数学：几加几等于教学设计
9加几的全国优质课教学设计
目录
• 课程背景与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学资源准备 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
9加几教学内容
学习9加几的计算方 法，理解凑十法的思 维过程。
在具体情境中，感受 数学与生活的密切联 系，激发学生的学习 兴趣。
通过观察、操作、比 较等活动，培养学生 的推理能力和创新意 识。
通过比较不同算法的特点和优劣，共 同探讨出更加高效、简洁的算法。
06
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确评价学生掌握9加几计算方法、思维能力和解 决问题能力等方面的目标。
制定评价标准
根据教学目标，制定相应的评价标准，包括计算 准确性、思路清晰度、问题解决能力等方面。
选择评价方法
采用课堂观察、提问、小组讨论、作业分析等多 种方法进行评价。
同进步。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过生动有趣的情境，如购物、 分糖果等，引导学生进入学习状 态，激发学生的学习兴趣。
复习导入
回顾之前学过的加法知识，为新 课学习做好铺垫。
新课学习
观察发现
展示9加几的算式，引导学生观察算 式的特点，发现计算规律。
讲解演示
探究学习
组织学生进行小组探究，让学生自主 尝试计算9加几的算式，并分享计算 方法和思路。
小组讨论法
01
分组讨论
将学生分成小组，围绕数学问题展开讨论，促进学生之间的交流和合作
。
02
问题引导
教师提出问题或任务，引导学生进行讨论和思考，培养学生的分析问题
和解决问题的能力。
03
《9加几》(第二课时)教学设计
《9加几》（第二课时）教学设计一、教学目标1.让学生掌握数字9和其他数字的加法运算；2.培养学生对数学的兴趣；3.培养学生合作和沟通能力。
二、教学内容1.通过教师讲解和示范，学生学习数字9和其他数字的加法运算方法；2.练习加法运算，巩固所学知识；3.小组合作，进行游戏活动，增强学生学习的趣味性。
三、教学过程1. 导入新知•教师可通过以下问题导入新知：如果已经知道9加几是多少，你能猜测9加10是多少吗？请思考并发表你的观点。
2. 知识讲解和示范•教师通过黑板或投影仪展示数学算式：9 + 3 = ?，并逐步讲解加法运算的基本概念和规则；•教师示范如何进行数字9和其他数字的加法运算；•学生跟随教师进行示范，口算计算几个简单的加法算式。
3. 训练练习•学生进行课堂练习，计算一些数字9和其他数字的加法运算；•教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握加法运算方法；•学生可以互相交流和讨论，解决遇到的困难。
4. 游戏活动•将学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成；•教师为每个小组准备一些数字卡片（含数字9和其他数字），让学生自由组合和计算加法运算；•每个小组完成加法运算后，将答案向其他小组展示；•教师鼓励学生合作和竞争，设置奖励机制，增加游戏的趣味性。
5. 总结归纳•教师与学生一起总结所学内容：加法运算的方法和技巧；•教师引导学生总结出加法运算的规律，如何利用已知的数值进行运算；•学生将总结的内容写在笔记本上，以便日后复习。
四、教学评价1. 课堂表现•教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考和回答问题的能力，合作和互动的情况等。
2. 练习成绩•对学生进行练习成绩的评价，包括书写规范性、准确度和运算速度等。
3. 游戏活动表现•观察学生在小组游戏活动中的表现，包括合作和沟通能力，解决问题的能力，以及对加法运算的运用能力等。
4. 反馈和建议•教师对学生的学习情况进行反馈，并给予积极的鼓励和建议，指导学生在以后的学习中提升。
9加几教学设计模板(通用7篇)
9加几教学设计模板（通用7篇）教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比拟娴熟地计算20以内的进位加法。
教学课时：1课时。
教学预备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程：一、创设情境、导入课题。
（出示挂图）二、教授新知：1、引导学生观看图中的实际状况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。
2、教学时，可用图片代替桃来进展操作，让学生依据实际状况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清晰地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。
对此题的教学，既要表达算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、实际操作：1、试一试的教学。
2、想想做做的教学。
（1~5题）四、学问总结：五、力量检测：9+49+39+89+79+69+99+59+29加几教学设计篇2教学目标：学问与技能：会进展简洁的9加几计算过程与方法：结合问题情境，用自己的方法计算9加几的计算。
情感态度与价值观：情愿与他人沟通自己的算法。
教学重点：用不同的算法计算9加几。
教学难点：与他人沟通算法。
教具学具：CAI课件教学过程：一、激情引入导入：同学们，公园里正在进行“数学游艺”活动，邀请同学们去参与，大家想不想去？（出示公园图片）别急！公园治理员刚刚告知教师，只有完成才智屋里的题才可以参与游艺活动！（出示才智屋图片）（学生开火车口算）同学们真聪慧，这么快就完成了才智屋里的题，大家可以参与游艺活动啦，快乐吗？二、探究新知首先迎接我们的是一群活泼得意的小动物，看他们是谁？（课件出示书中情景图）认真观看，你发信了那些数学信息？（学生沟通发觉的数学信息）你能依据这些信息提出一个数学问题吗？（生沟通提问，针对学生提问教师板书。
）师：“一共有几只鹅？”怎样用算是表示呢？（生可能说：9+3=并追问9表示什么，3表示什么？）师：9+3究竟得多少呢？请同学们拿出卡片摆一摆、数一数或算一算，看谁算得又对又快！（生自主探究9+3的计算方法）师：谁情愿把自己的方法介绍给大家？学生能说：生：我是一个一个数出来的。
《加法数量关系》教学设计
《加法数量关系》教学设计加法是数学中最基础的运算之一，也是孩子们学习数学的起点。
初学加法的孩子通常掌握了1-10之间的数字，能够准确地进行数数，并且能够理解“加法”的概念。
因此，在教学设计中，我将结合游戏和故事情节来帮助学生理解加法的数量关系。
一、教学目标：1.学生能够理解加法的概念和符号。
2.学生能够准确地进行1-10之间的加法运算。
3.学生能够运用加法解决简单的实际问题。
4.学生能够通过游戏理解加法的数量关系。
二、教学准备：1.数字卡片1-10。
2.加法运算符号卡片（+号）。
3.小石块或者玩具等游戏道具。
三、教学过程：1.导入：(1)引入故事情节：在一个神奇的玩具工厂里，有一个叫小石的小石头，他会做加法运算。
小石希望通过帮助我们解决加法题，来收集更多的玩具和朋友。
大家一起来帮助小石吧！(2)展示数字卡片：老师拿出数字卡片1-10，依次展示给学生看，并让他们念出数字。
然后，将数字卡片放在黑板上或者桌子上，让学生按照大小顺序排列。
2.学习加法的概念和符号：(1)引导学生观察加法符号“+”，并解释它的含义。
将加法符号放在数字之间，示范一下加法的过程，然后让学生模仿。
(2)对学生进行一些简单的口头加法练习，例如：2+1=？3+2=？等等，让学生凭借已有的数数的能力回答问题。
3.游戏1：“小石的玩具箱”：(1)老师将小石块或者玩具等道具放在一个袋子或者盒子里。
学生分成小组，轮流从袋子或者盒子中抓出一些小石块或者玩具，然后将它们放在桌子上，并数一数有几个。
(2)通过观察小石块的数量，学生运用加法的概念和符号，依次写出加法式子，并计算出答案。
(3)学生将答案写在白板上或者纸上，老师逐个检查答案的正确性。
并可以出示正确答案供学生参考。
(1)老师准备10个盒子或者容器，并用数字卡片1-10进行编号。
每个编号上面写一个数字。
然后，将一些小石块或者玩具等分别放在几个盒子或者容器里。
(2)学生分成小组，轮流选择一个编号的盒子，然后数一数里面有几个小石块或者玩具。
三年级数学加法的教案（8篇）
三年级数学加法的教案(8篇)以下是网友分享的关于三年级数学加法的教案的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一三位数的进位加法教学目标1. 知识目标：会计算三位数的进位加法。
能根据法则准确进行计算2. 能力目标：在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 情感目标：在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重难点解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教学过程：一、复习（1）口算：说说怎样算比较简便。
6＋9＋4＝7＋2＋8＝3＋5＋9=7＋8＋3＝4＋5＋9＝7＋8＋2＝说明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用凑十法口算比较简单。
（2）笔算：让学生说一说是怎样做的。
65+19= 53+27=做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。
一起回忆两位数加法的笔算法则：1. 相同数位对齐；2. 从个位加起；3. 个位满十向十位进一。
二、新授出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下：师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）师：你能根据上面信息提出什么数学问题？学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。
当提到加法问题时教师要立刻板书出来：（一）提出问题1. 三年级和四年级共多少本？2. 三年级和五年级共多少本？3. 四年级和五年级共多少本？4. 三年级、四年级和五年级共多少本？教师引导说出：三个年级共多少本？（二）解决问题上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。
1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题，选三名同学到前面板演。
下面同学有困难可小组内讨论解决。
2. 板演同学说笔算过程：（举一例）做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。
一年级上册数学教学设计-2.3 9加几 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-2.3 9加几 | 西师大版教学目标1.理解“9加几等于几加9”的算式，能够利用此算式进行进位计算。
2.掌握进位计算的方法，能够正确计算9加任意个位数，并且能够应用所学知识解决简单问题。
教学准备1.PowerPoint课件2.学生练习册3.等式墙贴4.操作活动材料：0-9数字卡牌、进位卡、连续木条、西瓜子等。
教学步骤步骤一：热身（5分钟）1.教师出示数字卡牌0-9，要求学生按顺序大声说出。
2.然后教师出示数字卡牌，要求学生想一想，这个数加9是几。
3.教师引导学生一起理解：9加几等于几加9。
步骤二：授课（10分钟）1.教师出示计算公式：6+9=__，让学生大声读题。
2.教师通过进位的方法，让学生自己计算答案，并填写在空格中。
3.教师分别出示9加个位数和9加十位数的计算公式，让学生自己计算并讲解答案的具体步骤。
步骤三：练习（20分钟）1.教师让学生在自己的练习册上完成5-10道相应难度的练习题。
2.教师巡视学生课堂练习，帮助答题困难的学生主动解答。
步骤四：巩固（15分钟）1.教师出示连续木条，让学生试着将它们拼成一个大的数字。
然后在这个数字的后面，加上9并且计算答案。
2.教师出示进位卡（绿色进位卡和黄色进位卡），让学生模拟进位操作，并解释进位的实际含义。
3.教师让学生自己设计有关9加几的游戏和活动，以及利用西瓜子等小工具进行练习。
步骤五：作业（5分钟）1.教师让学生回家后，继续完成有关9加几的习题练习。
2.教师也可以留下一些有关习题的作业，让学生完成后交上来。
教学总结通过此次课堂教学，学生对于“9加几等于几加9”的算式有了更深刻的理解，也掌握了如何利用进位的方法进行计算的技巧。
教师也在课堂上启发学生首先理解算式和步骤，然后在知识得到巩固的同时开发学生的创新思维。
这些让学生更加兴奋和有动力去学习，而这也是教师在教学上应该重点注意的要素之一。
加减混合教学设计
加减混合教学设计加减混合教学设计1一、教学目标（一）知识与技能通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。
（二）过程和方法借助直观演示，使学生学会观察反映连续变化的情境图，培养学生的识图能力。
（三）情感态度和价值观通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
二、目标分析本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上，通过联系实际情境，调动已有经验，学习、探究加减混合计算的意义及其计算方法。
三、教学重难点教学重点：理解加减混合计算的意义及其计算方法。
教学难点：使学生克服因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致而产生的困难，正确计算。
四、教学准备课件、与情境图相关的图片等。
五、教学过程（一）复习铺垫1．看图列式。
（1）分别出示：由学生介绍图意。
（2）学生讨论解决问题的方法，并说明为什么用连加或连减的理由。
（3）学生计算，并说一说怎样计算连加连减。
2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝【设计意图】复习连加连减的意义及其计算方法，激活已有的经验，为本节课学习加减混合计算做好铺垫。
（二）探究新知1．情境导入（1）利用天鹅图片，分步演示例1的问题情境；学生通过观察，依次得到以下信息：①湖里原来有4只天鹅。
②飞来3只后。
③又飞走2只。
（2）根据信息，提出问题：湖里现在有多少只天鹅？（3）指名完整叙述问题情境。
【设计意图】将静态的情境图以直观演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境，进而理解加减混合计算的意义及其计算方法。
2．联系实际情境，认识主题图。
（1）组织学生讨论天鹅只数的变化过程，并利用课件根据变化的过程分别出示两幅静态图。
再通过标注箭头的方式将两幅图连接起来，使之成为连续的图。
（2）引导学生观察情境图，边打手势边叙述图意。
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案1教学目标：1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、指导学生系统地掌握知识。
教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算教学过程：一、导入：1、出示图片2、学生观察图，说说你看到了什么？学生说图意，你会列式吗？3、你能够根据学过的方法计算吗？二、学习新知，学生探索计算方法1、小组合作交流，怎样计算？7+58+52、学生汇报交流结果重点指导：凑十法3、学生说说你在计算中遇到的困难。
4、反馈：5+6=三、课堂练习：1、计算8+6=7+6=6+6=1010102、速算比赛3、找朋友学生连线四、独立作业：计算109页4、5题五、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。
大多数学生在口算中，速度提高较快。
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案2一、教学目标1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
二、教学过程：㈠专项训练热身准备口算游戏。
1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。
今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。
（练习8加几）8+6=8+8=8+5=8+7=8+3=8+9=8+4=（2）举口算卡片游戏。
（练习7加几）（3）找个数字和6做朋友。
（练习6加几）师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版教学目标：1. 让学生掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的口算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示8加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察和思考，如何进行8加几的计算。
3. 教师引导学生总结出8加几的计算方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用8加几的计算方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答结果，教师给予评价和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几的计算方法。
2. 教师强调8加几在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用8加几的计算方法，提高了学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并总结出8加几的计算方法，这对于学生后续的实践和巩固环节至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示8加几的计算方法。
一年级数学上册教案《8.1 9加几》27-人教版
一年级数学上册教案《8.1 9加几》27-人教版一、教学目标1.能准确朗读知识点“9加3等于几”。
2.能够理解9加3等于12的计算方法。
3.能够灵活运用“进位”概念解答不同数字间的加法题目。
二、教学重点1.掌握“9加3等于几”这一知识点。
2.熟练运用进位方法解答加法题目。
三、教学难点1.理解进位概念在加法中的应用。
2.灵活处理当个位数相加超过10时的情况。
四、教学准备1.教师准备教学用具：小黑板、白板笔、教具卡片等。
2.学生准备教学用具：作业本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新知识•老师出示一个小问题：“小明手里有9个苹果，小红送给他3个苹果，那么小明手里一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解知识点•介绍“9加3等于几”的计算方法，引导学生理解加法的概念。
•讲解如何进行进位操作，使学生能够理解超过10的情况。
3. 操练与训练•布置相关练习题目，让学生进行练习，并互相交流解题方法。
•教师给予学生指导，纠正他们在解题过程中可能出现的错误。
4. 拓展延伸•设计更贴近生活的实际问题，让学生运用9加3等于几的知识点进行解答。
•鼓励学生提出类似的问题，拓展对知识点的理解。
5. 总结与作业•总结本节课的学习内容，强调知识点的重要性。
•布置相关作业，让学生进行巩固练习。
六、教学反思本节课教学内容相对简单，但是能够帮助学生建立正确的加法概念和进位方法。
在教学过程中，学生的思维能力和逻辑推理能力得到了一定的锻炼。
但在引导学生解题过程中，需要更多的细致指导，确保每位学生都能理解并掌握知识点。
通过本节课的教学，可以看出学生们对数学的兴趣和积极性，他们在课堂上的表现也较为出色。
希望在接下来的教学中，能够继续激发学生学习的热情，帮助他们更好地掌握数学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生们的学习有所帮助。
一年级数学9加几教案5篇
一年级数学9加几教案5篇一年级数学9加几教案1【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。
】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。
猴子看见桃子可高兴了。
(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。
师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。
小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。
你们能不能帮它。
该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。
讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。
(生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。
十加几等于十几的教案
十加几等于十几的教案教学目标：1.培养学生的主动探究、自主学习的能力；2.体验生活中处处有数学；3.感受数学与生活的联系。
教学重点：掌握“十几”的数概念。
教学难点：把“十几”的数分成“十”和“几”两部分。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1.板书：加法算式：6+3=（）学生板演并说说是怎样算出得数的。
2.你还能想到什么算式？（学生随意说，说后板书：7+3=（））3.再出示8+3=（）问：8加几等于10用竖式怎样计算？在小组里讨论讨论。
4.学生反馈，说说怎样算的？你是先算什么？再算什么？5.揭示课题：这就是我们今天这节课要研究的问题——十几加几等于十几。
二、小组学习，探究新知1.出示课本情景图：教师叙述情境图后问：小精灵带来了一筐桔子你们想知道吗？那就动手和老师一起做小主人吧！学生看图后提问：你从图中知道了什么？根据学生的回答教师板书有关的句子。
2.提出探究要求：小精灵想知道同学们能不能自己列式解决这个问题，请同学们在小组里说说你的想法，并把过程记录下来。
3.学生小组学习。
4.全班反馈，集体交流。
4.出示主题图，在图下写出算式：10+3=学生说说怎么算的？然后再补充7+3=8+3=5.教师说明因为这些加数是加在一块儿的，所以又叫做加法合成（板书）你们桌上有三道题，自己选一道喜欢的做一做。
6.学生独立完成，然后反馈怎样算的？说说为什么这样算？教师板书不同的算法。
三、游戏巩固，体验新知1.玩抢10的游戏。
（找班里8个学生参加）教师叙述游戏规则，然后开始玩。
在有人卡壳时再补充：组成十几来抢答（教师板书式）看谁是最聪明的小朋友！看看谁是我们班的最勇敢的勇士！谁会先卡壳呢？看谁爱动脑筋，做抢10游戏的小勇士。
2.开火车游戏。
（出示小火车图片）师叙述游戏规则：看哪列火车最先到达终点？火车开动时，随时出示题卡让孩子们列式并说说为什么这样列式。
让孩子们做火车小司机，开火车游戏。
看谁是最勇敢的火车小司机。
）四、小结反思，总结方法1.教师总结：这节课你学会了什么？把你的想法在小组里交流交流。
一年级上册数学教案-2.3 9加几 ︳西师大版
一年级上册数学教案-2.3 9加几 | 西师大版教学目标知识与技能1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力，使其能够发现9加几的计算规律。
过程与方法1. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生认真、严谨的学习态度。
教学重点与难点教学重点1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算规律。
教学难点1. 9加几的计算规律的发现。
2. 9加几的计算方法的熟练运用。
教学方法1. 小组合作学习法。
2. 实际操作法。
教学准备1. 教具：计算器、计数器、小棒等。
2. 学具：学生用计算器、计数器、小棒等。
教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲述数学故事，引导学生进入9加几的学习。
2. 小组合作学习（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组学生用计算器、计数器、小棒等工具进行9加几的计算。
3. 学生通过小组合作，总结9加几的计算规律。
3. 实际操作（15分钟）1. 教师引导学生用计算器、计数器、小棒等工具进行9加几的计算。
2. 学生通过实际操作，熟练掌握9加几的计算方法。
4. 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结9加几的计算规律。
2. 学生分享自己在学习过程中的心得体会。
作业布置1. 完成练习册上9加几的相关练习。
2. 家长签字确认。
教学评价1. 学生对9加几的计算方法的掌握程度。
2. 学生对9加几的计算规律的发现程度。
3. 学生在小组合作学习中的参与程度。
4. 学生在课堂上的表现，如认真听讲、积极发言等。
教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
需要重点关注的细节是“小组合作学习”这一环节。
小组合作学习是学生自主学习和合作探究的重要方式，对于一年级的学生来说，这种学习方式不仅能提高他们的学习兴趣，还能培养他们的合作意识和团队精神。
“加法”教学设计
人教版小学数学一年级上册“加法”教学设计教学目标：1、通过具体情境初步体会加法的意义；认识加号，学习加法算式的读写；探索5以内加法的计算方法。
2、通过具体情境，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
3、进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。
教学难点：理解加法的含义。
教学过程：一、复习导入（1）从1数到5。
（2）从5数到1。
2、复习数的“分与合”。
2 3 3 4 4 41 （）（）2 2 （） 1 （） 2 （）3 （）5 5 5 5（） 4 2 （）（） 2 （） 1要求：先填（），再说说数的“分与合”。
3、引入：小朋友们喜欢气球吗？好的，看一看小丑今天给小朋友们带来了什么礼物？二、探究新知1、出示第一幅小丑拿气球图。
（1）引导学生观察图画，说一说图意。
教师结合学生回答在黑板贴上四个小圆片，表示4个气球。
引导学生说出分别用数字几表示两种颜色的气球，教师结合学生回答板书： 3 1 （2）引导学生看图提出一个数学问题。
（小丑一共拿了几个气球？）师：“一共拿了几个气球？”是什么意思？（就是把红气球和蓝气球和在一起。
）（3）出示第二幅小丑拿气球图。
（让学生观察与第一幅图有什么不同。
）师：“把红气球和蓝气球和在一起”就是把数字几和几合在一起？你用什么办法把数字3和1合在一起？（4）引出数学符号加号。
师: 在数字3和1中间写上“＋”。
介绍“＋”，它表示把3和1合在一起，书空范写，齐读加号。
（5）引导学生把算式补充完整。
3+1=4 领读算式：3加1等于4。
（6）结合图意说出算式中的3、1、4个表示什么。
（7）小结：把两个数合在一起用什么方法计算？板书课题：加法三、巩固练习1、p24页“做一做”。
教师实物演示图片内容，引导学生列出相应的加法算式。
2、动手操作。
找学生到黑板上按老师的要求画图。
（1）先画3个红三角，再画2的黄三角。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加法的教学设计
教学过程：
一、课前复习。
1.从1数到5,再从5数到1。
2.看1~5的数字卡片读数。
3.按顺序填数。
（）（）3（）5 （）2（）
4.复习数的组成,填方框。
二、新课。
1.引导学生观察,感知加法的含义。
(1)通过课件演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。
(2)学生之间交流感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。
(老师边说边用手势表示合起来)
2.学习加法算式。
(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1。
(2)老师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。
同时老师在3和1中间板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。
在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4。
认、读“+、=”。
(4)老师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。
板书:加法
(5)读加法算式。
数学：几加几等于4
精心整理
数学：几加几等于4
活动目标：
1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4 3 1. 2. 呜…… 3. ），1和3合起来就是4……
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式
金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？
兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬
精心整理
的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。
我们的萝卜丰收了，你们高兴吧！我们来开个庆祝会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵（4朵），我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？（4朵），两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？[小精灵儿童网站]
1 2 下一页今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
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数学：几加几等于教学设计Mathematics: how many plus several equals t o teaching design
数学：几加几等于教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
活动目标：
1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
活动准备：
3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：
随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成
1.游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……
2.游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成
呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……
3.游戏“对数”
刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式
金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？
兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。
我们的萝卜丰收了，你们高兴吧！我们来开个庆祝会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵（4朵），我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？（4朵），两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？[小精灵儿童网站]
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今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
设计思路：
根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。
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