人教初中语文七上22诗二首太阳船[张海红]优质课教案【市一等奖】
初中语文太阳船教案
初中语文《太阳船》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析太阳船的寓意，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描绘画面来体会作者的情感。
（3）学会从不同角度去分析和解读课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，培养对大自然的热爱之情。
（2）学会珍惜时光，激发学生对生活的热情。
（3）培养学生乐观积极的人生态度，鼓励学生勇敢追求梦想。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解太阳船的寓意，体会作者的思想感情。
3. 学会从不同角度去分析和解读课文。
三、教学难点1. 太阳船的象征意义。
2. 描绘画面，体会作者的情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考。
3. 利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示太阳船的图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍作者及其作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受太阳船的神奇与美丽。
（2）学生通过注释和查阅资料，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：太阳船在文中象征着什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 解读课文（1）引导学生从不同角度去分析和解读课文，体会作者的思想感情。
（2）学生描绘画面，体会作者的情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生勇敢追求梦想，珍惜时光。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于梦想和时光的作文。
六、教学反思在这一章节中，教师需要对整个教学过程进行反思，包括教学目标、教学方法、教学内容、教学效果等方面。
七年级语文上册第六单元22太阳船教案新人教版
《太阳船》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。
2、过程与方法目标：反复诵读课文。
3、情感态度与价值观目标：理解诗中联想与想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。
感悟诗中表现的珍惜时光的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。
理解诗中联想与想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。
感悟诗中表现的珍惜时光的思想感情。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课：大家看过宇宙飞船吗？假如让你来设计一种船，你打算设计成什么样子？请你用自己的笔画下来。
（同学们的想象力太丰富了！）今天，我们通过学习吴望尧的《太阳船》，来充分体会丰富的想象带给我们的美感和诗意。
二、教学新课：（一）作者简介：吴望尧（1932-2008），笔名巴雷，浙江金华人。
早年在汉口就读天主教法汉中学。
1946年随父去台湾。
1952年就读淡江英文专科学校，开始在《中央日报》副刊发表诗歌、小说。
代表作有《灵魂之歌》《玫瑰城》和《地平线》。
1977年返回台湾。
1979年获台湾文艺特别创作奖及侨委会海外宣传荣誉奖。
（二）朗读诗歌，明确节奏。
1、听读诗歌，注意朗读节奏。
白昼/有一条/神秘的航线，划来只/镀金的巨船，当它/驶过/顶空的子午线，便/缓缓地/扯下了帆。
沿途/它穿越/紧密的光波，或/停靠于/云的海岸，当它/卸下批/闪烁的白银，又驰向/另一个/港湾。
但在它/驶近/黑暗的时候，船上/却焚起了/大火，使它/沉没于/灰色的浪涛，却/溅起了/银星千颗。
2、分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想感情。
3、学生齐读。
（三）把握诗歌内容，品味诗歌语言。
1、这首诗分三个层次，请大家概括各层的主要内容。
并思考：作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色发生了哪些变化？（学生同桌讨论）明确：按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。
第一层：描绘巨船起航（太阳初升）的景象。
初中语文太阳船教案
初中语文太阳船教案教案初中语文《太阳船》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入对太阳的想象和描绘，激发学生的学习兴趣。
1.1.2 引导学生理解课文《太阳船》的意义。
1.1.3 培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《太阳船》的作者、背景及创作年代。
2.1.2 分析课文的主题思想，阐述太阳船的象征意义。
2.1.3 讲解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 初读课文，了解大意。
3.1.2 细读课文，分析太阳船的象征意义。
3.1.3 精读课文，欣赏课文中运用的修辞手法。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解课文《太阳船》的大意。
4.1.2 学生能够分析太阳船的象征意义。
4.1.3 学生能够欣赏课文中运用的修辞手法。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文《太阳船》的大意。
5.1.2 分析太阳船的象征意义。
5.1.3 欣赏课文中运用的修辞手法。
5.2 教学难点5.2.1 理解太阳船的象征意义。
5.2.2 欣赏课文中运用的修辞手法。
5.2.3 运用课文中的修辞手法进行创作。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 课文《太阳船》文本6.1.3 相关图片或视频资料，如太阳、船只等6.2 学具准备6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课前预习课文《太阳船》6.2.3 准备好问题反馈表或小组讨论记录表七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用图片或视频展示太阳和船只，引导学生对太阳船的想象。
7.1.2 邀请学生分享对太阳船的初印象和疑问。
7.1.3 宣布本节课的教学目标和内容。
7.2 课文讲解7.2.1 带领学生初读课文，了解大意。
7.2.2 分段讲解课文，引导学生分析太阳船的象征意义。
7.2.3 讲解课文中的修辞手法，让学生欣赏并尝试理解。
7.3 课堂互动7.3.1 组织小组讨论，让学生分享对太阳船的象征意义和修辞手法的理解。
太阳船教案5篇
太阳船教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《太阳船》教学设计 (2)
对于刚踏入中学不久的七年级学生来说，他们好奇心重，想象力丰富，思维活跃，具有较强的发散性，但是，他们对现代诗歌知之甚少。《诗二首》是他们进入中学后首次接触的现代诗，在学习第一首诗《天上的街市》时，老师已经教给他们一些赏读诗歌的方法，但是，他们对于诗歌句读的把握，内容的理解，个体之间还是差别很大，课堂上老师必须根据学生的现场生成决定是否进行读的再指导。至于联想和想象，他们上节课也已学过，因此，本节课的设计，我以"想象"为线索，贯穿整个课堂，老师引导学生深入理解诗歌内容和作者情感，感悟诗歌魅力。【教学目标】
1.问∶同学们请看，幻灯片上的会让你想起什么？
学生可能回答∶
具象：混子、大海的波涛、妈妈的歧纹、婉蜒的小路、音乐的旅律……..
抽象：人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、幽折前进的人生道路……
2.师∶同学们的想象力太丰富了。爱因斯坦说过∶"想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。"
④使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。“灰色的浪涛”用来形容傍晚的雾霭；诗人把漫天的银星比作太阳沉入沉涛时迸溅出的水花，想象如此奇特。这个“溅”字极具动感，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了一种力量之美。这种生机和活力，让我们相信：太阳明天还会再来！
3.请同学们闭目听老师配乐朗读，在头脑中展开合理想象，假如你是船上的船员，你能用30～50字描述你所感受到的画面吗？
二、初读感知，读出音乐美
1.问∶同学们，学习一首新诗最好的办法是什么?
一读!
师∶是的，"书读百遍，其义自见。"朗读是学习诗歌的好办法。今天，我再教大家一种方法，就是先读它的题目。解读题目，要注意∶获取哪些信息?产生什么疑问?带着这些疑问赏读诗歌，会更有意思。
七年级语文上册22诗二首《太阳船》教案新人教版
七年级语文上册22诗二首《太阳船》教案新人教版教学目的：1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。
大致分来，约有三类。
第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。
”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。
这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。
”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。
太有气象了，动情，就应该如此的。
古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。
洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。
这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。
足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
人教版七年级语文教案-太阳船
22 太陽船配套教案教學目標：知識與能力：把握詩歌朗誦的要領和技巧，培養自己豐富的想像力。
過程與方法：理解詩歌的主題、形象和意境，總結、體會詩歌的語言特色。
情感態度與價值觀：感悟詩人對理想生活的嚮往與追求。
教學重點:１、把握詩歌朗誦的要領和技巧，培養自己豐富的想像力。
２、理解詩歌的主題、形象和意境，總結、體會詩歌的語言特色。
教學難點:理解詩中聯想和想像的運用，培養聯想和想像的能力。
教法學法:朗讀法,討論法,語言品析法。
教學時間：1課時教學過程:情景激趣：吳望堯，浙江金華人。
40年代在越南經商，抗戰勝利後到臺灣，繼續從事商業。
後旅居洪都拉斯。
50年代開始文學創作，曾創設臺灣現代詩獎。
主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。
其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創作獎。
吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產量豐富，風格多元，佳作不少。
大致分來，約有三類。
第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。
第二類仍是抒情的小品，但命意轉深，個性轉強，感性獨特，風格漸向現代詩接軌，看得出大有發展的潛力。
”“他的第三類詩也沒有長篇，都以組詩的結構建成，有一種輻輳聚焦的引力。
這一系列的巨構展現出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩評家認真評定。
”吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？余光中先生評價說：當年望堯寫好後示我，只看起句就震撼了我。
太有氣象了，動情，就應該如此的。
古諺有雲，“銅山西崩，洛鐘東應”，根據東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。
洛陽的銅鐘無故響了三天，是因為遠在西方有山崩的關係。
這典故我那時並不清楚，否則也會用到《蓮的聯想》中去。
足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象徵情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。
七年级语文上册22诗二首《太阳船》教案新人教版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《太阳船》诗歌的深层含义时，学生可能会遇到一些困难。诗歌中的意象和象征手法可能对他们来说较为抽象，需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解。此外，诗歌的修辞手法和语言表达也需要学生进一步学习和掌握。
七、教学反思
今天的课，我感到非常满意。学生们对《太阳船》的诗歌表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在导入新课时，我通过提问激发了学生的思考，他们纷纷分享了自己的生活经历，这与诗歌的主题紧密相连，使他们对诗歌产生了共鸣。
在讲授新课的过程中，我注意到了学生们对诗歌意象和修辞手法的理解存在一定的困难。因此，我放慢了讲解的速度，通过具体例子和互动讨论，帮助他们一步步理解。在实践活动环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们通过讨论和实验操作，更好地理解了诗歌的意境和情感。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《太阳船》诗歌的基本概念、象征意义和深层含义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、知识点梳理
1. 诗歌背景知识：介绍诗人艾青的生平和创作风格，帮助学生了解《太阳船》诗歌的背景和文学价值。
4. 作业完成情况：学生们在完成作业时表现出较高的热情和认真态度。他们的作业书写工整，回答问题准确，能够结合所学知识进行思考和分析。
5. 教师评价与反馈：总体来说，学生们在本次课程中的表现是积极的。他们对诗歌的兴趣和理解能力有了明显的提升。但在深度思考和细节把握方面，还需要进一步指导和练习。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和深入分析能力，提高他们的文学素养。同时，我也将加强对学生的个别指导，关注他们的学习进步，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。
七年级语文上册《太阳船》优秀教学案例
2.结合课文内容，写一篇关于保护环境的作文。
3.完成课后练习，进一步巩固生字词和修辞手法。
五、案例亮点
1.创设富有诗意的教学情境
本案例通过多媒体展示太阳的美丽图片和播放背景音乐，为学生创设了一个充满诗意的教学情境。这样的情境让学生仿佛身临其境，更容易投入到课文的学习中，感受到自然界的神奇与美好。这种情境创设法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对语言美的感知能力。
3.学生通过学习课文，能够体会到团结合作的力量，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.学生在品味课文语言美的同时，能够树立正确的人生观和价值观，激发他们对美好生活的向往。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《太阳船》的学习中，我将采用多媒体教学手段，如图片、音乐和视频，来创设一个充满诗意的教学情境。通过展示太阳在不同时间段的美丽图片，播放与课文情感相符的背景音乐，让学生仿佛置身于课文所描绘的神奇世界中。在这样的情境中，学生能够更加直观地感受到太阳船的旅行过程，激发他们对自然美的感知和想象力的发挥。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将首先利用多媒体展示太阳升起和落下的壮丽景象，让学生在视觉和听觉上感受大自然的神奇。随后，我会提出引导性问题：“你们知道太阳每天是如何旅行的吗？”让学生展开想象，自由发言。接着，我会顺势引入今天的课题——《太阳船》，并简要介绍作者和背景，激发学生对新课的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词的读音、书写和意义，理解词语在句子中的含义。
2.学生能够分析课文的结构和写作特色，了解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出太阳船的神奇形象。
新教材七年级语文上22.诗二首天上街市太阳船教案人教版
2016 年新教材七年级语文上22. 诗二首天上的街市太阳船教课设计（人教版）22诗两首教课目的1．有感情地朗诵并背诵这两首诗。
2．认识这两首诗的写法微风格。
3．理解诗中联想和想象的作用，初步培育联想和想象的能力。
教课重难点1．朗诵训练；品尝诗歌语言，理解内容，掌握感情。
2．经过联想和想象去品尝诗歌的境界。
学情剖析关于刚踏入初中的学生来说，能正确流畅、有感情地朗诵，能整体感知形象，初步领会作者感情即可。
指引学生进行熟读、美读，在读中领会感情、睁开想象、品析语言。
因此，应以“读”为本课教课的要点，可是对诗歌想象世界的描绘和梳理，领会诗歌的感情关于七年级学生有必定的难度，因此作为本课的难点。
课时分派1课时( 设计者：)教课过程设计天上的街市一、新课导入同学们，你喜爱星光绚烂的夜晚吗？在星光绚烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生很多遐思幽想，群星绚丽的天空令我们心驰神往。
今日，让我们跟从有名诗人郭沫若先生一同步入《天上的街市》，去感觉诗人笔下的美丽、奇特的天空。
二、预读——介绍郭沫若实时代背景指名说，而后出示投影。
郭沫若 (1892 — 1978) ，原名郭开贞，号尚武，沫假如笔名，四川乐隐士，现代诗人、学者。
1921 年，第一版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠定人。
一世主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创建十年》等；戏剧：《三个反叛的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；还有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921～1923 年，郭沫若三次从日本归国。
这时，“五四”运动热潮已过，中国正处于军阀混战期间。
面对半殖民地半封建社会那“冷峻如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感觉极大的愤慨，愁闷感慨，但他并无消极绝望，依旧不倦地研究和追求。
就是这一期间，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
人教版七年级上册语文《太阳船》教案设计
人教版七年级上册语文《太阳船》教案设计
一、教学内容：《太阳船》
二、教学目标：
1. 学习太阳船的背景知识，培养学生对古代文学的兴趣；
2. 激发学生的想象力，开阔学生的视野；
3. 培养学生的分析和解决问题的能力；
4. 培养学生的语言表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
三、教学重点：
1. 能够理解太阳船的背景知识，并能熟练运用语言表达；
2. 能够深入理解太阳船的故事情节，并能分析文章中的人物性格；
3. 能够体会太阳船的主题思想，并能用自己的语言表达出来。
四、教学方法：
1. 采用讲授法，让学生了解太阳船的背景知识；
2. 采用小组讨论法，让学生深入理解太阳船的故事情节；
3. 采用合作学习法，让学生体会太阳船的主题思想；
4. 采用问答法，让学生用自己的语言表达出来。
五、教学过程：
Step 1：Warm-up
1. 播放《太阳船》的背景音乐，让学生了解古代文学的氛围。
2. 播放《太阳船》的视频，让学生了解太阳船的故事情节。
Step 2：Reading
1. 让学生自主阅读《太阳船》，并让学生小组讨论文章中的人物性格。
2. 师生共同讨论太阳船的主题思想。
Step 3：Practice
1. 让学生分组进行角色扮演，表演文章中的人物对话。
2. 让学生分组进行演讲，用自己的语言表演。
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船1教学目标：1. 能读准词语音，感受诗歌的韵律。
2. 理解诗歌中的隐喻和比喻，认识诗歌的艺术特色。
3. 学生能够口头表演，并理解和欣赏这两首诗歌。
4. 学习诗歌，培养审美能力和语感。
教学内容：这是一堂初中语文的诗歌教学课程，教师将带来两首经典的诗歌——《天上的街市》和《太阳船》，让学生感受诗歌的韵律和韵脚，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
教学步骤：一、导入：用诗歌开启学习之旅1. 学生口唱《天上的街市》天上有一个街市，卖的东西好又齐，金枝银叶红宝石，绿宝石，黄宝石，白水晶，黄玉石，五颜六色绚丽极。
2. 学生口唱《太阳船》太阳船，太阳船，在天空飘荡。
太阳船，太阳船，清风拂过船帆。
二、理解诗歌中的隐喻和比喻1. 学生分别讲述《天上的街市》和《太阳船》中的隐喻和比喻，让同学们理解这两首诗歌的意思。
《天上的街市》中，街市是隐喻，传达出的是人们渴望拥有美好的物质生活的心态。
宝石的色彩丰富多彩，这是比喻美好的物质世界，含有诗人对美好生活的向往和追求。
《太阳船》中，太阳船是隐喻，太阳则是比喻。
太阳是一种自然神秘的存在，太阳船和飘荡的外表都传达出阳光明媚，光彩夺目的感觉，同样也是对生命的崇尚和向往。
清风则是比喻，给读者一种快乐、愉悦的舒适感觉。
2. 学生读一读诗歌，掌握韵脚，在读诗时感受韵律。
三、课堂表演1. 将学生分组，小组内选择一首诗歌学习，自行编排简单的表演动作和韵律唱腔，让同学们享受诗歌的艺术魅力。
2. 小组代表表演，大家共同欣赏和学习。
四、诗歌赏析1. 让学生整理自己的感受，畅所欲言，分享自己对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生发现诗歌中的美好、背后的含义和美学价值，培养学生的审美能力。
五、课堂结语本课学习关注于帮助学生通过学习两首优美的诗歌，深入理解诗歌的艺术特色和内涵，拓宽了学生的阅读视野，更全面地锻炼了学生的语言表达能力和口语交流技能。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《太阳船》教学设计
22. 太阳船一、教学目标1.知识与技能：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。
2.过程与方法：朗读并背诵这首诗，体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。
3.情感、态度与价值观：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重点难点1.重点：理解作品意象，体会作品表达出的思想感情。
2.难点: 通过想象和联想去品味诗歌的意蕴和蕴含。
三、教学方法朗读法、欣赏法、合作探究法。
四、教学设备多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程一课时一、激趣导入一提起太阳船，我们首先想到的是埃及神秘的金字塔太阳船。
而吴望尧笔下的《太阳船》又是怎样的神秘与美好呢？让我们读一读这首小诗。
二、介绍作者吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。
大致分来，约有三类。
第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。
他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。
这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。
”三、朗读诗歌，整体感知1.教师范读，注意朗读的节奏、重音与情感。
2.学生有感情地朗读诗歌。
3.思考以下问题。
（1）作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容。
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗（2）这首诗热情赞颂了太阳，太阳的颜色有怎样的变化？明确：早晨——金色日落前——白色日落时分——红色四、研读与赏析1.“白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船”，谈谈“神秘”和“镀金”的含义。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《太阳船》教学设计
《太阳船》教学设计教学目标知识目标：1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度价值观目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排1课时教学过程一、导语设计多媒体播放反映人类生存困境的画面，如水土流失、土壤沙森林面积锐减、资源严重枯竭。
同学们，眼前这片茂密的森林，随着人类的发展，它正在飞速减少，为什么呢？（人类的无情砍伐）。
在这些树中，有那么一棵曾经庇护人类却被屠杀的大树深深打动了作家王鼎钧的心灵，就让我们去听听《那树》的故事吧。
二、资料助读关于作者王鼎钧，台湾散文家。
1927年生于山东临沂县。
他的散文有较强的社会批判意识。
主要作品有散文《人生三书》、《人生观察》《长短调》《世事与棋》等。
其中《那树》是代表作。
三、明确学习目标1、品味语言，体会作者的思想感情。
2、认识人类文明与自然环境的冲突。
四、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示：佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
紊 (wěn) 乱:杂乱虬 (qiú) 须：卷曲的胡子。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
铲chǎn除：根除，彻底消灭碾（ niǎn ）进：把东西轧碎或压平倒坍(tān)：倒塌。
《诗两首》教案人教版七年级上册天上的街市、太阳船
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船「篇一」审核人：杨颖阳泉市实验中学一、教材分析这两首诗歌是课改后新增的，那个时代离学生比较久远，需要先给学生介绍当时的时代背景，便于学生更好地理解文章，并让学生学习诗人追求理想，热爱祖国的精神。
二、教学目标知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会诗歌的主题思想。
过程与方法目标：理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。
情感态度价值观目标：体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。
三、学习者特征分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，因此，需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学习诗人追求理想和热爱祖国的精神。
四、教学方法自读法、探究法五、教学重点及难点教学重点: 学会诗歌赏析的方法。
教学难点:结合历史背景理解诗人的思想感情。
教学过程第一课时天上的街市一、新课导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？长期以来，人们演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想象得多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。
今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、自主学习1.生字注音缥缈（piāo miǎo）2.词语解释缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。
3.作者名片郭沫若（1892-1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之。
初中语文七年级上册 太阳船(市一等奖)
七上语文22课《诗两首太阳船》教学设计【教材分析】《太阳船》是第五单元《诗两首》中的第二首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。
而且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。
全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。
“溅起银星”，诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。
读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。
【学情分析】七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的韵律之美正是形成认识的时候。
关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。
同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。
【教学目标】1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。
2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。
3、培养丰富的想象力。
【重、难点】理解诗中富丽的想象。
领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。
培养丰富的想象力。
【教学过程】一、激趣导入听歌曲《月亮船》1、师述：这首舒缓优美的《月亮船》儿歌，让我们想起了什么上节课，我们学习了郭沫若《天上的街市》诗人由远远的街灯明了，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了对美好生活的向往之情。
这节课，我们再来学习一首吴望尧的《太阳船》，看看作者是怎样展开丰富的想象，描绘太阳的，请同学们打开课本到22课2、板书课题，简介作者（师述）二、展示本课教学目标（师述）三、初读课文明节奏自读、范读、展示读、齐读，进入诗的意境，然后有感情地读。
四、再读课文懂诗意1、作者是按什么顺序写的诗中太阳的颜色发生了哪些变化2、诗中“巨船”“帆”“白银”‘大火’各比喻什么3、简要概括每小节的主要内容。
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教学目标
1了解作者经历,体会诗中的意象,理解诗歌表达的情感。
2 学习诗中所运用的联想和想象的写作手法。
3 培养学生追求光明幸福的思想感情。
2学情分析
七年级学生刚刚走进初中生活,语文知识及写作技巧的积累储备量太少,写作中不会合理运用恰当的方法。
而《太阳船》正是一篇富有想象力,能充分调动学生学习热情的一篇文章,符合他们的年龄特点,能带给学生想象的空间,学生能在学习中理解想象联想在文中的作用。
3重点难点
教学重点:学习在写作中运用联想与想象的手法。
教学难点:体会诗歌中意象的表达效果。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】太阳船
看到太阳你会想到什么?为什么?吴望尧,又会想到什么呢?今天我们
坐上《太阳船》,一起去旅行。
活动2【讲授】了解作者
吴望尧,浙江金华人。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从
事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗
奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文
集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、及《吴
望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
活动3【讲授】学习新课
初读课文,了解文章内容
——太阳由升到落的画面。
朗读课文,体会文章意境
1.本诗由三小节构成,各写出了哪个时间段太阳运行的轨迹?
各是怎样的画面:
太阳升起——镀金写出金黄的太阳升起,靠近了白云。
太阳当空——或穿行于云海之间或阳光四射。
太阳落山——夕阳透过云层,出现了霞光满天,夜幕降临,繁星闪烁的情景。
2、太阳谢幕,却溅起银星千颗,你能体会出“溅”字所表达的效果吗?
——“溅”本意液体受冲去向四外喷射。
在这里写出星星肆意的布满天空,赋予了星星极致的动感,生动传神,令人回味无穷。
3、整体展现诗歌画面:根据文章内容,用生动形象的语言介绍太阳船的行踪轨迹。
(三)品读课文,学习联想想象
1、本文最大的特点是运用了奇特的联想和想象。
太阳——巨船太阳运行轨迹——航线
白云——
帆太阳光——闪烁的白银
晚霞——
火灰暗的云朵——灰色的浪涛。
2、作者之所以能运用奇特的想像,你能说出原因何在吗?
——丰富的知识储备量;对生活的热爱;有怀疑创新的精神。
3、中外名人也对想象联想给予极高的评价。
①想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着
世界上的一切,推动着知识的进步,并且是知识的源泉——爱因斯坦
②科学的每一项巨大成就,就是以大胆的幻想为出发点的。
——杜威
(四)齐读课文,再次感受作品中想象与联想的魅力。
(五)本文利用想象借太阳这一意象,表现了怎样的情感。
——对光明,希望,幸福的期盼,希望海峡两岸早日统一,表达了作者对故乡的怀念,也说明时间易逝,应珍惜时间.
活动4【讲授】拓展延伸
1、纵观历史许多诗人的优秀作品都来源于合理的想象。
日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里。
(写出大海吞吐日月的景象,表达作者博大的胸襟。
)
2、体会下列诗句利用想象的表达效果。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
3、课堂练笔:面对这样的夜晚,你又会富有怎样的想象呢?有能力
的用诗句的形式表达。
活动5【讲授】课堂小结
现实的世界是有限度的,想象的世界是无涯际的,希望你们大家也做
一个充满想象力和好奇心的人,描绘精彩的篇章,开创美好的未来。
活动6【讲授】布置作业
1、阅读《繁星春水》
2、假如我是——(运用想象写一首小诗)。