8、7、6加几的巩固练习(第二课时)_教案教学设计
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案2
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案2一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过学习，学生能够理解加法的意义，能够运用6、7、8进行简单的加法运算，并能够进行口头检验。
教材通过丰富的情景图和数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，学生的数学思维能力和逻辑表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索加法运算的规律。
三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，感受数学的魅力。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够运用6、7、8进行简单的加法运算，并能够进行口头检验。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索加法运算的规律。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.实物模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情景图，引导学生观察图中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图，图中有6个苹果，又有3个苹果，问一共有多少个苹果？让学生自由发言，引导学生运用6、7、8进行加法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，让学生掌握6、7、8的加法运算。
例如，6+3=9，7+2=9，8+1=9。
同时，引导学生理解加法的意义，能够运用6、7、8进行简单的加法运算，并能够进行口头检验。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法运算练习，每组选择一个数字，进行6、7、8的加法运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
8、7、6加几的巩固练习(第二课时).doc
8、7、6加几的巩固练习（第二课时）教学内容：教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。
2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。
（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。
二．指导练习，展示成果。
（一）、小组协作，组内展示。
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+66+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。
8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。
9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
（二）、全班展示，解决冲突。
1、全班交流，探讨途径。
2、小结方法，取得共识。
三、巧用数学，灵活练习。
１．完成练习十九的第1题。
让学生完成，再集体订正。
提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
2、完成练习十九的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。
3、完成练习十九的第3题。
让学生完成，再集体订正。
4、完成练习十九的第4、8题。
先说图意再列式。
5、比赛，看谁算得快。
（完成练习十九的第5、7题。
876加几教学设计_
876加几教学设计_教学设计：加法运算（8、7、6加几）目标：学生能够正确进行8、7、6加几的加法运算，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。
关键词：加法运算、数学思维、实际问题教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1.热身阶段（5分钟）-利用计数器进行简单的加法运算练习，如：2+3、4+1等。
2.引入新知（10分钟）-介绍加法运算的概念：“加法是一种数学运算，用来表示两个数的总和。
”-向学生出示一些加法算式，如：8+2、7+4、6+3，让学生尝试计算并回答结果。
3.讲解运算规则（15分钟）-点名学生回答上一步骤的算式及计算结果，并纠正错误答案。
-讲解加法运算的规则：从十位开始对齐相加，如果个位数相加大于等于10，则向十位进位。
4.解答练习题（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生计算并写出算式的结果。
-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。
5.小结提问（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。
-提问学生加法运算的关键点是什么，如何解决相加大于等于10的情况。
第二课时：1.复习上节课的内容（5分钟）-让学生回答上节课的关键点，复习加法运算的规则。
2.引入新知（10分钟）-向学生提出实际问题：“小明手中有8个苹果，小华给了他5个苹果，一共有多少个苹果？”-引导学生利用上节课所学的加法运算规则进行计算，解答问题。
3.解答实际问题（20分钟）-给学生出示一系列实际问题，要求学生进行加法运算并解答问题，如：小明今天吃了8块糖，明天吃3块，一共吃了多少块糖？-鼓励学生自己思考解决办法，并进行解答，同时指导学生使用适当的算式和计算方法。
4.练习巩固（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生完成相关问题的加法运算，并写出解答结果。
-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。
5.总结讲解（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。
-对本课的学习内容进行总结，并提醒学生加法运算的重要性和实际应用。
小学数学一年级上册8、7、6加几(第2课时) 教学设计
教学设计
一、复习引入
在前面，我们已经学习了8、7、6加几的知识，这节课，我们继续来学习这部分内容。
二、探究新知
（一）引入情境，列式计算
师：从图中你知道了什么？怎样列式解决？
教师引导学生说出图意：左边有8个苹果，右边有9个苹果，问题是一共有多少个苹果？列式是：8＋9＝。
（二）探究算法
会计算8＋9等于多少吗？请你用自己喜欢的方式算一算。
接下来，我们一起来帮小动物们找找它们应该坐哪辆车。
（1）理解题意。
我们要准确计算出每只小动物手中算式卡片的得数，找到跟得数一样的汽车编号。
（2）独立解决。
（3）汇报交流。
（4）体会得数相同的算式的特点。
我们把这些算式整理一下，你还能再说出几道得数是12的加法算式吗？
得数是13、14、15的加法算式呢？你们还能继续说吗？
3.
（1）尝试解决。
（2）汇报交流。
方法一：我想8加几等于15，8+（7）=15，所以方格里填7。
方法二：画图，左边的8个三角形可以和2个三角形凑成10个，我就在右边先画出2个，10+5=15，还缺5个，那就继续再画5个三角形，这样，右边一共画了7个三角形，所以方格里填7。
方法三：知道8＋8=16，想8加几等于15，其中一个加数都是8，因为15比16小1，所以第二个加数也比8小1，是7，8+7=15。
第八单元 第2课时《8、7、6加几》教学设计 人教版一年级数学上册
《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）8加几的计算方法a. 出示例题：8 3=？b. 引导学生观察，发现计算规律：8加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（2）7加几的计算方法a. 出示例题：7 4=？b. 引导学生观察，发现计算规律：7加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（3）6加几的计算方法a. 出示例题：6 5=？b. 引导学生观察，发现计算规律：6加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）课堂练习：完成教材中的练习题。
（2）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调计算方法和注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，要求学生按时完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 板书课题：《8、7、6加几》2. 板书计算方法：8加几：个位数相加，十位数保持不变。
7加几：个位数相加，十位数保持不变。
6加几：个位数相加，十位数保持不变。
七、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：8、7、6加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 通过观察、分析，找出计算规律。
3. 练习8、7、6加几的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：找出计算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过简单的复习，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示8、7、6加几的计算题，引导学生观察、分析。
（2）学生尝试计算，并分享计算方法。
（3）师生共同总结8、7、6加几的计算规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与程度如何？3. 教学方法是否恰当，是否有利于学生掌握知识？4. 作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是师生共同总结8、7、6加几的计算规律。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8、7、6加几的计算方法。
在探究新知环节，教师首先出示8、7、6加几的计算题，如8 3、7 4、6 5等，引导学生观察、分析。
学生尝试计算，并分享计算方法。
在这个过程中，教师需要关注学生的思考过程，鼓励他们表达自己的观点。
第二课时8.7、6加几教学设计、导学案
《8、7、6加几》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第91、92页。
教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备：主题图、课件教学过程一、创设情境，导入新课教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计算方法。
这节课我们继续研究运动会上的数学问题。
二、动手操作，探求新知1、教师：从图中你发现了什么？你能提出什么数学问题?怎样求跑步的一共有多少个学生？学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、巩固梳理，拓展应用。
1、完成教科书第91页“做一做”。
20以内的进位加法第2课时8、7、6加几(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册人教版
动画片内容：数学小精灵教大家学习进位加法，通过生动的动画演示和有趣的故事情节，让学生轻松掌握进位加法的运算方法。
2.拓展建议
（1）让学生在家里和爸爸妈妈一起玩一些进位加法的游戏，提高自己的运算能力。
（2）鼓励学生利用课余时间阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》等，培养学生的数学兴趣。
5.采用分组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论和分享进位加法的运算方法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！上一节课我们学习了20以内的不退位加法，大家掌握得怎么样呢？今天我们要学习一个新的内容——20以内的进位加法。通过本节课的学习，我们要掌握数字8、7、6加几的进位加法运算方法。希望大家能够认真学习，积极参与。
答案：10 - 3 = 7（不退位减法，十位数10减去个位数3等于7，没有退位）
妈妈还剩下7元钱。
题型5：进位加法的混合运算
题目：请计算以下混合运算：
23 + 56 - 89 + 47 =
答案：23 + 56 = 79（进位加法，个位数3加上6等于9，有1个进位）
79 - 89 = -10（退位减法，十位数7减去个位数9等于-2，需要退位，变成-10）
20以内的进位加法第2课时8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数Biblioteka 授课地点授课时间教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年数学一年级上册人教版教材，第2课时，主要涉及“20以内的进位加法”这一章节。具体内容包括数字8、7、6加几的计算方法。教学目标是让学生掌握20以内数字8、7、6加几的进位加法运算方法，提高学生的数学运算能力。
一年级上册数学教案 第八单元 第5课时 8、7、6加几(2) 人教版
教案标题：一年级上册数学教案第八单元第5课时 8、7、6加几(2) 人教版教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
教学重点：1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
教学难点：1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
教学准备：1. 教师准备计算器、教学课件等教学工具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习8、7、6加几的计算方法。
2. 学生回答计算题，教师点评。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示新课内容，引导学生学习8、7、6加几的计算方法。
2. 学生跟随教师一起学习，教师讲解计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行8、7、6加几的计算练习。
2. 学生独立完成练习题，教师点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示提高题，引导学生进行8、7、6加几的计算练习。
2. 学生独立完成提高题，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 学生回答问题，教师点评。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成8、7、6加几的计算练习。
2. 学生记录作业内容，教师提醒注意事项。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、巩固提高、课堂小结和课后作业等环节，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
同时，教师还应及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。
《8、7、6加几》练习课教学设计.doc
教师课时备课表
年级：一学科：数学主备人：执教者：时间：课题8、7、6加几练习课课型练习课第 2 课时
教学目标知识与
能力巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。
正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。
过程与
方法经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。
情感价值观感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
教学重点帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。
教学难点帮助学生积累解决问题的方法和经验。
教学具准备课件、题纸。
教学过
程
初次备课设计二次备课设计。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。
2. 通过练习，巩固学生的计算能力。
3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。
（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。
这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。
小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计(共15篇)
小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计（共15篇）篇1：《8、7、6加几》小学数学一年级教案教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，本节课还注重培养学生动手操作能力和合作意识，让学生在实际操作中体验加法运算的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算有一定的了解，但还不太熟练。
学生在日常生活中已经积累了一些关于加法的经验，如简单的加法计算、观察图片找出相同物品等。
因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的这些优势，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握加法运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和故事，引导学生发现加法运算的规律。
2.操作教学法：让学生动手操作，实际体验加法运算的过程。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识。
4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生思维。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教材中的图片和故事。
2.教学卡片：准备8、7、6加1-9的计算卡片，用于学生实际操作。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于引导学生观察和操作。
4.分组标志：准备小组标志，便于学生分组讨论和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的图片和故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
8、7、6加几的巩固练习（第二课时）
8、7、6加几的巩固练习（第二课时）教学内容：教学目标：1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程：一. 复习铺垫，提出目标1. 念凑十法的儿歌。
2.提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。
（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。
二. 指导练习，展示成果。
（一）、小组协作，组内展示。
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6 6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。
8+（）=11=（）+4 7+（）=12=（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。
9○4=13 11 <8 ○ 58○ 7< 916 <10○ 78○ 4 =12 15 <9 ○813 > 9○ 62= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+ □ =144+□ =13 10- □ =23+ □ =159+□ =9□ -8=4 13- □ =57+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
（二）、全班展示，解决冲突。
1、全班交流，探讨途径。
2、小结方法，取得共识。
三、巧用数学，灵活练习。
1.完成练习十九的第1题。
让学生完成，再集体订正。
提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
2、完成练习十九的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。
3、完成练习十九的第3题。
让学生完成，再集体订正。
4、完成练习十九的第4、8题。
先说图意再列式。
5、比赛，看谁算得快。
小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计
小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计一、教学目标1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的.、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
二、教学过程：㈠专项训练热身准备口算游戏。
1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。
今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。
（练习8加几）8+6=8+8=8+5=8+7=8+3=8+9=8+4=（2）举口算卡片游戏。
（练习7加几）（3）找个数字和6做朋友。
（练习6加几）师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。
2、完成教科书第105页的第1题。
（1）学生独立完成后，全班总评。
（2）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。
让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
[以游戏的形式开课，让学生愉悦地走进课堂，同时有复习了上节课的口算，学生能很快投入本节课。
]㈡基本练习提高算速1、比赛，看谁算得快。
（完成课本106页得第5题）在规定时间内完成，看谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？2、游戏。
（完成课本106页的第6题）3、听说练习，教师报题目（地106页第7题），学生记录答案，看谁又对又快。
[基本练习的两道题有不同的侧重点，目标很明确，让学生有意识的提高自己的口算速度。
]㈢提高练习延伸课堂1、指导完成课本105页的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）从画面上看，题目告诉我们什么条件？（3）根据两个条件，你可以提什么问题？（4）学生自己列式计算，全班讲评。
8、7、6加几(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
1. 教学方法
（1）讲授法：通过讲解8、7、6加几的计算方法和意义，让学生掌握加法的基本概念和运算规则。
（2）讨论法：鼓励学生分组讨论实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）实践法：让学生通过口算、笔算等多种方式进行实际操作，提高学生的动手能力和运算速度。
2. 教学手段
- 尝试解决一些与加法相关的实际问题，如计算小组成员的总人数、计算班级学生的总人数等。
- 研究加法在自然界中的应用，如鸟类的迁徙、动物的群体行为等。
- 探索加法的运算规律，如研究连续加法、逆向加法等。
七、内容逻辑关系
① 教学重点：
- 掌握8、7、6加几的计算方法。
- 理解加法的意义和应用。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
4. 作业完成情况：通过批改学生的作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度，以及对拓展应用的探究情况。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生有针对性的评价与反馈，帮助学生发现问题并及时改进。
在评价与反馈过程中，教师应注重以下几个方面：
- 鼓励学生的积极性和主动性，及时表扬学生在课堂上的优秀表现，激发学生的学习兴趣。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加法技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解“8、7、6加几”知识点，掌握加法技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 理解加法的意义，能够正确运用加法解决实际问题。
一年级上学期数学 第2课时《8、7、6加几》教学设计
《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。
【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。
3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。
难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。
【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。
学具：小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。
9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。
2.引入课题。
师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。
今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。
（91页例2 主题图）。
问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。
通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。
】2.动手操作，探索方法。
师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。
2024年-人教版小学数学《8、7、6加几练习》教案.doc
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第二课时】 8、7、6加几练习一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．通过多种形式的练习巩固计算8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点正确计算8、7、6加几的式题，并能灵活解决问题。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）复习检查1．填一填8 ＋ 5 = 7 ＋ 5 = 6 ＋ 5 =2．用你喜欢的方法计算6+9= 7+8=（二）拓展练习1．计算下面各题7+6= 8+6= 9+7=6+7= 6+8= 7+9=想一想：怎样想能很快说出得数？（可以交换两个加数的位置）2．看图列式（1）教材92页第三题学生独立解答订正：为什么用加法计算？（把两部分合并在一起用加法计算）（2）教材94页第六题学生独立解答提问：8+（）=15？（3）对比：通过解答这两道题，你有什么发现？（大括号和问号的位置不同，解答的方法也不同。
）（4）补充练习3．解决问题（1）94页第八题自己小声说说图的意思，再小组交流。
提问：怎么求“一共有多少只猴？”为什么用加法计算？解答的正确吗？（2）补充练习教师：从图上你都知道了什么？能提出什么问题？（三）巩固提高1．选择有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。
8 ＋ 7 =6 ＋ 8 =7 ＋ 4 = 13 15 17 12 14 16 11 12 132．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
7＋8○16 7＋6○205＋7○14 4＋7○719－6○8＋68＋5○3＋143．水果可能是几？＋8＜16 =（）6＋＜13 =（）4．牛牛拿球。
我想拿15个球，可以拿哪两盒？列式计算：（四）总结：通过今天的练习，你有什么收获？。
人教版数学一年级上册第八单元第 2 课时 8、7、6 加几(教案)
第2课时8、7、6加几（教案）教学内容教材第91页。
教学目标1. 引导学生在已有的知识经验的基础上，自主探究出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2. 在观察、交流、比较的活动中，体会算法的多样性。
3. 在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
教学重点逐步脱离实物，正确口算8、7、6加几。
教学难点体会算法的多样性，优化“凑十法”。
教学方法讲授法、探究法、谈论法。
教学准备多媒体课件、小棒。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1. 口算练习。
（出示课件。
）9＋5＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝（交流得数。
）师：同学们是怎样计算的呢？预设：用“凑十法”计算，先把9以外的另一个加数分成1和几，1和9凑成十，再计算10加几是十几。
设计意图本课节是在学习和掌握了9加几的基础上进行的，复习9加几的知识，帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，为学习新知作好知识和方法的准备。
（二）引入新课课件出示教材第91页例2情境图。
师：同学们请看这幅图，大家了解到了哪些数学信息？预设：学生观察图片，说出前面有8个学生，后面有5个学生。
师：（引导学生观察并思考）图中的问题是跑步的一共有多少个学生，怎么计算呢？预设：前面有8个学生，后面有5个学生，求一共有多少个学生。
用加法计算，列式是8＋5。
师：8＋5该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容：8、7、6加几。
（板书课题）二、探究新知探究点8、7、6加几出示课件：8＋5=师：8加5等于多少呢？你怎么计算？与你的同桌交流一下吧！（学生探究计算方法，教师巡视指导。
）预设1：我用点子图计算，我用8个蓝色的点表示前面的8个学生，用5个白色的点表示后面的5个学生。
把2个白色的点移动到8个蓝色的点后面，凑成1个十，这样，右边剩下了3个白色的点，10＋3＝13，所以8＋5＝13。
预设2：我用摆小棒的方法，左边摆出8根小棒，右边摆出5根小棒，从右边5根小棒中拿2根放到左边8根小棒中，正好是10根小棒，也就是1个十，然后与剩下的3根小棒合起来是13根，所以8＋5＝13。
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8、7、6加几的巩固练习（第二课时）
教学内容：
教学目标：
1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程：
一．复习铺垫，提出目标
1．念凑十法的儿歌。
2．提出练习目标：
（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。
（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。
二．指导练习，展示成果。
（一）、小组协作，组内展示。
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）
9+28+66+5
9+37+86+6
小组内说说你是怎样想的？
2、填一填。
8+（）=11=（）+47+（）=12=（）+6
（）+8=11=（）+73+（）=11=（）+4
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？
3、送我回家，在○里填上“+”或“-”。
9○4=13119○62=7○5
让学生小组讨论，再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+□=144+□=1310-□=23+□=15
9+□=9□-8=413-□=57+□=16
让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
（二）、全班展示，解决冲突。
1、全班交流，探讨途径。
2、小结方法，取得共识。
三、巧用数学，灵活练习。
１．完成练习十九的第1题。
让学生完成，再集体订正。
提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
2、完成练习十九的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）根据画面条件，你可以提什么问题？
（3）学生自己列式计算，全班讲评。
3、完成练习十九的第3题。
让学生完成，再集体订正。
4、完成练习十九的第4、8题。
先说图意再列式。
5、比赛，看谁算得快。
（完成练习十九的第5、7题。
）
6、游戏：找朋友。
（完成练习十九的第6题。
）
四、总结反思，内化提高。
师：通过这节课，你有什么更大的收获？
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