 来定位 同页元 素． 优化 网页 佯式 用Ｈｍ 标签对 、 ｓ ｔｌ 规则优 化页面 的样式 ．使整个 网站 风格统一 ，且胄特 色 。 制作 同页特 教 利用 层来实现 对页面 元素 的精确 定位； 用行 为来动态 响应 用户的 操作或 者 刊 触 发任 务：年 用ＪｖＳ ｒｐ ４ ａａｃ ｉｔ语 言实现 动卷 的，实时 的 ． 互的 动态效 粜． 交 通过 爨源面扳 批最 的修改 重复的 网页元 素． 从而 高效 的管理 网页 中的各种 资 管理 同站资 源 源 ． 通过 埠管理 和受新 多次重 复使用 的码页 元鬃 ． ｊ 刹弭 模扳保 存较好 的史档
格式 ，作为 巾问件 ，需要 时＿ 以套用 。 口 』 相关知 识 ｝充 Ｐ ｏ ｏｈｐ Ｆａ ｈ Ａ ｐ ｝ ｈ ｔｓｏ ｌｓ 、 ｓ 、敷据 库知 识
贝
设 计 技 术
［ 周 贤善， ３ 】 呙明辉， 蒋世华等． 计算机基础课 程建设与教 学改革探 索Ｉ． Ｊ 长 １
江 大 学 学报 （ 自然 科 学版）２ ０ ， （） ９ ～ ９ ， ０ ８ ５４： ５ ３ ６ ３
一
分析 学 生 的 专 业 学 习 特 点 和 目前 的 学 习 状 况 ． 定 ” 好 ” ” 制 较 、一 显 著 地影 响教 学效 果 ｆ１在学 期 末 最 后 一 周 ， ５一 南教 师对 学 生 的学 般 ” 个 层 次 的 教学 目标 和教 学 评 价 。 两 习效 果 进 行考 查 每一 位 学 生 都 上讲 台介 绍 自己 的 网站 主 题 、 内 所 然 由 审 内 技 工 备教 材 。 用 集成 度好 的 Ｄ ｅ ｎ、 ａ ｅ 作 为 网 页开 发 环境日 容 、 用 技 术 等 ， 后 ， 老 师 当场 从 创 意 、 美 、 容 、 术 、 选 ｒａ １ ｅｖ ｒ ｖ 。
《网页设计与制作》课程教学模式改革及实践
高 职 院 校 为 了适 应 社 会 的 发 展 ，要 求 培 养 动 手能 力 强 的ｌ 型 人 才 ， ＢＳ应 用 程 序有 一定 的开 发 能 力 ；５ 精 通 Ｄｒａ ｅｖ／ｌｓ／ｉ ｗ ｒｓ 藏用 ／ （） ｅｍｗ ａｅＦａｈＦｒ ｏｋ ｅ 熟 ＭＬＣ Ｓ等 语 言 ， 悉 Ｃ Ｉ网页 交 互 语 熟 Ｇ 这 一 切 要 求教 育 者 必 须 尽 快 改革 死 读书 、脱 离 实 际 的 传 统 教 学 方 法 。 等 网 页 没 汁 工 具 ， 练 掌 握 ＨＴ ／ Ｓ （） 具有 良好 的 领 悟 能力 及 沟通 能力 ， 画能 力 强 ， 动 为 了提 高 教 学 效 果 ． 须 对 传 统 的 教 学 模 式 进 行 改 革 ， 必 引入 现 代 化 教 言 ：６ 美 术 功底 扎 实 ， 学 方法 和先 进 的 教 学 理 念 。 文在 介 绍 《 页 设 汁 与制作 》 程 性 质 和 能 够 制 作 有 情 １的作 品 。 本 网 课 特 点 的 基 础 上 ， 合 本 人 教 学 实 践 ， 《 页 设 计 与制 作 》 程 教 学模 结 对 网 课 于此 ， 网 页 没 计 与制 作 》 课 程 应 在 确 保 Ｄ ｅｍ ｅｖ 、 ｓ 《 ｒａ ｗ ａｅ Ｈａｈ和 ｉ ｏｋ ｅ 进 ＭＬ代 码 、 式 改革 进 行 初 步 探 讨 ， 以进 一 步 提 高 高 职 院 校 《 页 没 计 与 制 作 》 网 课程 Ｆｒｗ ｒｓ网 页三 剑 客为 核 心 内 容 的 基 础 上 ， 一 步突 出 ＨＴ Ｃ Ｓ代 码 、 ｖＳ ｒ ｔ 码 、 Ｓ Ｊ ａ ｉ 代 ａ ｐ 图形 设 计 与处 理 的教 学 ， 学 生具 备 电脑 图 使 的 教学 效 果 。
【 关键词】 网页设计与制作 ； 课程建设 ； 教学模式
《网页设计与制作》课程教学研究
训
课堂讲授 上机实 备注 学时 践 学 时 网页设计与制作基础 ４ ４ 介绍相关的概念如网页与网站、Ｈ ｒ ｒ Ｉ Ｉ Ｐ 、万维网、域名和 口 地址等 ，引导学生讨论不同类型的网页作品，目 的 是激发 学生 学习本 课程 的积 极性 。 Ｄ 集网页制作和管理网站予一身的所见即 所得网页编辑器， 它是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化 ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ １ ０ ３ ０ 网页开发 工具 利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。 网页风格和色彩设计 ４ １ ２ 网页设计的最重要原则：创意、网页有主色调 。且色彩的搭配要合理。以电子商务网站为例讲解。 ｝ ｒ ｒ Ｍ Ｌ 入门 ４ ４ 介绍 Ｈ Ｔ Ｍ Ｌ 文档的基本结构，以及常用的标记。上机实践中先指导学生用标记型网页制作工具 ｆ 如记事本 、 写字板等 ）编写代码，了解标记。 Ｃ Ｓ Ｓ 一 层叠样式表 ４ ４ Ｃ Ｓ Ｓ的结构和规则 ，编写 Ｃ Ｓ Ｓ 控制页面的布局等。 Ｆ ｉ ｍ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ ４ １ ２ 用Ｆ ｉ ｒ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ 切 割 图片或者 设计 网页框 架 网页设 计与制作综 合实 通过学生掌握的 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 、Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、Ｆ ｉ ｒ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ 、Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等的知识 ， 结合一个具体的主题，设计一个特色
高校论坛
２ ０ １ ３年 ６期 （ 上）
《 网页设计与制作 》课程教学研究
潘 兰慧
（ 广西右江民族 商业学校 广 西 百色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：本 文根 据 ＜ 网页设计与制作 ＞的课程性质和特点、课程教 学 目 标 ，从教 学内容、教学方式、方法和考棱方式等方面，对 ＜ 网页设 计与制作 ＞课使学生了解 Ｈ Ｔ ＭＬ语 言的语法规则，掌握文本、链接、列表、表格、 表单、图像 、多媒体 、框架元素标志及属性 ， 了解 ＨＴ Ｍ Ｌ 、Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｅ ｒ ｉ ｐ ｔ 脚本 编程语 言 的基本语 法 知识 ，能 独立设 计小 型 ＷＥ Ｂ站 点 。 三 、课程教学内容 根据前面对 《 网页设计与制作 》课程的性 质和 特点 以及 课程 教学 目标分 析 。在制 定教 学 大纲 时 ，不 应该 拘 泥于某 一本 或者 某几 本特 定 的教 材 ，应着 眼于 当前 网页制 作技 术发 展 的现 状 。网页 制作 过程 中必 然涉及 到 图片 的处理 、 动漫 制作等 ，若 能应用 好 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ和 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ也 是 网页设 计 的关键 ，此 部分 在我 校计算 机应 用 技术和计算机网络技术专业在学业生人学第一 学期已经开设＜ 图形图像处理软件 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ） 、 第二学期 《 图形图像处理软件 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ实训 》 和《 二维动画制作 ｎａ Ｂ ｈ 》， 第三学期开设 《 二 维动画制作 Ｆ ｌａ ｓｈ实训 》 和《 网页设计与制作 》 ， 因此教学内容设计时不再重复这部分内容。另
《网页设计与制作》课程教学改革研究与实践
【 关键词 】 网 页设计 与 制 作 教 学 改革 一体 化 教 学 【 中图分类号】 Ｇ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ 一 Ｏ ２ １ ７ — ０ １
课 程 改 革 思路 动手 模 仿操 作 ， 同时教 师 进行 示 范及 指 导 。 小 组 同 学之 间要 相 互 通过 对行 业 、 企业调研 ． 在 专 业 教 学指 导 委 员会 的指 导 下 ， 学 习指 正 ， 达 到共 同学 习的 目的 ， 从 而 掌握 项 目中的相 关 知 识和 “ 以服 务 为 宗 旨、 以 就 业 为 导 向” 。 确 立 了“ 培养 面向生产、 建设 、 操作技能。 服 务 和 管 理 第 一 线 需要 的 计 算 机 网络 技 术 高 端技 能 型 专 门人 （ ５ ） 学 以致 用 ： 学生 通 过 练 习理 解 并领 会 了某一 项 的 专 业技 才” 的 人 才 培 养 目标 。 能后 ， 独 立或 分 组 完成 某一 项任 务 。 任 务 完成 后 ， 通过 教 师 、 自我 本课 程 改 革 的指 导 思 想是 “ 工学 结合 ， 学 以致 用 ” 。以“ 够用” 及 他 人评 价 ， 进 一 步 巩 固所 学的 知识 点 。 同 时小组 成 员之 间相 互 为 原 则 进 行 教 学 内容 的 设 计 ， 采 用“ 教、 学、 练、 做、 评” 一 体 化 教 交流 也 可 以拓 展 思路 并 激发 学 习的热 情和 积 极性 学模 式 ， 采 用 小组 协 作 方 式 。 将 真 实 案例 引 入 教 学课 堂 ， 全 面提 四、 改革 教 学 方法 ． 采 用项 目教 学法 ． 通过 项 目驱 动 促 进课 程 改革 可 以把 开发 高教 学质 量 。学生在 完成 教 学 目标 与 任 务过 程 中 。 逐 步提 高职 业
校企合作人才培养模式下的《网页设计与制作》教学做一体化教学模式研究——以马鞍山师范高等专科学校为
计算机教学 与教 育信 息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ２１ 第 １ ０ ２年 ６期
校企合作 人才培养模 式下 的 《 网页设 计 与制作 》教学做一体化
设计制作。我校计算机相关实施了校企合作人才培养模式 实习实训训练 。 我校软件学院于 ２ １ 年与无锡中软国际信 ００
下 的教 学做 一体 化 的教学 模 式 。
２ 网页设计与制作教学做一体化的教学模式
息技 术 培训 有 限公 司达成 联合 培 养人 才协 议 ，针 对社 会和 市 场 需求 ，共 同制 定 出人 才培 养 计划 ，签 订 合作 协议 ，选
传 统 网页 设计 与 制作课 程 教 学过程 通 常 是教师 在 多媒 派科技专家为我校学生授课、指导生产实习和毕业设计， 体教室进行讲解 、演示操作，然后学生到计算机房进行操 为我校师生提供专业参观、 实习、 见习和科研试验的条件， 作 实践 。在 这种 理 论讲 解和 操 作演 示 与实 践 实训地 点分离 并接纳我校毕业生进行生产实训 和就业等 。在这种校企合 Ｉ 的传 统 授 课模 式下 ， 教师 在 多媒 体教 室讲 过 的操作 步 骤 或 作 的人才培养模式下，计算机相关专业的很多主干课程都
体 化教 室 就是 能 同 时实现 理论 教 学和 实 训功 能 的教 室 。 我校 近年 来 逐步 加大 计 算机 相关 专 业 实训基 地 建设 。基 地 已有 各类 实验 实 训室 １ 个 ， ２ 每个 教 室都 配有 投影 仪 、 幕布 、 教师机和学生机 ，并配有多媒体 网络教学控制软件 。各实
要点，学生到机房操作时，通常会忘记操作过程或步骤， 由无锡中软国际信息技术培训有限公司派资深项 目经理或 学生遇到问题教师需要逐个指导学生操作 ，这样做教师很 专 家按照企业开发流程 到我校进 行企业项 目式教 学和实 累，而学生若得不到教师的及时指导，大部分时间都在等 训 ，网页 设计 与 制作就 是其 中的课程 之 一 。 待 中浪 费 了 ，教学 效果 不佳 。而教 、学 、做 一体化 教 学模 比如 ， 网页 设计 与制 作课 程 由无 锡 中软 国际 信息 技术 式就 是 将 教师 教和 学 生学 与做 的地 点 一体 化 ，将课 堂 搬 到 培 训 有 限公 司 派资深 项 目经 理在 游戏 网页 实 训室 先进 行 项 实训 室 、 实验 室进 行 ，教师 边 讲课 ，边 演 示 ，边指 导 ；学 目调研 分 析 、 需求分 析 ，并 带领 学生 撰 写规 范 的需求 分 析 生边学习，边动手，边提问，实现课堂教学与实践技能培 说 明书 。然后 带领 学 生进 行系 统 设计 ，并 在 设计 过程 中撰 养一 体 化 。这样 ，学 生能做 到 随教 随 做 ，教师 也会 能 做 到 写系 统 设计 说 明书 ；按 照开发 规 范进 行系 统 编码 实现 ；设 动 态 指 导 ，从而 提 高教 学质 量 。在 教 学做 一体 化教 学模 式 计 测试 案 例对 项 目进 行系 统测 试 并撰 写测 试 计划 说 明书 、 下 ，学生能更好地掌握专业知识与技能，锻炼实践动手 能 测试案例说明书、测试报告说 明书和测试 问题清单。测试 力和培养 自 身的综合素质。 这种教学模式涉及一体化教室 ， 结 束 后进 行 项 目网上 发布 或 交付 ，指 导学 生 撰写 使用 说 明
高职院校网页设计制作课程教学改革论文
浅谈高职院校网页设计与制作课程教学改革的探索摘要:论文结合笔者多年的网页制作经验和教学经验分析了《网页设计与制作》课程在传统教学模式下存在的问题,并根据此课程的教学和学习特点,从培养目标、教学内容、教学手段、教学方法和教学模式上进行了探讨,并针对高职学生就业特点,构建具有以市场为导向的课程教学体系。
关键词:高职课改网页设计课改网页设计与制作课改教学改革中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0176-01随着互联网的飞速发展,网站已经成为企事业单位展示企业形象和服务客户的一个窗口,同时也是人们工作、生活和学习的一个重要组成部分[1]。
因此《网页设计与制作》课程作为一门技能课也成为了高职高专院校的一门必修课。
然而很多学过这门课程的学生往往不能独立地对于整个网站的进行设计和制作,即使有同学能按相应的要求制作出来,也很不专业达不到很好的视觉效果和网站功能[2]。
1 以市场为导向,明确教学培养目标市场的需求是我们培养人才的目标[3],在设置本课程时,我们首先在人才网上进行大量的调研工作,搜索记录网页设计、制作及网站维护等方面的人才需求和要求,并适时调整教学内容,对教学计划做出相应调整,删掉不再适用的内容,补充新内容。
通过本课程的学习,不仅要求学生具有网页设计、制作及维护能力,同时还要求他们掌握一些基本的seo的内容,这部分内容也是新添加上去的,因为现在很多公司要求应聘人员具有简单的seo的知识和技能,所以为了适应市场的需求,我们把这部分内容添加到网页课程里,以满足市场对人才的需求。
根据我们的教学目标,课程以dreamweaver 为主线,讲授网页制作的基础知识和基本技能,同时添加网站维护及seo等内容,根据当前的市场要求,对某些内容进行重点讲解。
2 遵循高职教学规律,加强和改进教学工作网页课程看似是一门简单的课程,却要在教学过程中进行一系列的教学设计才能达到较好的效果[4],如何组织好这门课对于教学工作和效果尤为重要。
云环境下开放教育《网页设计与制作》教学模式创新设计
云环境下开放教育 《 网页设计与制作 》
教学模式创新设计
朱学平
（ 十堰广播 电视 大学・ 教育学院，湖北 十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
［ 内容提要］ 将 云环境应用于教学也是一种 新技 术，给开放 教育 《 网页设计 与制 作》的教学带来 了较 大的冲 击 ，笔者在 《 网页设计与制作 》教 学中充分发挥 云计算技术 的优势 ，制定合理 的实施对策 ，在这 门课程 中取 得了 很好 的教学效果。 ［ 关键词］ 云 环 境 ； 教 学 模 式 ；创 新 ［ 中图分类号］ Ｇ ７ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ４ ）０ ４ — ０ ０ １ ７ ． ０ １ 随着 云计算机 技术的迅速发展 ， 越 来越 多的学校把教学 平 台也迁移 到 “ 云 ”上 ，现代远程 开放 教育在这 个开放的平 台上 如何利用 好 自身 的优势对 电大 教师 也提 出 了更 高的要
第３ ４卷
第 ４期
湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４ ， Ｎｏ ． ４ Ａｐ ｒ ｉ ｌ ． ２ ０ １ ４ ， ０ １ ７ ￣０ １ ７
２ ０ １ ４年 ４月
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《 网 页设计 与 制作 》课 程实 比较 ，《 网页设计与 制作 》这 门课程选择 了百会在 线云服务平 台， 百会 是中 国知名的软件发行及运营 商数字星 空旗下公司 ，目前 是国内在线软件种类最多 的厂商 。 产 品包
括项 目、文件 、邮箱 、维基 、写写 、格格 、论坛 、百会会议 、 聊聊、秀秀等 。 远程教育 以 自主学 习模 式为主 ， 大部分学员无法解 决工 学之 间的矛盾 ， 辅导教师通过 百会 维基 搭建课程平 台 （ 图１ ） 该平 台为学生提供一个个性化 、开放式的互动学习情景 。学 生只要登录该平 台，就可以享受到相关的学 习服务 ，有助 于 学生提高 自主学 习的参 与度和 云平台的利用效率 。
《网页设计与制作》教程教学研究
《网页设计与制作》教程教学研究摘要：随着计算机网络的发展和普及，人们生活的各个角落都被网络产品覆盖，《网页设计与制作》课程伴随着网络科技的发展应运而生，担负着不可替代的角色。
担任了几年的《网页设计与制作》课程，我深刻体会到理论联系实际的重要性，根据现实需要，采用实例教学，培养学生的动手术能力，与现实需求接轨。
关键词：实例教学；计算机网络；网页设计；动手能力中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）02-0166-01一、现实教学中存在的一些问题通过教学过程中的不断摸索，我发现在以往网页设计课程的教学过程中，普遍存在以下现象：1.学生们对于学到的知识，无法很好的掌握。
学生对于课上学到的知识点，不能把知识点放大，跟现实网站联系起来，简言之，学生不能学以致用；2.学生构建的网站结构不新颖，色彩搭配很乱，内容空洞，条理不清等。
最严重的是一些同学根本体会不到网站构建的宗旨以及要领，随心所欲，没有一条主线，因而网站效果往往不尽人意；3.教材的章节安排，对于学生的学习有一定局限性。
由于课本上的书面内容对于讲解网页设计有局限，一些显示器上显示的东西很难通过课本完全展现给我们，也就注定了有很多东西是我们从课本上看不到，却又跟网页制作技术息息相关的。
二、根据现状调整教学对于现实教学中存在的问题，综合之，学生没有足够的与实际接轨的空间，不知道最终要完成怎样的成品，而实际需要又有哪些，现实网络中都有哪些经典的案例。
因此，根据这一现象，我采用实例教学，让学生能够学习最新的知识，练习最贴近需求的技术，掌握最重要的要领。
具体实施过程如下：（一）明确教学要点，激发学生学习能动性在每堂课的教学中，有针对性的明确本次课的教学要点，即当堂课的知识点，并通过一些具有代表性的网站样品像大家演示效果，让同学们看到知识点在现实当中的体现，互相讨论和研究，这样才能让学生对知识要点产生兴趣，激发他们学习的能动性，从而也会调动课堂学习氛围，大家参与其中，动脑思考，一举多得。
网站设计与制作论文15篇
网站设计与制作论文15篇网站设计与制作论文摘要：在课程教学中应以学生为主体进行导向式教学，教学的主线是指导学生完成实际网站设计与制作业务操作与管理工作，引导学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学的职业性、实践性特点。
从而真正做到让学生通过该课程树立企业网络形象观念，掌握网站设计与制作工作的基本流程、步骤、内容及操作方法，具备独立完成一个小型企业的网站设计与制作工作的能力。
关键词网站设计与制作设计论文设计网站设计与制作论文:校内考研网站设计与制作摘要：为了更好地为本校考研学生服务，建立一个校内考研网站很有必要。
建立校内考研网站的目的是为了给本校考生提供一个交流的平台，帮助同学复习高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数、积分变换与数理方程，以及英语、政治等重要基础课，还有数学分析、高等代数等专业课。
本文对这样一个校内考研网站的设计与制作进行了一些探讨。
关键词：考研；网站；设计；制作一、引言随着我国研究生教育的飞速发展，每年报考研究生的人数持续攀升。
20年来，报考研究生的人数只有在2008年和2014年出现二次小幅回落，但这只是两个小小的回档，这并不影响考研人数大的攀升趋势。
每年都有那么多的同学报考研究生，那么如何服务好这些同学就是我们迫切需要解决的问题。
参考文献[1]对如何利用网络优势为学生考研服务做了详细分析。
各个高等院校或科研院所等招生单位基本都建有面向全体考生的官方研究生招生网。
分析了此类研究生招生网站的基本功能，阐述了八大功能模块，分析了研究生招生网的现状，并提出了发展建议。
此外，还有很多民间考研网站在此不一一列举，这些考研网站的特点是针对全体考生的。
虽然有关考研的网站有很多，但这些网站大多数是面对全体考生的，从而包罗万象，包含的内容非常多，让人目不暇接，显得有点杂乱无章，从而针对性方面较差。
而像浙江大学考研网这样的网站是为外校学生考浙江大学服务的，所以为本校学生考外校服务的考研网站目前还很少，本文的目的就是要建设一个为本校学生考外校服务的考研网站，结合本校的特点，更有针对性，可以更好地帮助本校考生挑选报考学校，更加有效地帮助他们复习考研基础课和专业课，切实提高考研的成功率。
高职《网页设计》课程的教学模式设计
分 析 设 计 课 程 方 案 。通 过 分 析 实 际 工 作 过 程 、 炼 提 典 型 工 作 任 务 、 化 为 学 习领 域 、 计 出 学 习 情 景 。 转 设
构 建 了 “ 目驱 动 任 务 引 领 ” 课 程 体 系 ． 据 网 页 项 的 根 设 计 岗 位 群 的 要 求 ． 网 页设 计 岗 位 的 工 作 任 务 归 把 纳为 策划 网站 、 制 网页效 果 图 、 割网 页效果 图 、 绘 切
专 业课 程 Ｚ ＵＮＥ ＥＨ Ｎ Ｈ ＡＹ ＫＣ ＥＧ
高职《 网页设计》 课程的教学模式设计
口刘 铭
摘 要 ： 着 计 算 机 技 术 的 发 展 ． 网 站 上 获 取 信 息 的 应 用 已 深 入 人 心 ， 此 ， 技 能 的 网 页 设 计 与 制 随 从 由 高
作 人 才 也 就 得 到 了 人 们 更 加 关 注 。在 对 行 业 企 业 的 需 求 进 行 深 入 调 研 的 基 础 上
网 页 动 画 设 计 》 《 Ｐｎ ｔ 的 前 导 课 程 ， 生 通 过 和 ＡＳ ．ｅ） 学 《 页 设 计 》 程 的 学 习 ， 以 解 决 《 互 式 网 页 动 网 课 可 交
画设计 》课程 中对 动画 网页 美术 效果 的设计 需求 。
可 以 解 决 （ Ｐｈ ｔ课 程 中 对 网 站 前 台 界 面 的 设 计 ＡＳ ．ｅ》 和 制 作 需 求
独 立 完 成 企 事 业 单 位 静 态 网站 设 计 、 容 制 作 及 维 内 护 、动 态 网 站 界 面 设 计 与 制 作 、 ／ Ｂ Ｓ模 式 软 件 界 面 设 计与 制作等 方 面的能 力 ， 时具 备诚 实 、 信 ． 同 守 善 于 沟 通 和 合 作 的 团 队 合 作 的 能 力
网站搭建课程设计论文
搭建课程设计论文一、教学目标本课程旨在通过学习搭建的基本知识和技能，使学生能够理解并掌握搭建的基本流程，包括规划、网页设计、HTML/CSS编码、以及简单的服务器管理和维护。
在技能目标方面，学生将能够独立完成一个简单的静态的搭建，并理解动态的基本原理。
在情感态度价值观目标方面，培养学生对网络技术应用的积极态度，增强其信息时代下的自主学习能力。
二、教学内容教学内容将依据课程目标，涵盖搭建的基本概念、HTML/CSS编程语言的学习、网页设计的审美与实践、以及上线后的维护管理。
详细的教学大纲将安排每个主题的学习时长，确保理论与实践相结合。
例如，第一节课将介绍搭建的基础知识，包括的定义、分类和搭建的基本流程。
接下来的几节课将深入讲解HTML和CSS，并伴随着相应的编程练习。
网页设计课程将介绍网页设计的基本原则，并通过案例分析让学生理解如何设计美观且实用的网页。
最后，将安排课程教授学生如何将上线并进行维护。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
讲授法用于向学生传授基本概念和理论知识，讨论法用于激发学生对搭建相关问题的思考，案例分析法则帮助学生通过实际分析加深理解。
实验法将贯穿整个课程，学生通过动手实践，逐步完成的搭建和设计，增强操作技能和解决实际问题的能力。
四、教学资源教学资源的选择将力求高质量和多样性，以适应不同学生的学习需求。
主要教材将包括专业出版的搭建相关书籍，辅助以教师自编的教学资料。
参考书目将涵盖设计最新趋势和动态。
多媒体资料如教学视频和在线教程，将用于提供额外的学习资源和案例分析。
实验设备包括计算机和网络设备，确保学生能够在课堂上进行搭建的实操训练。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、小测验和期末项目。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现来评估。
作业将包括编写代码、完成网页设计任务和参与在线讨论。
小测验将定期进行，以检验学生对课程内容的掌握情况。
中职《网页设计》课程项目化教学模式研究
中职《网页设计》课程项目化教学模式研究摘要：任务驱动型项目教学法的实行，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
项目教学摆脱了传统教学中简单理论与实践交叉的教学模式，可实现理论与实践教学的高度融合。
作者结合《网页设计》课程教学实践，探索如何在《网页设计》课程中实施项目教学法，提高学生的专业技能。
关键词：中职学校项目教学法网页设计课程dreamweaver是目前最常用的网页制作软件，也是各类中职学校计算机类专业开设的主干课程之一。
笔者在理论教学及上机操作教学实践过程中发现：该门课程教材五花八门，编排顺序较为零乱，整体性不强。
下面结合笔者在《网页制作》课程中对项目教学法的研究与实践经验，谈谈如何实施项目教学法，期待与同行共同探讨和交流。
一、项目教学法简介（一）内涵。
项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。
项目教学是一种方法，更是一种方案。
项目式教学从以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法，在整个教学过程中系统地体现出创新教育思想。
在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该具备一定的条件。
（二）应用范围。
最开始时，人们主要采用独立作业的组织方式。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用项目教学法培养学生的社会能力和其他关键能力，因此，也就更多地采用小组工作的方式，即共同制订计划、共同或分工完成整个项目。
（三）实施。
项目教学法一般可按照下面5个教学阶段进行。
1.确定项目任务。
通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。
2.制订计划。
由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。
3.实施计划。
学生确定各自在小组的分工及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序开始工作。
4.检查评估。
先由学生进行自我评估，之后由教师对项目工作成绩进行检查评分。
基于项目驱动的《网页设计与制作》一体化教学模式应用研究
兴趣。学生进行项 目分析 ， 通过独立思考 ， 搜集资料 ， 根据所学知识完 成项 目作品。教师通过对学生作 品完成的过程进行跟踪 ． 及时掌握学 生在此过程中出现的问题 ， 并给予解答。对于作品完成较好的 同学进 行表扬 ， 激发学生的学 习兴趣 。 综合项 目是课程全部 知识 的综合运用 ． 持续时间～般较长 ， 需要学生分组完成。首先 ， 进行企业调研 ， 分析企 业需求。这个过程可以通过网络搜 索相关 网站设计任务模拟实 现 第 二， 确定项 目内容 ， 准备素材 。 根据前期的需求分析 ． 网站 的内容 ． 确定 给 出设计方案 ， 并准备相关素材 。 第三 ， 进行学生分组 ， 任务分配。 教师 根据学生知识掌握情况及学生 的特长 ． 针对任务 分工进行分组 。 四． 第 根据企业实际开发流程完成作 品制作 教师在此过程中给予必要 的指 导和帮助并进行项 目 监督 。 学生之 间进行交流 ． 协作． 团结 完成项 目作 品。 最后 ， 进行项 目作 品评价 ， 并针对评估提出的问题可对作 品进一步 完善 表 １ 《 网页设计与制作》 课程项 目
项 目 型 类 典型项 目 知识技能 目标 项 目特点
基础项 目
个人博客 ， 清华 创建网页 ； 图文 混排 ； 表 基础范 、 引导， 学 站点等 生操作
提高项 目 中国 ２ １ 年上海 和层动画 ；Ｓ 样式 ； ００ ＣＳ 超 知识点的综合运
学生积极参 与、 协作 、 创新 的一种教学模式 。 于项 目的教学方法是将 基 几个典型的大型项 目 贯穿整个教学过程 ． 把每个 项 目 分解 成若干个 再 子项 目， 采用循序渐进 、 逐渐深入 的方式一步步完成整个项 目； 即将 教 学内容和教学 目 标隐含在项 目 任务之 中． 以项 目的构建 过程 为线索安 排教学步骤． 整个教学进程 由项 目任务来 驱动 教师在教授基 础知识 时． 在掌握学生整体情况 的基础上 。 根据课程需要和项 目要求 ， ３ ５ 将 — 名学生编成一个项 目 ． 组 并要求该小组中每个 学生的能力基本达到互 补． 使之在进行项 目开 发的同时能够相互学 习 ． 相互促进 ， 取长补短 。 激发学习的兴趣 ， 在完成项 目的同时 ， 也最大程度的提高了 自身技能 。 例如 ， 按照项 目驱动法的思想教师可 以将《 网页设计与制作》 课程按表 】 所示的三个层 次的项 目组织教学 基础项 目主要是涉及到基础知识的运用 ． 一般用于学生第一次利 用项 目进行分组学习的情况 、 教学 内容对学生来讲有一定难度 的情况 以及实施项 目教学的起始 阶段 提高项 目的实施是建立在基础知识学 习基础上的 ． 是对多个知识 点的运用 ， 并创立教学情景 ， 激发学生学 习
《网页设计制作》课研究性学习教学模式的设计
学模式 ， 表现为 “ 目追 求考证 率 ， 书面 知识传 授 ， 能力 培养 ， 盲 重 轻 专业 能力单一 、 少应变创新能 力的” 缺 的旧的传统模式 ， 这种状况与生产和 生 活实际联系不紧密 。 学生被动接 受知 识 ， 独立性 差 、 赖性强 、 依 无独 立主 见 、 敢想 更 不敢 为， 不 承受 挫 折 的能力 较差 ， 师授课 教 学方 式 陈旧 ， 教 “ 说教式”、满 堂灌” “ 的填 鸭式教学方法普遍存在 ， 严重 阻碍了学 生创新 思维 的发展 ， 那么如何改进教学模式 、 激发学 生的仓 新性 ， Ｕ 提高学生学 习 兴趣 ， 高教学质量 ， 提 培养出适应信息化社会 的劳动 者 ， 己成为人们普 遍 关注的问题
【 摘
要】 通过在《 网页设计制作》 课程中实施研究性学习教学模式， 将研究性学习渗透到课程教学中， 通过对研究性学习教学模式的设计， 减
少教学的盲 目性 ， 对于培养学生 的创新精神和 实践 能力具有促进作用。
【 关键词 】 理论 教学目 教学 标 操作程序 教学 策略
中 图分 类 号 ：４４ １ Ｇ２． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９— ２３ ２０ ）２— １８ ０ １０ ８ ８ （０９ １ ０５ — ２
研究性 学 习教学模 式是 目前国际上普 遍认 同和 实施 的一种新 的教 学模式 。 具有重过程 、 重应 用 、 体验 、 全 员参 与 的特 点 … 。通 过在 重 重 《 网页设计制作》 课程 中实施研 究性 学 习教 学模 式 ， 研 究性学 习渗透 将 到课程教学 中， 通过对研 究性 学习教学模式的设计 ， 少教学 的盲 目性 。 减 结合职业学校 的特点 ， 研究性学 习引入到 项 目开发 中来， 把 设计 出符合 职业特点的研究性学 习。教 学模 式一般是由以下几个下要素 组成 ： 教学 思想或教学理论 、 教学 目标 、 操作程 序 、 生角色 、 师 教学策略 和评 价。根 据研究性学 习的特点我们从 以下 四个方面 进行设计。
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《网页设计与制作》教学模式探究摘要实践教学是中等职业学校人才培养方案中的重要环节，其效果与质量对培养目标的实现起着举足轻重的作用。
本人在计算机课程教学实践中，在教育教学理论的指导下，尝试新的教学模式与教学方法，不断地总结提高，并将其应用于教学过程中。
本文将结合本人在《网页设计与制作》课程中进行的教学实践，从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手研究，旨在探讨如何在《网页设计与制作》课程中进一步实施项目教学法，进一步提高学生的专业技能。
关键词项目教学教学模式中职教育
在职业教育中，计算机课的教学首先需要解决的是指导思想问题，要认真分析对象特点，针对社会需求，合理选择教学内容，准确定位，培养目标明确，以培养初级计算机应用人才为目标，有针对性规划课程。
采用有效的方法，从实例出发，任务驱动，改变传统教材以理论为主线的教学，以实践为主线，注重培养实践能力，使学习者能用最少的时间学习到最多的实用知识，很快适应实际工作。
综合中职教育的目标和学生的实际，结合该专业的社会实际岗位的需求及对人材的定位，我对该专业的教育模式进行探究，研究北大青鸟的“项目教学法”，即采取以“项目教学”为主线，辅以小知识点的案例化教学相结合的教学模式。
克服纯“项目教学”中知识点教学的不足，又克服了传统教学模式中教学与实际做项目之间的脱节。
本人就《网页设计与制作》课程应用”项目教学法”的实施作一个探讨：
一、课程设置的权威与科学性：
photoshop→dreaweaver→flash→javascript，采用北大青鸟的《accp启蒙星2.0》全套教材体系。
这些课程的设置是目前网页制作所需的实际操作的常用行业工具，紧跟了时代的发展步伐。
在对《网页设计与制作》的项目进行设计时，项目应该紧跟目前的实际工作岗位的社会需求，与实际岗位的项目一致，这需要做大量的社会的调研，进行科学的规划，而整个项目划分的阶段性项目目标的知识点及技能的教学，要很好地与相应学科的知识点的递进性相吻合。
由于我校直接采用的是北大青鸟的《accp启蒙星2.0》全套教材体系，所以有了权威性、科学性的保障。
二、项目设定：
企业网华夏银行6个页面设计与制作，从psd效果图到dw网页实现。
在结合新课知识点教学时，边做项目，边讲解知识点，知识点蕴含在项目中，项目贯穿整个知识的学习，课程结束，学生也完成的实际项目制作。
该项目的设计，囊括了网页设计与制作课程的四门先行课的知识，从而通过这个项目将所学的内容有机结合在一起。
三、教学环节的实施：
1.项目前期知识点的教学，以小知识点的案例教学，强化学科知识点基本技能的教学，使学生掌握较全面的知识体系和基本的操
作技能。
如在dw软件学习的初期，仅仅依据项目来教学，就造成知识点教学的不完全，和学生基本技能的不完全和不深入。
如在表格布局时，首先进行表格创建、属性编辑等知识点的讲解，再辅之“公告栏制作”、“导航条”制作等小案例来强化知识点。
2.演示运行整个已完成的项目，分析整个项目的结构，明确阶段性小项目及完成它所需的学科、技术。
有了前期的知识点及基本操作技能的教学，学生有了完成整个项目中的阶段性小项目的基础。
在做项目之前，首先要安排一些课时，分析该项目的整体结构，及各部分的完成是与哪些学科有关，用到了相关学科中的哪些技术。
为学生形成了一定的分析问题的能力。
3.以阶段性项目为周期，在每阶段中教师引入问题、带领学生分析解决问题思路，引导学生探究式学习。
学生在独立完成各阶段性小项目时，教师巡回个性辅导。
4.阶段项目完成后，教师要归纳分析，进行知识点、技能、常用技巧的小结和学生作品的展示与依据标准进行点评。
四、整个项目教学过程中注意的方面：
1.整个项目的具体构成要着重向学生分析，让学生逐渐理解整个网页项目的基本界面的构成，整个网页开发行业常用的技巧，及整个设计流程，为今后工作的项目设计、分析问题、解决问题打下基础。
2.项目教学过程中，举一反三的环节不能少，应着重加强，提升学生知识的迁移能力。
3.学生项目成品的效果展示不可缺，集体点评，既可起树立榜样的作用，又可针对共性问题的点评；同时也可以激发学生的学习兴趣，探究的欲望。
4.学生探究式学习时，不能让学生盲目尝试，教师要充分发挥其引导作用，指明学生学习的方向和思路。
以阶段性小项目为目标，教师在该教学过程中，主要起引导作用，充分发挥学生的主体性，学生团体的协作意识。
另外，教师要加强巡回指导，对学生进行有针对性的个性辅导，学生的实践操作能力容易形成。
5.教师应该建立每个阶段项目及整个项目的完成的评价指标和标准。
这种标准应该和业界标准一致，这样学生可以有标准调整自己的整个学习。
五、实施项目教学法的几点心得
1.对教师提出了更高的要求：项目教学对职业学校未来专业教学能力的提高非常重要，这也就同时给老师提出了更高的要求，不仅是教学业务上的，还有组织管理上的，因为教师在此过程中担当了组织者、引导者、促进者。
2.学生的综合能力得到提高和加强：中等职业教育的学历其含金量并不高，无法跟高等职业教育或大学同等的学历相竞争。
但高等职业教育的专业教育非常薄弱，经过高等教育，并没有学到一技之长；而在中等职业教育中学的就是一个教学项目，就是强化某一方面职业能力或专业技能，把这个专业技能打个包，即通过一个教学项目的学习就可以毕业后找到工作。
总之，在中职计算机专业课程的教学中，渗透”项目教学法”，可以大幅度提升学生学习的兴趣、求知欲，学生可以主动地建构整个知识体系。
另外，学生经过若干个类似实际岗位的项目实战全程演练，极大提升了分析问题、解决问题、设计项目的能力，从而能够很快适应现实的就业环境对人才的需求。