教育功能的变化与发展共53页
美国基础教育发展史讲义(PPT 53页)
• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要 求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会 的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条， 具有广泛影响。这六条是：
美国
基础教育发展史和最新课改
主讲人：林芸 薛松
前言部分：
（一）美国概况 （二）美国义务教育概况 （三）美国小学阶段教育宗旨和课程设
置
第一部分：美国基础教育发展 史
（一）殖民时期的教育 （二）19世纪初到20世纪80年代末，美
国教育史上经历的四次大的改革浪 潮。 （三）走向21世纪的美国教育 （四）美国基础教育的特点和存在的问 题
鬼撒旦就必须兴教兴学，这些新英格兰移民对教育重要性的认识
由此可见一斑。该法案规定凡50户以上人家的城镇要建立小学，
要任命一位教师来教授所有儿童读书识字;100户以上的市镇要建 立拉丁文法学校，教师的薪俸由家长、雇主或全体居民负担。 （虽然这些法案在当时并未能都得到真正执行，但它们明确规定 办教育是社区公众的事情，是地方政府的责任，因而被视为美国 公立教育的先声。）
• 主要民族： 美利坚民族、拉丁裔、非裔、亚 裔
• 主要宗教： 新教、天主教、摩门教、犹太教
“美国人从不满足，美国人 需要变化。在美国，永远不变 的是变化。”
（美国社会如此，美国教育又何尝不是如此。）
（二）美国义务教育概况
• 阶段：美国是最早实行义务教育的国家。早在十九世纪初，美国就
实现了普及小学教育。二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育。联邦 政府规定6～18岁的儿童和青少年必须在学校学习。从整体上说，美国 教育可以分为四个递进的阶段: 学前教育、初等教育、中等教育(初中 和高中）到高等教育。前三个阶段都属于大学前（pre-college）的教 育，包括保育学校（Nursery School） 及幼儿园（kindergarten）、 小学(Elementary School)、初中（Middle School）及高中（High School）。大学前的教育又称为基础教育即K-12教育阶段（也是义务教 育）。
教育发展的变化发言稿范文
教育发展的变化发言稿范文尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的主题是教育发展的变化。
在过去的几十年里，教育经历了巨大的变化，我们也亲眼目睹了这些变化给我们带来的影响和机遇。
首先，教育的内容发生了重大的变革。
过去，教育注重的是传授知识，重视的是学生的记忆和应试能力。
但是现在，随着社会的发展和科技的进步，我们不仅要学习知识，更要培养创新思维和综合能力。
教师们不再只是简单的传授知识，而是更加注重引导学生探索、独立思考和解决问题的能力。
其次，教育方式也发生了翻天覆地的变化。
过去，教师们主要采用讲授式的教学方法，学生被动地接受知识。
然而，现在的教育更加关注学生的参与和主动性。
学校推行了很多富有创意和互动性的教学方式，如小组讨论、项目学习和互联网教育等，这些方式不仅激发了学生的学习热情，还促进了学生的合作和交流能力的培养。
再次，教育的目标也发生了积极的变化。
过去，教育的主要目标是培养学生的学科知识和能力，让他们顺利完成学业。
但是现在，教育不仅要关注学生的学术成绩，更要注重培养学生的全面发展。
学校致力于培养学生的创造力、责任心、公民素质等，以培养社会所需要的人才。
当然，教育发展的变化也带来了一些新的挑战和问题。
教育资源的不平衡分配、教育体系的刻板僵化、教育评价体系的单一等问题仍然存在。
我们需要共同来面对和解决这些问题，为教育的可持续发展做出努力。
各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们，教育是国家的未来，是个人的希望。
只有不断地改革和进步，才能适应时代的需求，培养更多的优秀人才。
让我们共同努力，为教育的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
全文解读中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见PPT模板PPT共53页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
全文解读中共中央国务院关 于学前教育深化改革规范发
展的若干意见PPT模板
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
发展心理学皮亚杰认知PPT演示课件PPT53页
第三分阶段（4、5-9个月）
儿童在视觉与抓握动作之间形成了协调，能用手摸、摆 弄周围的客体。活动不再囿于主体自身，开始涉及对物的 影响，物体受到影响后又反过来进一步引起主体对它的动 作。即主体与客体之间通过动作和动作结果造成的影响发 生了循环关系，最后渐渐使动作（手段）与动作结果（目 的）产生分化，出现了为达到某一目的而行使的动作，智 慧动作开始萌芽。第三阶段称有目的动作形成时期。
系）。
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具体运算
1
2
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3
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back
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类包含
41
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（四）形式运算
儿童思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种 种的假设进行推理。它们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演 绎得出的结论，使认识指向未来。
2. 各期特征的出现各人不同(个别差异大)。
3. 四个时期的前后顺序不变。
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感觉-动作阶段 0-2 (sensorimotor)
1. 凭感觉与动作以发挥其图式功能 2．从本能性反射动作到目的性活动 3．物体恒存的概念 4．延后的模仿
前运算阶段
2-7
(preoperationa
6. 前一阶段的行为模式总是整合到下一阶段。 7. 发展的阶段性不是阶梯式，而是有一定程度的交叉重叠
8. 各阶段出现的年龄因智慧程度和社会环境影响而略有差异，但 先后次序不变。
6 第7页，共53页。
三、关键概念
➢ 图式(Schema；Scheme)
《教育概论》第三章教育与人的发展
第三章教育与人的发展教育的任何一种社会功能的实现都离不开受教育者个体品质的形成与发展，如果不研究教育与受教育者个体发展的关系，不按这种关系中存在的客观规律组织、开展教育活动，再美好的教育设想也不能变为现实。
一、人的发展的概述（一）人的发展的内涵1 、人的发展是个体发展是个体从出生到衰老的连续不断的有规律的变化过程。
教育学对教育与人的发展的研究以青少年时期的发展为主。
（教育学不可能研究一个个独特的个体、具体的个体，它是从抽象、共同的角度来研究）2 、人的发展是指身心的发展包括生理和心理两方面。
和谐共进、协调发展（二）个体身心发展的一般规律所谓个体身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方面。
1 、个体身心发展的顺序性：人的身心发展是按照某种固定的顺序开展的。
因为人的生理成熟程序由基因控制。
生理影响心理。
2 、个体身心发展的阶段性人的身心发展是有阶段性的，每一发展阶段经历着一定的时间，在一段时间内发展主要表现为数量上的变化，经过一段时间发展就由量变到质变，从而使发展推进到一个新阶段。
这种阶段以年龄为标定，就有不同年龄阶段的年龄特征（在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征）。
婴儿期（0 －1 、1.5 岁）幼儿期（1 、1.5 －6 、7 岁）童年期（6 、7 －11 、12 岁）少年期（12 、13 －15 、16 岁）青年期（16 、17 －25 、30 岁）成年期（26 、31 －55 、60 岁）老年期（55 、60 －死亡）注意各年龄阶段既是相互关联的，又是有区别的。
关联性：1 、前一个阶段是后一个阶段的基础。
2 、前一个阶段与后一个阶段并无截然的清晰的界限。
（前一个阶段的后期出现后一个阶段前期的特点；后一阶段的前期还保留着前一阶段的特点。
）区别：身心在发展水平上有本质的差异3 、个体身心发展的不均衡性A 、从个体的身心状态的总体层次上看，人的生理成熟与心理成熟两大方面在发展过程中并非齐头并进的。
教育的发展历程范文
教育的发展历程范文教育是人类社会进步和文明发展的重要基石，它随着人类社会的发展而不断演变和完善。
教育的发展历程可以追溯到人类从野蛮社会向文明社会过渡的时期。
本文将从古代教育开始，概述教育发展的各个阶段。
古代教育是教育发展的起始阶段，最早的教育实践可以追溯到古埃及和古巴比伦的文明时期。
那时的教育主要以家庭和宗教机构为主，父母教授孩子们基本的知识和生活技能，同时宗教机构负责宗教教育和价值观的灌输。
这个时期的教育注重口口相传的方式，通过讲故事和神话传播知识和价值观。
古希腊和古罗马时期，教育进入了城邦教育的阶段。
城邦教育主要在城邦政府的支持下进行，他们认识到培养公民的才能对于城邦的繁荣至关重要。
这个时期的教育注重培养公民的品德和能力，通过音乐、体育、修辞等方面的训练来培养学生的身心素质。
同时，希腊的学院和罗马的教育机构成为培养高级知识分子和政治家的重要场所。
中世纪的教育以教会学校为主导。
教会控制了教育的内容和方式，强调信仰和宗教教育，将教育视作传教和培养神学家的手段。
教会学校注重拉丁文的学习和教育，培养了很多有文化修养的神职人员。
文艺复兴时期，人们在对古代文化的热爱和追求下，推动了教育的进一步发展。
他们将注意力转向观察和实践，重视理性和个人发展。
在这个时期，出现了很多新兴的学科和教育机构，如人文主义学派和大学。
人文主义者强调人的全面发展和个人独立思考的重要性，他们倡导人文知识的广泛传播和培养学生的批判性思维能力。
大学则成为了培养高级知识分子和研究的重要场所。
近代教育的发展受到工业化和现代化的影响。
工业革命的兴起带来了对于教育的普及和专业化的要求。
普通教育成为了政府的责任，大规模的公立学校建立起来，为广大人民提供受教育的机会。
同时，现代科学技术的发展使得更多的学科和专业出现，高等教育迅速发展，为社会提供了更多的专业人才。
当代教育正面临着全球化和科技革命的挑战和机遇。
信息技术的发展使得教育的方式和内容发生了巨大的变化，远程教育和在线学习的兴起推动了教育的国际化和个性化发展。
教育学电子书
《教育学》(电子教材)目录第一章教育与教育学 (2)第二章人类发展与教育 (19)第三章个体发展与教育 (39)第四章教育与现代社会发展 (53)第五章教育目的 (71)第六章教师与学生 (85)第七章课程 (86)第八章教学（上） (87)第九章教学（中） (88)第十章教学（下） (89)第十一章德育（上） (90)第十二章德育（下） (91)第十三章班级管理 (92)第十四章综合实践活动 (93)第一章教育与教育学第一节教育的概念与教育的历史发展同学们都经历了12年左右的学校教育，并且一直都在接受家庭教育，应当说对学校教育、家庭教育是不陌生的。
同学们对学校教育、家庭教育以及教育有什么要说的吗？能不能给它们下一个定义呢？┅┅一个人对教育有自己关心的角度和把握的深度是很正常的，它既与一个人认识教育问题的方式和能力有关，也与一个人接触到的是什么样的教育素材有关。
给教育下定义是对教育现象进行理性认识的一个惯用手法。
一、教育的概念(一)“教育”的词源在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子．尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
但由于20世纪前，人们很少把这两个字合起来作为一个词使用，所以这里的“教育”主要指“教”或“育”。
按东汉许慎所著《说文解字》的解释，即“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
在我国古代思想家的教育论说中，与“教”相伴出现的字多为“学”。
这与古代的“教”主要指“教学生学有关的知识”，“学”主要指“儿童在房子里学习有关的知识”，“教”与“学”只是从不同角度描述同一种活动有关系。
在现代英语中，教育是“education”；在法语中，教育是“éducation”；在德语中，教育是“erziehung”，三词都来源于拉丁文“educare”。
“educare”是名词，它是从动词“educěre”转换来的。
“educěre”是由前缀“e”与词根“ducěre”合成的。
幼儿的全面发展教育概述(PPT 53页)
（四）积极开展体育活动
• 体育活动的形式 （1）早操
（2）体育游戏课
（3）户外体育活动
幼儿园体育活动形式分类
1、按场地分： 户外体育活动 室内体育活动
2、按组织形式： 集体活动 小组活动 分散活动
3、按规则： 有规则活动 无规则活动
4、按使用材料： 徒手进行的活动 持器械进行的活动 依靠大型器械进行的活动 利用自然进行的活动
白糖 小泥肠
酸奶 巧克力派
炸酱面 酱肘花 素炒木耳菜 香菜萝卜汤 主要原料：大米 广式香肠 鸡蛋 玉米 青椒 菜花 蕃茄酱 油菜 鲅鱼
牛奶 木瓜什锦沙拉
南洋咖喱牛肉饭 炝炒莴笋 紫菜蛋花汤 主要原料：面粉 玉米面 豆腐 瘦羊肉末
鸡蛋 蒜苗 大米 薏米 核桃仁
牛奶 梨 薄脆饼
充足的睡眠
合适的衣着
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（一）幼儿体育工作的内容 • 生活需要和健康需要：
合乎卫生要求的房屋、 设备和场地
合理的营养和膳食
3月5日 星期一
早餐 早点 午餐 午点 晚餐 晚点
牛奶 玉米果丁发糕 油菜烩猪肝 主要原料：牛奶 玉米面 葡萄干 油菜 猪肝
豆浆 米饭 蜜汁莲藕排骨 蚝油生菜 海米冬瓜汤
主要原料：大米 排骨 藕 蚝油 生菜 海米 冬瓜 蜂蜜水 芦柑 核桃仁
（二）幼儿体育活动和游戏
• 晨间活动 • 早操和晨间锻炼 • 教学活动 • 游戏和户外活动 • 日常生活活动 • 离园
幼儿园一日活动的安排
（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力
• 良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持个人身体、服 装及环境清洁等习惯。 首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天的睡眠时 间一般不低于1 2 小时，其中的午睡时间应不少于2 小时， 要养成按时睡觉按时起床的习惯，睡眠的姿势应保持仰卧 和右侧卧为宜。同时还要培养幼儿学习整理床铺、把衣服 鞋袜整齐放在固定地方的习惯。 其次，要培养幼儿的良好饮食习惯，包括愉快进餐、正 确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不边吃边玩、 不吃零食等。 再次，培养幼儿的良好卫生习惯。包括饭前便后洗手、 每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正 确使用手绢，会保持服装的整洁及环境整洁等。
深入学习实践科学发展观讲义(PPT 53页)
马克思关于工业化与世界市场兴起条 件下落后国家发展前景的论述
工业较发达的国家向工业 较不发达的国家所显示的， 只是后者未来的景象。
——《资本论》
新的工业的建立已经成为 一切文明民族的生命悠关的 问题。
——《共产党宣言》
十七大报告对发展是第一要义的强调
我们党对“什么是发展”的认 识
社会主 义初级 阶段
工业化 信息化
社会主 义现代 化国家
发展是在工业化、信息化的基 础上实现社会主义
是依据我国处在社会主义初级阶段的基 本国情作出的科学判断。
是我国顺应世界主题变化和经济全球化 的趋势作出的正确选择。
1985年城市居民的收入是农民纯收入的1.86倍,2000 年扩大到2.8倍,2005年变成3.22倍(世界平均水平1.75:1,世 界上超过2:1只有3个国家“南非和津巴布韦”),去年又达 到了两个历史新高，城乡差距之比高达3.36:1,城乡收入绝 对差距首次突破10000元。
失业、待业人口数量之大前所未有
经济增长的同时，还要搞好公共卫生、教育等 各方面工作，要把对人的关爱放在我们工作的 重要位置上。
2）2003年下半年，群众 上访事件大幅度的增多
其中反映比较集中 的问题，是城市拆迁和 农村大量征地。
由此提出了一个关 键的问题： 如何保证经济能够发展， 人民能够安居乐业，社 会能够稳定
（二）现实依据
二、科学发展观的科学 内涵
科学发展观的科学内涵
第一要义是发展 核心是以人为本 基本要求是全面协
调可持续 根本方法是统筹兼
顾
（一）第一要义是发展
什么是发展？
发展概念形成的时代背景
学前教育研究方法第二章学前教育研究设计讲课文档
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第三节 确定研究变量
知识要点
1．掌握研究变量的概念，理解自变量、因变量和无关变 量。
2．了解调节变量和中间变量。
能力要求
1．能够区别自变量、因变量和无关变量。
2．学会给变量下定义。
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一、什么是研究变量
研究变量指研究者感兴趣的、所要研究与测量的、随条件和情境变化 而变化的因素。即，变量就是会变化的、有差异的因素。
（一）价值原则 一是应用价值，一是理论价值
1、以重大的现实问题为主
2、立足现实又关注教育发展的新动态和趋向
3、注意基础研究与应用研究相联系
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①新颖（性课二题）：前创人未新曾研性究原过的则问题，即填补空白。
②发展性课题：前人虽有研究，但需要充实和完善，或提出新的 依据和认识，即有所发现和补充。
变量是相对于常量而言的，常量指在一个研究中所有个体都具有相同 的特征或条件，而变量则是指在一个研究中不同的个体具有不同的 特征或条件。
在教育研究中，常量不是要研究的内容，研究要探讨的只是变量 之间的相互关系。
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二、变量的类型
（一）自变量、因变量和无关变量
自变量、因变量和无关变量是教育研究中最重要的、应用最广泛的变 量。
2、经常关注研究动态的发展，了解前沿研究。
3、研究者应具有不安现状、求变革的心态。
4、应勤于思索，在学术上有主见，不盲从。
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选择课题的思维策略，主要有两
（一）怀疑
条：
怀疑要有依据，对怀疑的检验，一是实践，二是逻 辑。例如“教师为主导，学生为主体”论断的逻 辑性。