如何正确分段
五年级阅读第3讲 划分文章段落教案
第3讲划分文章段落教案目的和要求阅读一篇文章，了解主要内容以后，接着就要分段了。
给文章划分段落的目的是看看作者先写了什么，又写了什么，最后写了什么，一篇文章是怎样连段成篇的。
划分段落，了解文章叙述的顺序，为进一步归纳段意、概括主要内容奠定了基础，同时也培养了我们的分析能力和概括能力。
划分文章段落的要求是：1．前后联系要紧密一篇文章是一个完整的整体，内容之间环环相扣。
我们在分段的时候，要把握住整篇文章的主要内容，再按照事情的发展划分成意义段。
每个意义段之间联系要密切，要能显示出文章的结构安排和作者思路的展开。
2．段的内容要集中我们说的“集中”是指既不要把内容不相同的自然段合并在一起，也不要把内容相同的自然段分开。
要使每个意义段的内容单一、完整。
如果把每个意义段的内容连接起来，能够反映出作者的思路，我们就说这样的段落划分是正确的。
分段的方法划分段落要分三步进行：第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。
第二步，看看这篇文章是按照什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。
第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。
具体的方法有：1．按事情发展顺序分段在写人记事的文章里，作者为了写得清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分为一个意义段。
请你阅读下面的文章亲口尝一尝红军来到一座草木茂盛的山脚下。
大家采了许多灰灰莱。
这是同志们在长征途中经常吃的一种野菜。
灰灰菜要下锅的时候，贺龙来到事务班。
他抓起几棵灰灰菜，仔细地看了看。
“事务长，这种野菜吃得？”贺龙问。
“吃得，吃得。
吃过多少次了，没有毒。
”“还是小心一点好，先别下锅。
”贺龙说着；拿起一棵灰灰菜亲口尝了尝，感到特别苦，他咽下去后，又拿起几棵灰灰菜来，仔细地观察，终于发现了这种菜与以前吃的灰灰菜叶子很相像，但根部多了一些细毛毛，不仔细是看不出来的。
划分段落的方法
划分段落的方法分段，是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定的方式组合在一起的各个部分，即逻辑段落，又叫意义段落。
分段没有绝对的标准，但却有一个基本的要求:能够体现作者行文的思路，能展现课文题旨的脉络。
这个“思路”和“脉络",就是作者写作时构思顺序和写作步骤，同学们在学习课文时，如何才能正确地把握作者的构思顺序和写作步骤呢？怎样才能比较准确地划清段落呢？首先要掌握分段的步骤，其次要选择正确的分段方法。
一、分段的步骤分段的步骤，可概括为四个字，即“读、想、归、查。
"“读”就是通读全文，理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络，这是分段的关键。
“想”就是想每个自然段的主要内容；“归”就是把内容一或关系密切的自然段归并在一起，使之成为一个义段；“查"就是先把各段段意与全文中心联系起来，查看是否吻合,再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。
二．分段的方法分段的方法有纵向分段法和横向分段法两种。
要想掌握这两种方法，首先要搞清“纵向式结构”和“横向式结构”这两个概念。
所谓“纵向式结构"是指按照事物发生、发展的先后顺序安排的文章结构.记叙文（记事的)大多属于纵向式结构，“横向式结构"就是把要记叙和说明的内容分成几个横面,从几个方面并列展开的文章结构。
说明文多是这种结构形式。
（一）纵向分段法，遵循“纵向式结构”分段的方法，叫纵向分段法。
一般包括如下两种：1、按事情发展的顺序分段，这一种在记叙文是多见的。
2、按时间的先后顺序分段。
一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后为明显标志，或以地点的转换的先后为明显标志。
因此，分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据.以时间先后为序安排材料的记叙文，可用抓时间词的方法分段。
事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的.因此，在分段时要看是以哪种为主，综合考虑，选择恰当的方法.(二)横向分段法，按照“横向式结构”分段的方法，叫横向分段法。
TP-LINK路由器怎样分段限制上网流量
TP-LINK路由器怎样分段限制上网流量如今是网络时代，本文为大家普及路由器相关知识，一起来学习吧。
下面是店铺整理的一些关于TP-LINK路由器分段限制上网流量的相关资料，供你参考。
TP-LINK路由器分段限制上网流量的方法一在局域网系统里，对于不同功能的计算机都有不同的网络流量的控制，但是很多情况下，一些人喜欢安装一些软件并自动启动外部资源链接，从而占据了共同的网络资源，造成网速的整体变慢，那么如何解决这一问题呢?开始先准备TP-LINK路由器和电脑及必要长度的网线。
开始先登录路由器在地址栏输入192.168.1.1按回车键进入管理页面，在登录名和密码处输入admin(一般是默认的)。
接着点击DHCP服务器,在右框内地址开始栏与结束栏分别输入特定的IP地址地址，一般开启DHCP的服务从192.168.1.101到192.168.1.112之前的地址。
接着点击IP带宽控制和点击“控制设置”接着点击红色框，并开启IP带宽控制，再输入上行总带宽与下行总带宽并点击“保存”。
接着再点击左边“控制规则，在对话框中输入控制地址段，再点击“保存”，返回后，再添加一条目网段，此刻就出现了两种不同的网段了。
然后再次的重启路由器并点击“系统工具”，开始重新启动路由器接着将需要调制的两个电脑的IP地址都设置为固定的IP，此刻在第二网段内就显示为192.168.1.111和192.168.1.112。
然后在路由器里把IP地址与MAC绑定，至此就全部完成了，就不用担心别人占用必要的IP地址了。
TP-LINK路由器分段限制上网流量的方法二首先，还是要打开浏览器，输入路由器后台的管理IP。
再输入正确的用户名和密码进入路由器管理后台。
为了后面的操作无误，我们要先查看已有的IP和对应在的MAC 地址栏。
点击左侧的“DHCP服务器”，选择“客户端列表”，记下右边显示的对应的IP和MAC地址，这个一定要记对。
然后再点击左侧的“静态地址分配”链接，在右边点击“添加新条目”按钮。
文章分段落的正确方法
文章分段落的正确方法
1. 按主题分段：将文章按照不同的主题或话题进行分段。
每个段落都应该围绕一个主题展开，并且段落之间应该有明确的过渡。
2. 按时间顺序分段：如果文章是按照时间顺序来叙述的，可以按照时间顺序进行分段。
这种方法适用于记叙文、历史文章等。
3. 按空间顺序分段：如果文章是按照空间顺序来叙述的，可以按照空间顺序进行分段。
这种方法适用于描述地理位置、建筑物等。
4. 按逻辑顺序分段：如果文章是按照逻辑顺序来叙述的，可以按照逻辑顺序进行分段。
这种方法适用于议论文、说明文等。
5. 按重要性分段：将文章中最重要的内容放在段落的开头或结尾，其他内容放在中间。
这种方法适用于强调重点内容的文章。
无论采用哪种分段方法，都应该注意段落之间的过渡和连接，使文章的结构更加清晰和连贯。
同时，每个段落的长度也应该适中，不宜过长或过短，一般来说，每个段落的字数在100-200 字左右比较合适。
总之，正确的分段方法可以使文章更加易读、易懂，同时也可以提高文章的质量和吸引力。
怎样正确指导学生分段
怎样正确指导学生分段作者：吴忠豪来源：《湖北教育·教育教学》2018年第12期阅读一篇文章，除了要从整体上把握文章的主要内容和中心思想外，还应该进一步理解文章是按照怎样的顺序表达的。
理清文章的写作顺序，教学中最常用的方法是分段。
不少教师每教一篇课文都习惯让学生分段，而且习惯以教师参考用书划分的段落为标准判断学生分段是否正确。
这样的做法并不可取：第一，每篇课文按照不同的写作思路，可以有不同的分段方法，如果将编者认定的一种分法作为分段标准，势必对学生的思维产生负面影响。
其二，并非每篇课文都适合小学生独立分段。
其三，课程标准在第三学段目标与教学内容中才明确提出“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。
可见，在低年段和中年段教学中要求学生独立分段是超越课程标准要求的，合理性值得商榷。
小学语文教学中如何合理、正确地指导学生分段？我们一起来研究支玉恒老师指导学生分段的三个课例。
课例一：《第一场雪》师：谁能用最简单的一句话概括课文主要内容？生1：这篇课文写胶东半岛冬天下雪的景象，这场雪预示胶东半岛明年将是一个丰收年。
生2：这篇课文写了胶东半岛雪前、雪中、雪后的情景，还写了作者的联想。
师：他们的发言有什么区别？生3：生1是按主要内容概括的;生2是按下雪的线索，也就是下雪的过程概括的。
师：按照生1的说法，课文可以分成几部分？生4：按照生1的说法，课文可以分成两部分：第一部分写下雪;第二部分写雪的联想。
师：按照生2的说法，课文又可以分为几部分？生5：按照生2的说法，课文可以分成四部分：第一部分写下雪前的景象;第二部分写下雪时的景象;第三部分写下雪后的景象;第四部分写作者的联想。
师：两种分法都可以。
为了学习的方便，我们按照雪前、雪中、雪后和联想的分段方法学习这篇课文。
在这个课例中，教师巧妙地将概括主要内容与分段结合在一起，充分利用学生概括主要内容的两种不同说法给课文分段，以最少的教学时间让学生认识了两种分法的不同依据。
写作文分段的技巧和方法
写作文分段的技巧和方法一，怎样给某一篇作文分段？写段意？分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。
划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。
划分段落常用的方法有：一、归并法。
先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。
每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。
三、重点突破法。
先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。
在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。
抓住这些标志就能顺利分段。
怎样给某一篇作文分段？写段意？刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。
先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。
全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。
这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使学生一开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。
1.ر按事情发展的顺序分段。
2.ر按位置（空间、地点）变换顺序分段。
3.ر按时间的先后顺序分段。
4.ر按事情的性质归类分段。
5.ر按总分关系分段。
有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。
我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。
如《颐和园经过再读课文，深入思考，不难知道：第一自然段总写了颐和园的印象，可以独立成为一段；第二自然段都是讲长廊的景色，也应该自成一段；第三、四自然段讲万寿山山下山上景色，应该归并在一起，成为一段；第五自然段讲昆明湖上的各种的景物，也应该独立成为一段；第六自然段和第一段相呼应，颐和园美丽希望前去看看，应该是独立的一段。
英语作文分段格式
英语作文分段格式篇一：英文作文之五种段落结构英语作文之五种段落结构一个自然段只有一个中心思想。
因此，在组织自然段时，我们必须首先确立一个中心思想。
然后，根据这个中心思想确立写入哪些内容并确立以何种方法安排这些内容。
这里，我们介绍15种方法。
一．时间顺序法时间顺序法指按照事物发展的顺序按照要写的内容。
常用的标志词有: before, after, then,in the mean time, at the same time, next, finally, at last, in the end.如：the computer was fed all the information necessary for designing a chemical plant(化学工厂possible designs, it picked out（选中）the plan for the plant that printed set of exact specifications（图样）。
二．对照法对照法指写出两种事物的特征，使它们形成对照的方法。
常用的标志词有：on the contrary, instead, on one hand………on the other hand(一方面……..另一方面)consider failure a bad thing. It not only bringsabout sadness and depression but also a negative psychologicalthat a failure is what they must pass through before reaching their destination. So they are likely to fight a failure with persevarance.(见坚持不懈).三递进法递进法指根据由轻到重的方式安排所写的内容。
六年级下册语文讲义-小升初阅读：怎样划分段落 部编版
七怎样划分段落知识梳理段落,也称意义段、结构段和逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合而成,有时一个自然段也是一个逻辑段。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段,就是把叙述同一内容的几个自然段合并为一个逻辑段。
分段没有绝对的标准,但却有一个基本的要求,就是能够体现作者行文的思路,能展现课文题旨的脉络。
这个“思路”和“脉络”,就是作者写作时的构思顺序和写作步骤。
那么,我们阅读文章时,如何才能正确地把握作者的构思顺序和写作步骤呢？怎样才能准确地划分段落呢？首先要掌握分段的步骤,其次要选择正确的分段方法。
分段的步骤可以概括为四个字,即“读、想、归、查”。
“读”就是读通全文,理清作者的行文思路和文章的基本脉络。
“想”就是仔细想想每个自然段的主要意思。
“归”就是把内容相近或关系密切的几个自然段归并在一起,使之成为一个意义段。
“查”就是从全文的角度看一遍,看划分的标准是否一致,各段段意连在一起是否构成这篇文章的整体。
在上述四个步骤中,“归”这一环节尤为重要。
如何去“归”,其实就是如何去选择正确的分段方法。
一般而言,划分段落有以下几种方法：（一）按时间先后顺序划分段落有些文章是按时间先后的顺序记叙的,作者在每一段落的起始处往往要交代一下时间。
这类文章的特点是：时间词语突出,在一段时间内记叙的内容是相对完整的,阅读时要抓住那些表示时间的词语划分段落。
如,《雨》一文,是按“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序描写了下雨前后的不同景象的,抓住了“星期天的下午”、“一会儿”等这些表示时间的词语,就可准确地将课文的段落划分出来。
再如,《一夜的工作》,可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序分为四段。
这类记叙文的段落,开头一段一般有交代时间的话,可作为按时间先后顺序分段的参考。
（二）按方位变换的顺序划分段落有些文章是按方位变换的顺序记叙的,如游记、参观记等。
划分段落时,首先要搞清楚方位是什么。
方位,即空间方位,也就是指事物所处的方向、位置,或叫地点。
如何教小学生写作文正确分段
如何教小学生写作文正确分段段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.分段既然这麽重要，所以小朋友作文时，一定要分段.分段的时候，要把握下列几个原则：（一）段与段之间必须互相联贯，连成一气.似的竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.（二）每一段需有一个中心思想，是完整而独立的.（三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想抒发完备，就可以合为一段.（四）每一段只有一个中心思想，不可以包含太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最好另写成一段.（五）为了使分段陈述比较准确，明白，显眼，有时候作文里的「对话」也可以合为一段.这种情形，在故事及小说里最常用.分段方法、概括段意方法、列小标题方法一、分段方法1、按事情发展的顺序分段凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。
有时作者使用“承叙利亚”的方法，先写下原因，接着写下经过，最后写下结果；有时作者使用“插叙”的方法，先写下结果，再写原因和经过。
不管文章怎么记述，我们写作时只要把事情出现的“原因”“经过”“结果”打听出，把它们单独做为一段。
2、按时间的变化分段有些文章是以时间的变化来叙述的。
阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。
（特别注意：无法每看见一个则表示时间的词句就把文段分作一段，而需以一个时间段的内容联系居多。
）3、按地点的转换分段通常游记、参观、出访类的文章多使用此种方法。
我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。
地点变了，就另换一段。
4、按事物的内容和性质分段通常状物、几事写下人的文章，多可以使用这种方法分段。
我们在写作时只要介绍了作者从几个方面去叙述人或物的，那么，一个方面就若非为一段。
5、按文章的结构分段有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。
分段式换挡的正确操作方法
分段式换挡的正确操作方法
分段式换挡是指在汽车手动变速器中，将换挡杆从一段挡位挪动到另一段挡位，而不是在一次操作中直接切换到目标挡位。
正确操作方法如下：
1. 松开油门踏板，同时踩下离合器踏板。
这一步是为了减小发动机输出功率，并断开发动机与变速器之间的连接。
2. 将换挡杆从当前挡位中取出，推入中立位置。
这一步是为了从当前挡位解除。
3. 将换挡杆移到目标挡位附近，并等待适当的时机。
4. 松开离合器踏板，同时轻轻推动或拉动换挡杆，使其落入目标挡位。
在这一步骤中，需要根据转速和车速进行匹配，以确保平稳的换挡。
5. 当挡位换入后，再踩下油门踏板。
这将使发动机重新输出动力，使车辆继续运行。
6. 完成换挡后，应适时松开离合器踏板，使发动机与变速器连接，以实现正常的动力传递。
以上就是分段式换挡的正确操作方法，正确操作能够保持车辆平稳，并保护变速器和传动系统。
概括段落大意【范本模板】
怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
一、抓“段眼”。
段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。
就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。
如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇,八扇,十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片.”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了.二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。
如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来.小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。
老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒.‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的.对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。
该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
三、抓上下文联系。
一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。
在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子.第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”.据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。
三年级上册语文第三课分段和段意
《三年级上册语文第三课分段和段意》第一段：引言语文是我们学习的重要学科之一，而学习语文要从基础开始。
在三年级上册的语文课本中，第三课是学习分段和段意的内容。
分段和段意是阅读理解的基础，对于提高阅读能力和理解能力至关重要。
今天，我们就来深入探讨一下三年级上册语文第三课的内容，理解什么是分段和段意，以及如何正确应用这些知识。
第二段：什么是分段和段意分段和段意是阅读理解的重要知识点，它是指将一篇文章或段落分成若干部分，每一部分都有一定的内容和意义。
分段是为了便于理解文章的内容和结构，让阅读者能够更清晰地理解作者的意图。
段意则是指每个段落所表达的核心意思，包括主题、主旨、论点等。
正确理解分段和段意可以帮助我们更好地理解文章的主题和内容。
第三段：如何理解分段和段意在理解分段和段意时，我们首先要注意段落之间的逻辑顺序和逻辑关系。
每一个段落都有自己的中心思想，而这些中心思想又构成了整篇文章的主题。
我们需要从整体上把握文章的结构和内容，再逐段分析每个段落的核心意思。
另外，还需要灵活运用推理和归纳的能力，理解作者的观点和意图，并做出合理的解释和总结。
第四段：三年级上册语文第三课中的分段和段意在三年级上册语文第三课中，通过一些小故事和阅读材料，引导学生理解分段和段意的重要性，并培养他们对文章结构和内容的敏感性。
这些材料通常包括一些生活场景或小故事，内容简单、贴近生活，便于学生理解和掌握。
通过分析这些材料，学生可以逐步理解作者的意图，逐步提高阅读理解能力。
第五段：结合实际，培养阅读能力通过学习分段和段意，学生可以在阅读过程中更准确地把握作者的思想内容，更加深入地理解文章的主题和意义。
这不仅有利于学生学习语文知识，还有助于提高他们的阅读能力和表达能力。
学习分段和段意是培养学生全面发展的重要手段，对于提高学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
第六段：总结与展望三年级上册语文第三课中的分段和段意内容对学生的语文学习有着重要的意义。
阅读理解技巧顺口溜 语文阅读答题技巧总结
阅读理解技巧顺口溜语文阅读答题技巧总结语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。
它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。
阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。
资深语文老师总结的阅读顺口溜一、怎样分段：读全文，明思路;抓特点，段自明。
同内容，并成段;单意思，独成段;时间明，按推移;叙事情，视变化;地点清，按转换;是说明，依内容。
二、怎样概括段意：大致意思，方法很多，可以合并，不错的选择。
总起句，总结句，过渡句，莫放过。
关键词，关键词，串句，段落清晰。
三、怎样概括中心思想：明内容，清目的;连段意，答问题;审清题，仔细品;析人物，思言行;抓要点，明背景;叙事情，抓重点;写景物，思特点;细推敲，套格式。
阅读理解技巧顺口溜一般可以概括为下列六个步骤：看标题信息，揣摩记叙类型;抓记叙要素，了解大致内容;理行文线索，分清段落层次;辨叙述方式，领会布局特点;挖中心思想，理解作品意义;析表现手法，以供习作借鉴。
总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。
具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
一通读全文，把握文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
如何区分段落归纳段意归纳文章主要内容如何区分段落段落 ,也称意义段、构造段、逻辑段。
它是由几个意思亲密相关的自然段组适合而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
区分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把表达同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的次序，找到分段的依照，而后进行分段。
分段的依照1、准时间先后次序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的次序，分为四段。
这种记述文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为准时间先后次序分段的参照。
2、按事情的发展次序分段。
任何一件事情，都有它的因由、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，能够依照事情的发展次序来区分段落。
3、按空间变换次序分段。
游记、观光记一类的文章，都可以依照空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参照。
4、按内容性质的不一样分段。
有些课文，既不可以准时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完好的事情，因此也不能以事情的发展作为分段的依照。
它们是从几方面来说明事物的性质、特色或经过几件事来写人，这样的文章可依照内容的不一样来分段。
对这种文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
总分写法的文章，一般分两段。
分述部分，不论一个局部或几个局部都作一段。
局部中几个方面，应作为分述中的层次。
如《林海》。
总分总写法的，则分为三段，如《漂亮的不兴安岭》。
如何区分段落分段的方法多种多样，能够有必定的灵巧性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常有的分段方法有：1、整体切割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的因由、经过和结果是如何的。
依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件切割开；说明事物的文章，相同要把所说明的几个方面切割开。
2、部分合并法。
步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的粗心；第二，把说明同一内容的周边自然段合并成一个大段。
使用交换机分段的流程
使用交换机分段的流程1. 确定需求在开始使用交换机进行分段之前，需要明确自己的需求和目标。
确定分段的目的是为了提高网络性能，减少网络拥堵。
同时，还要考虑网络拓扑、计算机数量和网络流量等因素。
2. 评估网络拓扑在进行分段之前，需要对网络进行仔细评估，了解网络的结构和拓扑。
这可以通过查看网络图或使用网络管理工具来完成。
评估网络拓扑有助于确定网络中的热点，找出需要进行分段的区域。
3. 划分网络区域根据评估的结果，将网络划分为不同的区域。
每个区域应该包含一组相关的计算机或设备。
划分网络区域的目的是将网络流量分散到不同的区域中，减少网络拥堵。
4. 选择交换机根据网络拓扑和划分的网络区域，选择合适的交换机。
交换机应该能够满足网络流量的需求，并提供足够的端口数量。
5. 连接交换机将交换机连接到网络中的每个区域。
可以使用网线或无线连接来进行连接。
确保每个区域都能够与交换机进行通信。
6. 配置交换机对每个交换机进行配置，以正确地进行分段。
配置交换机可以使用命令行界面或图形界面进行操作。
配置的内容包括VLAN、子网掩码和IP地址等。
7. 测试分段效果在完成交换机的配置之后，需要进行测试以确保分段效果正常。
可以使用ping 命令或其他网络测试工具进行测试。
确保不同区域之间的通信正常，网络流量被正确地分散。
8. 监控与优化在将分段的网络投入使用后，需要定期进行监控与优化。
通过监控网络流量和性能，找出可能存在的问题，并及时进行优化。
9. 总结使用交换机进行分段是提高网络性能的重要手段。
在进行分段之前，需要明确需求和目标，评估网络拓扑，划分网络区域，选择合适的交换机，并进行连接和配置。
完成分段后，需要进行测试和监控，以保证网络的正常运行。
五年级分段计费解题技巧
五年级分段计费解题技巧
在数学中，解决分段计费问题通常需要一些逻辑思维和数学技巧。
以下是一些建议，帮助你解决五年级分段计费问题的技巧：
1. 理解问题：
-仔细阅读问题，确保你理解了题目中的每一个条件和要求。
2. 列出条件：
-将每个分段的条件列出来，以便清晰地了解在不同范围内应用哪些规则。
3. 建立数学模型：
-对于每个分段，建立一个数学表达式或方程，描述该分段的计费规则。
这可以帮助你将问题转化为数学问题。
4. 考虑边界情况：
-注意分段之间的过渡点，确保你考虑了这些边界情况。
这些边界条件可能影响你在不同分段应用的规则。
5. 使用符号表示：
-使用符号表示未知数，这样你可以更容易地建立和解决方程。
例如，用\(x\) 表示数量，用\(y\) 表示费用。
6. 逐步解决：
-从问题的一端开始，逐步解决每个分段。
确保在解决一个分段之后，正确地过渡到下一个分段。
7. 检查答案：
-解决问题后，仔细检查你的答案，确保它符合问题的所有条件。
特别注意边界情况，确保它们被正确处理。
8. 实际应用：
-将解决方案应用到一些具体的值上，看看是否得到了正确的结果。
这有助于验证你的数学模型和解决方案的准确性。
9. 图形表示：
-对于某些问题，可以考虑使用图表或图形表示分段函数，以更直观地理解和解决问题。
10. 练习：
-多做一些类似的练习，以加强对分段计费问题的理解和解决技巧。
通过采用这些技巧，你应该能够更轻松地解决五年级分段计费问题。
记住，在解决数学问题时，逻辑和清晰的思维是关键。
看一分段表的正确方法
看一分段表的正确方法
1. 嘿，你知道看一分段表的正确方法吗？就好比你找路得有张靠谱地图一样。
比如说，你想知道自己在考试中的位置，一分段表就是那张能告诉你的“地图”呀！
2. 看一分段表可不能瞎看哟！这就像你玩游戏得懂规则一样重要。
比如你玩跳棋，不了解规则怎么能玩得转呢，对不对？
3. 哎呀呀，看一分段表要细心呀！就跟你挑礼物得认真挑一样。
你得仔细分析每一行每一列的数据，不能马虎啊！
4. 看一分段表得有方法呀，你想想，要是没方法不就像无头苍蝇乱撞吗？比如你找东西，没个方法怎么找得到呢！
5. 喂，你晓得不，看一分段表可不是随随便便看的哦！这就好像你做饭得掌握火候一样关键。
火候不对，菜可就不好吃啦！
6. 看一分段表真的很有讲究呢！好比你搭积木，得一层一层稳稳地搭。
你得一层一层去理解一分段表的数据呀！
7. 嘿，别小看了看一分段表的方法哟！这就如同你拼图，得找到合适的拼块才能拼成完整的画面呀！
8. 看一分段表可得有窍门呀！就像你开门得找对钥匙一样。
你得用对方法才能从一分段表中获取有用的信息呢！
9. 哇塞，看一分段表也是一门学问呢！好比你学骑自行车，得掌握平衡和技巧。
你得学会怎么去解读一分段表呀！
10. 看一分段表的正确方法真的超重要的啦！就好像你走路得知道往哪走一样。
不掌握正确方法，那可就容易走弯路咯！
我的观点结论：掌握看一分段表的正确方法真的太关键了，能让我们更好地了解自己的位置和情况，做出更明智的决策。
咏雪分段划分
咏雪分段划分咏雪节奏划分正确版《咏雪》节奏划分：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似。
"兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/日：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
出自南朝文学家刘义庆在《世说新语》中的一段文言散文。
译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。
不久,雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么。
”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道镉，左将军王凝之的妻子。
作者简介：刘义庆南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。
记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事,生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。
语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。
其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴’等也成为后世诗文常用的典故。
咏雪【作者】刘义庆【朝代】南北朝译文对照谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文注释谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？"他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。
”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道镉，左将军王凝之的妻子。
咏雪赏析这是一则千古佳话，表现了女才子谢道镉杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
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《小学语文教学论》
第五章阅读教学
分段教学和概括段意的教学
阅读教学的内容、过程与方法
四、篇章教学
（一）课题教学
（二）思路教学
（三）分段教学
（四）概括段意教学
（三）分段教学
1、段落的概念：
指文章中能够表达一个意思而又相对独立的部分。
段落反映了文章的构造，段落与段落之间有着一定的逻辑关系，若干个段落按一定顺序连接起来，便体现文章的整个内容。
（三）分段教学
2、分段教学的意义
（1）理解课文的主要内容，
（2）理清文章的层次（思路），
（3）培养逻辑思维能力，
（4）学习布局谋篇安排材料的方法。
（三）分段教学
3、分段教学的要求
一年级：认识自然段；
二年级：能按问题找相关的自然段；
三年级：学习给课文划分段落
四五六年级：运用常用的方法给课文
分段，编写段落提纲。
（三）分段教学
4、分段的基本规律和方法
（1）按故事情节发展的顺序划分
《鸡毛信》：接信——藏信——取信——找信——交信
《跳水》发生——发展——高潮——结局
（2）按事情发生的时间变化顺序划分
《我的战友邱少云》
（3）根据地点或空间的变化划分
《海滨小城》在海滨看到的景象——在小城里面看到的景象
（三）分段教学
（4）根据任务出现的先后顺序划分
《小马过河》小马——小马、老牛——小马、
松鼠——小马、妈妈。
《诺言》作者在公园看书——作者碰上小孩——作者与“少校”见面——作者、少校和小孩在一
起。
（5）按人或事的类别来划分
按人物类别：《再见了，亲人》
按故事类别：《将相和》《父亲小时候的故事》按人物、事物性质：《我的伯父鲁迅先生》
（三）分段教学
（6）按提出的问题或事物的性能划分
《威尼斯的小艇》概述小艇的作用——小艇形状——怎样驾驶小艇——具体写小艇的用途
《松鼠》写外形——写生活习性——写用途（7）按文章内部的逻辑来划分
《伟大的友谊》好朋友——生活上——共产主
义事业上——伟大的友谊（总分关系）
《惊弓之鸟》大雁射下来——射下的原因
（因果关系）
（8）围绕故事的主要事件划分《试航》
（三）分段教学
4、分段指导和训练的方法
（1）找预言标志分段（时间、地点转换词，总起句、总结句，过渡句、动词）
（2）编插图提纲《初冬》雾中和雾散的景色（3）用问题提示《人桥》三个问题暗示分成三段“为什么要架桥”、“怎样架桥？”，“这座桥发挥了什么作用？”
（4）提示段意分段写出几个段段意，让学生根据段意分几段。
（三）分段教学
阅读教学的内容概要
阅读教学的内容包括内容较多，概括地说，应从如下方面去思考。
基础知识教学方面：词、句、段、篇；
阅读方法训练方面：朗读、默读、复述、背诵；
阅读技能训练方面：精读、略读、速读，浏览、
课外阅读；
课文类型教学方面：精读、略读、看图学文、
课文体裁教学方面：叙事性、说明文、诗歌、寓言
童话
（三）分段教学
（5）部分归并法分段在通读课文的基础上，让学生俺课文的自然段意义开阔处段意，然后把意思密切相关的邻近段落归并在一起，将意思相距较远的段落分开。
例举：《李时珍》（第六册）
第一自然段：从小立志学医（第一大段）
第二自然段：跟父亲学医，为穷苦人治病（第二大段）
第三自然段：想要编一本药物书；
第四自然段：写编书的准备工作（采药）（第三大段）第五自然段：终于编出了书——《本草纲目》
（三）分段教学
（6）重点突破法在读懂课文的基础上，用一句话概括出文章的主要事件，然后对照课文来看这个事件在课文的起止点，这个部分就是文章的重点段。
弄清重点段后，再分析重点段前后的段落。
例举：《试航》（第五册）试航的经过是重点段。
（7）整体分割法从文章整体入手，先让学生对全文有一个完整的认识，并概括地写出文章的主要内容，然后把整体划分为部分，在进行分段。
例举：《草地夜行》（第8册）
第一步，细读课文，用几句话把课文的内容写下来，（可以多写一些句子，但不能遗漏主要内容）
第二步，分析写下来的这段话，给它分层次。
第三部，根据层次的划分给文章分段。
（三）分段教学
5、划分段落训练程序和教学环节安排训练程序：教师示范发奋——师生共同讨
论划分——学生独立划分
教学环节：讲读前分段、讲读后分段。
（三）分段教学
思考练习：
1、从小学课本中找出一篇课文，分别用七种方法指导学生分段。
2、设计《扫大街的父亲》的分段教学。
（四）概括段意的教学1、概括段落大意教学的意义
（1）理解课文的内容
（2）是一种理解与表达相结合的训练（3）是一种逻辑思维的训练
（四）概括段意的教学
5、词语教学的具体方法
⑴直观、演示法
⑵结合上下文法
⑶比较法
⑷语素分析法
⑸注释法
⑹生活经验例举法
（四）概括段意的教学
2、概括段意的教学要求
一年级：能说出自然段的意思
二年级：能概括自然段的主要意思，学习说出大段的大意。
三年级; 学习概括逻辑段的主要内容
四五六年级：能概括的写出逻辑段的段意，掌握概括段意的方法。
（四）概括段意的教学
3、概括段意的基本规律
⑴分析和确定段落中的中心句
在段落的开头：
例举：《我爱故乡的杨梅》第三段中有四个自然段，其中一自然就用“它的形状颜色和滋味，都非常惹人喜爱”一句点明这一段的大意。
在段落的结尾：
例举：《我的老师》
在段落的中间：例举：《桥》（第五册）一自然段中有八句话，其中就有“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽”一句，点出了段落的大意。
（四）概括段意的教学
⑵归纳段落的内容（补充中心句）
文章中许多段落没有明显的中心句，那不是说这段没有一个中心。
没有中心句的段落仍然是围绕一个中心来写的，我们可以通过分析归纳，给它补充一个中心句。
例举：《雨》（第五册）最后一段，共有四句话。
第一句：写太阳的光照；第二句：写泥土的芳香；第三局：写空气的清；第四句：写杨树柳树的美丽。
老师可引导学生补充一个中心句，“雨后的景色多美啊”，从而总结出“写雨后的美丽景色”的段意。
（四）概括段意的教学
⑶分析段落层次，取舍主次
一个段落里往往有几层意思，可以去重点层次来分析。
例举：《一个降落伞包》第三段（第六册）有七句话三层意思。
写飞机遇险，机长要大家做好跳伞准备。
《我的战友邱少云》第三段；有三层意思①敌人的燃烧弹烧着了茅草，我发现火烧到了他身上②我心情紧张，想去营救又怕暴露③邱少云为潜伏部队的安全，为战斗的胜利而英勇献身。
段意概括“邱少云为完成作战计划，为战友安全在烈火中庄丽牺牲”。
（四）概括段意的教学
4、概括段意的训练方法
⑴比较鉴别法
教师写几个段意，让学生根据段落内容选择一个正确的段意。
例举：《一个降落伞包》第一段。
写三个段意，然学生分析选择
①周恩来和小叶去重庆
②周恩来乘飞机去重庆
③周恩来乘飞机去重庆，同行的还有小叶。
⑵补充完善法：
教师或学生提供一种不太完善的段意，老师通过设问让学生思考分析，补充完善段意。
例举：《一个降落伞包》第二段。
（四）概括段意的教学
⑶结构分析法
在阅读基础上给段落分层次，然后分析层次，最后抓住主要层次概括段意。
例举：《一个降落伞包》第二段。
（见前）
⑷提问暗示法（低年级和三年级初）
老师用问题去按时段意，然学生写出段意。
例举：《珊瑚》第一段，“这一段写了珊瑚哪两个方面的情况？”
⑸中心句提示法（例举省略）
（四）概括段意的教学
补充：概括段意的角度
①从内容角度概括段意②从思想角度概括段意
③兼顾内容和思想概括段意
《“兄弟便是朱德”》
第一段：写朱德率兵打下龙岩城说明朱军长用兵如神，威名大震
第二段：写龙岩人民开会欢迎朱军长表现朱德与士兵同甘共苦，
作风平易近人
第三段：写群众见到朱军长的议论说明朱军长深受人民群众的爱戴。
（四）概括段意的教学
思考练习：
1、自选四五年级的一篇课文，给文章分段并概括段意。
2、阅读整理：写出段意、段落提纲和小标题的区别。
谢谢大家！。