《大自然的语言》教学设计(第二课时)

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《大自然的语言》优质课教案(第二课时)

***县***实验学校课时教案
本文谋篇布局很讲究条理性。

课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。

文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。

在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。

2.语言生动而准确。

课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。

如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。

说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。

【方法活用，片段作文】
请运用准确生动的语言也写出一则物候现象。

（200字左右）
板
书
设
计
教
学
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思。

大自然的语言(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计

大自然的语言（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计东莞市厚街镇湖景中学范天华教学目标：1、理解文章内容，学习精确的语言和清楚的条理。

2、培育同学爱惜环境、爱护环境的环保意识。

教学重点、难点：1、学习精确运用语言和清楚的条理性说明。

2、如何在教学中培育同学环保的意识。

教学过程：一、导入上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。

下面我们再来学习是如何深化地说明物候现象来临的打算因素？二、深化学习1、快速阅读课文后半部分，明确下面问题：（1）物候现象的来临打算于哪些因素？争论并归纳：A、纬度的差异。

B、经度的差异。

C、高下的差异。

D、古今的差异。

（2）这四个因素按什么挨次来说明？用了哪些词语来说明？明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。

前三者都是空间挨次；后一因素则是时间因素。

由空间到时间因素，又是一种条理。

词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。

（3）在说明这四个因素中，文章举了哪些例子？纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。

经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。

高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。

古今：英国南部物候记录。

（4）文章是如何结尾的？讨论物候学有什么意义？说明讨论物候学的意义并提出期望。

首先是为了预报农时，选择播种日期。

此外，对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害等。

三、学问拓展1、小组争论：说一说你所知道的“大自然的语言”。

2、小组派代表反馈信息。

例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来临……四、课外延长1、小组争论：联系课文中的物候学问，谈谈你对下面这首诗的理解。

你有过与诗人类似的观看和体验吗？说给大家听听。

《大自然的语言》第二课时教学设计

《大自然的语言》第二课时教学设计教学目标：1、正确认读本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵下来。

3、理解课文内容，明白“大自然的语言”指的是什么。

4、通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌内容，明白大自然的语言指的是什么。

教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

教学过程：一、生词引入，激起兴趣1、出示生词（语言），学生把这个生词读一读。

2、师：我们每天之间的交流都是通过语言来完成的，别以为只有人才会说话，大自然也有自己的语言，不信你看——3、课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉了我们什么？4、师：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言。

今天我们就来学习新课，听一听大自然都对我们说了什么（课件出示题目：大自然的语言）二、初读课文，整体感知1、出示读书要求，学生自由朗读课文。

2、出示生词，多种形式朗读，对重点词进行讲解（蝌蚪、圈）3、指名分节朗读课文，相机正音。

4、师范读，学生边听边用笔勾画描写大自然语言的相关语句。

5、学生回答从诗中了解到哪些大自然的语言。

（用“大自然用……告诉我们……”句式回答）三、品读诗句，指导朗读1、第一节：同学们读懂了那么多大自然的语言，其实大自然的语言也有自己的特点，文章的第一小节就告诉我们了，你找到了吗?学生回答。

2、出示第二小节的图片和文字，简单讲解。

3、出示第三小节的图片和文字，学生联系实际说说对这一节的理解。

感情朗读。

4、出示第四小节的图片和文字，学生找出其中的比喻句，体会小蝌蚪在水中游泳时的活泼可爱，并指名朗读。

5、出示第五小节的图片和文字，学生联系实际回想什么时候会看到大雁成群结队南飞？大雁飞行时有什么特点？体会把大雁比喻成省略号的写法。

过渡：不只是动物有自己的语言，就连植物也有自己独特的语言。

北师大版小学语文三年级下册《大自然的语言》教案——第二课时

《大自然的语言》教案第二课时教学目标：知识与技能目标1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

过程与方法目标1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。

培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

教学重点：1. 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

教学难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学方法：1．朗读法。

2．讨论法、点拨法。

3．涵泳品味法。

4．延伸拓展法。

课前准备：1．学生自主学习导学案。

2．采集几则农谚，使用“学乐师生”APP拍照功能，分享给全班同学。

课时安排：1课时教学过程：一、导入上节课，我们学习了全文的脉络，我们复习一下：这篇文章的说明顺序是怎样的？作用呢？学生回答。

二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1. 赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。

每个季节都有独特的自然景观。

几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

学生比较改文与原文不同的表达效果。

改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。

人教新课标版初中八上《大自然的语言》第二课时教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教新课标版初中八上《大自然的语言》第二课时教案教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。

生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。

本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。

说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。

训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。

●教学目标知识目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

语文八下第二单元《大自然的语言》教学设计(第二课时)

八下第二单元《大自然的语言》教学设计（第二课时）教学目标：1.学习作者说明事理的方法。

2.体会语言特点。

教学重点：学习作者说明事理的方法。

教学难点：感受如何根据写作目的选择说明方法和说明语言。

教学过程：一、学习作者说明事理的方法。

（一）回顾所学知识：以前学过的事物说明文中，为了把事物介绍明白，作者都做了些什么？预设：1.要有明确的说明对象2.遵循一定的说明顺序3.选择合适的说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别等。

4.选择合适的语言进行表达。

（二）讨论：这么多方法，在具体情况中用什么样的方法合适呢？1.以第五自然段为例理解作者如何用恰当的方法进行说明。

这一段用了什么方法说明？为什么用这些方法？北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。

而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。

如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

预设：1.举例子。

上一段讲了物候观测对农业的重要性，要把这个重要性说明白，让读者真正理解，用具体实例来印证前一段的分析，这样就更直观了。

列举北京地区农民因为没有注意到山桃、杏花等物候现象反映的物候延迟规律，而使农作物遭受低温损害的例子，从反面说明了物候研究对农业生产的重要性，令人信服。

2.作比较、列数字。

上一段讲物候观测的数据应用在农事活动里，“比较简便，容易掌握”，怎么说明这种方法“简便、容易掌握”呢？这一句把1962年花期与前两年作比较，把比较的数字明确写出来，这样很容易地看出这一年农业季节来得较晚。

2.总结：方法的选择是为了实现写作目的。

阅读时，可以按这样的路径思考：作者用了什么方法？联系上下文看，用这种方法是为了实现什么目的？在多种方法中，这一种或几种为什么最能实现写作目的？（三）学生自学、交流（以第三部分为例）预设：1.不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

《大自然的语言》第二课时教案教案教学设计

《大自然的语言》第二课时教案教案教学设计大自然的语言》第二课时教案一、激趣引入，复习旧课1、小朋友，你知道公鸡告诉我们什么？2、公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言。

在大自然中，这样的语言还有很多，今天我们就一起来学习第15课。

齐读课题。

3、上节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，今天，我又带来了它们，看谁和它们是真正的朋友。

课件出示生字，开火车认读。

4、看来上节课你们都和生字成了好朋友。

这节课让我们一起走进大自然，去读懂它们的语言，好吗?二、学习第一节1、出示课件你看到了什么？知道了什么？2、真是聪明的孩子，这些其实就是大自然的语言。

看到了什么，说明你在观察，知道了什么，说明你不但观察了，而且还进行了思考，所以说――课件出示第一段内容，教师引读（师生合作）3、仔细观察就能发现，你愿意做一个仔细观察的孩子吗？4、我们一起再读读这一小节。

齐读。

5、接下来就让让我们用眼睛看，用脑筋想，用心去聆听大自然的语言吧！三、范读诗歌请小朋友听诗歌朗读，想一想，诗歌里讲了哪些自然现象？出示课件，生听范读。

诗歌里讲了哪些自然现象？板书：蝌蚪，鱼鳞，化石四、学习第二小节1、请小朋友打开书，看看哪一小数点节是蝌蚪在告诉我们大自然的语言？2、谁来读第二节？抽生读，指导。

3、出示蝌蚪在水中游动的课件。

你发现了什么？4、这些蝌蚪像什么？5、当你看到小蝌蚪在水中自由自在地游动时，就知道了什么？（春天来到人间）板书：春天6、春天来了，小蝌蚪在水里欢快地游着，多高兴啊！能读出这种语气吗？一起试试。

师生合作读。

齐读。

7、扩展：还有什么现象也说明春天到了呢？五、自学三、四小节。

刚才我们通过仔细观察，读懂了大自然中蝌蚪的语言，那么鱼鳞和化石又告诉了我们大自然的什么语言呢？接下来我们自学三四小节。

小朋友可以和伙伴一起选学你喜欢的一小节。

先读读诗歌，再打开电脑桌面上的＜＜大自然的语言＞＞，找到你喜欢的部分仔细观察，然后再读诗歌，看你能发现什么？（学生自学。

《大自然的语言(第二课时)》教案

《大自然的语言（第二课时）》教案基础过关全练1.阅读下面文字,完成题目。

立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。

再过两个月,燕子翩然归来。

不久,布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季,这是植物yùn育果实的时期。

到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。

(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。

簌．( )簌yùn()育(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。

(3)文段中画线句运用了的修辞手法。

2.下列句子中,加点词语运用有误的一项是( )A.寒冬腊月,屋外一片衰草连天．．．．的景象,郊外西瓜种植基地的温室大棚里却是绿意融融。

B.小杰出了一张专辑后就在歌坛上销声匿迹．．．．了。

C.江南的春天,花香鸟语,草长莺飞．．．．,年年如此。

D.老师三番五次地批评我不做作业,我依旧周而复始．．．．,屡教不改。

3.下列句子有语病的一项是( )A.《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。

B.《大自然的语言》一文语言准确、严谨,体现了说明文语言的准确性、科学性。

C.通过学习《大自然的语言》,使我明白了加强物候观测的重要性。

D.物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。

能力提升全练4.【学科素养】【跨学科·地理】(2023山东禹城期中,14—15)观·节气物候。

(7分)【甲】①物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟等推移变迁的过程。

对于物候的歌咏,唐、宋大诗人是有成就的。

②唐白居易十几岁时,曾经写过一首咏芳草的诗(《赋得古原草送别》):“离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

……”诗的前四句,指出了物候学上两个重要规律:第一是芳草的荣枯,有一年一度的循环;第二是这循环是随气候而转移的,春风一到,芳草就苏醒了。

《大自然的语言》第二课时教案

《大自然的语言》第二课时教案教学目标：1、学会本课8个生字和要求掌握的新词，认读8个字，认识米字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。

3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。

4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。

教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。

教学准备：自制课件教学过程：一、生词引入(1) 出示生词(语(Yǔ)言)课件分别展示自然界的各种现象,你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。

今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?二、初读感知1．自读课文。

2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

(如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。

(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。

(注意轻声音节)(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。

(注意生字多，名称连续。

)(3)大自然的语言哪？真是妙不可言。

（课件出示：三叶虫、镶嵌、喜马拉雅、山颠、粗心大意、妙不可言、多么、圈圈、鱼鳞上、告诉）4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。

三、品读朗读1．自读体会。

现在我们把这些难读的词语和句子放回到课文，请同学们小声读课文，看看文章向我们介绍了几种大自然的语言。

边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢? 然后小组之间交流一下。

2．互动交流，点拨指导。

(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行) (第二小节)（1）课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪)(2)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

大自然的语言第二课时教案全国一等奖

大自然的语言第二课时教案全国一等奖本教案旨在让学生深入理解大自然的语言，探索自然界中的规律和美妙之处。

通过观察和实验，学生将学习到植物、动物、自然现象等一系列具有生命力的事物背后隐藏的语言。

一、课程目标：1. 能够理解大自然的语言，感受自然之美。

2. 能够通过观察和实验，探索自然界中的规律和美妙之处。

3. 能够通过模仿、接受、理解和使用自然语言，增强语言表达和交流能力。

二、教学重点：1. 理解大自然的语言。

2. 探索自然界中的规律和美妙之处。

三、教学难点：1. 如何通过观察和实验理解自然界中的规律和美妙之处。

2. 如何通过模仿、接受、理解和使用自然语言，增强语言表达和交流能力。

四、教学内容：1. 大自然的语言是什么？2. 植物的语言：观察植物的生长和变化，如何理解植物的语言？3. 动物的语言：观察动物的行为和交流方式，如何理解动物的语言？4. 自然现象的语言：观察自然现象的发生和变化，如何理解自然现象的语言？五、教学方法：1. 观察法：通过观察植物、动物和自然现象，体验大自然的语言。

2. 实验法：通过实验，探索自然界中的规律和美妙之处。

3. 模仿法：通过模仿、接受、理解和使用自然语言，增强语言表达和交流能力。

六、教学步骤：1. 导入环节：让学生通过观察图片和短片，感受大自然的美和独特之处。

2. 植物的语言：让学生观察植物的生长和变化，通过实验了解植物的语言。

3. 动物的语言：让学生观察动物的行为和交流方式，通过实验了解动物的语言。

4. 自然现象的语言：让学生观察自然现象的发生和变化，通过实验了解自然现象的语言。

5. 总结环节：让学生通过总结和思考，领悟大自然的语言的奥妙和美丽。

七、教学评价：1. 观察学生的实验表现和提问回答的情况。

2. 收集学生的总结和思考，了解学生对大自然的语言的理解水平。

3. 评估学生的语言表达和交流能力，为下一步课程的教学提供参考。

八、教学资源：1. 图片和短片。

2. 实验器材和材料。

《大自然的语言》的教案设计

《大自然的语言》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的一些基本自然现象和规律。

2. 培养学生观察大自然、探索自然奥秘的兴趣和能力。

3. 引导学生认识和体验自然与人类生活的关系，增强环保意识。

二、教学内容：第一课时：自然现象的奥秘1. 导入：让学生观察和描述周围的自然环境，引发学生对自然现象的思考。

2. 新课导入：介绍自然界中的一些基本自然现象，如天气、四季、日出日落等。

3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己观察到的自然现象，并进行交流。

4. 知识拓展：讲解自然现象背后的科学原理。

第二课时：探索大自然的规律1. 导入：让学生回顾上节课学到的自然现象，引导学生思考大自然的规律。

2. 新课导入：介绍自然界中的规律，如植物的生长、动物的迁徙等。

3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己了解到的自然规律，并进行交流。

4. 知识拓展：讲解自然规律对人类生活的影响。

第三课时：自然与人类生活的关系1. 导入：让学生思考自然与人类生活的关系，引导学生关注环保问题。

2. 新课导入：介绍自然环境对人类生活的重要性，如空气、水资源等。

3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己对自然与人类生活关系的认识，并进行交流。

4. 知识拓展：讲解环保知识，引导学生树立环保意识。

第四课时：保护大自然，从我做起1. 导入：让学生谈谈自己对环保的认识和做法。

2. 新课导入：介绍环保的重要性，以及每个人应该如何保护大自然。

3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己的环保做法，并进行交流。

4. 知识拓展：讲解环保法律法规，引导学生依法保护大自然。

第五课时：总结与反思1. 让学生回顾本节课学到的知识，总结大自然与人类生活的关系。

2. 引导学生思考如何更好地保护大自然，关爱生态环境。

3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己的感悟和反思，并进行交流。

4. 知识拓展：推荐一些环保书籍和资源，引导学生继续深入了解大自然。

六、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种自然情境，让学生身临其境地感受大自然的魅力，激发学生探索自然的兴趣。

部编八下语文《大自然的语言》第二课时教学设计

《大自然的语言》教学设计【教学目标】1．积累生字词，筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

2．体会课文生动优美、准确严谨的语言，分析文中的说明方法。

3．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度，学会善待自然。

【学习重难点】1.字词积累，学习筛选信息，概括内容。

2.品析说明语言的特点。

【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、导入新课上节课我们一起理清了本文的层次内容，这节课我们继续学习本课的重点——说明文的语言特色，揣摩本文的精彩句段。

[环节]先出示搜集的农谚、古诗，同学生共同欣赏。

二、学习新课1．我们先来看文章的标题，原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，课文为什么把它改为“大自然的语言”？点拨：课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者，也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

目标导学一：揣摩语言，品析表达效果1. 分析课文内容，读第一二两段，以“我最喜欢的一处是（），因为（）。

”进行简单的小练笔。

·师生共同朗读赏析第一段。

作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。

作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔设置悬念，为下文说明大自然的语言做了有力的铺垫。

2.下列句中的加点词语能否删掉？为什么？（1）古代流传下来的许多．．农谚就包含了丰富的物候知识。

明确：不能删掉。

“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。

“许多”体现了说明文语言的准确性。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右．．，比1960年迟五六天。