初中二力平衡

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《二力平衡》一等奖说课稿3篇

1、《二力平衡》一等奖说课稿一说教材1、教材分析：本节教材分为二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分。

从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时总是受到力的作用，从而引出二力平衡的概念，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验探究分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。

教材的这种编写思路，符合初中学生实践—理论—实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。

力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。

本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。

因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

2、教学目的：1．知识与技能：(1)通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。

会画二力平衡时的受力示意图。

(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

2．过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象。

初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。

3、教材的重点和难点1．教学重点及其教学策略：重点：探究二力平衡的条件教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。

2．教学难点及其教学策略：难点：理解二力平衡的条件教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。

二、说教法教学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目标，需要优选教法。

(完整版)初中二力平衡练习题汇总

12．如图所示，下列物体受力示意图中，物体处于二力平衡的是（）6．下列各图中F 1、F 2是一对平衡力的是2．如图-1所示，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列说法中正确的是A ．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动C ．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力D ．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力11．电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力平衡的力是A ．天花板对电线的拉力B ．电线对天花板的拉力C ．电线对电灯的拉力D ．电灯对电线的拉力22．一辆重为1.5×104N 的“东风日产”某品牌小汽车，当它以60km/h 的速度在水平路面上匀速行驶时受到的牵引力为2000N ，那么汽车受到的阻力为_________N ；当它停在水平路面上时，它受到的支持力为____________N ．23、一架质量为2吨的轻型直升飞机，静止在空中时，螺旋浆向上的升力是（）牛。

当飞机匀速下降时，螺旋浆向上的升力是（）牛。

21、静止的升降机里挂着一个弹簧秤，秤钩上挂一重物，读数为G 牛；升降机匀速上升时读数为F 1；升降机匀速下降时，读数为F 2；三个读数比较：（）A 、G ＞F 1＞F 2；B 、F 1＞F 2＞G ；C 、F 2＞G ＞F 1；D 、F 1＝F 2＝G 。

24、起重机吊着质量是3 103千克的货物1米/秒的速度匀速上升，当它以0、5米/秒的速度匀速下降时，钢绳对货物的拉力有多大？考题2 如图11-所示，物体在水平拉力Ｆ的作用下沿水平桌面匀速向右运动，下列说法中正确的是（）（江苏省南京市2004年中考题） A ．物体所受拉力和重力是一对平衡力B ．物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力图-1 图11-50C．桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力D．桌面对物体的支持力和物体受到的摩擦力是一对平衡力30、举重运动员举起杠铃不动时，杠铃受到的一对平衡力是（）A运动员对杠铃的支持力和杠铃对运动员的压力B地面对运动员的支持力和杠铃对运动员的压力C杠铃所受的重力和运动员对他的支持力D运动员所受的重力和地面对运动员的支持力24.如图，灯泡处于静止状态。

初中物理二力平衡教案7篇

初中物理二力平衡教案7篇初中物理二力平衡教案7篇只有通过不断地学习和创新，我们才能够更好地履行这一使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

下面是小编为大家整理的初中物理二力平衡教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中物理二力平衡教案【篇1】一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。

3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。

引导学生认识平衡状态。

引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。

设计好实验方案，组织学生分组进行实验。

引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。

小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的.大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3．二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大D．上述三种情况，拉力一样大六、布置作业：“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。

初中物理知识点之二力平衡有哪些

初中物理知识点之二力平衡有哪些初三物理的成绩对中考至关重要，初三物理看似很难但大部分都是基础类知识。

我们在学习的时候以基础为主，灵活运用物理的基本概念和公式。

下面是小编给大家带来的初中物理知识点之二力平衡，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：二力平衡的定义及条件定义:物体在两个力作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡.◎ 二力平衡的定义及条件的知识扩展(1)定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡(同体、等值、反向、共线);(2)彼此平衡的两个力的合力为零。

二力平衡的条件：同物：两个力作用在同一物体上等值：两个力大小相等反向：两个力方向相反共线：两个力在同一直线上说明：①二力平衡时要求四个条件同时具备，缺一不可。

②判断二力是否平衡既可用二力平衡条件来判断，也可根据物体是否处于平衡状态来确定受到的力是否平衡隐含“二力平衡”的变形题：考查二力平衡与平衡状态的试题很多，形式变化多样，有一些条件很直接，而有时具有隐蔽性，但始终遵循平衡力和平衡状态的对应关系，准确把握这一关系，适应多变题型。

题型多以填空题、选择题的形式出现。

例:如图所示，各用4N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端(弹簧测力计自重不计)，则下列说法中正确的是( )A.弹簧测力计的示数为4N，弹簧测力计受的合力为4NB.弹簧测力计的示数为0N，弹簧测力计受的合力为0NC.弹簧测力计的示数为8N，弹簧测力计受的合力为0ND.弹簧测力计的示数为4N，弹簧测力计受的合力为0N解析:本题考查弹簧测力计的原理，弹簧测力计是利用力产生的效果大小来测量力的大小的。

弹簧测力计的构造是弹簧一端固定(与挂环相连的一端)，叫做固定端;另一端与挂钩相连，叫做自由端。

测量时，使固定端不动，拉力拉挂钩使弹簧伸长，拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计的示数就越大，也就是说，弹簧测力计指针的示数等于作用在挂钩上的拉力的大小，是一端的力的大小，而不是两端的受力之和所以在本题中弹簧测力计的示数是4N。

《二力平衡》教案(优秀)

《二力平衡》教案（优秀）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的4篇《二力平衡》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的'实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。

人教版物理八年级下册教学课件 8.2 二力平衡

让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
【猜想假设】认识力要从力的三要素入手，请同学们结合刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行大胆的猜想．
【实验器材】桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝码若干、绳子、小盘、两个定滑轮．
【设计实验】以小组为单位交流合作设计实验并展示．【进行实验】小组合作进行实验，观察实验，在表格中记录现象．
(2)如图丙所示，把两端的细绳分别系于 b、d 两个挂钩上，在两个盘中各放一个砝码，观察到小车发生转动，直到 F1 和 F2 在同一条直线上．
甲
乙
丙
(3)把两吊盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码不
变，让两吊盘都朝左拉小车时，会发现小车将向左运动．
实验数据：
小车两端小车两端小车受力是否小车受力
充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．

初中物理二力平衡知识点应用及讲解

初中物理二力平衡知识点应用及讲解【典型例题】类型一、牛顿第一定律1、关于牛顿第一定律的说法正确的是()A．由斜面小车实验探究直接得出B．通过日常生活经验总结出来C．可以用实验得到验证D．在实验基础上，经分析、推理得出的规律【思路点拨】牛顿第一定律是以一定的事实为基础，经过合理的科学推理得出的结论，因生活中不受力的情况是不存在的，故该实验是无法实现的。

【答案】D【解析】验证牛顿第一定律的实验是一个理想实验，其原因是生活中不受外力的物体是没有的；但该实验是在一定的事实基础上，经分析、合理的科学推理得出的规律。

【总结升华】本题考查验证牛顿第一定律的实验的意义，注意体会什么是理想实验，同时记住牛顿第一定律也称为惯性定律。

举一反三：【变式】（多选）在研究牛顿第一定律的实验中，记录数据如下，则下列说法正确的是（）A．三次实验让小车从斜面的同一高度滑下B．在木板表面小车速度减小得最慢C．实验表明，力是使物体运动的原因D．实验中运用了逐渐逼近法【答案】ABD2、（2015•广东）关于惯性现象的解释：①行驶的汽车关闭发动机后还能行驶一段距离是因为汽车受到惯性力作用；②跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性；③小汽车配置安全带可以减少惯性带来的危害；④抛出去的实心球还会在空中运行一段距离是因为实心球具有惯性，以上说法正确的是（）A．①②B．②④C．③④D．①③【思路点拨】根据惯性的概念答题，物体由于惯性保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性；物体由于惯性要保持原来的运动状态继续运动。

【答案】C【解析】①水平公路上行驶的汽车关闭发动机后还能继续行驶一段距离。

是因为汽车具有惯性，惯性不是力，不能说受到惯性力的作用；故①说法错误；②跳远运动员要助跑一段距离获得一定的速度后起跳，起跳后由于惯性继续运动，提高了运动员的成绩，能利用惯性知识解释，而不是增大惯性，故②说法错误；③小汽车配置安全带，可以减少惯性带来的危害；故③说法正确。

初中物理23 二力平衡、摩擦力

二力平衡、摩擦力主讲人张敬[基础知识]条件力的平衡二力平衡应用力静摩擦力大小摩擦力滑动摩擦力方向滚动摩擦力增减方法1.力的平衡:(1)平衡力：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力是相互平衡的。

(2)二力平衡：一个物体在两力作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这两个力是平衡的，简称二力平衡。

(3)二力平衡的条件:①二力作用在同一物体上；②二力大小相等；③二力方向相反，并且作用在同一直线上；④二力平衡时，合力必为零。

2.摩擦力:(1)静摩擦力：两相互接触物体，在外力作用下有相对运动趋势．．．．．．而又保持相对静止．．．．时，接触面之间产生的摩擦力叫静摩擦力。

静摩擦力大小与外力大小相等，方向相反，彼此平衡。

静摩擦力方向总是和物体相对．．运动趋势．．．．的方向相反。

(2)滑动摩擦力：两个互相接触的物体，当发生相对滑动．．．．时，将产生阻碍这种相对滑动的摩擦力叫滑动摩擦力。

滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度有关。

压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力的方向总是和物体相对运动．．．．的方向相反。

(3)滚动摩擦力：当一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力。

在压力相同情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小很多。

因而减小摩擦的一种重要方法就是滚动摩擦代替滑动摩擦。

[学习指导]1.物体受平衡力时，也能保持静止或匀速直线运动，这是否与“牛一律”中· V F 浮 F 阻 G所说“物体不受一切外力时，总保持静止或匀速直线运动”相矛盾？根据二力平衡条件和一条直线二力合成知识可知，彼此平衡两力合力一定为零。

这与物体不受外力是等效的，物体运动状态都不会改变。

推广到物体受多个力平衡时，其合外力也为零物体将保持原运动状态不变。

因此牛顿第一定律应补充完整为：“当物体不受外力或合外力为零（即受平衡力作用）时，总保持静止状态或匀速直线运动。

”由此，我们可以根据物体运动状态，推知物体受力情况。

初中物理二力平衡教案

初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。

不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。

教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。

而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。

教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。

过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。

课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。

教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。

问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。

2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。

3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。

人教版初中物理《二力平衡》单元教材教学分析

人教版初中物理《二力平衡》单元教材教学分析
学段及学科
初中物理
教材版本
人教版
单元名称
《二力平衡》
单元教材主题内容与价值作用
本节教材从牛顿第一运动定律出发，通过分析保持静止状态和匀速直线运动状态的物体的受力情况，得到二力平衡的概念，同时运用演示实验，对保持静止状态或匀速直线运动状态的物体所受力进行分析，归纳得到二力平衡的条件。另外，结合我省最进几年中考试题特点，本节知识点常被作为考查内容，因此本节课效果好坏，显得尤为重要。
[提出问题]：二力平衡需要什么条件呢？鼓励学生大胆的猜想。
[学生猜想]：…………..
引导学生结合猜想自己设计实验来探究验证。
[进行实验]：
(提示：大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。)
学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。
3、教学流程图：
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：
教学过程：
一、复习引入：（这部分大约需5分钟）
1、牛顿第一定律的内容是什么？
2、定律能反过来说吗？即凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力作用吗？
结论：拉力是5牛，方向竖直向上
请同学们分析下面的事例．
1）、放在桌上的水杯．
2）、匀速下落的跳伞运动员．
3）、平直马路上匀速行驶的汽车．
课时安排
第一课时：二力平衡教学
第二课时：结合作业讲评，巩固二力平衡知识
说明
板书设计
概念：如果一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，就称作二力平衡。

初中物理二力平衡知识练习题及详细解析

二力平衡知识练习题及详细解析【典型例题】类型一、基础知识1、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。

设计此实验步骤的目的是为了探究。

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是。

A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转【答案】（1）相反钩码的数量（2）不能不在同一直线上两个力能否平衡（3）把小卡片剪成两半（4）A【解析】（1）钩码由于重力的作用，会对小卡片施加一个拉力的作用，左端的钩码对小卡片施加一个向左的拉力，右端的钩码对小卡片施加了一个向右的拉力，拉力的大小等于钩码的重力；（2）小卡片转过一个角度，小卡片上受到的两个拉力就不在一条直线上，是验证不在同一直线上两个力是否平衡；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力是否平衡，可以将卡片一剪两半，使力作用在两个卡片上；（4）小明将木块放在水平桌面上，木块在水平桌面上静止或运动都可能受到摩擦力的作用，就会影响实验效果【总结升华】此题探究的是二力平衡的条件，二力平衡是初中物理力学中的难点，也是一个重点需要掌握。

举一反三：【变式】（2015•闸北区二模）一辆汽车匀速行驶在平直的水平路面上，属于平衡力的是（）A．车受到的牵引力和车受到的重力B．车受到的重力和车对路面的压力C．车受到的牵引力和车受到的阻力D．车对路面的压力和路面对车的支持力【答案】C2、关于平衡力，下列方法正确的是（）A．物体只有在静止时受到的力是平衡力B．作用在一条直线上的两个力，大小相等，这两个力一定是平衡力C．物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态D．物体受到的拉力和重力的大小相等，这两个力一定是平衡力【答案】C【解析】物体在平衡状态时受到的力是平衡力，平衡状态包括：静止和匀速直线运动状态，故A错误、C正确；作用在同一物体、同一直线上，大小相等、方向相反的两个力是平衡力；显然B、D都不符合平衡力的条件，故B、D错误；故选C。

考点平衡力与二力平衡(课件)

3
一、考题分析二力平衡问题是运动和力的重要知识点，也是学习力学重点内容，同样属于常考热点。二力平衡与牛顿第一定律是不可分开的，静止或匀速运动的物体一定受到平衡力的作用；物体受到平衡力作用时，在力的方向上，物体一定处于静止状态或做匀速运动。二力平衡包含二力平衡条件和二力平衡的应用。在复习中，大家一定要注意平衡力一定是大小相等、方向相反并且作用在同一物体上的。二力不一定是同种性质的力（重力、弹力、摩擦力、阻力等），但一定是作用在同一物体上。本考点出现的概率很高，历年考试一般都会出现此类考题，并且问题方式多样。中考主要题型以选择题、填空题为主；选择题以考查而立你平衡条件概念和对平衡力的认识居多，填空题以考查力与物体运动状态的关系居多。
【解析】A．踢球时，由于力的作用是相互的，脚对球施压一个作用力，同时球对脚施加一个反作用力，因此脚会痛，故A正确； B．踢球时，脚对球的作用力和球对脚的作用力是两个物体之间的相互作用，是一对相互作用力，故B错误； C．因为踢球时，脚对球的作用力与球对脚的作用力是一对相互作用力，大小相等，方向相反，因此脚对球的作用力等于球对脚的作用力，故C错误； D．惯性是物体具有的属性，惯性不是力，不能说受到惯性力的作用，足球离脚后，继续运动是因为球具有惯性的缘故，故D错误。故选A。
2022年中考物理一轮复习
考点平衡力与二力平衡
1
复
1.了解平衡状态和二力平衡概念；
习
2.理解二力平衡的条件；
目
3.理解平衡力的概念；
标
4.会根据平衡力解答问题。
2
1.平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 2.如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。 3.作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简单的说就是：同体、等大、反向、共线。 4.平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态。 5.生活中处于平衡状态的例子静止的物体，物体受到的重力与其受到的另一个力是平衡力。如在桌面上的碗、静止在空中的气球等。匀速运动的物体，在运动方向上物体受到的力是平衡力。如在路上匀速行驶的汽车、传动带上的物体等。

初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)

初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。

能力目标：1、培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3、注意发展学生的逻辑思维能力。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。

使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。

再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

因此做好实验是本节课的重点和关键。

教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。

所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

初中物理18专题：二力平衡实验(学生版)

专题：二力平衡实验一、教学目标1、理解实验探究二力平衡的条件2、了解探究影响滑动摩擦力大小的因素二、知识讲解1. 探究二力平衡条件探究二力平衡的条件实验器材：铁架台、2个定滑轮、细线、钩码若干．实验方法：控制变量法实验装置图：实验步骤：① 在硬纸板对角线打两个孔，细线一边挂两个钩码另一边挂一个钩码；② 两个钩码向同一侧拉；③ 同样两个钩码在同一直线上向相反方向拉；④ 把上一步实验中纸片转一个角度，使两个力不在同一直线上；⑤ 把硬纸片剪开．实验结论：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上．例题1如图所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验设计方案．（1）（2）（3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，可以通过调整来改变、的大小．保持与相等，用手将小卡片转过一个角度，刚松手时小卡片（选填“能”或“不能”）平衡．实验中设计这一步骤是为了探究二力平衡时，这两个力必须满足作用在的条件．小华在探究过程中想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小华提出来自己的实验方案，用弹簧测力计拉着钩码（选填“必须沿水平方向”、“必须沿竖直方向”或“可以沿任意方向”）做匀速直线运动，根据实验现象，可以得出结论，物体静止时的二力平衡条件（选填“适用”或“不适用”）于物体处于匀速直线运动状态．练习1（1）（2）（3）探究“二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响．探究活动中还要求把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响．若两盘砝码的质量不相等，则小车会沿着质量大的砝码盘那边做（选填“匀速”或“加速”）直线运动．例题2（1）（2）回答下列问题：在探究“二力平衡条件”的实验中，应使物体处于静止或状态进行研究．在探究一个物体受到两个同一直线上力的作用，两个力的大小对物体保持静止状态的影响时，甲乙两位同学按如图甲所示改变对弹簧测力计的拉力的大小，观察到当和的大小不（3）（4）相等时硬纸板不能处于静止状态，和的大小相等时硬纸板能处于静止状态，说明二力平衡时两个力的大小必须．如图甲当与相等时，硬纸板将能在此位置保持静止状态．保持与大小相等、方向相反，用手将硬纸板扭转到图乙中的位置，松手后，硬纸板将不能在此位置静止．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须．如图丙所示，保持与在同一直线上且大小相等、方向相反，沿虚线处剪开后，硬纸板将不能保持静止．说明：二力平衡的条件之一是，两个力必须．练习2（1）（2）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．实验中选择小卡片的目的是（选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数．（3）（4）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：（选填“挤压”“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，进行如下操作：先，然后观察小卡片是否．小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是．2. 探究影响滑动摩擦力大小的因素测量滑动摩擦力大小实验原理：二力平衡实验器材：长木板、带挂钩的木块、弹簧测力计实验装置图：实验过程及步骤：用弹簧测力计水平拉动木块，使它延长木板做匀速直线运动，根据二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，我们读出弹簧测力计所示拉力就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力．产生误差原因1、用手拖动弹簧测力计很难保证木块做匀速直线运动。

初中物理教案二力平衡

8.2 二力平衡1、某实验小组探究二力平衡条件的实验装置如图所示，M为一轻薄塑料片，实验中所用的钩码均为100g，不计绳重及摩擦(g取10N/kg)。

(1)在图甲的装置中滑轮的作用是。

(2)当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，其左端受到的拉力F1与右端受到的拉力F2的方向；当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片将做 (选填“匀速”或“变速”)运动。

(3)在图甲实验的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪断，断开的塑料片向两边加速运动，说明不在同一物体上的两个力平衡(选填“能”或“不能”)。

2、物理课本放在水平桌面上，文具盒放在物理课本上，则( )A.物理课本受到的重力和桌面对物理课本的支持力是一对平衡力B.物理课本对桌面的压力和桌面对物理课本的支持力是一对相互作用力C.物理课本对文具盒的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对平衡力D.桌面对物理课本的支持力和文具盒对物理课本的压力是一对相互作用力3、下列各图中属于平衡力的是( )4.用电线挂在天花板上的电灯静止时受到的一对平衡力是( )A.电线对电灯的拉力和电灯受到的重力B.电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力C.天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力D.电灯对电线的拉力和电灯受到的重力5.如图，一架直升机吊着一辆坦克悬停在空中，在此过程中，下列说法正确的是( )A.直升机对坦克的拉力和坦克的重力是一对平衡力B.直升机对坦克的拉力和坦克的重力是一对相互作用力C.直升机的重力和坦克的重力大小必定相等D.直升机对坦克有拉力而坦克对直升机没有拉力5题图 6题图 7题图6.研究二力平衡的条件时，小明用剪刀将图中静止的薄塑料片从中间剪断，他要研究的是这两个力是否( )A.作用在同一直线上B.方向相反C.作用在同一物体上D.大小相等7.如图所示，甲、乙两个弹簧测力计放在水平面上并相互钩在一起，用水平拉力F1和F2分别拉开，F1=F2=5 N，两弹簧测力计静止时，下列分析正确的是( )A.甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是一对平衡力B.甲受力平衡，乙对甲的拉力是5 N，甲的示数是5 NC.乙受力平衡，甲对乙的拉力是5 N，乙的示数是10 ND.甲和乙受到的合力均为零，示数均为零8.如图所示，一灯泡通过电线悬挂在天花板下，保持静止。

例谈初中物理教学中的“二力平衡”问题

对平衡力。
步骤一：玻璃杯进行受力分析（上图对如
同时满足上述四个条件，么这两个力一定是所示）那下的
重力，施力物体是地球，（受力物体是玻璃杯）二；
４如果知道某两个力是一对平衡力，、可得出
一
二、题步骤解
解题程序分三步：首先是对物体进行受力分
析。受力分析是学好力学的基本功，是要知道就
某物体受到几个力的作用，及其它们的大小、方
向、作用点等三要素的具体情况。其次是判断它
们的运动状态，就是看它们是否处于静止状态也或匀速直线运动状态。三是得出结论：体在某物
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二力平衡是初中物理的重点内容，也是学好力学的基本内容，二力平衡的概念和条件在新课程标准中要求学生达到“ 掌握 ” 层次的水平。从我区中考的情况来看，二力平衡得分率较低，在实际教学过程中，让学生理解并掌握二力平衡的概念和条件就显得非常重要。
哪四个条件？① 大小一定相等②方向一定否相是竖直向上的摩擦力，施力物体是米，（受力物体反③ 一定作用在同一个物体上④一定作用在同是玻璃杯）。
一
条直线上，即这两个力一定相等、反向、同体、
步骤二：判断运动状态该玻璃杯在受到这两个力 ≯
向。
—
—

二力平衡--学习初中物理的法宝

臻
摘
关■词：
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▲
力平衡— — 学习初中物理的法宝
陕西省成阳市西北二棉学校段凯
薹：本文简要论述了二力平衡知识在初中物理学习中的重要性以及二力平衡知识对培养学生抽知】生思维和逻辑推理能力的重要性。
抽象性思维逻辑推理
“ 二力平衡 ”是八年级的教学内容，虽然教参中要求一节课学习，但是再者，第八章压强与浮力部分是初中物理学习的重点和难点，学生很是头疼，我以为它在八年级乃至整个初中物理中是非常重要的一节。原因是该章要求学生要有教强的抽象性思维和逻辑推理能力，对学生自身要求较我们知道之所以在八年级以前没有开设物理课程，是和学生的身体成长高。但是若能很好地理解二力平衡的概念，掌握其应用，对解决该章某些问题将以及学习的接受能力相关，也就是只有学生的学习能力达到一定程度，思维发会起到事半功倍的效用。笔者近期出了一套测试题，其中涉及到了该问题。展到一定阶段，足以承受这门抽象性、逻辑推理强的学科时，才可以学习它。例３：一艘轮船从河水中驶入到海水中，船受到的浮力将（）并且，若学生没有能很好地培养自己的抽象性思维，形成一定的逻辑推Ａ．变大Ｂ．变小Ｃ．不变Ｄ．无法判断理能力。那么在九年级的电学，乃至高中的物理学习中就会遇到较大的困难同样，学生首先考虑利用阿基米德原理解决此问题，经过分析可知轮船因此，笔者以为八年级整个学年是以后学习物理这门学科的基础学年，从河水行驶到海水中，液体密度必然变大，但此过程中船所排开的水的体积如而可以解决以上问题的重中之重就是力学中的 “ 二力平衡”。何变化仍然无法得知，很明显，此思路是行不通的。可利用二力平衡解决此问北师大版的八年级教材中，第七章第六节讲述了该节内容，教材中首先题，无论轮船是在河水中还是在海水中，它都处于漂浮、是静止的，处于平衡定义了平衡状态：物体保持静止或匀速直线运动的状态叫做平衡状态。一个物状态，在竖直方向上所受二力一一重力和浮力满足二力平衡条件，是一对平衡体保持平衡状态可能受几个力的作用，但鉴于八年级物理是新开设的课程，因力，浮力在数值上大小等于重力，因为是同一艘轮船，质量不变，所受重力也此研究了最简单的力的平衡问题一 “ 二力平衡 ”。其条件是作用在一个物体是定值，浮力因此也没有发生变化，所以应是ｃ选项。上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上即合力为零。例３题目尽管是压强与浮力章节中的典型习题，但却利用了二力平衡知识。二力平衡在解决物理相关问题中发挥了至关重要的作用．比如判断物体因此，该章中若能很好地利用二力平衡，许多题目都大大地简化。若在教学过是否处于平衡状态，若是处于平衡状态，可利用二力平衡条件求出某个未知力。程中逐步向学生灌输此方法，学生定会逐渐形成自己的抽象性思维和逻辑推理例ｌ：教材中第七章第三节，测空气中物体所受重力时，测量仪器ｔ能力，为以后的物理学习打下良好的基础。是弹簧测力计，重力方向竖直向下，没有办法进行直接测量。笔者进行；小结：二力平衡在初中物理中主要有两方面的应用教学时一再强调，要测量物体重力，一定要求物体保持静止状态，当物０刚（１）判断物体是否处于平衡状态，若是处于平衡状态，可利用二力平衡体静止时，即处于平衡状态，物体所受两个力 … 拉力和重力，是一对ｌ条件（主要是二力在数值上大小相等）求出某个未知力。如前面所述的重力、平衡力，在数值上大小相等，这时重力在数值上等于弹簧测力计所示的滑动摩擦力、浮力等。拉力。因此重力得以测量。（２）若物体受到的二力满足二力平衡条件，则该物体定处于静止状态或例２：教材中第七章第四节：探究摩擦力的大小与什么有关时，研究了滑匀速直线运动状态，（因为该方面的应用，在初中物理中不常见，就不在此赘述）。动摩擦力的影响因素将木块分别放在粗糙程度不同的表面上，测其滑动摩擦纵观初中物理力学部分，在运动受力分析中讲述了最简单的问题：匀速力的大小，我们知道滑动摩擦力是发生在相互接触的两表面之间，用弹簧测力直线运动状态或静止状态。所以，笔者以为二力平衡方面的知识涵盖了初中物计是没有办法直接测量的，因此我们利用了二力平衡，让木块在弹簧测力计的理力学的主要内容，是学好力学部分知识、学好物理这门课程的法宝。且该部拉动下必须做匀速直线运动（且注意实验桌面要水平，拉力必须沿水平方向），分知识是八年级教材的内容，是起始学年，对于培养学生的抽象性思维和逻辑即木块已处于平衡状态，且在水平方向上木块所受的二力一滑动摩擦力和拉推理能力有着很好的切合点。力是一对平衡力（大小相等，方向相反，作用在同一直线，同一物体上），滑总之，若在学习二力平衡以及力学的相关知识时，教师能强调其重要性，动摩擦力等于拉力拉力的具体数值可以直接由弹簧测力计示出。因此，滑动旁征博引，前后引证。引导学生一步一步地利用该知识解决相关问题。同时，摩擦力就可以用弹簧测力计间接测量。从而实验才可以进行，得出正确的结论，回忆联想前面的相关实验及习题，能加深学生对二力平衡知识的理解，更能培这是利用二力平衡解决实际问题的又一个事例养学生的抽象性思维和逻辑推理能力，更好地激发学生学习物理的兴趣，促进例１、例２是教材中实验部分对二力平衡的应用，遵循了以下的逻辑推理其更好地学习。顺序：物体保持平衡状态（静止或匀速直线运动状态）一作用在物体上的二力参考文献：满足二力平衡条件一二力在数值上大小相等，用此方法可以间接测量出难于【１】《物理》八年级（义务教育课程标准实验教科书）北京师范大学出版社直接测量的力。【２】薛金星《中学教材全解（初二物理）陕西人艮教育出版社

重力二力平衡讲义(附习题)分析

学习课题重力学习目标 1.掌握重力的概念及计算 2.能够画出重力的示意图学习重点与难点重力的计算考点分析力学部分在中考中的地位占35%左右，所以力学是初中物理的一个重点，重力是力学部分的基础内容。

一、本节知识思考：(1)将一只球举到一定的高度让其自由落下。

(2)把一只球斜向上抛出，观察其运动路线。

(3)让一只球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。

在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。

它最终都落回了地面。

产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。

【知识点一】重力宇宙间的任何两个物体，都存在相互吸引的力，这就是。

这个定理是牛顿与1687年发现的。

根据这个道理，地球和地球表面的物体间也存在。

重力。

重力的施力物体是，由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体（“会”或“不会”）吸引地球。

例题1.关于重力的描述正确的是（）A.物体所受的重力就是物体对支持物的压力B.只有和地球接触的物体才受重力的作用C.苹果下落过程中速度越来越快是因为地球对苹果的引力大于苹果对地球的引力D.重力不等同于质量【知识点二】重力的大小探究重力与质量的关系器材：质量不同的三个砝码、。

步骤：。

质量m/kg0.51 1.5重力G/N图象：结论：，公式表示为。

其中g叫做重力系数，与纬度和高度有关，g= ，其意义是。

【例题1】打出去的篮球在空中受到的力为（不计空气阻力）（）A.手对球的推理B.重力C.不受力D.手对球的推理和重力【例题2】如图所示，抛出去的项圈总是能落回地面的原因是（）A.受到重力的作用B.自身落地的属性C.有较大的密度D.是有物质组成【例题3】能正确反应重力和质量关系的是（）A. B. C. D.【例题4】小滕所受的重力是400N，则小腾的质量是多大？（g=10N/kg）【例题5】你的质量是50kg，请计算你的重力是多少牛？（g取10N/kg）【例题6】有一个质量是800g的木块，能否用量程是0～5N的弹簧测力计测量其受到的重力？请通过计算说明。